LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh: CITRA DWI MAYESSA NIM: 201110060311159

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

MINAT DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMPN 2 NGIMBANG PADA PENERAPAN

PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Tugas Akhir

Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Matematika

PadaTanggal : 30 Oktober2015

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Alfiani Athma Putri R, M.Pd 1. ............

2. Adi Slamet K., M.Sc 2. ............

3. Dr. M. Syaifuddin, M.M 3. ............

4. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M 4. ............

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat dan

kasih sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan tugas akhir skripsi ini untuk memenuhi sebagian

syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas

Keguruan dan Ilmu pendidikan (FKIP) Universitas

Muhammadiyah Malang. Selama penyusunan skripsi ini penulis

senantiasa mendapat bantuan dan dukungan dari banyak pihak.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Drs. Hendarto Cahyono, M.Si selaku Ketua Jurusan

Pendidikan Matematika

2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku Pembimbing I yang

telah memberi pengarahan, petunjuk, bimbingan, saran serta

waktunya sehingga terselesaikan skripsi ini.

3. Bapak Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M selaku Pembimbing

II yang telah memberi pengarahan, petunjuk, bimbingan,

saran serta waktunya sehingga terselesaikan skripsi ini.

4. Ibu Dra. Umi Nurhayati selaku guru matematika

SMPN2Ngimbang yang telah membantu proses penelitian.

5. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan

dukungan, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis sadar bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih

banyak kekurangan, namun penulis berharap skripsi ini dapat

bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Malang, 30 Oktober 2015

Penulis,

CitraDwi Mayessa

DAFTAR ISI

Halaman Judul ........................................................................ i

Lembar Persetujuan ............................................................... ii

Lembar Pengesahan .............................................................. iii

Surat Pernyataan ................................................................... iv

Motto ..................................................................................... v

Persembahan .......................................................................... vi

Kata Pengantar .................................................................... vii

Abstrak ............................................................................... viii

Daftar Isi ................................................................................ x

Daftar Tabel ........................................................................ xiii

Daftar Gambar ..................................................................... xv

Daftar Lampiran ................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ........................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ...................................................... 8

1.3 Pembatasan Masalah .................................................. 8

1.4 Tujuan Penelitian ....................................................... 9

1.5 Manfaat Penelitian .................................................... 10

1.6 Definisi Operasional ................................................. 11

BAB II LANDASAN TEORI

2.1 Kerangka Konseptual ............................................... 13

2.2 Tujuan Pembelajaran ................................................ 15

2.3 Pendekatan Saintifik ................................................. 16

2.4 Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ................ 29

2.5 Pembelajaran Pendekatan Saintifik melalui Model

Two Stay Two Stray .................................................. 35

2.6 Minat Belajar Siswa ................................................. 41

2.7 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ............. 44

2.8 Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model

Pembelajaran Two Stay Two Stray ......................... 49

2.9 Hasil Belajar siswa ................................................... 57

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................... 61

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................... 62

3.3 Subjek dan Objek Penelitian .................................... 62

3.4 Data dan Sumber Data .............................................. 63

3.5 Metode Pengumpulan Data ...................................... 64

3.6 Instrumen Penelitian .................................................. 67

3.7 Analisis Data ............................................................ 77

3.8 Prosedur Penelitian ................................................... 81

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ........................................................ 84

4.1.1 Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model

Pembelajaran Two Stay Two Stray pada

Pembelajaran Matematika ............................... 84

4.1.2 Aktivitas Guru .................................................. 92

4.1.3 Aktivitas Siswa ................................................ 95

4.1.4 Minat Belajar Matematika Siswa .................... 100

4.1.5 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis

Siswa ............................................................. 102

4.2 Pembahasan Penelitian ........................................... 113

4.2.1 Penerapan Pendekatan Saintifik melalui Model

Pembelajaran Two Stay Two Stray pada

Pembelajaran Matematika .............................. 114

4.2.2 Aktivitas Siswa .............................................. 115

4.2.3 Minat Belajar Matematika Siswa ................... 117

4.2.4 Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis

Siswa ............................................................. 118

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ............................................................. 120

5.2 Saran ........................................................................ 121

DAFTAR PUSTAKA ....................................................... 123

LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................. 125

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik ............. 27

Table 2.2 Langkah-Langkah Two Stay Two Stray ................ 32

Tabel 2.3 Sintak Penerapan Pendekatan Saintifik melalui

Model Pembelajaran Two Stay Two Stray ........... 36

Tabel 2.4 Langkah-Langkah Penerapan Pendekatan

Saintifik melalui Model Pembelajaran Two Stay

Two Stray ............................................................. 39

Tabel 2.5 Indikator Minat Belajar Siswa ............................. 43

Tabel 2.6 Indikator Komunikasi Matematis Siswa .............. 46

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa ................ 65

Tabel 3.2 Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang

Diamati ................................................................. 66

Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Guru ........................ 67

Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ..................... 70

Tabel 3.5 Angket Minat Belajar Siswa ............................... 71

Tabel 3.6 Penskoran Butir Angket Minat Siswa ................. 73

Tabel 3.7 Lembar Keterangan dan Pedoman Penskoran

Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis ..... 74

Tabel 3.8 Lembar Penilaian Kemampuan Komunikasi

Matematis Tertulis ............................................... 77

Tabel 3.9 Kriteria Aktivitas Guru ........................................ 78

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru ........................... 93

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ......................... 96

Tabel 4.3 Hasil Angket Minat Belajar Siswa .................... 100

Tabel 4.4 Skor Minat Belajar Siswa .................................. 101

Tabel 4.5 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

Tertulis ............................................................... 109

Tabel 4.6 Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

Tertulis secara Keseluruhan ............................... 111

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Konseptual ...................................... 14

Gambar 4.1 Grafik Persentase Aktivitas Siswa ................... 99

Gambar 4.2 Grafik Persentase Minat Belajar Siswa .......... 102

Gambar 4.3 Contoh Penyelesain Tes Kemampuan

Komunikasi Matematis Siswa Dengan Nilai

Tertinggi ........................................................ 104

Gambar 4.4 Contoh Penyelesain Tes Kemampuan

Komunikasi Matematis Siswa Dengan Nilai

Sedang .......................................................... 106

Gambar 4.5 Contoh Penyelesain Tes Kemampuan

Komunikasi Matematis Siswa Dengan Nilai

Rendah ......................................................... 106

Gambar 4.6 Grafik Kemampuan Komunikasi Matematis

Tertulis Siswa ............................................... 113

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Nama Kelompok ............................... 125

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .. 126

Lampiran 3 Lembar Pengamatan 1 .................................. 146

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa 1 .................................. 151

Lampiran 5 Kunci Jawaban dan Penskoran LKS 1 ......... 152

Lampiran 6 Lembar Pengamatan 2 .................................. 157

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa 2 .................................. 160

Lampiran 8 Kunci Jawaban dan Penskoran LKS 2 ......... 162

Lampiran 9 Soal Tes Komunikasi Matematis Tertulis .... 164

Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Tes .............................. 166

Lampiran 11 Hasil Analisis Lembar Observasi Aktivitas

Siswa ............................................................. 169

Lampiran 12 Hasil Analisis Minat Belajar Siswa ............. 171

Lampiran 13 Hasil Analisis Tes Komunikasi Matematis .. 173

Lampiran 14 Dokumentasi ................................................ 175

DAFTAR PUSTAKA

Apriani, A. 2014. pengaruh penggunaan discovery learning dengan pendekatan saintifik terhadap ketrampilan berpikir kritis siswa SMA

Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Djaali. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Ferryansyah. 2011. perbandingan prestasi belajar matematika

siswa antara yang disertai penciptaan kondisi alfa dan tanpa disertai penciptaan kondidi alfa. Socioscientia , Vol 3 Nomor 2 : 1 - 8

Hamalik, O. 2013. Kurikulum Dan Pembelajaran : edisi 1 cetakan 13. Jakarta: Bumi Aksara.

Husna, R., Saragih, S. & Siman. 2012. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematik Melaui Pendekatan Matematika Realistik Pada Siswa SMP Kelas VII Langsa. Paradikma, Vol.6 No.2 : 175 - 186

Husna, Ikhsan,M. & Fatimah, S. 2013. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS). Peluang, Vol.1 No.2 : 81 - 92

Jihad,A & Haris, A. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta Kemendikbud. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan Dan

Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standart isi Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jakarta

Khuzaini, N. 2009. maningkatkan minat dan prestasi belajar matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) pokok bahasan trigonometri siswa kelas X-B MAN Godean Yogyakarta

Runtukahu, T. & Kandou,S. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Rusman. 2012. Model-model pembelajaran : mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Subini, N. 2013. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Jogjakarta: Javalitera. Shoimin,A. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam

Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor - Faktor Yang

Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana, N. 2012. Penilaian hasil proses belajar mengajar.

Bandung : PT Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta ------------. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta Syah, M. 2008. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru

Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya ----------. 2014. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya Thobroni, M & Musthofa,A. 2013. Belajar Dan Pembelajaran :

pengembangan wacana dan praktik pembelajaran dalam pembangunan nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Umar, W. 2012. Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity , Vol.1 No.1 : 1 - 9