Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

76
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA MELALUI METODE REALITA PENELITIAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS III SDN 3 TANJUNG KURUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 NAMA : RIRIN ASMAWATI NIM : 821945266 POKJAR : KASUI MASA REGISTRASI : 2013.2 FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ-UT BANDAR LAMPUNG NOVEMBER 2013 i

Transcript of Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Page 1: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA

MELALUI METODE REALITA PENELITIAN

SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA

INDONESIA KELAS III SDN 3 TANJUNG KURUNG

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

NAMA : RIRIN ASMAWATI

NIM : 821945266

POKJAR : KASUI

MASA REGISTRASI : 2013.2

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ-UT BANDAR LAMPUNG

NOVEMBER 2013

i

Page 2: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN PKP

Nama Mahasiswa : RIRIN ASMAWATI

NIM : 821945266

Program Studi : S1 PGSD

Tempat Mengajar : SDN 3 Tanjung Kurung

Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 Siklus

Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Prasiklus, Hari Selasa Tanggal 29-10-2013

Siklus 1, Hari Rabu Tanggal 30-10-2013

Siklus 2, Hari Kamis Tanggal 31-10-2013

Masalah yang merupakan Fakus Perbaikan:

1. Rendahnya perolehan hasil belajar

2. Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik perhatian siswa

3. Penyajian materi yang membosankan

4. Metode pembelajaran yang kurang sesuai dengan metode pembelajaran

Kasui, 20 November 2013Mengetahui, Supervisor 1, Mahasiswa,

A. MULAT PRABOWO, S.Pd RIRIN ASMAWATINIP. 19820108 200903 1 001 NIM. 821945266

ii

Page 3: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktik Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi

mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT)

seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisa laporan PKP yang saya kutip dari

hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan

norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan

hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya

bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya

sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Kasui, 20 November 2013Yang Membuat Pernyataan,

RIRIN ASMAWATINIM. 821945266

iii

Page 4: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan terimakasih kepada Allah

SWT yang telah memberikan kesehatan, karena ridho dan karunia-Nya Laporan

Pemantapan Kemampuan Profesional ini alhamdulillah selesai.

Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional ini penulis menyusun

berdasarkan pengamatan dan pengalaman dalam melaksanakan program

perbaikan pembelajaran di SDN 3 Tanjung Kurung dengan dibantu oleh teman

sejawat serta bimbingan dari supervisor. Oleh karena itu pada kesempatan ini

penulis mengucapkan terimakasih banyak pada semua pihak yang telah membantu

dan memberi kesempatan dan izinnya untuk melaksanakan Pemantapan

Profesional.

Penulis menyadari karena dalam penulis Laporan Pemantapan

Kemampuan Profesional ini masih banyak kekurangan-kekurangan dan

kelemahan. Hal ini adalah keterbatasan yang ada pada penulis, oleh karena itu

penulis memohon kiranya pembaca untuk memberikan saran dan kritiknya yang

sifatnya membangun demi perbaikan di masa yang akan datang.

Akhirnya penulis mengharapkan semoga penulisan Laporan Pemantapan

Kemampuan Profesional ini bermanfaat bagi pembaca dan bagi kemajuan

pendidikan khususnya kelas III SDN 3 Tanjung Kurung. Atas semua bantuan dan

perhatiannya, penulis mengucapkan banyak ribuan terimakasih.

Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada

pembaca. Amin ....

Penulis,

RIRIN ASMAWATINIM: 821945266

iv

Page 5: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul ............................................................................................. i

Lembar Pengesahan ........................................................................................ii

Lembar Pernyataan Bebas Plagiat..................................................................iii

Kata Pengantar.................................................................................................iv

Daftar Isi .........................................................................................................v

Daftar Tabel ....................................................................................................vii

Daftar Lampiran ...........................................................................................viii

Abstrak ......................................................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .........................................................................1

1) Identifikasi Masalah............................................................................1

1) Analisis Masalah..................................................................................1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................2

C. Tujuan Perbaikan ....................................................................................2

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Minat .......................................................................................................3

B. Media Pembelajaran ...............................................................................4

C. Realita Sebagai Media Pembelajaran ..........................................................5

v

Page 6: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

D. Peran Motivasi ............................................................................................5

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN

A. Subyek Penelitian ................................................................................. 7

BAB IV HASIL PERBAIKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Persiklus ...............................................................................8

B. Pembahasan tiap siklus ........................................................................9

C. Pembahasan Singkat Mengenai Temuan .............................................12

D. Hal-hal yang Unik....................................................................................12

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................................13

B. Saran ..........................................................................................................13

DAFTAR PUSTAKA

vi

Page 7: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

DAFTAR TABEL

Tabel prosentase hasil belajar siswa prasiklus .................................................9

Tabel prosentase hasil belajar siswa siklus I ...................................................9

Tabel prosentase hasil belajar siswa siklus II ..................................................10

Tabel hasil belajar siswa pada prasiklus, siklus I dan siklus II .......................10

vii

Page 8: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kesediaan Supervisor 2 sebagai Pembimbing PKP

Lampiran 2 Surat Tugas

Lampiran 3 Perencanaan PTK

Lampiran 4 Jadwal, Nama Supervisor 2, dan Penilai Praktik Perbaikan

Pembelajaran

Lampiran 5 Berkas RPP Prasiklus

Lampiran 6 Berkas RPP Perbaikan Siklus 1

Lampiran 7 Berkas RPP Perbaikan Siklus 2

Lampiran 8 Lembar Observasi/Pengamatan Terisi

Lampiran 9 Jurnal Pembimbingan dengan Supervisor 2

Lampiran 10 Hasil Pekerjaan Siswa Tertinggi dan Terendah

Lampiran 11 APKG 1 dan 2 Penilai 1

Lampiran 12 APKG 1 dan 2 Penilai 2

Lampiran 13 Rekap Nilai Pembelajaran PKP PGSD

Lampiran 14 Lembar Pemeriksaan Lamporan PKP PGSD

Lampiran 15 Pengolahan Pemeriksaan Laporan PKP PGSD

viii

Page 9: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

ABSTRAK

Dalam dunia pendidikan seorang guru dituntut untuk menyiapkan diri secara

profesional. Mata pelajaran Bahasa Indonesia masih dianggap sulit dan

membosankan. Banyak faktor yang mempengaruhi keadaan itu, salah satu

diantaranya adalah penggunaan media pembelajaran yang kurang tepat. Hal ini

sangat mempengaruhi ketuntasan KKM siswa. Siswa lebih banyak diam,

sepertinya pembelajaran yang diterapkan kurang diminati siswa. Hal ini terjadi

karena tidak adanya media penghubung yang menarik perhatian siswa dalam hal

ini adalah media pembelajaran. Akibatnya dari hasil evaluasi pada akhir

pembelajaran menunjukkan prestasi yang rendah sehingga pembelajaran yang

dilakukan penulis bisa dikategorikan gagal. Berdasarkan indentifikasi masalah dan

identifikasi masalah yang dapat ditemukan adalah “Apakah penggunaan metode

realita penelitian sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III SDN 3

Tanjung Kurung dapat meningkatkan minat belajar siswa sehingga siswa

mencapai ketuntasan KKM?

Untuk mencapai ketuntasan KKM dan untuk mencapai target kurikulum

yang harus diselesaikan oleh guru, kiranya dapat menggunakan media yang bisa

membantu siswa dan menyesuaikan kondisi lingkungan sekitar, agar siswa mudah

ix

Page 10: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

menerima materi khususnya Bahasa Indonesia. Sehingga siswa dapat menguasai

materi pelajaran yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Kata Kunci: Penggunaan metode realita penelitian sebagai media pembelajaran

Bahasa Indonesia

x

Page 11: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Untuk dunia pendidikan seorang guru dituntut untuk menyiapkan diri secara

profesional. Mata pelajaran Bahasa Indonesia masih dianggap sulit dan

membosankan oleh siswa kelas III SDN 3 Tanjung Kurung Kecamatan Kasui

Kabupaten Way Kanan. Hal ini dapat dilihatdari tes formatif yang diperoleh

siswa. Banyak faktor yang mempengaruhi keadaan itu, sala hsatu diantaranya

adalah penggunaan media pembelajaran yang kurang tepat. Hal ini sangat

mempengaruhi ketuntasan KKM siswa.

Untuk mencapai ketuntasan KKM dan untuk mencapai target kurikulum

yang harus diselesaikan oleh guru, kiranya dapat menggunakan media yang bisa

membantu siswa dan menyesuaikan kondisi lingkungan sekitar, agar siswa mudah

menerima materi khususnya Bahasa Indonesia. Sehingga siswa dapat menguasai

materi pelajarna yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

1). Identifilkasi Masalah

Dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran, penulsi dibantu oleh teman

sejawat dan kepala sekolah. Penulis merasa dalam proses pembelajaran dengan

mencoba beberapa metode yang ada, pembelajaran kurang begitu efektif. Hal ini

terbukti dari hasil tes formatif prasiklus dan siklus I pada mata pelajaran Bahasa

Indonesia. Berdasarkan hal tersebut, atas bantuan teman sejawat dan kepala

sekolah dalam metode ceramah teridentifikasi masalah antara lain:

a. Rendahnya perolehan hasil belajar

b. Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik perhatian siswa

c. Penyajian materi yang membosankan

d. Metode pembelajaran yang kurang sesuai dengan metode pembelajaran.

2). Analisis Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, penulis tidak terlalu luas dalam

merumuskan masalah, melalui metode ceramah dengan teman sejawat/supervisor

1

Page 12: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

maka dapat diketahui penyebab rendahnya hasil belajar siswa pada setiap

pembelajaran ada sebagai berikut:

a. Perolehan hasil siswa rendah

b. Penggunaan media yang kurang baik dan menarik perhatian siswa

c. Tidak memakai alat peraga

d. Metode pembelajaran yang kurang sesuai degnan mata pelajaran

e. Siswa kurang antusias dalam menerima pelajaran

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan indentifikasi masalah dan identifikasi masalah yang dapat

ditemukan adalah “Apakah penggunaan metode realita penelitian sebagai media

pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III SDN 3 Tanjung Kurung dapat

meningkatkan minat belajar siswa sehingga siswa mencapai ketuntasan KKM?

C. Tujuan Perbaikan

Dari beberapa adanya permasalahan/tujuan penelitian ada beberapa macam:

a. Tujuan perbaikan yang bersifat khusus

- Meningkatkan pemahaman siswa

- Memanfaatkan media pembelajaran yang menarik

- Untuk mengetahui tingkat kemampuan guru dalam menyampaikan materi.

b. Tujuan perbaikan yang bersifat umum

- Pemberian tugas dalam proses pembelajaran

- Untuk mengatasi rendahnya nilai siswa

- Mengelola kelas dengan kreatif agar siswa betah di dalam kelas

- Mengarahkan siswa mencapai tujuan pembelajaran

- Memberi penilaian terhadap setiap tugas yang diberikan.

Agar tercapainya tujuan-tujuan tersebut, maka diperlukan kesadaran guru

yang tujuannya untuk mengharap ridho Allah SWT.

2

Page 13: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Minat

Minat merupakan aspek penting yang memotivasi dan mempengaruhi

perhatian belajar berfikir dan berprestasi (dalam pintreinch danshunk, 1996).

Untuk lebih jelasnya kraup Hidi dan Renninger (dalam Pintrich dan Schunk, 1996)

yang mengemukakan pengertian minat belajar sebagai berikut:

a. Minat Situsional

Merupakan minat yang ditimbulkan oleh kondisi lingkungan. Hidi dan

Andrson (dalam Pintrich dan Schunk, 1996) mengemukakan bahwa minat

situsional berbeda dari sekitar ingin tahunya seseorang karena berkaitan

dengan sesuatu yang spesifik, dan bukan hanya merupakan gambaran

struktural dari suatu hal atau lingkungan.

b. Minat Pribadi

Memberikan pengertian sebagi suatu ciri pribadi individu yang merupakan

abadi dan stabil. Minat pribadi ini umumnya ditujukan pada suatu kegiatan

khusus, contohnya; minat khusus pada olah raga, Bahasa Indonesia (Baca

Dongeng dan puisi) dan lain-lain. Fccles dan Wigfield (dalam Pintrich dan

Schunk 1996) yang mengemukakan intrinsik yang secara konseptual sama

dengan minat pribadi.

c. Minat sebagai keadaan psikologis

Menurut Hurtock (1998) ada empat cara minat pengaruh perkembangan anak

yaitu sebagai berikut:

- Minat dapat mempengaruhi bentuk dan intensitas ospirasi

- Minat sebagai pendorong

- Minat berpengaruh pada prestasi

Penyebab berkurangnya minat pada anak sekolah

Kondisi yang membuat berubahnya minat anak pada sekolah di usia SD:

- Pengalaman anak pada masa awal sekolah

- Pengaruh orang tua dan lingkungan keluarga

3

Page 14: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

- Sikap teman sebaya

- Prestasi yang baik

- Sikap terhadap tugas

- Hubungan guru dan siswa

- Suasana emosional di sekolah

d. Manfaat perbikan pembelajaran

a. Manfaat perbaikan bagi guru :

meningkatkan kemampuan kinerja guru sebagai tenaga pendidik

b. Manfaat perbaikan pembelajaran bagi siswa

Memudahkan tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan

c. Manfaat perbaikan pembelajaran bagi sekolah

Sebagai pembanding dengan laporang yang sudah dibuat dan juga dapat

memperluas pengetahuan yang bernuansa ilmiah.

B. Media Pembelajaran

Media secara harfiah dapat diartikan sebagai medium atau perantara.

Beberapa ahli dan asosiasi telah mengemukakan tetnang media pembelajaran

sebagai berikut:

NEA (1969) mengartikan media pembelajaran sebagai sarana komunikasi,

baik dalam bentuk cetak, maupun pandang dengar, termasuk perangkat

kerasnya.

Miarso (1980) menjelaskan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu

yang dapat digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan perhatian dan

kemauan anak didik sehingga dapat mendorong terjadinya proses

pembelajaran.

Wibur Schramm (1977) mendefenisikan media pembelajaran sebagai

tekhnologi pembawa pesanyang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan

pembelajaran.

Jadi dapat disimpulkan secara sederhana bahwa media pembelajaran adalah

sarana untuk menyalurkan pesan atau informasi dari guru ke siswa atau

sebaliknya.

4

Page 15: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Jenis-jenis Media Pembelajaran

- Media realita adalah benda asli yang digunakan sebagai media. Contoh;

tumbuhan, hewan yang ada di alam sekitar;

- Media audio adalah media yang hanya dapat didengar. Contoh; radio tape

recorder

- Media audio visual adalah media yang dapat dilihat dan didengar. Contoh;

Televisi dan Video.

C. Realita Sebagai Media Pembelajaran

Alasan menggunakan realitas (Hewan Ikan Mas)

- Meningkatkan daya tarik mata pelajaran Bahasa Indonesia

- Pengintegrasian materi lokal

Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam pemanfaatan realita sebagai media

pembelajaran

- Media realitas yang akan dimanfaatkan sebaiknya yang sesuai dengan

perkembangan pendidikan dan perkembangan intelektual peserta didik,

- Alat pendukung penggunaan realita harus sesuai dengan kemampuan

sekolah dan dapat disiapkan sendiri oleh guru yang bersangkutan.

D. Peranan Motivasi

Motif dalam bahasa inggris “Motiv” berasal dari kata “Motion” yang berarti

gerakan. Istilah motiv erat sekali dengan gerakan yang dilakukan oleh manusia

yang disebut tingkah laku. Secara umum motivasi adalah penggerak seseorang

untuk berusaha keras dalam melakukan suatu aktifitas dalam belajar seperti

dikemukakan sebagai berikut:

Motivasi adalah sesuatu yang mendorong untuk bergerak baik disadari

maupun tidak disadari. Motivasi belajar adalah jantungnya kegiatan belajar (E.P.

Hutabarat 1985:25).

Hal-hal yang dikemukakan oleh B. Simanjuntak dan I.L. Pasaribu motivasi

penting dalam belajar:

a. Mendorong individu untuk melakukan hal-hal dalam situasi sekolah

5

Page 16: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

b. Roinforlement (menggiatkan anak dalam situasi belajar)

Usaha-usaha yang dapat dilakukan adalah: mengemukakan pertanyaan,

memberi hadiah (reward) dan memberi hukuman (I.L Pasaribu 1983:52)

Menurut S. Nasution (1995: 76 – 77) membagi fungsi motivasi atas 3 macam

yaitu:

a. Mendorong siswa untuk perbuatan yang baik

b. Menentukan arah perbuatan yakni ke arah yang hendak dicapai

c. Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-perbuatan yang

bermanfaat dan tidak bermanfaat.

Menurut Sardiman (1987:83) ciri-ciri motivasi adalah sebagai berikut:

a. Ulet menghadapi kesulitan

b. Tidak putus asa (tekun)

c. Mandiri

d. Cepat bosan pada tugas rutin

e. Dapat mempertahankan pendapatnya

f. Senang mencari dan memecahkan masalah

Hal ini terlihat dalam ketekunan siswa dalam mengerjakan soal latihan. Saat

guru serius menjelaskan materi pelajaran, ulet dalam menghadapi masalah dan

memajukan minat terhadap materi pelajaran.

6

Page 17: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

BAB III

PELAKSANAAN PERBAIKAN

A. Subyek Penelitian

Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN 3 Tanjung Kurung Kecamatan

Kasui Kabupaten Way Kanan yang berjumlah 30 Siswa.

Tempat dan waktu pelaksanaan

a. Tempat pelaksanaan perbaikan adalah di SDN 3 Tanjung Kurung Kecamatan

Rebang Tangkas Kabupaten Way Kanan.

b. Waktu pelaksanaan pembelajaran dari tanggal 29 Oktober sampai dengan

31 Oktober 2013 untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Semester

Ganjil Tahun Ajaran 2013/2014.

Mata PelajaranNo Hari Tanggal Keterangan

1SelasaPrasiklus

29 Oktober 2013 Rencana pembelajaran

2RabuSiklus I

30 Oktober 2013 Pembelajaran Perbaikan 1

3KamisSiklus II

31 Oktober 2013 Pembelajaran Perbaikan 2

Gambar Siklus Perbaikan

Siklus pertama adalah merupakan pembelajaran perbaikan. Perbaikan

pertama adalah perbaikan pembelajaran hasil persiklus yang dilakukan pada

siklus pertama.

Perbaikan kedua merupakan pembelajaran hasil siklus pertama yang

dilaksanakan pada siklus kedua dari kegiatan siklus tersebut dapat

digambarkan sebagai berikut:

Keterangan:

M = Merencanakan

L = Melaksanakan

R = Refleksi

(16.A.K Wardani 2004:15)

7

R1 R2

M1

L 1 L 2

M2

Page 18: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Per Siklus

Pra Siklus

Pada kegiatan prasiklus, berdasarkan hasil pengamatan penulis terhadap

materi pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III siswa kurang bergairah. Siswa

lebih banyak diam, sepertinya pembelajaran yang diterapkan penulis kurang

diminati siswa. Hal ini terjadi karena tidak adanya media penghubung yang

menarik perhatian siswa dalam hal ini adalah media pembelajaran. Akibatnya dari

hasil evaluasi pada akhir pembelajaran menunjukkan prestasi yang rendah

sehingga pembelajaran yang dilakukan penulis bisa dikategorikan gagal.

Siklus I

Pada siklus I ini minat siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III

sudah sedikit mengalami peningkatan. Hal ini terbukti dengan terfokusnya

perhatian siswa pada gambar yang dibuat oleh penulis di papan tulis, terlebih lagi

penulis mampu mengkomunikasikan gambar tersebut kepada siswa, sehingga

siswa lebih memahami materi pelajaran yang disampaikan.

Siklus II

Pada siklus II pemanfaatan hewan di sekitar rumah dan dibawa ke sekolah

sebagai media pembelajaran dengan mengajak siswa belajar di dalam sekolah dan

terlihat siswa begitu antusias mengikuti kegiatan pembelajaran. Minat siswa

tertantang berdasarkan hasil pengamatan dan telah didiskusikan dengan teman

sejawat pembelajaran yang dilaksanakan penulis sudah menunjukkan peningkatan

keberhasilan. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatannya hasil belajar

siswa atau tes evaluasi pada akhir pembelajaran.

8

Page 19: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

B. Pembahasan dari Setiap Siklus

Prasiklus (Rencana Pembelajaran)

Pada kegiatan prasiklus penulis merencanakan pembelajaran hanya dengan

menggunakan papan tulis sebagai media pembelajaran untuk mencatat pokok-

pokok materi. Penulis menjelaskan materi secara rinci anak didik mencatat pokok-

pokok materi yang ditulsi di papan tulis. Penulis memberikan kesempatan pada

anak didik untuk bertanya, untuk menanyakan materi pelajaran yang belum

diphami dan dilanjutkan mengadakan evaluasi. Penulis mengadakan refleksi

terhadap proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan.

Daftar prosentase hasil belajar siswa prasiklus

No Kriteria Nilai Rentang Nilai Jumlah Nilai Prosentase1 Tinggi 7 – 10 20 65%2 Sedang 5 – 6 8 26%3 Rendah 1 – 4 3 9%

JumlahSumber: Data Guru

Siklus I

Pada siklus I ini penulis merencanakan pembelajaran masih dengan

menggunakan papan tulis sebagai media pembelajaran tetapi berbeda dengan

prasiklus, pada siklus I ini penulis mencatat poko materi yang diajarkan dengan

disertai gambar buatan penulis sesuai yang berhubungan materi pembelajaran.

Penulis kemudian memberi kesempatan untuk bertanya dilanjutkan dengan

membuat kesimpulan sampai mengadakan evaluasi setelah itu penulis membuat

refleksi yang telah dilaksanakan.

Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut:

Daftar Prosentase hasil belajar siswa siklus I

No Kriteria Nilai Rentang Nilai Jumlah Nilai Prosentase1 Tinggi 7 – 10 22 70%2 Sedang 5 – 6 7 24%3 Rendah 1 – 4 2 6%

JumlahSumber: Data Guru

9

Page 20: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Siklus II

Pada siklus II penulis merencanakan pembelajaran penulis menggunakan

media hewan dan gambar buatan penulis yang sesuai dengan materi pembelajaran.

Penulis kemudian memberi kesimpulan untuk bertanya jawab dilanjutkan dengan

membuat kesimpulan bersama-sama lalu mengadakan evaluasi setelah itu penulis

membuat refleksi yang telah dilaksanakan.

Daftar prosentase hasil belajar siswa Siklus III

No Kriteria Nilai Rentang Nilai Jumlah Nilai Prosentase1 Tinggi 7 – 10 28 90%2 Sedang 5 – 6 3 10%3 Rendah 1 – 4 0 0%

JumlahSumber: Data Guru

Berikut ini tabel hasil pengamatan teman sejawat tentang perkembangan

minat belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas III SDN 3

Tanjung Kurung bertempat dimana penulis bertugas dan rekapitulasi.

Tabel: Hasil belajar siswa pada prasiklus, siklus I dan siklus II mata pelajaran

Bahasa Indonesia SDN 3 Tanjung Kurung.

No Nama MahasiswaPrestasi Belajar

Prasiklus Siklus I Siklus II123456789101112131415161718

AZWAR ANNAS ALFARIUS AJIZ PRASETIYOALFIS SOFYANARIQ ALTAQIAYU KARISMA PUTRI PERMADANIBATRI IRAWANDEWI RISKA WAHYUNIDUWI RISKI WAHYUNIDIMAS SATRIADAILIN PRAMUJADIRI PRADANAENDANG SAFITRIIBNU EKA PRATAMAINDRA YUSUFKHOIRUNISA ASYISYIFAMIRNAWATIMIFTAHUL ANWARMISPAN ADRIYANSAH

108108868101018686811010

101010210108106681068810106

108106

8,5610101010810108,510101010

10

Page 21: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

19202122232425262728293031

M. ROIKHAN MUHTAMNANIK SURATMIRISKA AGUSTINARATNASARIRUSDI FIRNANDASENDI SAPUTRASINDI MARSELASITI ROHMAHSRI ROHAYATISITI NURHIDAYAHWAHYU CARIYANTOWISNU NUGROHOWAHYU AHMAD HADI SAPATOO

816686108861088

10108108810106108810

6108,5101010101010108,51010

Jumlah Nilai 229 264 288Nilai Rata-rata 7,38 8,52 9,29Nilai Tertinggi 10 10 10Nilai Terendah 1 2 6

Deskripsi Temuan dan Refleksi

Deskripsi Temuan

Pada waktu perbaikan siklus I penulis mengadakan hasil perbaikan dengan

menelaah data terkumpul dan dari hasil analisis terdapat temuan sebagai berikut:

1. Kurangnya perhatian terhadap materi pembelajaran yang diajarkan

2. Siswa belum termotivasi secara maksimal

3. Siswa belum ditantang kreatifitasnya, baik dalam bertanya maupun menjawab

pertanyaan.

4. Minat siswa dalam belajar belum maksimal.

Kekurangan ini diperbaiki pada perbaikan II dengan cara:

a. Mengubah strategi pembelajaran

b. Memberi peluang kepada siswa untuk melakukan kreativitas

c. Menggunakan media pembelajaran yang mampu memancing minat, gairah,

serta motivasi siswa dalam pembelajaran.

Refleksi

Penulis terus merenungkan kegiatan yang telah dilaksanakan agar temukan

kelemahan-kelemahan dan kekuatan-kekuatan dengan menggunakan media realita

(seekor ikan) di sekitar rumah untuk dibawa ke sekolah. Berdiskusi dengan teman

11

Page 22: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

sejawat serta mengadakan konsultasi dengan supervisor. Apabila penulis

mengalami kesulitan dalam melaksanakan perbaikan kelemahan-kelemahan yang

ditemukan dalam pembelajaran orientasi maupun pembelajaran perbaikan I untuk

menjadikan bahan penyusunan rencana.

C. Pembahasan Singkat Mengenai Temuan

Hasil belajar siswa (dalam bentuk perolehan prestasi siswa) sangat

dipengaruhi oleh minat siswa, Maka akan semakin meningkat prestasi belajar

siswa pengembangan dan peningkatan minat siswa. Media realita yang dijadikan

sebagai suatu metode pembelajaran merupakan salah satu cara mengembangkan

media sederhana yang bisa membantu guru dalam pengembangan pengajarannya.

Kesulitan atau hambatan yang selama ini dihadapi guru dalam memanfaatkan

tumbuhan sebagai media pembelajaran mungkin bisa lebih dikurangi jika

pedoman khusus dalam menuangkan berbagai ide gagasan dan penjabaran materi

betul-betul telah dikuasai.

D. Hal-hal yang Unik

Pra Siklus : Siswa kurang tertarik dengan pembelajaran yang diterapkan penulis

sehingga penulis berusaha mencari alternatif pemecahannya.

Siklus I : - Suasana kelas yang tidak biasanya membuat siswa bertanya-tanya

karena telah ada dua guru di dalam kelas.

- Perhatian siswa terpecah menjadi dua yaitu kepada penulis

sebagai guru yang mengajar di kelas III dan kepada pengamat

yang ditugaskan untuk mengamati kegiatan pembelajaran.

Siklus II : - Suasana kegiatan pembelajaran menjadi hidup karena siswa asyik

Mendengarkan dongeng sambil mengamati benda yang dibawa

oleh penulis.

- Terlihat ada wajah ceria pada siswa

12

Page 23: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat ditarik

kesimpulan sebagai berikut:

a. Minat terhadap pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar

b. Minat siswa dalam pembelajaran dapat ditingkatkan melalui pemilihan media

pembelajaran yang tepat sesuai dengan karateristik materi pelajaran.

c. Media realita sebagai alat peraga diyakini mampu meningkatkan minat siswa

dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III

B. Saran

Berdasar kesimpulan di atas dapat disarankan dan ditindak lanjuti hal yang

sebaiknya dilakukan guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran antara lain:

a. Menciptakan suasana pembelajaran yang harmonis, aktif dan menyenangkan

b. Guru sebagai pelaku pendidikan yang profesional harus mampu

memberdayakan fasilitas atau media pembelajaran yang ada untuk

kepentingan pembelajaran.

c. Memberikan perhatian dan pelayanan kepada siswa dengan baik dalam proses

pembelajaran.

Berdasarkan pengalaman melaksanakan PTK, perlu adanya kelompok kerja

antara guru untuk selalu dapat bertukar pikiran dan pengalaman berkenaan dengan

tugas-tugas dan masalah pembelajaran.

13

Page 24: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

DAFTAR PUSTAKA

Andayani, dkk (2009) Pemantapan Kemampuan Profesional.Jakarta: Universitas

Terbuka.

Asep Herry Hernawan, dkk (2008) Pengembangan Kurikulum dan

Pembelajaran.Jakarta: Universitas Terbuka.

Hera Lestari Mikarsa, dkk (2007) Pendidikan Anak di SD. Jakarta: Universitas

Terbuka.

Wardai I.G.A.K, dkk (2007) Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta: Universitas

Terbuka.

Denny Setiawan, dkk (2008) Computer dan Media Pembelajaran.Jakarta:

Universitas Terbuka.

14

Page 25: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

LAMPIRAN

Lampiran 1 Kesediaan Supervisor 2 sebagai Pembimbing PKP

Lampiran 2 Surat Tugas

Lampiran 3 Perencanaan PTK

Lampiran 4 Jadwal, Nama Supervisor 2, dan Penilai Praktik Perbaikan

Pembelajaran

Lampiran 5 Berkas RPP Prasiklus

Lampiran 6 Berkas RPP Perbaikan Siklus 1

Lampiran 7 Berkas RPP Perbaikan Siklus 2

Lampiran 8 Lembar Observasi/Pengamatan Terisi

Lampiran 9 Jurnal Pembimbingan dengan Supervisor 2

Lampiran 10 Hasil Pekerjaan Siswa Tertinggi dan Terendah

Lampiran 11 APKG 1 dan 2 Penilai 1

Lampiran 12 APKG 1 dan 2 Penilai 2

Lampiran 13 Rekap Nilai Pembelajaran PKP PGSD

Lampiran 14 Lembar Pemeriksaan Lamporan PKP PGSD

Lampiran 15 Pengolahan Pemeriksaan Laporan PKP PGSD

15

Page 26: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Kesediaan sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)

KepadaKepala UPBJJ Bandar LampungDi Bandar Lampung

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa:

Nama : MARYONO, S.Pd

NIP : 19600414 198207 1 001

Tempat Mengajar : SDN 3 Tanjung Kurung

Alamat Sekolah : Tanjung Kurung Kec. Kasui

Telepon :

Menyatakan bersedia sebagai supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam

pelaksanaan PKP (PDGK4501) atas:

Nama : RIRIN ASMAWATI

NIM : 821945266

Program Studi : S.1 PGSD

Tempat Mengajar : SDN 3 Tanjung Kurung

Alamat Sekolah : Tanjung Kurung Kec. Kasui

Telepon : 081997111153

Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Kasui, 20 November 2013Mengetahui

Kepala Sekolah, Supervisor 2,

MARYONO, S.Pd HERI MUJIKO, S.PdNIP. 19600414 198207 1 001 NIM. 19660303 199003 1 005

16

Page 27: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

SURAT TUGASNomor: …………………………….

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung memberikan tugas kepada nama-nama berikut pada masa registrasi 2013.2

No Nama Petugas NIP Tugas Nama Mahasiswa NIM Kabupaten/Kota

1 MARYONO, S.Pd19600414 198207 1

001Supervisor 2

RIRIN ASMAWATI

821945266 Way Kanan

2HERI MUJIKU, S.Pd

Supervisor 1RIRIN ASMAWATI

821945266 Way Kanan

Demikian surat tugas ini dibuat, untuk dilaksanakan dengan sebaik-baiknya.……………………………………..Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung

Drs. IRLAN SOELAEMAN, M.Ed NIP. 19570822 198811 1 001

1

Page 28: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Perencanaan Perbaikan PembelajaranIPA/IPS /Bahasa Indonesia/Matematika/Tematik*

Fakta/Data pembelajaran yang terjadi di kelas: Hasil Prestasi Belajar Siswa pada

Pelajaran Matematika Kelas IV SDN Tanjung Tiga sangat rendah.

Indentifikasi masalah:

Masih ada siswa yang memperhatikan tetapi tidak mengerti apa yang di kerjakan

di depan

Analisis masalah:

Walaupun ada siswa yang tidak memperhatikan ketika dijelaskan, kemudiaan saat

tes penilaian siswa tersebut mendapat nilai bagus. Ternyata siswa tersebut tidak

bisa menerima pelajaran dengan cara memperhatikan papan tulis/dikelaskan

malah siswa ini bisa menerima materi dengan cara sebaliknya

Alternatif dan prioritas pemecahan masalah:

Untuk meningkatkan hasil belajar siswa penulis menggunakan metode realita

yaitu penggunaan alat peraga berupa hal-hal yang ada di lingkungan sekitar. cara

membuat siswa kelas III SDN 3 Tanjung Kurung kreatif dan semangat belajar saat

menerima pelajaran Bahasa Indonesia

Rumusan masalah:

Bagaimana cara kita agar membuat siswa kelas III SDN 3 Tanjung Kurung kita

kreatif dan semangat belajar saat menerima pelajaran Bahasa Indonesia?

Cara kita agar siswa kreatif, kita harus menghidupkan suasana kelas, agar

siswa-siswa kita mudah menerima pelajaran dengan baik

1

Page 29: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

JADWAL, NAMA SUPERVISOR 2, DAN PENILAI PRAKTEK PERBAIKAN PEMBELAJARAN PKP

Kode & Nama Matakuliah : PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional Kabupaten/Kota : Way Kanan

Pokjar : Kasui UPBJJ-UT : Bandar Lampung

No NAMA NIM

Kelas, tempat,

dan alamat

mengajar

Mata Pelajaran/Tema

Siklus I Siklus IISiklus

IIINama, No. HP, NPWP

Tgl. & Jam

Pelajaran

Tgl. & Jam

Pelajaran

Tgl. & Jam

Pelajaran

Penilai 1Penilai 2/

Supervisor 2

1RIRIN ASMAWATI

821945266

III, SDN 3

Tanjung Kurung

Bahasa Indonesia/Peristiwa

29-10-2013

Jam ke 3 - 4

30-10-2013

Jam ke 2 - 3

HERI MUJIKO, S.Pd

147578017326000

MARYONO, S.Pd006350071326000

1

Page 30: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PRA SIKLUS

Nama Sekolah : SDN 3 Tanjung Kurung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III/I

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

Tema : Peristiwa

A. Standar Kompetensi

- Memahami teks dengan membaca nyaring dan membaca dongeng

B. Kompetensi Dasar

- Mengomentari tokoh-tokoh ceri anak yang disampaikan secara lisan

C. Indikator

- Siswa membaca dengan keras, nyaring secara lisan

D. Tujuan Pembelajaran

- Setelah mempelajari tema ini siswa dapat membaca dengan keras, dan

nyaring.

- Siswa dapat mendengarkan, memahami cerita anak yang di dengarn.

Selanjutnya mengomentari tokoh-tokoh ceritanya.

E. Materi Pembelajaran

- Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

F. Metode

- Tanya Jawab

- Penugasan

- Ceramah

1

Page 31: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal

- Doa dan salam pembuka

- Menanyakan kabar

b. Kegiatan Inti

- Guru membaca dan menjelaskan cerita yang dibacakan

- Siswa mendengarkan dan memahami watak tokoh-tokoh dalam cerita

- Pemberian tugas

c. Penutup

- Kesimpulan dilakukan bersama-sama gur udan siswa

H. Alat dan Sumber

- Buku bahasa Indonesia Kelas III

- Anak katak dan burung merak “Seri Pustaka Cerita”

I. Penilaian

- Proses

- Tulisan

Soal Cerita

Pupus dan Merak

Pupus adalah seekor anak katak akan tetapi rupanya diam-diam ia ingin menjadi

anak burung merak. Ia lalu mencari merak, di jalan ia bertemu dengan seekor

burung kutilang.

Hai, Kutilang! Tahukah kamu dimana rumah merak? Tanya Pupus

Dibawah pohon beringin” Jawab kutilang

Pupus mempercepat langkahnya. Akhirnya ia sampai ke tempat Merak.”Aku ingin

menjadi anakmu” pinta Pupus kepada merak

“Oh, tidak mungkin! Kamu sudah punya ibu di rumah mu” Jawab si Merak

2

Page 32: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

“Akan tetapi ibuku tidak secantik dirimu ibu Merak” kata Pupus

“Ibumu juga cantik, pandai menyanyi, panda berenang, sekarang pulanglah!

Ibumu pasti mencarimu” kata Merak.

Pupus, sedih akan tetapi ia harus pulang ke rumah. Di jalan ia berfikir benar juga

apa yang dikatakan ibu merak. Ibu merak tidak bisa berenang, sementara itu

ibunya pandai berenang dan bernyanyi. Ah aku tidak mau menjadi anak siapa-

siapa! Aku tetap ingin menjadi anak dari induk katak yang pandai menyanyi dan

berenang, ujarnya dalam hati.

Sesampainya di rumah Pupus memeluk ibunya. Ia pun meminta maaf akan

kesalahannya.

Sumber: Anak katak dan burung Seri Pustaka Cerita

Karya HD Sunjaya. Penerbit Mandira. Tahun 2001 dalam Bina Bahasa dan Sastra

Indonesia 3.

Soal:

1. Siapakah yang dimaksud dengan “Pupus”?

2. Siapa yang dicari oleh Pupus?

3. Rumah siapakah yang dicari oleh Pupus?

4. Apa yang dilakukan Pupus setelah bertemu itu Merak?

5. Kepada siapa Pupus meminta maaf?

Jawab:

No Jawaban Nilai1 Pupus adalah seekor anak katak 22 Yang dicari oleh pupus adalah Ibu Merak 23 Rumah Ibu merak 24 Ia meresapi perkataan Ibu Merak, lalu ingin kembali ingin

kembali ke Ibu Katak2

5 Pupus meminta maaf kepada Ibu Katak 2Jumlah Skor Nilai 10

3

Page 33: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Tanjung Kurung, 29 November 2013

Kepala SDN 3 Tanjung Kurung Mahasiswa

MARYONO, S.Pd RIRIN ASMAWATINIP. 19600414 198207 1 001 NIM. 821945266

4

Page 34: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Fakta/Data Pembelajaran yang terjadi di kelas

Sudah ada perubahan siswa yang masih asyik bermain sendiri tinggal beberapa

orang saja

Indentifikasi Masalah

Saat proses pembelajaran murid sudah 70% yang berkonsentrasi

Analisis masalah

Proses pembelajaran sudah mulai aktif hanya ada beberapa orang saja yang tidak

hadir/masuk sekolah

Alternatif dan prioritas pemecahan masalah

Siswa diberi inotivasi agar siswa tetap hadir, jika pun tidak hadir siswa diharuskan

memberikan surat izin untuk keterangan alasan.

Rumusan : Bagaimana cara kita meningkatkan motivasi siswa

Cara kita untuk meningkatkan motivasi siswa agar siswa tetap rajin masuk dan

aktif ikut belajar.

5

Page 35: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Refleksi Pra Siklus

Pada refleksi pra siklus penulis merencanakan pembelajarannya untuk yang

pertama banyak sekali kekurangan-kekurangannya. Pertama penulis pada kegiatan

awal tidak mencantumkan apersepsi, tidak menuliskan tujuan pembelajarandi

depan tulis.

Pada kegiatan inti penulis tidak meminta siswa untuk membacakan cerita anak

yang berjudul “Pupus dan Merak”. Pada kegiatan indikator saya tidak

menyampaikan materi, kemudian penulis tidak memakai alat peraga. Penulis jgua

tidak memperhatikan jenis penilaiannya. Penulis menuliskan pada rencana

pembelajarannya nilai proses, tetapi pada saat proses pembelajarannya nilai proses

tidak diperagakan.

Demikian hasil refleksi prasiklus yang saya tulis agar bermafaat bagi penulis.

6

Page 36: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Nama Sekolah : SDN 3 Tanjung Kurung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III/I

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

Tema : Peristiwa

A. Standar Kompetensi

- Memahami teks dengan membaca nyaring dan membaca dongeng

B. Kompetensi Dasar

- Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

C. Indikator

- Siswa membaca nyaring dan keras secara lisan

D. Tujuan Pembelajaran

- Setelah mempelajari tema ini siswa dapat membaca dengan keras.

- Siswa dapat mendengarkan dengan baik

- Siswa dapat belajar membedakan tanda berhenti lama (.) dan tanda baca

berhenti sebentar (,).

E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

- Meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia

- Meningkatkan prestasi siswa dalam mata pelajaran bahasa Indonesia

- Meningkatkan prestasi guru dalam mengajar

F. Materi Pembelajaran

- Membaca dengan baik dan benar

7

Page 37: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

G. Metode Pembelajaran

- Penugasan

- Tugas Individu

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal (10 menit)

- Salam pembuka

- Do’a

- Absensi

- Memberikan apresiasi (menghubungan pengetahuan mereka dengan

materi yang akan diajarkan)

b. Kegiatan Inti (40 menit)

- Guru memberikan penjelasan secara singkat tentang membaca yang baik

dan benar

- Siswa diminta untuk membaca 1 orang perwakilan dari siswa

- Setelah selesai siswa diberi tugas siswa diminta untuk membacakan hasil

kerjanya sebagai perwakilan dari siswa-siswi.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru menyimpulkan bersama sama siswa tentang materi yang telah

dipelajari

- Pemberian tugas/PR

- Salam penutup

- Do’a

I. Alat dan Sumber Belajar

- Buku Bahasa Indonesia Kelas III

- Kumpulan cerita anak-anak karya Nur Santi dalam Bina Bahasa dan

Sastra Indonesia

8

Page 38: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

J. Penilaian

- Test Tertulis

Cerita Anak

“Pohon Berdaun Emas”

Pak Sulaiman seorang petani miskin. Walaupun miskin ia senang menolong

orang. Rumahnya terletak dipinggir danau. Ia tinggal bersama istri dan anaknya.

Pak Sulaiman dan keluarganya hidup tentram dan damai.

Suatu sore Pak Sulaiman mencari ikan di danau untuk makan malam. Pak

Sulaiman berhasil menangkap seekor ikan emas besar, akan tetapi ikan itu

memohon agar dilepaskan. Pak Sulaiman menjadi iba, lalu ia melepaskan ikan itu,

Sang Ikan mengucapkan terima kasih dan memberikan sekeping sisiknya kepada

Pak Sulaiman.

Ikan itu berpesan agar sisiknya ditanam di belakang rumah, Pak Sulaiman

menuruti pesan sangikan. Sejak saat itu, keluarga Pak Sulaiman menjadi kaya.

Meskipun telah kaya Pak Sulaiman tidak sombong, ia semakin gemar menolong

orang.

Sumber : Kumpulan Cerita Anak-anak

Karya Nur Santi dalam Bina

Bahasa dan Sastra Indonesia

Soal:

1. Apa judul cerita anak yang diceritakan dalam cerita tersebut?

2. Siapakah yang dimaksud dengan “Seorang Petani Miskin”?

3. Berapakah anak Sulaiman?

4. Apa yang diperoleh Pak Sulaiman di Danau?

5. Pesan apa yang diucapkan oleh Ikan Emas dan bagaimana kehidupan Pak

Sulaiman selanjutnya?

9

Page 39: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Kunci Jawaban:

1. Pohon berdaun emas

2. Yang dimaksud ialah Pak Sulaiman

3. Anak Pak Sulaiman 1 Orang

4. Pak Sulaiman memperoleh seekor ikan emas

5. Pesannya adalah untuk menanamkan sisiknya, kemudian sisik itu tumbuh

menjadi berdaun emas dan Pak Sulaiman menjadi kaya.

Pensekoran

No Soal Skor Maksimal12345

12223

Jumlah 10

Tanjung Kurung, 30 November 2013

Kepala SDN 3 Tanjung Kurung Mahasiswa

MARYONO, S.Pd RIRIN ASMAWATINIP. 19600414 198207 1 001 NIM. 821945266

10

Page 40: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Refleksi Siklus I

Pada Siklus I ini penulis merencanakan pembelajaran hanya dengan menggunakan

papan tulis dan alat peraga sebagai media pembelajaran. Kemudian penulis pada

kegiatan awal saya tidak menuangkan apersepsi. Kekurangan saya tidak

menyebutkan untuk tujuan pembelajaran yang seharusnya tujuan pembelajaran

disebutkan banyak kekurangan-kekurangan saya yangtidak memberikan tugas

dikegiatan penutup. Dari kegiatan refleksi ini penulis dapat mengetahui

kekurangan-kekurangan di dalam cara mengajar.

11

Page 41: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Perencanaan Perbaikan Pembelajaran

Fakta Pembelajaran Yang Terjadi Di Kelas

Masih ada siswa yang berkreatif tidak mengalur pada pelajaran atau mengobrol

Indikasi Masalah

Saat proses pembelajaran masih ada siswa yang mengantuk, yang bermain sendiri

Analisis Masalah

Yang membuat proses pembelajaran yang tidak sesuai dengan RPP lota adalah

kurang kreatifnya metode yang kita berikan.

Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah

Agar siswa tidak mengantuk dan tidak malas guru menghidupkan suasana dengan

cara memancingnya. Misalnya dalam pelajaran bahasa indonesia dengan

menceritakan dongeng yangmenarik

Rumusan Masalah

Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa kelas III Pelajaran Bahasa

Indonesia dengan metode yang bervariasi.

12

Page 42: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

LEMBAR OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III/I

Fokus/Observasi : Peristiwa

Siklus : Satu

No KegiatanHasil Pengamatan

Baik Sedang Kurang

1 Menata fasilitas dan sumber belajar

2Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan

3Menggunakan media pembelajaran atau alat peraga

4Menanamkan konsep melalui metode bervariasi

5Memadukan pengalaman materi dengan pengalaman siswa

6 Mendorong tumbuhnya minat belajar siswa

7 Menempatkan pembelajaran pada siswa

8 Menumbuhkan kreatif siswa

9Menciptakan Susana belajar siswa yang menggairahkan

Kasui, 30 Oktober 2013

Pengamat,

MARYONO, S.PdNIP. 19600414 198207 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

13

Page 43: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

SIKLUS II

Nama Sekolah : SDN 3 Tanjung Kurung

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III/I

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

Tema : Peristiwa

A. Standar Kompetensi

- Memahami dengan membaca nyaring dan membaca dongeng

B. Kompetensi Dasar

- Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara lisan

C. Indikator

- Siswa membaca nyaring dan keras secara lisan

D. Tujuan Pembelajaran

- Guru mmberikan contoh membaca nyaring dan keras

- Setelah mempelajari tema ini siswa diharapkan untuk dapat membaca

dengan keras

- Siswa dapat mendengarkan dengan baik

- Siswa dapat belajar membaca, membedakan tanda berhenti lama (.) dan

tanda baca berhenti sebentar (,) koma.

E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

- Setelah mempelajari tema ini diharapkan meningkatkan minat belajar

siswa dalam pelajaran bahasa indonesia.

- Diharapkan dapat meningkatkan prestasi siswa dalam pelajaran bahasa

indonesia

- Dapat meningkatkan prestasi guru dalam mengajar

14

Page 44: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

F. Materi Pembelajaran

- Membaca dengan baik dan benar

- Dapat mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang disampaikan secara

lisan

G. Metode Pembelajaran

- Ceramah

- Tugas Individu

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Awal (10 menit)

- Salam pebuka, do’a

- Memberikan apresiasi (menghubungkan pengetahuan mereka dengan

materi yang akan diajarkan)

Contoh: siswa diberi pernyataan tentang arti dari dongeng atau cerita

anak. Setelah itu siswa diberi penjelasan dan melanjutkan kegiatan inti.

b. Kegiatan Inti (40 menit)

- Guru memberikan penjelasan secara singkat tentang membaca yang baik

dan benar

- Guru memberi contoh cara membaca yang baik dan benar

- Siswa diminta untuk maju membaca dengan baik dan benar

- Setelah selesai membaca yang diwakili oleh 1 orang siswa, siswa diberi

tugas

- Siswa diminta untuk membacakan hasil kerjanya sebagai perwakilan dan

siswa siswi

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

- Guru menyimpulkan besama-sama siswa tentang materi yang telah

dipelajari dan mengomentari tokoh-tokoh dalam cerita anak yang berjudul

“Pohon berdaun emas”.

15

Page 45: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

- Dalam kegiatan penutup siswa diberi pekerjaan mandiri untuk dikerjakan

di rumah (PR)

I. Alat dan Sumber Belajar

- Buku bahasa indonesia kelas III

- Kumpulan cerita anak-anak karya Nur Santi dalam Bina Bahasa dan

Sastra Indonesia.

J. Penilaian

- Test Tertulis

Cerita Anak

“Pohon Berdaun Emas”

Pak Sulaiman seorang petani miskin. Walaupun miskin ia senang menolong

orang. Rumahnya terletak dipinggir danau. Ia tinggal bersama istri dan anaknya.

Pak Sulaiman dan keluarganya hidup tentram dan damai.

Suatu sore Pak Sulaiman mencari ikan di danau untuk makan malam. Pak

Sulaiman berhasil menangkap seekor ikan emas besar, akan tetapi ikan itu

memohon agar dilepaskan. Pak Sulaiman menjadi iba, lalu ia melepaskan ikan itu,

Sang Ikan mengucapkan terima kasih dan memberikan sekeping sisiknya kepada

Pak Sulaiman.

Ikan itu berpesan agar sisiknya ditanam di belakang rumah, Pak Sulaiman

menuruti pesan sangikan. Sejak saat itu, keluarga Pak Sulaiman menjadi kaya.

Meskipun telah kaya Pak Sulaiman tidak sombong, ia semakin gemar menolong

orang.

Sumber : Kumpulan Cerita Anak-anak

Karya Nur Santi dalam Bina

Bahasa dan Sastra Indonesia

16

Page 46: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Soal:

1. Apa judul “Cerita Anak” yang diceritakan dalam cerita tersebut?

2. Siapakah yangdimaksud dengan “Seorang petani miskin”?

3. Berapakah anak Sulaiman?

4. Apa yang diperoleh Pak Sulaiman di danau?

5. Pesan apa yang diucapkan oleh “Ikan mas” dan bagaimana kehidupan Pak

Sulaiman selanjutnya?

Kunci Jawaban:

1. Pohon berdaun emas

2. Yang dimaksud ialah Pak Sulaiman

3. Anak Pak Sulaiman 1 Orang

4. Pak Sulaiman memperoleh seekor ikan emas

5. Pesannya adalah untuk menanamkan sisiknya, kemudian sisik itu tumbuh

menjadi berdaun emas dan Pak Sulaiman menjadi kaya juga tidak sombong.

Pensekoran

No Soal Skor Maksimal12345

22222

Jumlah 10

Tanjung Kurung, 31 November 2013

Kepala SDN 3 Tanjung Kurung Mahasiswa

MARYONO, S.Pd RIRIN ASMAWATINIP. 19600414 198207 1 001 NIM. 821945266

17

Page 47: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Refleksi Siklus II

Pada siklus II ini saya menggunakan alat peraga realita (seekor) Ikan dan perang

oragn sebagai media pembelajaran. Pada kegiatan siklus II saya mulai bisa

memperagakan atau melakukan rencana pelaksanaan pembelajaran dari adanya

refleksi ini kita dapat menutupi kekurangan-kekurangan kita.

18

Page 48: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Perencanaan Perbaikan Pembelajaran

Fakta/Data Pembelajaran yang Terjadi di Kelas

Ada 1 siswa yang unit di dalam kelas yang saya ajar. Dia tidak memperhatikan

kedepan tetapi menghap ke belakang. Tetapi di saat diberi tugas siswa tersebut

mendapat nilai bagus.

Identifikasi Masalah

Masih ada siswa yang memperhatikan tetapi tidak mengerti apa yang di kerjakan

di depan.

Analisis Masalah

Walaupun ada siswa yang tidak memperhatikan ketika dijelaskan, kemudiaan saat

tes penilaian siswa tersebut mendapat nilai bagus. Ternyata siswa tersebut tidak

bisa menerima pelajaran dengan cara memperhatikan papan tulis/dikelaskan

malah siswa ini bisa menerima materi dengan cara sebaliknya.

Rumusan Masalah

Bagaimana cara kita agar membuat siswa kelas III SDN 3 Tanjung Kurung kita

kreatif dan semangat belajar saat menerima pelajaran Bahasa Indonesia?

Cara kita agar siswa kreatif, kita harus menghidupkan suasana kelas, agar siswa-

siswa kita mudah menerima pelajaran dengan baik.

19

Page 49: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

LEMBAR OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : III/I

Fokus/Observasi : Peristiwa

Siklus : Dua

No KegiatanHasil Pengamatan

Baik Sedang Kurang

1 Menata fasilitas dan sumber belajar

2Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan

3Menggunakan media pembelajaran atau alat peraga

4Menanamkan konsep melalui metode bervariasi

5Memadukan pengalaman materi dengan pengalaman siswa

6 Mendorong tumbuhnya minat belajar siswa

7 Menempatkan pembelajaran pada siswa

8 Menumbuhkan kreatif siswa

9Menciptakan Susana belajar siswa yang menggairahkan

Kasui, 31 Oktober 2013

Pengamat,

MARYONO, S.PdNIP. 19600414 198207 1 001

20

Page 50: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Jurnal Pembimbingan Supervisor 2 PKP

NIM/Nama Mahasiswa : RIRIN ASMAWATIMengajar di kelas : III (Tiga)Sekolah : SDN 3 Tanjung Kurung

No Hari/Tanggal Kegiatan* Hasil/Komentar Tindak LanjutParaf

Mhs Sup. 2

1 29 Oktober 2013 Membacakan dongengPenulis tidak menggunakan alat peraga

Penulis diharapkan agar menggunakan alat peraga

2 30 Oktober 2013 Membacakan dongengDi dalam kegiatan awal penulis tidak menuangkan apersepsinya

Penulis diharapkan agar menuangkan apersepsi dalam perbaikan pembelajaran

3 31 Oktober 2013 Membacakan dongengHasil perbaikan pembelajaran baik, karena sudah menggunakan alat peraga

Untuk perbaikan pembelajaran ke depan lebih ditingkatkan

Mengetahui, Kasui, 20 November 2013Supervisor 1, Supervisor 2,

A. MULAT PRABOWO, S.Pd MARYONO, S.PdNIP. 19820108 200903 1 001 NIP. 19600414 198207 1 001

1

Page 51: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 1 (APKG – PKP 1) PGSDLEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : RIRIN ASMAWATI MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaNIM : 821945266 WAKTU (JAM) : 2 x35 MenitTEMPAT MENGAJAR : SDN 3 Tanjung Kurung HARI TANGGAL : 29-10-2013KELAS : III (Tiga) UPBJJ-UT : Bandar Lampung

PETUNJUKBaca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh

guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat

dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini:

1. Menentukan bahan perbaikan

pembelajaran dan merumuskan

tujuan/Indikator perbaikan

pembelajaran:

1.1 Menggunakan bahan perbaikan

pembelajaran yang sesuai dengan

kurikulum dan masalah yang diperbaiki

1.2 Merumuskan tujuan khusus/indicator

perbaikan pembelajaran.

Rata-rat butir 1 = A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran),

dan sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi pembelajaran

2.2 Mengembangkan jaringan tema dan

mementukan tema (khusus untuk

pembelajaran tematik)

2.3 Menentukan dan mengembangkan alat

bantu perbaikan pembelajaran

1

1 2 34

5

Page 52: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario perbaikan

pembelajaran

3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan

pembelajaran/yang sesuai dengan tema

(untuk pembelajaran tematik)

3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan

pembelajaran/yang sesuai tema (untuk

pembelajaran tematik)

3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan

pembelajaran

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

3.5 Menyiapkan pembelajaran

Ratar-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas perbaikan

pembelajaran

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas

belajar

4.2 Menentukan cara-cara mengorganisasi

siswa agar dapat berpartisipasi dalam

perbaikan pembelajaran

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian perbaikan

pembelajaran

5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

(khusus untuk pembelajaran tematik

prosedur penilaian harus dilakukan secara

2

Page 53: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

berkala, berkesinambungan, dan

menyeluruh)

5.2 Membuat alat penilaian dan kunci

jawaban

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana perbaikan

pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Pengunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

Mengetahui, Kasui, 29 Oktober 2013Kepala SDN 3 Tanjung Kurung Penilai 1/Penilai 2 *)

MARYONO, S.Pd MARYONO, S.PdNIP. 19600414 198207 1 001 NIP. 19600414 198207 1 001

3

Nilai APKG 1 PKP PGSD = R

Page 54: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 2(APKG – PKP 2) PGSD

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : RIRIN ASMAWATI MATA PELAJARAN : Bahasa IndoensiaNIM : 821945266 WAKTU (JAM) : 2 x 35 MenitTEMPAT MENGAJAR : SDN 3 Tanjung Kurung HARI TANGGAL : 29-10-2013KELAS : III (Tiga) UPBJJ-UT : Bandar Lampung

PETUNJUK1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola

pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.

3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir

penilaian berikut.

4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemontrasikan kemampuan khsusus dalam

pembelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata

pelajaran yang sedang diajarkan.

5. Nilailah semua aspek kemampuan guru.

1. Mengelola ruang dan fasilitas

pembelajaran

1.1 Menata fasilitas dan sumber belajar

1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas

Rata-rata butir 1 = A

2. Melaksanakan kegiatan perbaikan

pembelajaran

2.1 Memulai pembelajaran

4

1 2 3 4 5

Page 55: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

2.2 Melaksanakan pembelajaran yang sesuai

dengan tujuan, siswa, situasi dan

lingkungan

2.3 Menggunaan alat bantu (media)

pembelajaran yang sesuai dengan tujuan,

siswa, situasi, dan lingkungan

2.4 Melaksanakan pembelajaran dalam

urutan yang logis

2.5 Melaksanakan perbaikan pembelajaran

secara individual, kelompok atau klasikal

2.6 Mengelola waktu pembelajaran secara

efisien

Rata-rata butir 2 = B

3. Mengelola interaksi kelas

3.1 Memberi petunjuk dan penjelasan yang

berkaitan dengan isi pembelajaran

3.2 Menangani pertanyaan dan respon siswa

3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan,

isyarat dan gerakan badan

3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan

siswa

3.5 Memantapkan penguasaan materi

pembelajaran

Rata-rata butir 3 = C

4. Bersikap terbuka dan luwes serta

membantu mengembangkan sikap positif

siswa terhadap belajar

5

Page 56: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,

terbuka, penuh pengertian, dan sabar

kepada siswa

4.2 Menunjukkan kegairahan dalam

mengajar

4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi

yang sehat dan serasi

4.4 Membantu siswa menyadari kelebihan

dan kekurangannya

4.5 Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri

Rata-rata butir 4 = D

5. Mendemontrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran mata pelajaran

tertentu

a. Bahasa Indonesia

5.1 Mendemontrasikan penguasaan materi

bahasa indonesia

5.2 Mengembangkan kemampuan siswa

untuk berkomunikasi dan bernalar

5.3 Memberikan latihan keterampilan

berbasahasa

5.4 Peka terhadap kesalahan penggunaan

istilah teknis

5.5Memupuk kegemaran membaca

Rata-rata butir 5.b = E

6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar

6

Page 57: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

6.1 Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran

6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir

pembelajaran

Rata-rata butir 6 = F

7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1 Keefektifan proses pembelajaran

7.2 Pengunaan Bahasa Indonesia lisan

7.3 Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa

7.4 Penampilkan guru galam pembelajaran

Rata-rata butir 7 = G

Mengetahui, Kasui, 29 Oktober 2013Kepala SDN Tanjung Tiga Penilaia 1/Penilai 2 *)

MARYONO, S.Pd HERI MUJIKO, S.PdNIP. 19600414 198207 1 001 NIP. 19660303 199003 1 005

7

Nilai APKG 2 PKP PGSD

Page 58: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 1 (APKG – PKP 1) PGSDLEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : RIRIN ASMAWATI MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaNIM : 821945266 WAKTU (JAM) : 2 x 35 MenitTEMPAT MENGAJAR : SDN 3 Tanjung Kurung HARI TANGGAL : 30-10-2013KELAS : III (Tiga) UPBJJ-UT : Bandar Lampung

PETUNJUKBaca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh

guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat

dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini:

1. Menentukan bahan perbaikan

pembelajaran dan merumuskan

tujuan/Indikator perbaikan

pembelajaran:

1.1 Menggunakan bahan perbaikan

pembelajaran yang sesuai dengan

kurikulum dan masalah yang diperbaiki

1.2 Merumuskan tujuan khusus/indicator

perbaikan pembelajaran.

Rata-rat butir 1 = A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran),

dan sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi pembelajaran

2.2 Mengembangkan jaringan tema dan

mementukan tema (khusus untuk

pembelajaran tematik)

2.3 Menentukan dan mengembangkan alat

bantu perbaikan pembelajaran

8

1 2 34

5

Page 59: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario perbaikan

pembelajaran

3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan

pembelajaran/yang sesuai dengan tema

(untuk pembelajaran tematik)

3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan

pembelajaran/yang sesuai tema (untuk

pembelajaran tematik)

3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan

pembelajaran

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

3.5 Menyiapkan pembelajaran

Ratar-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas perbaikan

pembelajaran

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas

belajar

4.2 Menentukan cara-cara mengorganisasi

siswa agar dapat berpartisipasi dalam

perbaikan pembelajaran

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian perbaikan

pembelajaran

5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

(khusus untuk pembelajaran tematik

prosedur penilaian harus dilakukan secara

9

Page 60: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

berkala, berkesinambungan, dan

menyeluruh)

5.2 Membuat alat penilaian dan kunci

jawaban

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana perbaikan

pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Pengunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

Mengetahui, Kasui, 30 Oktober 2013Kepala SDN 3 Tanjung Kurung Penilai 1/Penilai 2 *)

MARYONO, S.Pd MARYONO, S.PdNIP. 19600414 198207 1 001 NIP. 19600414 198207 1 001

10

Nilai APKG 1 PKP PGSD = R

Page 61: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 2(APKG – PKP 2) PGSD

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : RIRIN ASMAWATI MATA PELAJARAN : Bahasa IndoensiaNIM : 821945266 WAKTU (JAM) : 2 x 35 MenitTEMPAT MENGAJAR : SDN 3 Tanjung Kurung HARI TANGGAL : 30-10-2013KELAS : III (Tiga) UPBJJ-UT : Bandar Lampung

PETUNJUK1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola

pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.

3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir

penilaian berikut.

4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemontrasikan kemampuan khsusus dalam

pembelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata

pelajaran yang sedang diajarkan.

5. Nilailah semua aspek kemampuan guru.

1. Mengelola ruang dan fasilitas

pembelajaran

1.1 Menata fasilitas dan sumber belajar

1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas

Rata-rata butir 1 = A

2. Melaksanakan kegiatan perbaikan

pembelajaran

2.1 Memulai pembelajaran

11

1 2 3 4 5

Page 62: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

2.2 Melaksanakan pembelajaran yang sesuai

dengan tujuan, siswa, situasi dan

lingkungan

2.3 Menggunaan alat bantu (media)

pembelajaran yang sesuai dengan tujuan,

siswa, situasi, dan lingkungan

2.4 Melaksanakan pembelajaran dalam

urutan yang logis

2.5 Melaksanakan perbaikan pembelajaran

secara individual, kelompok atau klasikal

2.6 Mengelola waktu pembelajaran secara

efisien

Rata-rata butir 2 = B

3. Mengelola interaksi kelas

3.1 Memberi petunjuk dan penjelasan yang

berkaitan dengan isi pembelajaran

3.2 Menangani pertanyaan dan respon siswa

3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan,

isyarat dan gerakan badan

3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan

siswa

3.5 Memantapkan penguasaan materi

pembelajaran

Rata-rata butir 3 = C

4. Bersikap terbuka dan luwes serta

membantu mengembangkan sikap positif

siswa terhadap belajar

12

Page 63: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,

terbuka, penuh pengertian, dan sabar

kepada siswa

4.2 Menunjukkan kegairahan dalam

mengajar

4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi

yang sehat dan serasi

4.4 Membantu siswa menyadari kelebihan

dan kekurangannya

4.5 Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri

Rata-rata butir 4 = D

5. Mendemontrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran mata pelajaran

tertentu

a. Bahasa Indonesia

5.1 Mendemontrasikan penguasaan materi

bahasa indonesia

5.2 Mengembangkan kemampuan siswa

untuk berkomunikasi dan bernalar

5.3 Memberikan latihan keterampilan

berbasahasa

5.4 Peka terhadap kesalahan penggunaan

istilah teknis

5.5Memupuk kegemaran membaca

Rata-rata butir 5.b = E

6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar

13

Page 64: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

6.1 Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran

6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir

pembelajaran

Rata-rata butir 6 = F

7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1 Keefektifan proses pembelajaran

7.2 Pengunaan Bahasa Indonesia lisan

7.3 Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa

7.4 Penampilkan guru galam pembelajaran

Rata-rata butir 7 = G

Mengetahui, Kasui, 30 Oktober 2013Kepala SDN Tanjung Tiga Penilaia 1/Penilai 2 *)

MARYONO, S.Pd HERI MUJIKO, S.PdNIP. 19600414 198207 1 001 NIP. 19660303 199003 1 005

14

Nilai APKG 2 PKP PGSD

Page 65: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 1 (APKG – PKP 1) PGSDLEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : RIRIN ASMAWATI MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaNIM : 821945266 WAKTU (JAM) : 2 x35 MenitTEMPAT MENGAJAR : SDN 3 Tanjung Kurung HARI TANGGAL : 31-10-2013KELAS : III (Tiga) UPBJJ-UT : Bandar Lampung

PETUNJUKBaca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh

guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat

dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini:

1. Menentukan bahan perbaikan

pembelajaran dan merumuskan

tujuan/Indikator perbaikan

pembelajaran:

1.1 Menggunakan bahan perbaikan

pembelajaran yang sesuai dengan

kurikulum dan masalah yang diperbaiki

1.2 Merumuskan tujuan khusus/indicator

perbaikan pembelajaran.

Rata-rat butir 1 = A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran),

dan sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi pembelajaran

2.2 Mengembangkan jaringan tema dan

mementukan tema (khusus untuk

pembelajaran tematik)

2.3 Menentukan dan mengembangkan alat

bantu perbaikan pembelajaran

15

1 2 34

5

Page 66: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario perbaikan

pembelajaran

3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan

pembelajaran/yang sesuai dengan tema

(untuk pembelajaran tematik)

3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan

pembelajaran/yang sesuai tema (untuk

pembelajaran tematik)

3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan

pembelajaran

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

3.5 Menyiapkan pembelajaran

Ratar-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas perbaikan

pembelajaran

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas

belajar

4.2 Menentukan cara-cara mengorganisasi

siswa agar dapat berpartisipasi dalam

perbaikan pembelajaran

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian perbaikan

pembelajaran

5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

(khusus untuk pembelajaran tematik

prosedur penilaian harus dilakukan secara

16

Page 67: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

berkala, berkesinambungan, dan

menyeluruh)

5.2 Membuat alat penilaian dan kunci

jawaban

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana perbaikan

pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Pengunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

Mengetahui, Kasui, 31 Oktober 2013Kepala SDN 3 Tanjung Kurung Penilai 1/Penilai 2 *)

MARYONO, S.Pd MARYONO, S.PdNIP. 19600414 198207 1 001 NIP. 19600414 198207 1 001

17

Nilai APKG 1 PKP PGSD = R

Page 68: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 2(APKG – PKP 2) PGSD

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : RIRIN ASMAWATI MATA PELAJARAN : Bahasa IndoensiaNIM : 821945266 WAKTU (JAM) : 2 x 35 MenitTEMPAT MENGAJAR : SDN 3 Tanjung Kurung HARI TANGGAL : 31-10-2013KELAS : III (Tiga) UPBJJ-UT : Bandar Lampung

PETUNJUK1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola

pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa.

3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir

penilaian berikut.

4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemontrasikan kemampuan khsusus dalam

pembelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata

pelajaran yang sedang diajarkan.

5. Nilailah semua aspek kemampuan guru.

1. Mengelola ruang dan fasilitas

pembelajaran

1.1 Menata fasilitas dan sumber belajar

1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas

Rata-rata butir 1 = A

2. Melaksanakan kegiatan perbaikan

pembelajaran

2.1 Memulai pembelajaran

18

1 2 3 4 5

Page 69: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

2.2 Melaksanakan pembelajaran yang sesuai

dengan tujuan, siswa, situasi dan

lingkungan

2.3 Menggunaan alat bantu (media)

pembelajaran yang sesuai dengan tujuan,

siswa, situasi, dan lingkungan

2.4 Melaksanakan pembelajaran dalam

urutan yang logis

2.5 Melaksanakan perbaikan pembelajaran

secara individual, kelompok atau klasikal

2.6 Mengelola waktu pembelajaran secara

efisien

Rata-rata butir 2 = B

3. Mengelola interaksi kelas

3.1 Memberi petunjuk dan penjelasan yang

berkaitan dengan isi pembelajaran

3.2 Menangani pertanyaan dan respon siswa

3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan,

isyarat dan gerakan badan

3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan

siswa

3.5 Memantapkan penguasaan materi

pembelajaran

Rata-rata butir 3 = C

4. Bersikap terbuka dan luwes serta

membantu mengembangkan sikap positif

siswa terhadap belajar

19

Page 70: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes,

terbuka, penuh pengertian, dan sabar

kepada siswa

4.2 Menunjukkan kegairahan dalam

mengajar

4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi

yang sehat dan serasi

4.4 Membantu siswa menyadari kelebihan

dan kekurangannya

4.5 Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri

Rata-rata butir 4 = D

5. Mendemontrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran mata pelajaran

tertentu

a. Bahasa Indonesia

5.1 Mendemontrasikan penguasaan materi

bahasa indonesia

5.2 Mengembangkan kemampuan siswa

untuk berkomunikasi dan bernalar

5.3 Memberikan latihan keterampilan

berbasahasa

5.4 Peka terhadap kesalahan penggunaan

istilah teknis

5.5Memupuk kegemaran membaca

Rata-rata butir 5.b = E

6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar

20

Page 71: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

6.1 Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran

6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir

pembelajaran

Rata-rata butir 6 = F

7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1 Keefektifan proses pembelajaran

7.2 Pengunaan Bahasa Indonesia lisan

7.3 Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa

7.4 Penampilkan guru galam pembelajaran

Rata-rata butir 7 = G

Mengetahui, Kasui, 31 Oktober 2013Kepala SDN Tanjung Tiga Penilaia 1/Penilai 2 *)

MARYONO, S.Pd HERI MUJIKO, S.PdNIP. 19600414 198207 1 001 NIP. 19660303 199003 1 005

21

Nilai APKG 2 PKP PGSD

Page 72: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

LEMBAR PEMERIKSAAN LAPORAN PKP PGSD

UPBJJ : Bandar Lampung Nama Pemeriksa ½* : Kode/Nama Matakuliah : PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional Tgl. Pemeriksaan :

No NIM NAMA

Komponen PenilaianSkor

AbstrakI

IIIII IV V

VII VII VIIIA B C D A B C A B A B

Skor Maksimal

2 6 31,5

1,5

16

2 25 2 14 10 5 3 2 2 5 100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1415

16 17 18 19

1 821945266 RIRIN ASMAWATI

Catatan: *) Lingkari yang sesuai Mengetahui, Pemeriksa 1/2*I Pendahuluan Ko. Registrasi dan UjianII Kajian PustakaIII Pelaksanaan Penelitian Perbaikan PembelajaranIV Hasil dan PembahasanV Kesimpulan dan Saran Tidak Lanjut ………………………… …………………………VI Bahasa NIP. …………………… NIP. ……………………

1

Page 73: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

VII Daftar Pustaka No. HP. ……………….. No. HP. ………………..VIII Lampiran

LEMBAR PENGOLAHAN PEMERIKSAAN LAPORAN PKP – PGSD

UPBJJ-UT : Bandar LampungKode Mata Kuliah : PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profeisional

No NIM NAMA Skor Yang Diperoleh Rerata Skor*Pemeriksa 1 Pemeriksa 2

1 2 3 4 5 6

1 821945266 RIRIN ASMAWATI

Keterangan * skor yang di key-in di aplikasi

………………………. ……………………………. ………………………..Menyetujui,

Ka. UPBJJ-UT Pemeriksa 2 Pemeriksa 1

2

Page 74: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

Drs. IRLAN SOELAEMAN, M.Ed ………………………………… ………………………………NIP. 19570822 198811 1 001 NIP. …………………………... NIP. …………………………

3

Page 75: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

REKAP NILAI PEMBELAJARAN PKP-PGSD

UPBJJ-UT : Bandar Lampung Masa Registrasi : 2013.2

Kode/Matakuliah : PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional Nama Supervisor 1 : A. MULAT PRABOWO, S.Pd

No NIM NAMA

Nilai Praktek Perbaikan Pembelajaran Nilai Partisipasi (P)

(30%)

Nilai Perbaikan

Pembelajaran (NPP)*

Penilai 1 Penilai 2

APKG 1 (R1)

APKG 2 (K1)

NP1APKG 1 (R2)

APKG 2 (K2)

NP2Rerata

NP (70%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 821945266 RIRIN

ASMAWATI

Keterangan skor yang key-in di aplikasi

Catatan: 1. Kesalahan dalam mengisi kode dan

nama mata kuliah, NIM, masa registrasi serta kesalahan mengolah nilai akan menyebabkan tidak terprosesnya nilai mahasiswa

2. Hasil penilaian APKG1 PKP dan APKG2 PKP dilampirkan pada rekap nilai

3. Rumus penilaian meliputi: • Rumus NP1 = (1R1 + 2 K1)/3• Rumus NP2 = (1R2 + 2 K2)/3• Rumus Rerata NP =

(NP1+NP2)/2x100/5 (skala 100)• Rumus NPP=(7NP+3P)/10

Menyetujui,Kepala UPBJJ-UT Bandar Lampung

Drs. IRLAN SOELAEMAN, M.EdNIP. 19570822 198811 1 001

……………………………..Supervisor 1,

A. MULAT PRABOWO, S.PdNIP. 19820108 200903 1 001

1

Page 76: Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional

(skala 100)

2