Laporan PTK Ok

download Laporan PTK Ok

of 35

Transcript of Laporan PTK Ok

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    1/35

    LAPORAN

    PENELITIAN TINDAKAN KELAS

    UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM KEGIATAN

    PRATIKUM KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGOLAHAN

    INFORMASI (KKPI) DI SMK NEGERI 2 GUNUNG TALANG

    Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Penyelesaian Mata Kuliah Praktek

    Lapangan Kependidikan Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang

    Semester Juli Desember !"##

    Oleh:

    EZA NOVALDO

    02827/ 2008

    PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA

    FAKULTAS TEKNIK

    UNIVERSITAS NEGERI PADANG

    2011

    1

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    2/35

    HALAMAN PENGESAHAN

    Laporan ini ditulis untuk memenuhi persyaratan dalam mata kuliah

    Program Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK)

    di ni!ersitas "egeri Padang #emester $uli % &esem'er 2011

    "ama : a "o!aldo

    "*+ / ,P : 02827 / 2008

    Program #tudi : Pendidikan -eknik *n.ormatika

    $urusan : -eknik lektronikaakultas : -eknik

    Dis!"#"i $%& $is%'%& *'+

    &osen Pem'im'ing uru Pamong

    D,s- Z"*i.*i N%%&s/%' D$i A*i S-P$

    NIP- 10 324 536 NIP-178212232007052006

    +engetahui

    Kepala #+K "egeri 2 unung -alang

    D,s- A N R I L M-M

    NIP- 174608172000121002

    KATA PENGANTAR

    2

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    3/35

    #yukur lhamdulillah penulis haturkan ke hadirat llah #3- karena

    'erkat rahmat dan karunia%"ya penulis dapat menyelesaikan laporan Penelitian

    -indakan Kelas (P-K) dengan 4udul 5 upaya peningkatan hasil 'ela4ar sis6a

    dalam kegiatan pratikum Keterampilan Komputer dan Pengolahan *n.ormasi

    (KKP*) di #+K "egeri 2 unung -alang 5

    Laporan P-K ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu penelitian

    kegiatan praktek lapangan 'agi penulis &alam penulisan laporan P-K ini penulis

    tidak terlepas dari 'antuan 'im'ingan dan in.ormasi yang penulis peroleh dari

    'anyak pihak ntuk itu pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa

    terima kasih kepada:

    1 ,apak &rs ulki.li "aansyah selaku &osen Pem'im'ing PPLK

    2 ,apak &rs nril ++ selaku Kepala #ekolah #+K "egeri 2 unung

    -alang

    9 ,apak &edi l6i #Kom selaku uru Pamong di #+K "egeri 2 unung

    -alang

    ,apak/ *'u +a4elis uru #+K "egeri 2 unung -alang

    ; ,apak/ *'u Karya6an/ti #+K "egeri 2 unung -alang

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    4/35

    karena itu semua kritikan dan saran yang mem'angun sangat diharapkan agar ke

    depannya dapat le'ih 'aik #emoga laporan P-K ini 'erman.aat dan menam'ah

    pengetahuan kita semua

    Kayu ro &esem'er 2011

    Penulis

    BAB I

    PENDAHULUAN

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    5/35

    -A L%!%, B*%%&9

    Pendidikan merupakan usaha sadar dan teren>ana untuk me6u4udkan

    suasana 'ela4ar dan proses pem'ela4aran agar peserta didik se>ara akti.

    mengem'angkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

    keagamaan pengendalian diri kepri'adian ke>erdasan akhlak mulia serta

    keterampilan yang diperlukan dirinya masyarakat 'angsa dan negara

    Kelemahan selama ini dalam pem'ela4aran adalah penyampaian materi

    oleh pendidik dalam kelas hanya 'ersi.at satu arah dengan menggunakan

    metode >eramah dan media pem'ela4aran kon!ensional yaitu papan tulis

    ?amalik (2009:201) 'erpendapat 'ah6a dalam rangka meningkatkan hasil

    'ela4ar usaha yang dapat dilakukan oleh pendidik adalah mengoptimalkan

    potensi sis6a dimana metode pem'ela4aran harus dititik'eratkan pada

    kegiatan sis6a pada proses pem'ela4aran

    &alam proses 'ela4ar%menga4ar hasil 'ela4ar yang diharapkan dapat

    di>apai sis6a perlu diketahui oleh guru agar guru dapat meren>anakan atau

    mendesain penga4aran se>ara tepat dan penuh arti ?asil 'ela4ar yang ingin

    di>apai harus ter>ermin dalam tu4uan penga4aran (tu4uan instruksional) se'a'

    tu4uan itulah yang akan di>apai oleh proses 'ela4ar%menga4ar $uga dapat

    diartikan ?asil 'ela4ar merupakan hasil kegiatan dari 'ela4ar dalam 'entuk

    pengetahuan se'agai aki'at dari perlakukan atau pem'ela4aran yang dilakukan

    sis6a atau dengan kata lain hasil 'ela4ar merupakan apa yang diperoleh sis6a

    dari proses 'ela4ar

    ;

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    6/35

    +enurut agne (dalam &4aa.ar 2001: 82) di4elaskan 'ah6a: @hasil

    'ela4ar merupakan kapa'ilitas atau kemampuan yang diperoleh dari proses

    'ela4ar yang dapat dikategorikan dalam lima ma>am yaitu: (1) in.ormasi

    !er'al (Aer'al in.ormation) (2) Keterampilan intelektual (*ntelle>tual skills)

    (9) #trategi kogniti. (Bogniti!e strategies) () #ikap (ttitude) (;)

    Keterampilan motorik (+otor skills)5

    &ari pen4elasan terse'ut dapat disimpulkan 'ah6a hasil 'ela4ar

    merupakan peru'ahan tingkah laku yang meliputi pengetahuan keterampilan

    dan sikap yang merupakan hasil dari akti.itas 'ela4ar ditun4ukan dalam 'entuk

    angka seperti yang ditun4ukan dalam rapor ?asil 'ela4ar sis6a digunakan

    untuk memoti!asi sis6a untuk per'aikan serta peningkatan kualitas

    pem'ela4aran oleh guru Peman.aatan hasil 'ela4ar untuk memper'aiki dan

    meningkatkan kualitas pem'ela4aran harus didukung oleh sis6a guru kepala

    sekolah dan orang tua sis6a

    Cendahnya hasil 'ela4ar sis6a pada mata pela4aran KKP* terutama

    pada kegiatan pratikum di #+K "egeri 2 unung -alang tidak lepas dari

    pengaruh 'er'agai .aktor antara lain: 1) Pada 6aktu menya4ikan materi di

    dalam kelas guru tidak menggunakan media pem'ela4aran 2) uru

    >enderung men>atatkan materi dengan metode lisan 9) +ateri terlalu 'anyak

    dan luas sehingga sis6a sulit untuk menangkap dan memahaminya ) -idak

    ada petun4uk yang 4elas 'agi sis6a dalam melakukan kegiatan pratikum ;)

    ,erkurangnya 4am pela4aran praktik sehingga tidak e.ekti.nya kegiatan

    praktikum

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    7/35

    ?al terse'ut mem'uat sis6a men4adi tidak tertarik dan le'ih memilih

    asyik dengan kesi'ukannya sendiri seperti: keluar masuk kelas mengganggu

    teman ngo'rol mengantuk dan se'againya

    ,erdasarkan uraian terse'ut salah satu .aktor yang diduga penye'a'

    rendahnya hasil 'ela4ar peserta didik adalah kurang tepatnya guru dalam

    memilih media yang digunakan dalam kegiatan 'ela4ar menga4ar

    ntuk mengupayakan peningkatan hasil 'ela4ar sis6a akan

    pem'ela4aran yang 'erlangsung oleh karena itu sangat diperlukan media

    pem'ela4aran +enurut ri. # #adiman (1D8hart lip>hart

    -ransparansi o=pa>k modul model komputer dan lain se'againya +edia

    yang digunakan dalam penelitian ini adalah media dengan menggunakan

    modul +odul dapat mem'erikan kemudahan untuk sis6a dalam 'ela4ar

    karena materi yang di'erikan tersusun sistematis tertulis dan 'isa langsung di

    'a>a sis6a

    ntuk meningkatkan akti.itas sis6a dalam 'ela4ar diperlukan

    kreati.itas guru dalam memilih dan menerapkan media pem'ela4aran

    yang tepat &isini penulis melakukan penelitian tindakan kelas yang 'er4udul

    Upaya Peningkata Hasil Belajar Siswa dalam Kegiatan Pratikum

    Keterampilan Komputer dan Pengolahan Informasi (KKPI) di SK !egeri

    " #unung $alang

    7

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    8/35

    -B I$&!i.i%si M%s%*%'

    ,erdasarkan latar 'elakang masalah dapat diidenti.ikasi 'e'erapa

    permasalahan yang tim'ul yakni:

    1 ,agaimana upaya penggunaan media dengan modul untuk meningkatkan

    hasil 'ela4ar sis6a di dalam kegiatan pratikum E

    2 pakah penggunaan media dengan modul dapat mem'angkitkan minat

    dan moti!asi 'ela4ar sis6a di dalam kegiatan pratikumE

    9 pakah 'anyak sis6a yang keluar masuk kelas di 6aktu proses

    pem'ela4aranE

    ,agaimana keakti.an sis6a dalam proses interaksi pem'ela4aranE

    ; ,agaimana pengaruh lingkungan sekitar terhadap sis6a apakah >enderung

    'ermain daripada 'ela4arE

    aan 6a4i' 'agi sis6a agar memiliki dasar tentang

    materi yang di'erikanE

    7 pakah guru sering menugaskan praktik tanpa mem'erikan pen4elasanE

    -: B%!%s%& M%s%*%'

    gar dalam penelitian ini didapat suatu kesimpulan yang 'aik maka

    dari 'e'erapa masalah penulis mem'atasi pada 5 ,agaimana penggunaan

    media modul untuk meningkatkan hasil 'ela4ar sis6a dalam kegiatan

    praktikum KKP* pada kelas F +arketing di #ekolah +enengah Ke4uruan

    "egeri 2 unung -alang5

    -D R";"s%& M%s%*%'

    8

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    9/35

    ,erdasarkan 'atasan masalah diatas dapat dirumuskan masalah%masalah

    yang perlu diteliti le'ih lan4ut: @pakah penggunaan media dengan modul

    &apat +empengaruhi Peningkatan ?asil ,ela4ar #is6a Pada Kegiatan

    Pratikum KKP* pada kelas F +arketing di #ekolah +enengah Ke4uruan

    "egeri 2 unung -alang E 5

    -E T"#"%& P&*i!i%&

    -u4uan dari pem'uatan Penelitian ini adalah ntuk mengidenti.ikasi

    peningkatan hasil 'ela4ar menggunakan media dengan modul

    -F M%&.%%! P&*i!i%&

    +an.aat dari pem'uatan penelitian ini adalah :

    1 #e'agai alat e!aluasi dalam pem'ela4aran

    2 #e'agai masukan 'agi guru dalam menga4ar

    9 ,ahan 'a>aan dan penelitian lan4ut 'agi peneliti lainnya

    BAB II

    LANDASAN TEORITIS

    A- H%si* B*%#%,

    D

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    10/35

    ?asil 'ela4ar men4adi tolok ukur yang dapat digunakan untuk

    menentukan tingkat ke'erhasilan sis6a dalam menguasai materi pela4aran

    ?asil 'ela4ar 4uga diartikan se'agai kemampuan kogniti. a.ekti. dan

    psikomotorik yang dimiliki sis6a setelah mengikuti proses 'ela4ar menga4ar

    +enurut #ud4ana (200:220) @?asil 'ela4ar merupakan kemampuan yang

    dimiliki sis6a setelah ia menerima pengalaman 'ela4arnya5 sedangkan

    menurut ?amalik (2001:90) @,ukti 'ah6a seseorang telah 'ela4ar ialah

    ter4adinya peru'ahan tingkah laku pada orang terse'ut misalnya dari tidak

    tahu men4adi tahu dan dari tidak mengerti men4adi mengerti5 Peru'ahan

    ter4adi karena adanya latihan dan pengalaman Peru'ahan ini 'ersi.at kontiniu

    .ungsional positi. dan akti. ?al ini ter4adi se>ara sadar oleh orang yang

    'ela4ar #elain itu menurut #lameto (1DD;:2) @?asil 'ela4ar merupakan hasil

    pengalaman indi!idu setelah melakukan interaksi dengan lingkungannya

    se'agai suatu proses dalam memperoleh suatu peru'ahan tingkah laku5

    -u4uan dari setiap proses pem'ela4aran adalah adanya peru'ahan

    tingkah laku sis6a kearah yang positi. 'ukan se'aliknya Peru'ahan yang

    ter4adi dalam proses pem'ela4aran dapat dilakukan dengan e!aluasi se'agai

    umpan 'alik dari proses pem'ela4aran apakah 'erhasil atau tidaknya proses

    yang telah dilalui

    Le'ih lan4ut ,enyamin ,loom(dalam 3inkell 1DDara 'er.ikir mengetahui dan

    meme>ahan masalah ranah a.ekti. yang 'erkenaan dengan sikap minat nilai

    10

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    11/35

    dan apresiasi serta ranah psikomotorik yang 'erkenaan dengan hasil 'ela4ar

    keterampilan dan kemampuan 'ertindak5

    +enurut #lameto (1D88:10) @,erkenaan dengan hasil 'ela4ar hasil

    pengukuran dan penilaian pendidikan tidak hanya 'erguna untuk mengetahui

    penguasaan sis6a atas 'er'agai hal yang pernah dia4arkan atau dilatihkan

    melainkan 4uga untuk mem'erikan gam'aran tentang pen>apaian program%

    program pendidikan se>ara menyeluruh5

    -enaga penga4ar dalam hal ini uru mempunyai tanggung 4a6a' untuk

    menyampaikan hasil 'ela4ar yang telah di>apai oleh sis6a kepada sis6a yang

    telah 'ela4ar dan laporan hasil 'ela4ar yang diinginkan ini meliputi aspek%

    aspek yang le'ih luas antara lain pengetahuan sikap dan keterampilan yang

    >ukup me6akili tu4uan%tu4uan penga4aran yang telah diprogramkan

    #edangkan menurut &epartemen Pendidikan "asional (200;:19)

    @?asil 'ela4ar sis6a dapat dikasi.ikasikan ke dalam tiga ranah (domain) yaitu

    D$main K$gniti% (pengetahuan atau ke>erdasan 'ahasa atau ke>erdasan

    logika%matematika) D$main &%ekti% (antarpri'adi atau intra pri'adi atau

    ke>erdasan emosional) dan D$main Psik$m$t$r (keterampilan atau

    ke>erdasan kinestik atau ke>erdasan !isual%spasial atau ke>erdasan musikal)5

    &itin4au dari .aktor%.aktor yang mempengaruhi hasil 'ela4ar menurut

    &imyanti dan +ud4iono (1DD:29

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    12/35

    ada di luar sis6a antara lain: guru orang tua kurikulum sarana dan prasarana

    serta kondisi kelas5

    &ari .aktor%.aktor yang mempengaruhi kegiatan dalam proses 'ela4ar

    menga4ar moti!asi sis6a merupakan salah satu .aktor penting yang

    mempengaruhi hasil 'ela4ar sis6a Karena moti!asi yang ada di dalam proses

    pem'ela4aran menentukan hasil 'ela4ar seorang sis6a dalam suatu mata

    pela4aran

    ,erdasarkan uraian terse'ut maka dapat disimpulkan 'ah6a suatu

    proses 'ela4ar mem'utuhkan penilaian dalam hasil 'ela4ar yang digunakan

    se'agai tolak ukur 'erhasil tidaknya proses 'ela4ar menga4ar &alam proses

    'ela4ar menga4ar ini akan menghasilkan keterampilan dan sikap serta

    peru'ahan tingkah laku Peru'ahan ini akan 'erlangsung dalam 4angka 6aktu

    yang lama dan akan 'erguna dalam kehidupannya ?asil 'ela4ar merupakan

    kemampuanK$gniti%' &%ekti% danPsik$m$t$ryang dimiliki oleh sis6a setelah

    mengikuti proses 'ela4ar menga4ar yaitu: nilai pada akhir 'ela4ar "ilai inilah

    yang nantinya se'agai penentu 'agi seorang guru apakah sis6a terse'ut dapat

    memahami pela4aran terse'ut atau tidak

    ?asil 'ela4ar yang diharapkan pada pem'ela4aran Keterampilan

    Komputer dan Pengolahan *n.ormasi (KKP*) adalah pemahaman konsep dan

    penguasaan keterampilan proses Pemahaman konsep dan penguasaan

    keterampilan proses dipengaruhi oleh >ara penya4ian pem'ela4aran dari guru

    serta per'edaan kemampuan menyerap pela4aran oleh sis6a &alam proses

    pem'ela4aran Keterampilan Komputer dan Pengolahan *n.ormasi (KKP*) ada

    dua 'entuk keterampilan intelektual dan keterampilan .isik Keterampilan

    12

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    13/35

    intelektual ialah keterampilan yang menggunakan struktur kogniti. sedangkan

    keterampilan .isik 'erkenaan dengan struktur psikomotor misalnya

    melaksanakan suatu peker4aan aturan G aturan dan prinsip

    B- M$i% P&9%#%,%&

    &alam proses 'ela4ar menga4ar kehadiran media mempunyai peranan

    yang sangat !ital di dalam kegiatan tatap muka Karena dalam kegiatan

    terse'ut ketidak4elasan 'ahan yang disampaikan dapat di'antu dengan

    menghadirkan media se'agai perantara Kerumitan 'ahan yang akan

    disampaikan kepada anak didik dapat disederhanakan dengan 'antuan media

    +enurut ri. # #adiman (1D8ara se'enarnya (har.iah) 'erarti perantara atau pengantar

    +edia adalah kata 4amak dari medium (dari 'ahasa latin) yang artinya

    perantara (bet)een* +akna umumnya adalah @apa sa4a yang dapat

    menyalurkan in.ormasi dari sum'er in.ormasi ke penerima in.ormasi5(Prastati

    dan Prasetya *ra6an 2001:9)

    #e>ara umum man.aat media dalam proses pem'ela4aran adalah

    mempelan>ar interaksi guru dan sis6a dengan maksud mem'antu sis6a

    'ela4ar se>ara optimal

    ri. # #adiman (1D8

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    14/35

    9 &engan menggunakan media pendidikan se>ara tepat dan

    'er!ariasi dapat diatasi sikap pasi. anak didik &alam hal ini

    media 'erguna untuk menim'ulkan kegairahan 'ela4ar

    memungkinkan interaksi yang le'ih langsung antara anak didik

    dengan lingkungan dan kenyataan memungkinkan anak didik'ela4ar sendiri%sendiri menurut kemampuan dan minatnya

    +engatasi kesulitan menghadapi sis6a yang 'er'eda dalam

    menga4ar yaitu +em'erikan perangsang yang sama

    mempersamakan pengalaman dan menim'ulkan persepsi yang

    sama

    +enurut #adiman (1D8

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    15/35

    +em'angkitkan minat atau moti!asi (9) +enarik perhatian () +engatasi

    keter'atasan ruang 6aktu dan ukuran (;) +engakti.kan sis6a dalam 'ela4ar

    dan (apai 4ika proses

    pem'ela4aran yang diselenggarakan di kelas e.ekti. dan .ungsional 'agi

    pen>apaian kompetensi yang dimaksud Oleh se'a' itu usaha meningkatkan

    mutu pendidikan ke4uruan tidak terlepas dari usaha peningkatan per'aikan

    proses pem'ela4aran

    D- P,ss B*%#%, M&9%#%,

    ,ela4ar merupakan suatu proses peru'ahan dan interaksi dengan

    lingkungan untuk memenuhi ke'utuhan .isik mental dan spiritual Peru'ahan

    terse'ut men>akup aspek tingkah laku keterampilan dan pengetahuan

    +enurut agne dalam #agala (2009:19) di4elaskan 'ah6a : @,ela4ar adalah

    se'agai suatu proses dimana suatu organisma 'eru'ah perilakunya se'agai

    aki'at dari pengalaman5

    #elan4utnya #lameto (1DD;:2) 4uga men4elaskan 'ah6a : @,ela4ar

    merupakan suatu proses yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu

    peru'ahan tingkah laku yang 'aru se>ara keseluruhan se'agai hasil

    pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya5

    #elain itu ?asan (1DD:8

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    16/35

    2 ,ela4ar merupakan suatu peru'ahan dalam tingkah laku

    dimana peru'ahan itu dapat mengarah kepada tingkah

    laku yang le'ih 'aik

    9 Peru'ahan itu harus relati. mantapI harus merupakan

    akhir daripada suatu periode 6aktu yang >ukup pan4ang -ingkah laku yang mengalami peru'ahan karena 'ela4ar

    menyangkut 'er'agai aspek kepri'adian 'aik .isik

    maupun psikis

    +enurut 3ulo (2002:29) @Kalau 'ela4ar ialah usaha menguasai

    keterampilan tertentu maka menga4ar ialah melatih kemampuan5

    #elan4utnya menurut "asution (2008: 18) @+enga4ar adalah usaha

    mengontrol kondisi ekstern@ Kondisi 'ela4ar yang ekstern dapat diatur

    dimanipulasi atau dikontrol kondisi ekstern merupakan suatu 'agian dari

    proses 'ela4ar namun termasuk tugas guru yang utama dalam menga4ar5

    Proses 'ela4ar menga4ar sesungguhnya 'ukanlah semata kegiatan

    pem'erian materi dari uru ke sis6a ,anyak hal yang diingat sis6a akan

    hilang dalam 'e'erapa 4am ntuk mengingat apa yang telah dia4arkan sis6a

    harus memahaminya dan mempraktekannya #eorang guru tidak dapat dengan

    serta merta menuangkan sesuatu ke dalam pikiran sis6anya karena mereka

    sendirilah yang harus menata apa yang mereka dengar dan lihat men4adi satu

    kesatuan yang 'ermakna Proses 'ela4ar menga4ar hendaknya selalu

    mengikutkan sis6a se>ara akti. guna mengem'angkan kemampuan%

    kemampuan sis6a antara lain kemampuan mengamati mengaplikasikan

    konsep meren>anakan dan melaksanakan penelitian serta

    mengkomunikasikan hasil penemuan

    ,erdasarkan pendapat terse'ut dapat disimpulkan 'ah6a 'ela4ar

    merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seorang sis6a untuk

    memperoleh pengetahuan keterampilan dan peru'ahan tingkah laku ke arah

    1

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    17/35

    yang 'aik ntuk itu diharapkan guru mampu memoti!asi dan mengakti.kan

    sis6a dalam 'ela4ar Keterampilan Komputer dan Pengolahan *n.ormasi

    (KKP*) dengan kemampuan dan keterampilan menga4arnya agar sis6a

    mampu menguasai ilmu yang mereka dapat dalam proses 'ela4ar menga4ar

    E- K!,%;

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    18/35

    % menghidupkan/menyalakan perangkat komputer

    % mem'uka dan menutup/mematikan program aplikasi pengolah

    kata pengolah angka dan pem'uat paparan

    % mengetik dengan 10 4ari

    ' +engelola *n.ormasi

    % men>ari in.ormasi

    % mengelompokkan mengklasi.ikasikan menyimpan in.ormasi

    % mengemas in.ormasi men4adi in.ormasi 'aru

    % menyusun in.ormasi men4adi 'ahan paparan

    % memaparkan atau mempresentasikan in.ormasi

    % melakukan koneksi ke *nternet

    % 'eker4a menggunakan internet untuk men>ari mengumpulkan

    dan merekam in.ormasi

    2 KKP* akan terus dikem'angkan se4alan dengan perkem'angan

    kompentensi tamatan #L-P atau sedera4at dan perkem'angan *lmu

    Pengetahuan dan -eknologi

    9 KKP* adalah paradigma masa depan 'ukan paradigma sekarang

    atau masa lalu KKP* adalah satu 'entuk kepedulian pengem'ang *-

    &epdiknas untuk mempersiapkan anak 'angsa agar siap hidup di amannya

    18

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    19/35

    BAB III

    METODOLOGI PENELITIAN

    A- M!$ P&*i!i%&

    1D

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    20/35

    $enis penelitian yang digunakan adalah penelitian praktik dalam

    'entuk penelitian tindakan (a+ti$nresear+h) dengan 4enis diagnostik +enurut

    rikunto (1DDD) Penelitian tindakan ini 'ertu4uan untuk memper'aiki dan

    meningkatkan kualitas pem'ela4aran yang dilakukan oleh dosen dan guru

    &engan adanya penelitian kelas tenaga penga4ar dapat mengarahkan

    perkem'angan pendidikan dan penga4aran yang dilakukan oleh tenaga

    penga4ar

    B- S!!i&9 P&*i!i%&

    1 Latar -empat Penelitian

    Penelitian ini dilakukan di #+K" 2 unung -alang su'4ek

    penelitian ini adalah kelas F +arketing lasan dalam pemilihan kelas ini

    adalah:

    a) #is6a >enderung 'ingung ketika di'erikan praktik yang

    'erhu'ungan dengan teori yang telah di'erikan

    ') ,anyaknya sis6a yang tidak tuntas dalam kegiatan praktik

    >) "ilai sis6a dalam kelas >enderung rendah ?al ini terlihat dari

    ke>enderungan hasil kegiatan pratikum sis6a yang di'erikan

    2 Kehadiran peneliti

    Peneliti menga4ar Keterampilan Komputer dan Pengolahan

    *n.ormasi (KKP*) 1 kali dalam seminggu yaitu hari $umat 4am 810 3*,

    9 3aktu peneliti

    20

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    21/35

    Penelitian ini dilakukan pada 'ulan Okto'er s/d &esem'er 2011

    pada semester $uli G &esem'er 2011 +ata diklat yang dia4arkan adalah

    Keterampilan Komputer dan Pengolahan *n.ormasi (KKP*)

    :- P,s$", P&*i!i%&

    Penelitian di dahului dengan analisis segala permasalahan yang

    'erkaitan dengan proses pem'ela4aran pada ruang kelas #elan4utnya

    permasalahan yang terdeteksi akan dilakukan perumusan masalah ren>ana

    tindakan yang akan diterapkan pada kelas se'agai upaya dalam meme>ahkan

    masalah yang dihadapi oleh sis6a dalam proses pem'ela4aran Cen>ana

    penelitian diren>anakan adalah seperti model penelitian yang dikem'angkan

    oleh Le6in dalam rikunto (1DDD: 89) dengan empat komponen pokok yang

    dapat menun4ang langkah%langkah penelitian yaitu (1) peren>anaan (2)

    tindakanI (9) pengamatanI () re.leksi

    &alam satu putaran (siklus) diren>anakan oleh peneliti terdiri dari

    peren>anaan tindakan pemantauan dan re.leksi Lama peneliti dalam

    melakukan penelitian dire>anakan sampai terdapat pengaruh pada hasil 'ela4ar

    sis6a dengan 'e'erapa kali pertemuan Lama pertemuan antara sis6a dengan

    peneliti disesuaikan dengan lamanya 4umlah 4am pela4aran yang telah

    ditentukan oleh sekolah

    D- T&i P&9*%'%& D%!%

    -eknik pengolahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik

    persentase yaitu

    F J K100,N

    F

    &imana :

    21

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    22/35

    F J Persentase 4a6a'an responden

    J $umlah pilihan tiap alternati.

    " J $umlah responden

    Langkah% langkah penelitian

    1 Peren>anaan

    +enurut rikunto (2000) ren>ana penelitian tindakan merupakan

    tidakan yang tersusun teratur yang akan diterapkan dalam penelitian dan

    pandangan kedepan dalam se'uah tindakan &alam penelitian ini ren>ana

    penelitian yang akan diaplikasikan dalam penelitian adalah:

    Kegiatan a6al

    a Peneliti mempela4ari sila'us mata pela4aran yang akan dia4arkan pada

    peserta didik

    a +empersiapkan segala sesuatu yang nantinya di'utuhkan dalam

    kegiatan o'ser!asi seperti 'langko o'ser!asi media pem'ela4aran

    ' +em'uat modul 'ahan a4ar tentang su' kompetensi yang akan

    dia4arkan

    > +enyampaikan tu4uan pem'ela4aran kompetensi Keterampilan

    Komputer dan Pengolahan *n.ormasi (KKP*) pada sis6a dan

    memoti!asi sis6a dengan menetapkan standar kompetensi sis6a

    se'agai tu4uan akhir dari pem'ela4aran

    d +enga4ukan pertanyaan pada sis6a (se'erapa dalam pengetahuan

    sis6a tentang kompetensi yang akan dipela4ari)

    Kegiatan inti (penerapan +edia +odul)

    22

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    23/35

    a +em'erikan pertanyaan lisan pada sis6a tentang kompetensi yang

    akan dia4arkan

    ' +em'agikan modul pada sis6a

    > +en4elaskan materi kepada sis6a sesuai dengan materi yang terdapat

    di dalam modul

    d +elakukan kegiatan praktek sesuai petun4uk yang terdapat di dalam

    modul

    e &ian4urkan pada sis6a menarik kesimpulan di akhir kegiatan 'ela4ar

    menga4ar

    Kegiatan akhir

    a +em'erikan tes akhir setelah pem'ela4aran

    ' +enge!aluasi kegiatan e!aluasi di akhir tatap muka se'agai pedoman

    dalam pem'ela4aran selan4utnya

    2 -indakan

    +enurut +adya (1DD:20) a+ti$n (-indakan) dalam penelitian

    tindakan kelas adalah upaya yang dilakukan se>ara sadar dengan

    peren>anaan yang matang -indakan yang dilakukan dalam penelitian ini

    adalah aplikasi dari peren>anaan yang telah diren>anakan dalam

    peran>anaan -indakan yang akan dilakukan adalah:

    a +em'agikan 'ahan a4ar

    ' +en4elaskan materi pela4aran

    > +em'erikan tes a6al dan tes akhir pada sis6a

    29

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    24/35

    d +emantau sis6a dalam pem'ela4aran dan mem'erikan arahan 'ila

    ter4adi sesuatu kendala pada sis6a

    e ,erdiskusi dengan sis6a

    9 Pemantauan (o'ser!asi)

    +enurut +adya (1DD:22) o'ser!asi dilakukan untuk

    mendokumentasikan pengaruh tindakan yang 'erkaitan Pemantauan

    dilakukan oleh peneliti dengan men>atat segala sesuatu yang ter4adi pada

    lem'ar o'ser!asi yang telah disediakan se'elumnya pemantauan

    dilakukan ketika 4am pem'ela4aran sedang 'erlangsung (dilakukan dari

    a6al sampai akhir) ?al%hal yang dilakukan pengamatan meliputi:

    spek #is6a

    a Keadaan sis6a dalam kelas ketika ter4adi interaksi pem'ela4aran yang

    dilakukan

    ' Keadaan sis6a dalam kegiatan praktek

    > Perilaku sis6a dalam pem'ela4aran di dalam la'or komputer

    spek Pem'ela4aran

    a Kesesuaian peren>anaan pem'ela4aran yang diren>anakan

    ' Kondisi kelas saat pem'ela4aran

    > Pelaksanaan e!aluasi

    Ce.leksi

    Ce.leksi menurut rikunto (2000: 2D) adalah mendapatkan data

    hasil pengamatan yang telah dilakukan dan kemudian di4adikan dasar

    dalam menentukan tindakan selan4utnya #edangkan menurut +adya

    (1DD:29) re.leksi adalah mengingat dan merenungkan kem'ali suatu

    2

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    25/35

    tindakan persis seperti yang telah di>atat dalam o'ser!asi Ce.leksi

    'erusaha memahami proses masalah dan persoalan serta tindakan dalam

    tindakan strategi

    Ce.leksi yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah

    mengumpulkan data se>ara kualitati. yaitu dengan menggunakan >atatan%

    >atatan pada lem'ar o'ser!asi

    BAB IV

    HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

    2;

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    26/35

    A- Si*"s I

    1- H%si* P&*i!i%&

    %- P,&=%&%%&

    Peren>anaan 4ad6al pelaksanaan tindakan dilakukan pada hari

    $umat pukul 810 G 1010 3*, Kegiatan penelitian pertama dilakukan

    pada hari $umat -anggal 1 Okto'er 2011 dengan 4umlah sis6a F

    +arketing adalah 22 orang yang semuanya adalah sis6i +ata diklat yang

    di'ahas dan merupakan mata diklat penelitian adalah KKP* ang

    menyampaikan materi pem'ela4aran adalah peneliti sekaligus se'agai

    o'ser!er

    Pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswaMateri Menjelaskan materi

    secara umum

    Mendengarkan dan

    mencatat materiPratikum Memberikan

    kesempatan kepada

    siswa untuk

    mempraktekan materi

    yang telah diberikan

    Bertanya,

    menjawab, dan

    melakukan

    kegiatan pratikum

    Menyimpulkan hasil

    diskusi

    Bersama siswa

    menyimpulkan hasil

    Bersama guru

    menyimpulkan

    hasil diskusiTugas membuat

    kesimpulan dirumah

    Menjelaskan tugas Mendengarkan dan

    bertanya bila

    kurang jelas.

    -a'el * Peren>anaan Pem'ela4aran

    Proses pem'ela4aran yang diterapkan adalah proses pem'ela4aran

    tanpa menggunakan media modul +etode pem'ela4aran yang digunakan

    adalah metode >eramah dan praktek Pada kegiatan a6al proses

    pem'ela4aran uru mem'erikan pertanyaan tentang materi yang telah

    dipela4ari minggu lalu sis6a men4a6a' pertanyaan yang di'erikan uru

    2

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    27/35

    mem'erikan modul pada sis6a kemudian menerangkan materi yang akan

    dia4arkan kemudian menyuruh sis6a melakukan praktek sesuai dengan

    modul yang telah di'erikan +asing%masing sis6a mempunyai satu modul

    pem'ela4aran

    >- P*%s%&%%& (%&tion)

    &ari peren>anaan yang telah ditetapkan proses pem'ela4aran

    dilakukan dengan pem'agian 4am pela4aran yaitu pre tes dilakukan selama

    ; menit men4elaskan materi pela4aran dilakukan selama 10 menit

    kegiatan praktek dilakukan oleh sis6a selama 0 menit dan kegiatan guru

    menyimpulkan tentang materi yang di'erikan selama ; menit Pelaksanaan

    o'ser!asi dilakukan peneliti sehingga proses pem'ela4aran dapat

    diarahkan sesuai dengan tu4uan pem'ela4aran

    =- O>s,?%si

    Pada kesesuaian desain pem'ela4aran yang diren>anakan

    didapatkan 'ah6a 'e'erapa penyusutan atau ketidaktepatan terutama

    dalam pengalokasian 6aktu dalam pem'ela4aran Pada penetapan aturan

    'ersama diren>anakan pratikum 'erlangsung selama 0 menit tetapi

    dalam 6aktu ;; menit kegiatan terse'ut 'aru dapat diselesaikan &alam

    men4elaskan materi pela4aran tanpa disertai dengan mengunakan media

    pem'ela4aran ternyata mem'eri kontri'usi negati. terhadap materi

    pela4aran

    kti!itas sis6a selama proses pem'ela4aran yang datanya

    dihasilkan dari rata%rata pengamatan guru mata diklat dan peneliti dalam

    a6al penelitian adalah:

    27

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    28/35

    Aktivitas siswa Ada Pers

    (%)

    Tida

    k

    Pers

    (%)

    Hadir tepat waktu 15 6,1

    ! "1,#

    Bertanya $ 1,1% 1 1,1Berbicara ketika melakukan

    pratikum1#

    5$,5$ 1&

    $5,$6

    Meminta i'in keluar saat

    belajar$

    1,1 1

    1,#

    Melakukan kegiatan

    pratikum sesuai dengan

    petunjuk

    !

    "1,1

    1#

    %&,1%

    -a'el 2 kti!itas #is6a

    $- R.*si

    &ilihat dari akti!itas sis6a se>ara indi!idu terutama pada kehadiran

    sis6a persentase kehadiran tepat 6aktu hanya apai sasaran pem'ela4aran mata diklat

    KKP* ntuk itu penulis akan melakukan siklus yang ke%2 dengan harapan

    terdapat kenaikan prosentase sis6a yang akti. dalam proses pem'ela4aran

    2- P;>%'%s%&

    28

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    29/35

    +edia pem'ela4aran sangat menentukan ke'erhasilan sis6a dalam

    men>apai tu4uan pem'ela4aran +edia yang 'aik dalam hal ini akan

    merangsang sis6a untuk akti. dalam kegiatan pratikum Pada siklus

    pertama media pem'ela4aran yang dipakai hanya 'ersi.at kon!ensional

    rtinya pola penyampaian materi dalam pem'ala4aran hanya 'ersi.at

    >eramah dengan mengunakan media pem'ela4aran menulis dan gam'ar di

    papan tulis

    +elihat hasil yang telah ditun4ukkan pada penelitian a6al maka

    pola pem'ela4aran tanpa menggunakan media pem'ela4aran yang dalam

    hal ini modul menun4ukkan hasil yang kurang memuaskan selama proses

    pem'ela4aran 'aik itu teori dan pratikum +aka dari itu dalam

    penyampaian pem'ela4aran perlu menggunakan 'er'agai alat 'antu

    seperti media pem'ela4aran dalam hal ini adalah modul una media

    pem'ela4aran terse'ut adalah agar sis6a terus ter.okus pada materi

    pela4aran dan pandangan serta konsentrasi dapat terarah pada materi

    pela4aran

    B- Si*"s II

    1- H%si* P&*i!i%&

    %- P,&=%&%%& (Planing)

    +elihat 'elum optimalnya hasil yang didapatkan pada siklus *

    dengan melihat ren>ana pem'ela4aran yang telah dilaksanakan se'agai

    titik untuk mengem'angkan pola pem'ela4aran +elihat hasil yang di>apai

    dan o'ser!asi yang dilakukan pada siklus * maka diren>anakan siklus ke

    ** dilaksanakan dengan ren>ana pem'ela4aran yang le'ih komplek dan

    menggunakan media pem'ela4aran yaitu 'erupa modul se'agai upaya

    memper'aiki pelaksanaan pem'ela4aran pada siklus *

    dapun ren>ana pem'ela4aran yang akan diterapkan adalah :

    Peren>anaan 4ad6al pelaksanaan tindakan dilakukan pada hari

    $umat pukul $umat pukul 810 G 1010 3*, pada 21 Okto'er

    2D

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    30/35

    Pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswaMateri Membagikan m(dul

    dan menjelaskan

    materi secara detail

    Menerima satu

    m(dul untuk satu

    siswa dan

    mendengarkan

    materi yang

    dijelaskanPratikum Memberikan

    kesempatan kepada

    siswa untuk

    mempraktekan materi

    yang telah diberikan

    Bertanya,

    menjawab, dan

    melakukan

    kegiatan pratikum

    Menyimpulkan hasil

    diskusi

    Bersama siswa

    menyimpulkan hasil

    Bersama guru

    menyimpulkan hasil

    diskusiTugas membuat

    kesimpulan dirumah

    Menjelaskan tugas Mendengarkan dan

    bertanya bila

    kurang jelas.

    -a'el 9 Peren>anaan Pem'ela4aran

    uru mem'agikan modul yang telah di'uat kemudian mem'agikankepada sis6a Penyampaian materi pem'ela4aran dilakukan dengan

    pen4elasan se>ara detail dan mem'erikan >ontoh dari materi Kemudian

    uru menyuruh sis6a untuk melakukan pratikum sesuai dengan petun4uk

    yang ada pada media pem'ela4aran modul #edangkan kriteria penilaian

    masih sama dengan penilaian pada siklus *

    >- P*%s%&%%& (%&tion)

    Pelaksanaan siklus yang kedua adalah pada hari ra'u -anggal 21

    Okto'er 2011 Kesepakatan kedua uru terle'ih dahulu mem'agikan

    modul yang telah di siapkan kepada sis6a dan mem'erikan pertanyaan

    selama ; Kemudian uru men4elaskan materi se>ara detail selama 10

    menit uru menyuruh sis6a untuk melakukan kegiatan pratikum sesuai

    dengan petun4uk yang ada di dalam modul dilakukan selama 0 menit

    uru menyimpulkan materi yang dia4arkan se'agai kegiatan penutup

    90

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    31/35

    selama ; menit Pelaksanaan proses pem'ala4aran dapat 'er4alan dengan

    'aik ?al ini dapat dilihat dari antusias sis6a dalam 'ertanya dan

    menyampaikan pendapatnya dalam kegiatan proses 'ela4ar menga4ar

    =- P&9%;%!%& ('serasi)

    Pengamatan yang dilakukan pada siklus ke ** dilakukan men>akup

    akti!itas sis6a dalam 'ertanya memperhatikan dan men4a6a' pertanyaan

    serta mem'erikan tanggapan dan sanggahan Kesesuaian pem'ela4aran

    dalam siklus ke ** dilihat dari metode pem'ela4aran yang dilakukan

    kesesuaian antara yang diterapkan dengan kondisi sis6a sangat 'er'eda

    Aktivitas siswa Ada Pers (%) Tidak Pers (%)

    Hadir tepat waktu 1 1,1 $ 1,1%Bertanya 1" 5%,&% % $&,%1Berbicara ketika

    melakukan

    pratikum#

    %,&%#&

    &,%1

    Meminta i'in

    keluar saat

    belajar

    1

    $,5$

    #1

    %5,$6Melakukan

    kegiatan

    pratikum sesuai

    dengan petunjuk

    1!

    !!,#

    5

    ##,!#

    -a'el Peren>anaan Pem'ela4aran

    $- R.*si

    ?asil pengamatan pada sis6a pada akti!itas sis6a didapatkan

    peningkatan yang >ukup 'erarti diantaranya kehadiran sis6a tepat 6atu

    men>apai hampir 8181 keakti.an sis6a untuk 'ertanya tentang materi

    yang di'erikan se'esar ;D0D sedangkan sis6a yang melakukan

    kegiatan pratikum sesuai dengan petun4uk 7728 +oti!asi 'ela4ar yang

    le'ih 'aik diperlihatkan pada sedikitnya sis6a yang meminta iin keluar

    yaitu ;

    91

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    32/35

    +elihat hasil yang diperoleh pada siklus ke ** 'aik pada akti.itas

    sis6a se>ara indi!idu maupun akti!itas sis6a se>ara kelompok telah

    ter4adi peningkatan dan masuk dalam kategori ketuntasan hasil 'ela4ar

    &ari siklus ke ** diperoleh peningkatan akti.itas indi!idu sis6a yang

    melakukan kegiatan pratikum sesuai petun4uk meningkat dari 7 orang

    pada siklus ke ** men4adi 17 orang

    2- P;>%'%s%&

    Pola (metode) pem'ela4aran sangat menentukan ke'erhasilan sis6a

    dalam men>apai tu4uan pem'ela4aran +etode yang 'aik akan merangsang

    sis6a untuk akti. dan 'erperan dalam melaksanakan pem'ela4aran Pada

    siklus pertama media pem'ela4aran yang dipakai hanya 'ersi.at

    kon!ensional rtinya pola penyampaian materi dalam pem'ela4aran

    hanya 'ersi.at >eramah dengan mengunakan media pem'ela4aran menulis

    dan gam'ar di papan tulis Pada siklus ** digunakan media pem'ela4aran

    yaitu 'erupa modul untuk menun4ang proses peme'ela4aran

    #etelah diadakan perlakuan dengan menerapkan media

    pem'ela4aran yaitu modul sis6a yang melakukan kegiatan pratikum

    sesuai petun4uk yang di'erikan sangat meningkat 4umlahnya

    #etelah siklus yang pertama 'elum mendapatkan hasil yang optimal

    dan melihat 'e'erapa kekurangan dalam upaya merangsang kreakti.itas

    sis6a maka peneliti memutuskan untuk melakukan menam'ah siklus ke **

    dengan menam'ah 'e'erapa media pem'ela4aran yang dapat merangsang

    kreakti.itas sis6a

    danya per'aikan pada proses pem'ela4aran terse'ut didapatkan

    dari peningkatan sis6a yang melakukan kegiatan pratikum sesuai dengan

    petun4uk yang di'erikan dari 9181 men4adi 7728 hal ini 'erarti

    ter4adi peningkatan se'esar ;7

    +elihat ke'erhasilan yang telah ditun4ukkan maka pola

    pem'ela4aran menggunakan media modul 'enar%'enar mampu

    meningkatkan hasil 'ela4ar sis6a dan mampu meningkatkan kreakti.itas

    sis6a dalam menerapkan materi yang di 'erikan kedalam kegiatan

    92

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    33/35

    pratikum una media pem'ela4aran dalam hal ini adalah agar sis6a terus

    ter.okus pada materi pela4aran dan pandangan serta konsentrasi dapat

    terarah pada materi pela4aran

    99

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    34/35

    BAB V

    PENUTUP

    A- Ksi;

  • 7/25/2019 Laporan PTK Ok

    35/35

    DAFTAR PUSTAKA

    &epartemen Pendidikan "asional (200;) Penilaian -asil .elajar Sis)a PadaKelas inklusi%/Terpadu0 &irektorat 4enderal +ana4emen Pendidikan &asar

    dan +enengah$akarta: &irektorat Pem'inaan #ekolah Luar ,iasa

    &imyati M +ud4iono (1DD).elajar dan pembelajaran $akarta: Cineka Bipta

    &4aa.ar ahara(2001)K$ntribusi Strategi Pembelajaran Terhadap -asil .elajar

    Padang akultas *lmu Pendidikan ni!ersitas "egeri Padang

    ?amalik Oemar(2001)Pr$ses .elajar Mengajar0$akarta : ,umi ksara

    +adya 1DD Penelitian Tindakan Kelas ogyakarta: ni!ersitas "egeriogyakarta

    #adiman ri. #1D8