LAMPIRAN - repository.uksw.edu · Lampiran 3 Surat Izin Pelaksanaan Validitas Soal . 105 . 106 ....
Transcript of LAMPIRAN - repository.uksw.edu · Lampiran 3 Surat Izin Pelaksanaan Validitas Soal . 105 . 106 ....
97
LAMPIRAN
98
Lampiran 1 Surat Izin Observasi
99
100
Lampiran 2 Surat Izin Penelitian Skripsi
101
102
103
104
Lampiran 3 Surat Izin Pelaksanaan Validitas Soal
105
106
107
Lampiran 4 Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol.
Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD Negeri 3 Ngraji Kecamatan
Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2015/2016.
Data Nilai Pretest Data Nilai Posttest
No. Nama Siswa Nilai No. Nama Siswa Nilai
1. Nurul Rosulloh 40 1. Nurul Rosulloh 50
2. Ahmad Dika 60 2. Ahmad Dika 45
3. Ahmad Maslikun 50 3. Ahmad Maslikun 50
4. Teguh Haryanto 65 4. Teguh Hariyanto 75
5. Wisnu Teguh 75 5. Wisnu Teguh 80
6. Abdul Ghoni 65 6. Abdul Ghoni 65
7. Agus Kustiyono 40 7. Agus Kustiyono 45
8. Mohammad Guna 70 8. Muhammad Guna 70
9. Lukman Puji 80 9. Lukman Puji 90
10. Andi Pratama 45 10. Andi Tama 45
11. Angga Mutoha 75 11. Angga Mutoha 75
12. Dinda Putri Haruni 45 12. Dinda Putri Haeruni 50
13. Doni Alexa Ronnadi 65 13. Doni Alexa Ronadi 65
14. Ega Sismawati 75 14 Ega Sismawati 70
15. Elsadian Anggraini 45 15. Elsadian Anggraini 45
16. Najwa Pelta 65 16. Najwa Pelta 65
17. Fella Nozina Husna 70 17. Fella Nozina Husna 85
18. Intan Apriliani 60 18. Intan Apriliani 60
19. Khozinatu M 70 19. Khozinatun M 70
20. Kristina 65 20 Kristina 65
21. Lidya Deviga 45 21. Lidya Deviga 60
22. Lilik Candra Mukti 70 22. Lilik Candra Mukti 80
23. Rofiatul Khasanah 65 23. Rofiatul Khasanah 65
24. Maher 80 24. Maher 80
25. Malika Nuraeni 75 25. Malik Nuraeni 80
26. M. Bahrul Fuad 45 26. M. Bahrul Fuad 45
27. M. Rafael 60 27. M. Rafael 60
28. M. Fahtur 75 28. M. Fahtur 95
29. Slamet Erico Alex 90 29. Slamet Erixo Alex 100
30. Nessa Nur Cahyati 80 30. Nessa Nur Cahyati 90
108
Lampiran 5 Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen.
Data Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SD Negeri 4 Ngraji
Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2015/2016
Data Nilai Pretest Data Nilai Posttest
No. Nama Siswa Nilai No. Nama Siswa Nilai
1. Ardina 50 1. Ardina 45
2. Jaka Samudra 70 2. Jaka Samudra 80
3. Alfin Maulana 45 3. Alfin Maulana 40
4. Tomi Nuriwan 60 4. Tomi Nuriwan 80
5. Lana 65 5. Lana 60
6. Abdullah Ghofur 85 6. Abdullah Gofur 80
7. Alya Muliatus 60 7. Alya Muliatus 65
8. Ahmad Mustak 65 8. Ahmad Mustak 65
9. Anisa Putri 70 9. Anisa Putri 90
10. Angga 60 10. Angga 60
11. Anggraini Tri H 60 11. Anggraeni Tri H 60
12. Ari Fatin 80 12. Ari fatin 75
13. Bayu Nur 75 13. Bayu aNur 80
14. Denis Arifaldo 40 14. Denis Arifaldo 45
15. Dilla Putri 60 15. Dilla Putri 70
16. Dilla Wanda 70 16. Dilla Wanda 70
17. Farida Fadila 50 17. Farida Fadila 50
18. Ida Rustani 65 18. Ida Rustani 65
19. Ilham Nurdin 70 19. Ilham Nurdin 85
20. Lutfia Marifatul 80 20. Lutfia Marifatul 95
21. Muhammad Afdal 60 21. Muhammad Afdal 70
22. M. Burhanudin 75 22. M. Burhanudin 80
23. M. Eka Pratama 75 23. M. Eka Pratama 75
24. M. Lukman 80 24. M. Lukman 80
25. M. Nurdin 75 25. M. Nurdin 75
26. Meila Putri Aryani 80 26. Meila Putri Ariyani 100
27. Meilisa Putri 80 27. Meilisa Putri 90
28. M. Riyadussoni 65 28. M. Riyadusoni 65
29. Niken Julia Putri 70 29. Niken Julia Putri 70
30. Putri Diana Ayu 65 30. Putri Diana Ayu 65
31. Umi Nur Faizah 70 31. Umi Nur Faizah 70
32. Zaed Ahmad 60 32. Zaed Ahmad 90
109
Lampiran 6 Intrumen Soal Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas.
LATIHAN SOAL ILMU PENGETAHUAN ALAM
ENERGI PANAS
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Mata Pelajaran : Nama :
Kelas : Nomor:
Hari/tanggal : Nilai :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar!
1. Energi yang dihasilkan oleh panas disebut ....
a. energi bunyi c.energi gerak
b. energi panas d. energi listrik
2. Bentuk energi yang dapat menaikkan atau menurunkan suhu benda disebut
energi….
a. Panas c. dingin
b. bunyi d. gerak
3. Panas dapat terjadi karena adanya ….
a. sumber panas c. radiasi
b. perubahan panas d. perubahan wujud
4. Energi panas juga sering disebut energi ....
a. Bunyi c. Listrik
b. Kinetik d. Kalor
5. Energi panas yang paling utama berasal dari ....
a. Makanan c. air
b. minyak bumi d. matahari
6. Matahari merupakan sumber energi ....
a. panas dan gerak c. cahaya dan listrik
b. panas dan cahaya d. bunyi dan kimia
110
7. Energi dari matahari yang diperlukan tumbuhan untuk berfotosintesis
adalah ....
a. energi panas c. energi kimia
b. energi listrik d. energi cahaya
8. Berikut ini bukti bahwa panas dapat mempengaruhi perubahan wujud
benda adalah ....
a. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi arang
b. Air yang direbus hingga mendidih
c. Cucian basah yang dijemur dibawah terik matahari
d. Baju yang disetrika
9. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi ....
a. Kimia c. Panas
b. listrik d. gerak
10. Sel surya menyerap energi yang berasal dari ....
a. panas bumi c. air terjun
b. sinar matahari d. angin
11. Berikut ini yang bukan merupakan sifat energi panas adalah ....
a. tidak dapat dilihat
b. tidak dapat didengar
c. dapat berpindah ke tempat lain
d. memiliki bau
12. Saat kita memasukan air panas ke dalam ember yang berisi air dingin, air
yang awalnya terasa dingin akan terasa panas. Peristiwa tersebut
menunjukkan salah satu sifat energi panas yaitu ....
a. tidak dapat dilihat
b. tidak dapat didengar
c. dapat berpindah
d. dapat ber bau
13. Berikut ini bukti bahwa panas dapat mempengaruhi perubahan wujud
benda adalah ....
a. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi arang
111
b. Air yang direbus hingga mendidih
c. Cucian basah yang dijemur dibawah terik matahari
d. Baju yang disetrika
14. Sumber energi panas dapat diperoleh dari ....
a. matahari, api, listrik, kulkas
b. matahari, api, listrik, gesekan dua benda
c. api, listrik, kipas angin, kompor
d. matahari, magic com, kulkas, kompor
15. Sumber energy panas yaitu benda yang . . . .
a. Saling digesekkan
b. Menghasilkan energi panas
c. Mudah terbakar
d. Menolak energi panas
16. Benda langit yang merupakan sumber energi terbesar adalah ....
a. Bulan c. bumi
b. Planet d. matahari
17. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali ....
a. bermain gitar
b. menyalakan setrika
c. menyalakan kompor
d. menggosokkan tangan
18. Peralatan rumah tangga berikut yang tidak dapat menghasilkan energi
panas yaitu ….
a. kompor listrik c. kipas angin
b. magiccom d. setrika
19. Setrika dan catok rambut menghasilkan energi . . . .
a. Bunyi c. Matahari
b. Panas d. Listrik
20. Dua buah batu yang digesekkan akan menimbulkan ....
a. Abu c. listrik
b. Asap d. Panas
112
21. Panas merupakan bentuk ....
a. Gaya c. usaha
b. Energi d. Kerja
22. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan
terus menerus sebab ....
a. Batu merupakan sumber energi panas
b. Kayu merupakan penghasil api
c. Gesekkan merupakan energi panas
d. Gesekkan merupakan sumber api
23. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah ....
a. Korek api c. LPG
b. Petasan d. Bensin
24. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali ....
a. Setrika c. majic jar
b. Kompor listrik d. termos
25. Ketika besi digerinda/dilas, terlihat percikan api pada bagian besi yang di
gerinda. Api/energy panas itu timbul karena ....
a. Udara sekitar menjadi panas
b. Perpindahan panas secara konveksi
c. Gesekan antara gerinda dan besi
d. Besi yang di gerinda tidak disiram air
26. Alat – alat dibawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi
panas adalah ....
a. Kipas c. lampu
b. Setrika d. televise
27. Benda yang termasuk sumber energi yang tak terbatas adalah ....
a. Bensin c. batu bara
b. Matahari d. solar
28. Energi panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ....
a. konduksi c. konveksi
113
b. radiasi d. asimilasi
29. Berikut ini 3 cara perpindahan panas yaitu ....
a. konveksi, radiasi, respirasi,
b. konduksi, konduktor, konveksi
c. konduksi, konveksi, asimilasi
d. konduksi, konveksi, radiasi
30. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ....
a. Konveksi c. konduksi
b. Radiasi d. asimilasi
31. Perpindahan panas secara konduksi merupakan perpindahan panas yang ….
a. tidak melalui zat perantara
b. melalui zat perantara
c. diikuti perpindahan zat perantaranya
d. tidak diikuti perpindahan zat perantaranya
32. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-
layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas
secara ....
a. Radiasi c. konveksi
b. Konduksi d. langsung
33. Jika kedua tangan kita saling bergesekkan maka timbul .... Hal ini dapat
mengurangi rasa dingin.
a. Rasa panas c. rasa kaku
b. Rasa dingin d. rasa gatal
34. Sendok yang berada di dalam air teh panas, ujung sendoknya akan terasa
panas karena ….
a. Terjadi perpindahan panas dari air teh panas melalui sendok
b. Terjadi perpindahan panas dari air teh panas melalui gelas
c. Terjadi perpindahan panas dari sendok melalui air teh
d. Terjadi perpindahan panas dari gelas melalui air teh
35. Perhatikan daftar dibawah ini!
1. Api unggun
114
2. Dua batang lilin
3. Kayu
4. Gesekan dua tangan
Benda yang termasuk energi panas ditunjukkan pada nomor ....
a. 1 dan 3 c. 1 dan 2
b. 3 dan 4 d. 2 dan 3
36. Perpindahan panas secara konveksi merupakan perpindahan panas yang ....
a. tidak melalui zat perantara
b. melalui zat perantara
c. diikuti perpindahan zat perantaranya
d. tidak diikuti perpindahan zat perantaranya
37. Perpindahan panas secara konveksi dapat terjadi pada zat . . . .
a. Padat c. Cair
b. Gas d. Gas dan cair
38. Energi panas yang berpindah secara langsung tanpa melalui zat perantara
disebut ….
a. Konveksi c. konduksi
b. radiasi d. asimilasi
39. Radiasi merupakan perpindahan panas yang tejadi secara …. dan …. zat
perantara.
a. langsung dan melalui zat perantara
b. langsung dan tanpa melalui zat perantara
c. tidak langsung dan melalui zat perantara
d. bertahap dan tanpa melalui zat perantara
40. Pancaran cahaya matahari merupakan perpindahan panas secara ….
a. Konveksi c. konduksi
b. radiasi d. asimilasi
41. Sewaktu memasak air di panci/ceret, saat mendidih tutup panci/ceret akan
terasa panas. Peristiwa tersebut merupakan contoh perpindahan panas
secara ....
a. Konveksi c. konduksi
115
b. radiasi d. asimilasi
42. Jika ujung suatu logam didekatkan ke bara api, maka yang terjadi pada
ujung logam yang lainnya akan ….
a. terasa panas c. terasa dingin
b. menjadi kaku d. menjadi kecil
43. Berikut ini yang bukan merupakan contoh peristiwa konduksi dalam
kehidupan sehari-hari adalah ….
a. Panasnya tutup panci saat merebus air
b. Jika ujung logam dipanaskan, ujung lainnya ikut panas
c. Ujung sendok yang diletakkan di dalam teh panas akan terasa
panas
d. Keringnya jemuran dibawah sinar matahari
44. Penggunaan setrika listrik merupakan contoh penerapan perpindahan panas
secara ….
a. Konveksi c. konduksi
b. radiasi d. asimilasi
45. Kita dapat merasakan panasnya api unggun yang berada di dekat kita
karena terjadi perpindahan panas secara . . . .
a. Konduksi c. Konveksi
b. Kontraksi d. Radiasi
116
Lampiran 7 Output SPSS Uji Validitas dan Reliabilitas.
Reliability Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 30 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,831 45
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
item1 25,2000 44,924 ,073 ,834
item2 25,2000 44,924 ,073 ,834
item3 24,7667 43,220 ,590 ,823
item4 24,7333 44,133 ,439 ,827
item5 24,7667 43,220 ,590 ,823
item6 24,7667 43,771 ,449 ,826
item7 24,7667 44,047 ,380 ,827
item8 24,9333 43,237 ,379 ,826
item9 24,7667 44,047 ,380 ,827
item10 25,2333 43,426 ,301 ,828
item11 24,9667 43,551 ,311 ,828
item12 25,2333 43,426 ,301 ,828
item13 25,0333 42,171 ,513 ,822
item14 25,1333 41,637 ,578 ,820
item15 25,3667 44,309 ,186 ,831
item16 24,8333 43,247 ,459 ,824
item17 24,9667 42,171 ,543 ,821
item18 24,8667 43,844 ,310 ,828
117
item19 24,9333 44,340 ,190 ,831
item20 25,0333 43,551 ,292 ,828
item21 24,8333 42,695 ,573 ,822
item22 25,3000 44,217 ,187 ,831
item23 24,7667 43,289 ,572 ,823
item24 25,0000 43,517 ,305 ,828
item25 25,0333 43,275 ,335 ,827
item26 25,0000 42,345 ,497 ,822
item27 24,9333 42,547 ,499 ,823
item28 25,3000 44,079 ,209 ,830
item29 25,2000 42,510 ,440 ,824
item30 25,4000 44,110 ,229 ,830
item31 25,4667 44,947 ,104 ,832
item32 25,4333 44,323 ,204 ,830
item33 24,7333 45,375 ,070 ,832
item34 24,9000 44,783 ,123 ,832
item35 25,1333 42,740 ,404 ,825
item36 25,4000 46,938 -,237 ,841
item37 25,4000 45,007 ,078 ,834
item38 25,2333 42,944 ,376 ,826
item39 25,5000 44,397 ,225 ,830
item40 25,3667 44,585 ,141 ,832
item41 25,3333 45,264 ,029 ,835
item42 24,8667 43,637 ,349 ,827
item43 25,4667 45,499 ,003 ,835
item44 25,5000 44,948 ,115 ,832
item45 25,3333 43,540 ,302 ,828
118
Lampiran 8 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas.
Reliability Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100,0
Excludeda 0 ,0
Total 30 100,0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,864 30
119
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
item3 19,20 31,683 ,655 ,856
item4 19,17 32,489 ,509 ,859
item5 19,20 31,683 ,655 ,856
item6 19,20 32,097 ,531 ,858
item7 19,20 32,717 ,348 ,861
item8 19,37 32,102 ,337 ,862
item9 19,20 32,717 ,348 ,861
item10 19,67 31,609 ,381 ,861
item11 19,40 32,524 ,241 ,864
item12 19,67 31,609 ,381 ,861
item13 19,47 31,361 ,441 ,859
item14 19,57 30,875 ,513 ,857
item15 19,80 32,855 ,178 ,866
item16 19,27 31,926 ,456 ,859
item17 19,40 30,938 ,553 ,856
item18 19,30 32,286 ,340 ,861
item19 19,37 33,068 ,146 ,867
item20 19,47 32,189 ,287 ,863
item21 19,27 31,375 ,590 ,856
item22 19,73 32,685 ,196 ,866
item23 19,20 31,890 ,592 ,857
item24 19,43 32,116 ,309 ,863
item25 19,47 31,430 ,428 ,859
item26 19,43 31,564 ,414 ,860
item27 19,37 31,344 ,492 ,857
item29 19,63 30,861 ,515 ,856
item35 19,57 31,702 ,361 ,861
item38 19,67 31,609 ,381 ,861
item39 19,93 32,823 ,243 ,864
item42 19,30 32,148 ,371 ,861
120
Lampiran 9 Soal Pretest dan Soal Posttest Kelompok Kontrol dan Kelompok
Eksperimen.
LATIHAN SOAL ILMU PENGETAHUAN ALAM
ENERGI PANAS
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Mata Pelajaran : Nama :
Kelas : Nomor:
Hari/tanggal : Nilai :
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar!
1. Panas dapat terjadi karena adanya ….
a. sumber panas. c. radiasi.
b. perubahan panas. d. perubahan wujud.
2. Energi panas juga sering disebut energi ....
a. Bunyi. c. Listrik.
b. Kinetik. d. Kalor.
3. Energi panas yang paling utama berasal dari ....
a. Makanan. c. air.
b. minyak bumi. d. matahari.
4. Matahari merupakan sumber energi ....
a. panas dan gerak. c. cahaya dan listrik.
b. panas dan cahaya. d. bunyi dan kimia.
5. Berikut ini bukti bahwa panas dapat mempengaruhi perubahan wujud
benda adalah ....
a. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi arang.
b. Air yang direbus hingga mendidih.
c. Cucian basah yang dijemur dibawah terik matahari.
d. Baju yang disetrika.
121
6. Untuk mengeringkan baju diperlukan energi ....
a. Kimia. c. Panas.
b. Listrik. d. gerak.
7. Sel surya menyerap energi yang berasal dari ....
a. panas bumi c. air terjun
b. sinar matahari d. angin
8. Berikut ini yang bukan merupakan sifat energi panas adalah ....
a. tidak dapat dilihat
b. tidak dapat didengar
c. dapat berpindah ke tempat lain
d. memiliki bau
9. Saat kita memasukan air panas ke dalam ember yang berisi air dingin, air
yang awalnya terasa dingin akan terasa panas. Peristiwa tersebut
menunjukkan salah satu sifat energi panas yaitu ....
a. tidak dapat dilihat
b. tidak dapat didengar
c. dapat berpindah
d. dapat ber bau
10. Sumber energi panas dapat diperoleh dari ....
a. matahari, api, listrik, kulkas
b. matahari, api, listrik, gesekan dua benda
c. api, listrik, kipas angin, kompor
d. matahari, magic com, kulkas, kompor
11. Sumber energy panas yaitu benda yang . . . .
a. Saling digesekkan
b. Menghasilkan energi panas
c. Mudah terbakar
d. Menolak energi panas
12. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali ....
a. bermain gitar
b. menyalakan setrika
122
c. menyalakan kompor
d. menggosokkan tangan
13. Peralatan rumah tangga berikut yang tidak dapat menghasilkan energi
panas yaitu ….
a. kompor listrik c. kipas angin
b. magiccom d. setrika
14. Setrika dan catok rambut menghasilkan energi . . . .
a. Bunyi c. Matahari
b. Panas d. Listrik
15. Dua buah batu yang digesekkan akan menimbulkan ....
a. Abu c. listrik
b. Asap d. Panas
16. Zaman dahulu orang membuat api dari batu dan kayu yang digesekkan
terus menerus sebab ....
a. Batu merupakan sumber energi panas
b. Kayu merupakan penghasil api
c. Gesekkan merupakan energi panas
d. Gesekkan merupakan sumber api
17. Berikut ini 3 cara perpindahan panas yaitu ....
a. konveksi, radiasi, respirasi,
b. konduksi, konduktor, konveksi
c. konduksi, konveksi, asimilasi
d. konduksi, konveksi, radiasi
18. Energi panas yang berpindah secara langsung tanpa melalui zat perantara
disebut ….
a. Konveksi c. konduksi
b. radiasi d. asimilasi
19. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ....
a. Konveksi c. konduksi
b. Radiasi d. asimilasi
123
20. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-
layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas
secara ....
a. Radiasi c. konveksi
b. Konduksi d. langsung
124
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPA Kelompok Kontrol SD
Negeri 3 Ngraji.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol dengan model
TGT
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama sekolah : SD Negeri Ngraji 3 Purwodadi
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi pokok : Energi Panas
Kelas/semester : IV/II
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit
Hari/Tanggal :
Senin, 11 April 2016 ( pertemuan I )
Selasa, 12 April 2016 ( pertemuan II)
Rabu, 13 April 2016 ( pertemuan III )
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan seehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di
lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
C. Indikator
Pertemuan I
1. Mengidentifikasi energi panas.
2. Mengidentifikasi sumber energi panas.
125
3. Menyebutkan contoh energi panas berasal dari gesekan dalam
kehidupan sehari-hari.
Pertemuan II
4. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara konveksi.
5. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara konduksi.
6. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara radiasi.
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Setelah mempelajari materi tentang energi panas, siswa dapat
menjelaskan energi panas dengn tepat.
2. Setelah mempelajari materi tentang energi panas, siswa dapat
menjelaskan sumber energi panas dengan benar.
3. Setelah mempelajari materi tentang energi panas, siswa dapat
menyebutkan contoh energi panas dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan II
4. Setelah mempelajari materi tentang energi panas, siswa dapat
menyebutkan contoh energi panas yang berasal dari gesekkan
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
5. Melalui percobaan yang dilakukan siswa tentang perpindahan
energi panas secara konveksi, siswa dapat menjelaskan konsep
perpindahan panas secara konveksi dengan tepat.
6. Melalui percobaan yang dilakukan siswa tentang perpindahan
energi panas secara konduksi, siswa dapat menjelaskan konsep
perpindahan panas secara konduksi dengn tepat.
7. Melalui percobaan yang dilakukan siswa tentang perpindahan
panas secara radiasi, siswa dapat menjelaskan konsep perpindahan
panas secara radiasi dengan tepat.
E. Karakter siswa yang diharapkan
Disiplin, Teliti, Tanggung Jawab, Kerjasama, Jujur, Rasa Ingin
Tahu, Kerja Keras, Mandiri, Komunikatif.
126
F. Materi Pembelajaran
Energi Panas (Terlampir)
G. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Team Game Tournament
2. Pendekatan Pembelajaran : Student Center
3. Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning
4. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah,
Diskusi,Penugasan.
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a. Media :
1. Papan tulis.
2. LCD.
b. Alat :
1. Karton
2. Kertas HVS
3. Lilin.
4. Korek api.
5. Sendok logam.
6. Air
7. Kecap manis atau pewarna makanan.
8. Mangkuk tahan panas.
9. Gelas
10. Pemanas (lampu sumbu, lilin atau kompor listrik).
11. Korek api.
12. Sedotan atau pipet.
c. Sumber Pembelajaran :
Haryanto, 2013. Sains Jilid 4 Untuk SD/MI Kelas IV : Jakarta :
Erlangga.
Wahyono, Budi. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 : Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
127
Devi, Poppy.K. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam : Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 : Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Model Sintak
Ekplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi (EEK)
Kegiat
an
Awal
Eksplo
rasi (E)
Elabora
si (EL)
Konfirm
asi (K)
Pen
utup
Team Games
trournament
Presentasi kelas
√
Belajar dalam
kelompok
√
Game
√
Turnamen √
Rekognisi tim √
128
I. Langkah Pembelajaran.
Pertemuan 1 ( 2 x 35 menit )
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendidikan
karakter
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
Pembukaan
1. Guru memberikan salam dan
mengajak semua siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Guru melakukan absensi, kehadiran
siswa.
3. Guru menuliskan tanggal, dan tema
pembelajaran dipapan tulis.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa,
dan mengajak siswa bernyanyi “
selamat pagi semua”
Selamat pagi semua apa kabar?
Selamat pagi semua apa kabar?
Selamat pagi semua, ayo kita
belajar,
Selamat pagi semua apa kabar.
5. Guru bersama siswa membuat
kontrak belajar sebelum memulai
pembelajaran.(seperti aturan-aturan
yang berlaku saat belajar).
Apresepsi
6. Siswa diingatkan dengan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan, mengenai energi
panas.
Religius
dan
Perhatian.
5 menit
129
Kegiatan inti
Informasi dan motivasi
7. Siswa diberitahu bahwa hari ini
kita akan belajar energi panas.
8. Siswa diberitahu bahwa kegiatan
pembelajaran hari ini akan
menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Team Games
Tournament (TGT).
9. Siswa diberitahu langkah-langkah
pelaksanaan pembelajaran.
10. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
11. Guru memberi motivasi kepada
siswa diakhir pembelajaran “
Diakhir pembelajaran nanti ibu
akan memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
mendapatkan point terbanyak. Jadi,
anak – anak harus mengikuti
pembelajarann dengan baik”.
12. Siswa mengerjakan soal pretest.
Eksplorasi
13. Guru menggali pengetahun siswa
dengan bertanya jawab tentang
energi panas.
- Apa yang anak-anak rasakan
ketika berjemur di siang hari ?
- Mengapa badan anak-anak
terasa panas?
- Apa yang terjadi apabila tidak
Perhatian
dan Rasa
Ingin Tahu
20 menit.
50 menit
130
ada matahari di bumi ini?
- Apa manfaat matahri bagi
kehidupan kita?
- Berarti matahari merupakan
sumber energi apa?
14. Siswa diminta membuka buku
pelajaran ilmu pengetahuan alam
sesuai materi yang dibahas.
15. Guru melakukan presentasi
pelajaran kepada siswa.
16. Siswa bersama-sama guru bertanya
jawab tentang materi energi panas.
17. Siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran.
Elaborasi
18. Siswa dibagi kelompok, masing-
masing dibagi 5 sampai 6 orang
berdasarkan kemampuan tinggi,
sedang, rendah.
19. Dengan bimbingan guru siswa
masuk dalam kelompok masing-
masing.
20. Masing – masing siswa diberi soal
untuk didiskusikan oleh kelompok.
21. Dengan kelompok siswa
mendiskusikan tugas yang
diberikan oleh guru.
22. Selama diskusi, guru berkeliling
kelas, untuk membimbing siswa,
dan memastikan siswa memahami
materi yang dipelajari.
Perhatian
Kerjasama
dan
Ketelitian
Percaya diri
dan
komunikatif
131
23. Setelah selesai siswa
mengumpulkan hasil diskusinya
kedepan kelas.
24. Siswa siap untuk bermain game.
25. Siswa mendengarkan penjelasan
guru mengenai prosedur dalam
permainan.
26. Guru mempersiapkan nomor
undian, kartu soal, dan kartu kunci
jawaban di atas meja game.
27. Siswa yang disebut namanya
diminta untuk mewakili
kelompoknya memainkan game
yang telah disiapkan.
28. Untuk memulai permainan para
siswa diminta untuk menarik kartu
guna menentukan pembaca yang
pertama, yaitu siswa yang menarik
nomor tertinggi.
29. Secara bergantian semua siswa
dalam masing – masing kelompok
mendapat giliran bermain.
30. Tiap perwakilan kelompok yang
memainkan game mendapatkan
giliran untuk mengocok undian.
Nomor undian yang didapat akan
menentukan nomor soal yang akan
dibacakan terlebih dahulu.
31. Soal akan dijawab pertama kali
oleh siswa yang mengambil undian
dan membaca soal. Jawaban si
Rasa Ingin
Tahu
132
pembaca boleh ditantang oleh
anggota kelompok lain apabila
jawaban si penantang salah, maka
kartu yang dimenangkan si
penantang harus dikembalikan ke
box. (kalau ada).
32. Waktu menjawab soal adalah 30
detik, apabila si pembaca tidak bisa
menjawab dalam waktu 30 detik,
maka akan dijawab peserta
disebelahnya.
33. Kartu soal yang berhasil dijawab
akan disimpan oleh pemenang, 1
soal 10 point.
34. Soal akan dibacakan bergiliran
sampai soal habis.
35. Guru mengawasi jalannya game.
36. Setelah selesai game. Siswa
kembali ke meja kelompok masing
– masing. Dan pada game ini
digunakan untuk turnament pada
pertemuan selanjutnya.
Konfirmasi
37. Guru membahas hasil dari
permainan, memberitahu skor yang
diperoleh dan memberikan
penghargaan berupa tepuk tangan.
38. Guru memotivasi siswa untuk lebih
giat lagi belajar, dan akan diadakan
tournament untuk pertemuan
berikutnya. Dan yang mendapat
Percaya diri
5 menit
133
Pertemuan II (2 x 35 menit)
point tertinggi akan mendapatkan
penghargaan.
Perhatian
Kegiatan
penutup
Penutup
39. Guru bertanya jawab kepada siswa
tentang materi yang belum jelas
40. Guru dan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
41. Guru memberikan PR kepada siswa
yaitu siswa diminta mempelajari
materi berikutnya.
42. Guru mempersilakan siswa
beristirahat dan akan bertemu pada
pertemuan berikutnya.
Perhatian
5 menit
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendidikan
karakter
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
Pembukaan
43. Guru memberikan salam dan
mengajak semua siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
44. Guru melakukan absensi, kehadiran
siswa.
45. Guru menuliskan tanggal, dan tema
pembelajaran dipapan tulis.
46. Guru memeriksa kesiapan siswa,
dan mengajak siswa bernyanyi “
Religius
dan
Perhatian.
5 menit
134
selamat pagi semua”
Selamat pagi semua apa kabar?
Selamat pagi semua apa kabar?
Selamat pagi semua, ayo kita
belajar,
Selamat pagi semua apa kabar.
47. Guru bersama siswa membuat
kontrak belajar sebelum memulai
pembelajaran (seperti aturan-aturan
yang berlaku saat belajar).
Apresepsi
48. Siswa diingatkan dengan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan, mengenai energi
panas.
Informasi dan motivasi
49. Siswa diberitahu bahwa hari ini
kita akan belajar energi panas.
50. Siswa diberitahu bahwa kegiatan
pembelajaran hari ini akan
menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe Team Games
Tournament (TGT).
51. Siswa diberitahu langkah-langkah
pelaksanaan pembelajaran.
52. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
53. Guru memberi motivasi kepada
siswa diakhir pembelajaran “
Diakhir pembelajaran nanti ibu
akan memberikan penghargaan
135
Kegiatan inti
kepada kelompok yang
mendapatkan point terbanyak. Jadi,
anak – anak harus mengikuti
pembelajarann dengan baik”.
Eksplorasi
54. Guru menggali pengetahun siswa
dengan bertanya jawab tentang
energi panas.
- Pernahkah anak-anak merebus air
di rumah ?
- Apa yang terjadi dengan air
tersebut apabila sudah mendidih?
- Pernahkah kalian memegang tutup
pancinya ketika air sudah
mendidih?
- Apa yang kalian rasakan?
55. Siswa diminta membuka buku
pelajaran ilmu pengetahuan alam
sesuai materi yang dibahas.
56. Guru melakukan presentasi
pelajaran kepada siswa.
57. Siswa bersama-sama guru bertanya
jawab tentang materi energi panas.
58. Siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran.
Elaborasi
59. Guru bersama siswa
mempersiapkan meja turnamen..
60. Siswa yang telah dibagi kelompok
pada pertemuan pertama,telah
dikelompokkan guru sesuai
Perhatian
dan Rasa
Ingin Tahu
Perhatian
50 menit
136
kemampuan tinggi, sedang dan
rendah.
61. Dengan bimbingan guru siswa
masuk dalam kelompok masing-
masing dan menempatkan dimeja
turnament yang telah disediakan.
62. Siswa siap melakukan turnament.
63. Siswa mendengarkan penjelasan
guru mengenai prosedur dalam
permainan.
64. Guru mempersiapkan nomor
undian, kartu soal, dan kartu kunci
jawaban di atas meja turnament..
65. Guru mulai membacakan soal yang
akan dijawab oleh masing- masing
siswa.
66. Siswa yang dapat menjawab
pertanyaan dengan tepat dan benar
akan bergeser satu tingkat dimeja
yang lebih tinggi begitu seterusnya.
Dan siswa yang berada di meja
rendah akan berusaha untuk naik
satu tingkat ke meja yang lebih
tinggi. Sesuai dengan kemampuan
siswa masing – masing.
67. Siswa diberi waktu menjawab
selama 30 detik. Jika tidak dapat
menjawab, bisa dijawab siswa lain.
68. Turnament terus belangsung.
69. Kartu soal yang berhasil dijawab
akan disimpan oleh pemenang, 1
Kerjasama
dan
Ketelitian
Percaya diri
dan
komunikatif
Rasa Ingin
Tahu
137
soal 10 point.
70. Soal akan dibacakan bergiliran
sampai soal habis.
71. Guru mengawasi jalannya
turnament.
72. Setelah selesai turnament. Guru
melakukan penskoran.
Konfirmasi
73. Guru membahas hasil dari
turnament, memberitahu skor yang
diperoleh dan memberikan
penghargaan berupa tepuk tangan.
74. Guru memotivasi siswa untuk lebih
giat lagi belajar, dan akan diadakan
tournament untuk pertemuan
berikutnya. Dan yang mendapat
point tertinggi akan mendapatkan
penghargaan.
Percaya diri
Perhatian
5 menit
Kegiatan
penutup
Penutup
75. Guru bertanya jawab kepada siswa
tentang materi yang belum jelas
76. Guru dan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
77. Guru memberikan PR kepada siswa
yaitu siswa diminta untuk belajar
untuk persiapan post test yang akan
dilaksanaka pada pertemuan
selanjutnya.
78. Guru mempersilakan siswa
beristirahat dan akan bertemu pada
pertemuan berikutnya.
Perhatian
5 menit
138
Pertemuan III ( 2 x 35 menit )
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendidikan
karakter
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan inti
Pembukaan
1. Guru memberikan salam dan
mengajak semua siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Guru melakukan absensi,
kehadiran siswa.
3. Guru memberikan ice breaking
dan menkondisikan siswa untuk
tenang.
4. Siswa diberitahu bahwa hari ini
kita akan melakukan tes untuk
mengetahui hasil belajar siswaa
dalam materi energi panas yang
sudah dibahas dipertemuan
sebelumnya.
5. Guru memberi motivasi kepada
Siswa bahwa yang mendapat
nilai bagus akan diberikan
penghargaan.
6. Guru membagikan lembar soal
post-test dan lembar jawab pada
siswa.
7. Siswa dengan tenang dan tertib
Religius
dan
Perhatian.
10 menit
50 menit
139
I. Penilaian Pembelajaran
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian dalam proses : unjuk kerja
b. Penilaian akhir : tes evaluasi
2. Jenis Penilaian :
Diskusi kelompok : Lembar kegiatan siswa saat diskusi
kelompok
mengerjakan soal post-test pada
lembar jawab yang sudah
diberikan.
8. Guru memastikan semua siswa
telah selesai mengerjakan soal.
9. Setelah selesai,lembar jawab
dikumpulkan dengan cara
menyalurkan ke teman yang
duduk didepannya secara tertib
dan tenang, hingga sampai di
siswa yang duduk paling depan.
10. Siswa yang duduk paling depan
memberikan lembar jawab yang
telah terkumpul pada guru.
Kegiatan
penutup
Penutup
11. Guru memberikan penguatan
dan motivasi untuk belajar lebih
giat.
12. Guru dan siswa berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinan
masing-masing untuk
mengakhiri pembelajaran.
Perhatian
5 menit
140
141
Lampiran
Materi pembelajaran
Energi dan Perubahannya
A. Sumber Energi Panas Dalam Kehidupan Sehari-hari
Panas merupakan salah satu bentuk energi. Energi yang dihasilkan oleh
panas disebut energi panas. Dalam kehidupan sehari-hari sumber energi panas
adalah matahari. Selain itu terdapat pula sumber energi panas dari gesekan benda.
Untuk lebih jelasnya perhatikan uraian berikut ini!
1. Sumber Energi Panas
Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber panas.
Dalam kehidupan kita terdapat dua sumber panas, yaitu matahari dan sumber
panas lain yang dihasilkan karena gesekan benda.
A. Matahari
Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh
makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat mempengaruhi
kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi matahari digunakan
oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Makanan
yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah yang digunakan oleh makhluk hidup
lainnya sebagai sumber makanan termasuk oleh manusia.
142
Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat
pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu, pakaian
yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang
dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani untuk
menjemur hasil panennya.
Kemajuan bidang teknologi juga menghasilkan temuan baru yang
memanfaatkan energi matahari. Salah satunya melalui pengembangan kendaraan
bertenaga surya. Dalam teknologi ini, cahaya matahari diubah menjadi energi
listrik dan disimpan di dalam aki. Nah, energi listrik yang disimpan di dalam aki
inilah yang digunakan untuk menggerakkan kendaraan.
Gambar 9.1 Mobil tenaga surya.
Sumber: www.wikipedia.com
B. Energi panas yang dihasilkan karena gesekan benda
Selain matahari, energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan antara
dua buah benda. Pada saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki
gunung biasanya menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk
memperoleh energi panas sehingga tubuhnya menjadi hangat.
143
Pada jaman dahulu, nenek moyang kita biasa menggunakan kayu atau batu
untuk memperoleh sumber panas berupa api. Caranya adalah dengan menggosok-
gosokkan batu atau kayu tersebut. Gesekan yang terjadi dapat menimbulkan panas
dan dihasilkan api sebagai sumber panas.
Seiring dengan kemajuan teknologi, saat ini api dapat dengan mudah
diperoleh. Kamu tentu tahu korek api. Dengan menggesekkan batang korek api
pada bidang gesek, maka kamu akan mendapatkan api. Selain itu api dapat pula
diperoleh dari gas, misalnya korek gas atau kompor gas. Namun saat
menggunakan api, kalian harus hatihati. Agar lebih aman, mintalah bantuan
kepada orang dewasa.
C. Manfaat Energi Panas
Manusia membutuhkan panas untuk tetap bertahan hidup. Beberapa
manfaat energi panas adalah sebagai berikut:
1. Panas matahari mempertahankan suhu atmosfer sehingga panas dibumi
sesuai untuk kehidupn mahkluk hidup.
2. Panas matahari memungkinkan terjadinya daur air dan perubahan
musim di belahan bumi utara dan selatan.
3. Panas matahari berguna untuk mengeringkan pakaian serta bermacam-
macam bahan makanan, misalnya gabah padi, ikan asin, krupuk, dan
garam.
4. Penas dikompor digunakan untuk memasak makanan dan air.
a. Energi panas dihasilkan oleh sumber energi panas.
b. Sumber energi panas terbesar adalah matahari.
c. Energi panas memiliki banyak manfaat.
144
1. Perpindahan Panas.
Jika kamu berada didekat api, lama-kelamaan tubuhmu akan terasa
panas. Hal itu karena panas dari api masuk ke tubuhmu. Jika kamu
kehujanan, tubuhmu lama – kelamaan akan menggigil kedinginan. Ini
isebabkan panas keluar dari tubuhmu. Kedua peristiwa ini menunjukkan
bahwa panas dapat berpindah. Panas dapat berpindah dari sumbernya ke
tempat lain. Panas matahari berpindah kebumi, sehingga permukaan bumi
terasa hangat. Matahari adalah sumber panas terbesar dibumi. Walaupun
sebagian panasnya sudah berpindah ke tempat lain, misalnya ke bumi,
matahari tidak menjadi dingin.
Air panas juga termasuk sumber energi panas. Panas yang
dikandungnya tentu dapat berpindah. Akan tetapi, air panas tidak bisa
menghasilkan panas yang baru. Jadi, karena ada panas yang keluar, air
yang semula panas dapat berubah menjadi dingin. Panas itu berpindah ke
udara luar yang lebih dingin.
Perpindahan panas dapat dicegah. Salah satunya dengan cara
memasukkan air panas ke dalam termos. Termos adalah alat yang dapat
mencegah terjadinya perpindahan panas. Air panas yang dimasukkan ke
dalam termos dapat tetap panas untuk waktu yang lama. Demikian pula,
air dingin yang dimasukkan ke dalam termos dapat tetap dingin untuk
waktu yang lama.
Pernahkah kamu memperhatikan ayam atau burung yang sedang
kedinginan, misalnya karena kehujanan? Ayam atau burung
mengembangkan bulu-bulunya saat kedinginan. Hal itu menyebabkan
udara terperangkap diantara bulu-bulunya. Akibatnya panas yang
berpindah dari tubuh ayam atau burung ke udara dapat dikurangi. Ayam
dan burung pun dapat kembali merasa hangat.
Panas dapat berpindah. Akibatnya, benda yang semula panas dapat
menjadi dingin.
145
Bagaimana panas dapat berpindah? Ada tiga cara perpindahan
panas, yaitu radiasi, konveksi, dan konduksi.
1. Radiasi
Setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahari yang
terpancar pada tubuh kita. Kamu dapat merasakan panas matahari
mengenai kulitmu. Jarak matahari ke bumi sangat jauh. Panas matahari
sampai kebumi melalui ruang hampa udara (tanpa udara) Panas yang
terpancar tersebut sampai ke bumi tanpa melalui zat perantara. Panas
yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan
radiasi. Agar kamu lebih memahami bagaimana terjadinya radiasi,
lakukanlah kegiatan berikut ini!
Kegiatan 1
Tujuan :
Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi.
Alat dan Bahan :
1. Korek api.
2. Lilin.
3. Kertas karton.
Langkah kegiatan :
1. Ambillah lilin yang sudah disiapkan.
2. Ambillah korek api untuk menyalakan lilin. Hati-hati
pada saat menyalakan korek api dan lilin.
3. Setelah lilin menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api
lilin. Apa yang kamu rasakan?
4. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
5. Majulah ke depan kelas untuk membacakan hasil
diskusimu.
146
2. Konveksi
Bagian- bagian terkecil dari air adalah molekul air. Molekul-
molekul air bergerak sangat cepat jika dipanaskan. Gerakan air saat
dipanaskan terlihat jelas pada air yang diberi pewarna. Pewarrna cair dan
air di bagian bawah mangkuk menerima panas terlebih dahulu. Bagian
yang menerima panas ini lalu bergerak ke atas, yaitu ke bagian yang lebih
dingin. Perpindahan panas itu dapat terlihat dari naiknya partikel pewarna
sehingga seluruh bagian air menjadi berwarna. Jadi, perpindahan panas
pada air diikuti oleh perpindahan bagian-bagian air.
Perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan bagian zat yang
dilaluinya disebut perpindahan panas secara aliran atau konveksi.
Konveksi terjadi pada zat cair dan gas. Contoh konveksi pada gas adalah
terjadinya angin darat dan angin laut.
Kegiatan 2
Tujuan :
Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi.
Alat dan bahan :
1. Air.
2. Kecap manis /pewarna makanan cair.
3. Mangkuk tahan panas.
4. Gelas
Info plus
Radiasi panas terbesar yang dapat kita rasakan adalah radiasi
yang dihasilkan oleh matahari. Oleh karena itu, matahari
merupakan sumber energi panas utama dalam kehidupan.
Dalam kehidupan sehari-hari, kamu juga dapat menemukan
peristiwa yang berhubungan dengan radiasi. Pada saat kamu
berada di bawah lampu yang cukup terang tentunya kamu akan
merasakan hangat. Selain itu ketika kamu berada dekat dengan
kompor yang sedang menyala tentu kamu juga akan merasakan
panas. Panas tersebut dapat terasa tanpa melalui perantara.
147
5. Pemanas (lampu sumbu atau kompor listrik)
6. Korek api.
7. Pipet atau sedotan.
Langkah kegiatan :
1. Isilah gelas dengan air hingga hampir penuh. Masukkan satu
sendok makan kecap manis kedasar gelas dengan
menggunakan pipet/sedotan. Amati.
2. Isilah mangkuk tahan panas dengan air hingga setengah penuh.
Masukkan satu sendok makan kecap manis kedasar mangkuk
dengan menggunakan pipet/sedotan.
3. Letakkan mangkuk gelas ke atas pemanas/kompor. Panaskan
air dan amati.
4. Matikan air saat mulai mendidih.
Pertanyaan :
1. Apa yang terjadi pada kecap di dalam gelas?
2. Apa yang terjadi pada kecap di dalam mangkuk saat
dipanaskan?
3. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
4. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu.
3. Konduksi
Kamu tentu pernah meyentuh sendok yang berada di dalam air teh
panas yang kamu buat. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok
tersebut? Kamu akan merasakan bahwa ujung sendok menjadi hangat.
Hal ini disebabkan karena terjadinya perpindahan panas dari air teh
panas melalui sendok.
Perambatan panas yang terjadi pada sendok ini disebut dengan
konduksi. Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertai
perpindahan zat perantaranya. Agar lebih jelas mengenai konduksi,
lakukanlah kegiatan berikut ini!
148
Kegiatan 3
Tujuan
Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi.
Alat dan Bahan :
1. Lilin.
2. Korek api.
3. Sendok logam.
Langkah kegiatan :
1. Nyalakan lilin.
2. Dekatkan sendok logam ke atas api.
3. Diamkan beberapa saat.
4. Ketika sendok logam mulai terasa panas, segera angkat sendok
logam dari api.
Pertanyaan :
1. Apakah sendok logam yang tidak kena api terasa panas?
2. Apakah ada bahan yang berpindah selama percobaan?
3. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
4. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu
149
Lembar Soal Diskusi Kelompok. ( soal game dan turnament )
Nama kelompok :
1. Energi yang dihasilkan oleh panas disebut ….
a. energi bunyi c. energi panas
b.energi gerak d. energi listrik
2. Bentuk energi yang dapat menaikkan atau menurunkan suhu benda disebut
energi….
a.Panas c. bunyi
b.dingin d. gerak
3. Panas dapat terjadi karena adanya ….
a. sumber panas c. perubahan panas
b. radiasi d. perubahan wujud
4. Energi panas juga sering disebut energi . . . .
a. Bunyi c. kinetik
b. Listrik d. kalor
5. Berikut ini yang bukan merupakan sifat energi panas adalah . . . .
a. tidak dapat dilihat
b. tidak dapat didengar
c. dapat berpindah ke tempat lain
d. memiliki bau
150
6. Saat kita memasukan air panas ke dalam ember yang berisi air dingin, air
yang awalnya terasa dingin akan terasa panas. Peristiwa tersebut
menunjukkan salah satu sifat energi panas yaitu . . . .
a. tidak dapat dilihat c. dapat berpindah
b. tidak dapat didengar d. dapat berbau
7. Berikut ini bukti bahwa panas dapat mempengaruhi perubahan wujud
benda adalah . . . .
a.Kayu yang dibakar akan berubah menjadi arang
b.Air yang direbus hingga mendidih
c.Cucian basah yang dijemur dibawah terik matahari
d.Baju yang disetrika
8. Sumber energi panas dapat diperoleh dari ….
a. matahari, api, listrik, kulkas
b. matahari, api, listrik, gesekan dua benda
c. api, listrik, kipas angin, kompor
d. matahari, magic com, kulkas, kompor
9. Sumber energy panas yaitu benda yang . . . .
a. Saling digesekkan c. mudah terbakar
b. Menghasilkan energi panas d. menolak energi panas
10. Benda langit yang merupakan sumber energi terbesar adalah ….
a. Bulan c. planet
b. Bumi d. matahari
11. Berikut ini adalah sumber energi panas, kecuali ….
a. bermain gitar c. menyalakan kompor
b. menyalakan setrika d. menggosokkan tanga
12. Energi panas yang dihasilkan dari peralatan rumah tangga, diperoleh dari
….
a. Matahari c. gesekkan dua benda
b. Api d. listrik
151
13. Peralatan rumah tangga berikut yang tidak dapat menghasilkan energi
panas yaitu ….
a. kompor listrik c. magiccom
b. kipas angin d. setrika
14. Setrika dan catok rambut menghasilkan energi . . . .
c. Bunyi c. panas
d. Matahari d. listrik
15. Dua buah benda yang digesekkan akan menimbulkan ….
a. panas c. gas
b. dingin d. listrik
16. Tujuan orang yang mendaki gunung menggosok-gosokkan kedua telapak
tangannya adalah ….
a. supaya tangannya halus
b. supaya tangannya tidak gatal
c. supaya tangannya dingin
d. supaya tangannya hangat
17. Zaman dahulu orang pedalaman membuat api dari batu dan kayu yang
digesek-gesekkan terus menerus, sebab ….
a. batu merupakan sumber energi panas
b. kayu dapat menghasilkan api
c. gesekan merupakan sumber energi panas
d. gesekan merupakan sumber energy gerak
18. Salah satu benda yang menghasilkan api dengan cara digesekkan adalah
….
a. korek api c. bensin
b. LPG d. minyak tanah
19. Dua buah batu yang digosokkan akan menimbulkan . . . .
a. Abu c. listrik
b. Asap d. panas
152
20. Ketika besi digerinda/dilas, terlihat percikan api pada bagian besi yang di
gerinda. Api/energy panas itu timbul karena . . . .
a. Udara sekitar menjadi panas
b. Perpindahan panas secara konveksi
c. Gesekan antara gerinda dan besi
d. Besi yang di gerinda tidak disiram air
21. Energi panas dapat berpindah dengan cara berikut ini, kecuali ….
a. konduksi c. radiasi
b. konveksi d. asimilasi
22. Berikut ini 3 cara perpindahan panas yaitu ….
e. konveksi, radiasi, respirasi,
f. konduksi, konduktor, konveksi
g. konduksi, konveksi, asimilasi
h. konduksi, konveksi, radiasi
23. Perpindahan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya disebut ….
a. Konveksi c. radiasi
b. Konduksi d. asimilasi
24. Perpindahan panas secara konduksi merupakan perpindahan panas yang
….
e. tidak melalui zat perantara
f. melalui zat perantara
g. diikuti perpindahan zat perantaranya
h. tidak diikuti perpindahan zat perantaranya
25. Sendok yang berada di dalam air teh panas, ujung sendoknya akan terasa
panas karena ….
e. Terjadi perpindahan panas dari air teh panas melalui sendok
f. Terjadi perpindahan panas dari air teh panas melalui gelas
g. Terjadi perpindahan panas dari sendok melalui air teh
h. Terjadi perpindahan panas dari gelas melalui air the
153
26. Perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya disebut
….
a. Konveksi c. radiasi
b. konduksi d. asimilasi
27. Perpindahan panas secara konveksi merupakan perpindahan panas yang
….
a. tidak melalui zat perantara
b. melalui zat perantara
c. diikuti perpindahan zat perantaranya
d. tidak diikuti perpindahan zat perantaranya
28. Ketika memanaskan air yang terdapat serbuk gergaji, saat mendidih serbuk
gergaji akan melayang-layang dan naik ke atas, hal ini dikarenakan ….
a. air yang didasar panci membeku
b. air yang didasar panci memuai
c. terjadi perpindahan panas dari api ke gelas
d. terjadi perpindahan panas dari gelas ke serbuk gergaji
29. Perpindahan panas secara konveksi dapat terjadi pada zat . . . .
a. Padat c. gas
b. Cair d. cair dan gas
30. Energi panas yang berpindah secara langsung tanpa melalui zat perantara
disebut ….
a. Konveksi c. radiasi
b. Konduksi d. asimilasi
31. Radiasi merupakan perpindahan panas yang tejadi secara …. dan …. zat
perantara.
a. langsung dan melalui zat perantara
b. langsung dan tanpa melalui zat perantara
c. tidak langsung dan melalui zat perantara
d. bertahap dan tanpa melalui zat perantara
154
32. Pancaran cahaya matahari merupakan perpindahan panas secara ….
a. Konveksi c. radiasi
b. konduksi d. asimilasi
33. Sewaktu memasak air di panci/ceret, saat mendidih tutup panci/ceret akan
terasa panas. Peristiwa tersebut merupakan contoh perpindahan panas
secara ….
a. Konveksi c. radiasi
b. konduksi d. asimilasi
34. Jika ujung suatu logam didekatkan ke bara api, maka yang terjadi pada
ujung logam yang lainnya akan ….
c. terasa panas c. menjadi kaku
d. terasa dingin d. menjadi kecil
35. Berikut ini yang bukan merupakan contoh peristiwa konduksi dalam
kehidupan sehari-hari adalah ….
e. Panasnya tutup panci saat merebus air
f. Jika ujung logam dipanaskan, ujung lainnya ikut panas
g. Ujung sendok yang diletakkan di dalam teh panas akan terasa panas
h. Keringnya jemuran dibawah sinar matahari
36. Penggunaan setrika listrik merupakan contoh penerapan perpindahan
panas secara ….
c. Konveksi c. radiasi
d. konduksi d. asimilasi
37. Kita dapat merasakan panasnya api unggun yang berada di dekat kita
karena terjadi perpindahan panas secara . . . .
c. Konduksi c. kontraksi
d. Konveksi d. radiasi
38. Serbuk gergaji yang berada di dalam air yang mendidih terlihat melayang-
layang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas
secara ….
a. radiasi
b. konduksi
155
c. konveksi
d. respirasi
39. Proses terjadinya air laut dan angin darat merupakan contoh perpindahan
panas secara ….
a. radiasi c. konveksi
b. konduksi d. respirasi
40. Berikut ini yang bukan merupakan contoh peristiwa konveksi adalah ….
a. Proses memasak air hingga mendidih
b. Melayang-layangnya serbuk gergaji yang berada di air yang mendidih
c. Ujung sendok yang diletakkan di dalam teh panas akan terasa panas
d. Matangnya kue/roti yang dipanggang menggunakan oven
41. Berikut ini yang merupakan contoh peristiwa konveksi adalah ….
a. c.
b. d.
42. Keringnya cucian yang dijemur di bawah terik sinar matahari merupakan
perpindahan panas yang terjadi secara ….
a. Radiasi c. konveksi
b. konduksi d. asimilasi
43. Orang tersebut merasa hangat berada didekat api unggun. Energi panas
dari api berpindah secara ….
a. konduksi
b. konveksi
c. radiasi
156
d. asimilasi
44. Berikut ini yang merupakan contoh peristiwa radiasi adalah ….
a. b.
c. d.
45. Berikut ini yang bukan merupakan contoh peristiwa radiasi adalah ….
a. b.
c. d.
157
Kisi- Kisi Lembar Observasi Guru Implementasi Model
Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) pada Mata Pelajaran
IPA Kelas IV SDN Ngraji 3 Kecamatan Purwodadi Kabupaten
Grobogan Semester II Tahun Ajaran 2015/2016
Petunjuk : Beri tanda cek ( √ ) pada kolom jawaban ya atau tidak
sesuai dengan aktifitas yang dilakukan.
Tahap
Pembelajaran
Aspek Yang Diamati Dilakukan
Ya Tidak
Kegitan Awal Guru memeriksa kesiapan siswa.
√
Guru memberikan salam dan mengajak siswa
berdo’a.
√
Guru memberikan apersepsi sesuai dengan
materi yang akan disampaikan.
√
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
√
Kegiatan Inti Eksplorasi
Guru memberikan materi tentang pengertian
energi panas.
√
Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai
materi yang akan diajarkan yaitu materi energi
panas.
√
Guru menjelaskan tentang pengertian energi
panas dan sumber energi panas.
√
Guru menjelaskan tentang sifat energi panas
beserta contohnya dalam kehidupan sehari –
hari.
√
Guru menjelaskan mengenai manfaat energi
158
panas dalam kehidupan sehari – hari melalui
benda yang digesekkan.
√
Elaborasi
Guru memberikan arahan tentang
pembelajaran Team Games Tournament kepada
siswa.
√
Guru membagi siswa dalam kelompok untuk
mengerjakan tugas yang akan diberikan.
√
Guru membimbing siswa masuk dalam
kelompok masing – masing.
√
Guru meminta setiap kelompok untuk maju
kedepan kelas sebagai perwakilan kelompok
untuk penentuan posisi dalam game.
√
Guru menyiapkan beberapa kartu yang terdiri
dari kartu soal dan jawaban.
√
Guru membagikan kartu soal dan jawaban
kepada siswa, serta undian untuk menentukan
pemain, pembaca soal, dan penantang.
√
Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengambil satu soal oleh pemain yang
telah ditentukan melalui undian, dan diserahkan
kepada pembaca soal dan akan ditanggapi oleh
penantang, pemain, dan pembaca soal.
√
Guru membimbing siswa untuk
menyampaiakan hasil jawaban dari setiap
pertanyaan yang dibacakan.
√
Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan hasil jawabannya.
√
Konfirmasi
Guru bersama siswa melakukan tanya jawab
159
berkaitan dengan materi yang disampaikan. √
160
161
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPA Kelompok Eksperimen SD
Negeri 4.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen dengan Model
NHT
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama sekolah : SD Negeri Ngraji 4 Purwodadi
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi pokok : Energi panas
Kelas/semester : IV/II
Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit ( 3 pertemuan )
Hari/Tanggal : Selasa, 5 April 2016 ( pertemuan I )
Rabu, 6 April 2016 ( pertemuan II )
Kamis, 7 April 2016 ( pertemuan III )
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam
kehidupan seehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di
lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
C. Indikator
Pertemuan I
7. Mengidentifikasi energi panas.
8. Mengidentifikasi sumber energi panas.
9. Menyebutkan contoh energi panas berasal dari gesekan dalam
kehidupan sehari-hari.
162
Pertemuan II
1. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara konveksi.
2. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara konduksi.
3. Mendeskripsikan konsep perpindahan panas secara radiasi.
D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
8. Setelah mempelajari materi tentang energi panas, siswa dapat
menjelaskan energi panas dengn tepat.
9. Setelah mempelajari materi tentang energi panas, siswa dapat
menjelaskan sumber energi panas dengan benar.
10. Setelah mempelajari materi tentang energi panas, siswa dapat
menyebutkan contoh energi panas berasal dari gesekkan dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Pertemuan II
11. Setelah mempelajari materi tentang energi panas, siswa dapat
menyebutkan contoh energi panas yang berasal dari gesekkan
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
12. Melalui percobaan yang dilakukan siswa tentang perpindahan
energi panas secara konveksi, siswa dapat menjelaskan konsep
perpindahan panas secara konveksi dengan tepat.
13. Melalui percobaan yang dilakukan siswa tentang perpindahan
energi panas secara konduksi, siswa dapat menjelaskan konsep
perpindahan panas secara konduksi dengn tepat.
14. Melalui percobaan yang dilakukan siswa tentang perpindahan
panas secara radiasi, siswa dapat menjelaskan konsep perpindahan
panas secara radiasi dengan tepat.
E. Karakter siswa yang diharapkan
Disiplin, Teliti, Tanggungjawab, Kerjasama, Jujur, Rasa Ingin
Tahu, Kerja Keras, Mandiri, Komunikatif.
163
E. Materi Pembelajaran
Energi Panas (Terlampir)
F. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Numbered Head Together
2. Pendekatan Pembelajaran : Student Center
3. Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning
4. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ceramah,
Diskusi,Penugasan.
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a. Media :
3. Papan tulis.
4. LCD.
5. Lembar Diskusi Kelompok ( LDK ).
b.Alat :
5. Karton
6. Kertas HVS
7. Lilin.
8. Korek api.
9. Sendok logam.
10. Air panas
11. Gelas
12. Korek api.
13. Batu
14. Air dingin
15. Biji salak
16. Ranting pohon kering
17. Sedotan
18. Pemanas
H. Sumber Pembelajaran :
Haryanto, 2013. Sains Jilid 4 Untuk SD/MI Kelas IV : Jakarta :
Erlangga.
164
Wahyono, Budi. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 : Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Devi, Poppy.K. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam : Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 : Jakarta : Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Model Sintak
Ekplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi (EEK)
Kegiat
an
Awal
Eksplo
rasi (E)
Elabora
si (EL)
Konfirm
asi (K)
Pen
utup
Numbered
Head
Together
Persiapan
√
Pembentukan
kelompok
√
Pemberian buku
paket
√
Diskusi masalah √
Pemanggilan
nomor
√
Memberi
kesimpulan
√
165
I. Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendidikan
karakter
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahulua
n
Pembukaan
1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2. Guru melakukan absensi, kehadiran
siswa.
3. Guru menuliskan tanggal, dan tema
pembelajaran dipapan tulis.
4. Guru memeriksa kesiapan siswa, dan
mengajak siswa bernyanyi “ selamat pagi
semua”
Selamat pagi semua apa kabar?
Selamat pagi semua apa kabar?
Selamat pagi semua, ayo kita
belajar,
Selamat pagi semua apa kabar.
5.Guru bersama siswa membuat kontrak
belajar sebelum memulai pembelajaran.(
seperti aturan-aturan yang berlaku saat
belajar).
Apresepsi
6. Siswa diingatkan dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan, mengenai
energi panas.
- Apa yang anak-anak rasakan
ketika berjemur di siang hari ?
Religius
dan
Perhatian.
5 menit
166
- Mengapa badan anak-anak
terasa panas?
- Apa yang terjadi apabila tidak
ada matahari di bumi ini?
- Apa manfaat matahri bagi
kehidupan kita?
- Berarti matahari merupakan
sumber energi apa?
Informasi dan motivasi
7. Siswa diberitahu bahwa hari ini
kita akan belajar energi panas.
8. Siswa diberitahu bahwa kegiatan
pembelajaran hari ini akan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe
Numbered Head Together (NHT).
9. Siswa diberitahu langkah-langkah
pelaksanaan pembelajaran.
10. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
11. Guru memberi motivasi kepada
siswa diakhir pembelajaran“ Diakhir
pembelajaran nanti ibu akan memberikan
penghargaan kepada kelompok yang
mendapatkan point terbanyak. Jadi, anak
– anak harus mengikuti pembelajarann
dengan baik”.
12. Guru melakukan pretest.
Eksplorasi
13. Guru menggali pengetahuan siswa
dengan bertanya jawab tentang energi
panas.
Perhatian
dan Rasa
Ingin Tahu
20 menit
167
Kegiatan
inti
14. Siswa diminta membuka buku
pelajaran ilmu pengetahuan alam sesuai
materi yang dibahas.
15. Guru melakukan presentasi
pelajaran kepada siswa.
16. Siswa bersama-sama guru bertanya
jawab tentang materi energi panas.
17. Siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran.
Elaborasi
18. Siswa dibagi kelompok, masing-
masing dibagi 5 sampai 6 orang secara
heterogen.
19. Dengan bimbingan guru siswa
masuk dalam kelompok masing-
masing.
20. Guru memberi nomor kepala
kepada masing-masing siswa dan
nama kelompok yang berbeda.
21. Masing –masing siswa diminta
memasang identitas diatas kepala.
22. Masing - masing kelompok diberi
Lembar Kerja Diskusi untuk
dikerjakan siswa.
23. Dengan kelompok siswa
mendiskusikan LDK yang
diberikan oleh guru.
24. Selama diskusi, guru berkeliling
kelas, untuk membimbing siswa,
dan memastikan siswa memahami
materi yang dipelajari.
Perhatian
Kerjasama
dan
Ketelitian
Percaya diri
dan
komunikatif
Rasa Ingin
Tahu
50 menit
168
Konfirmasi
25. Setelah selesai, guru memanggil
satu nomor secara acak, dan setiap
nomor yang sama dalam
kelompok harus mengangkat
tangan serta mempersiapkan
jawabannya.
26. Siswa maju kedepan kelas
mempresentasikan hasil
jawabannya.
27. Guru bersama siswa membahas
hasil diskusi siswa.
28. Guru bersama siswa
menyimpulkan hasil diskusinya.
29. Guru memotivasi siswa untuk
lebih giat lagi belajar. Dan yang
mendapat point tertinggi akan
mendapatkan penghargaan.
Kegiatan
penutup
Penutup
30. Guru bertanya jawab kepada siswa
tentang materi yang belum jelas
31. Guru dan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
32. Guru memberikan PR kepada
siswa yaitu siswa diminta
mempelajari materi berikutnya.
33. Guru mempersilahkan siswa
beristirahat dan akan bertemu pada
pertemuan berikutnya.
Perhatian
5 menit
169
Pertemuan II ( 2x35 menit )
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendidikan
karakter
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
Pembukaan
1. Guru memberikan salam dan
mengajak semua siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Guru melakukan absensi,
kehadiran siswa.
3. Guru menuliskan tanggal, dan
tema pembelajaran dipapan
tulis.
4. Guru memeriksa kesiapan
siswa, dan mengajak siswa
bernyanyi “selamat pagi
semua”
Selamat pagi semua apa kabar?
Selamat pagi semua apa kabar?
Selamat pagi semua, ayo kita
belajar,
Selamat pagi semua apa kabar.
5. Guru bersama siswa membuat
kontrak belajar sebelum
memulai pembelajaran.( seperti
aturan-aturan yang berlaku saat
belajar).
Apresepsi
6. Siswa diingatkan dengan
Religius
dan
Perhatian.
5 menit
170
Kegiatan inti
pembelajaran sebelumnya,
Pernahkah anak-anak merebus
air di rumah ?
- Apa yang terjadi dengan
air tersebut apabila
sudah mendidih?
- Pernahkah kalian
memegang tutup
pancinya ketika air
sudah mendidih?
- Apa yang kalian
rasakan?
Informasi dan motivasi
7. Siswa diberitahu bahwa hari ini
kita akan mengulang
pembelajaran di pertemuan
pertama.
8. Siswa diberitahu bahwa
pembelajaran hari ini masih
menggunakan model
pembelajaran Numbeered Head
Together.
9. Guru memberi motivasi kepada
Siswa bahwa yang mendapat
nilai bagus akan diberikan
penghargaan.
Eksplorasi
10. Guru menggali pengetahuan
siswa dengan bertanya jawab
tentang energi panas.
11. Siswa diminta membuka buku
Perhatian
dan Rasa
Ingin Tahu
50 menit
171
pelajaran ilmu pengetahuan
alam sesuai materi yang telah
dibahas.
12. Guru melakukan presentasi
pelajaran kepada siswa.
13. Siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran.
Elaborasi
14. Siswa yang telah dibagi dalam
kelompok pada pertemuan
sebelumnya, kembali masuk
dalam kelompok masing –
masing.
15. Siswa kembali memasang
identitas yang telah diberikan
pada pertemuan sebelumnya.
16. Masing – masing kelompok
diberi Lembar Diskusi
Kelompok.
17. Dengan kelompok siswa
kembali mendiskusikan LDK
yang telah diberikan oleh guru.
18. Selama diskusi guru berkeliling
kelas, untuk membimbing siswa
dan memastikan siswa
memahami materi yang di
pelajari.
Konfirmasi
19. Setelah selesai guru memanggil
satu nomor secara acak, dan
setiap nomor yang sama dalam
172
kelompok harus mengangkat
tangan serta mempersiapkan
jawabannya.
20. Siswa maju kedepan kelas
mempresentasikan hasil
jawabannya.
21. Guru bersama siswa membahas
hasil diskusi siswa.
22. Guru bersama siswa
menyimpulkan hasil
diskusinya.
23. Guru memotivasi siswa untuk
lebih giat lagi belajar. Dan yang
mendapat point tertinggi akan
mendapatkan penghargaan.
Kegiatan
penutup
Penutup
24. Guru bertanya jawab kepada
siswa tentang materi yang
belum jelas
25. Guru dan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
26. Guru memberikan PR kepada
siswa yaitu siswa diminta untuk
belajar untuk persiapan post test
yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya.
27. Guru mempersilahkan siswa
beristirahat dan akan bertemu
pada pertemuan berikutnya.
Perhatian
5 menit
173
Pertemuan III ( 2x35 menit ) Post test
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendidikan
karakter
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan inti
Pembukaan
13. Guru memberikan salam dan
mengajak semua siswa berdoa
menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
14. Guru melakukan absensi,
kehadiran siswa.
15. Guru memberikan ice breaking
dan menkondisikan siswa untuk
tenang.
16. Siswa diberitahu bahwa hari ini
kita akan melakukan tes untuk
mengetahui hasil belajar siswaa
dalam materi energi panas yang
sudah dibahas dipertemuan
sebelumnya.
17. Guru memberi motivasi kepada
Siswa bahwa yang mendapat
nilai bagus akan diberikan
penghargaan.
18. Guru membagikan lembar soal
post-test dan lembar jawab pada
siswa
19. Siswa dengan tenang dan tertib
mengerjakan soal post-test pada
lembar jawab yang sudah
Religius
dan
Perhatian.
10 menit
50 menit
174
diberikan
20. Guru memastikan semua siswa
telah selesai mengerjakan soal.
21. Setelah selesai,lembar jawab
dikumpulkan dengan cara
menyalurkan ke teman yang
duduk didepannya secara tertib
dan tenang, hingga sampai di
siswa yang duduk paling depan.
22. Siswa yang duduk paling depan
memberikan lembar jawab yang
telah terkumpul pada guru.
Kegiatan
penutup
Penutup
23. Guru memberikan penguatan
dan motivasi untuk belajar lebih
giat.
24. Guru dan siswa berdoa sesuai
dengan agama dan keyakinan
masing-masing untuk
mengakhiri pembelajaran.
Perhatian
5 m
e
n
i
t
175
.
176
Lampiran
Materi pembelajaran
Energi dan Perubahannya
A. Sumber Energi Panas Dalam Kehidupan Sehari-hari
Panas merupakan salah satu bentuk energi. Energi yang dihasilkan oleh
panas disebut energi panas. Dalam kehidupan sehari-hari sumber energi panas
adalah matahari. Selain itu terdapat pula sumber energi panas dari gesekan benda.
Untuk lebih jelasnya perhatikan uraian berikut ini!
1. Sumber Energi Panas
Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber panas.
Dalam kehidupan kita terdapat dua sumber panas, yaitu matahari dan sumber
panas lain yang dihasilkan karena gesekan benda.
B. Matahari
Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh
makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan oleh matahari sangat mempengaruhi
kehidupan makhluk hidup. Hal ini disebabkan karena energi matahari digunakan
oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Makanan
yang dihasilkan oleh tumbuhan hijau inilah yang digunakan oleh makhluk hidup
lainnya sebagai sumber makanan termasuk oleh manusia.
Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat
pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu, pakaian
yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang
dihasilkan oleh matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani untuk
177
menjemur hasil panennya.
Kemajuan bidang teknologi juga menghasilkan temuan baru yang
memanfaatkan energi matahari. Salah satunya melalui pengembangan kendaraan
bertenaga surya. Dalam teknologi ini, cahaya matahari diubah menjadi energi
listrik dan disimpan di dalam aki. Nah, energi listrik yang disimpan di dalam aki
inilah yang digunakan untuk menggerakkan kendaraan.
Gambar 9.1 Mobil tenaga surya.
Sumber: www.wikipedia.com
B. Energi panas yang dihasilkan karena gesekan benda
Selain matahari, energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan antara
dua buah benda. Pada saat udara dingin di pegunungan, orang yang mendaki
gunung biasanya menggesek-gesekkan kedua telapak tangannya untuk
memperoleh energi panas sehingga tubuhnya menjadi hangat.
Pada jaman dahulu, nenek moyang kita biasa menggunakan kayu atau batu
untuk memperoleh sumber panas berupa api. Caranya adalah dengan menggosok-
gosokkan batu atau kayu tersebut. Gesekan yang terjadi dapat menimbulkan panas
dan dihasilkan api sebagai sumber panas.
Seiring dengan kemajuan teknologi, saat ini api dapat dengan mudah
178
diperoleh. Kamu tentu tahu korek api. Dengan menggesekkan batang korek api
pada bidang gesek, maka kamu akan mendapatkan api. Selain itu api dapat pula
diperoleh dari gas, misalnya korek gas atau kompor gas. Namun saat
menggunakan api, kalian harus hatihati. Agar lebih aman, mintalah bantuan
kepada orang dewasa.
D. Manfaat Energi Panas
Manusia membutuhkan panas untuk tetap bertahan hidup. Beberapa
manfaat energi panas adalah sebagai berikut:
5. Panas matahari mempertahankan suhu atmosfer sehingga panas dibumi
sesuai untuk kehidupn mahkluk hidup.
6. Panas matahari memungkinkan terjadinya daur air dan perubahan
musim di belahan bumi utara dan selatan.
7. Panas matahari berguna untuk mengeringkan pakaian serta bermacam-
macam bahan makanan, misalnya gabah padi, ikan asin, krupuk, dan
garam.
8. Penas dikompor digunakan untuk memasak makanan dan air.
2. Perpindahan Panas.
Jika kamu berada didekat api, lama-kelamaan tubuhmu akan terasa
panas. Hal itu karena panas dari api masuk ke tubuhmu. Jika kamu
kehujanan, tubuhmu lama – kelamaan akan menggigil kedinginan. Ini
isebabkan panas keluar dari tubuhmu. Kedua peristiwa ini menunjukkan
bahwa panas dapat berpindah. Panas dapat berpindah dari sumbernya ke
tempat lain. Panas matahari berpindah kebumi, sehingga permukaan bumi
terasa hangat. Matahari adalah sumber panas terbesar dibumi. Walaupun
sebagian panasnya sudah berpindah ke tempat lain, misalnya ke bumi,
matahari tidak menjadi dingin.
d. Energi panas dihasilkan oleh sumber energi panas.
e. Sumber energi panas terbesar adalah matahari.
f. Energi panas memiliki banyak manfaat.
179
Air panas juga termasuk sumber energi panas. Panas yang
dikandungnya tentu dapat berpindah. Akan tetapi, air panas tidak bisa
menghasilkan panas yang baru. Jadi, karena ada panas yang keluar, air
yang semula panas dapat berubah menjadi dingin. Panas itu berpindah ke
udara luar yang lebih dingin.
Perpindahan panas dapat dicegah. Salah satunya dengan cara
memasukkan air panas ke dalam termos. Termos adalah alat yang dapat
mencegah terjadinya perpindahan panas. Air panas yang dimasukkan ke
dalam termos dapat tetap panas untuk waktu yang lama. Demikian pula,
air dingin yang dimasukkan ke dalam termos dapat tetap dingin untuk
waktu yang lama.
Pernahkah kamu memperhatikan ayam atau burung yang sedang
kedinginan, misalnya karena kehujanan? Ayam atau burung
mengembangkan bulu-bulunya saat kedinginan. Hal itu menyebabkan
udara terperangkap diantara bulu-bulunya. Akibatnya panas yang
berpindah dari tubuh ayam atau burung ke udara dapat dikurangi. Ayam
dan burung pun dapat kembali merasa hangat.
Bagaimana panas dapat berpindah? Ada tiga cara perpindahan
panas, yaitu radiasi, konveksi, dan konduksi.
4. Radiasi
Setiap hari kita dapat merasakan panasnya cahaya matahari yang
terpancar pada tubuh kita. Kamu dapat merasakan panas matahari
mengenai kulitmu. Jarak matahari ke bumi sangat jauh. Panas matahari
sampai kebumi melalui ruang hampa udara (tanpa udara) Panas yang
terpancar tersebut sampai ke bumi tanpa melalui zat perantara. Panas
yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan
radiasi. Agar kamu lebih memahami bagaimana terjadinya radiasi,
Panas dapat berpindah. Akibatnya, benda yang semula panas dapat
menjadi dingin.
180
Lakukanlah kegiatan berikut ini!
Kegiatan 1
Tujuan :
Menunjukkan terjadinya peristiwa radiasi.
Alat dan Bahan :
4. Korek api.
5. Lilin.
6. Kertas karton.
Langkah kegiatan :
6. Ambillah lilin yang sudah disiapkan.
7. Ambillah korek api untuk menyalakan lilin. Hati-hati
pada saat menyalakan korek api dan lilin.
8. Setelah lilin menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api
lilin. Apa yang kamu rasakan?
9. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
10. Majulah ke depan kelas untuk membacakan hasil
diskusimu.
Info plus
Radiasi panas terbesar yang dapat kita rasakan adalah radiasi yang
dihasilkan oleh matahari. Oleh karena itu, matahari merupakan sumber
energi panas utama dalam kehidupan. Dalam kehidupan sehari-hari,
kamu juga dapat menemukan peristiwa yang berhubungan dengan
radiasi. Pada saat kamu berada di bawah lampu yang cukup terang
tentunya kamu akan merasakan hangat. Selain itu ketika kamu berada
dekat dengan kompor yang sedang menyala tentu kamu juga akan
merasakan panas. Panas tersebut dapat terasa tanpa melalui perantara.
181
5. Konveksi
Bagian- bagian terkecil dari air adalah molekul air. Molekul-
molekul air bergerak sangat cepat jika dipanaskan. Gerakan air saat
dipanaskan terlihat jelas pada air yang diberi pewarna. Pewarrna cair dan
air di bagian bawah mangkuk menerima panas terlebih dahulu. Bagian
yang menerima panas ini lalu bergerak ke atas, yaitu ke bagian yang lebih
dingin. Perpindahan panas itu dapat terlihat dari naiknya partikel pewarna
sehingga seluruh bagian air menjadi berwarna. Jadi, perpindahan panas
pada air diikuti oleh perpindahan bagian-bagian air.
Perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan bagian zat yang
dilaluinya disebut perpindahan panas secara aliran atau konveksi.
Konveksi terjadi pada zat cair dan gas. Contoh konveksi pada gas adalah
terjadinya angin darat dan angin laut.
Kegiatan 2
Tujuan :
Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi.
Alat dan bahan :
e. Air.
f. Kecap manis /pewarna makanan cair.
g. Mangkuk tahan panas.
h. Gelas
i. Pemanas (lampu sumbu atau kompor listrik)
j. Korek api.
k. Pipet atau sedotan.
Langkah kegiatan :
5. Isilah gelas dengan air hingga hampir penuh. Masukkan satu
sendok makan kecap manis kedasar gelas dengan
menggunakan pipet/sedotan. Amati.
6. Isilah mangkuk tahan panas dengan air hingga setengah penuh.
Masukkan satu sendok makan kecap manis kedasar mangkuk
dengan menggunakan pipet/sedotan.
182
7. Letakkan mangkuk gelas ke atas pemanas/kompor. Panaskan
air dan amati.
8. Matikan air saat mulai mendidih.
Pertanyaan :
5. Apa yang terjadi pada kecap di dalam gelas?
6. Apa yang terjadi pada kecap di dalam mangkuk saat
dipanaskan?
7. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
8. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu.
6. Konduksi
Kamu tentu pernah meyentuh sendok yang berada di dalam air teh
panas yang kamu buat. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok
tersebut? Kamu akan merasakan bahwa ujung sendok menjadi hangat.
Hal ini disebabkan karena terjadinya perpindahan panas dari air teh
panas melalui sendok.
Perambatan panas yang terjadi pada sendok ini disebut dengan
konduksi. Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertai
perpindahan zat perantaranya. Agar lebih jelas mengenai konduksi,
lakukanlah kegiatan berikut ini!
183
Kegiatan 3
Tujuan
Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi.
Alat dan Bahan :
4. Lilin.
5. Korek api.
6. Sendok logam.
Langkah kegiatan :
5. Nyalakan lilin.
6. Dekatkan sendok logam ke atas api.
7. Diamkan beberapa saat.
8. Ketika sendok logam mulai terasa panas, segera angkat sendok
logam dari api.
Pertanyaan :
1. Apakah sendok logam yang tidak kena api terasa panas?
2. Apakah ada bahan yang berpindah selama percobaan?
3. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
4. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu.
184
Lembar Diskusi Kelompok
Kegiatan 1
Tujuan :
Menunjukkan bahasa gesekan dua buah benda menghasilkan energi panas
Alat dan bahan :
1. Biji salak
2. Batu kali ( 2 buah )
3. Ranting pohon ( 2 buah )
Langkah kegiatan :
1. Gosokkan biji salak ke lantai atau meja dalam waktu yang cukup lama.
2. Gosokkan dua buah batu kali.
3. Gosokkan dua buah ranting kering.
Pertanyaan :
1. Setelah kamu menggosokkan biji salak ke lantai, kemudian coba raba
permukaan biji salak tersebut. Apa yang kamu rasakan?
2. Setelah kamu menggosokkan dua buah batu, kemudian coba raba
permukaan dua buah batu tersebut. Apa yang kamu rasakan?
3. Setelah kamu menggosokkan kedua ranting pohon kering, kemudian coba
raba permukaan ranting pohon kering tersebut. Apa yang kamu rasakan?
4. Coba sebutkan 3 contoh peristiwa dalam kehidupan sehari – hari yang
menunjukkan bahwa sumber panas dapat dihasilkan dengan cara
menggesek – gesekka dua buah permukaan benda.
5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan tersebut?
Tulislah jawabanmu!
185
Kegiatan 2
Tujuan :
Menunjukkan sifat energi panas
Alat dan bahan :
1. Air panas
2. Air dingin
3. Lilin
4. Korek api
5. Sendok
Langkah kegiatan :
1. Tuangkan air panas ke dalam gelas yang sudah disediakan.
2. Masukkan air dingin ke dalam gelas berisi air panas. Amatilah
3. Nyalakan lilin yang telah disediakan.
4. Ambil sendok logam. Kemudian letakkan sendok logam pada api.
Amatilah.
5. Tuangkan air panas ke dalam gelas. Kemudian masukkan sendok logam.
Apa yang terjadi ?
Pertanyaan :
1. Apa yang kamu rasakan ketika air panas dicampur dengan air dingin?
Kegiatan tersebut menunjukkan sifat energi panas apa?
2. Apa yang kamu rasakan ketika sendok logam dimasukkan ke dalam gelas
berisi air panas ? kegiatan tersebut menunjukkan energi panas apa?
3. Apa yang kamu rasakan ketika sendok logam diletakkan diatas api lilin?
Kegiatan tersebut menunjukkan energi panas apa?
4. Sebutkan 3 sifat energi panas!
5. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan yang telah kamu lakukan?
Tulislah jawabanmu!
186
Kegiatan 1
Tujuan :
Menunjukkan terjadinya peristiwa perpindahan panas radiasi
Alat dan Bahan :
1. Korek api.
2. Kertas karton.
3. Lilin.
Langkah kegiatan :
1. Ambillah lilin yang sudah disiapkan.
2. Ambillah korek api untuk menyalakan lilin. Hati – hati pada saat
menyalakan korek api dan lilin.
3. Setelah menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api lilin.
Pertanyaan :
1. Kegiatan yang kamu lakukan merupakan contoh perpindahan energi panas
secara?
2. Setelah lilin menyala, dekatkan tanganmu di sekitar api lilin. Apa yang
kamu rasakan?
3. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
4. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu?
Tulislah jawabanmu !
187
Kegiatan 2
Tujuan :
Menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi.
Alat dan Bahan :
1. Air.
2. Kecap manis / pewarna makanan cair
3. Mangkuk tahan panas.
4. Gelas.
5. Pemanas (lampu sumbu atau kompor listrik)
6. Korek api.
7. Pipet atau sedotan.
Langkah kegiatan :
1. Isilah gelas dengan air hingga hampir penuh. Masukkan satu sendok
makan kecap manis kedasar gelas dengan menggunakan pipet/sedotan.
Amati.
2. Isilah mangkuk tahan panas dengan air hingga setengah penuh. Masukkan
satu sendok makan kecap manis kedasar mangkuk dengan menggunakan
pipet/sedotan.
3. Letakkan mangkuk gelas ke atas pemanas/kompor. Panaskan air dan
amati.
4. Matikan air saat mulai mendidih.
Pertanyaan :
5. Apa yang terjadi pada kecap di dalam gelas?
6. Apa yang terjadi pada kecap di dalam mangkuk saat dipanaskan?
7. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
8. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu.
Tulislah jawabanmu!
188
Kegiatan 3
Tujuan :
Menunjukkan terjadinya peristiwa konduksi.
Alat dan Bahan :
1. Lilin.
2. Korek api.
3. Sendok logam.
Langkah kegiatan :
1. Nyalakan lilin.
2. Dekatkan sendok logam ke atas api.
3. Diamkan beberapa saat.
4. Ketika sendok logam mulai terasa panas, segera angkat sendok logam dari
api.
Pertanyaan :
1. Apa yang kamu rasakan ketika sendok logam didekatkan ke atas api?
2. Apakah sendok logam yang tidak kena api terasa panas?
3. Apakah ada bahan yang berpindah selama percobaan?
4. Apa kesimpulan dari kegiatan tersebut?
5. Majulah kedepan kelas untuk membacakan hasil diskusimu.
Tulislah jawabanmu!
189
Kisi - Kisi Lembar Observasi Guru Implementasi Model
Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) pada Mata Pelajaran
IPA kelas IV SDN Ngraji 4 Kecamatan Purwodadi Kabupaten
Grobogan Semester II Tahun ajaran 2015/2016
Petunjuk : Beri tanda cek ( √ ) pada kolom jawaban ya atau tidak
sesuai dengan aktifitas yang dilakukan.
Tahap
Pembelajaran
Aspek Yang Diamati Dilakukan
Ya Tidak
Kegitan Awal Guru memeriksa kesiapan siswa.
√
Guru memberikan salam dan mengajak siswa
berdo’a.
√
Guru memberikan apersepsi sesuai dengan
materi yang akan disampaikan, informasi dan
motivasi.
√
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
√
Kegiatan
Inti
Eksplorasi
Guru memberikan materi tentang pengertian
energi panas.
√
Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai
materi yang akan diajarkan tentang materi
energi panas.
√
Guru menjelaskan tentang pengertian energi
panas dan sumber energi panas.
√
Guru menjelaskan tentang sifat energi panas
beserta contohnya dalam kehidupan sehari –
hari.
√
Guru menjelaskan mengenai manfaat energi
190
panas dalam kehidupan sehari – hari melalui
benda yang digesekkan.
√
Elaborasi
Guru memberikan arahan tentang
pembelajaran Numbered Head Together
(NHT) kepada siswa.
√
Guru membagi siswa dalam kelompok untuk
mengerjakan tugas yang akan diberikan.
√
Guru membimbing siswa masuk dalam
kelompoknya.
√
Guru memberi nomor kepala kepada masing
– masing siswa dan sebagai identitas setiap
kelompok.
√
Guru meminta siswa untuk memasang
identitas diatas kepala.
√
Guru membagikan Lembar Diskusi
Kelompok.
√
Guru memberi kesempatan kepada kelompok
untuk mendiskusikan tugas yang diberikan.
√
Konfirmasi
Guru memanggil satu nomor secara acak dan
nomor yang dipanggil harus
mempresentasikan jawaban dari hasil
diskusinya.
√
Guru membimbing kelompok untuk
mempresentasikan hasil dari diskusinya.
√
Guru memberi kesempatan kepada kelompok
maju ke depan kelas untuk mempresentasikan
hasil diskusinya.
√
191
192
193
Lampiran 12 Dokumentasi Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen.
DOKUMENTASI KELOMPOK KONTROL
Observasi oleh peneliti
Pelaksanaan Validitas
Pelaksanaan Pembelajaran menggunakan model pembelajaran Teams Games
Tournament.
Pertemuan 1
194
Pertemuan 2
195
Pertemuan 3
196
DOKUMENTASI KELOMPOK EKSPERIMEN
Pertemuan 1
Pertemuan 2
197
Pertemuan 3