LAPORAN KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DALAM DAN LUAR NEGERI

PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA

2017/2018

ii

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang 1 B. Dasar Hukum 2 C. Maksud dan Tujuan 3 D. Ruang Lingkup 3 BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN 4 A. Tahapan Pelaksanaan Kegiatan 4 B. Panitia Pengelola dan Peserta 4 C. Narasumber dan Materi 5 D. Waktu dan Tempat Pelaksanaan 5 E. Biaya (Pagu dan Realisasi) 5 BAB III HASIL YANG DICAPAI 6 BAB IV EVALUASI PELAKSANAAN KEGIATAN 7 A. Tepat Waktu 7 B. Tepat Prosedur 7 C. Tepat Guna 7 D. Tepat Sasaran 7 E. Tepat Jumlah 8 BAB V PENUTUP 9 A. Kesimpulan 9 B. Saran-saran 9 LAMPIRAN 10

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang PPL

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) dan Fakultas Agama Islam (FAI) Universitas

Muhammadiyah Surabaya merupakan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)

sehingga terikat oleh kebijakan pendidikan nasional di bidang kurikulum. Kebijakan kurikulum

baru untuk LPTK mensyaratkan bahwa institusi pendidikan harus menetapkan profil lulusan. Profil

lulusan tersebut akan menentukan rumusan capaian pembelajaran (learning outcome).

Penetapan capaian pembelajaran harus mengacu pada market signal dan standar kompetensi.

Standar kompetensi bagi lulusan haruslah sesuai dengan Peraturan Presiden RI Nomor 8 tahun

2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Berdasarkan pertimbangan

tersebut maka capaian pembelajaran lulusan FKIP dan FAI UMSurabaya akan menjadi dasar

pengembangan keahlian sesuai dengan strata keahlian profesi, yaitu guru pertama, guru muda,

guru madya, dan guru utama.

Pasal 1 ayat (1) PP No. 74/2008 tentang guru, menyatakan bahwa guru adalah pendidik

profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,

menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal di tingkat pendidikan dasar

dan menengah. Sejalan dengan pernyataan itu, seorang guru harus memiliki kompetensi yang

diharapkan, yaitu kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial. Kompetensi ini

disiapkan melalui pendidikan akademik dan pendidikan profesi.

Salah satu prinsip pembelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan, pengembangan

pengetahuan, dan peneguhan sikap dalam pendidikan akademik versi LPTK adalah belajar

dengan berbuat. Magang adalah pembelajaran dengan berbuat, sangat tepat untuk memenuhi

kebutuhan tersebut. Seiring dengan kebijakan pendidikan nasional yang telah

merekomendasikan program magang sebagai bagian dari kurikulum LPTK di Indonesia, maka

FKIP dan FAI UMSurabaya juga telah mengadaptasikan diri.

FKIP dan FAI UMSurabaya telah merancang dan menetapkan program magang sebagai

bagian integral kurikulum yang dilaksanakan secara berjenjang, yaitu Magang Dasar, Magang

Madya, dan Magang Karya. Setiap program magang dilaksanakan dengan waktu dan tujuan yang

berbeda. Kegiatan magang ini dilaksanakan pada komunitas sekolah, sedangkan

pembimbingannya dilakukan oleh Dosen Pembimbing Magang (DPM) dan Guru Pembimbing

2

Magang (GPM) di sekolah yang memenuhi persyaratan sebagaimana yang ditentukan. Adanya

program magang yang berjenjang ini perlu disosialisasikan kepada pihak sekolah. Selain itu perlu

adanya perjanjian kerjasama antara pihak Universitas Muhammadiyah Surabaya dengan sekolah

mitra guna memperlancar jalannya program magang.

A. Dasar Hukum

1. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan.

6. Peraturan Presiden RI nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

(KKNI).

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi

Akademik dan Kompetensi Guru.

8. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi nomor 16 tahun

2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

B. Maksud danTujuan

1. Maksud Kegiatan

Kegiatan sosialisasi dan penandatanganan MoU magang Universitas Muhammadiyah

Surabaya tahun 2017 diikuti oleh 24 sekolah mitra magang Universitas Muhammadiyah

Surabaya yang terdiri dari 6 TK/PAUD, 4 SD, 6 SMP, dan 8 SMA/SMK di Surabaya.

2. Tujuan Kegiatan

a. Membekali pengetahuan kepada pihak sekolah mitra mengenai Program Magang

(Magang Dasar, Magang Madya, dan Magang Karya) yang mencakup tujuan, ruang

lingkup kegiatan, dan waktu pelaksanaan.

3

b. Melakukan penandatanganan kerjasama Program Magang antara Universitas

Muhammadiyah Surabaya dan sekolah-sekolah mitra.

C. Pengertian PPL

Praktik Pengalaman Lapangan yang selanjutnya disingkat (PPL) adalah salah satu kegiatan

intrakurikuler yang wajib dilaksanakan oleh mahasiswa kependidikan berupa praktik keguruan. Praktik keguruan meliputi, latihan mengajar (simulasi) di kampus, praktik mengajar di sekolah secara utuh, praktik kependidikan, praktik manajemen sekolah maupun praktik bimbingan dan konseling secara terbimbing dan terpadu untuk memenuhi persyaratan pembentukan calon guru yang kompeten secara kepribadian, pedagogik, profesional dan sosial. Jadi, PPL bukan sekadar praktik mengajar di lapangan/sekolah.

Pada hakikatnya PPL adalah titik kulminasi dari seluruh program pendidikan yang telah dihayati dan dialami oleh mahasiswa di LPTK. PPL adalah suatu program yang mempersyaratkan kemampuan aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke dalam program pelatihan berupa kinerja dalam semua hal yang berkaitan dengan jabatan keguruan, baik kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan lain. Kegiatan-kegiatan itu diselenggarakan dalam bentuk pelatihan terbatas, pelatihan terbimbing, pelatihan mandiri yang diarahkan kepada terbentuknya kemampuan keguruan yang terjadwal secara sistematis di bawah bimbingan dosen pembimbing dan guru pamong yang memenuhi syarat. a. Status dan Sasaran PPL

Mata kuliah PPL merupakan mata kuliah wajib keguruan atau kelompok mata kuliah perilaku berkarya (MPB) yang harus ditempuh oleh mahasiswa program studi kependidikan, sarjana strata 1 (satu), pada semester gasal dan atau semester VII (ketujuh) dengan beban studi setara dengan 4 SKS. b. Tujuan PPL

1.4.1 Tujuan Umum Tujuan umum penyelenggaraan PPL adalah agar peserta menjadi pendidik profesional yang

memiliki seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional secara utuh. 1.4.2 Tujuan Khusus

Tujuan khusus PPL adalah menyiapkan mahasiswa calon guru agar memiliki kompetensi sebagai berikut. 1. Memantapkan kemampuan profesional guru. 2. Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan, dan menilai hasil

pembelajaran. 3. Melakukan perbaikan pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan potensi peserta

didik. 4. Mendalami karakteristik peserta didik dalam rangka memotivasi belajarnya. 5. Mengidentifikasi permasalahan yang menghambat proses pembelajaran di kelas dan mengatasi

permasalahan pembelajaran tersebut secara individu dan kelompok peserta. 6. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu permasalahan pembelajaran. 7. Menindaklanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan dan pelatihan peserta didik.

4

8. Melakukan penelitian dan mengembangkan profesionalitas.

c. Manfaat PPL Pelaksanaan PPL bagi mahasiswa sangat penting sebagaipengalaman praktik dalam

mengembangkan kompetensi kepribadian, pedagogik, profesional, dan sosial, sehingga menjadi calon tenaga pendidik yang profesional.

Secara kelembagaan pelaksanaan PPL merupakan bagian dari program akademik yang perlu terus ditingkatkan kualitas penyelenggaraannya demi tercapainya tujuan pendidikan. Oleh karena itu, PPL bagi lembaga sangat penting untuk mendapat masukan data dan informasi tentang mutu lulusan sehingga dapat digunakan sebagai bahan evaluasi dan perencanaanprogram selanjutnya.

Pelaksanaan PPL bagi sekolah mitra diharapkan dapat memberikan masukan atau kontribusi pemikiran dan teknik tentangpenyelenggaraan pendidikan secara umum, khususnya proses pembelajaran.

5

BAB II

PELAKSANAAN KEGIATAN

Pada PPL ini mahasiswa harus melaksanakan praktik mengajar pada sekolah tertentu.

Kegiatan ini berdasarkan koordinasi pelaksanaan antara mahasiswa sebagai calon pendidik, dosen

pembimbing, kepala sekolah, dan pihak-pihak sekolah yang terkait dalam pelaksanaan PPL.

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan yang diselenggarakan di Thailand ini, mempunyai alasan

yang baik yaitu untuk menjalin tali silaturahim dengan istitusi sekolahan di Negara Thailand.

Sedangkan untuk tujuan diadakan kegiatan ini adalah mahasiswa dapat mengamalkan atau

mempraktikkan proses pembelajaran sebagaimana teori yang diperoleh selama perkuliahan,

mahasiswa dapat memperoleh pengalaman melaksanakan proses pembelajaran di Thailand, dan

mahasiswa dapat menimba ilmu tentang model pendidikan yang dilaksanakan oleh Negara Thailand.

Praktik pengalaman lapangan ialah suatu program kegiatan akademik yang wajib

dilaksanakan mahasiswa FKIP Universitas Muhammadiyah Surabaya, Program Studi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang mencakup Observasi sekolah dan latihan

mengajar maupun tugas kependidikan secara terbimbing dan terpadu dalam pembentukan

profesi kependidikan. Praktik pengalaman lapangan adalah salah satu mata kuliah wajib

yang dilaksanakan setiap tahun di FKIP Universitas Muhammadiyah Surabaya.

Seorang guru harus dibentuk menjadi guru yang profesional dan berkepribadian.

Sebagai mahasiswa FKIP Universitas Muhammadiyah Surabaya yang merupakan calon

guru, maka sebelum menjalankan tugas tersebut seorang guru harus memiliki bekal ilmu

yang memadai.

PPL ini merupakan program salah satu mata kuliah dalam Program Studi Pendidikan

Inggris, sehingga diharapkan mahasiswa memperoleh bekal untuk kegiatan selanjutnya

atau latihan sebelum benar-benar menjadi guru atau tenaga pendidik. Dengan

melaksanakan program ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan, keterampilan,

nilai, sikap serta pola tingkah laku sesuai profesinya, dancakapmenggunakan didalam

penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran disekolah maupun diluar sekolah.

Pada PPL ini mahasiswa harus melaksanakan praktik mengajar pada sekolah tertentu.

Kegiatan ini berdasarkan koordinasi pelaksanaan antara mahasiswa sebagai calon pendidik,

6

dosen pembimbing, kepala sekolah, dan pihak-pihak sekolah yang terkait dalam

pelaksanaan PPL.

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan yang diselenggarakan di Thailand ini

mempunyai alasan yang baik yaitu untuk menjalin tali silaturahim dengan istitusi

sekolahan di Negara Thailand. Sedangkan untuk tujuan diadakan kegiatan ini adalah

mahasiswa dapat mengamalkan atau mempraktikkan proses pembelajaran sebagaimana

teori yang diperoleh selama perkuliahan, mahasiswa dapat memperoleh pengalaman

melaksanakan proses pembelajaran di Thailand, dan mahasiswa dapat menimba ilmu

tentang model pendidikan yang dilaksanakan oleh Negara Thailand.

Kegiatan ini berlangsung mulai tanggal 5 November 2017 yang mana kami transit

terlebih dahulu di Negara Malaysia lalu di lanjutkan ke Negara Thailand dan yang

berakhirpada 24 Januari 2018 dengan ruteIndonesiatransit keMalaysia menggunakan

pesawat terbang ditempuh sekitar 4 jam lebih lalu dilanjutkan penerbangan dari Malaysia

menuju Hatyai sekitar 1,5 jam. Ketika sampai di Bandara Hatyai, kami dijemput oleh pihak

LukmanulHakeem Foundation, Province of Yala, Thailand dengan menggunakan mobil

van menuju ke lokasi ditempuh sekitar 3 jam perjalanan. Karena perjalana jauh, kami

beristirahat sejenak dan menunaikan ibadah shalat di salah satu musholla pom bensin.

Seusai kami tiba di kantor dinas pendidikan Yala. Kami langsung meletakkan barang-

barang kami dalam salah satu ruangan atas di penginapan untuk para guru. Karena posisi

waktu itu adalah sudah malam dan hujan lebat, maka kami memutuskan untuk langsung

beristirahat dan akan melanjutkan kegiatan selanjutnya besok.

Hari pertama di Thailand, kami diundang dalam acara penyambuatan mahasiswa

dari UMSurabaya ke Thailand.Dalam hal ini kami disambut dengan sangat hangat oleh

Bapak Triyogo Jatmiko selaku ketua Konsulat Republik Indonesia di Thailand yang berisi

tentang nasihat-nasihat dalam beretika di Negara orang lain dan Bapak Abdul Hafiz selaku

kepala LukmanulHakeem Foundation yang menyampaikan apa-apa yang akan kita lakukan

selama di Thailand.

Mahasiswa Umsurabaya yang berjumlah 17 orang akan ditempatkan ditempat yang

berbeda. Ada 2 wilayah yakni Yala, Pattani yang setiap wilayah setiap anak berbeda

penempatannya.Saya mengajar di tempatkan untuk mengajar di Kantor Bupati Yaha,

Yala.Sedangkan yang saya ajari adalah Bupati Yaha beserta PegawainyaAwal saya

7

mengajar sangat bingung, apalagi bahasa mereka adalah Bahasa Thailand atau Bahasa

Siam.Untungnya beberapa orang berbahasa Melayu dan ada yang paham dengan Bahasa

Inggris. Dengan adanya ini, kami merasa sedikit teratasi dalam kendala komunikasi. Selain

itu, saya mengajar dengan gambar-gambar serta bahasa tubuh yang benar-benar dapat

memahamkan mereka dengan apa yang dimaksudkan guru. Tak heran, jika kadang gerak

gerik serta jawaban salah mereka yang menggelitik mengundang tawa. Namun, dengan

adanya ekspresi dan bahasa tubuh tersebut, kelas semakin menjadi hidup dan membuat

para pegawai dan bupatinya menjadi semangat dalam menerima ilmu. Bagi mereka, Bahasa

Indonesia dan

Bahasa Inggris yang saya ajarkan merupakan hal baru.Antusiasme mereka mengalahkan

antusias para orang -orang yang ada di Indonesia.Hal ini dibuktikan bahwa mereka belajar

setiap hari ditengah kesibukkan mereka.

Bupati dan para pegawainya yang tidak memandang rendah saya dikarenakan usia

saya yang llebih muda tapi mereka melihat saya sebagai seorang guru dimana kepala

bupatinya meneteapkan bahwa bila ada seseorang yang ingin berbicara dengan saya harus

menggunakan bahasa inggris.

1.1 Alasan penyelenggaraan PPL di Thailand

1. Untuk mengetahui bagaimana pendidikan bahasa inggris yang berlaku di kantor

bupati Yaha, Thailand

2. Supaya mengetahui metode apa saja yang di gunakan di kantor bupati

Yaha,Thailand.

3. Membangun hubungan baik antara pihak Kampus Muhammadiyah Surabaya

dengan pihak Kepala Bupati Yaha, Thailand.

4. Ingin memiliki pengalaman yang baru di negara asing

1.3 Tujuan pelaksanaan PPL diThailand

1. Bersama-sama dengan warga kantor kabupaten Yaha sekitar tempat tinggal,

saling tolong menolong dengan yang lainnya.

2. Membantu warga kantor kabupaten Yaha saat ada kegiatan yang berhubungan

di lingkup Bupati.

3. Agar Lebih bisa bersosialisasi dengan warga atau masyarakat di Yaha.

8

1.4 Waktu pelaksanaan PPL di Thailand

Hari, tanggal dan tahun : Minggu, 5 November 2017 – 24 Januari 2018

Tempat :Yaha Distric Office atau Kantor Bupati Yaha of Yala

province, Thailand.

1.5 Keadaan tempat pelaksanaan PPL

1 Ada Proyektor, namun hanya dapat digunakan oleh pegawai kabupaten Yaha

2. LCD tersedia, namun sama halnya dengan proyektor

3. Fasilitas memadai seperti lapangan atau ruang belajar

4. Tidak ada papan tulis dsn peralatan mengajar lainnya

1.6 Keadaan Bupati dan pegawainya

a. Guru/pengajar :

➢ Bupati yang sangat ramah.

➢ Bupati bisa menggunakan Bahasa Inggris yang lainnya menggunakan

Bahasa Melayu dan Bahasa Thailand

➢ kebanyakan Bupati menggunakan bahasa Thailand dan bahasa inggris

b. Pegawai atau staff :

➢ Ada beberapa pegawai yang tidak bisa berbahasa inggris dan Melayu.

➢ Para pegawai sangat antusias dalam menerima pelajaran, mereka sangat

disiplin. Hal ini sangat berbeda dengan minat belajar yang ada di

Indonesia

➢ Ada beberapa pegawai yang pandai saat mengikuti proses belajar

mengajar yang berkaitan dengan Bahasa Inggris

➢ Ada beberapa pegwai yang kurang bisa memahami, dan mengikuti

proses pembelajaran yang berkaitan dengan Bahasa Inggris

9

BAB III

Kurikulum dan Model Pembelajaran

Yala merupakan salah satu perdesaan di Thailand selatan yang letaknya sangat jauh

dari ibukotanyaBangkok dan merupakan desa perbatasan antara Thailand dan

Malaysia.Hampir semua hal di Thailand hamper sama dari hal yang dimiliki oleh negara

Indonesia, salah satunya adalah pendidikan. Sekolah-sekolah didirikan oleh kaum agama

dan pemerintah. Sistem Pendidikan yang ada di Thailand pada garis besarnya terdiri dari

dua macam, yaitu : Sistem Pendidikan swasta, dan Pendidikan kerajaan. Sistem Pendidikan

swasta di Thailand berdasarkan pada pendidikan setempat yang diajarkan oleh para guru-

guru agama dan umum sama halnya dengan Indonesia. Para pelajar diharuskan mengikuti

kegiatan sekolah pada pukul delapan pagi sampai tiga sore bahkan berlaku untuk anak pad

ataman kanak-kanak. Sistem pendidikan yang dilaksanakan adalah pendidikan kerajaan.

System pendidikan ini terdiri dari tiga tingkatan, yaitu: 1) Taman Kanak-Kanak. 2) Sekolah

Dasar 3) Sekolah Menengah 4) Universitas.Pendidikan kerajaan ini dibawah naungan

hukum Kementerian Pendidikan, yang menggunakan control penuh, yaitu seperti membuat

silabus sendiri, menyewa dan membayar guru-guru, menyiapkan persediaan dan mengecek

keadaan sekolah.

Dari pengamatan yang saya lakukan selama seminggu lalu ketika awal mengajar

dan sedikit memperhatikan para staf pegawai bupati dan bupati Yaha, model pembelajaran

yang diperuntukan untuk mereka, khususnya di tempat saya mengajar adalah

ceramah.Namun, sebenarnya tidak ada ketentuan dari bupati bahwa metode pembelajarn

memakai ceramahseperti yang saya paparkan pada paragraph sebelumnya dan ketika saya

menanyakan kepada bupati dan pegawainya pun mereka tidak bisa menjawab pertanyaan

saya tentang pemakaian metode apa dalam proses belajar mengajar. Tetapi, tidak jarang

ketika mereka merasa kesusahan untuk menerima pelajaran maka saya memakai model

ceramah. Sesuai pengalaman saya selama mengajar disini, karena saya sebagai guru dari

Indonesia maka saya tidak mampu berbicara Bahasa Thai dan Bahasa Melayu dan mereka

pun tidak fasih berbicara Bahasa Indonesia, karena Bahasa Melayu itu sendiri lebih

condong pada huruf “e”.Thailand mempunyai Bahasa Melayu sendiri. Maka saya

memakai model pembelajaran tersebut yaitu ceramah. Saya berusaha semaksimal mungkin

10

mengajarkan Bahasa Indonesia dan Inggris hingga mereka paham, agar paling tidak mereka

dapat memahami sedikit-sedikit tentang Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.

Pada akhirnya, model pembelajaranyang saya ajarkandengan menggunakan metode

ceramah. Sebenarnya model ini terlalu lama dan ketinggalan zaman karena mereka hanya

duduk lalu mendengarkan guru menyampaikan materi pada suatu pertemuan. Namun saya

juga menggunakan metode student center agar mereka dapat berfikir dengan kemampuan

mereka masing-masing. Akan tetapi kebanyakan dari mereka susah untuk bernalar, demi

kebaikan mereka yang harus belajar Bahasa Indonesia dari step yang terbawah maka saya

ambil model pembelajaran ini, terkadang saya meminta mereka untuk berani

mempraktikkan dan menuliskan materi yang sudah saya ajarkan.Dalam program PPL ini,

kami diminta untuk mengisi jam kosong pegawaiguna berbagi metode dan materi tentang

bahasa Indonesia dan Inggris.

11

BAB IV

Pelaksanaan Praktik Pembelajaran

Praktik 1

a. Waktu Pelaksanaan

Hari : Selasa

Tanggal : 7 November 2017

Pukul : 08.00-16.00 (Kantor Bupati)

b. Materi Pembelajaran

Pembelajaran yang saya ajarkan di kantor kabupaten Yaha, Thailand. Pertama

kali, saya mengajarkan seputar pengenalan dalam bahasa Indonesia dan Inggris.

Bagaiamana kita berkenalan dan mengenalkan diri terhadap orang lain. Tidak

lupa dengan beberapa kosakata yang bahkan mereka masih asing.Beberapa kata

yang sopan dan tidak sopan untuk dikatakan. Kemudian pembelajaran diakhiri

oleh praktik terhadap sesama pegawai dan untuk bupati yang saya ajarkan

bagaimana berbicara bahasa inggris dengan mengunakan cara bupati berbicara

bahasa inggris saya membenarkan susunan kata dan cara pengucapannya serta

di bahasa Indonesiakan sehingga jam belajar antara bupati dan pegawainya

sedikit berbeda.

Evaluasi

Bupati dan para pegawaimenirukan guru dan satu persatu menyebutkan

beberapa kosakata dan cara pengenalan diri dalam bahasa Indonesia dan

Inggris. Awalnya saya kesulitan dalam menjelaskan dalam bahasa Indonesia

maupun Inggris, untungnya saya ditolong beberapa pegawai yang paham sedikit

bahasa melayu dan yang bisa berbahasa Inggris Sehingga ia membantu saya

dalam menerangkan pembelajaran dalam bahasa Thailand kepada para pegawai.

Praktik 2

a. Waktu Pelaksanaan

Hari : Rabu

Tanggal :13 Deseember 2017

Pukul : 08.00-16.00

12

Materi Pembelajaran

Saya mengajar dengan Bupati Yaha tema politik. Jadi, disini saya mengajar

dengan cara berdiskusi tentang hal-hal yang terjadi seputar politil dengan

bahasa Inggris.Contohnya tentang bagaimana system pemerintahan Thailand

dan budaya masyarakatnya. Satu persatu kata beliau sampaikan dan saya

bertugas untuk membenarkan susunan katanya dan cara pengucapannya.Bahkan

saya dan buapti mempraktikkan bahasa inggris dengan bapak gubernur Yala dan

perwakilan Kerajaan Thailand pada acara di Rumah Sakit Crown Prince

Yaha.Pada akhirnya perwakilan dari kerajaan dan gubernur Yala mengatakan

bahwa program ini bagus dan layak untuk dilanjutkan sehingga akan

mempengaruhi tingkat kedatangan turis karena adanya pembelajaran bahasa

Inggris di kabupaten Yaha terutama pada kemauan Bupati Yaha sendiri.

Evaluasi

Ada beberapakata dan pengucapan yang masih harus dibenarkan tapi

dikarenakan bapak bupati Yaha tidak dapat memahami bahasa melayu sehingga

menggunakan bahasa Inggris penuh dan dibantu dengan sekertarinya yang

mengerti tentang bahasa melayu dan menerangkannya kepada bupati Yaha.

Praktik 3

a. Waktu Pelaksanaan

Hari : Senin

Tanggal : 8 Januari 2018

Pukul : 08.00-16.00

Materi Pembelajaran

Saya mengajar dengan tema kemasyarakatan dalam Bahasa Indonesia dan

Inggris. Saya membenarkan beberapa kosakata mengenai beberapa hal-hal

yang berkaitan dengan kemasyarakatan yang ada di Yaha, Thailand, namun

kami hanya membahas beberapa kebudayaan yang terkenal di Thailand,

khususnya yang ada di kampong Yaha sendiri. Contohnya seperti kerukunan

masyarakat, cara berpakaian, menyapa, dan sebagainya. Tidaklah mudah

mengajarkan mereka, mengingat bahwasanya bupati dan pegawainya bukanlah

13

orang Indonesia, itu mengartikan bahwasanya kita harus memahamkan betul-

betul dengan menunjukkan beberapa gambar sesuai dengan yang

diajarkan.Kadang mereka tertawa, mereka pun mengangguk tanda

paham.Diakhiri dengan mempraktikkannya dalam Bahasa Indonesia dan

Bahasa Inggris.

b. Evaluasi

Bupati antusias belajar tentang kemasyarakat dikarenakan saya dan buapti

sekaligus dapat bertukar budaya.Seperti pembelajaran sebelumnya, beberapa

pegawai yang bisa berbahasa Melayu, ikut serta dalam pengajaran tersebut

dengan mencoba menjelaskan dalam Bahasa Thailand.

Evaluasi yang dilaksanakan

a. Kendala bahasa, kebanyakan mereka menggunakan Bahasa Thailand, atau

bahasa Bahasa Melayu.

b. Kendala kurangnya fasilitas seperti; peralatan dalam kegiatan belajar mengajar

c. Kendalawaktu yang mengharuskan saya untuk mengikuti jadwal bupati dan

para pegawainya.

d. Kurangnya pembekalan waktu rapat Pelaksanaan PPL di Thailand.

14

BAB V

Kesimpulan dan Rekomendasi (saran)

a. Kesimpulan

Setelah menyelesaikan PPL ini, banyak sekali pelajaran yang dapat diambil dari

(PPL) di Thailandini bertepatan dilaksanakan diKantor Kabupaten Yaha, Province

of Yala, Thailand, yaitu: Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Surabaya

terutama Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang melaksanakan program

Praktik Kerja Lapangan (PPL) di Thailand ini lebih mengerti tentang keadaan fisik

pendidikan bahasa Inggris, adminsitrasi perkantoran, fasilitas atau sarana dan

prasarana yang ada disekolah dan kantor, keadaan hubungan bupati dengan

masyarakat, hubungan bupati dengan pegawainya, tata tertib peawai, organisasi

kemasyarakatan, kalender akademik kantor kabupaten Yaha, serta jadwal aktivitas-

aktivitas yang bupati terutama di luarnegeri khususnya di Yaha,Thailand. Mereka

mampu menyempatkan waktu sibuk mereka hanya untuk belajar bahasa Inggris dan

Indonesia. Mereka sangat membutuhkan pendidikan, khususnya para pendidik

seperti kita. Pendidikan adalah segalanya. Bagi mereka, kesibukan dan usia

bukanlah suatu penghalang melainkan perjuangan yang penuh makna.

Kesederhanaan mereka yang akan menjadi pelajaran berharga bagi saya.

b. Saran

Kami hanya berharap bahwa Pelaksanaan Program Praktik Kerja Lapangan

Internasional selanjutnya semoga lebih terkoordinir lagi, karena Program PPL di

Thailand pada tahun 2017 ini merupakan program PPL yang sungguh-sungguh

mengabdi dan menantang dan tidak seperti PPL Internasional sebelumnya

sebaiknya diadakan surat jaminan mengenai akomodasi, dan sebagainya. Namun

kami takkan pernah kecewa karena semangat serta kerja keras dari pihak

mahasiswa maupun dari pihak pengurus dan panita pelaksanaan di Thailand,

akhirnya dapat terselesaikan dengan baik. dalam proses belajar dan pembelajaran

selanjutnya diharapkan metode yang digunakan untuk pembelajaran lebih terarah

dan sesuai dengan kurikulum yang ada di Negara yang akan didatangi.

15

BAB VI

PENUTUP

Demikianlah Laporan PPL internasional 2017 saya sampaikan. Dengan segala

keterbatasan yang ada, saya berharap akan adanya perbaiakan untuk PPL internasional

ditahun yang akan datang.dan dengan adanya laporan ini diharapkan dapat menjadi bahan

evaluasi untuk kedepannya.

Atas dasar komitmen yang kuat dari penyusun, didukung oleh kontribusi dari

berbagai pihak, serta dibingkai dalam keyakinan akan rahmat serta ridho Tuhan Yang

Maha Esa, semoga apa yang diharapkan dapat terwujud dan berhasil.

Akhir kata, Semoga Allah SWT memberikan kemudahan dan ridho-Nya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

16

Lampiran-lampiran

a. Pembukaan PPL dengan Konsulat Republik Indonesia Songkhla, Thailand.

Kegiatan belajar dan mengajar dengan Bupati Yaha

17

18

b. Foto dokumentasi pada saat mengajar dengan pegawai kantor pemerintahan Yaha

19

c. Kegiatan kunjungan desa dan sekolah

20

Foto bersama saat kunjungan Kedutaan Besar Indonesia di Songklha Thailand

21

Pemberian cinderamata dan sertifikat

22

d. Foto bersama dengan seluruh pihak kantor kabupaten Yaha, Province of Yala,

Thailand.

23

e. Penutupan PPL

24

BAB IV

EVALUASI PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Tepat Waktu

Kegiatan ini telah terlaksana sesuai waktu yang ada pada jadwal kegiatan.

Namun demikian pada hari pelaksanaan masih tertunda selama 30 menit,

namun waktu berakhirnya kegiatan tetap sesuai dengan jadwal yang ada.

B. Tepat Prosedur

Kegiatan sosialisasi dan penandatanganan MoU magang Universitas

Muhammadiyah Surabaya tahun 2017 telah mengikuti prosedur yang

direncanakan, yaitu terdapat simbolis pelaksanaan penandatanganan MoU dan

dilanjutkan dengan pemaparan (sosialisasi) program magang.

C. Tepat Guna

Kegiatan workshop sosialisasi dan penandatanganan MoU magang

Universitas Muhammadiyah Surabaya tahun 2017 berguna dalam rangka

menjalin kerjasama antara Universitas Muhammadiyah Surabaya dengan

beberapa sekolah mitra magang mulai jenjang TK/PAUD, SD, SMP, dan SMA di

Surabaya.

D. Tepat Sasaran

Peserta sebagai sasaran kegiatan ini adalah 24 sekolah mitra magang

dengan rincian sebagai berikut:

Jenjang Sekolah Jumlah Sekolah

Diundang

Jumlah yang Melakukan

Penandatanganan MoU

Jumlah yang Hadir dalam

Kegiatan Sosialisasi

TK/PAUD 6 6 5

SD 4 4 3

SMP 6 6 6

25

Jenjang Sekolah Jumlah Sekolah

Diundang

Jumlah yang Melakukan

Penandatanganan MoU

Jumlah yang Hadir dalam

Kegiatan Sosialisasi

SMA 8 7 6

Total 24 23 20

Berdasarkan tabel tersebut diketahui bahwa 96% sekolah telah melakukan

penandatanganan MoU, namun masih ada satu sekolah yang belum

menyerahkan MoU yang sudah ditandatangani karena alasan belum adanya

stempel sekolah, yaitu SMP Muhammadiyah 4 Surabaya. Sedangkan sekolah

yang hadir pada kegiatan sosialisasi adalah sejumlah 83%.

E. Tepat Jumlah

Kegiatan ini telah menyesuaikan dengan RAB Pusat Pengembangan

Pendidikandan Pembelajaran (P4) tahun 2016-2017 dengan dana pagu Rp

11.250.000. Adapun realisasi pelaksanaan ini menghabiskan dana sebesar Rp

7.505.000.

26

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Sebanyak 23 dari 24 sekolah mitra magang Universitas Muhammadiyah

Surabaya telah melakukan penandatanganan MoU Magang.

2. Sebanyak 20 kepala sekolah dari 24 sekolah mitra magang Universitas

Muhammadiyah Surabaya menghadiri kegiatan sosialisasi dan

penandatanganan MoU magang Universitas Muhammadiyah Surabaya tahun

2017.

B. Saran-saran

1. Perlu ada tindak lanjut bagi sekolah yang belum melakukan

penandatanganan MoU Magang, yaitu SMA Muhammadiyah 10 Surabaya.

2. Perlu ada komunikasi dengan sekolah yang belum menyerahkan MoU yang

telah ditandatangan, SMP Muhammadiyah 4 Surabaya.

27

LAMPIRAN

1. Susunan kepanitiaan

2. Daftar hadir peserta dan undangan

3. Salinan MoU Magang yang sudah ditandatangani

4. Dokumentasi kegiatan