LAPORAN LESSON STUDY€¦ · 6. Rekan-rekan mahasiswa PPL yang saling membantu, memberikan...
36
LAPORAN LESSON STUDY PADA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) SEKOLAH SMP NEGERI 2 LIMBOTO TAHUN PELAJARAN 2019/2020 OLEH NAMA: ABDUL KARIM YAHYA NIM: 161012110 JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN IAIN SULTAN AMAI GORONTALO 2019
Transcript of LAPORAN LESSON STUDY€¦ · 6. Rekan-rekan mahasiswa PPL yang saling membantu, memberikan...
LAPORAN LESSON STUDY
PADA PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
SEKOLAH SMP NEGERI 2 LIMBOTO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
OLEH
NAMA: ABDUL KARIM YAHYA
NIM: 161012110
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
LAPORAN LESSON STUDY
PADA PRAKTIK LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PPL)
SEKOLAH SMP NEGERI 2 LIMBOTO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan
Memenuhi Syarat Praktik Lapangan Persekolahan
OLEH
NAMA: ABDUL KARIM YAHYA
NIM: 161012110
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
IAIN SULTAN AMAI GORONTALO
2019
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Tuhan yang Maha Esa, Alla h SWT atas limpahan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan segala rangkaian
kegiatan hingga pada menyelesaian laporan Lesseon Study pada kegiatan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan yang
dilaksanakan pada 25 Oktober – 20 Desember 2019 sebagai pengimplementasian
salah satu Tri Darma Perguruan Tinggi.
Penulisan laporan ini tidak akan selesai tanpa adanya dukungan yang
memadai. Oleh karena itu, melalui tulisan ini penulis menyampaikan terima kasih
kepada seluruh pihak yang telah membantu menyelesaikan laporan ini, yaitu:
1. Allah SWT. yang telah memberikan kesempatan, kesehatan dan kejernihan
dalam pikiran.
2. Bapak Ahmad Zaenuri, M.Pd selaku dosen pembimbing lapangan yang telah
memberikan bimbingan, arahan, motivasi, nasehat selama proses Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) berlangsung,
3. Ibu Sriyanti Maku, M.Pd selaku kepala sekolah SMPN 2 Limboto beserta
jajarannya yang telah menerima dan memfasilitasi mahasiswa praktikan dari
IAIN Sultan Amai Gorontalo saat berada dilapangan dan memberikan kesan dan
ilmu yang bermanfaat untuk penulis,
4. Ibu Ningsih Buhungo, S.Ag selaku guru pamong yang senantiasa mengayomi,
terbuka dan komunikatif dalam diskusi terkait dengan proses perencanaan,
pembelajaran hingga evaluasi pembelajaran,
5. Keluarga tercinta yang telah mendukung dan memfasilitasi baik moril maupun
materil
6. Rekan-rekan mahasiswa PPL yang saling membantu, memberikan kritikan, saran
dan bantuan dan hal yang mendukung selama kegiatan PPL berlangsung,
7. Saudara-saudara dan rekan mahasiswa se-jurusan Pendidikan Agama Islam yang
telah memberikan dukungan dan yang turut menyukseskan kegiatan PPL ini.
8. Seluruh keluarga besar SMPN 2 Limboto yang telah menerima penulis seperti
keluarga sendiri dan memberikan kesan yang berharga yang tidak dijumpai
ditempat lain.
Penulis menyadari bahwa dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) ini masih memiliki kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis
memohon maaf yang sebesar-besarnya. Semoga laporan yang penulis buat ini dapat
memberikan masukan informasi serta bermanfaat bagi pembaca dan masyarakat pada
umumnya.
Limboto, 1 Desember 2019
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LUAR .........................................................................
HALAMAN SAMPUL DALAM......................................................................
KATA PENGANTAR.......................................................................................
LEMBAR PENGESAHAN ..............................................................................
DAFTAR ISI......................................................................................................
DAFTAR TABEL .............................................................................................
DAFTAR GAMABR/SKEMA.........................................................................
DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang ..................................................................................
2. Rumusan Masalah.............................................................................
3. Tujuan ...............................................................................................
4. Manfaat .............................................................................................
BAB II PELAKSANAAN LESSON STUDY
1. Perencanaan Pembelajaran................................................................
2. Pelaksaan Proses Pembelajaran.........................................................
3. Refleksi Pembelajaran.......................................................................
4. Revisi Rancangan Pembelajaran.......................................................
BAB III PENUTUP
1. Kesimpulan .......................................................................................
2. Saran..................................................................................................
LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran .................................................................................
Lampiran 2 Daftar Hadir Mahasiswa..................................................................................
Lampiran 3 Jurnal Mengajar ..............................................................................................
Lampiran 4 Foto-foto Kegiatan Belajar Mengajar..............................................................
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang
Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler
aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan
untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki kemampuan dan keterampilan
keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pedidikan, penelitian kependidikan dan
pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan terpadu (PPL) adalah suatu
kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa dikehidupan
nyata, baik di sekitar lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari
mulai dari tanggal 22-23 Oktober yang didapati dibangku perkuliahan sebelum terjun
langsung kelapangan, guna untuk mendapatkan bekal apa yang akan
mahasiswabawah dan lakukan ketika berkecimpung di dunia pendidikan maupun di
lingkungan masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang didalamnya
terdiri dari 3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian
kependidikan, dan Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut
dilakukan saat pagi sampai jam pulang sekolah yang telah di tentukan yaitu dari jam
07-15-15.00 di dalam dunia pendidikan.
Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik me ngajar sesuai
dengan bidang jurusan masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian
kependidikan serta penelitian kependidikan. Praktik mengajar ini dilakukan oleh
setiap individu sebanyak 8 kali pertemuan, selama 2 bulan di sekolah yang
ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian kependidikan, pengabdian
kependidikan yang dimaksud adalah mengabdikan diri di sekolah dan melaksanakan
kegiatan kurikuler dan ekstra kulikuler serta membantu penataan administrasi
sekolah. Tidak hanya di dunia pendidikan, mahasiswa juga harus membagi waktu
untuk melakukan kegiatan atau melanjutkan program ekstra kulikuler di siang
ataupun disore hari, yaitu mengajarkan baca al-Qur’an.
Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di
sekolah, mahasiswa PPL melakukan observasi lapangan selama 2 hari untuk
mendapatkan informasi dan mengenali sekitar lingkungan sekolah. Setelah
melakukan observasi lapangan, mahasiswa PPL menyusun rencana program
pembelajaran dan penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di sekolah, serta
melaksanakan program PPL dengan baik.
Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran
dan pengalaman yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga
melatih dan mengasah kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi
profesional seorang mahasiswa yang akan menjadi calon guru di masa yang akan
datang. Sehingga calon guru sudah bisa menjadi pendidik yang profesional dan juga
mampu memahami situasi dan kondisi dalam berkecimpung di dunia pendidikan.
Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajar selama hari, yang pertama
saya temui adalah guru pemegang mata pelajaran khususnya Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti mempunyai rencana program pembelajaran (RPP). Jika
rencana program pembelajaran tidak ada maka secara otomatis proses pembelajaran
tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di inginkan. Pencapaian tujuannya tidak
akan tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan terselesaikan. Yang lebih
parahnya lagi sebenarnya materi yang seharusnya sudah hampir selesai namun
kenyataannya masih di materi awal, ini disebabkan gurunya sering tidak masuk atau
tidak menjalankan apa yang sudah menjadi tanggung jawabnya. Maka sebelum
menjadi guru saya mengamati keadaan sekolah dan peserta didik yang akan diajarkan
agar nanti RPP akan berjalan dengan lancar sesuai dengan keadaan dan kondisi
peserta didik.1
1. Proses Perencanaan Pembelajaran
Perencanaan sebagai program pembelajaran memiliki beberapa pengertian
yang memiliki makna yang sama yaitu suatu proses mengelola, mengatur dan
1Observasi dilakukan pada tanggal 25 Oktober 2018 di SMP NEGERI 2 Limboto, pukul09.00 dengan nara sumber Ibu Ningsih Buhungo S.Ag
merumuskan unsur-unsur pembelajaran seperti merumuskan tujuan, materi
atau isi, metode pembelajaran dan merumuskan evaluasi pembelajaran.
Sedangkan Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang
dilakukan secara tertata dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis
mengikuti aturan-aturan yang telah disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan
pembelajaran bukan merupakan proyeksi keinginan dari guru secara sebelah
pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari berbagai keinginan yang
dikemas dalam suatu kurikulum.
Proses pembelajaran berlangsung dalam suasana tertentu yakni situasi
belajar mengajar. Dalam situasi ini, terdapat faktor-faktor yang saling
berhubungan yaitu : tujuan pembelajaran, siswa yang belajar,guru yang
mengajar, bahan yang diajarkan, metode pembelajaran, alatbantu mengajar,
prosedur penilaian, dan situasi pengajaran. Dalamproses pengajaran tersebut,
semua faktor bergerak secara dinamisdalam suatu rangkaian yang terarah
dalam rangka membawa parasiswapeserta didik untuk mencapai tujuan
pengajaran. Pengajaranmerupakan suatu pola yang didalamnya tersusun suatu
prosedur yangdirencanakan dan terarah serta bertujuan. Dalam istilah
lain,kegiatan pembelajaran terdiri dari : tahap perencanaan, pelaksanaan
implementasi, dan evaluasi.
2. Pelaksanaan pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran adalah operasionalisasi dari perencanaan
pembelajaran, sehingga tidak lepas dari perencanaan pengajaran atau
pembelajaran yang sudah dibuat. Oleh karenanya dalam pelaksanaannya akan
sangat tergantung padabagaimana perencanaan pengajaran sebagai perasionalisasi
darisebuah kurikulum. Adapun evaluasi adalah suatu proses yang sistematis untuk
menentukan atau membuat keputusan sampai sejauh mana tujuan-tujuan
pengajaran telah dicapai oleh siswa).
3. Refleksi pembelajaran
Refleksi pembelajaran adalah suatu komponen kegiatan yang dilaksanakan
setelah proses pembelajaran dengan tujuan untuk menilai dan mengamati apa
yang telah terjadi selama pembelajaran berlangsung.
1.1 Rumusan Masalah
1. Bagaimana Perencanaan Pembelajaran di SMPN 2 Limboto.?
2. Bagaimana Proses Pembelajaran di SMPN 2 Limboto.?
3. Bagaimana Refleksi Hasil Pembelajaran di SMPN 2 Limboto.?
1.2 Tujuan
Tujuan pelaksanaan PPL sebagai berikut.
1 Mahasiswa mengetahui tugas dan tanggung jawab profesional pendidik dalam
pembelajaran.
2 Mahasiswa dapat mengaitkan dan mempraktikkan antara pengetahuan
kependidikan yang diperoleh dalam perkuliahan dengan konteks nyata.
3 Mahasiswa
meliputi
berlatih kependidikanmengembangkan kompetensi
kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional
sehingga mengacu kepada kompetensi ideal menurut UU Guru dan Dosen.
4 Mahasiswa dapat menguasai cara memahami situasi sekolah, kurikulum,
cara menyusun perencanaan pembelajaran, menerapkan berbagai metode
pembelajaran inovatif, dan mengevaluasi hasilnya.
5 Mahasiswa dapat mempersiapkan diri untuk menjadi pendidik pemula yang
profesional
1.4 Manfaat
1. Bagi Mahasiswa
Membekali mahasiswa dengan seperangkat pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran yang
profesional.
2. Bagi Sekolah Tempat PPL
Memeroleh masukan yang berkaitan dengan pengembangan
pendidikan untuk pengembangan sekolah.
3. Bagi Program Studi
Memerluas jaringan kerja sama dengan sekolah dan meningkatkan
relevansi antara profesionalitas pendidikan dengan kebutuhan di sekolah.
BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
A. Perencanaan Pembelajaran
Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang
harus dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah.
Dalam hal ini perlu disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan
menganalisis kalender akademik (Kalender akademik terlampir) untuk mengetahui
perhitungan pekan efektif dalam satu semester. Perhitungan pekan efektif pada setiap
tahun ajaran baru sangat penting untuk menentukan dan menyusun pembagian materi
dalam satu tahun ajaran. Dalam menentukan pekan efektif ada beberapa hal yang
harus diperhatikan, di antaranya adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi berapa
pekan yang tidak efektif dalam satu semester tiap bulannya.Rincian pekan efektif ini
berfungsi bagi guru untuk menjadi pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Adapun Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.
Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII SMP Negeri Tahun Ajaran 2019/2020 di
SMP N 2 Limboto pada semester I (Satu) materi pokok yang diajarkan meliputi : (1)
rendah hati, hemat, dan sederhana membuat hidup lebih mulia, (2) mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan menjauhi yang haram , (3) meyakini kitab-
kitab allah mencintai al-quran (4) meneladani sifat2 mulia dari rasul allah SWT(5)
Menghindari Minuman Keras,Judi, Dan Pertengkaran. Adapun Program Tahunan
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII Kurikulum
2013 sebagaimana terlampir.
Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (ProSem) pada
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas VII yang berisi
Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan. Adapun
program semester sebagaimana terlampir.
Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari
Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil
belajar. Dapat juga dikaitkan dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata
pelajaran tertentu yang berisi komponen-komponen penting, mulai dari Kompetensi
Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), meteri pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu hingga sumber belajar. Silabus sering kali dipakai sebagai pedoman atau
sumber utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih lengkap, mulai dari
menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian hasil
belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.
Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan
dengan materi yang akan diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun
administrasi kelas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan praktik
secara detail berada dalam lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis menyusun
perangkat pembelajaran yakni perangkat untuk kelas VII (Tujuh) mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Adapun materi pokok yang disusun dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
pada saat pelaksanaan PPL hanya mencakup 3 materi yakni (1) Asmaul Husna, (2)
Semua Bersih Hidup Jadi Nyaman/Thaharah serta (3) pentingnya Ilmu Pengetahuan
yang disusun dalam 6 kali pertemuan. Berikut ini uraian singkat perencanaan
pembelajaran dalam 6 kali pertemuan.
1.1 Perencanaan Pembelajaran Lesson Study (Pertemuan Ke-empat)
Pada Pertemuan Kelima ini melanjutkan materi pada pertemuan
sebelumnya dengan materi pokok “meneladani sifat-Sifat mulia dari rasul allah
SWT” dengan KD “Memahami makna beriman kepada Rasul Allah Swt dan
Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul Allah Swt”. Indikator pencapaian
sebagai berikut:
a) Mendefiniskan pengertian iman kepada Nabi dan Rasul
b) Menyebutkan perbedaan Nabi dan Rasul
c) Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul
d) Menjelaskan sifat-sifat Nabi dan Rasul
e) Menyebutkan Rasul Ulul Azmi
f) Menyebutkan hikmah iman kepada Nabi dan rasul
g) Membaca dalil tentang beriman kepada Nabi dan Rasul
h) Menjelaskan kandungan dalil beriman kepada Nabi dan Rasul
Dengan penyampaian materi menggunakan Pendekatan Saintific, Model TGT(Team Games Tournament), Metode Diskusi, Tanya jawab, Inkuiri
Dalam penggunaan metode ini diharapkan dapat membantu siswa dalam
membangun jiwa yang berani untuk berpendapat dan belajar aktif. Sebagai salah
satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka diperlukanlah suatu
media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran yang digunakan adalah
Software PAI berupa video yang berisi materi “ beriman kepada rasul allah swt
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan buku paket Pendidikan Agama Islam bagi siswa dan LKS
Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran dilakukan evaluasi dengan
instrumen evaluasi lembar penilaian pengetahuan sebagaimana terlampir dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
B. Pelaksaan Proses Pembelajaran
Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMPN 2 Limboto
sering kali rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam kelas.
Adapun pelaksanaan pembelajaran Lesson Study di kelas VIII adalah:
1.2 Pelaksanaan Pembelajaran Lesson Study (Pertemuan Ke-empat)
Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) kelas VIII dengan materi pokok ““meneladani sifat-Sifat mulia dari rasul
allah SWT” dengan KD “Memahami makna beriman kepada Rasul Allah Swt dan
Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul Allah Swt”. Indikator pencapaian
sebagai berikut:
i) Mendefiniskan pengertian iman kepada Nabi dan Rasul
j) Menyebutkan perbedaan Nabi dan Rasul
k) Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul
l) Menjelaskan sifat-sifat Nabi dan Rasul
m) Menyebutkan Rasul Ulul Azmi
n) Menyebutkan hikmah iman kepada Nabi dan rasul
o) Membaca dalil tentang beriman kepada Nabi dan Rasul
p) Menjelaskan kandungan dalil beriman kepada Nabi dan Rasul
Dengan penyampaian materi menggunakan Pendekatan Saintific, Model TGT(Team Games Tournament), Metode Diskusi, Tanya jawab, Inkuiri
Dalam penggunaan metode ini diharapkan dapat membantu siswa dalam
membangun jiwa yang berani untuk berpendapat dan belajar aktif. Sebagai salah
satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka diperlukanlah suatu
media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran yang digunakan adalah
Software PAI berupa video yang berisi materi “ beriman kepada rasul allah swt
Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
menggunakan LKS/modul siswa sebagai sumber yang mudah dipahami oleh
setiap siswa.
Pembukaan pembelajaran dimulai dengan salam dan membaca doa belajar
dilanjutkan membaca surah pendek. Guru kemudian melakukan apersepsi dengan
menanyakan materi sebelumnya tentang pentingnya menuntut ilmu dan
mengaitkan dengan materi selanjutnya yang akan dibahas. Selanjutnya guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang dibahas.
a. Dalam inti proses pembelajaran awalnya guru memutarkan video garis besarmengenai beriman kepada allah swt“selanjutnya Membagi kelompok menjadi 3kelompok, Setiap kelompok memilih nama kelompoknya, kuning, merah dan biru,Memilih ketua kelompok, Asosiasi1. Menganalisis informasi dan data tentang pengertian iman kepada nabi dan rasul,
perbedaan nabi dan rosul serta nama-nama nabi dan rosul2. Setiap ketua kelompok maju kedepan untuk menjawab pertanyaan yang akan
dibacakan guru, Komunikasi, Memaparkan hasil temuan tentang informasi dan datatentang pengertian iman kepada nabi dan rasul, perbedaan nabi dan rosul serta nama-nama nabi dan rosul
Dalam kegiatan penutup pemebelajaran, Guru dan Siswa bersama-sama
melakukan refleksi dan menyimpulkan materi yang telah dibahas. Dan diakhir
pertemuan dilakukan evaluasi akhir pembelajaran dengan instrumen evaluasi
lembar penilaian pengetahuan sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
C. Refleksi Pembelajaran
Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa penilaian
tertulis maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini terkait dengan
kekuatan dan kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang
telah dipraktikkan di lapangan.
Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran Lesson Study pada pertemuan
kelima pelaksanaan PPL, yaitu:
1.3 Refleksi Pembelajaran Lesson Study (Pertemuan Kelima)
Kelebihan :
Pembelajaran dengan metode diskusi dan dan Tanya jawab dapat
memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk lebih aktif dan berani
menyampaikan pendapat juga membuat peserta didik mudah memahami
materi ajar yang di berikan karena dapat berbagi pengetahuan dengan
teman-temannya. Penggunaan media video dapat membangun komunikasi
antar siswa dan dapat membimbing siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan
belajar mengajar
Kelemahan :
Banyak siswa yang belum bisa Baca dan Tulis Al-Quran sehingga sulit
bagi mereka untuk memahami materi yang berhubungan dengan hukum
bacaan dalam al-Quran
Solusi:
Perlu adanya program ekstrakurikuler Baca Tulis al-Quran yang
dilaksanankan setiap hari dan konsisten
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan wadah bagi
mahasiswa untuk memperoleh pengalaman belajar dan mengajar yang diperoleh
secara langsung tentunya akan meneguhkan dan memperlengkap ilmu dan
pengetahuan yang diperoleh selama masa kuliah. Melalaui kegiatan PPL ini
khususnya mahasiswa dapat mengaplikasikan kompetensi atau keahliannya dalam
bidang pembelajaran. Sehingganya dalam proses pembelajaran yang paling utama
adalah bagaimana seorang guru dapat merealisasikan dan mencerdaskan kehidupan
bangsa serta dapat membina peserta didik yang berakhlak mulia maka pemilihan
strategi dan metode haruslah tepat dan dapat menghasilkan perubahan yang baik
terhadap peserta didik itu sendiri melalui proses belajar mengajar. SMP Negeri 2
Limboto merupakan salah satu sekolah model yang memilki peserta didik yang cakap
dan cerdas sehingganya pembelajaran yang tidak membosankan perlu dilakukan oleh
guru, agar peserta didik sangat aktif dan antusias dalam menerima materi
pembelajaran yang diberikan guru. Keberhasilan suatu proses pembelajaran ialah
dapat dilihat pada hasil evaluasi peserta didik dan juga pada akhlaknya karena
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tidak hanya mementingkan ilmu
pengetahuan, tetapi yang terpenting adalah akhlaqul karimah peserta didik itu sendiri
dan dapat meningkatkan minat belaja peserta didik untuk menunjang mutu
pendidikan.
B. Saran-saran
Berdasarkan hasil pandangan dan kesimpulan di atas, penulis menguraikan saran
yang diharapakan dapat memberikan sumbangsi produktif bagi praktisi pendidikan
untuk peningkatan mutu pendidikan. Paraktik pengalaman lapangan merupakan suatu
program dalam pendidikan yamg terencana untuk melatih calon guru menguasai
kemampuan yang berkompetensi dan terintergrasi serta menjadi guru yang profesinal
bagi diri sendiri dan anak didik. Maka secara sungguh-sungguh dalam melaksanakan
kegiatan ini. Menjadi seorang guru merupakan pekerjaan yang sangat mulia, karena
tugasnya merubah akhlak dan tingkah laku peserta didik kearah yang lebih baik serta
memberi limu pengetahuan kepada peserta didik.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1: RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: SMPN 2 LIMBOTO
: Pendidikan Agama Islam dan budi pekert
: VIII /
: Iman pada Nabi dan Rosul
: 3 x 3 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkaitfenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori.
NILAI KARAKTER: TERPUJI
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSINO.
1 3.5. Memahami makna berimankepada Rasul Allah Swt
3.5.1. Mendefiniskan pengertian imankepada Nabi dan Rasul
3.5.2. Menyebutkan perbedaan Nabi danRasul
3.5.3. Menyebutkan nama-nama Nabidan Rasul
3.5.4. Menjelaskan sifat-sifat Nabi danRasul
3.5.5. Menyebutkan Rasul Ulul Azmi3.5.6. Menyebutkan hikmah iman kepada
Nabi dan rasul2 4.5. Menyajikan dalil naqli tentang
beriman kepada Rasul AllahSwt
4.5.1.Membaca dalil tentang berimankepada Nabi dan Rasul
4.5.2. Menjelaskan kandungan dalilberiman kepada Nabi dan Rasul
C. Tujuan PembelajaranPertemuan kesatu
TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT) peserta didikdiharapkan dapat :
1. Mendefiniskan pengertian iman kepada Nabi dan Rasul dengan benar2. Menyebutkan perbedaan Nabi dan Rasul dengan benar
D. Materi PembelajaranPertemuan Kesatu
1. Pengertian Iman Kepada Rasul Allah SWT2. Perbedaan Nabi dan Rasul Allah SWT
E. MetodePembelajaranPendekatan : Saintific
Model : TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT)
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Inkuiri
F. Media, Alat dan Sumber PembelajaranMedia : 1. VCD pembelajaran
Alat :1. LCD
2. Kertas
Sumber Pembelajaran :
1. Al Qur’an dan terjemahnya Depag RI Tahun 2006
2. Buku Teks PAI kelas VIII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI Tahun2014
3. CD/Video Pembelajaran InteraktifG. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1.
No.
1.
Kegiatan Waktu
Pendahuluana. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuhkhidmat;
10 menit
b. Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’ansurah/ayat pilihan (nama surat sesuai dengan programpembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembarkehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dantempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaansecara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.
e. Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dantujuan yang akan dicapai.
f. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
2. Kegiatan Inti 100 menit
b. Mengamati1. Membaca dan mencermati teks bacaan tentang materi
pengertian iman kepada nabi dan rasul, perbedaan nabi danrosul serta nama-nama nabi dan rosul.
2. Mengamati gambar atau tayangan yang terkait denganpengertian iman kepada nabi dan rasul, perbedaan nabi danrosul serta nama-nama nabi dan rosul.
3. Menyimak dan membaca penjelasan mengenai pengertian imankepada nabi dan rasul, perbedaan nabi dan rosul serta nama-nama nabi dan rosul.
c. Menanya1. Mengajukan pertanyaan hal-hal tentang pengertian iman kepada
nabi dan rasul, perbedaan nabi dan rosul serta nama-nama nabidan rosul.
2. Menunjuk salah seorang siswa secara acak untuk mengajukanpertanyaan tentang pengertian iman kepada nabi dan rasul,perbedaan nabi dan rosul serta nama-nama nabi dan rosul.
3. Mengajukan pertanyaan tentang pengertian iman kepada nabidan rasul, perbedaan nabi dan rosul serta nama-nama nabi danrosul.
No. Kegiatan Waktu
d. Mengeksperimen/MengexplorasiTGT (TEAM GAMES TOURNAMENT):
1. Membagi kelompok menjadi 3 kelompok2. Setiap kelompok memilih nama kelompoknya, kuning,
merah dan biru.3. Memilih ketua kelompok
e. Asosiasi3. Menganalisis informasi dan data tentang pengertian iman
kepada nabi dan rasul, perbedaan nabi dan rosul serta nama-nama nabi dan rosul
4. Setiap ketua kelompok maju kedepan untuk menjawabpertanyaan yang akan dibacakan guru
f. Komunikasi.1. Memaparkan hasil temuan tentang informasi dan data tentang
pengertian iman kepada nabi dan rasul, perbedaan nabi danrosul serta nama-nama nabi dan rosul
3. Penutup 10 menit
a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materipembelajaran seicara demokrats.
b. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yangtelah dilaksanakan.
ic. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni:---
Kelompok yang benar menjawabKelompok yang paling icepatKelompok yang paling kompak
d. Guru menjelaskanmateri yang akandipelajari pada pertemuanberikutnya dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
e. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Sikap spirituala. Teknik Penilaianb. Bentuk Instrumenic. Kisi-kisi
: Penilaian diri: Lembar penilaian diri:Instrumen: Terlampir
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaianb. Bentuk Instrumenic. Kisi-kisi:
: Observasi: Lembar observasi
Instrumen: Terlampir
3. Pengetahuana. Teknik Penilaianb. Bentuk Instrumenic. Kisi-kisi
:Tes Lisan: Lembar penilaian tes lisan:Instrumen: Terlampir: Instrumen: Terlampir4. Tugas
5. Portofolio
A. PENILAIAN
4. Sikap spiritual
d. Teknik Penilaian
e. Bentuk Instrumen
f. Kisi-kisi
: Penilaian diri
: Lembar penilaian diri
:
ButirInstrumen
No. Sikap/nilai
1. Meyakini bahwa sikap ikhlas, sabar dan pemaaf
adalah perintah AllahTerlampir
Terlampir
Terlampir
Terlampir
Terlampir
2. Meyakini bahwa ikhlas, sabar dan pemaaf adalah sifat
terpuji yang harus dimiliki oleh setiap muslim
3. Meyakini bahwa dengan memilki sifat ikhlas, sabar
dan pemaaf manusia akan selamat dunia dan akhirat
4. Meyakini bahwa dengan memiliki sifat ikhlas, sabar
dan pemaaf akan dimudahkan jalan hidupnya
5 Meyakini bahwa Allah swt memuliakan terhadap orang
yang memiliki sifat ikhlas, sabar dan pemaaf
5. Sikap sosial
d. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
e. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian
f. Kisi-kisi:
ButirInstrumen
No.
1.
Sikap/nilai
Suka berbuat ikhlas, sabar, dan pemaaf kepada temannya. Terlampir
Segera memberikan maaf ketika temannya berbuat salah
dan minta maaf.Terlampir2.
Tidak pamrih ketika temannya meminta tolong Terlampir
Terlampir
3.
4. Tidak mudah putus asa karena memiliki kesabaran
Instrumen: Terlampir
6. Pengetahuan
d. Teknik Penilaian :Tes Lisan
e. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian tes lisan
f. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
Dapat mengartikan Q.S.An-Nisa Artikan Q.S.An-Nisa (4):146
1.
2.
3.
(4):146 dengan benar!
Dapat mengartikan Q.S. Al Artikan Q.S. Al Baqarah (2):153,
Baqarah (2):153, dengan benar!
Dapat mengartikan Q.S. Ali Imran Artikan Q.S. Ali Imran (3): 134
(3): 134 dengan benar!
7. Keterampilan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi:
: Performance
: Praktik
No. Keterampilan Butir Instrumen
Dapat membaca Q.S.An-Nisa
1. (4):146
Bacalah Q.S.An-Nisa (4):146
dengan tartil!
Dapat membaca Q.S. Al Bacalah Q.S. Al Baqarah (2):153
dengan tartil !2. Baqarah (2):153
Dapat membaca Q.S. Ali Imran
3. (3): 134,Bacalah Q.S. Ali Imran (3): 134!
LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Siswa
Kelas / Semester
TeknikPenilaian
Penilai
:
:
:
:
..........................................
VII / Ganjil
Penilaian diri.
Lembar penilaian diri
PILIHAN JAWABANNO. PERNYATAAN SKORSangat
SetujuRagu-
SetujuTidakSetujuRagu
1
2
3
Bahwa sikap ikhlas, sabar dan pemaaf adalah
perintah Allah yang membawa manusia kepada
kebaikan.
Bahwa sifat ikhlas, sabar dan pemaaf adalah
siafat terpuji yang harus dimiliki oleh setiap
muslim.
Meyakini bahwa dengan sifat ikhlas, sabar dan
pemaaf, manusia akan selamat dunia dan
akhirat.
4
5
Meyakini bahwa dengan sifat ikhlas, sabar dan
pemaaf, manusia akan akan dimudahkan jalan
hidupnya.
Meyakini bahwa Allah swt memuliakan manusia
yang ikhlas, sabar dan pemaaf
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat SetujuSetujuRagu-RaguTidak Setuju
= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1
Skor yang diperoleh------------------ X 100 = ---------Skormaksimal
CATATAN:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai :
:
:
..........................................
VII / GanjilKelas / Semester
TeknikPenilaian Penilaian antar teman .
Petunjuk:a. Dibuat kelompokdengananggotamasing-masing 5 – 10 orangb. Tiap-tapkelompokberdiskusiuntukmenilaisetapanggotakelompok lainic. Membuatrekappenilaianuntuktap-tapPesertadidik
PILIHAN JAWABAN
Kadang- TidakPekadang rnah
NO. PERNYATAAN SKORSelalu Sering
1 Suka berbuat ikhlas, sabar, dan pemaaf kepada
temannya.
2 Segera memberikan maaf ketika temannya
berbuat salah dan minta maaf.
3
4
Tidak pamrih ketika temannya meminta tolong
Tidak mudah putus asa ketika mengahadapi
kesulita belajar karena memiliki kesabaran
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
SelaluSeringKadang-kadangTidak pernah
= Skor 4Skor yang diperoleh--------------------- X 100 = ---------Skormaksimal
= Skor 3= Skor 2= Skor 1
CATATAN:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester
KompetensiDasar
:
:
VII / Ganjil
3.5. Memahami makna beriman kepada Rasul Allah Swt
Indikator : 3.5.1. Mendefiniskan pengertian iman kepada Nabi danRasul
3.5.2. Menyebutkan perbedaan Nabi dan Rasul3.5.3. Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul3.5.4. Menjelaskan sifat-sifat Nabi dan Rasul3.5.5. Menyebutkan Rasul Ulul Azmi3.5.6. Menyebutkan hikmah iman kepada Nabi dan rasul
KompetensiDasar : 4.5. Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada RasulAllah Swt
4.5.1.Membaca dalil tentang beriman kepada Nabi danRasul
4.5.2. Menjelaskan kandungan dalil beriman kepada Nabidan Rasul
TeknikPenilaian
Penilai
:
:
Lisan.
Guru
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
No.
1.
Instrumen
Apakah pengertian iman kepada Nabi dan Rasul?
2. Apa perbedaan Nabi dan Rasul?
Sebutkan 5 nama Nabi dan Rasul dari 25 nama Nabi dan Rosul yang kamu ketahui!
Apa yang dimaksud dengan sifat sidiq bagi Rosul?
3.
4.
5.
6.
Sebutkan Nama Rosul yang mendapatkan gelar ulul azmi!
Sebutkan khikmah beriman kepada Nabi dan Rosul
No
1.
Jawaban
Pengertian iman kepada Nabi dan Rasul adalah meyakini dengan sepenuh hati bahwaAlloh telah mengutus para rosul-Nya untuk menyampaikan wahyu kepada ummatnyaPerbedaan Nabi dan Rasul adalah kalau Nabi mendapatkan wahyu hanya untukdirinya sendiri, sedang rosul adalah menerima wahyu untuk disampaikan kepadaorang lain
2.
5 nama Nabi dan Rasul dari 25 nama Nabi dan Rosul yang saya ketahui adalah Adamas, Musa as, Isa as, Idris as, Yusuf as.Yang dimaksud dengan sifat sidiq bagi Rosul, suatu sifat wajib bagi rosul yang berartibahwa setiap rosul adalah pasti berkata benarNama Rosul yang mendapatkan gelar ulul azmi adalah Nuh as, Ibrohim as, Musa as,Isa as dan Muhammad SAWKhikmah beriman kepada Nabi dan Rosul adalah
3.
4.
5.
6.1. Kita selalu meningkat keimanan dan ketaqwaannya2. Meneladani perilaku rosul3. Selalu patuh dan taat dalam melaksanakan semua yang diperintahkan
Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kelas / Semester
KompetensiDasar
:
:
VII / Ganjil
3.6. Memahami makna beriman kepada Rasul Allah Swt
Indikator :
:
3.5.1. Mendefiniskan pengertian iman kepada Nabi danRasul
3.5.2. Menyebutkan perbedaan Nabi dan Rasul3.5.3. Menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul3.5.4. Menjelaskan sifat-sifat Nabi dan Rasul3.5.5. Menyebutkan Rasul Ulul Azmi3.5.6. Menyebutkan hikmah iman kepada Nabi dan rasul
KompetensiDasar 8.5. Menyajikan dalil naqli tentang beriman kepada RasulAllah Swt
4.5.1.Membaca dalil tentang beriman kepada Nabi danRasul
4.5.2. Menjelaskan kandungan dalil beriman kepada Nabidan Rasul
TeknikPenilaian
Penilai
:
:
Lisan.
Guru
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria
No. Nama Surat SkorSangatLancar
KurangLancar
TidakLancar
Lancar
1
2
3
QS. an-Nisa/4:146
QS. Al Baqarah/2:153
QS. Al Baqarah/2:134
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat LancarLancarKurang LancarTidakLancar
= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1
Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ---------Skormaksimal
Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)
NamaPesertadidik
Kelas / Semester
KompetensiDasar
:
:
:
…………………………………………………
VII / Ganjil
Membaca Q.S An Nisa :146, Q.S. Al Baqarah (2):153, tartil
Q.S. Ali Imran (3): 134,dengantartil
TeknikPenilaian
Penilai
:
:
Performance
Guru
No. Indikator Instrumen
1. MembacaQS. Bacalah dengan tartil Q.S. an Nisa: 146an Nisa: 146
2.
3
Membaca Q.S. Bacalah dengan tartilQ.S. Al Baqarah (2):153Al Baqarah(2):153
Dapat Bacalah dengan tartilQ.S. Ali Imran (3): 134,membaca Q.S.Ali Imran (3):134,
RUBRIK PENILAIAN
KRITERIANO. NAMA SURAT SKORKURANG
TARTILTIDAKTARTIL
FASIH TARTIL
1
2
3
Membaca QS. Q.S. an Nisa: 146
Q.S. Al Baqarah (2):153
Q.S. Ali Imran (3): 134,
JUMLAH SKOR
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
FashihTartilKurang TartilTidakTartil
= Skor 4= Skor 3= Skor 2= Skor 1
Skor yang diperoleh------------------------- X 100 = ---------Skor maksimal
Lampiran 5
Video beriman kepada allah swt
videoplayback.mp4
Lampiran 6
Dokumentasi Kegiatan Lesson Study
Suka Duka Jadi Guru PLP, Dari Murid Susah Diatur Sampai Yang Hobi
Godain Guru
Pada hari senin, 04 agustus 2019 adalah hari pertama pertemuan saya dengan sekolah SMPN 2
LIMBOTO dalam rangka pelaksanaan Program Lapangan Persekolahan (PLP). Kegiatan ini
saya lakukan sebaik mungkin bukan semata-mata hanya untuk memenuhi mata kulih PPL
tapi untuk mengetahui lebih jauh pekerjaan yang akan saya geluti nantinya, bagaimana
sebenarnya sikap dan tindakan seorang guru dalam melaksanakan tugasnya.
Kegiatan awal saya adalah melakukan observasi mengenai keadaan sekolah tersebut,
mulai dari bentuk fisik, siswa, manajemen, organisasi dan hubungan di masyarakat. Dari
hasil observasi itu saya menyadari ternyata tugas seorang guru bukan hanya berada di dalam
kelas memberikan materi pelajaran kepada anak didiknya, tetapi tugas utama seorang guru
adalah mendidik peserta didik untuk menjadi manusia yang berakal budi, berdisiplin, kreatif
meningkatkan keimanan dan taqwa peserta didik kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Setelah satu minggu melakukan observasi, barulah saya masuk kedalam kelas untuk
mengajar siswa. Pada awalnya saya merasa canggung karena semua mata memandang
saya. Untuk mengatasi hal tersebut dan atas permintaan langsung dari siswa, saya langsung
menyapa dan memperkenalkan diri kepada mereka dan menyuruh mereka memperkenalkan
diri.
Selanjutnya saya sebagai seorang guru PLP yang harus menghadapi murid-murid yang
usianya nggak beda jauh dari mereka. Selama mengajar saya sering kewalahan menghadapi,
1. Murid yang Susah Diatur
Waktu dijelaskan nggak peduli, dikasi tugas malah nggak dikerjakan. Memang sih mereka
masih anak-anak dan remaja, tapi ternyata mereka juga mampu bikin saya bingung untuk mengajar
Murid yang susah diatur bikin saya kadang terasa sulit Sebagai seorang guru PLP, saya sering
kali nggak terlalu dianggap oleh murid-murid. Pasalnya, murid-murid sendiri juga tahu bahwa mbak-
mbak dan mas-mas yang memakai almamater ini memang bukan secara resmi guru mereka, tapi
mahasiswa yang sedang mengajar untuk sementara. Karena itulah, murid-murid jadi merasa lebih
bebas dan leluasa untuk bertingkah seenaknya.
2. Murid-Murid yang Suka Salah Manggil dengan Mas atau Mbak
Usia saya yang nggak jauh beda dengan usia mereka kadang juga bisa meninggalkan kesan
lucu tersendiri. Misalnya adalah kadang adanya murid yang salah memanggil dengan mbak atau mas.
Mungkin hal tersebut juga karena si murid merasa guru PLP ini terlalu muda sehingga ia sudah merasa
seperti sedang berkomunikasi dengan kakaknya sendiri. Tapi serunya, ini juga bisa jadi bukti bahwa
saya masih muda. Saya sebagai mahasiswa ppl memang harus berlatih menjadi guru yang sepenuhnya.
Memang sih usia yang nggak terlalu jauh bisa memunculkan keakraban antara murid dan guru. Tapi
susahnya, nanti kalau terlalu akrab si murid terkadang jadi keterlaluan. Minta nggak dikasi PR lah,
minta nggak usah ulangan lah, dan sejenisnya. Repot deh.
3. Digoda Sama Murid-Murid Sendiri
Selain keakraban yang terbentuk, beda usia yang nggak terlalu jauh juga bisa bikin saya selalu
digoda oleh murid sendiri,Mulai dari ngajak pulang bareng, nanya sudah punya pacar apa belum, atau
sekedar mengeluarkan kata-kata manis.
4. Bosan Setengah Mati Waktu Nggak Ada Jam Ngajar
Biasanya, saya sebagai guru PLP akan bertanggung jawab mengajar 1 sampai 2 kelas selama
masa PPL. Tapi tentu itu tidak seminggu penuh. ada hari lain juga nggak mengajar di kelas sama
sekali dan hanya piket perpustakaan atau piket jaga.
Saat nggak ada jam ngajar, bisa bosan setengah mati, apalagi ditambah dengan tugas mencatat
siswa telat, bertugas di perpustakaan, dan sejenisnya. Nah, tugas-tugas seperti ini tidak terlalu bikin
repot dan bisa jadi justru membosankan setengah mati.
5. Baca Tugas Murid yang Jawabannya Kadang Lucu-Lucu dan Nyeleneh
Saya sebgai guru ppl senyum-senyum sendiri saat menjadi guru adalah saat mengoreksi tugas
atau ulangan murid-murid. Ada beberapa murid yang memberikan jawaban yang standar sesuai
pertanyaan. Tapi ada juga beberapa murid yang lebih kreatif dengan jawaban mereka meskipun
sebenarnya mereka cuman memberi jawaban ngawur karena nggak ngerti.
6. Murid-murid yang Suka Mencari Perhatian Gurunya
Biasanya mereka sering mencari perhatian saat mengajar, pkox sering ribu dan apalah yang
mereka lakukan agar saya perhatian kepada mereka..
Seiring dengan berjalannya waktu, saya pun mulai mengenal sifat asli dari siswa tersebut.
Dulunya agak pendiam sekarang sudah mulai ribut di kelas, dulunya aktif mengerjakan PR sekarang
sudah sudah berkurang tapi saya sudah terlanjur sayang kepada mereka. Awalnya saya merasa Guru
PPL kurang dihargai tapi ternyata itu semua salah besar karena mereka sangat menghargai. Sebagai
calon pendidik, sifat siswa yang mulai malas tersebut tidak boleh dibiarkan. Di samping menguasai
materi pelajaran saya harus mampu menguasai kelas dan melakukan pendekatan kepada siswa sesuai
dengan kebutuhan siswa.
Selama melakukan PPL di sekolah tersebut saya merasa nyaman dan senang akan keramahan
dan kekompakan antara guru dan staf pegawai serta rekan-rekan saya mahasiswa yang melaksanakan
PLP di SMP NEGERI 2 LIMBOTO dan akhirnya setelah berada kurang lebih 3 bulan bersama dalam
suka-duka, canda-tawa dan bahagia, kami harus berpisah dengan guru-guru dan peserta didik yang
kami cintai. Expecially for class VIII 3 mulai dari yang imut-imut, keren-keren, pendiam, pintar-
pintar sampai yang cerewet sangat, I love you all. Kalian akan selalu miss kenang.
J J J
Oleh berkat rahmat tuhan yang maha esa serta bimbingan dari guru pamong dan dosen
pembimbing, saya dapat melalui masa-masa PLP ini dengan baik.
Sekian dan Terimakasih.
Limboto 02 November 2019
Penulis
Abdul Karim Yahya
M
