LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF...

20
LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA PADA PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh: ST. TOWIATUN NIM: 201310060311171 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2018

Transcript of LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF...

Page 1: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

LAPORAN SKRIPSI

KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF

MATEMATIS SISWA PADA PENERAPAN MODEL DISCOVERY

LEARNING DENGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

ST. TOWIATUN

NIM: 201310060311171

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

Page 2: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

ii

Page 3: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

iii

Page 4: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

iv

Page 5: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

v

MOTTO

“Teruslah berbuat baik meski itu melelahkan karena lelahnya akan hilang

sedangkan pahalanya akan terus ada”

Page 6: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk:

1. kedua orang tuaku yang tiada lelah mendidik dan membimbing anak-

anaknya tanpa mengenal lelah.

2. Saudara-saudaraku yang telah menyayangiku sepenuh hati.

3. Teman-teman seangkatan MATKOM-D 2013.

Page 7: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Pengasih lagi

Maha Penyayang, karena dengan kasih dan kehendak-Nya, penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Kemampuan Metakognisi dan Berpikir

Kreatif Matematis Siswa pada Penerapan Model Discovery Learning dengan

Pendekatan Metakognitif”.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan, dan motivasi dari payak pihak. Oleh karena itu dengan segenap

ketulusan hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan dengan jelas dan bimbingan yang begitu bermanfaat bagi penulis,

sehingga terselesaikan tugas akhir ini.

2. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan pengarahan dengan jelas dan bimbingan yang begitu bermanfaat

bagi penulis.

3. Kepada MTs. Al-Ma’arif 02 Singosari yang telah memberi izin kepada

peneliti untuk melakukan penelitian.

Penulis berharap semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi semua pihak

yang berkepentingan. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti senantiasa

mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Peneliti sadar bahwa

penulisan skripsi ini jauh dari kata sempurna, oleh karena itu peneliti

mengaharapkan kritik dan saran yang membangun.

Malang, Januari 2018

Penulis

Page 8: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

viii

ABSTRAK

Towiatun, St. 2018. Kemampuan Metakognisi dan Berpikir Kreatif Matematis

Siswa pada Penerapan Model Discovery Learning dengan Pendekatan

Metakognitif, Program studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas

Muhammmadiyah Malang, Pembimbing: (I) Dr. M. Syaifuddin, M.M,

(II) Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd.

Kata Kunci: Kemampuan Metakognisi, Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematis, Discovery Learning, Pendekatan Metakognitif.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) penerapan model

discovery learning dengan pendekatan metakognitif pada pembelajaran

matematika, (2) kemampuan metakognisi siswa pada pembelajaran matematika

menggunakan model discovery learning dengan pendekatan metakognitif, dan (3)

kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada pembelajaran matematika

menggunakan model discovery learning dengan pendekatan metakognitif.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif yang

bersifat deskriptif. Objek dalam penelitian ini adalah penerapan model

pembelajaran discovery learning dengan pendekatan metakognitif. Sumber data

adalah siswa kelas VIII B MTs. Al-Ma’arif 02 Singosari Malang dan peneliti.

Data diambil melalui observasi untuk mengetahui aktivitas guru dan aktivitas

siswa, pengerjaan tes tullis untuk mengetahui kemampuan metakognisi dan

berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

metakognisi siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran

discovery learning dengan pendekatan metakognitif telah terlaksana dengan baik

dan sesuai dengan langkah-langkah yang telah direncanakan, (2) kemampuan

metakognisi siswa termasuk kategori baik dengan rincian pada apek pengetahuan

metakognisi yaitu dengan kategori cukup baik pada indikator pengetahuan

deklaratif dan pengetahuan kondisional, kategori baik sekali pada indikator

pengetahuan prosedural, dan pada aspek keterampilan metakognisi yaitu dengan

kategori cukup baik pada indikator keterampilan mengelola informasi dan

keterampilan evaluasi, kategori baik pada indikator keterampilan pemantauan,

serta kategori baik sekali pada indikator keterampilan perencanaan, (3)

kemampuan berpikir kreatif matematis siswa termasuk kategori baik dengan

rincian indikator kebaruan berkategori cukup baik, berkategori baik pada indikator

keluwesan dan kelancaran.

Page 9: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul …………………………………………………………… i

Halaman Persetujuan …………………………………………………….. ii

Halaman Pengesahan …………………………………………………….. iii

Halaman Pernyataan ……………………………………………………... iv

Motto ……………………………………………………………………... v

Persembahan ……………………………………………………………… vi

Kata Pengantar ……………………………………………………………. vii

Abstrak ……………………………………………………………………. viii

Daftar Isi …………………………………………………………………... ix

Daftar Tabel ………………………………………………………………. xii

Daftar Gambar ……………………………………………………………. xiv

Daftar Grafik ……………………………………………………………… xv

Daftar Lampiran …………………………………………………………... xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang ………………………………………………….. 1

1.2. Rumusan Masalah ………………………………………………. 8

1.3. Tujuan Penelitian ………………………………………………... 9

1.4. Manfaat Penelitian ………………………………………………. 9

1.5. Definisi Operasional …………………………………………….. 10

BAB II KAJIAN TEORI

2.1 Pembelajaran Matematika ……………………………………….. 12

2.2 Hasil Belajar dan Faktor-faktor

yang Mempengaruhi Hasil Belajar ………………………………. 13

2.2.1 Definisi Hasil Belajar ……………………………………… 13

2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar …………. 14

2.3 Model Pembelajaran Discovery Learning ………………………... 15

2.3.1 Definisi Model Pembelajaran Discovery Learning ………… 15

2.3.2 Karakteristik Model Pembelajaran Discovery Learning …… 16

2.3.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Discovery Learning . 17

2.3.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran

Discovery Learning ………………………………………… 19

Page 10: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

x

2.4 Pendekartan Metakognitif ………………………………………… 20

2.4.1 Definisi Pendekatan Metakognitif ………………………….. 20

2.4.2 Karakteristik Pendekatan Metakognitif …………………….. 20

2.4.3 Langkah-langkah Pendekatan Metakognitif ………………… 21

2.4.4 Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan Metakognitif …….... 22

2.5 Model Pemmbelajaran Discovery Learning

dengan Pendekatan Metakognitif …………………………………. 23

2.6 Kemampuan Metakognisi ………………………………………… 27

2.6.1 Definisi Kemampuan Metakognisi ………………………… 27

2.6.2 Aspek-aspek kemampuan Metakognisi ……………………. 28

2.6.3 Indikator Kemampuan Metakognisi ……………………….. 29

2.7 Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ………………………… 31

2.7.1 Definisi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis …………. 31

2.7.2 Aspek-aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ……. 32

2.7.3 Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ……….... 32

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ………………………………….. 35

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ……………………………………... 35

3.3 Subjek dan Objek Penelitian ……………………………………… 36

3.4 Data dan Sumber Data ……………………………………………. 36

3.5 Metode Pengumpulan Data ………………………………………. 36

3.5.1 Observasi …………………………………………………. 37

3.5.2 Wawancara ……………………………………………….. 37

3.5.3 Tes ………………………………………………………... 37

3.6 Instrumen Penelitian ……………………………………………… 38

3.6.1 Instrumen Aktivitas Guru ………………………………… 38

3.6.2 Instrumen Aktivitas Siswa ………………………………... 39

3.6.3 Pedoman Wawancara ……………………………………... 40

3.6.4 Instrumen Kemampuan Metakognisi ……………………... 41

3.6.5 Instrumen Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ……... 44

3.7 Teknik Analisis Data ……………………………………………... 45

Page 11: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

xi

3.7.1 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ……… 45

3.7.2 Analisis Kemampuan Metakognisi ……………………….. 46

3.7.3 Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ………... 47

3.8 Prosedur Penelitian ……………………………………………….. 48

3.8.1 Persiapan ………………………………………………….. 48

3.8.2 Pelaksanaan ……………………………………………….. 48

3.8.3 Pembuatan Laporan ……………………………………….. 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASAN

4.1 Penerapan Model Discovery Learning

dengan Pendekatan Metakognitif………………………………….. 51

4.1.1 Pertemuan Pertama ……………………………………….. 53

4.1.2 Pertemuan Kedua …………………………………………. 57

4.1.3 Pertemuan Ketiga …………………………………………. 60

4.1.4 Pertemuan Keempat ………………………………………. 63

4.2 Aktivitas Guru pada Penerapan Model Pembelajaran

Discovery Learning dengan Pendekatan Metakognitif ….................. 64

4.3 Aktivitas Siswa pada Penerapan Model Pembelajaran

Discovery Learning dengan Pendekatan Metakognitif ……………. 66

4.4 Kemampuan Metakognisi Siswa …………………………………… 68

4.5 Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa …………………… 85

4.6 Pembahasan Penelitian …………………………………………….. 94

4.6.1 Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning

dengan Pendekatan Metakognitif ………………………… 94

4.6.2 Aktivitas Siswa pada Penerapan Model Pembelajaran

Discovery Learning dengan Pendekatan Metakognitif …… 96

4.6.3 Tingkat Kemampuan Metakognisi Siswa ………………… 97

4.6.4 Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa …. 100

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ………………………………………………………… 101

5.2 Saran………………………………………………………………… 102

DAFTAR RUJUKAN …………………………………………………… 103

LAMPIRAN ……………………………………………………………….107

Page 12: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah Model Discovery Learning …………………………. 18

Tabel 2.2 Langkah Pendekatan Metakognitif ……………………………. 22

Tabel 2.3 Langkah Model Pembelajaran Discovery Learning

dengan Pendekatan Metakognitif ………………………………………… 23

Tabel 2.4 Kegiatan Guru dan Siswa dalam Pembelajaran ………………. 26

Tabel 2.5 Indikator Kemampuan Metakognisi …………………………... 29

Tabel 2.6 Contoh Soal Untuk Kemampuan Metakognisi

dan Penyelesaiannya …………………………………………………...… 30

Tabel 2.7 Indikator Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ………….... 32

Tabel 2.8 Contoh Soal Untuk Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis

dan Penyelesaiannya …………………………………………………....... 33

Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru ……………………………. 38

Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ……………………………. 39

Tabel 3.3 Pedoman Wawancara Kemampuan Metakognisi ……………... 41

Tabel 3.4 Instrumen Kemampuan Metakognisi

pada Aspek Pengetahuan Metakognisi ……………………………...……. 41

Tabel 3.5 Lembar Penilaian Kemampuan Metakognisi

pada Aspek Pengetahuan Metakognisi …………………………………… 42

Tabel 3.6 Instrumen Kemampuan Metakognisi

pada Aspek Keterampilan Metakognisi …………………………………... 42

Tabel 3.7 Lembar Penilaian Kemampuan Metakognisi

pada Aspek Keterampilan Metakognisi ………………………………….. 43

Tabel 3.8 Instrumen Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ………….. 44

Tabel 3.9 Lembar Penilaian Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ….. 44

Tabel 3.10 Kualifikasi Aktivitas Guru dan Siswa ………………………... 46

Tabel 3.11 Kualifikasi Kemampuan Metakognisi ………………………... 47

Tabel 3.12 Kualifikasi Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ………… 47

Tabel 4.1 Jadwal Penelitian ………………………………………………. 51

Tabel 4.2 Hasil Aktivitass Guru ………………………………………….. 63

Tabel 4.3 Hasil Aktivitas Siswa …………………………………………... 65

Tabel 4. 4 Hasil Penilaian Tes Kemampuan Metakognisi

Page 13: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

xiii

pada Aspek Pengetahuan Metakognisi ………………………..………….. 67

Tabel 4.5 Hasil Penilaian Tes Kemampuan Metakognisi

pada Aspek Keterampilan Metakognisi …………………………………… 68

Tabel 4.6 Hasil Analisis Kemampuan Metakognisi ……………………… 69

Tabel 4.7 Hasil Analisis Tes Kemampuan Metakognisi ………………….. 71

Tabel 4.8 Analisis Hasil Tes Kemampuan Metakognisi

Berdasarkan Kategori …………………………………………………...… 72

Tabel 4.9 Hasil Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis … 89

Tabel 4.10 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis …...... 90

Tabel 4.11 Hasil Analisis Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis … 91

Tabel 4.12 Analisis Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis

Berdasarkan Kategori ……………………………………………………... 92

Page 14: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Hasil Diskusi Kelompok Siswa Pertemuan Ke 1 …………..... 55

Gambar 4.2 Hasil Diskusi Kelompok Siswa Pertemuan Ke 2 …………..... 58

Gambar 4.3 Hasil Diskusi Kelompok Siswa Pertemuan Ke 3 …………..... 61

Gambar 4.4 Lembar Jawaban Siwa LC Kategori Kemampuan Tinggi ....... 74

Gambar 4.5 Lembar Jawaban Siwa LA Kategori Kemampuan Tinggi ....... 76

Gambar 4.6 Lembar Jawaban Siwa MA Kategori Kemampuan Sedang ..... 78

Gambar 4.7 Lembar Jawaban Siwa NPR Kategori Kemampuan Sedang .... 80

Gambar 4.8 Lembar Jawaban Siwa ADC Kategori Kemampuan Rendah ... 82

Gambar 4.9 Lembar Jawaban Siwa AVA Kategori Kemampuan Rendah ... 83

Gambar 4.10 Lembar Jawaban Siwa NAF Kategori Kemampuan Tinggi ... 85

Gambar 4.11 Lembar Jawaban Siwa DS Kategori Kemampuan Sedang ..... 86

Gambar 4.12 Lembar Jawaban Siwa LFJ Kategori Kemampuan Rendah.... 88

Page 15: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

xv

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Persentase Aktivitas Guru …………………………………….. 95

Grafik 4.2 Persentase Aktivitas Siswa …………………………………… 96

Grafik 4.3 Persentase Kemampuan Metakognisi Siswa ……….………… 98

Grafik 4.1 Persentase Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa….…………… 99

Page 16: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………………….. …….. 106

Lampiran 2 Lembar Kerja Kelompok ……………………………………. 113

Lampiran 3 Lembar Kartu Metakognisi ……….………………………… 118

Lampiran 4 Lembar Tes Evaluasi ………………………………………… 119

Lampiran 5 Lembar Penilaian Aktivitas Guru ……………………………. 122

Lampiran 6 Lembar Penilaian Aktivitas Siswa …………..………………. 125

Lampiran 7 Surat Keterangan Penelitian …………………………………. 128

Lampiran 8 Gambar ………………………………………………………. 129

Page 17: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

103

DAFTAR RUJUKAN

Andriani, D., Rudibyani, R. B., & Sofya, E. (2017). Pembelajaran Discovery

Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognisi dan Penguasaan

Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 308–320. Retrieved

from http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JPK/article/view/13306

Aryani, I. (2017). Pembelajaran Trigonometri dengan Pendekatan Metakognitif Di

Kelas X SMA Negeri 11 Banda Aceh. Jurnal Dedikasi Pendidikan, 1(1), 52–

59.

Astuti, A. (2013). Peran Kemampuan Komunikasi Matematika Terhadap Prestasi

Belajar Matematika Siswa. Jurnal Formatif, 2(2), 102–110.

Ba’ru, Y. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Terhadap Hasil

Matematika Ditinjau dari Minat Siswa Kelas VII SMP Negeri di Kota

Rantepao. Jurnal Daya Matematis, 4(1), 83–89.

Balim, A. G. (2011). The Effects of Discovery Learning on Students ’ Success

and Inquiry Learning Skills. Eurasian Journal of Educational Research,

3(35), 1–20.

Barbacena, L. B., & Norina R.Sy. (2015). Metacognitive Model in Mathematical

Problem Solving. BU Faculty E-Journal, 12(1), 16–22.

Cahyani, M. R. T., Dwiastuti, S., & Maridi. (2015). Pengaruh Model

Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Logis

Siswa Kelas X MIA SMA Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran

2013/2014. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1), 11–119.

Chrissanti, M. I., & Widjajanti, D. B. (2015). Keefektifan Pendekatan

Metakognitif Ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis, dan

Minat Belajar Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 51–

62.

Ermi, E. (2017). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar IPA dengan Pendekatan

Metakognitif Kelas VI di SDN 153 Pekanbaru. Jurnal Indragiri, 1(2), 1–7.

Farahsanti, I., & Exacta, A. P. (2016). Pendekatan Pembelajaran Metakognitif

dengan Media Flash Swishmax. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran

Matematika, 2(2), 48–56.

Firdaus, As’ari, A. R., & Qohar, A. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir

Kreatif Matematis Siswa Sma Melalui Pembelajaran Open Ended Pada

Materi Spldv. Jurnal Pendidikan, 1(2), 227–236.

Fitri, R. (2014). Penerapan Strategi The Firing Line Pada Pembelajaran

Matematika Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Batipuh. Jurnal Pendidikan

Matematika, 3(1), 18–22.

Hakim, S. (2014). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Jurnal Nalar Pendidikan, 2(2), 237–

246.

Page 18: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

104

Hosnan, M. (2016). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran

Abad 21 (3rd ed.). Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.

Isnaini, Duskri, M., & Munzir, S. (2016). Upaya Meningkatkan Kreativitas dan

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah

Pertama melalui Model Pembelajaran Treffinger. Jurnal Didaktik

Matematika, 3(1), 15–25.

Iwai, Y. (2011). The Effects of Metacognitive Reading Strategies: Pedagogical

Implications for EFL/ESL Teachers. Reading, 11(2), 150–159. Retrieved

from http://readingmatrix.com/articles/april_2011/iwai.pdf

Krisna, D. G. B., Adiarta, A., & Santiyadnya, N. (2015). Penerapan Model

Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dasar dan

Pengukuran Listrik Kelas X TITL 1 SMK Negeri 3 Singaraja Tahun

Pelajaran 2014/2015. Jurnal JPTE Universitas Pendidikan Ganesha, 4(1),

22–33.

Listiani, N. W., Wiarta, I. W., & Darsana, I. W. (2014). Penerapan Model

Pembelajaran Metakognitif Berbasis Masalah Terbuka Berpengaruh

Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus 8 Blahbatuh.

Jurnal Mimbar PGSD Pendidikan Ganesha, 2(1), 1–10.

Mansur, N. (2015). Esensi Kemampuan Mengajar dalam Upaya Peningkatan

Hasil Belajar Siswa. Jurnal Mudarrisuna, 4(2), 611–625.

Marliani, N. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa

Melalui Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project ( MMP ). Jurnal

Formatif, 5(1), 14–25.

Marliyah. (2014). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Pnggunaan

Alat Peraga Konkrit pada Siswa. Jurnal Pancaran, 3(4), 153–162.

Martono, H. A., Suparmi, & Aminah, N. S. (2016). Pengembangan Instrumen

Penilaian Hasil Belajar Fisika Kelas X pada Materi Hukum Newton dan

Penerapannya Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Inkuiri, 5(3), 155–159.

Mawaddah, N., Suyitno, H., & Kartono. (2015). Model Pembelajaran Discovery

Learning dengan Pendekatan Metakognitif Untuk Meningkatkan

Metakognisi. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 4(1), 10–

17.

Moma, L. (2015). Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Kreatif

Matematis untuk Siswa SMP. Jurnal Matematika Dan Pendidikan

Matematika, 4(1), 27–41.

Mubarok, C., & Sulistyo, E. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Discovery

Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X TAV Pada Standar

Kompetensi Melakukan Instalasi Sound System Di SMK Negeri 2 Surabaya.

Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3(1), 215–221.

Muhamad, N. (2016). Pengaruh Metode Discovery Learning untuk Meningkatkan

Representasi Matematis dan Percaya Diri Siswa. Jurnal Pendidikan

Page 19: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

105

Universitas Garut, 9(1), 9–22.

Nindiasari, H., Kusumah, Y., Sumarmo, U., & Sabandar, J. (2014). Pendekatan

Metakognitif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif

Matematis Siswa SMA. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pengajaran, 1(1), 80–

90.

Nur, I. R. D. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan

Kemandirian Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran

Brain Based Learning. Jurnal Pendidikan UNSIKA, 4(1), 26–41.

Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai

Kurikulum 2013.

Nurmalasari, L. R., Winarso, W., & Nurhayat, E. (2015). Pengaruh Kemampuan

Metakognisi terhadap Hasil Belajar Matematika Di SMP Negeri 2

Leuwimunding Kabupaten Majalengka. Jurnal Nusantara of Research, 2(2),

133–147. Retrieved from http://efektor.unpkediri.ac.id

Permata, S. P., Suherman, & Rosha, M. (2012). Pembelajaran Matematika Siswa

Kelas X Sma Negeri 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 8–13.

Retrieved from http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pmat/article

Pratiwi, I., Suratno, & Iqbal, M. (2016). Peningkatan Kemampuan Metakognisi

dan Hasil Belajar Siswa dengan Pendekatan Keterampilan Proses Melalui

Think Pair Share pada Siswa Kelas X-3 SMAN Yosowilangun Lumajang

Tahun 2014/2015. Jurnal Edukasi Unej, 3(2), 22–28.

Purba, J. (2015). Implementasi Model Discovery Learning dalam Upaya

Meningkatkan Minat Eksplorasi Lingkungan Sosial. JDP, 8(2), 79–86.

Purwanto, C. E., Nugroho, S. E., & Wiyanto. (2012). Penerapan Model

Pembelajaran Guided Discovery pada Materi Pemantulan Cahaya untuk

Meningkatkan Berpikir Kritis. Unnes Physics Education Journal, 1(1), 26–

32.

Sa’adah, D., Masrukan, & Kuniasih, A. W. (2017). Pendekatan Metakognisi untuk

Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri Kelas VIII.

Jurnal Edumath, 3(1), 15–27.

Saifullah. (2014). Pemanfaatan Tutor Sebaya dengan Setting Kooperatif untuk

Peningkatan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2),

21–40.

Saki, A. (2012). Inovasi Pembelajaran Merupakan Ide Perubahan Menuju

Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal DIKDAS, 1(1), 1–24.

Sastrawati, E., Rusdi, M., & Syamsurizal. (2011). Problem Based Learning,

Strategi Metakognitif, dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa.

Jurnal Tekno Pedagogi, 1(2), 1–14.

Sholihah, U. (2016). Membangun Metakognisi Siswa Dalam Memecahkan

Masalah Matematika. Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 83–100.

https://doi.org/10.21274/taalum.2016.4.01.83-100

Page 20: LAPORAN SKRIPSI KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN BERPIKIR KREATIF ...eprints.umm.ac.id/39971/1/PENDAHULUAN.pdf · berpikir kreatif matematis siswa, dan wawancara untuk mengetahui kemampuan

106

Suardin. (2016). Penerapan Metode Discovery Learning pada Materi Sistem

Pencernaan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri

2 Labuan, 4(3), 254–261.

Supardi. (2012). Peran Berpikir Kreatif dalam Proses Pembelajaran Matematika.

Jurnal Formatif, 2(3), 248–262.

Supriyanto, B. (2014). Penerapan Discovery Learning nntuk Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa Kelas VI B Mata Pelajaran Matematika Pokok Bahasan

Keliling dan Luas Lingkaran di SDN Tanggul Wetan 02 Kecamatan Tanggul

Kabupaten Jember. Pancaran, 3(2), 165–174.

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dassar.

Triyanto, E. (2013). Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pemanfaatan

Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Proses

Pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 226–238.

Tumurun, S. W., Gusrayani, D., & Jayadinata, A. K. (2016). Pengaruh Model

Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif

Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 101–110.

Widodo, & Widayanti, L. (2013). Problem Based Learning pada Siswa Kelas VII

A MTs Negeri Donomulyo Kulon Progo Tahun Pelajaran 2012 / 2013.

Jurnal Fisika Indonesia, 17(49), 32–35.

Yuhasriati. (2012). Pendekatan Realistik dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal

Peluang, 1(1), 81–87.