OlehJamaludin

Pengawas SD Kecamatan Cianjur

Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMP) yang

berlaku saat ini merupakan tanggung jawab

setiap pemangku kepentingan pendidikan di

semua jenjang tingkat kebijakan

Implementasi SPMP terdiri atas rangkaian

proses/tahapan yang secara siklik dimulai dari:

(1) pengumpulan data,

(2) analisis data,

(3) pelaporan/pemetaan,

(4) penyusunan rekomendasi, dan

(5) upaya pelaksanaan rekomendasi dalam bentuk

program peningkatan mutu pendidikan

Penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan pada pendidikan

di Indonesia berkaitan dengan tiga bidang garapan utama

yaitu:

1. pengkajian mutu pendidikan;

2. analisis dan pelaporan mutu Pendidikan;dan

3. peningkatan mutu dan penumbuhan budaya peningkatan

mutu yang berkelanjutan.

Proses kegiatan pemetaan dilaksanakan melalui Evaluasi Diri

Sekolah (EDS) dan instrumen lain yang dapat menambah

informasi tentang profil sekolah

Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

komponen penentu yang sangat penting dalam

sistem pengembangan pendidikan nasional karena

dengan EDS sekolah berperan dalam membangun

informasi pendidikan nasional terutama dalam

memotret kinerja sekolah dalam penerapan SPM

dan SNP

TUJUAN ANALISIS EDS

Laporan hasil analisis Peta Mutu Pendidikan Berbasis

Hasil EDS disusun untuk menyajikan hasil pencapaian

6 dari 8 SNP yang dilakukan melalui program

pemetaan mutu pendidikan tahun 2014 disertai

tindak lanjutnya berupa program peningkatan mutu

6 dari 8 SNP untuk jenang SD dan SMP di tingkat

Kabupaten/Kota.

SASARAN PEMETAAN MUTU

Sasaran pemetaan Mutu Pendidikan tingkat Satuan

pendidikan jenjang SD kabupaten Cianjur yang

mengimplementasikan EDS tahun 2014 seluruhnya

berjumlah 1248 sekolah

Sedangkan data yang diolah dan dianalisis hanya data

yang lengkap yaitu sebanyak 1130 satuan pendidikan,

dengan rincian sebagai berikut:

HASIL YANG DIHARAPKAN

Hasil dari Analisis Hasil Evaluasi Diri Sekolah sebagai berikut :

1. Profil mutu capaian Standar Nasional Pendidikan untuk

Pendidikan Dasar di tingkat Kabupaten.

2. Rekomendasi serta program/kegiatan tindak lanjut

berdasarkan hasil analisis data EDS Tahun 2014 untuk

dimanfaatkan pada program-program peningkatan mutu

pendidikan dasar di tingkat kabupaten

PENGOLAHAN ANALISIS DATA

SUMBER DATA

Data yang digunakan pada kegiatan analisis EDS tahun 2014

adalah data hasil isian responden guru, kepala sekolah dan siswa

jenjang SD di Kabupaten Cianjur melalui aplikasi PADAMU NEGERI

tahun 2014.

Data yang diolah hanya data yang lengkap setelah dilakukan

identifikasi dan verifikasi seluruh data EDS Tahun 2014.

jenjang SD kabupaten Cianjur yang mengimplementasikan EDS tahun 2014

seluruhnya berjumlah 1248 sekolah

Sedangkan data yang diolah dan dianalisis hanya data yang lengkap yaitu

sebanyak 1130

PROSES PENGOLAHAN DATA

Proses pengolahan data hasil EDS tahun 2015 dilakukan melalui beberapa tahapan

proses, yaitu proses entry, proses pengolahan persiapan standar mutu dan proses

analisis

Proses entry dilakukan oleh seluruh stakeholder (Kepala Sekolah-KS, Guru-G, Siswa-S)

melalui sistem Padamu. Seluruh informasi yang dientry oleh stakeholder selanjutnya

dikelola oleh system dalam beberapa struktur database seperti Angket-KS, Angket-G,

Angket-Siswa dan Data-KS.

PROFIL CAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN KABUPATEN CIANJUR TAHUN 2014

TINGKAT SEKOLAH DASAR

SUMBER DATA

Data yang digunakan pada kegiatan analisis EDS tahun 2014 adalah data

hasil isian responden guru, kepala sekolah dan siswa jenjang SD di Kabupaten

Cianjur melalui aplikasi PADAMU NEGERI tahun 2014.

Data yang diolah hanya data yang lengkap setelah dilakukan identifikasi dan

verifikasi seluruh data EDS Tahun 2014.

jenjang SD kabupaten Cianjur yang mengimplementasikan EDS tahun 2014 seluruhnya

berjumlah 1248 sekolah

Sedangkan data yang diolah dan dianalisis hanya data yang lengkap yaitu sebanyak 1130

Berdasarkan hasil pengolahan data EDS Tahun 2015, maka

diperoleh data pencapaian standar nasional pendidikan di

kabupaten Cianjur mencapai capaian Standar Nasional

Pendidikan untuk Jenjang SD berada pada skor 6,33

Standar dengan rata-rata capaian terendah yaitu pada

Standar Lulusan (skor 4,73), sedangkan standar dengan

rata-rata capaian tertinggi yaitu standar Penilaian (skor

7,23).

20132014

2013 2014

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Berdasarkan data sajian di atas dapat dijelaskan bahwa

dari 5 indikator yang dilakukan analisis data pada standar

Kompetensi Lulusan, indikator Prestasi Siswa/Lulusan

memiliki skor terendah, (Skor 1.32) dibandingkan dengan

skor indikator lainnya. Dengan demikian indikator ini perlu

menjadi prioritas dalam upaya penyusunan program

perbaikan dan peningkatan mutu yang dilakukan oleh

pemerintah

STANDAR ISI

Berdasarkan data sajian di atas dapat dijelaskan bahwadari 4 indikator yang dilakukan analisis data pada

standar isi, indikator Kurikulum relevan dengan lingkungan

dan kebutuhan memiliki skor terendah (Skor 5.23)

dibandingkan dengan skor indikator lainnya. Dengan

demikian indikator ini perlu menjadi prioritas dalam

upaya penyusunan program perbaikan dan peningkatan

mutu yang dilakukan oleh pemerintah.

STANDAR PROSES

Berdasarkan data sajian di atas dapat dijelaskan bahwa dari

8 indikator yang dilakukan analisis data pada standar PBM

mengembangkan kreativitas peseta didik (Skor 3.67) memiliki

skor terendah dibandingkan dengan skor indikator lainnya.

Dengan demikian indikator ini perlu menjadi prioritas dalam

upaya penyusunan program peningkatan mutu yang dilakukan

oleh pemerintah daerah.

STANDAR PENILAIAN

Berdasarkan data sajian di atas dapat dijelaskanbahwa dari 5 indikator yang dilakukan analisis data pada standar penilaian,Indikator Sekolah menetapkanKriteria Ketuntasan Minimal, (skor 5.62) memiliki skorterendah dibandingkan dengan skor indikatorlainnya.dengan demikian indikator ini perlu menjadiprioritas dalam upaya penyusunan program peningkatan mutu yang dilakukan oleh pemerintahdaerah

STANDAR PTK

Berdasarkan data sajian di atas dapat dijelaskan bahwa dari 2

indikator yang dilakukan analisis data pada standar PTK , indikator

Peningkatan kompetensi PTK dilakukan untuk memenuhi kebutuhan

sekolah, (skor 6.16) memiliki skor terendah dibandingkan dengan skor

indikator lainnya.dengan demikian indikator ini perlu menjadi prioritas

dalam upaya penyusunan program peningkatan mutu yang dilakukan

oleh pemerintah daerah.

STANDAR PENGELOLAAN

Berdasarkan data sajian di atas dapat dijelaskan bahwa dari 7 indikator

yang dilakukan analisis data pada standar pengelolaan, indikator

Pimpinan melakukan supervise dan evaluasi sesuai standar, (skor 3.55).

memiliki skor terendah dibandingkan dengan skor indikator

lainnya.dengan demikian indikator ini perlu menjadi prioritas dalam

upaya penyusunan program peningkatan mutu yang dilakukan oleh

pemerintah daerah.

REKOMENDASI

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Indikator Skor RekomendasiProgram/

Kegiatan Tindak Lanjut

Prestasi siswa/lulusan 1.32

Perlunnya peningkatan prestasi siswa

bidang non akademis

1. Pembinaan di tingkat kab bagi siswa

berprestasi untuk kep ting propinsi

maupun Nasional

2. Dibutukan pendanaan yang mendani

untuk kegiatan tsb, diambil dari

APBD cq DPA Disdik kab Cianjur.

Lulusan menunjukkan karakter 6.49

Perlu ditingkatkan pembinaan

berkelanjutan tentang karakter siswa

yang sesuai dengan budaya local

maupun nasional

1. Bintek pendidikan karakter agar

lebih ditingkatkan

2. Pembinaan kepada guru-guru

melauli PKG/KKG terkait Pendikar.

Lulusan mampu berpikir logis dan

sistematis5.94

Pemahaman suatu persoalan perlu

ada peningkatan melalui program

yang nyata dan pendidikan berbasic

konstektual.

Dibutuhkan pendidikan bermakna dalam

setiap pembelajaran dan pembelajaran

berbasic kontekual.

Lulusan mampu berkomunikasi efektif dan

santun5.46

Perlunya peningkatan sikap/prilaku

yang sesuai dengan budaya

setempat

1. Out come lulusan mampu berprilaku

sesuai etika dan norma yang

berlaku.

2. Berpikir efektif dan efisien

Lulusan memiliki kemampuan mengamati

dan bertanya untuk berpikir dan bertindak

produktif serta kreatif 7.86

Perlu dipertahankan dan

ditingkatkan agar lebih produktif

lagi

Supaya dipertahankan dan ditingkatkan

STANDAR ISI

Indikator Skor RekomendasiProgram/

Kegiatan Tindak Lanjut

Kurikulum sesuai dengan kurikulum

nasional

7.27

Sosialisasi dan penerapan

kurikulum lebih ditingkatkan lagi

1. Pemberdayaan KKG, K3S maupun

KKPS supaya lebih diefektifkan

2. Pemantauan pelaksanaa kurikulum

ke kelas-kelas berupa monev

Kurikulum disusun secara logis dan

sistematis7.24

Kearifan local akan mewarnai

budaya nasional.

Pemahaman kurikulum agar dijadikan

obrolan pendidikan di setiap

pertemuan guru-guru, KS maupun

Pengawas

Kurikulum relevan dengan lingkungan

dan kebutuhan 5.23

Perlunya pemahaman kurikulum

dihubungkan dengan lingkungan

dan kebutuhan

Sosialisasi dan pemahaman bahwa

kurikulum harus relevan dengan

lingkungan dan kebutuhan

Revisi kurikulum dilakukan secara

berkala 5.37

Revisi kurikulum diperlukan secara

berkala namun jangan terlalu

sering

Setiap revisi kurikulum perlu sosialisasi

dan workshop.

STANDAR PROSES

Indikator skor RekomendasiProgram/

Kegiatan Tindak LanjutRPP yang dikembangkan sesuai dengan SKL

dan standar isi serta memenuhi aspek kualitas6.72

Pengembangan Standar isi ke Indikator

agar lebih dipertajam

1. Workshop pembuatan RPP

2. Lesson Study agar dijadikan model

pengembangan RPP

PBM dilakukan secara efisien dan efektif

untuk penguasaan pengetahuan,

keterampilan, sikap dan perilaku4.91

Perlu pembinaan dalam PBM kepada

Guru-guru, KS dan Pengawas sekolah

1. Bintek kegiatan tentang PBM agar rutin

dan terprogram

2. Memaksimalkan kegiatan Gugus melaui

KKG /PKG

PBM mengembangkan karakter jujur, disiplin,

bertanggungjawab, dan menghargai orang

lain

7.38

Peningkatan dan pengembangan PBM

agar ditingkatkan lagi

KKG, K3S dan KKPS agar lebih digairahkan

lagi

PBM mengembangkan kemampuan

berkomunikasi efektif dan santun 4.63

Perlunya pembinaan etika tatakrma

dan sopan santun

1. Keteladan dari pendidik dan tenaga

kependidikan

2. Contoh kongkrit bukan symbol semata

PBM mengembangkan kreatifitas peserta didik

3.67

Peningkatan metode belajar dan

pendekatan pembelajaran bagi guru2

1. Lesson Study lebih diefektifkan

2. Bintek tentang Pembelajaran yang

efektif.

PBM mengembangkan budaya dan

kemandirian belajar 6.49Perlu peningkatan pengembangan

budaya dan kemandirian belajar

Penanaman pentingnya kemandirian belajar

dan budaya belajar

Interaksi guru-siswa mendukung efektifitas

PBM 6.56Pengembangan komunikasi yang lebih

efektif antara guru dan siswa

Pemahaman komunikasi yang lebih efektif

Suasana akademik di sekolah mendukung

pembelajaran (kondusif) 6.18Peningkatan lingkungan sekolah yang

lebih kondusif

Sekolah harus benar-benar dijadikan pusat

wiyata mandala

STANDAR PENILAIAN

Indikator Skor RekomendasiProgram/

Kegiatan Tindak Lanjut

Guru menggunakan prinsip-prinsip

penilaian7.75

Peningkatan pemahaman tentang

prinsip-prinsip penilaian oleh guru

sudah mulai nampak

1. PKG tentang prinsip-prinsip

penilaian lebih dipertajam

2. Bintek tentang prinsip-prinsip

penilaian

Guru melakukan perancangan penilaian

6.72

Perlu peningkatan tentang

penyusunan perancangan / kisi-

kisi penilaian

1. Perlu pemahaman tentang

perangan penilaian melalui

kegiatan gugus maupun di

sekolah masing-masing

2. Sistematika penyusunan

perancangan penilaian

Guru menyusun instrumen sesuai

dengan kaidah yang baku 7.11

Peningkatan penyusunan

instrument yang sesuai dengan

kaidah yang baku

Pemberdayaan Gugus Sekolah untuk

peningkatan penyusunan instrumen

Sekolah menetapkan Kriteria

Ketuntasan Minimal

5.62

Perlu pemahaman dan

peningkatan tentang penyusunan

KKM

1. Sistem pembinaan professional di

masing-masing sekolah

2. Kegiatan KKG melalui Gugus

agar mengefktifkan tentan

pembuatan KKM

Sekolah memiliki dokumen prosedur

dan kriteria penilaian 8.44Peningkatan pengarsifan dokumen

tentang penilaian

Tata cara penyusunan kearsifan yang

memudahkan kalau kita perlu

STANDAR PTK

Indikator Skor Rekomendasi

Program/

Kegiatan Tindak

LanjutGuru dan tenaga pendidikan

profesional dalam bidangnya

7.66

Agar guru yang belum

memiliki ijazah yang belum

linier segera menyesuaikan

Sosialisasi kulaifikasi akademik

sesuai dengan ketentuan

Peningkatan kompetensi PTK

dilakukan utk memenuhi

kebutuhan sekolah

6.16

Peningkatan kompetensi

PTK masih perlu

ditingkatkan

1. Bintek peningkatan

kompetensi guru

2. Pemkab cq Disdik agar

menganggarkan dalam

DPA

STANDAR PENGELOLAAN

Indikator Skor RekomendasiProgram/

Kegiatan Tindak Lanjut

Visi, misi, dan tujuan sekolah sesuai dengan

EDS

7.05

Visi, Misi dan Tujuan tercapai sesuai

dengan target

1. Perumusan visi, misi mengacu kepada

analisis SWOT

2. Memberdayakan kondisi lingkungan

dan stake holder sekolah

Visi, misi, dan tujuan sekolah dipahami oleh

semua warga sekolah 8.51

Visi, Misi, dan Tujuan sekolah sudah

dipahami oleh seluruh komponen

sekolah.

Evalusi program sekolah secara berkala

dan berkesinambungan

Rencana kerja sekolah sesuai EDS6.27

Penyusunan RKS belum menyesuaikan

dengan program EDS

Sosialisasi dan pemahaman EDS

dihubungkan dengan RKS

Rencana kerja sekolah berorientasi mutu

7.42

RKS sudah berorientasi kepada mutu

pendidikan

Pemahaman Mutu pendidikan untuk

meningkatkan mutu pendidikan secara

nasional

Perencanaan sekolah terkait peningkatan

mutu PBM8.37

Program sekolah mengacu kepada

PBM

PBM langkah awal peningkatan mutu

pendidikan

Suasana organisasi mendukung program

sekolah 7.96

Penempatan personal sekolah sesuai

dengan kemampuan personalnya

masing-masing

Organisasi sebagai wadah kerjasama

untuk peningkatan mutu sekolah

Pimpinan melakukan supervisi dan evaluasi

sesuai standar

3.55

Sosialisasi dan implentasi serta

pemahaman tentang pengertian

supervisi yang sesuai dengan standar

1. Pendalaman dan pemahaman tentang

mekanisme supervisi

2. Penguatan kompetensi kepala sekolah

tentang supervisi