LAMPIRAN - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/55791/4/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf · kesetimbangan...

LAMPIRAN

http://www.kvisoft.com/pdf-merger/

86

Lampiran 1.

SILABUS MATA PELAJARAN IPA

(Kelas Eksperimen)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : VII/2

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi

Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu Sumber Belajar

1.1 Mengagumi keteraturan dan Pencemaran a. Mengamati a. Tes uraian 2 x 2 JP a. Buku Ilmu

87

kompleksitas ciptaan Tuhan

tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam

ekosistem, dan peranan

manusia dalam lingkungan

serta mewujudkannya dalam

pengamalan ajaran agama

yang dianutnya

Lingkungan

dan

Dampaknya

bagi

Ekosistem

Melihat dan mengamati

gambar yang ditampilkan

untuk mencari informasi

awal terkait pencemaran

lingkungan.

b. Menanya

Mengajukan pertanyaan

untuk mendapatkan

informasi tambahan

tentang apa yang diamati.

c. Mengumpulkan data

(eksperimen/eksplorasi)

Melakukan diskusi

kelompok dan membaca

sumber belajar terkait

pencemaran lingkungan

dan dampaknya bagi

ekosistem.

Melakukan pengamatan

mengenai pencemaran di

lingkungan sekitar

(Konsep

tentang

pencemaran,

sumber-

sumber

pencemaran,

karakteristik

lingkungan

yang

tercemar,

jenis-jenis

polutan,

proses

terjadinya

pencemaran,

dampak

pencemaran

bagi

ekosistem,

dan cara

penyelesaian

masalah

lingkungan)

Pengetahuan

Alam

SMP/MTs

Kelas VII

Semester 2

Kurikulum

2013 Edisi

Revisi.

Kemendikbud.

2017. Ilmu

Pengetahuan

Alam.

Kemendikbud.

Jakarta.

b. Lembar Kerja

Peserta Didik

(LKPD) dan

Lembar Kerja

Kelompok

(LKK)

mengenai

pencemaran

lingkungan dan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung

jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam

melakukan pengamatan,

percobaan, dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu

dan kelompok dalam

aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi

melaksanakan percobaan dan

88

melaporkan hasil percobaan Melakukan studi literatur

untuk mengatasi

permasalahan pencemaran

lingkungan.

d. Mengasosiasikan

Mengolah informasi dari

sumber belajar untuk

mencari jawaban dari

pertanyaan yang terdapat

dalam LKPD.

Mengolah informasi yang

telah dikumpulkan dari

kegiatan pengamatan

untuk mencari solusi dari

penyelesaian masalah

pencemaran lingkungan.

e. Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil

diskusi.

Menyampaikan hasil

b. Portofolio

(Laporan

pengamatan

tentang

pencemaran

lingkungan)

c. Lembar

penilaian-

penilaian

(produk

kreatif dan

kemampuan

komunikasi

lisan dan

tulisan)

dampaknya

c. Lembar Desain

Produk untuk

merancang

gagasan tertulis

terkait masalah

pencemaran

lingkungan

2.3 Menunjukkan perilaku

bijaksana dan

bertanggungjawab dalam


wujud implementasi sikap

dalam memilih penggunaan

alat dan bahan untuk menjaga

kesehatan diri dan

lingkungan

2.4 Menunjukkan penghargaan

kepada orang lain dalam


wujud implementasi perilaku

menjaga kebersihan dan

kelestarian lingkungan

3.8 Menganalisis terjadinya

pencemaran lingkungan dan

dampaknya bagi ekosistem

4.8 Membuat tulisan tentang

gagasan penyelesaian

masalah pencemaran di

lingkungannya berdasarkan

hasil pengamatan

89

pengamatan.

Lampiran 2.

SILABUS MATA PELAJARAN IPA

(Kelas Kontrol)




Kompetensi Inti :


6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar

90

Pokok Waktu

1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan

tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam

ekosistem, dan peranan

manusia dalam lingkungan

serta mewujudkannya dalam

pengamalan ajaran agama

yang dianutnya

Pencemaran

Lingkungan

dan

Dampaknya

bagi

Ekosistem

f. Mengamati

Melihat dan mengamati

gambar yang ditampilkan

untuk mencari informasi

awal terkait pencemaran

lingkungan

g. Menanya

Mengajukan pertanyaan

untuk mendapatkan

informasi tambahan

tentang apa yang diamati

h. Mengumpulkan data

(eksperimen/eksplorasi)

Melakukan diskusi

kelompok dan membaca

sumber belajar terkait


dan dampaknya bagi

ekosistem

i. Mengasosiasikan

d. Tes uraian

(Konsep

tentang

pencemaran,

sumber-

sumber

pencemaran,

karakteristik

lingkungan

yang

tercemar,

jenis-jenis

polutan,

proses

terjadinya

pencemaran,

dampak

pencemaran

bagi

ekosistem,

dan cara

penyelesaian

masalah

2 x 2 JP d. Buku Ilmu

Pengetahuan

Alam

SMP/MTs

Kelas VII

Semester 2

Kurikulum

2013 Edisi

Revisi.

Kemendikbud.

2017. Ilmu

Pengetahuan

Alam.

Kemendikbud.

Jakarta.

e. Lembar Kerja

Peserta Didik

(LKPD)

mengenai

pencemaran

lingkungan dan

dampaknya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung

jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam

melakukan pengamatan,


2.2 Menghargai kerja individu

dan kelompok dalam


91

wujud implementasi

melaksanakan percobaan dan

melaporkan hasil percobaan

Mengolah informasi dari

sumber belajar untuk

mencari jawaban dari

pertanyaan yang terdapat

dalam LKPD

j. Mengkomunikasikan

Menyampaikan hasil

diskusi

lingkungan)

e. Lembar

penilaian-

penilaian

(produk

kreatif dan

kemampuan

komunikasi

lisan dan

tulisan)

2.3 Menunjukkan perilaku

bijaksana dan

bertanggungjawab dalam


wujud implementasi sikap

dalam memilih penggunaan

alat dan bahan untuk menjaga

kesehatan diri dan

lingkungan

2.4 Menunjukkan penghargaan

kepada orang lain dalam


wujud implementasi perilaku

menjaga kebersihan dan


3.8 Menganalisis terjadinya

pencemaran lingkungan dan

dampaknya bagi ekosistem

4.8 Membuat tulisan tentang

gagasan penyelesaian

masalah pencemaran di

92

lingkungannya berdasarkan

hasil pengamatan

92

Lampiran 3.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas Eksperimen




Tahun Ajar : 2018/2019

Materi : Pencemaran Lingkungan & Dampaknya bagi Ekosistem

Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (40 menit/JP)

A. Kompetensi Inti


2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek

fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia

dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran

agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,


2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

hasil percobaan

93

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih

penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan


3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi

ekosistem

4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di

lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan

C. Indikator

3.8.1 Menggolongkan sumber-sumber pencemaran lingkungan

3.8.2 Menemukan karakteristik lingkungan yang tercemar

3.8.3 Memerinci jenis-jenis polutan yang menyebabkan pencemaran

lingkungan

3.8.4 Merangkum proses terjadinya pencemaran lingkungan

3.8.5 Menyimpulkan dampak pencemaran lingkungan bagi ekosistem

4.8.1 Membuat gagasan tertulis tentang penyelesaian masalah pencemaran

di lingkungannya dalam bentuk laporan

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1:

3.8.1.1 Peserta didik dapat menggolongkan sumber-sumber pencemaran

lingkungan (air, tanah, udara, dan suara) berdasarkan hasil dari

pemahaman materi

3.8.2.1 Peserta didik dapat menemukan karakteristik lingkungan (air, tanah,

udara, dan suara) yang tercemar berdasarkan hasil pembelajaran

terkait materi

3.8.3.1 Peserta didik mampu memerinci jenis-jenis polutan yang

menyebabkan pencemaran lingkungan (air, tanah, udara, dan suara)

3.8.4.1 Peserta didik dapat merangkum proses terjadinya pencemaran

lingkungan (air, tanah, udara, dan suara) berdasarkan deskripsi soal

dan kajian literatur

3.8.5.1 Peserta didik mampu menyimpulkan dampak pencemaran

lingkungan (air, tanah, udara, dan suara) bagi ekosistem

Pertemuan ke-2:

4.8.1.1 Peserta didik dapat membuat laporan hasil pengamatan mengenai

masalah pencemaran di lingkungannya

94

4.8.1.2 Peserta didik mampu menuliskan gagasan penyelesaian masalah

pencemaran di lingkungannya berdasarkan laporan hasil pengamatan

yang telah dibuat

4.8.1.3 Peserta didik mampu mempresentasikan hasil penulisan gagasan

penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya tersebut

E. Materi Pembelajaran

1. Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan & Dampaknya bagi Ekosistem

2. Uraian Materi Pokok:

a) Sumber-Sumber Pencemaran Lingkungan

b) Karakteristik Lingkungan yang Tercemar

c) Jenis-Jenis Polutan yang Menyebabkan Pencemaran Lingkungan

d) Proses Terjadinya Pencemaran Lingkungan

e) Dampak Pencemaran Lingkungan bagi Ekosistem

f) Cara Penyelesaian Masalah Pencemaran Lingkungan

F. Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific

2. Model : Project Based Learning (PjBL)

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik

Pendahuluan

Menyiapkan peserta didik

untuk melakukan pretes

terkait materi pencemaran

lingkungan

Bersiap melaksanakan

pretes

Di-

lakukan

diluar

jam pem-

belajaran

(sebelum

penyamp

aian

materi)

1. Aper-

sepsi

Menggali pengetahuan

peserta didik mengenai

pencemaran lingkungan,

seperti menampilkan gambar

terkait dengan lingkungan

berikut ini:

Kemudian menanyakan

kepada peserta didik ”coba

perhatikan kedua gambar

berikut!”

Menjawab pertanyaan

sesuai dengan stimulus

yang diberikan pendidik

10 menit

95

“apa perbedaan kondisi fisik

air yang terlihat dari kedua

sungai tersebut?”

A

B

2. Motiva-

si

Memberikan informasi

kepada peserta didik

mengenai pentingnya

mempelajari materi yang

akan disampaikan.

“Sekarang kita akan

mempelajari materi

mengenai pencemaran

lingkungan. Dengan

mempelajari materi ini,

diharapkan kalian dapat

menjaga kebersihan

lingkungan untuk menjaga

kesetimbangan ekosistem

sehingga kalian mampu

berperan dalam mencegah

terjadinya pencemaran di

lingkungan dan agar kalian

lebih peduli terhadap

lingkungan yang tercemar

sehingga kalian dapat

menangani dengan tepat

untuk memulihkan kembali

fungsi llingkungan seperti

semula”.

Mendengarkan pendidik

dengan baik

Inti

1. Me-

nentu-

kan per-

tanyaan

men-

dasar

Memberikan pertanyaan

kepada peserta didik untuk

mengeksplorasi pengetahuan

awal yang dimiliki oleh

peserta didik, seperti berikut

ini “Apa yang akan kalian

lakukan saat kalian

Mendengarkan pertanyaan

dari pendidik dan

menjawab pertanyaan


yang diberikan pendidik

Per-

temuan

ke-1

96

menemui/melihat seseorang

yang membuang sampah

sembarangan?”

2. Men-

desain

perenca-

naan

proyek

Meminta peserta didik untuk

membentuk kelompok kecil

(terdiri dari 3 orang dalam 1

kelompok)

Bersiap untuk

pembentukan kelompok

Memberikan LKPD berisi

subtopik pencemaran

lingkungan (air, tanah, udara,

dan suara) kepada peserta

didik di setiap kelompok

Menerima LKPD yang

diberikan oleh pendidik

berisi subtopik


(air, tanah, udara, dan

suara)

Membantu peserta didik

dalam memahami petunjuk

kerja yang terdapat pada

LKPD yang telah dibagikan

Membaca dan memahami

petunjuk kerja pada

LKPD yang telah

dibagikan dan bertanya

jika kurang paham

Meminta peserta didik

mengerjakan LKPD dan

memantau proses

pengerjaannya

Mengerjakan LKPD

sambil berdiskusi bersama

teman dalam kelompok

Meminta perwakilan dari

setiap kelompok untuk

menuliskan hasil diskusi

jawaban LKPD mereka pada

tabel yang telah disediakan di

papan tulis

Menuliskan hasil diskusi

yang telah dilakukan

sesuai dengan tabel yang

tersedia di papan tulis

Membahas hasil diskusi

pengerjaan LKPD yang telah

ditulis dipapan tulis oleh

peserta didik

Bersama pendidik

membahas hasil diskusi

pengerjaan LKPD yang

telah ditulis dipapan tulis

Membagikan LKK kepada

peserta didik di masing-

masing kelompok

Menerima LKK yang

dibagikan




LKK

Membaca dan memahami

petunjuk kerja pada

LKPD yang telah

dibagikan dan bertanya

jika kurang paham


merencanakan desain proyek

yang diminta sesuai dengan

petunjuk yang ada pada LKK

Merencanakan desain

proyek bersama dengan

teman sekelompok sambil

memperhatikan petunjuk

pengerjaan yang telah ada

di LKK

3. Me-

nyusun

jadwal


menentukan/menyusun

jadwal kegiatan dalam

mengerjakan proyek

(timeline dan deadline

pengumpulan produk hasil

pengerjaan proyek yang telah

Menetukan timeline dan

deadline pengumpulan

produk hasil kerja proyek

97

dikerjakan)

Peserta didik diberikan waktu 1 minggu untuk mencari informasi dan menyelesaikan

tugas proyek yang telah didesain dan disusun jadwal pengerjaannya.

Selanjutnya peserta didik bisa melakukan konsultasi terkait tugas proyek yang

sedang dilakukan kepada pendidik selama pengerjaannya.

4. Me-

monitor

kemaju-

an

proyek


melaksanakan perencanaan

proyek yang telah dibuat di

pertemuan sebelumnya

Membuat proyek yang

telah direncanakan

Per-

temuan

ke-2

Mengontrol kegiatan peserta

didik melalui lembar desain

produk yang telah dibuat

Melanjutkan proses

pembuatan produk yang

telah dilakukan

5. Me-

lakukan

penilai-

an


mempresentasikan tugas

proyek yang telah dikerjakan

Mempresentasikan produk

dari hasil kerja proyek


Melakukan penilaian terkait

produk

6. Meng-

evaluasi

pengala

man

Merefleksi pembelajaran

yang telah dilakukan saat ini

Bersama dengan pendidik

ikut merefleksi

pembelajaran

Menanyakan kepada peserta

didik mengenai

pengalamannya dalam

melaksanakan tugas proyek

kali ini

Menjawab pertanyaan

pendidik dengan antusias

Penutup

1. Tindak

lanjut

Memberikan penghargaan

(reward) kepada peserta

didik yang telah melakukan

kegiatan pembelajaran

dengan baik, antusias, dan

semangat

Menerima penghargaan

dari hasil keikut-sertaan

dalam kegiatan

pembelajaran

25 menit

Memberikan postes kepada

peserta didik terkait

pembelajaran yang telah

dilakukan

Mengerjakan postes yang

telah diberikan

H. Media dan Sumber Belajar

Media :

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

2. Lembar Kerja Kelompok (LKK)

Sumber :

1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Kurikulum

2013 Edisi Revisi Kemendikbud. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam.

Kemendikbud. Jakarta.

98

I. Penilaian

Tabel 1. Aspek, teknik, dan bentuk penilaian

Aspek Teknik Bentuk

Afektif Skala Lembar observasi aktivitas

Psikomotorik Skala Lembar penilaian produk

Kognitif Tes Uraian

Bandar Lampung, Juli 2018

Guru Mitra Peneliti

Hanifa Nurmira Tama

NIP. NPM. 1413024037

99

Lampiran 4.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas Kontrol




Tahun Ajaran : 2018/2019

Materi : Pencemaran Lingkungan & Dampaknya bagi Ekosistem

Pertemuan Ke- : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 40 menit/JP

A. Kompetensi Inti


2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek

fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia

dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran

agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,


2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan

hasil percobaan

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih

penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan


100

3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi

ekosistem

4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di

lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan

C. Indikator

3.8.1 Menggolongkan sumber-sumber pencemaran lingkungan

3.8.2 Menemukan karakteristik lingkungan yang tercemar

3.8.3 Memerinci jenis-jenis polutan yang menyebabkan pencemaran

lingkungan

3.8.4 Merangkum proses terjadinya pencemaran lingkungan

3.8.5 Menyimpulkan dampak pencemaran lingkungan bagi ekosistem

4.8.1 Membuat gagasan tertulis tentang penyelesaian masalah pencemaran

di lingkungannya dalam bentuk laporan

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-1:

3.8.1.1 Peserta didik dapat menggolongkan sumber-sumber pencemaran air

dan tanah berdasarkan hasil dari pemahaman materi serta kajian

literatur

3.8.2.1 Peserta didik dapat menemukan karakteristik air dan tanah yang

tercemar berdasarkan hasil dari pemahaman materi serta kajian

literatur


menyebabkan pencemaran air dan tanah berdasarkan hasil dari

pemahaman materi serta kajian literatur

3.8.4.1 Peserta didik dapat merangkum proses terjadinya pencemaran air dan

tanah berdasarkan deskripsi soal dan kajian literatur

3.8.5.1 Peserta didik mampu menyimpulkan dampak pencemaran air dan

tanah bagi ekosistem melalui deskripsi soal dan kajian literatur

4.8.1.1 Peserta didik mampu membuat gagasan tertulis tentang penyelesaian

masalah pencemaran air dan tanah

4.8.1.2 Peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi penulisan

gagasan penyelesaian masalah pencemaran air dan tanah

Pertemuan ke-2:

3.8.1.2 Peserta didik dapat menggolongkan sumber-sumber pencemaran

udara dan suara berdasarkan hasil dari pemahaman materi serta

kajian literatur

3.8.2.2 Peserta didik dapat menemukan karakteristik udara dan suara yang

tercemar berdasarkan deskripsi soal


menyebabkan pencemaran udara dan suara berdasarkan hasil dari

pemahaman materi serta kajian literatur

101

3.8.4.2 Peserta didik dapat merangkum proses terjadinya pencemaran udara

dan suara berdasarkan deskripsi soal dan kajian literatur

3.8.5.2 Peserta didik mampu menyimpulkan dampak pencemaran udara dan

suara bagi ekosistem melalui deskripsi soal dan kajian literatur

4.8.1.1 Peserta didik mampu membuat gagasan tertulis tentang penyelesaian

masalah pencemaran udara dan suara

4.8.1.2 Peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi penulisan

gagasan penyelesaian masalah pencemaran udara dan suara

E. Materi Pembelajaran

1. Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan & Dampaknya bagi Ekosistem

2. Uraian Materi Pokok: a) Sumber-Sumber Pencemaran Lingkungan

b) Karakteristik Lingkungan yang Tercemar

c) Jenis-Jenis Polutan yang Menyebabkan Pencemaran Lingkungan

d) Proses Terjadinya Pencemaran Lingkungan

e) Dampak Pencemaran Lingkungan bagi Ekosistem

f) Cara Penyelesaian Masalah Pencemaran Lingkungan

F. Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific

2. Metode : Diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Pendahuluan

1. Apersep

si

Menyiapkan peserta didik

untuk melakukan tes awal

kemampuan kognitif

terkait materi pencemaran

lingkungan (pretes)

Bersiap melaksanakan

pretes

10 menit




seperti menampilkan

gambar terkait dengan

lingkungan berikut ini:

Kemudian menanyakan

kepada peserta didik ”coba

perhatikan kedua gambar

berikut!”

“apa perbedaan kondisi

fisik air yang terlihat dari

kedua sungai tersebut?”

Menjawab pertanyaan


yang diberikan oleh

pendidik

102

A

B

2. Motiva-

si



mengenai pentingnya


akan disampaikan.

“Sekarang kita akan belajar

mengenai pencemaran

tanah dan air, agar

nantinya kalian dapat

menjaga kebersihan

lingkungan khususnya

pada lingkungan tanah dan

air seperti tidak membuang

sampah sembarangan

karena dapat menyebabkan

pencemaran bagi ekosistem

dan mengetahui cara

penanggulangan untuk

mengembalikan fungsi

lingkungan”.

Memperhatikan

pendidik dengan baik

Inti

1. Pelaksa-

naan


untuk membentuk

kelompok yang terdiri dari

3 orang

Bersiap untuk


20 menit


subtopik pencemaran air

dan tanah kepada masing-

masing peserta didik di

setiap kelompok

Menerima LKPD yang


berisi subtopik

pencemaran udara dan

suara




LKPD yang telah

Membaca dan

memahami petunjuk

kerja pada LKPD yang

telah dibagikan dan

103

dibagikan bertanya jika kurang

paham



memantau proses

pengerjaannya

Mengerjakan LKPD

sambil berdiskusi

bersama teman dalam

kelompok


peserta didik untuk

mempresentasikan hasil

diskusi yang telah

dilakukan

Mempresentasikan hasil

diskusi yang telah

dilakukan

Peserta didik lain

memberikan saran dan

masukkan kepada

kelompok yang

melakukan presentasi

Penutup

1. Refleksi


dengan memberikan

pertanyaan terkait topik


diberikan, membahas

setiap jawaban yang telah

dituliskan oleh peserta

didik di papan tulis

Menjawab pertanyaan

yang diberikan sebagai

refleksi pembelajaran,

bersama pendidik

membahas setiap

jawaban yang telah

dituliskan di papan tulis

10 menit

Memberikan tambahan

informasi sebagai

pengembangan terhadap

materi yang saat ini

dipelajari, contoh:

menganjurkan untuk selalu

menjaga lingkungan di

sekitar tempat tinggal, agar

tidak terjadi pencemaran

lingkungan yang dapat

membahayakan ekosistem

yang ada di sekitarnya

Mendengarkan dan

memperhatikan

penyampaian informasi

yang dilakukan oleh

pendidik dan memahami

akan pentingnya


sekitar tempat tinggal

2. Tindak

lanjut


untuk mengulang kembali

hasil pembelajaran hari ini

di rumah dan

mempersiapkan diri untuk

mempelajari materi

berikutnya

Mendengarkan pendidik

Pertemuan ke-2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Pendahuluan

1. Apersep

si




Menjawab pertanyaan


yang diberikan oleh

10 menit

104

seperti memberikan

pertanyaan sebagai berikut

“anak-anak saat berangkat

ke sekolah menggunakan

apa?”

“ada yang menggunakan

kendaraan bermotor ya,

kira-kira apa yang kalian

rasakan saat berada di

tengah kerumunan

kendaraan bermotor di

jalan?”

“kenapa kalian bisa

merasakan hal seperti itu?,

kira-kira apa yang

menyebabkan kendaraan

bermotor menimbulkan

dampak buruk bagi

kalian?”

pendidik

2. Motiva

si



mengenai pentingnya


akan disampaikan

“Sekarang kita akan

mempelajari materi

mengenai pencemaran

udara dan suara, sehingga

nantinya kalian mampu

untuk mengurangi peluang

terjadinya pencemaran

udara dan suara seperti

dengan menggunakan

kendaraan bermotor secara

bijak dengan mengurangi

intensitas pemakaian atau

dengan menggunakan

bahan bakar ramah

lingkungan sehingga hasil

pembakaran bahan bakar

dalam kendaraan bermotor

tidak berbahaya bagi

lingkungan”.

Memperhatikan dengan

baik

Inti

1. Pelaksana-

an


membentuk kelompok

seperti dipertemuan

sebelumnya

Bersiap untuk


20 menit


subtopik pencemaran udara

dan suara kepada masing-

masing peserta didik di

setiap kelompok

Menerima LKPD yang


berisi subtopik

pencemaran udara dan

suara

105




LKPD yang telah dibagikan

Membaca dan

memahami petunjuk

kerja pada LKPD yang

telah dibagikan dan

bertanya jika kurang

paham



memantau proses

pengerjaannya

Mengerjakan LKPD

sambil berdiskusi

bersama teman dalam

kelompok


peserta didik untuk

mempresentasikan hasil

diskusi yang telah

dilakukan

Mempresentasikan hasil

diskusi yang telah

dilakukan

Peserta didik lain

memberikan saran dan

masukkan kepada

kelompok yang

melakukan presentasi

Penutup

1. Refleksi


dengan memberikan

pertanyaan terkait topik


diberikan

Menjawab pertanyaan

yang diberikan sebagai

refleksi pembelajaran

10 menit

Memberikan tambahan

informasi sebagai

pengembangan terhadap

materi yang saat ini

dipelajari, contoh:

menganjurkan untuk selalu


sekitar tempat tinggal, agar

tidak terjadi pencemaran

lingkungan yang dapat

membahayakan ekosistem

yang ada di sekitarnya

Mendengarkan dan

memperhatikan

penyampaian informasi

dan memahami akan

pentingnya menjaga

lingkungan di sekitar

tempat tinggal

2. Tindak

lanjut


untuk mengerjakan postes

terkait pembelajaran yang

telah dilakukan

Mengerjakan postes

terkait pembelajaran


H. Media dan Sumber Belajar

Media :

1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Sumber :

1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Semester 2 Kurikulum

2013 Edisi Revisi Kemendikbud. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam.

Kemendikbud. Jakarta.

106

I. Penilaian

Tabel 1. Aspek, teknik, dan bentuk penilaian

Aspek Teknik Bentuk

Afektif Skala Lembar observasi aktivitas

Psikomotorik Skala Lembar penilaian produk

Kognitif Tes Uraian

Bandar Lampung, Juli 2018

Guru Mitra Peneliti

Hanifa Nurmira Tama

NIP. NPM. 1413024037

107

LKPD 1. Pencemaran Air (A)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD) 1

Sub. Materi :

Pencemaran Air

Tujuan:

Dengan melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu:

1. Menggolongkan sumber-sumber pencemaran air berdasarkan wacana yang

ada di dalam LKPD serta kajian literatur terkait materi

2. Menemukan karakteristik air yang tercemar berdasarkan wacana yang ada

di dalam LKPD serta kajian literatur

3. Memerinci jenis-jenis polutan yang menyebabkan pencemaran air

berdasarkan hasil dari pemahaman materi serta kajian literatur

4. Merangkum proses terjadinya pencemaran air berdasarkan deskripsi soal

serta kajian literatur terkait materi

5. Menyimpulkan dampak pencemaran air bagi ekosistem melalui deskripsi

soal

6. Membuat gagasan tertulis tentang penyelesaian masalah pencemaran air di

lingkungan

Langkah Kerja:

1. Bacalah wacana yang telah disajikan di LKPD berikut ini!

2. Jawab setiap pertanyaan yang ada di LKPD sesuai dengan wacana yang

telah dibaca sebelumnya

3. Diskusikan dengan teman sekelompok, jawaban dari setiap pertanyaan

4. Gunakan berbagai sumber informasi untuk membantu menjawab

pertanyaan tersebut

5. Tuliskan jawaban dengan ringkas dan jelas pada tempat yang telah

disediakan

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

A

108


Bacalah wacana berikut ini!

Berdasarkan wacana tersebut, jawablah setiap pertanyaan dan gunakan berbagai

sumber informasi atau kajian literatur yang dapat membantu menjawab setiap

pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran air yang terjadi di sungai Galih?

(Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

2. Berdasarkan wacana diatas, bagaimana karakteristik atau ciri-ciri air sungai yang

mengalami pencemaran? (Fluency)

Jawab:

................................................................................................................................

Sungai Galih merupakan urat nadi kehidupan masyarakat di Desa Way Galih,

Kecamatan Tanjung Bintang Kabupaten Lampung Selatan, Provinsi Lampung.

Air sungai Galih menjadi sumber pasokan air bersih untuk sejumlah besar

penduduk yang tinggal di sekitar sungai. Selain itu, sungai Galih juga menjadi

tempat hidup ikan, udang, dan keong yang diandalkan warga sebagai bahan

pangan. Namun, belum lama ini banyak warga yang mencuci baju di sungai

tersebut. Limbah detergen yang mengandung senyawa fosfat di buang begitu

saja di sungai. Selain itu, diduga pula bahwa limbah yang mencemari air sungai

berasal dari pabrik perusahaan yang berada di sekitar.

Pembuangan limbah detergen secara besar-besaran meningkatkan senyawa

fosfat pada air sungai yang melebihi batas normal. Senyawa fosfat tersebut

merangsang pertumbuhan ganggang dan eceng gondok yang tidak terkendali.

Hal ini juga menyebabkan permukaan air sungai tertutup oleh tanaman eceng

gondok, menghalangi masuknya cahaya matahari, dan mengakibatkan

terhambatnya proses fotosintesis tumbuhan air yang terdapat di dalam sungai.

Selain itu, pasokan oksigen yang ada di dalam air juga ikut berkurang, sehingga

banyak hewan-hewan sungai seperti ikan, udang, dan keong yang menjadi

andalan warga sekitar sebagai bahan pangan banyak yang mati.

Tak hanya itu, tanaman eceng gondok yang telah mati juga mengakibatkan air

sungai berubah warna, berbau busuk, dan menimbulkan pengendapan yang

menyebabkan pendangkalan pada sungai. Saat ini warga lebih memilih untuk

mengonsumsi air dalam kemasan plastik dan untuk memenuhi kebutuhan air

sehari-hari, seperti memasak dan MCK, warga harus membeli air bersih setiap

harinya. (Republika.co.id)

109


................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran air di sungai Galih tersebut?

(Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana air yang berada di sungai Galih dapat

mengalami pencemaran? (Elaboration)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

5. Berikan kesimpulan terkait dampak dari pencemaran air bagi ekosistem di

sungai Galih, berdasarkan wacana diatas! (Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

6. Seadainya, jika kamu tinggal di sekitar Sungai Galih, upaya apa yang dapat kamu

lakukan untuk mengatasi pencemaran air di sungai tersebut! (Originality)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

109

KUNCI JAWABAN LKPD 1. Pencemaran Air (A)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 1

Sub. Materi :

Pencemaran Air

Tujuan:











soal


lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

A

110





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran air yang terjadi di sungai Galih?

(Flexibility)

Jawab:

Sumber pencemaran air yang terjadi di sungai Galih berasal dari limbah rumah

tangga berupa yang digunakan untuk mencuci baju di sungai tersebut. Selain itu,

diduga pula berasal dari limbah pabrik perusahaan yang berada di sekitar sungai.

2. Berdasarkan wacana diatas, bagaimana karakteristik atau ciri-ciri air sungai yang


Jawab:

Karakteristik atau ciri-ciri air sungai yang telah tercemar berdasarkan wacana

diatas, yaitu: air sungai mulai mengalami perubahan warna dan berbau busuk,

serta tidak layak untuk dikonsumsi dan digunakan untuk kebutuhan sehari-hari

Sungai Galih merupakan urat nadi kehidupan masyarakat di Desa Way Galih,

Kecamatan Tanjung Bintang Kabupaten Lampung Selatan, Provinsi Lampung. Air

sungai Galih menjadi sumber pasokan air bersih untuk sejumlah besar penduduk

yang tinggal di sekitar sungai. Selain itu, sungai Galih juga menjadi tempat hidup

ikan, udang, dan keong yang diandalkan warga sebagai bahan pangan. Namun,

belum lama ini banyak warga yang mencuci baju di sungai tersebut. Limbah

detergen yang mengandung senyawa fosfat di buang begitu saja di sungai. Selain

itu, diduga pula bahwa limbah yang mencemari air sungai berasal dari pabrik

perusahaan yang berada di sekitar.

Pembuangan limbah detergen secara besar-besaran meningkatkan senyawa

fosfat pada air sungai yang melebihi batas normal. Senyawa fosfat tersebut

merangsang pertumbuhan ganggang dan eceng gondok yang tidak terkendali.

Hal ini juga menyebabkan permukaan air sungai tertutup oleh tanaman eceng

gondok, menghalangi masuknya cahaya matahari, dan mengakibatkan

terhambatnya proses fotosintesis tumbuhan air yang terdapat di dalam sungai.

Selain itu, pasokan oksigen yang ada di dalam air juga ikut berkurang, sehingga

banyak hewan-hewan sungai seperti ikan, udang, dan keong yang menjadi

andalan warga sekitar sebagai bahan pangan banyak yang mati.

Tak hanya itu, tanaman eceng gondok yang telah mati juga mengakibatkan air

sungai berubah warna, berbau busuk, dan menimbulkan pengendapan yang

menyebabkan pendangkalan pada sungai. Saat ini warga lebih memilih untuk

mengonsumsi air dalam kemasan plastik dan untuk memenuhi kebutuhan air

sehari-hari, seperti memasak dan MCK, warga harus membeli air bersih setiap

harinya. (Republika.co.id)

111


3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran air di sungai Galih tersebut?

(Flexibility)

Jawab:

Limbah rumah tangga berupa detergen yang mengandung senyawa fosfat dan

sampah organik dari tanaman eceng gondok yang telah mati

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana air yang berada di sungai Galih dapat


Jawab:

Air yang berada di sungai Galih dapat mengalami pencemaran karena

banyaknya warga di sekitar sungai yang mencuci baju di sungai tersebut, limbah

detergen yang digunakan untuk mencuci mengandung senyawa fosfat ditambah

lagi dengan limbah yang berasal dari pabrik perusahaan yang berada di sekitar

juga ikut di buang begitu saja, sehingga mencemari air sungai. Pembuangan

limbah detergen secara besar-besaran meningkatkan senyawa fosfat pada air

sungai yang melebihi batas normal. Kadar fosfat yang tinggi akanmerangsang

pertumbuhan ganggang dan eceng gondok yang tidak terkendali. Hal

inimenyebabkan permukaan air sungai tertutup oleh tanaman eceng gondok,

menghalangi masuknya cahaya matahari, dan mengakibatkan terhambatnya

proses fotosintesis tumbuhan air yang terdapat di dalam sungai. Akibatnya,

pasokan oksigen yang ada di dalam airmenjadiberkurang, sehingga hewan-hewan

sungai seperti ikan, udang, dan keong banyak yang mati.Tak hanya itu, tanaman

eceng gondok yang telah mati juga mengakibatkan air sungai berubah warna,

berbau busuk, dan menimbulkan pengendapan yang menyebabkan

pendangkalan sungai.


sungai Galih, berdasarkan wacana diatas! (Flexibility)

Jawab:

Dampak dari pencemaran air bagi ekosistem di sungai Galih, diantaranya yaitu:

pembuangan limbah secara besar-besaran meningkatkan senyawa fosfat pada air

sungai yang melebihi batas normal, sehingga dapat merangsang pertumbuhan

ganggang dan eceng gondok yang tidak terkendali. Permukaan air sungai tertutup

oleh tanaman eceng gondok, menghalangi masuknya cahaya matahari, dan

mengakibatkan terhambatnya proses fotosintesis tumbuhan air yang terdapat di

dalam sungai. Pasokan oksigen yang ada di dalam air menjadi berkurang,

sehingga banyak hewan-hewan sungai seperti ikan, udang, dan keong yang

menjadi andalan warga sekitar sebagai bahan pangan banyak yang mati.

Tanaman eceng gondok yang telah mati juga mengakibatkan air sungai berubah

warna, berbau busuk, dan menimbulkan pengendapan yang menyebabkan

pendangkalan sungai. Air sungai juga tidak dapat lagi dikonsumsi dan digunakan

untuk memenuhi kebutuhan air sehari-hari bagi warga disekitar, seperti untuk

memasak dan MCK.

112

LKPD 1. Pencemaran Air (B)


(LKPD) 1

Sub. Materi :

Pencemaran Air

Tujuan:











soal


lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

B

113





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran air yang terjadi di Teluk Balikpapan?

(Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

Insiden pencemaran minyak di Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, akibat

kebocoran pipa milik Pertamina Refinery Unit V Balikpapan di perairan Lawe-

lawe sudah memasuki hari ke-9 sejak awal terjadinya pada hari Sabtu

(31/3/2018).Tumpahan minyak telah menyebar seluas 20.000 ha/200

km2.Tumpahan minyak tersebut membuat khawatir warga sekitar karena

menimbulkan bau yang menyengat dan menyebabkan air laut berwarna hitam

pekat dengan ketebalan yang berbeda.

Meluasnya tumpahan minyak tersebut akibat gelombang arus laut, pasang surut

dan pengenceran minyak yang terjadi di laut. Minyak yang semakin encer akan

mudah tertransportasikan oleh arus. Sifatnya yang hidrofilik atau mudah

tercampur dengan air dapat dengan mudah berubah menjadi PAH (Polycyclic

Aromatic Hydrocarbons) yang merupakan kelompok Pencemar Organik

Persisten (POP) khas dengan senyawanyayang bersifat toksik & karsinogenik

(menyebabkan kanker). Senyawa ini dapat berbahaya bagi biota laut. “PAH ini

akan berbahaya bagi organisme karena faktor akumulasi. Walaupun sedikit,

mungkin tidak menyebabkan kematian langsung pada ikan, akan tetapi efek

akumulatifnya akan berbahaya,” jelas Peneliti Madya Bidang Osenaografi

Terapan.

Peneliti IPB bidang kimia oseanografi &marine polution, mengatakan

penanganan memang harus segera dilakukan sesaat setelah minyak tumpah.

Tumpahan minyak akan merusak biota laut di perairan, minyak akan mengalami

proses berupa emulsifikasi, teroksidasi oleh sinar matahari, terdekomposisi,

menguap & ada yang mengendap ke dasar perairan. Tumpahan minyak tersebut

akan berpengaruh pada organisme laut & memberikan dampak toksik, termasuk

pada plankton yang merupakan makanan ikan, selain itu minyak tersebut juga

dapat menempel ke insang ikan & menyebabkan ikan tidak bisa bernapas

sehingga mati. Untuk satwa laut seperti dugong atau pesut, bisa bermigrasi ke

wilayah perairan lain. Tetapi, bila sudah terjebak bisa mati karena minyak bisa

masuk lewat intestine melalui mulut & lubang pernapasan. Sementara padang

lamun, terumbu karang, & mangrove juga lama kelamaan akan mati. Bila minyak

telah menempel pada batang & akar mangrove, termasuk di terumbu karang

akan sulit sekali dibersihkan. Manusia juga akan terdampak, yaitu merasa mual

& pusing bila menghirup uap minyak tersebut. (BBC Indonesia)

114


2. Berdasarkan wacana diatas, bagaimana karakteristik atau ciri-ciri air yang


Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran air di Teluk Balikpapan?

(Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana air yang berada di Teluk Balikpapan

dapat mengalami pencemaran? (Elaboration)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................


Teluk Balikpapan, berdasarkan wacana diatas! (Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

6. Seadainya, jika kamu tinggal di sekitar perairan Lawe-Lawe, upaya apa yang

dapat kamu lakukan untuk mengatasi pencemaran air di wilayah tersebut!

(Originality)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

115

KUNCI JAWABAN LKPD 1. Pencemaran Air (B)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 1

Sub. Materi :

Pencemaran Air

Tujuan:











soal


lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

B

116





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran air yang terjadi di Teluk Balikpapan?

(Flexibility)

Jawab:

Sumber pencemaran air yang terjadi di Teluk Balikpapan berasal dari industri

minyak, akibat kebocoran pipa milik Pertamina Refinery Unit V Balikpapan



Insiden pencemaran minyak di Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, akibat

kebocoran pipa milik Pertamina Refinery Unit V Balikpapan di perairan Lawe-

lawe sudah memasuki hari ke-9 sejak awal terjadinya pada hari Sabtu

(31/3/2018).Tumpahan minyak telah menyebar seluas 20.000 ha/200

km2.Tumpahan minyak tersebut membuat khawatir warga sekitar karena

menimbulkan bau yang menyengat dan menyebabkan air laut berwarna hitam

pekat dengan ketebalan yang berbeda.


dan pengenceran minyak yang terjadi di laut. Minyak yang semakin encer akan

mudah tertransportasikan oleh arus. Sifatnya yang hidrofilik atau mudah



Persisten (POP) khas dengan senyawanyayang bersifat toksik & karsinogenik

(menyebabkan kanker). Senyawa ini dapat berbahaya bagi biota laut. “PAH ini

akan berbahaya bagi organisme karena faktor akumulasi. Walaupun sedikit,

mungkin tidak menyebabkan kematian langsung pada ikan, akan tetapi efek

akumulatifnya akan berbahaya,” jelas Peneliti Madya Bidang Osenaografi

Terapan.

Peneliti IPB bidang kimia oseanografi &marine polution, mengatakan

penanganan memang harus segera dilakukan sesaat setelah minyak tumpah.

Tumpahan minyak akan merusak biota laut di perairan, minyak akan mengalami

proses berupa emulsifikasi, teroksidasi oleh sinar matahari, terdekomposisi,

menguap & ada yang mengendap ke dasar perairan. Tumpahan minyak tersebut

akan berpengaruh pada organisme laut &memberikan dampak toksik, termasuk

pada plankton yang merupakan makanan ikan, selain itu minyak tersebut juga





lamun, terumbu karang, & mangrove juga lama kelamaan akan mati. Bila minyak

telah menempel pada batang & akar mangrove, termasuk di terumbu karang

akan sulit sekali dibersihkan. Manusia juga akan terdampak, yaitu merasa mual

& pusing bila menghirup uap minyak tersebut. (BBC Indonesia)

117


Jawab:

Karakteristik atau ciri-ciri perairan yang telah tercemar berdasarkan wacana

diatas, yaitu: perairanmulai berbau menyengat dan berwarna hitam pekat dengan

ketebalan yang berbeda-beda

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran air di Teluk Balikpapan?

(Flexibility)

Jawab:

Polutan yang menjadi penyebab pencemaran air di Teluk Balikpapan yakni

berupa senyawa yang membentuk PAH (Polycyclic Aromatic Hydrocarbons)

yang merupakan kelompok Pencemar Organik Persisten (POP), terbentuk dari

hasil pengenceran minyak dengan air laut

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana air yang berada di Teluk Balikpapan


Jawab:

Perairan di Teluk Balikpapan dapat mengalami pencemaran karena tumpahan

minyak dari industri pertamina yang telah menyebar seluas 20.000 ha/200 km2

.

Tumpahan minyak tersebut menimbulkan bau yang menyengat dan

menyebabkan air laut berwarna hitam pekat dengan ketebalan yang berbeda.


dan pengenceran minyak yang terjadi di laut. Sifatnya yang hidrofilik atau mudah



Persisten (POP) khas dengan senyawanya yang bersifat toksik & karsinogenik

(menyebabkan kanker). Hal inilah yang menjadi penyebab utama pencemaran

air di Teluk Balikpapan.


Teluk Balikpapan, berdasarkan wacana diatas! (Flexibility)

Jawab:

Dampak dari pencemaran air bagi ekosistem di Teluk Balikpapan, berdasarkan

wacana diatas adalah pencemaran air tersebut membahayakan biota laut di

perairan, & memberikan dampak toksik, termasuk pada plankton yang

merupakan makanan ikan, minyak yang menjadi zat pencemar tersebut juga





lamun, terumbu karang, & mangrove juga lama kelamaan akan mati. Bila

minyak telah menempel pada batang & akar mangrove, termasuk di terumbu

karang akan sulit sekali dibersihkan. Manusia juga akan terdampak, yaitu merasa

mual & pusing bila menghirup uap minyak tersebut.

118

LKPD 1. Pencemaran Air (C)


(LKPD) 1

Sub. Materi :

Pencemaran Air

Tujuan:











soal


lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

C

119





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran air yang terjadi di Sungai Lunik?

(Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................



Jawab:

Sungai Lunik yang berada di Kecamatan Panjang Kabupaten Bandar Lampung,

Provinsi Lampung merupakan sumber kehidupan bagi sebagian warga di

sekitarnya. Air sungai Lunik menjadi sumber pasokan air bersih untuk sejumlah

besar penduduk yang tinggal di sekitar sungai. Selain itu, sungai Lunik juga

menjadi tempat hidup berbagai jenis organisme sungai yang diandalkan warga

sebagai bahan pangan. Namun, belum lama ini banyak warga yang

mengeluhkan kondisi sungai Lunik yang semakin memprihatinkan. Hal ini

disebabkan karena sungai Lunik yang menjadi sumber kehidupan bagi warga

sekitar kini telah tercemar oleh limbah pertanian yang mengalir ke sungai.

Warga setempat yang berprofesi sebagai petani di KecamatanPanjang,

menggunakan obat-obatan pembasmi hama penyakit tanaman, seperti pestisida

untuk membasmi hama pada tanaman mereka. Selain itu, kegiatan pertanian

yang dilakukan juga menggunakan pupuk urea untuk menambah kesuburan

tanaman. Namun, hal ini justru memberikan dampak buruk bagi perairan sungai.

Sungai Lunik yang menjadi muara aliran air dari pertanian menjadi tercemar.

Penggunaan pupuk yang berlebihan, yang dilakukan oleh petani berdampak

pada ekosistem yang ada di sungai yang dialiri limbah pertanian. Pupuk yang

tidak terserap oleh tumbuhan terbuang menuju perairan dan mengakibatkan

terjadinya blooming algae atau tumbuh suburnya ganggang di atas permukaan

air sungai Lunik. Tanaman ganggang ini menutupi seluruh permukaan air,

sehingga mengurangi kadar sinar matahari yang masuk ke dalam perairan

tersebut. Akibatnya, proses fotosintesis fitoplankton terganggu dan kadar

oksigen yang terlarut dalam air menurun sehingga merugikan makhluk hidup lain

yang berada di dalamnya. Warga sekitar pun kesulitan untuk mencari sumber

pangan dari sungai Lunik akibat dari banyaknya ganggang yang tumbuh di atas

perairan sungai.

120


................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran air di Sungai Lunik?

(Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana air yang berada di Sungai Lunikdapat


Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................


Sungai Lunik, berdasarkan wacana diatas! (Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

6. Seadainya, jika kamu tinggal di sekitar Sungai Lunik, upaya apa yang dapat kamu

lakukan untuk mengatasi pencemaran air di wilayah tersebut! (Originality)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

121

KUNCI JAWABAN LKPD 1. Pencemaran Air (C)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 1

Sub. Materi :

Pencemaran Air

Tujuan:











soal


lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

C

122





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran air yang terjadi di Sungai Lunik?

(Flexibility)

Jawab:

Sumber pencemaran air yang terjadi di Sungai Lunikberasal dari limbah

pertanian



Jawab:

Sungai Lunik yang berada di Kecamatan Panjang Kabupaten Bandar Lampung,

Provinsi Lampung merupakan sumber kehidupan bagi sebagian warga di

sekitarnya. Air sungai Lunik menjadi sumber pasokan air bersih untuk sejumlah

besar penduduk yang tinggal di sekitar sungai. Selain itu, sungai Lunik juga

menjadi tempat hidup berbagai jenis organisme sungai yang diandalkan warga

sebagai bahan pangan. Namun, belum lama ini banyak warga yang

mengeluhkan kondisi sungai Lunik yang semakin memprihatinkan. Hal ini

disebabkan karena sungai Lunik yang menjadi sumber kehidupan bagi warga

sekitar kini telah tercemar oleh limbah pertanian yang mengalir ke sungai.

Warga setempat yang berprofesi sebagai petani di Kecamatan Panjang,

menggunakan obat-obatan pembasmi hama penyakit tanaman, seperti pestisida

untuk membasmi hama pada tanaman mereka. Selain itu, kegiatan pertanian

yang dilakukan juga menggunakan pupuk urea untuk menambah kesuburan

tanaman. Namun, hal ini justru memberikan dampak buruk bagi perairan sungai.

Sungai Lunik yang menjadi muara aliran air dari pertanian menjadi tercemar.

Penggunaan pupuk yang berlebihan, yang dilakukan oleh petani berdampak

pada ekosistem yang ada di sungai yang dialiri limbah pertanian. Pupuk yang

tidak terserap oleh tumbuhan terbuang menuju perairan dan mengakibatkan

terjadinya blooming algae atau tumbuh suburnya ganggang di atas permukaan

air sungai Lunik. Tanaman ganggang ini menutupi seluruh permukaan air,

sehingga mengurangi kadar sinar matahari yang masuk ke dalam perairan

tersebut. Akibatnya, proses fotosintesis fitoplankton terganggu dan kadar

oksigen yang terlarut dalam air menurun sehingga merugikan makhluk hidup lain

yang berada di dalamnya. Warga sekitar pun kesulitan untuk mencari sumber

pangan dari sungai Lunik akibat dari banyaknya ganggang yang tumbuh di atas

perairan sungai.

123


Karakteristik atau ciri-ciri perairan yang telah tercemar berdasarkan wacana

diatas, yaitu: tumbuh suburnya tanaman diatas permukaan air dan kadar oksigen

dalam air menurun

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran air di Sungai Lunik?

(Flexibility)

Jawab:

Polutan yang menjadi penyebab pencemaran air di Sungai Lunik yakni berupa

bahan kimia dari penggunaan pestisida dan senyawa kimia dari pupuk urea yang

digunakan secara berlebihan

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana air yang berada di Sungai Lunikdapat


Jawab:

Perairan di Sungai Lunik dapat mengalami pencemaran karena hasil dari

kegiatan pertanian yang menggunakan bahan-bahan kimia yakni berupa pestisida

dan pupuk urea yang digunakan secara berlebihan oleh petani, bahan-bahan

kimia tersebut yang tidak terserap oleh tumbuhan mengalir ke perairan sungai

menyebabkan pertumbuhan ganggang yang semakin cepat di atas permukaan air.


Sungai Lunik, berdasarkan wacana diatas! (Flexibility)

Jawab:

Dampak dari pencemaran air bagi ekosistem di Sungai Lunik, berdasarkan

wacana diatas adalah pencemaran air tersebut mengakibatkan terjadinya

blooming algae atau tumbuh suburnya ganggang di atas permukaan air sungai.

Tanaman ganggang ini menutupi seluruh permukaan air, sehingga mengurangi

kadar sinar matahari yang masuk ke dalam perairan tersebut. Akibatnya, proses

fotosintesis fitoplankton terganggu dan kadar oksigen yang terlarut dalam air

menurun sehingga merugikan makhluk hidup lain yang berada di dalamnya.

Warga sekitar pun kesulitan untuk mencari sumber pangan dari sungai Lunik

akibat dari banyaknya ganggang yang tumbuh di atas perairan sungai

124

LKPD 2. Pencemaran Tanah (A)


(LKPD) 2

Sub. Materi :

Pencemaran Tanah

Tujuan:


1. Menggolongkan sumber-sumber pencemaran tanah berdasarkan wacana

yang ada di dalam LKPD serta kajian literatur terkait materi

2. Menemukan karakteristik tanah yang tercemar berdasarkan wacana yang

ada di dalam LKPD serta kajian literatur

3. Memerinci jenis-jenis polutan yang menyebabkan pencemaran tanah

berdasarkan hasil dari pemahaman materi

4. Merangkum proses terjadinya pencemaran tanah berdasarkan deskripsi

soal serta kajian literatur

5. Menyimpulkan dampak pencemaran tanah bagi ekosistem melalui

deskripsi soal

6. Membuat gagasan tertulis tentang penyelesaian masalah pencemaran tanah

di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

A

125





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran tanah yang terjadi di wilayah

perkebunan Desa Suka Makmur? (Flexibility)

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

2. Berdasarkan wacana diatas, bagaimana karakteristik atau ciri-ciri tanah yang telah

tercemar? (Fluency)

Jawab::

................................................................................................................................

................................................................................................................................

Desa Suka Makmur merupakan desa pertanian yang sangat produktif, sebagian

besar warga desa bermata-pencaharian sebagai petani sayuran. Mayoritas warga

desa yang bermata-pencaharian sebagai petani sayur membuat warga saling

berkompetisi dalam menghasilkan hasil panen yang berkualitas ekspor. Hal ini

menyebabkan banyak dari warga desa yang sangat ketergantungan dengan

penggunaan pestisida sebagai pembasmi hama pada tanaman mereka. Namun

sayangnya, penggunaan pestisida sebagai pembasmi hama tanaman tidak secara

bijaksana dilakukan oleh petani di Desa Suka Makmur ini. Dalam aplikasinya,

tidak semua pestisida mengenai sasaran, kurang lebih 20% pestisida yang

mengenai sasaran sedangkan 80% lainnya jatuh terakumulasi dan meninggalkan

residu di dalam tanah. Akumulasi residu yang melewati ambang batas normal

mengakibatkan terjadinya pencemaran pada lahan pertanian.

Penggunaan pestisida yang berlebihan di desa tersebut justru menyebabkan

nutrisi tanah pertanian hilang karena tercampur dengan pestisida yang meresap

ke dalam tanah, tanah perkebunan menjadi kering, dan tidak subur. Hilangnya

nutrisi tanah tersebut juga menurunkan produktivitas tanaman warga. Tanaman

warga menjadi layu dan tidak sehat, serta tidak layak untuk di jual ekspor. Selain

itu, kadar pestisida yang melewati ambang batas normal juga menyebabkan

kematian pada berbagai organisme hewan, seperti cacing, lebah, dan serangga

lain yang menguntungkan. Selain itu, penggunaan pestisida di desa ini juga

mengakibatkan dua jenis spesies burung pemakan serangga sulit terlihat. Hal ini

dikarenakan pengaruh buruk pestisida yang tersebar melalui rantai makanan.

126


................................................................................................................................

................................................................................................................................

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran tanah di wilayah perkebunan

Desa Suka Makmur? (Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana tanah yang berada di wilayah

perkebunan Desa Suka Makmur dapat mengalami pencemaran? (Elaboration)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

5. Berikan kesimpulan terkait dampak dari pencemaran tanah bagi ekosistem di

wilayah perkebunan Desa Suka Makmur! (Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

6. Seadainya, jika kamu tinggal di sekitar perkebunan Desa Suka Makmur, upaya

apa yang dapat kamu lakukan untuk mengatasi pencemaran tanah di wilayah

tersebut! (Originality)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

127

KUNCI JAWABAN LKPD 2. Pencemaran Tanah (A)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 2

Sub. Materi :

Pencemaran Tanah

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

A

128





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran tanah yang terjadi di wilayah

perkebunan Desa Suka Makmur? (Flexibility)

Jawab:

Sumber pencemaran tanah yang terjadi di wilayah perkebunan Desa Suka

Makmur berasal dari penggunaan pestisida sebagai pembasmi hama tanaman

yang tidak secara bijaksana dilakukan oleh petani di desa tersebut


tercemar? (Fluency)

Jawab:

Karakteristik atau ciri-ciri tanah yang telah tercemar berdasarkan wacana diatas,

yaitu: tanah perkebunan menjadi kering, dan tidak subur, banyaknya nutrisi

tanah yang hilang

Desa Suka Makmur merupakan desa pertanian yang sangat produktif, sebagian

besar warga desa bermata-pencaharian sebagai petani sayuran. Mayoritas warga

desa yang bermata-pencaharian sebagai petani sayur membuat warga saling

berkompetisi dalam menghasilkan hasil panen yang berkualitas ekspor. Hal ini

menyebabkan banyak dari warga desa yang sangat ketergantungan dengan

penggunaan pestisida sebagai pembasmi hama pada tanaman mereka. Namun

sayangnya, penggunaan pestisidasebagai pembasmi hama tanaman tidak secara

bijaksana dilakukan oleh petani di Desa Suka Makmur ini. Dalam aplikasinya,

tidak semua pestisida mengenai sasaran, kurang lebih 20% pestisida yang

mengenai sasaran sedangkan 80% lainnya jatuh terakumulasi dan meninggalkan

residu di dalam tanah. Akumulasi residu yang melewati ambang batas normal

mengakibatkan terjadinya pencemaran pada lahan pertanian.

Penggunaan pestisida yang berlebihan di desa tersebut justru menyebabkan

nutrisi tanah pertanian hilang karena tercampur dengan pestisida yang meresap

ke dalam tanah, tanah perkebunan menjadi kering, dan tidak subur. Hilangnya

nutrisi tanah tersebut juga menurunkan produktivitas tanaman warga. Tanaman

warga menjadi layu dan tidak sehat, serta tidak layak untuk di jual ekspor. Selain

itu, kadar pestisida yang melewati ambang batas normal juga menyebabkan





129


3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran tanah di wilayah perkebunan

Desa Suka Makmur? (Flexibility)

Jawab:

Jenis polutanyang menyebabkan pencemaran tanah di wilayah perkebunan Desa

Suka Makmur yaitu limbah pertanian berupa pestisida.

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana tanah yang berada di wilayah

perkebunan Desa Suka Makmur dapat mengalami pencemaran? (Elaboration)

Jawab:

Tanah yang berada di wilayah perkebunan Desa Suka Makmur dapat

mengalami pencemaran karena banyaknya warga desa tersebut yang tidak secara

bijaksana menggunakan pestisida sebagai zat pembasmi hama tanaman mereka.

Zat pestisida yang digunakan secara berlebihan dan terus-menerus oleh petani

sebagai pembasmi hama tanaman meninggalkan residu didalam tanah yang

terakumulasi sehingga dapat melebihi ambang batas normal. Kadar residu yang

melebihi ambang batas mengakibatkan hilangnya nutrisi tanah, komposisi tanah

yang secara alami terdiri dari berbagai zat organik, dan anorganik, serta garam

yang terbentuk dari aktivitas mikroba tanah dan dekomposisi organisme

terganggu, tanah menjadi kering, dan tidak subur.


wilayah perkebunan Desa Suka Makmur! (Flexibility)

Jawab:

Dampak dari pencemaran tanah bagi ekosistem di wilayah perkebunan Desa

Suka Makmur, diantaranya yaitu: nutrisi tanah pertanian hilang, tanah

perkebunan menjadi kering, dan tidak subur. Menurunkan produktivitas

tanaman warga. Tanaman warga menjadi layu dan tidak sehat, serta tidak layak

untuk di ekspor. Selain itu, pemakaian pestisida secara rutin juga menyebabkan





130

LKPD 2. Pencemaran Tanah (B)


(LKPD) 2

Sub. Materi :

Pencemaran Tanah

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

B

131





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran tanah yang terjadi di Desa Cinangka,

Ciampea, Bogor, Jawa Barat? (Flexibility)

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Kementerian Lingkungan Hidup (KLH) akan melakukan penelitian lebih lanjut

bersama instansi terkait untuk pembersihan logam berat yang mengontaminasi

tanah di Desa Cinangka, Ciampea, Bogor, Jawa Barat. Pencemaran timbal (Pb)

pada lapisan tanah di Cinangka tersebut mencapai 10.000 ppm, jauh melebihi

ambang batas yang ditetapkan WHO, yakni 400 ppm. Konsentrasi ini dapat

bertahan dalam jangka panjang karena timbal tidak mengalami degradasi.

Pencemaran terjadi akibat aktivitas peleburan aki dari baterai kendaraan yang

beroperasi di sana selama puluhan tahun.

Menurut Kepala Desa Cinangka, Sholeh Mansur, aktivitas peleburan aki ditutup

sejak beberapa tahun lalu. Namun, limbahnya dibuang dan ditimbun di dalam

tanah lapang.Saat ini, di tanah lapang tersebut banyak ditumbuhi dengan rumput

dan ilalang-ilalang. Tanaman-tanaman yang tumbuh di wilayah tersebut

menyerap zat hara dari tanah yang mengandung zat timbal, sehingga hampir

semua bagian tanaman terkontaminasi oleh zat tersebut.

Sangat disayangkan, padahal banyak warga yang mengandalkan rumput di

wilayah itu untuk memberi makan hewan ternaknya. Hal ini tentunya

menyebabkan rumput yang telah mengandung zat timbal (Pb) tersebut masuk

kedalam jaringan tubuh hewan ternak yang memakannya. Tak menutup

kemungkinan pula bahwa hewan ternak tersebut akan dikonsumsi oleh manusia,

Jika hal itu terjadi, tentunya akan mengakibatkan jaringan tubuh manusia juga ikut

terkontaminasi zat timbal (Pb).

Masuknya zat timbal (Pb) kedalam jaringan tubuh dapat menyebabkan gangguan

saraf, pertumbuhan, dan perkembangan janin pun ikut terganggu.Dampak pada

lingkungan dan ekosistem akan selalu berhubungan satu sama lain karena

adanya keterkaitan yang tidak bisa diputuskan, seperti manusia dan hewan yang

mengonsumsi tumbuhan yang tercemar, maka manusia dan hewan pun akan

terkena dampaknya.

132



tercemar? (Fluency)

Jawab::

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran tanah di Desa Cinangka,


Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana tanah yang berada di Desa Cinangka,

Ciampea, Bogor, Jawa Baratdapat mengalami pencemaran? (Elaboration)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................


Desa Cinangka, Ciampea, Bogor, Jawa Barat! (Flexibility)

Jawab:

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

6. Seadainya, jika kamu tinggal di Desa Cinangka, Ciampea, Bogor, Jawa Barat,

upaya apa yang dapat kamu lakukan untuk mengatasi pencemaran tanah di

wilayah tersebut! (Originality) Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

133

KUNCI JAWABAN LKPD 2. Pencemaran Tanah (B)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 2

Sub. Materi :

Pencemaran Tanah

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

B

134





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran tanah yang terjadi di Desa Cinangka,


Jawab:

Sumber pencemaran tanah yang terjadi di Desa Cinangka, Ciampea, Bogor,

Jawa Barat berasal dari logam berat industri peleburan aki dari baterai kendaraan

yang beroperasi di sana selama puluhan tahun.

Kementerian Lingkungan Hidup (KLH) akan melakukan penelitian lebih lanjut

bersama instansi terkait untuk pembersihan logam berat yang mengontaminasi

tanah di Desa Cinangka, Ciampea, Bogor, Jawa Barat. Pencemaran timbal (Pb)

pada lapisan tanah di Cinangka tersebut mencapai 10.000 ppm, jauh melebihi

ambang batas yang ditetapkan WHO, yakni 400 ppm. Konsentrasi ini dapat

bertahan dalam jangka panjang karena timbal sulit mengalami degradasi.

Pencemaran tersebut terjadi akibat aktivitas peleburan aki dari baterai kendaraan

yang beroperasi di sana selama puluhan tahun.

Menurut Kepala Desa Cinangka, Sholeh Mansur, aktivitas peleburan aki ditutup

sejak beberapa tahun lalu. Namun, limbahnya dibuang dan ditimbun di dalam

tanah lapang.Saat ini, di tanah lapang tersebut banyak ditumbuhi dengan rumput

dan ilalang-ilalang. Tanaman-tanaman yang tumbuh di wilayah tersebut

menyerap zat hara dari tanah yang mengandung zat timbal, sehingga hampir

semua bagian tanaman terkontaminasi oleh zat tersebut.

Sangat disayangkan, padahal banyak warga yang mengandalkan rumput di

wilayah itu untuk memberi makan hewan ternaknya. Hal ini tentunya

menyebabkan rumput yang telah mengandung zat timbal (Pb) tersebut masuk

kedalam jaringan tubuh hewan ternak yang memakannya. Tak menutup

kemungkinan pula bahwa hewan ternak tersebut akan dikonsumsi oleh manusia,

Jika hal itu terjadi, tentunya akan mengakibatkan jaringan tubuh manusia juga ikut

terkontaminasi zat timbal (Pb).

Masuknya zat timbal (Pb) kedalam jaringan tubuh dapat menyebabkan gangguan

saraf, pertumbuhan, dan perkembangan janin pun ikut terganggu.Dampak pada

lingkungan dan ekosistem akan selalu berhubungan satu sama lain karena

adanya keterkaitan yang tidak bisa diputuskan, seperti manusia dan hewan yang

mengonsumsi tumbuhan yang tercemar, maka manusia dan hewan pun akan

terkena dampaknya.

135



tercemar? (Fluency)

Jawab:

Karakteristik tanah yang telah tercemar berdasarkan wacana diatas, yaitu: lapisan

tanah tersebut mengandung kadar zat berbahaya yang melebihi ambang batas,

sesuai wacana zat tersebut yakni zat timbal (Pb) yang terkandung di dalam tanah

sebesar 10.000 ppm, melebihi ambang batas yang ditetapkan WHO,

yaitusebesar 400 ppm.

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran tanah di Desa Cinangka,


Jawab:

Jenis polutanyang menyebabkan pencemaran tanah di Desa Cinangka, Ciampea,

Bogor, Jawa Barat berupa logam berat, yaitu: timbal (Pb).

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana tanah yang berada di Desa Cinangka,

Ciampea, Bogor, Jawa Baratdapat mengalami pencemaran? (Elaboration)

Jawab:

Tanah yang berada di Desa Cinangka, Ciampea, Bogor, Jawa Baratdapat

mengalami pencemaran karena aktivitas peleburan aki dari baterai kendaraan

yang beroperasi di sana selama puluhan tahun. Walaupun aktivitas peleburan aki

dari industri tersebut telah ditutup sejak beberapa tahun yang lalu. Namun,

limbahnya dibuang dan ditimbun di dalam tanah lapang di sekitar desa. Akibat

kadar timbal yang berada di atas ambang batas, tanah menjadi tercemar sehingga

tanah tersebut justru dapat membawa limbah timbal sampai pada jaringan

manusia lewat tumbuhan yang tumbuh di tanah tercemar limbah.


Desa Cinangka, Ciampea, Bogor, Jawa Barat! (Flexibility)

Jawab:

Dampak dari pencemaran tanah bagi ekosistem di Desa Cinangka, Ciampea,

Bogor, Jawa Barat, diantaranya yaitu: dampak pada lingkungan dan ekosistem

akan selalu berhubungan satu sama lain karena adanya keterkaitan yang tidak

bisa diputuskan, seperti manusia dan hewan yang mengonsumsi tumbuhan yang

tercemar, maka manusia dan hewan pun akan terkena dampaknya. Di tanah

lapang yang tercemar timbal (Pb) banyak ditumbuhi rumput.Rumput tersebut

menyerap zat hara dari tanah yang mengandung timbale, sehingga semua bagian

rumput terkontaminasi oleh timbal.Lalu, rumput tersebut di konsumsi oleh

hewan ternak, sehingga timbal (Pb) masuk kedalam jaringan tubuh hewan

tersebut.Kemudian, hewan ternak tersebut di konsumsi oleh manusia, sehingga

mengakibatkan jaringan tubuh manusia juga ikut terkontaminasi timbal

(Pb).Masuknya timbal (Pb) kedalam jaringan tubuh dapat menyebabkan

gangguan saraf, pertumbuhan, dan perkembangan janin juga ikut terganggu.

136

LKPD 2. Pencemaran Tanah (C)


(LKPD) 2

Sub. Materi :

Pencemaran Tanah

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

C

137





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran tanah yang terjadi di Kota

Palembang? (Flexibility)

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................


tercemar? (Fluency)

Jawab::

Sekitar 20% volume sampah di Kota Palembang berupa limbah plastik. 14,5%

sampah plastik mendominasi sampah di areal tanah, ini berarti setiap harinya 150

ton sampah dibuang ke areal tanah. Meningkatnya jumlah penduduk di Kota

Palembang dan kurangnya kesadaran masyarakatnya untuk menjaga kebersihan

lingkungan juga ikut memberi dampak negatif terhadap kebersihan di kota ini.

Mereka membuang sampah sembarangan dan lama-kelamaan menjadi ancaman

yang lebih parah bagi lingkungan. Limbah plastik merupakan jenis limbah yang

sulit diuraikan oleh mikroorganisme, akibatnya kita terus-menerus memerlukan

areal untuk pembuangan sampah.Kandungan dalam plastik sulit untuk

terdegradasi oleh mikroorganisme karena mikroorganisme tidak mampu

mengubah dan mensintesa enzim yang digunakan khusus untuk mendegradasi

polimer petrokimia sehingga senyawa kandungan plastik yang telah melebihi

ambang batas akan merusak kualitas tanah yang menyebabkan tanah tercemar

dan tidak dapat berfungsi sebagaimana semestinya akibat hilangnya kesuburan

tanah.

Sampah plastik yang tertimbun dalam tanah akan mempengaruhi kualitas air

tanah serta dapat memusnahkan kandungan humus yang menyebabkan tanah

menjadi tidak subur.Pencemaran tanah akibat sampah juga menjadikan pH tanah

dibawah 6 (tanah asam) atau pH diatas 8 (tanah basa), dan berbau busuk.

Sampah plastik akan mengganggu jalur terserapnya air ke dalam tanah jika

sampah plastik tersebut ditimbun sehingga tanah menjadi terlihat kering.

Kandungan kimia dari plastik akan masuk meresap ke dalam tanah dan

berpotensi untuk membunuh hewan-hewan pengurai di dalam tanah, termasuk

cacing. PCB (Polychlorinated Biphenyl) yang terdapat dalam sampah plastik tidak

terurai walaupun sudah termakan oleh para hewan dan tumbuhan sehingga akan

menjadi suatu racun berantai yang akan terus ada sejalan dengan jalur rantai

makanan, dimana tidak menutup kemungkinan bahwa manusia sebagai

konsumen tertinggi, ada di dalam jalur tersebut sehingga racun dapat masuk

kedalam tubuh manusia.

138


................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran tanah di wilayah tersebut?

(Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana tanah yang berada di Kota Palembang


Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................


Kota Palembang! (Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

6. Seadainya, jika kamu tinggal di Kota Palembang, upaya apa yang dapat kamu

lakukan untuk mengatasi pencemaran tanah di wilayah tersebut! (Originality)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

139


KUNCI JAWABAN


(LKPD) 2

Sub. Materi :

Pencemaran Tanah

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

C

140





pertanyaan!

1. Berasal darimanakah sumber pencemaran tanah yang terjadi di Kota

Palembang? (Flexibility)

Jawab:

Sumber pencemaran tanah yang terjadi di Kota Palembang berasal dari limbah

rumah tangga yang dibuang sembarangan ditanah oleh masyarakat.


tercemar? (Fluency)

Sekitar 20% volume sampah di Kota Palembang berupa limbah plastik. 14,5%

sampah plastik mendominasi sampah di areal tanah, ini berarti setiap harinya

150 ton sampah dibuang ke areal tanah. Meningkatnya jumlah penduduk di Kota

Palembang dan kurangnya kesadaran masyarakatnya untuk menjaga kebersihan

lingkungan juga ikut memberi dampak negatif terhadap kebersihan di kota ini.

Mereka membuang sampah sembarangan dan lama-kelamaanmenjadi ancaman

yang lebih parah bagi lingkungan. Limbah plastik merupakan jenis limbah yang

sulit diuraikan oleh mikroorganisme, akibatnya kita terus-menerus memerlukan

areal untuk pembuangan sampah.Kandungan dalam plastik sulit untuk

terdegradasi oleh mikroorganisme karena mikroorganisme tidak mampu

mengubah dan mensintesa enzim yang digunakan khusus untuk mendegradasi

polimer petrokimia sehingga senyawa kandungan plastik yang telah melebihi

ambang batas akan merusak kualitas tanah yang menyebabkan tanah tercemar

dan tidak dapat berfungsi sebagaimana semestinya akibat hilangnya kesuburan

tanah.

Sampah plastik yang tertimbun dalam tanah akan mempengaruhi kualitas air

tanah serta dapat memusnahkan kandungan humus yang menyebabkan tanah

menjadi tidak subur.Pencemaran tanah akibat sampah juga menjadikan pH

tanah dibawah 6 (tanah asam) atau pH diatas 8 (tanah basa), dan berbau busuk.

Sampah plastik akan mengganggu jalur terserapnya air ke dalam tanah jika

sampah plastik tersebut ditimbunsehingga tanah menjadi terlihat kering.

Kandungan kimia dari plastik akan masuk meresap ke dalam tanah dan

berpotensi untuk membunuh hewan-hewan pengurai di dalam tanah, termasuk

cacing. PCB (Polychlorinated Biphenyl) yang terdapat dalam sampah plastik

tidak terurai walaupun sudah termakan oleh para hewan dan tumbuhan sehingga

akan menjadi suatu racun berantai yang akan terus ada sejalan dengan jalur

rantai makanan, dimana tidak menutup kemungkinan bahwa manusia sebagai

konsumen tertinggi, ada di dalam jalur tersebut sehingga racun dapat masuk

kedalam tubuh manusia.

141


Jawab:

Karakteristik atau ciri-ciri tanah yang telah tercemar berdasarkan wacana diatas,

yaitu: tanah tidak subur, pH tanah berada di atas maupun dibawah normal,

tanah menjadi berbau busuk, dan terlihat kering.

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran tanah di wilayah tersebut?

(Flexibility)

Jawab:

Jenis polutanyang menyebabkan pencemaran tanah di wilayah tersebut yakni

dari kandungan yang terdapat dalam limbah plastik berupa PCB

(Polychlorinated Biphenyl).

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana tanah yang berada di Kota Palembang


Jawab:

Tanahyang beradadi Kota Palembang dapat megalami pencemaran karena

menumpuknya sampah plastik yang dibuang ke areal tanah. Kandungan kimia

dari sampah plastik sulit untuk terdegradasi oleh mikroorganisme karena

mikroorganisme tidak mampu mengubah dan mensintesa enzim yang digunakan

khusus untuk mendegradasi polimer petrokimia sehingga akan masuk ke dalam

tanah dan ketika kadar senyawa tersebut melebihi ambang batas maka akan

merusak kesuburan tanah sehingga tanah menjadi tercemar dan tidak dapat

berfungsi sebagai semestinya.


Kota Palembang! (Flexibility)

Jawab:

Dampak dari pencemaran tanah bagi ekosistem di Kota Palembang diantaranya

yaitu: berkurangnya hewan pengurai seperti cacing sehingga dapat menyebabkan

tanah menjadi tidak subur, berbau busuk, kering, dan racun-racun yang berasal

dari sampah plastik yang telah mencemari tanah dapat berpindah ke hewan atau

manusia melalui rantai makanan.

142

LKPD 3. Pencemaran Udara (A)


(LKPD) 3

Sub. Materi :

Pencemaran Udara

Tujuan:


1. Menggolongkan sumber-sumber pencemaran udara berdasarkan wacana


2. Menemukan karakteristik udara yang tercemar berdasarkan wacana yang


3. Memerinci jenis-jenis polutan yang menyebabkan pencemaran udara


4. Merangkum proses terjadinya pencemaran udara berdasarkan deskripsi


5. Menyimpulkan dampak pencemaran udara bagi ekosistem melalui

deskripsi soal

6. Membuat gagasan tertulis tentang penyelesaian masalah pencemaran udara

di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

A

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

143





pertanyaan!

1. Darimanakah sumber pencemaran udara yang terjadi di Kota Bandar Lampung?

(Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

2. Berdasarkan wacana diatas, bagaimana karakteristik atau ciri-ciri udara yang telah

tercemar? (Fluency)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

Pencemaran udara masih menjadi sebuah ancaman bagi warga Kota Bandar

Lampung. Hal ini selain disebabkan oleh lemahnya kontrol pemerintah kota

dalam melakukan uji emisi kendaraan, juga disebabkan karena semakin

banyaknya kendaraan yang melintas di kota ini. Kota Bandar Lampung yang

merupakan salah satu kota terbesar dan terpadat ketiga di Pulau Sumatera,

setelah Medan dan Palembang menurut jumlah penduduknya, menjadikan kota

ini memiliki sarana transportasi yang cukup banyak, contohnya seperti angkutan

umum, mobil, dan juga sepeda motor. Banyaknya kendaraan tersebut

menyebabkan kenaikan jumlah karbon monoksida (CO) di udara.

Banyaknya jumlah CO di udara tentunya sangat membahayakan warga sekitar.

CO yang berasal dari asap kendaraan mampu meningkatkan suhu lingkungan,

sehingga suhu di Kota Bandar Lampung menjadi semakin panas dan menjadikan

udara di sekitar tidak sejuk. Selain itu, gas CO sangat beracun bagi tubuh

manusia. Daya ikat hemoglobin yang ada di dalam darah manusia terhadap CO,

200 kali lebih besar daripada daya ikatnya terhadap gas O2, sehingga tubuh

akan kekurangan oksigen jika terlalu banyak mengikat gas CO. Paparan CO

dalam jumlah besar akan menimbulkan berbagai gejala dan penyakit, seperti:

sakit kepala, mual, dan muntah, kesulitan pengangkutan oksigen (emfisema),

infeksi saluran pernapasan (ISPA), dan bahkan dapat membuat orang tidak

sadarkan diri atau pingsan dan berlanjut pada kematian jika tidak ditangani

dengan baik.

144


................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran udara di Kota Bandar

Lampung? (Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana bisa udara yang berada di Kota Bandar

Lampung dapat tercemar? (Elaboration)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

5. Berikan kesimpulan terkait dampak dari pencemaran udara bagi ekosistem,

berdasarkan wacana diatas! (Flexibility) Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

6. Seadainya, jika kamu tinggal di sekitar Kota seperti dalam wacana, upaya apa

yang dapat kamu lakukan untuk mengatasi pencemaran udara di wilayah


Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

145

KUNCI JAWABAN LKPD 3. Pencemaran Udara (A)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 3

Sub. Materi :

Pencemaran Udara

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

A

146





pertanyaan!

1. Darimanakah sumber pencemaran udara yang terjadi di Kota Bandar Lampung?

(Flexibility)

Jawab:

Sumber pencemaran udara yang terjadi di Kota Bandar Lampung berasal dari

asap kendaraan bermotor


tercemar? (Fluency)

Jawab:

Karakteristik atau ciri-ciri udara yang telah tercemar berdasarkan wacana diatas,

yakni udara yang ada di sekitar sudah tidak terasa sejuk lagi dan suhu udara

menjadi lebih panas

Pencemaran udara masih menjadi sebuah ancaman bagi warga Kota Bandar

Lampung. Hal ini selain disebabkan oleh lemahnya kontrol pemerintah kota dalam

melakukan uji emisi kendaraan, juga disebabkan karena semakin banyaknya

kendaraan yang melintas di kota ini. Kota Bandar Lampung yang merupakan

salah satu kota terbesar dan terpadat ketiga di Pulau Sumatera, setelah Medan

dan Palembang menurut jumlah penduduknya, menjadikan kota ini memiliki

sarana transportasi yang cukup banyak, contohnya seperti angkutan umum,

mobil, dan juga sepeda motor. Banyaknya kendaraan tersebut menyebabkan

kenaikan jumlah karbon monoksida (CO) di udara.

Banyaknya jumlah CO di udara tentunya sangat membahayakan warga sekitar.

CO yang berasal dari asap kendaraan mampu meningkatkan suhu lingkungan,

sehingga suhu di Kota Bandar Lampung menjadi semakin panas dan menjadikan

udara di sekitar tidak sejuk. Selain itu, gas CO sangat beracun bagi tubuh

manusia. Daya ikat hemoglobin yang ada di dalam darah manusia terhadap CO,

200 kali lebih besar daripada daya ikatnya terhadap gas O2, sehingga tubuh akan

kekurangan oksigen jika terlalu banyak mengikat gas CO. Paparan CO dalam

jumlah besar akan menimbulkan berbagai gejala dan penyakit, seperti: sakit

kepala, mual, dan muntah, kesulitan pengangkutan oksigen (emfisema), infeksi

saluran pernapasan (ISPA), dan bahkan dapat membuat orang tidak sadarkan diri

atau pingsan dan berlanjut pada kematian jika tidak ditangani dengan baik.

147


3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran udara di Kota Bandar

Lampung? (Flexibility)

Jawab:

Polutan yang menyebabkan pencemaran udara di Kota Bandar Lampung, yakni

berasal dari gas karbon monoksida (CO) yang dihasilkan dari asap kendaraan

bermotor

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana bisa udara yang berada di Kota Bandar

Lampung dapat tercemar? (Elaboration)

Jawab:

Udara yang berada di Kota Bandar Lampung dapat tercemar, disebabkan karena

kota ini memiliki sarana transportasi yang cukup banyak, contohnya seperti

angkutan umum, mobil, dan juga sepeda motor. Banyaknya kendaraan tersebut

menyebabkan kenaikan jumlah karbon monoksida (CO) di udara akibat dari

hasil pembakaran bahan bakar kendaraan tersebut. CO yang berasal dari asap

kendaraan mampu meningkatkan suhu lingkungan, sehingga suhu di Kota

Bandar Lampung menjadi semakin panas dan menjadikan udara di sekitar tidak

sejuk, serta pencemaran udara pun terjadi.


berdasarkan wacana diatas! (Flexibility)

Jawab:

Dampak dari pencemaran udara bagi ekosistem, diantaranya yaitu: CO yang

berasal dari asap kendaraan mampu meningkatkan suhu lingkungan, sehingga

suhu di wilayah sekitar menjadi semakin panas dan menjadikan udara tidak

sejuk. Gas CO yang menjadi polutan udara sangat beracun bagi tubuh manusia

dan hewan darat lainnya. Daya ikat hemoglobin yang ada di dalam darah

terhadap CO, 200 kali lebih besar daripada daya ikatnya terhadap gas O2,

sehingga tubuh akan kekurangan oksigen jika terlalu banyak mengikat gas CO.

Paparan CO dalam jumlah besar akan menimbulkan berbagai gejala dan

penyakit, seperti: sakit kepala, mual, dan muntah, kesulitan pengangkutan

oksigen (emfisema), infeksi saluran pernapasan (ISPA), dan bahkan dapat

membuat orang tidak sadarkan diri atau pingsan dan berlanjut pada kematian

jika tidak ditangani dengan baik.

148

LKPD 3. Pencemaran Udara (B)


(LKPD) 3

Sub. Materi :

Pencemaran Udara

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

B

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

149





pertanyaan!

1. Darimanakah sumber pencemaran udara yang terjadi di Provinsi Riau?

(Flexibility)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Kebakaran lahan gambut sangat signifikan bagi emisi gas rumah kaca karena

gambut adalah salah satu penyimpan karbon tertinggi di bumi, yang tertimbun

selama ribuan tahun.Kebakaran hutan dan lahan gambut yang terjadi di Provinsi

Riau disebabkan oleh aktivitas manusia yang tidak bertanggung-jawab, seperti

pengeringan dan pembakaran hutan untuk membuka lahan pertanian (seperti

konversi menjadi perkebunan kelapa sawit atau akasia) telah mengakibatkan

peningkatan tajam emisi gas rumah kaca. Kebakaran hutan dapat melepaskan

gas-gas, seperti metana(CH4) dan karbondioksida (CO2). Gas metana merupakan

gas rumah kaca yang 21 kali lebih beracun daripada karbondioksida (CO2), tetapi

kebakaran lahan gambut dapat melepaskan metana 10 kali lipat dibandingkan

kebakaran pada jenis lahan lainnya.Selain itu, Emisi per hari kebakaran hutan

dan lahan gambut ini melebihi emisi perekonomian Amerika Serikatatau lebih dari

15,95 juta ton emisi CO2 per hari.

Kabut asap akibat dari kebakaran hutan dan lahan gambut banyak mengandung

metana(CH4), karbondioksida (CO2), dan abu-abu halus sisa pembakaran.

Banyaknya tumbuhan yang mati akibat kebakaran hutan sehingga penyerapan

CO2 di udara berkurang, akibatnya konsentrasi CO2 di udara

meningkat.Konsentrasi CH4dan CO2 yang tinggi di atmosfer akanmeningkatkan

suhu bumi, sehingga udara di lingkungan sekitar menjadi semakin panas dan

mengakibatkan terjadinya pemanasan global. Dampak kebakaran lahan gambut

terhadap pemanasan global mencapai 200 kali lebih besar daripada kebakaran

pada jenis lainnya.Pemanasan global mengakibatkan cuaca ekstrim, seperti

kemarau panjang sehingga banyak tumbuhan dan hewan yang tidak mampu

bertahan hidup akibat kekurangan air.

Konsentrasi CO2 yang tinggiakan mengurangi konsentrasi oksigen (O2) di

atmosfer dan abu-abu halus sisa pembakaran yang terhirup dapat menyebabkan

gangguan saluran pernapasan, seperti: infeksi saluran pernapasan (ISPA), sesak

napas, terjadi pusing, dan jika berlanjut dapat menyebabkan kematian

(REPUBLIKA.CO.ID).

.

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2486.2010.02279.x/abstract

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1029/2003JD003704/pdf

150



tercemar? (Fluency)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran udara di Provinsi Riau?

(Flexibility)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana bisa udara yang berada di Provinsi

Riau dapat tercemar? (Elaboration)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................



Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................




Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

151

KUNCI JAWABAN LKPD 3. Pencemaran Udara (B)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 3

Sub. Materi :

Pencemaran Udara

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

B

152





pertanyaan!

1. Darimanakah sumber pencemaran udara yang terjadi di Provinsi Riau?

(Flexibility)

Jawab:

Sumber pencemaran udara yang terjadi di Provinsi Riau berasal dari kebakaran

hutan dan lahan gambut.


tercemar? (Fluency)

Jawab:

Kebakaran lahan gambut sangat signifikan bagi emisi gas rumah kaca karena

gambut adalah salah satu penyimpan karbon tertinggi di bumi, yang tertimbun

selama ribuan tahun.Kebakaran hutan dan lahan gambut yang terjadi di Provinsi

Riau disebabkan oleh aktivitas manusia yang tidak bertanggung-jawab, seperti

pengeringan dan pembakaran hutan untuk membuka lahan pertanian (seperti

konversi menjadi perkebunan kelapa sawit atau akasia) telah mengakibatkan

peningkatan tajam emisi gas rumah kaca. Kebakaran hutan dapat melepaskan

gas-gas, seperti metana(CH4) dan karbondioksida (CO2). Gas metana merupakan

gas rumah kaca yang 21 kali lebih beracun daripada karbondioksida (CO2), tetapi

kebakaran lahan gambut dapat melepaskan metana 10 kali lipat dibandingkan

kebakaran pada jenis lahan lainnya.Selain itu, Emisi per hari kebakaran hutan

dan lahan gambut ini melebihi emisi perekonomian Amerika Serikatatau lebih dari

15,95 juta ton emisi CO2 per hari.

Kabut asap akibat dari kebakaran hutan dan lahan gambut banyak mengandung

metana(CH4), karbondioksida (CO2), dan abu-abu halus sisa pembakaran.

Banyaknya tumbuhan yang mati akibat kebakaran hutan sehingga penyerapan

CO2 di udara berkurang, akibatnya konsentrasi CO2 di udara

meningkat.Konsentrasi CH4dan CO2 yang tinggi di atmosfer akanmeningkatkan

suhu bumi, sehingga udara di lingkungan sekitar menjadi semakin panas dan

mengakibatkan terjadinya pemanasan global. Dampak kebakaran lahan gambut

terhadap pemanasan global mencapai 200 kali lebih besar daripada kebakaran

pada jenis lainnya.Pemanasan global mengakibatkan cuaca ekstrim, seperti

kemarau panjang sehingga banyak tumbuhan dan hewan yang tidak mampu

bertahan hidup akibat kekurangan air.

Konsentrasi CO2 yang tinggiakan mengurangi konsentrasi oksigen (O2) di

atmosferdan abu-abu halus sisa pembakaran yang terhirup dapat menyebabkan

gangguan saluran pernapasan, seperti: infeksi saluran pernapasan (ISPA), sesak

napas, terjadi pusing, dan jika berlanjut dapat menyebabkan kematian

(REPUBLIKA.CO.ID).

.

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2486.2010.02279.x/abstract

http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1029/2003JD003704/pdf

153



yakni udara yang ada di sekitar sudah tidak terasa sejuk lagi dan suhu bumi

meningkat sehingga udara menjadi lebih panas.

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran udara di Provinsi Riau?

(Flexibility)

Jawab:

Polutan yang menyebabkan pencemaran udara di Provinsi Riau adalah gas

metana (CH4), karbondioksida (CO2), dan abu-abu halus sisa pembakaran.

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana bisa udara yang berada di Provinsi

Riau dapat tercemar? (Elaboration)

Jawab:

Udara yang berada di Provinsi Riau dapat tercemar, disebabkan karena

terjadinya kebakaran hutan dan lahan gambut yang banyak menghasilkan gas-gas,

seperti metana (CH4)dan karbondioksida (CO2).Konsentrasi CH4 dan CO2 yang

tinggi di atmosfer akan meningkatkan suhu bumi, sehingga udara di lingkungan

sekitar menjadi semakin panas. Selain itu, konsentrasi CO2 yang tinggi akan

mengurangi konsentrasi oksigen (O2) di atmosfer dan abu-abu halus sisa

pembakaran yang terhirup dapat menyebabkan gangguan saluran pernapasan.



Jawab:

Dampak dari pencemaran udara bagi ekosistem, diantaranya adalah konsentrasi

CH4 dan CO2 yang tinggi di atmosfer akan meningkatkan suhu bumi, sehingga

udara di lingkungan sekitar menjadi semakin panas dan mengakibatkan

terjadinya pemanasan global. Pemanasan global mengakibatkan cuaca ekstrim,

seperti kemarau panjang sehingga banyak tumbuhan dan hewan yang tidak

mampu bertahan hidup akibat kekurangan air.Selain itu, banyaknya tumbuhan

yang mati akibat kebakaran hutan menyebabkan kurangnya penyerapan CO2 di

udara sehingga konsentrasi CO2di udara meningkat.Konsentrasi CO2 yang tinggi

akan mengurangi konsentrasi oksigen (O2) di atmosfer dan abu-abu halus sisa

pembakaran yang terhirup dapat menyebabkan gangguan saluran

pernapasan,seperti: infeksi saluran pernapasan (ISPA), sesak napas, terjadi

pusing, dan jika berlanjut dapat menyebabkan kematian.

154

LKPD 3. Pencemaran Udara (C)


(LKPD) 3

Sub. Materi :

Pencemaran Udara

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

C

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

155





pertanyaan!

1. Darimanakah sumber pencemaran udara yang terjadi di Yogyakarta dan Jawa

Tengah? (Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................


tercemar? (Fluency)

Jawab:

Warga DI Yogyakarta dan Jawa Tengah sudah beberapa minggu terakhir ini

harus berhadapan dengan hujan abu akibat letusan eksplosif Gunung Merapi.

Gunung api merupakan saluran yang membawa batuan panas cair yang ada di

bawah tanah (magma). Saluran tersebut membawa magma keluar dari kerak

(lapisan padat terluar) bumi ke permukaan Bumi. Gerakan magma yang

meningkat di dalam gunung berapilah yang menyebabkan letusan. Gerakan ini

dipicu oleh berbagai proses yang terjadi di bawah, di dalam, dan di atas ruang

magma. Letusan tersebut bukan hanya berisi material, melainkan juga

mengeluarkan gas racun dari rekahan gunung.

Letusan gunung berapi menimbulkan polusi karena adanya gas-gas yang

berbahaya, seperti karbon dioksida (CO2), karbon monoksida (CO), sulfur

dioksida (SO2), hidrogen klorida (HCL), dan masih banyak lagi yang keluar

bersama material. Selain gas, letusan Merapi juga membawa partikel-partikel

padat berukuran besar, seperti batu atau kerikil, sampai debu-debu halus yang

biasanya mengandung silika. Abu vulkanis dari letusan gunung jika mengendap

pada tanaman dapat membuat tanaman layu dan mati. Sebab abu itu akan

menyumbat mulut daun atau stomata sehingga pernapasannya terganggu, selain

itu proses fotosintesis juga terhambat. Karena proses fotosintesis terhambat

maka tumbuhan tidak dapat mensuplai asupan yang diperlukan oleh tanaman itu

sendiri sehingga tanaman akan mati.

Udara yang telah terpapar letusan gunung menjadi berbau karena adanya sulfur

dioksida, suhu lingkungan semakin tinggi sehingga suhu semakin panas, dan

udara menjadi berkabut sehingga jarak pandang semakin jauh akibat banyaknya

polusi yang mencemari udara. Debu-debu yang dihasilkan selama letusan dapat

terhirup sampai masuk ke paru, bahkan ke alveoli sehingga dapat menyebabkan

gangguan pernapasan seperti sesak napas, batuk, hingga infeksi pernapasan

akut (ISPA).

156


................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran udara di Yogyakarta dan Jawa


Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana bisa udara yang berada di Yogyakarta

dan Jawa Tengah dapat tercemar? (Elaboration)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................



Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................




Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

157

KUNCI JAWABAN LKPD 3. Pencemaran Udara (C)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 3

Sub. Materi :

Pencemaran Udara

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

C

158





pertanyaan!

1. Darimanakah sumber pencemaran udara yang terjadi di Yogyakarta dan Jawa


Jawab:

Sumber pencemaran udara yang terjadi di Yogyakarta dan Jawa Tengah berasal

dari letusan eksplosif Gunung Merapi.


tercemar? (Fluency)

Jawab:

Warga DI Yogyakarta dan Jawa Tengah sudah beberapa minggu terakhir ini

harus berhadapan dengan hujan abu akibat letusan eksplosif Gunung Merapi.

Gunung api merupakan saluran yang membawa batuan panas cair yang ada di

bawah tanah (magma). Saluran tersebut membawa magma keluar dari kerak

(lapisan padat terluar) bumi ke permukaan Bumi. Gerakan magma yang

meningkat di dalam gunung berapilah yang menyebabkan letusan. Gerakan ini

dipicu oleh berbagai proses yang terjadi di bawah, di dalam, dan di atas ruang

magma. Letusan tersebut bukan hanya berisi material, melainkan juga

mengeluarkan gas racun dari rekahan gunung.

Letusan gunung berapi menimbulkan polusi karena adanya gas-gas yang

berbahaya, seperti karbon dioksida (CO2), karbon monoksida (CO), sulfur

dioksida (SO2), hidrogen klorida (HCL), dan masih banyak lagi yang keluar

bersama material. Selain gas, letusan Merapi juga membawa partikel-partikel

padat berukuran besar, seperti batu atau kerikil, sampai debu-debu halus yang

biasanya mengandung silika. Abu vulkanis dari letusan gunung jika mengendap

pada tanaman dapat membuat tanaman layu dan mati. Sebab abu itu akan

menyumbat mulut daun atau stomata sehingga pernapasannya terganggu, selain

itu proses fotosintesis juga terhambat. Karena proses fotosintesis terhambat

maka tumbuhan tidak dapat mensuplai asupan yang diperlukan oleh tanaman itu

sendiri sehingga tanaman akan mati.

Udara yang telah terpapar letusan gunung menjadi berbau karena adanya sulfur

dioksida, suhu lingkungan semakin tinggi sehingga suhu semakin panas, dan

udara menjadi berkabut sehingga jarak pandang semakin jauh akibat banyaknya

polusi yang mencemari udara. Debu-debu yang dihasilkan selama letusan dapat

terhirup sampai masuk ke paru, bahkan ke alveoli sehingga dapat menyebabkan

gangguan pernapasan seperti sesak napas, batuk, hingga infeksi pernapasan

akut (ISPA).

159



yakni udara menjadi berbau, suhu lingkungan semakin tinggi, dan udara menjadi

berkabut sehingga jarak pandang semakin jauh akibat banyaknya polusi yang

mencemari udara.

3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran udara di Yogyakarta dan Jawa


Jawab:

Polutan yang menyebabkan pencemaran udara di Yogyakarta dan Jawa Tengah,

yakni berupa gas karbon dioksida (CO2), karbon monoksida (CO), sulfur dioksida

(SO2), hidrogen klorida (HCL), dan partikel-partikel padat berukuran besar,

seperti batu atau kerikil, sampai debu-debu halus yang biasanya mengandung

silika.

4. Berdasarkan wacana tersebut, bagaimana bisa udara yang berada di Yogyakarta

dan Jawa Tengah dapat tercemar? (Elaboration)

Jawab:

Udara yang berada di Yogyakarta dan Jawa Tengah dapat tercemar, disebabkan

karena letusan Gunung Merapi. Gerakan magma yang meningkat di dalam

Gunung Merapi menyebabkan letusan.Gerakan ini dipicu oleh berbagai proses

yang terjadi di bawah, di dalam, dan di atas ruang magma.



Jawab:

Dampak dari pencemaran udara bagi ekosistem, diantaranya yaitu: CO yang

berasal dari letusan Gunung Merapi mampu meningkatkan suhu lingkungan,

sehingga suhu di wilayah sekitar menjadi semakin panas. Abu vulkanis dari

letusan gunung jika mengendap pada tanaman dapat membuat tanaman layu dan

mati. Sebab abu itu akan menyumbat mulut daun atau stomata sehingga

pernapasannya terganggu, selain itu proses fotosintesis juga terhambat. Karena

proses fotosintesis terhambat maka tumbuhan tidak dapat mensuplai asupan

yang diperlukan oleh tanaman itu sendiri sehingga tanaman akan mati. Debu-

debu dapat terhirup sampai masuk ke paru, bahkan ke alveoli.Akibatnya adalah

gangguan pernapasan seperti sesak napas, batuk, hingga infeksi pernapasan akut

(ISPA).

160

LKPD 4. Pencemaran Suara (A)


(LKPD) 4

Sub. Materi :

Pencemaran Suara

Tujuan:


1. Menggolongkan sumber-sumber pencemaran suara berdasarkan wacana


2. Menemukan karakteristik suara yang tercemar berdasarkan wacana yang


3. Memerinci jenis-jenis polutan yang menyebabkan pencemaran suara


4. Merangkum proses terjadinya pencemaran suara berdasarkan deskripsi


5. Menyimpulkan dampak pencemaran suara bagi ekosistem melalui

deskripsi soal

6. Membuat gagasan tertulis tentang penyelesaian masalah pencemaran suara

di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

A

161





pertanyaan!

1. Darimanakah sumber pencemaran suara yang terjadi, berdasarkan wacana

diatas? (Flexibility)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

2. Berdasarkan wacana diatas, bagaimana karakteristik atau ciri-ciri suara yang telah

tercemar? (Fluency)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Suara-suara yang dihasilkan dari kapal-kapal yang beroperasi di laut dan

kegiatan pengeboran minyak dan gas di laut lepas dapat menyebabkan

kebisingan laut. Kebisingan ini dapat mempengaruhi ekosistem laut yang

umumnya berada pada batasan suara 1000Hz. Suara yang dihasilkan dari kapal-

kapal dan kegiatan pengeboran tersebut melebihi ambang batas suara di

lingkungan laut, yaitu sebesar 70 dB, seperti kapal-kapal tanker besar yang

mengangkut minyak biasanya menghasilkan suara sekitar 190 dB (sekitar

500Hz), kapal yang lebih kecil hanya 160-170 dB, serta pengeboran industri

minyak dan gas di laut lepas menggunakan air guns menghasilkan suara sekitar

255 dB.

Pendengaran ikan sangat tajam, sehingga bisa menangkap berbagai jenis suara

itu dengan baik. Diketahui lebih dari 800 spesies dari 109 keluarga ikan dapat

menghasilkan suara yang berfrekuensi kurang dari 500Hz. Ikan menghasilkan

suara ketika bertarung untuk mempertahankan wilayah, memperebutkan

makanan, atau sedang menghindari pemangsanya. Suara-suara itu juga

berperanan penting saat ikan mencari pasangan dan seleksi seksual.

Pencemaran suara mempengaruhi proses reproduksi ikan karena menyebabkan

stres, membatasi kemampuan dalam mencari pasangan atau menjauhkan

mereka dari lokasi tempat bertelur. Pencemaran suara juga menyebabkan ikan

tak mampu mendengarkan suara antar mereka dan mengurangi kemampuan

komunikasinya.Selain itu, kemampuan ikan mendeteksi mangsa atau mendengar

datangnya pemangsa juga jauh menurun.

162


3. Jenis polutan apa yang menyebabkan pencemaran suara berdasarkan wacana

tersebut? (Flexibility)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana di atas, bagaimana bisa ekosistem yang berada di laut

dikatakan telah mengalami pencemaran suara? (Elaboration)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

5. Berikan kesimpulan terkait dampak dari pencemaran suara bagi ekosistem!

(Flexibility)

Jawab:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

6. Seadainya, jika kamu tinggal di sekitar wilayah seperti dalam wacana, upaya apa

yang dapat kamu lakukan untuk mengatasi pencemaran suara di wilayah


Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

163

KUNCI JAWABAN LKPD 4. Pencemaran Suara (A)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 4

Sub. Materi :

Pencemaran Suara

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

A

164





pertanyaan!



Jawab:

Sumber pencemaran suara yang terjadi berasal darikapal-kapal yang beroperasi

di laut dan kegiatan pengeboran minyak dan gas di laut lepas.


tercemar? (Fluency)

Jawab:

Karakteristik suara yang tercemar berdasarkan wacana diatas, yakni: suara yang

ditimbulkan menyebabkan kebisingan, kapal-kapal tanker besar yang

mengangkut minyak biasanya menghasilkan suara sekitar 190 dB, kapal yang

Suara-suara yang dihasilkan dari kapal-kapal yang beroperasi di laut dan

kegiatan pengeboran minyak dan gas di laut lepas dapat menyebabkan

kebisingan laut. Kebisingan ini dapat mempengaruhi ekosistem laut yang

umumnya berada pada batasan suara 1000Hz. Suara yang dihasilkan dari kapal-

kapal dan kegiatan pengeboran tersebut melebihi ambang batas suara di

lingkungan laut, yaitu sebesar 70 dB, seperti kapal-kapal tanker besar yang

mengangkut minyak biasanya menghasilkan suara sekitar 190 dB (sekitar

500Hz), kapal yang lebih kecil hanya 160-170 dB, serta pengeboran industri

minyak dan gas di laut lepas menggunakan air guns menghasilkan suara sekitar

255 dB.

Pendengaran ikan sangat tajam, sehingga bisa menangkap berbagai jenis suara

itu dengan baik. Diketahui lebih dari 800 spesies dari 109 keluarga ikan dapat

menghasilkan suara yang berfrekuensi kurang dari 500Hz. Ikan menghasilkan

suara ketika bertarung untuk mempertahankan wilayah, memperebutkan

makanan, atau sedang menghindari pemangsanya. Suara-suara itu juga

berperanan penting saat ikan mencari pasangan dan seleksi seksual.

Pencemaran suara mempengaruhi proses reproduksi ikan karena menyebabkan

stres, membatasi kemampuan dalam mencari pasangan atau menjauhkan

mereka dari lokasi tempat bertelur. Pencemaran suara juga menyebabkan ikan

tak mampu mendengarkan suara antar mereka dan mengurangi kemampuan

komunikasinya.Selain itu, kemampuan ikan mendeteksi mangsa atau mendengar

datangnya pemangsa juga jauh menurun.

165


lebih kecil hanya 160-170 dB, serta pengeboran industri minyak dan gas di laut

lepas menggunakan air guns menghasilkan suara sekitar 255 dB.Suara-suara yang

dihasilkan tersebut melebihi ambang batas suara di lingkungan laut, yaitu sebesar

70 dB.



Jawab:

Jenis polutanyang menyebabkan pencemaran suara berdasarkan wacana tersebut

yakni berasal dari kebisingan suara yang ditimbulkan oleh kapal-kapal yang

beroperasi di laut dan kegiatan pengeboran minyak dan gas di laut lepas.

4. Berdasarkan wacana di atas, bagaimana bisa ekosistem yang berada di laut

dikatakan telah mengalami pencemaran suara? (Elaboration)

Jawab:

Laut tersebut dikatakan telah mengalami pencemaran suara karena kapal-kapal

yang beroperasi dan kegiatan pengeboran minyak dan gas di laut lepas

menyebabkan kebisingan dan suara-suara yang dihasilkan melebihi ambang

batas suara di lingkungan laut, yaitu sebesar 70 dB, seperti: kapal-kapal tanker

besar yang mengangkut minyak biasanya menghasilkan suara sekitar 190 dB,

kapal yang lebih kecil hanya 160-170 dB, serta pengeboran industri minyak dan

gas di laut lepas menggunakan air guns menghasilkan suara sekitar 255 dB.


(Flexibility)

Jawab:

Dampak dari pencemaran suara bagi ekosistem, diantaranya adalah

a. pencemaran suara mempengaruhi proses reproduksi ikan karena

menyebabkan stres, membatasi kemampuan dalam mencari pasangan atau

menjauhkan mereka dari lokasi tempat bertelur.

b. pencemaran suara menyebabkan ikan tak mampu mendengarkan suara antar

mereka dan mengurangi kemampuan komunikasinya.

c. menurunnya kemampuan ikan mendeteksi mangsa atau mendengar

datangnya pemangsa.

166

LKPD 4. Pencemaran Suara (B)


(LKPD) 4

Sub. Materi :

Pencemaran Suara

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

B

Kelas :

Nama Anggota :

1. 3.

2. 4.

3. 6.

167





pertanyaan!



Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................


tercemar? (Fluency)

Jawab::

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

Ada beragam kemudahan yang didapat dengan tinggal di dekat jalan raya,

semisal ketika menjangkau tempat-tempat penting atau mengakses transportasi

umum. Akan tetapi, dari segi kesehatan, tinggal di pinggir jalan mungkin bukan

pilihan terbaik. Peneliti dari Technical University Dresden menemukan fakta ini

setelah mengamati data jaminan asuransi milik jutaan warga berusia 40 tahun

yang tinggal di salah satu daerah di Jerman. Tempat tinggal mereka menjadi

perhatian utama peneliti.Kemudian oleh peneliti, pengamatan dikerucutkan pada

orang-orang yang meninggal akibat serangan jantung dalam kurun tahun 2014-

2015 dan dari itu peneliti menemukan keterkaitan yang kuat antara paparan

suara bising lalu lintas dengan risiko serangan jantung yang dimiliki responden.

Menurut peneliti, risiko serangan jantung pada responden muncul karena

paparan suara bising dari kendaraan bermotor, kereta api ataupun pesawat

terbang diatas ambang batas 65 dB yang mereka dapatkan hampir setiap hari.

Sederhananya, kondisi ini membuat tubuh berada dalam keadaan tertekan.

Selain meningkatkan risiko tekanan darah tinggi dan gangguan jantung, studi lain

mengungkap tinggal di pinggir jalan raya mendorong anak menjadi hiperaktif dan

cenderung mengalami gangguan emosional. Peneliti dari Boston University

School of Medicine juga pernah mengutarakan bahwa tinggal di dekat jalan raya

membuat wanita rentan terpapar polusi udara yang mampu meningkatkan

peluang infertilitas atau kemandulannya hingga 11 persen.

168


................................................................................................................................



Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

4. Berdasarkan wacana di atas, bagaimana bisa suatu daerah dapat dikatakan telah

mengalami pencemaran suara? (Elaboration)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................


(Flexibility)

Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

6. Seadainya, jika kamu tinggal di sekitar wilayah seperti dalam wacana, upaya apa

yang dapat kamu lakukan untuk mengatasi pencemaran suara di wilayah


Jawab:

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

169

KUNCI JAWABAN LKPD 4. Pencemaran Suara (C)

KUNCI JAWABAN


(LKPD) 4

Sub. Materi :

Pencemaran Suara

Tujuan:











deskripsi soal


di lingkungan

Langkah Kerja:






pertanyaan tersebut


disediakan

B

170





pertanyaan!



Jawab:

Sumber pencemaran suara yang terjadi berasal dari suara bising lalu lintasseperti

suara bising dari kendaraan bermotor, kereta api ataupun pesawat terbang


tercemar? (Fluency)

Jawab:

Karakteristik suara yang tercemar berdasarkan wacana diatas, yakni: suara yang

ditimbulkan menyebabkan kebisingan dan diketahui mencapai 65 dByang

didapatkan hampir setiap harinya

Ada beragam kemudahan yang didapat dengan tinggal di dekat jalan raya,

semisal ketika menjangkau tempat-tempat penting atau mengakses transportasi

umum. Akan tetapi, dari segi kesehatan, tinggal di pinggir jalan mungkin bukan

pilihan terbaik. Peneliti dari Technical University Dresden menemukan fakta ini

setelah mengamati data jaminan asuransi milik jutaan warga berusia 40 tahun

yang tinggal di salah satu daerah di Jerman. Tempat tinggal mereka menjadi

perhatian utama peneliti.Kemudian oleh peneliti, pengamatan dikerucutkan pada

orang-orang yang meninggal akibat serangan jantung dalam kurun tahun 2014-

2015 dan dari itu peneliti menemukan keterkaitan yang kuat antara paparan

suara bising lalu lintas dengan risiko serangan jantung yang dimiliki responden.

Menurut peneliti, risiko serangan jantung pada responden muncul karena

paparan suara bising dari kendaraan bermotor, kereta api ataupun pesawat

terbang diatas ambang batas 65 dB yang mereka dapatkan hampir setiap hari.

Sederhananya, kondisi ini membuat tubuh berada dalam keadaan tertekan.

Selain meningkatkan risiko tekanan darah tinggi dan gangguan jantung, studi lain

mengungkap tinggal di pinggir jalan raya mendorong anak menjadi hiperaktif dan

cenderung mengalami gangguan emosional. Peneliti dari Boston University

School of Medicine juga pernah mengutarakan bahwa tinggal di dekat jalan raya

membuat wanita rentan terpapar polusi udara yang mampu meningkatkan

peluang infertilitas atau kemandulannya hingga 11 persen.

171




Jawab:

Jenis polutanyang menyebabkan pencemaran suara berdasarkan wacana

tersebut yakni berasal dari kebisingan suara yang ditimbulkan oleh aktivitas

lalu lintas kendaraan setiap harinya

4. Berdasarkan wacana di atas, bagaimana bisa suatu daerah dapat dikatakan telah

mengalami pencemaran suara? (Elaboration)

Jawab:

Tempat tinggal yang dekat dengan jalan raya dapat mengalami pencemaran suara

karena banyaknya suara bising yang diperoleh dari aktivitas lalu lintas di lokasi

tersebut. Paparan suara bising yang dihasilkan berasal dari kendaraan bermotor,

kereta api ataupun pesawat terbang yang kekuatan suaranya sudah melebihi

ambang batas 65 dB setiap harinya. Hal inilah yang menjadi penyebab

pencemaran suara yang dapat terjadi di sekitar jalan raya.


(Flexibility)

Jawab:

Dampak dari pencemaran suara bagi ekosistem, diantaranya yaitu:pencemaran

suara dapat mengakibatkan kondisi tubuh organisme yang terpapar pencemaran

berada dalam keadaan tertekan, dapat pula mengakibatkan risiko tekanan darah

tinggi dan gangguan jantung yang meningkat, selain itu tinggal di pinggir jalan raya

juga dapat mengakibatkan seorang anak menjadi hiperaktif dan cenderung

mengalami gangguan emosional.

172

LKK Eksperimen. Pencemaran Lingkungan & Dampaknya Bagi Ekosistem

LEMBAR KERJA KELOMPOK

(LKK) (Kelas Eksperimen)

Materi :

Pencemaran Lingkungan & Dampaknya bagi Ekosistem

Tujuan:

Dengan melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik

mampu:

1. Membuat laporan hasil pengamatan mengenai masalah pencemaran di

lingkungannya

2. Menuliskan gagasan kreatif mengenai penyelesaian masalah pencemaran

di lingkungannya berdasarkan laporan hasil pengamatan yang telah dibuat

3. Mempresentasikan hasil penulisan gagasan penyelesaian masalah

pencemaran di lingkungannya tersebut secara jelas menggunakan media

yang menarik (Lab. Book)

Langkah Kerja: 1. Diskusikan bersama dengan teman-teman sekelompokmu mengenai

perencanaan desain proyek yang akan dibuat

2. Tuliskan hasil diskusi kalian pada kolom perencanaan yang telah

disediakan di LKK ini

3. Buatlah produk berupa gagasan tertulis dengan semenarik mungkin,

namun tetap menunjukkan solusi penyelesaian masalah pencemaran yang

ada di lingkungan, seperti yang telah direncanakan dengan teman-teman

kelompokmu

4. Berikut ini langkah yang harus diperhatikan dalam penulisan gagasan,

antara lain:

a) Berdasarkan masalah yang ditemui di lingkungan sekitar

b) Gagasan bersifat Orisinil, Kreatif, Logis, dan Nyata/Terjadi

c) Terdapat alasan dalam penulisan gagasan tersebut, seperti

(1) Efektivitas gagasan, serta (2) Bisa direalisasikan dalam kehidupan

sehari-hari

5. Presentasikanlah produk yang telah selesai dikerjakan di depan kelas

dengan percaya diri, jelas, dan menggunakan media yang menarik

Kelas :

Nama Anggota :

1.

2.

3.

173


Tabel Perencanaan Proyek yang harus dilakukan dalam waktu satu minggu,

sebagai berikut:

Judul Proyek:

Tanggal:

Rumusan Masalah:

Tujuan Proyek:

Metode dan Prosedur: (Urutkan bagaimana langkah-langkah proyek yang akan dilakukan)

Rincian alat dan bahan yang akan digunakan:

Jadwal Proyek: (Tuliskan kapan dimulainya pengerjaan proyek dan kapan selesai, apakah kegiatan harian/mingguan)

Tanggal

pelaksanaan

Kegiatan yang dilakukan

. . . . . . . .

. . . . . . . .

dst. dst.

Tuliskan tugas dari masing-masing anggota tim, disertai penjelasan

kapan/dimana pengerjaan proyek tersebut:

Nama anggota tim Tugas yang dikerjakan Waktu/lokasi

pengerjaan proyek

Era 1. Mengamati peristiwa pencemaran lingkungan di sekitar tempat tinggal

16 Juni 2018, kampung

baru

. . . .

dst.

174


Format penulisan produk (gagasan tertulis):

Judul Laporan

Disusun oleh: Kelompok (.....)

1.

2.

3.

A. Permasalahan

Fakta dilapangan (misalnya, telah terjadi pencemaran air karena detergen)

Rumusan masalah (berupa pertanyaan mendasar mengenai penyelesaian masalah,

misalnya dapatkah air sungai yang mengalami pencemaran air akibat detergen diatasi

agar kembali menjadi sumber air bersih yang dapat digunakan dikehidupan sehari-

hari? Bagaimana cara mengatasinya?

B. Bukti data

Hasil pengamatan: (gambar/foto, keterangan/deskripsi gambar) yang diorganisir dalam

tabel

Deskripsi dapat berupa:

(Penjelasan dari gambar tersebut, terdiri dari: lokasi & waktu pengambilan gambar,

pencemaran apa yang terjadi di lingkungan tsb., sumber dari pencemaran,

karakteristik dari pencemarannya, jenis polutan yang mencemari, dan proses

terjadinya pencemaran di lingkungan tersebut)

C. Pengumpulan data

Berisi kajian literature mengenai jenis pencemaran , sumber pencemaran ,

karakteristik, dan mekanisme terjadinya pencemaran (paparan mengenai mengapa

jenis pencemaran tersebut dapat menimbulkan pencemaran, mengapa sumber

pencemaran tersebut dapaat menyebabkan pencemaran, bagaimana karakteristik

lingkungan yang trcemar sesuai dengan topik masalah yang didapatkan di lapangan,

serta bagaimana mekanisme terjadinya pencemaran sehingga dapat menimbulkan

dampak negatif bagi ekosistem)

(kajian literature yang dilakukan khusus pada jenis pencemaran yang terjadi

dilingkungan tempat tinggal masing-masing)

D. Eksplanasi (penulisan gagasan)

Berisi penjelasan mengenai cara mengatasi permasalahan yang terjadi di lingkungan

sekitar tempat tinggal dan apasaja yang harus dilakukan untuk merealisasikan

ide/gagasan tersebut agar dapat terwujud

E. Referensi

Berisi sumber dari studi literatur yang dilakukan dalam mengumpulkan data

penunjang melalui artikel ilmiah atau buku terpercaya

175

LKK. Kontrol. Pencemaran Lingkungan & Dampaknya Bagi Ekosistem

LEMBAR KERJA KELOMPOK

(LKK) (Kelas Kontrol)

Materi :

Pencemaran Lingkungan & Dampaknya bagi Ekosistem

Tujuan:

Dengan melakukan kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik

mampu:

1. Membuat laporan hasil pengamatan mengenai masalah pencemaran

di lingkungannya

2. Mempresentasikan hasil penulisan gagasan penyelesaian masalah

pencemaran di lingkungannya tersebut secara jelas

Langkah Kerja:

1. Diskusikan bersama dengan teman-teman kelompokmu mengenai

pengerjaan laporan terkait penulisan gagasan penyelesaian masalah


2. Buatlah laporan yang telah direncanakan tersebut bersama dengan

teman-teman kelompokmu

3. Penulisan laporan dapat dikerjakan dengan melihat format penulisan

laporan yang telah disediakan di LKK ini

4. Presentasikanlah laporan yang telah selesai dikerjakan di depan

kelas dengan percaya diri

Kelas :

Nama Anggota :

1.

2.

3.

4.

5.

176

LKK. Kontrol. Pencemaran Lingkungan & Dampaknya Bagi Ekosistem

Format penulisan produk (gagasan tertulis):

Judul Laporan

Disusun oleh: Kelompok (.....)

1.

2.

3.

4.

5.

Hasil pengamatan: (gambar, deskripsi

gambar)

Deskripsi:

(Penjelasan dari gambar tersebut, terdiri dari:

lokasi & waktu pengambilan gambar,

pencemaran apa yang terjadi di lingkungan

tsb., sumber dari pencemaran, karakteristik

dari pencemarannya, jenis polutan yang

mencemari, dan proses terjadinya

pencemaran di lingkungan tersebut)

Penyelesaian masalah: (dari hasil pengamatan yang telah dilakukan)

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

Gambar hasil pengamatan

177

Lampiran 8.

KISI-KISI SOAL PRETEST-POSTEST

Mata Pelajaran : IPA


Jumlah Soal : 12 butir

Kompetensi Dasar : 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem

4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil

pengamatan

Materi

Pembelajaran Indikator

Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Kemampuan

Berpikir Kreatif Soal

1. Pencemaran

lingkungan dan

dampaknya

bagi ekosistem

2. Penyelesaian

masalah

pencemaran di

lingkungan

3.8.1 Menggolong-

kan sumber-

sumber

pencemaran

lingkungan

3.8.2 Menemukan

karakteristik

lingkungan

yang

tercemar

3.8.3 Memerinci

jenis-jenis

polutan yang

menyebabka

3.8.1.1 Peserta didik

dapat

menggolong-

kan sumber-

sumber

pencemaran

lingkungan

air


mampu

menemukan

karakteristik

air yang

tercemar


dapat merinci

jenis-jenis

Fluency

(Berpikir lancar)

Memberikan banyak

jawaban dalam

menjawab suatu

pertanyaan

1. Perhatikan gambar berikut ini untuk menjawab soal

no. 1-2!

Bagaimanakah kondisi diantara kedua sungai pada

gambar diatas? Berikan jawaban berdasarkan sumber

pencemaran, jenis polutan (zat/bahan penyebab

terjadinya pencemaran), karakteristik pencemaran,

yang menyebabkan kedua sungai terlihat seperti pada

Gambar 1. Gambar 2.

178

n

pencemaran

lingkungan

polutan yang

menyebabkan

pencemaran

air

gambar!

3.8.4 Merangkum

proses

terjadinya

pencemaran

lingkungan


mampu

merangkum

proses

terjadinya

pencemaran

air

Flexibility

(Berpikir luwes)

Memberikan

penafsiran terhadap

suatu cerita/masalah

dengan pemikirannya

2. Berdasarkan gambar di atas, bagaimana bisa pada

kedua sungai mengalami pencemaran seperti yang

terlihat pada gambar? (berikan jawaban berdasarkan

penafsiranmu)

4.8.1 Membuat

gagasan

tertulis

tentang

penyelesaia

masalah

pencemaran

di

lingkungan-

nya


mampu

menuliskan

gagasan

penyelesaian

masalah

pencemaran

air

Originality

(Berpikir Orisinil)

Mampu menghasilkan

gagasan yang baru

3. Amati gambar berikut ini dengan seksama!

Terlihat pada gambar tersebut, ada banyak sekali

sampah yang berserakan di atas permukaan air sungai

yang berada di antara perumahan warga. Sudah

banyak solusi yang diberikan oleh pemerintah

setempat untuk menanggulangi permasalahan terkait

sampah yang dihasilkan oleh warga diantaranya yaitu

seruan larangan untuk tidak membuang sampah ke

sungai; pemberian sanksi tegas kepada warga, baik

yang sengaja ataupun tidak sengaja membuang

sampah ke sungai di sekitar wilayah tersebut, dll.

179

Namun, solusi tersebut belum dapat mengendalikan

masalah yang terjadi.

Jika kalian tinggal di lingkungan seperti pada gambar,

maka upaya apa yang dapat kalian lakukan untuk

mengatasi masalah sampah yang menyebabkan

pencemaran di lingkungan tersebut?

3.8.4 Merangkum

proses

terjadinya

pencemaran

lingkungan


mampu

merangkum

proses

terjadinya

pencemaran

air

Flexibility

(Berpikir luwes)

Memberikan

penafsiran terhadap

suatu cerita/masalah

dengan pemikirannya

4. Perhatikan gambar berikut ini dengan baik!

Berdasarkan gambar diatas, uraikanlah proses

bagaimana manusia dapat terpapar oleh polutan

(zat/bahan yang dapat menyebabkan terjadinya

pencemaran lingkungan)? 4.8.1 Membuat

gagasan

tertulis

tentang

penyelesaia

masalah

pencemaran

di

lingkungan-

nya


mampu

menuliskan

gagasan

penyelesaian

masalah

pencemaran

tanah

Originality

(Berpikir Orisinil)

Mampu menghasilkan

gagasan yang baru

5. Bacalah wacana berikut ini untuk menjawab soal no.

5-6! TRIBUNJATENG.COM, Brebes – Sebesar 50%

kualitas lahan pertanian di sentra produksi bawang

merah di Brebes sudah rusak. Hasil pengukuran uji

kualitas tanah di lahan pertanian Desa Padasugih

diketahui berada dalam kondisi rusak saat ini.

Banyaknya penggunaan pestisida oleh petani yang

menjadi salah satu penyebabnya. Selain itu,

180

penurunan kualitas tanah juga disebabkan pola tanam

petani yang hanya menggunakan sistem satu pola

tanam, yakni hanya bawang merah.

Salah satu solusi yang ditawarkan adalah mengurangi

penggunaan pestisida. Selain itu, petani dapat

menggunakan disertifikasi tanaman, yaitu mengatur

pola tanam agar tidak menanam bawang merah secara

terus-menerus. Jika petani terus-menerus menanam

bawang, maka akan terjadi kejenuhan pada tanah.

Jika kalian merupakan seorang petani di Desa

Padasugih yang saat ini sedang mengalami kerugian

karena gagal panen akibat lahan pertanian yang rusak,

solusi apa yang dapat kalian gunakan untuk

menyelesaikan masalah tersebut? (Berikan solusi

yang berbeda dengan yang telah terdapat pada

wacana)

3.8.5 Menyimpul-

kan dampak

pencemaran

lingkungan

bagi

ekosistem

3.8.5.2 Peseta didik

dapat

menyimpulka

n dampak

pencemaran

tanah bagi

ekosistem

Elaboration

(Kemampuan

Berelaborasi)

Merinci/menambahkan

suatu gagasan,

sehingga

meningkatkan gagasan

tersebut

6. Selain dapat menurunkan kualitas tanah di lahan

pertanian, dampak apa yang akan terjadi pada

ekosistem tanah, jika permasalahan seperti pada

wacana di atas tidak segera diatasi?

3.8.1 Menggolong-

kan sumber-

sumber

pencemaran

lingkungan


dapat

menggolong-

kan sumber-

sumber

pencemaran

Fluency

(Berpikir lancar)

Memberikan banyak

jawaban dalam

menjawab suatu

7. Perhatikan gambar berikut ini!

181

3.8.2 Menemukan

karakteristik

lingkungan

yang

tercemar

3.8.3 Memerinci

jenis-jenis

polutan yang

menyebabka

n

pencemaran

lingkungan

lingkungan

udara


mampu

menemukan

karakteristik

udara yang

tercemar


dapat merinci

jenis-jenis

polutan yang

menyebabkan

pencemaran

udara

pertanyaan

Bagaimanakah kondisi diantara kedua gambar di atas?

Berikan jawaban berdasarkan sumber pencemaran,

jenis polutan, dan karakteristik yang menyebabkan

terjadinya kondisi/situasi seperti yang terlihat pada

gambar!

3.8.5 Menyimpul-

kan dampak

pencemaran

lingkungan

bagi

ekosistem


dapat

menyimpulka

n dampak

pencemaran

udara bagi

ekosistem

Elaboration

(Kemampuan

Berelaborasi)

Merinci/menambahkan

suatu gagasan,

sehingga


tersebut

8. Salah satu dampak dari pencemaran udara yaitu dapat

mengakibatkan terjadinya hujan asam. Bagaimanakah

proses terjadinya hujan asam tersebut? Berikan

jawaban dengan menggunakan kalimatmu sendiri,

gunakan ilustrasi gambar berikut ini untuk membantu

menjawab pertanyaan!

Gambar 1. Gambar 2.

182

3.8.1 Menggolong-

kan sumber-

sumber

pencemaran

lingkungan

3.8.3 Memerinci

jenis-jenis

polutan yang

menyebabka

n

pencemaran

lingkungan

3.8.5 Menyimpul-

kan dampak

pencemaran

lingkungan

bagi

ekosistem

3.8.1.3 Peserta didk

mampu

menganalisis

sumber-

sumber

pencemaran

udara


dapat merinci

jenis-jenis

polutan yang

menyebabkan

pencemaran

udara

3.8.5.3

Menyimpulk

an dampak

pencemaran

udara bagi

ekosistem

Flexibility

(Berpikir luwes)

Menghasilkan jawaban

suatu pertanyaan yang

bervariasi

9. Lengkapilah tabel dibawah ini dengan tepat!

4.8.1 Membuat

gagasan

tertulis

tentang

penyelesaia

masalah

pencemaran

di

lingkungan-

nya


mampu

menuliskan

gagasan

penyelesaian

masalah

pencemaran

suara

Originality

(Berpikir Orisinil)

Mampu menghasilkan

gagasan yang baru

10. Bacalah wacana berikut ini untuk menjawab soal no.

10-11!

TRIBUNNEWS.COM, BANDUNG - Kepala

Badan Pengelolaan Lingkungan Hidup (BPLH) Kota

Bandung Ahmad Rekotomo mengungkapkan,

ambang batas polusi kebisingan di Kota Bandung

melebihi ambang batas yang ditetapkan. Ambang

batas polusi kebisingan dapat ditoleransi sebesar 55

dB, sementara Kota Bandung berada diatas 60 dB.

Sumber kebisingan lebih banyak berasal dari suara

183

kendaraan yang terletak di 16 titik kebisingan

diantaranya di terminal-terminal. Peningkatan

kebisingan terjadi sejak lima tahun yang lalu.

Dampaknya terhadap kesehatan jika kebisingan

melebihi ambang batas yaitu ketidaknyamanan,

mengganggu pendengaran, gangguan saraf, masalah

jantung, tekanan darah tinggi, pusing, dan insomnia.

Dalam jangka waktu yang lama dapat meningkatkan

stress.

Jika kalian tinggal di sekitar lingkungan yang bising

tersebut, upaya apa yang dapat kalian lakukan untuk

mengatasi masalah pencemaran suara agar terhindar

dari dampak yang dapat ditimbulkan?

3.8.1 Menggolong-

kan sumber-

sumber

pencemaran

lingkungan


dapat

menggolong-

kan sumber-

sumber

pencemaran

lingkungan

suara

Elaboration

(Kemampuan

Berelaborasi)

Merinci/menambahkan

suatu gagasan,

sehingga


tersebut

11. Berdasarkan wacana pada soal no. 10 di atas,

diketahui bahwa suara yang dihasilkan dari

kendaraan dapat menjadi polusi kebisingan dan

mencemari suara di sekitar lingkungan. Selain dari

sumber pencemaran suara berdasarkan wacana

tersebut, rincilah sumber lain yang dapat menjadi

penyebab terjadinya pencemaran suara!

3.8.1 Menggolong-

kan sumber-

sumber

pencemaran

lingkungan


dapat

menggolong-

kan sumber-

sumber

pencemaran

lingkungan

suara

Fluency

(Berpikir lancar)

Memberikan banyak

jawaban dalam

menjawab suatu

pertanyaan

12. Bacalah wacana ini untuk menjawab soal no. 6!

Pak Mulya adalah seorang pekerja mebel tradisional,

setiap harinya selalu ada pelanggan yang datang

untuk memesan mebel buatannya. Pak Mulya &

pekerja yang lainnya mulai bekerja dari pukul 08.00

WIB hingga pukul 16.00 WIB. Setiap harinya, para

pekerja bekerja dengan menggunakan alat-alat

184

3.8.5 Menyimpul-

kan dampak

pencemaran

lingkungan

bagi

ekosistem

4.8.1 Membuat

gagasan

tertulis

tentang

penyelesaia

masalah

pencemaran

di

lingkungan-

nya


dapat

menyimpulka

n dampak

pencemaran

udara bagi

ekosistem


mampu

menuliskan

gagasan

penyelesaian

masalah

pencemaran

suara

produksi yang me-ngeluarkan suara bising.

Kebisingan alat-alat tersebut diketahui mencapai 95

dB dengan paparan aman selama 4 jam. Kebisingan

alat-alat produksi ini melampaui baku mutu

kebisingan ruang kerja, yaitu 85 dB, karena terlalu

berisik setiap pekerja harus berteriak bila

berkomunikasi dengan rekan kerja lainnya.

Berdasarkan wacana diatas, rumuskanlah

permasalahan yang terjadi dengan kalimatmu sendiri

serta perkiraan (hipotesis) jawaban dari rumusan

masalah tersebut!

Penyebaran soal:

No. Aspek Keterampilan Berpikir Kreatif Jumlah Soal Nomor Soal

1 Fluency 3 1, 7, 12

2 Flexibility 3 2, 4, 9

3 Originality 3 3, 5, 10

4 Elaboration 3 6, 8, 11

Total 12 Soal

185

Lampiran 9.

RUBRIK SOAL PRETEST-POSTEST

No. Soal Skor Kriteria Kunci Jawaban

1 Perhatikan gambar berikut ini untuk menjawab

soal no. 1-2!

Bagaimanakah kondisi diantara kedua sungai

pada gambar diatas? Berikan jawaban

berdasarkan sumber pencemaran, jenis polutan

(zat/bahan penyebab terjadinya pencemaran),

karakteristik pencemaran, yang menyebabkan

kedua sungai terlihat seperti pada gambar!

(Fluency)

5 Mampu memberikan jawaban

berdasarkan kriteria yang

diinginkan terkait sumber dan

jenis polutan pencemaran air

dengan benar, serta mampu

memberikan banyak jawaban

(min. 5) terkait karakteristik dari

pencemaran air seperti yang

terlihat pada gambar yang

diberikan di soal dengan tepat

Kondisi kedua sungai pada gambar diatas telah

mengalami pencemaran.

Hal tersebut dapat terlihat dari keadaan fisik sungai

yang telah berubah, pada Gambar 1. sungai dipenuhi

dengan sampah-sampah plastik yang diperoleh dari

limbah rumah tangga, hasil samping dari kegiatan

perumahan. Pada Gambar 2. terlihat bahwa air pada

sungai tersebut berwarna hijau yang menandakan

bahwa sungai tersebut telah mengalami perubahan

fisik air yang dapat terjadi akibat dari tumbuh

suburnya ganggang hijau (blooming algae) di

permukaan air. Hal ini bersumber dari limbah

pertanian berupa penggunaan pupuk kimia yang

digunakan oleh petani dalam jumlah yang berlebihan.

Pupuk yang tidak terserap oleh tumbuhan akan

terbuang menuju perairan dan berdampak pada

ekosistem perairan tersebut, seperti yang terlihat pada

gambar.

Adapun karakteristik pencemaran air, yaitu:

perubahan warna pada air, air berbau busuk dan

menyengat, memiliki pH yang tidak netral (pH=7),

terdapat perubahan pada suhu air (lebih rendah dari

suhu lingkungannya), terdapat endapan atau bahan

terlarut, kelebihan jumlah mikroorganisme (bersifat

patogen), dan tidak layak dikonsumsi serta digunakan

oleh makhluk hidup



diinginkan terkait sumber, jenis

polutan, dan karakteristik

pencemaran air, namun tidak

semua jawaban yang diberikan

benar.

Hanya mampu memberikan

beberapa jawaban (min. <5)

terkait karakteristik dari

pencemaran air seperti yang



1 Menunjukkan usaha untuk

menjawab pertanyaan tetapi

jawabannya salah

Gambar 1. Gambar 2.

186

0 Tidak menunjukkan usaha untuk

menjawab atau tidak ada

jawaban

2 Berdasarkan gambar di atas, bagaimana proses

terjadinya pencemaran di kedua sungai tersebut?

(berikan jawaban berdasarkan penafsiranmu)

(Flexibility)

2 Mampu memberikan penafsiran

terkait proses terjadinya

pencemaran air di kedua sungai

tersebut dengan kalimat dan

pemikirannya sendiri, serta

jawaban yang diberikan tepat

Berdasarkan gambar di atas, proses terjadinya

pencemaran di kedua sungai tersebut dapat terjadi

akibat dari sampah yang di buang ke sungai serta

pemakaian pupuk kimia pertanian yang berlebihan,

yang dilakukan oleh penduduk sekitar sungai. Hal ini

tentu akan membuat sungai penuh dengan tumpukan

sampah dan dapat pula menyebabkan terjadinya

ledakan pertumbuhan alga akibat dari pemakaian

pupuk kimia yang tidak terserap oleh tumbuhan yang

mengalir hingga ke perairan sungai.

Tumpukan sampah yang berada di sungai dapat

meningkatan mikroorganisme pengurai yang berada

di dalam air, selain itu dapat pula mengakibatkan

terhambatnya cahaya matahari untuk masuk ke dalam

air. Pertumbuhan mikroorganime secara besar-

besaran di ekosistem air sungai dapat menyebabkan

berkurangnya kandungan oksigen terlarut dalam air,

sehingga mengganggu keseimbangan ekosistem di

dalamnya, dapat menurunkan kualitas air sungai,

menimbulkan perubahan baik dari warna, rasa, bau

pada air. Hal tersebutlah yang menjadikan air

mengalami pencemaran.



jawabannya salah



jawaban

187

3 Amati gambar berikut ini dengan seksama!

Terlihat pada gambar tersebut, ada banyak

sekali sampah yang berserakan di atas

permukaan air sungai yang berada di antara

perumahan warga. Sudah banyak solusi yang

diberikan oleh pemerintah setempat untuk

menanggulangi permasalahan terkait sampah

yang dihasilkan oleh warga diantaranya yaitu

seruan larangan untuk tidak membuang sampah

ke sungai; pemberian sanksi tegas kepada warga,

baik yang sengaja ataupun tidak sengaja

membuang sampah ke sungai di sekitar wilayah

tersebut, dll. Namun, solusi tersebut belum dapat

mengendalikan masalah yang terjadi.

Jika kalian tinggal di lingkungan seperti pada

gambar, maka upaya apa yang dapat kalian

lakukan untuk mengatasi masalah sampah yang

menyebabkan pencemaran di lingkungan

tersebut? (Originality)


berupa gagasan baru terkait

upaya dalam mengatasi masalah

pencemaran air, berdasarkan

inferensi dari berbagai fakta,

data, dan informasi yang ada

dalam uraian soal sehingga

dapat menuliskan jawaban

dengan tepat

Upaya yang dapat saya lakukan untuk mengatasi

masalah sampah yang menyebabkan pencemaran di

lingkungan tersebut yakni; saya akan meminimalisasi

sampah dari limbah rumah tangga dengan cara yang

tidak menyebabkan polusi dengan prinsip ekologi 4R

(Recycle, Reuse, Reduce, dan Repair).

a. Recycle: mendaur ulang sampah yang dapat

terurai, contohnya: dijadikan sebagai pupuk

kompos

b. Reuse: penggunaan ulang sampah yang tidak

dapat terurai dan dapat dimanfaatkan ulang

c. Reduce: mengurangi penggunaan bahan yang

dapat menyebabkan pencemaran

d. Repair: memelihara lingkungan dengan tidak

membuang sampah sembarangan



jawabannya salah



jawaban

4 Perhatikan gambar berikut ini dengan baik! 2 Mampu memberikan penafsiran

terkait proses terpaparnya

manusia oleh polutan

berdasarkan ilustrasi gambar

yang diberikan dengan kalimat

Berdasarkan gambar yang dihadirkan oleh guru,

adapun proses terpaparnya manusia oleh polutan yaitu

melalui rantai makanan.

Material organik (sedimen yang terkontaminasi) yang

merupakan hasil dari limbah industri yang sulit

188

Berdasarkan gambar diatas, uraikanlah

proses bagaimana manusia dapat terpapar

oleh polutan (zat/bahan yang dapat

menyebabkan terjadinya pencemaran

lingkungan)? (Flexibility)

dan pemikirannya sendiri, serta

jawaban yang diberikan tepat

terdegradasi akan terkumpul di dasar laut dan

mencemari serta terakumulasi dalam tubuh larva ikan

lamprey. Apabila larva yang telah terkontaminasi

polutan terkonsumsi oleh ikan yang jauh lebih besar

seperti ikan salmon, maka polutan juga akan ikut

terakumulasi dalam tubuh salmon. Apabila ikan

salmon yang terkontaminasi, dikonsumsi oleh

manusia ataupun hewan vertebrata lain maka secara

otomatis hewan dan manusia tersebut juga akan

terkontaminasi oleh polutan yang dibawa oleh ikan.

Sehingga dampak polutan dapat dirasakan hingga

pada manusia.



jawabannya salah



jawaban

5 Bacalah wacana berikut ini untuk menjawab soal

no. 5-6!

TRIBUNJATENG.COM, Brebes – Sebesar

50% kualitas lahan pertanian di sentra produksi

bawang merah di Brebes sudah rusak. Hasil

pengukuran uji kualitas tanah di lahan pertanian

Desa Padasugih diketahui berada dalam kondisi

rusak saat ini. Banyaknya penggunaan pestisida

2 Mampu memberikan solusi

jawaban yang berbeda dari yang

telah ada di wacana soal,

menggunakan kalimat dan

pemikirannya sendiri,

berdasarkan inferensi dari

berbagai fakta, data, dan

informasi yang ada dalam uraian

soal sehingga dapat menuliskan

jawaban dengan tepat

Jika saya merupakan seorang petani di Desa

Padasugih yang saat ini sedang mengalami kerugian

karena gagal panen akibat lahan pertanian yang rusak,

solusi yang dapat saya gunakan untuk menyelesaikan

masalah tersebut yaitu saya akan melakukan

penanggulangan tanah dengan melakukan remediasi

(kegiatan untuk membersihkan permukaan tanah)

agar dapat kembali subur, selain itu saya juga akan

melakukan bioremediasi (pembersihan pencemaran

tanah dengan menggunakan mikroorganisme berupa

189

oleh petani yang menjadi salah satu

penyebabnya. Selain itu, penurunan kualitas

tanah juga disebabkan pola tanam petani yang

hanya menggunakan sistem satu pola tanam,

yakni hanya bawang merah.

Salah satu solusi yang ditawarkan adalah

mengurangi penggunaan pestisida. Selain itu,

petani dapat menggunakan disertifikasi tanaman,

yaitu mengatur pola tanam agar tidak menanam

bawang merah secara terus-menerus. Jika petani

terus-menerus menanam bawang, maka akan

terjadi kejenuhan pada tanah.

Jika kalian merupakan seorang petani di Desa

Padasugih yang saat ini sedang mengalami

kerugian karena gagal panen akibat lahan

pertanian yang rusak, solusi apa yang dapat

kalian gunakan untuk menyelesaikan masalah

tersebut? (Berikan solusi yang berbeda dengan

yang telah terdapat pada wacana) (Originality)



jawabannya salah

jamur/bakteri).

Bioremediasi dapat dilakukan dengan menggunakan

pupuk kompos, mikroorganisme dalam pupuk

kompos mampu mendegradasi residu pestisida dalam

tanah. Selain itu, juga mampu memperbaiki sifat fisik,

sifat biologis, dan sifat kimia tanah untuk

meningkatkan kesuburan tanah.



jawaban

6 Selain dapat menurunkan kualitas tanah di lahan

pertanian, dampak apa yang akan terjadi pada

ekosistem tanah, jika permasalahan seperti pada

wacana di atas tidak segera diatasi?

(Elaboration)

3 Mampu merinci/menambahkan

suatu gagasan terkait

permasalahan yang diberikan

dalam soal, jawaban yang

diberikan minimal 3 dan semua

jawaban yang diberikan benar

Dampak yang akan terjadi pada ekosistem tanah, jika

permasalahan seperti pada wacana di atas tidak segera

diatasi, maka dapat terjadi beberapa hal sebagai

berikut:

a) nutrisi tanah pertanian hilang

b) tanah menjadi kering, dan tidak subur

c) menurunkan produktivitas tanaman, tanaman

banyak yang mati

d) kematian bagi berbagai organisme hewan, seperti

cacing, lebah, dan serangga lain yang

menguntungkan, serta burung pemakan serangga




dalam soal, namun jawaban

yang diberikan < 3 dan semua

190

jawaban yang diberikan benar e) tergangunya ekosistem makhluk hidup baik yang

berada di dalam tanah maupun yang terdapat di

atas permukaan tanah 1 Menunjukkan usaha untuk


jawabannya salah



jawaban

7 Perhatikan gambar berikut ini!

Bagaimanakah kondisi diantara kedua gambar di

atas? Berikan jawaban berdasarkan sumber

pencemaran, jenis polutan, dan karakteristik

yang menyebabkan terjadinya kondisi/situasi

seperti yang terlihat pada gambar! (Fluency)



diinginkan terkait sumber dan

jenis polutan pencemar udara

dengan benar, serta mampu

memberikan banyak jawaban

(min. 3) terkait karakteristik dari

pencemaran udara seperti yang



Kondisi lingkungan yang terlihat pada kedua gambar

diatas telah mengalami pencemaran udara.

Hal tersebut dapat terlihat dari keadaan fisik

lingkungannya yang telah berubah. Lingkungan pada

kedua gambar dipenuhi oleh asap-asap.

Pada Gambar 1 lingkungan dipenuhi dengan asap dari

kendaraan bermotor, hasil samping dari

kegiatan/aktivitas yang dilakukan oleh manusia.

Pada Gambar 2 terlihat bahwa penyebab dari

pencemaran udara di lingkungan tersebut berasal dari

aktivitas alam yakni menyebarnya asap/abu vulkanik

yang dihasilkan akibat dari letusan gunung berapi.

Jenis polutan yang dhasilkan dari asap-asap tersebut

dapat berupa senyawa-senyawa kimia hasil samping

dari proses pemakaran bahan bakar kendaraan dan

komponen abu/asap vulkanik letusan gunung berapi.

Senyawa-senyawa/zat-zat tersebut seperti

karbonmonoksida (CO), karbon dioksida (CO2),

sulfur dioksida (SO2), hidrogen sulfida (H2S), dll.

Adapun karakteristik lingkungan yang telah

mengalami pencemaran udara, yaitu: udara menjadi

berwarna, berbau, terdapat perubahan pada suhu

udara, dan tidak layak untuk dihirup oleh makhluk



diinginkan terkait sumber, jenis

polutan, dan karakteristik

pencemar udara, namun tidak

semua jawaban yang diberikan

benar.

Hanya mampu memberikan

beberapa jawaban (min. <3)

terkait karakteristik dari

pencemaran udara seperti yang



Gambar 1. Gambar 2.

191



jawabannya salah

hidup



jawaban

8 Salah satu dampak dari pencemaran udara yaitu

dapat mengakibatkan terjadinya hujan asam.

Bagaimanakah proses terjadinya hujan asam

tersebut? Berikan jawaban dengan menggunakan

kalimatmu sendiri, gunakan ilustrasi gambar

berikut ini untuk membantu menjawab

pertanyaan! (Elaboration)

2 Mampu menuliskan jawaban

terkait proses terjadinya hujan

asam dengan menggunakan

kalimatnya sendiri guna


sebelumya

Karbondioksida (CO₂) dan karbon monoksida (CO)

yang merupakan suatu gas hasil proses pembakaran

bahan bakar industri maupun kendaraan yang bertemu

dengan uap air (H₂O) akan membentuk asam

karbonat atau H2CO3 yang termasuk ke dalam

kategori asam lemah. Hidrogen sulfida (H2S), sulfur

oksida (SO2) yang bertemu dengan H2O akan

membentuk asam sulfat H2SO4 yang merupakan

kategori asam yang kuat. Dengan terjadinya reaksi

kimia tersebut maka terjadilah hujan asam saat air

dengan campuran gas sudah tidak tertampung lagi di

awan atau melebihi ambang batas



jawabannya salah



jawaban

9 Lengkapilah tabel dibawah ini dengan tepat!

(Flexibility)


pada semua kotak yang kosong

dengan benar tdd. 6 jawaban

Jawaban:

3 Hanya mampu menjawab

sebagian jawaban dari semua

kotak yang kosong dalam tabel

tersebut (hanya 3) dengan benar



jawabannya salah


192


jawaban

10 Bacalah wacana berikut ini untuk menjawab soal

no. 10-11!

TRIBUNNEWS.COM, BANDUNG - Kepala

Badan Pengelolaan Lingkungan Hidup (BPLH)

Kota Bandung Ahmad Rekotomo

mengungkapkan, ambang batas polusi

kebisingan di Kota Bandung melebihi ambang

batas yang ditetapkan. Ambang batas polusi

kebisingan dapat ditoleransi sebesar 55 dB,

sementara Kota Bandung berada diatas 60 dB.

Sumber kebisingan lebih banyak berasal dari

suara kendaraan yang terletak di 16 titik

kebisingan diantaranya di terminal-terminal.

Peningkatan kebisingan terjadi sejak lima tahun

yang lalu.

Dampaknya terhadap kesehatan jika kebisingan

melebihi ambang batas yaitu ketidaknyamanan,

mengganggu pendengaran, gangguan saraf,

masalah jantung, tekanan darah tinggi, pusing,

dan insomnia. Dalam jangka waktu yang lama

dapat meningkatkan stress.

Jika kalian tinggal di sekitar lingkungan yang

bising tersebut, upaya apa yang dapat kalian

lakukan untuk mengatasi masalah pencemaran


berupa gagasan baru terkait

upaya dalam mengatasi masalah

pencemaran suara, berdasarkan

inferensi dari berbagai fakta,

data, dan informasi yang ada

dalam uraian soal sehingga

dapat menuliskan jawaban

dengan tepat

Upaya yang dapat saya lakukan untuk mengatasi

masalah pencemaran suara agar terhindar dari

dampak yang dapat ditimbulkan, diantaranya yaitu

saya akan mencoba mengurangi tingkat kebisingan

tersebut dengan mulai menanam banyak pohon agar

terciptanya jalur hijau yang mampu menghambat

kebisingan di jalan raya akibat banyaknya kendaraan

bermotor yang melintas.



jawabannya salah



jawaban

193

suara agar terhindar dari dampak yang dapat

ditimbulkan? (Originality)

11 Berdasarkan wacana pada soal no. 10 di atas,

diketahui bahwa suara yang dihasilkan dari

kendaraan dapat menjadi polusi kebisingan dan

mencemari suara di sekitar lingkungan. Selain

dari sumber pencemaran suara berdasarkan

wacana tersebut, rincilah sumber lain yang dapat

menjadi penyebab terjadinya pencemaran suara!

(Elaboration)




dalam soal, jawaban yang

diberikan minimal 3 dan semua


Selain dari sumber pencemaran suara berdasarkan

wacana tersebut, menurut saya sumber lain yang

dapat menjadi penyebab terjadinya pencemaran suara

dapat berasal dari:

a) suara mesin pabrik

b) suara yang dihasilkan dari kendaraan bermotor

atau lalu-lintas kendaraan di jalan raya

c) suara tembakan, ledakan, dan bom

d) suara yang dihasilkan dari pesawat terbang dan

kereta api

e) suara instrumen musik yang tidak sesuai

peruntukkannya




dalam soal, namun jawaban

yang diberikan < 3 dan semua




jawabannya salah



jawaban

12 Bacalah wacana ini untuk menjawab soal no. 6!

Pak Mulya adalah seorang pekerja mebel

tradisional, setiap harinya selalu ada pelanggan

yang datang untuk memesan mebel buatannya.

Pak Mulya & pekerja yang lainnya mulai

bekerja dari pukul 08.00 WIB hingga pukul

16.00 WIB. Setiap harinya, para pekerja bekerja

dengan menggunakan alat-alat produksi yang

mengeluarkan suara bising. Kebisingan alat-alat

5 Mampu merumuskan masalah

dan memberikan hipotesis

masalah yang terdapat dalam

wacana dengan tepat, jawaban

yang diberikan minimal 2

Berdasarkan wacana yang diberikan, adapun masalah

yang dapat dirumuskan dan perkiraan jawaban dari

masalah tersebut (hipotesis) yaitu:

Rumusan masalah:

1. Apakah telah terjadi pencemaran lingkungan di

tempat kerja Pak Mulya? Mengapa demikian?

2. Dampak apa yang akan dialami Pak Mulya jika

masalah yang dialaminya di tempat kerja tidak

segera di atasi?

3 Hanya mampu merumuskan

masalah yang terdapat dalam

wacana namun tidak dapat

memberikan hipotesis terjadap

rumusan masalah tersebut

194

tersebut diketahui mencapai 95 dB dengan

paparan aman selama 4 jam. Kebisingan alat-alat

produksi ini melampaui baku mutu kebisingan

ruang kerja, yaitu 85 dB, karena terlalu berisik

setiap pekerja harus berteriak bila

berkomunikasi dengan rekan kerja lainnya.

Berdasarkan wacana diatas, rumuskanlah

permasalahan yang terjadi dengan kalimatmu

sendiri serta perkiraan (hipotesis) jawaban dari

rumusan masalah tersebut! (Fluency)



jawabannya salah

3. Bagaimana cara Pak Mulya mengatasi masalah

pencemaran suara di lingkungan kerjanya

tersebut?

Hipotesis:

1. Ya, telah terjadi pencemaran suara di lingkungan

kerja Pak Mulya. Hal tersebut bersumber dari

alat-alat produksi pabrik, tempat Pak Mulya

bekerja. Kebisingan alat-alat produksi di tempat

kerja Pak Mulya tersebut telah melebihi baku

mutu lingkungan yang dianjurkan, sehingga hal

tersebut yang menjadi penyebab pencemaran

suara di lingkungan kerja Pak Mulya

2. Dampak yang akan dialami Pak Mulya jika

masalah yang dialaminya di tempat kerja tidak

segera di atasi yaitu: kerusakan indera

pendengaran, perubahan emosi (pemarah),

kelelahan, denyut jantung berdetak cepat, dll.

3. Pak Mulya dapat mengurangi waktu bekerja Pak

Mulya sesuai dengan paparan aman yang

dianjurkan, menggunakan penyumbat telinga

ketika sedang bekerja menggunakan alat-alat

produksi, jika ingin berbicara dengan rekan kerja

yang lain Pak Mulya harus mendekati dan

menghentikan penggunaan alat produksi terlebih

dahulu.



jawaban

Skor total 36

195

Lampiran 10.

SOAL PRETEST-POSTEST

MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

Petunjuk Pengerjaan:

1. Jawablah soal di bawah ini dengan benar, jelas, dan tepat!

2. Tuliskan jawaban pada lembar jawab yang telah disediakan!

3. Kerjakan dengan jujur dan tidak boleh kerja sama!

4. Waktu pengerjaan selama 60 menit!

Selamat Mengerjakan!!

1. Perhatikan gambar berikut ini untuk menjawab soal no. 1-2!

Bagaimanakah kondisi diantara kedua sungai pada gambar diatas?

Berikan jawaban berdasarkan sumber pencemaran, jenis polutan (zat/bahan penyebab

terjadinya pencemaran), karakteristik pencemaran, yang menyebabkan kedua sungai

terlihat seperti pada gambar! (Fluency)

Jawab:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

Nama :

Kelas :

Sekolah :

Gambar 1. Gambar 2.

196

Terlihat pada gambar tersebut, ada banyak

sekali sampah yang berserakan di atas

permukaan air sungai yang berada di

antara perumahan warga. Sudah banyak

solusi yang diberikan oleh pemerintah

setempat untuk menanggulangi

permasalahan terkait sampah yang

dihasilkan oleh warga diantaranya yaitu:

seruan larangan untuk tidak membuang

sampah ke sungai; pemberian sanksi tegas

kepada warga, baik yang sengaja ataupun

tidak sengaja membuang sampah ke

sungai, dll. Namun, solusi tersebut belum

dapat mengendalikan masalah yang terjadi.

2. Berdasarkan gambar di atas, bagaimana bisa pada kedua sungai mengalami pencemaran

seperti yang terlihat pada gambar? (berikan jawaban berdasarkan penafsiranmu)

(Flexibility)

Jawab:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

3. Amati gambar berikut ini dengan seksama!

Jika kalian tinggal di lingkungan seperti pada gambar, maka upaya apa yang dapat kalian

lakukan untuk mengatasi masalah sampah yang menyebabkan pencemaran di lingkungan

tersebut? (Originality)

Jawab:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

197

Berdasarkan gambar di

samping, uraikanlah proses

bagaimana manusia dapat

terpapar oleh polutan

(zat/bahan yang dapat

menyebabkan terjadinya

pencemaran lingkungan)?

(Flexibility)

4. Perhatikan gambar berikut ini dengan baik!

Jawab:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

5. Bacalah wacana berikut ini untuk menjawab soal no. 3-4!

TRIBUNJATENG.COM, Brebes – Sebesar 50% kualitas lahan pertanian di sentra

produksi bawang merah di Brebes sudah rusak. Hasil pengukuran uji kualitas tanah di

lahan pertanian Desa Padasugih diketahui berada dalam kondisi rusak saat ini. Banyaknya

penggunaan pestisida oleh petani yang menjadi salah satu penyebabnya. Selain itu,

penurunan kualitas tanah juga disebabkan pola tanam petani yang hanya menggunakan

sistem satu pola tanam, yakni hanya bawang merah.

Salah satu solusi yang ditawarkan adalah mengurangi penggunaan pestisida. Selain itu,

petani dapat menggunakan disertifikasi tanaman, yaitu mengatur pola tanam agar tidak

menanam bawang merah secara terus-menerus. Jika petani terus-menerus menanam

bawang, maka akan terjadi kejenuhan pada tanah.

Jika kalian merupakan seorang petani di Desa Padasugih yang saat ini sedang mengalami

kerugian karena gagal panen akibat lahan pertanian yang rusak, solusi apa yang dapat

kalian gunakan untuk menyelesaikan masalah tersebut? (Berikan solusi yang berbeda

dengan yang telah terdapat pada wacana) (Originality)

Jawab:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

198

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

6. Selain dapat menurunkan kualitas tanah di lahan pertanian, dampak apa yang akan terjadi

pada ekosistem tanah jika permasalahan seperti pada wacana di atas tidak segera diatasi?

(Elaboration)

Jawab:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

7. Perhatikan gambar berikut ini!

Bagaimanakah kondisi diantara kedua gambar di atas? Berikan jawaban berdasarkan

sumber pencemaran, jenis polutan, dan karakteristik yang menyebabkan terjadinya

kondisi/situasi seperti yang terlihat pada gambar! (Fluency)

Jawab:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

Gambar 1. Gambar 2.

199

Salah satu dampak dari pencemaran udara yaitu

dapat mengakibatkan terjadinya hujan asam.

Bagaimanakah proses terjadinya hujan asam

tersebut? Berikan jawaban dengan menggunakan

kalimatmu sendiri, gunakan ilustrasi gambar

berikut ini untuk membantu menjawab

pertanyaan! (Elaboration)

8.

Jawab:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

9. Lengkapilah tabel dibawah ini dengan tepat! (Flexibility) No. Jenis Polutan Dihasilkan dari Dampak yang ditimbulkan jika

melebihi ambang batas

1 Karbondioksida

(CO2) ......... .........

2

.........

Pemakaian bahan bakar fosil

(minyak bumi atau batu bara),

misalnya gas buangan

kendaraan

Terjadinya hujan asam,

mempengaruhi kualitas

perairan akibat hujan yang

terjadi, pengaratan logam-

logam

3

.........

Pemakaian bahan bakar fosil

(minyak bumi atau batu bara)

dan gas buangan kendaraan

bermotor yang pembakarannya

tidak sempurna

.........

4 Kloro Fluoro Carbon

(CFC)

.........

Terjadinya fenomena

pemanasan global, sehingga

terjadi pencairan es di kutub,

naiknya permukaan air laut,

perubahan iklim, perubahan

siklus hidup flora dan fauna

200

10. Bacalah wacana berikut ini untuk menjawab soal no. 10!

TRIBUNNEWS.COM, BANDUNG - Kepala Badan Pengelolaan Lingkungan Hidup

(BPLH) Kota Bandung Ahmad Rekotomo mengungkapkan, ambang batas polusi

kebisingan di Kota Bandung melebihi ambang batas yang ditetapkan. Ambang batas

polusi kebisingan dapat ditoleransi sebesar 55 dB, sementara Kota Bandung berada

diatas 60 dB. Sumber kebisingan lebih banyak berasal dari suara kendaraan yang terletak

di 16 titik kebisingan diantaranya di terminal-terminal. Peningkatan kebisingan terjadi

sejak lima tahun yang lalu.

Dampaknya terhadap kesehatan jika kebisingan melebihi ambang batas yaitu

ketidaknyamanan, mengganggu pendengaran, gangguan saraf, masalah jantung, tekanan

darah tinggi, pusing, dan insomnia. Dalam jangka waktu yang lama dapat meningkatkan

stress.

Jika kalian tinggal di sekitar lingkungan yang bising tersebut, upaya apa yang dapat

kalian lakukan untuk mengatasi masalah pencemaran suara agar terhindar dari dampak

yang dapat ditimbulkan? (Originality)

Jawab:

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

11. Berdasarkan wacana pada soal no. 10 di atas, diketahui bahwa suara yang dihasilkan dari

kendaraan dapat menjadi polusi kebisingan dan mencemari suara di sekitar lingkungan.

Selain dari sumber pencemaran suara berdasarkan wacana tersebut, rincilah sumber lain

yang dapat menjadi penyebab terjadinya pencemaran suara! (Elaboration)

Jawab:

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

201

12. Bacalah wacana ini untuk menjawab soal no. 6!

Pak Mulya adalah seorang pekerja mebel tradisional, setiap harinya selalu ada pelanggan

yang datang untuk memesan mebel buatannya. Pak Mulya & pekerja yang lainnya mulai

bekerja dari pukul 08.00 WIB hingga pukul 16.00 WIB. Setiap harinya, para pekerja

bekerja dengan menggunakan alat-alat produksi yang me-ngeluarkan suara bising.

Kebisingan alat-alat tersebut diketahui mencapai 95 dB dengan paparan aman selama 4

jam. Kebisingan alat-alat produksi ini melampaui baku mutu kebisingan ruang kerja,

yaitu 85 dB, karena terlalu berisik setiap pekerja harus berteriak bila berkomunikasi

dengan rekan kerja lainnya.

Berdasarkan wacana diatas, rumuskanlah permasalahan yang terjadi dengan kalimatmu

sendiri serta perkiraan (hipotesis) jawaban dari rumusan masalah tersebut! (Fluency)

Jawab:

Rumusan Masalah Hipotesis

202

Lampiran 11.

RUBRIK PENILAIAN PRODUK

No. Dimensi Aspek Produk

Kreatif Skor Kriteria

1. Kebaruan

(novelty)

Produk bersifat

baru 3 Produk yang dihasilkan berupa

gagasan tertulis yang dihasilkan

sendiri tanpa mencontoh/

menyalin gagasan milik orang

lain, ide gagasan tidak

mengada-ada, serta dapat

diwujudkan/direalisasikan di

kehidupan nyata

2 Hanya memenuhi 2 kriteria dari

3 kriteria yang telah ditetapkan



2. Pemecahan

masalah

(resolution)

Produk

memadai,

sesuai, dan

logis

3 Menuliskan rumusan masalah

yang harus diselesaikan,

penjelasan tepat dan rasional

untuk menjawab permasalahan,

gagasan penyelesaian sesuai

dengan permasalahan, dan

tahapan dalam penyelesaian

masalah berurutan dan mudah

dipahami





3. Keterperincian

(elaboration)

Produk

bersifat

kompleks

3 Menggunakan sumber

terpercaya seperti artikel ilmiah

atau buku dan lebih dari satu

sumber, Memiliki cukup bukti

untuk mendukung penjelasan,

serta menggunakan tata bahasa,

ejaan, tanda baca, paragraph

dan kapitalisasi dengan tepat.





(dimodifikasi dari Besemer dan Treffinger dalam Munandar, 2009: 41-42).

203

Lampiran 12.

Rubrik Penilaian Komunikasi Sains secara Lisan Peserta Didik

Aspek Skor Deskriptor

A. Pandangan mata 1

Peserta didik tidak berani memandang mata teman-

temannya di kelas saat menjawab pertanyaan.

2

Peserta didik terkadang berani memandang mata

teman-temannya walau terkadang memandang

benda disekitar maupun jawaban pada LKPD/LKK

3 Peserta didik berani memandang mata teman-

temannya di kelas saat menjawab pertanyaan.

Petunjuk penilaian: melihat pandangan mata peserta didik

saat berdiskusi dengan teman satu kelompok dan

menyampaikan hasil diskusinya ketika presentasi.

B. Penyampaian

informasi 1

Peserta didik tidak dapat menyampaikan informasi

dengan jelas.

2 Peserta didik dapat menyampaikan informasi

dengan cukup jelas.

3 Peserta didik dapat menyampaikan informasi

dengan sangat jelas.

Petiunjuk penilaian: melihat kegiatan peserta didik di dalam

kelas saat berdiskusi dalam kelompok serta ketika proses

presentasi.

C. Bertanya atau

menanggapi

pertanyaan

1 Peserta didik tidak mau bertanya dan tidak mau

menanggapi pertanyaan teman.

2 Peserta didik terkadang mau bertanya dan

terkadang juga mau menanggapi pertanyaan teman.

3 Peserta didik sering bertanya dan menanggapi

pertanyaan teman.

Petunjuk penilaian: melihat kelancaran peserta didik dalam

bicara ketika berdiskusi kelompok serta saat proses

presentasi.

D. Pemahaman isi

materi

1 Pembicaraan tidak sesuai dengan isi materi.

2 Pembicaraan kurang sesuai dengan isi materi.

3 Pembicaraan sesuai dengan isi materi.

Petunjuk penilaian: menganalisis penjelasan/argumen yang

diberikan oleh peserta didik saat berdiskusi dalam kelompok

serta ketika proses presentasi.

E. Penggunaan

bahasa dalam

penyampaian

1

Menggunakan bahasa yang sulit dipahami dan

kurang sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan

(EYD).

2

Menggunakan bahasa yang cukup mudah dipahami

dan kurang sesuai dengan Ejaan Yang

Disempurnakan (EYD).

3 Menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan

sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD).

Petunjuk penilaian: menganalisis bahasa yang digunakan

peserta didik saat berdiskusi dan ketika proses presentasi.

Penghitungan Skor:

%

204

Keterangan:

P = persentase penilaian komunikasi peserta didik

∑Xi = Jumlah skor yang diperoleh

n = Jumlah skor maksimum;

(Sudjana, 2002: 69).

Kriteria persentase penilaian berkomunikasi peserta didik

Nilai Kategori

86% ≤ A ≤ 100% Sangat Baik

76% ≤ B ≤ 85% Baik

60% ≤ C ≤ 75% Cukup

55% ≤ D ≤ 59% Kurang

E ≤ 54% Kurang Sekali

(Purwanto, 2008: 102)

205

Lampiran 13.

Rubrik Penilaian Komunikasi Sains secara Tertulis Peserta Didik

Kemampuan Skor Deskriptor

A. Isi Tulisan

Indikator:

1. Menuliskan solusi yang tepat untuk

menanggulangi masalah pada wacana

2. Kalimat yang digunakan bersifat

persuasif

3. Kohesi dan koherensi (kalimat yang

digunakan jelas, runtun , logis dan

mudah dipahami)

3 Apabila semua indikator

tercapai

2 Apabila satu indikator tidak

tercapai

1 Apabila dua indikator tidak

tercapai

0 Apabila semua indikator tidak

tercapai

B. Bahasa Penulisan

Indikator:

1. Pilihan kata tepat

2. Menggunakan tata bahasa sesuai EYD

3. Tidak menimbulkan persepsi ganda

atau ambigu


tercapai


tercapai


tercapai


tercapai

C. Teknik Penulisan

Indikator:

1. Ejaan dan tanda baca yang digunakan

tepat dan rapi

2. Dapat terbaca dengan jelas

3. Bersih tidak banyak coretan


tercapai


tercapai


tercapai


tercapai

Penghitungan Skor:

%

Keterangan:

P = persentase penilaian komunikasi peserta didik

∑Xi = Jumlah skor yang diperoleh

n = Jumlah skor maksimum; (Sudjana, 2002: 69).

Kriteria persentase penilaian komunikasi tertulis peserta didik

Nilai Kategori

86% ≤ A ≤ 100% Sangat Baik

76% ≤ B ≤ 85% Baik

60% ≤ C ≤ 75% Cukup

55% ≤ D ≤ 59% Kurang

E ≤ 54% Kurang Sekali

(Purwanto, 2008: 102)

206

Lampiran 14.

Lembar Penilaian Produk Kreatif Peserta Didik

No. Urut Peserta

Didik Skor Aspek Penilaian Produk Kreatif Peserta Didik

Kebaruan (novelty) Pemecahan masalah (resolution) Keterperincian (elaboration)

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

6

7

8

dst.

Jlh Skor

Skor Max.

%

Kriteria

(dimodifikasi dari Suwandi, 2012)

207

Lampiran 14.

Lembar Penilaian Komunikasi Sains secara Lisan

No. Urut

Peserta

Didik

Skor Aspek Penilaian Komunikasi Sains secara Lisan Peserta Didik

Pandangan mata Penyampaian

informasi

Bertanya atau

menanggapi

pertanyaan

Pemahaman isi materi Penggunaan bahasa

dalam penyampaian

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

6

7

8

dst.

Jlh Skor

Skor Max.

%

Kriteria


208

Lampiran 14.

Lembar Penilaian Komunikasi Sains secara Tertulis

No. Urut

Peserta Didik

Skor Aspek Penilaian Komunikasi Sains secara Tertulis Peserta Didik

Isi Tulisan Bahasa Penulisan Teknik Penulisan

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

1

2

3

4

5

6

7

8

dst.

Jlh Skor

Skor Max.

%

Kriteria


209

Lampiran 15.

TABEL HASIL DISKUSI LKPD PESERTA DIDIK

Peserta didik menuliskan hasil jawaban dari pertanyaan di LKPD berdasarkan tabel yang ada di papan tulis berikut ini:

No. Jenis

Pencemaran

Sumber

Pencemaran

Jenis Polutan Karakteristik

Pencemaran

Mekanisme terjadinya

Pencemaran

Dampak bagi Ekosistem

Contoh:

1 Pencemaran

Air

Limbah Rumah

Tangga

(detergen)

Senyawa Fosfat

yang berasal

dari detergen

Air mengalami

perubahan warna

dan berbau busuk,

serta tidak layak

untuk dikonsumsi

dan tidak dapat

digunakan untuk

kebutuhan sehari-

hari

Pembuangan limbah detergen

secara besar-besaran

meningkatkan senyawa fosfat

pada air sungai yang melebihi

batas normal. Senyawa fosfat

tersebut merangsang

pertumbuhan ganggang &

eceng gondok yang tidak

terkendali. Menyebabkan

permukaan air sungai tertutup

tanaman eceng gondok,

menghalangi masuknya cahaya

matahari, & mengakibatkan

terhambatnya proses

fotosintesis tumbuhan air yang

ada di dalam sungai. Pasokan

oksigen yang ada di dalam air

juga ikut berkurang, sehingga

banyak hewan-hewan sungai

banyak yang mati.

210

Lampiran 16. Hasil Uji Prasyarat Instrumen

Hasil Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Soal

211

Pretes, Postes, N-gain

KELAS EKSPERIMEN VII I

NO. NAMA PRETES POSTES POS-PRE NGAIN

1 ABDUL MAJID 39,47 76,32 36,84 0,61

2 ALBUQORI MUHAMMAD A. 31,58 76,32 44,74 0,65

3 ALHADDAT IQBAL ANAS 42,11 71,05 28,95 0,50

4 ANGGI PUAN MAHARANI 39,47 68,42 28,95 0,48

5 ANNISA PUTRI 34,21 76,32 42,11 0,64

6 AZIZAH PUTERI SIREGAR 31,58 73,68 42,11 0,62

7 BIMA SAPUTRA 36,84 71,05 34,21 0,54

8 CELVIN CANAVARO 34,21 81,58 47,37 0,72

9 CICILIA PATRIACIA S. 39,47 71,05 31,58 0,52

10 DONNA AGNESIA 39,47 73,68 34,21 0,57

11 DZAKIYAH KHARUNNISA Y. 42,11 71,05 28,95 0,50

12 EKA PUTRI RAMADHANI 42,11 81,58 39,47 0,68

13 ELISABETH DEVISA M. 31,58 73,68 42,11 0,62

14 FATMA ZAHRA AULIA 31,58 68,42 36,84 0,54

15 FAYRUZA ASY SYIFA 34,21 81,58 47,37 0,72

16 FUZI AYU LESTARI 34,21 78,95 44,74 0,68

17 INTAN PUTRI HAIVA 36,84 76,32 39,47 0,63

18 IQBAL MUSTAQIM 31,58 73,68 42,11 0,62

19 KRISNA HIDAYAT 42,11 78,95 36,84 0,64

20 M ALDO SETIAWAN 36,84 76,32 39,47 0,63

21 MARDHATILLAH ARFI P. 42,11 73,68 31,58 0,55

22 MUHAMMAD DIMAS P. 31,58 81,58 50,00 0,73

23 NABIL FAJAR PRATAMA 36,84 76,32 39,47 0,63

24 NURRAFI AKMAL FAJRI 34,21 78,95 44,74 0,68

25 OCTA PUTRI RAMA DHANI 39,47 68,42 28,95 0,48

26 RAINA AZZAHRA 34,21 68,42 34,21 0,52

27 RANI OCTAVIA RAMADANI 39,47 68,42 28,95 0,48

28 RIDHO KURNIAWAN 36,84 78,95 42,11 0,67

29 RIZKI DARMA PUTRA 42,11 71,05 28,95 0,50

30 SALSA AGUSTIAN PUTRI 36,84 73,68 36,84 0,58

RATA-RATA KESELURUHAN 36,84 74,65 37,81 0,60

STANDAR DEVIASI 3,79 4,34

0,08

212

DATA KONTROL VII B

NO. NAMA PRETES POSTES POS-PRE NGAIN

1 ABDURRAHMAN SUDEZ 36,84 68,42 31,58 0,50

2 AFGHANIS NURSHOLEHA 39,47 68,42 28,95 0,48

3 ANJELLY CANTIKA P. 31,58 63,16 31,58 0,46

4 ARIL RAMADONI ARAZAQ 28,95 73,68 44,74 0,63

5 ASYIFA ASTRI MEILANI 36,84 60,53 23,68 0,38

6 BUKHORI HILAL SURYANA 31,58 63,16 31,58 0,46

7 BUNGA PUTRI AMELIA 36,84 65,79 28,95 0,46

8 DEA FITRIANI 31,58 65,79 34,21 0,50

9 DHERY CHANDRA K. 31,58 71,05 39,47 0,58

10 ERKAN NOURDIN B. 28,95 60,53 31,58 0,44

11 FIKRI AL FATTAH 34,21 68,42 34,21 0,52

12 FIRINA MUHARZIKA N 28,95 65,79 36,84 0,52

13 HANIFAH 36,84 63,16 26,32 0,42

14 HASBUNALLAH 28,95 60,53 31,58 0,44

15 I MADE DIPA RAMA 42,11 65,79 23,68 0,41

16 IQBAL PRAMUDYA W 26,32 68,42 42,11 0,57

17 JHENY GITA WIGUNA 36,84 68,42 31,58 0,50

18 KHOIRUNNISA 31,58 63,16 31,58 0,46

19 M. RIZQY RHOMADHON 18,42 63,16 44,74 0,55

20 M. RAKHA WIRAYUDHA 28,95 65,79 36,84 0,52

21 MAHARANI AFRI A. 23,68 65,79 42,11 0,55

22 NABILA PRASETYA PUTRI 34,21 63,16 28,95 0,44

23 NAJWA KARTIKA SANI 31,58 60,53 28,95 0,42

24 NI NYOMAN NAISYA 36,84 73,68 36,84 0,58

25 QAYLA FITRIANISA 36,84 71,05 34,21 0,54

26 RAHMAD DARMAWAN 31,58 71,05 39,47 0,58

27 RAMDANI 31,58 73,68 42,11 0,62

28 REGA PRATAMA 18,42 60,53 42,11 0,52

29 RIKZA MARJANI 31,58 68,42 36,84 0,54

30 STEFFANY CHERIL AGATHA 44,74 60,53 15,79 0,29

RATA-RATA KESELURUHAN 32,28 66,05 33,77 0,50

STANDAR DEVIASI 5,90 4,22

0,07

213

Lampiran 18. Kelas Eksperimen VII.I

Lembar Penilaian Produk Kreatif Peserta Didik

Nama Peserta Didik Skor Aspek Penila√ian Produk Kreatif Peserta Didik

Kebaruan (novelty) Pemecahan masalah

(resolution)

Keterperincian

(elaboration)

1 2 3 1 2 3 1 2 3

ABDUL MAJID √ √ √

ALBUQORI MUHAMMAD A. √ √ √

ALHADDAT IQBAL ANAS √ √ √

ANGGI PUAN MAHARANI √ √ √

ANNISA PUTRI √ √ √

AZIZAH PUTERI SIREGAR √ √ √

BIMA SAPUTRA √ √ √

CELVIN CANAVARO √ √ √

CICILIA PATRIACIA S. √ √ √

DONNA AGNESIA √ √ √

DZAKIYAH KHARUNNISA Y. √ √ √

EKA PUTRI RAMADHANI √ √ √

ELISABETH DEVISA M. √ √ √

FATMA ZAHRA AULIA √ √ √

FAYRUZA ASY SYIFA √ √ √

FUZI AYU LESTARI √ √ √

INTAN PUTRI HAIVA √ √ √

IQBAL MUSTAQIM √ √ √

214

KRISNA HIDAYAT √ √ √

M ALDO SETIAWAN √ √ √

MARDHATILLAH ARFI P. √ √ √

MUHAMMAD DIMAS P. √ √ √

NABIL FAJAR PRATAMA √ √ √

NURRAFI AKMAL FAJRI √ √ √

OCTA PUTRI RAMA DHANI √ √ √

RAINA AZZAHRA √ √ √

RANI OCTAVIA RAMADANI √ √ √

RIDHO KURNIAWAN √ √ √

RIZKI DARMA PUTRA √ √ √

SALSA AGUSTIAN PUTRI √ √ √

Jumlah Skor 78 75 77

% 86,66% 83,33% 85,55%

Kriteria Sangat Baik Baik Sangat Baik

215

Lampiran 19.

Lembar Penilaian Komunikasi Sains secara Lisan Kelas Eksperimen

Nama Peserta Didik Skor Aspek Penilaian Komunikasi Sains secara Lisan Peserta Didik

Pandangan

mata

Penyampaian

informasi

Bertanya atau

menanggapi

pertanyaan

Pemahaman isi

materi

Penggunaan bahasa

dalam penyampaian

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

ABDUL MAJID √ √ √ √ √

ALBUQORI MUHAMMAD

A.

√ √ √ √ √

ALHADDAT IQBAL ANAS √ √ √ √ √

ANGGI PUAN MAHARANI √ √ √ √ √

ANNISA PUTRI √ √ √ √ √

AZIZAH PUTERI SIREGAR √ √ √ √ √

BIMA SAPUTRA √ √ √ √ √

CELVIN CANAVARO √ √ √ √ √

CICILIA PATRIACIA S. √ √ √ √ √

DONNA AGNESIA √ √ √ √ √

DZAKIYAH KHARUNNISA

Y.

√ √ √ √ √

EKA PUTRI RAMADHANI √ √ √ √ √

ELISABETH DEVISA M. √ √ √ √ √

FATMA ZAHRA AULIA √ √ √ √ √

216

FAYRUZA ASY SYIFA √ √ √ √ √

FUZI AYU LESTARI √ √ √ √ √

INTAN PUTRI HAIVA √ √ √ √ √

IQBAL MUSTAQIM √ √ √ √ √

KRISNA HIDAYAT √ √ √ √ √

M ALDO SETIAWAN √ √ √ √ √

MARDHATILLAH ARFI P. √ √ √ v √

MUHAMMAD DIMAS P. √ √ √ √ √

NABIL FAJAR PRATAMA √ √ √ √ √

NURRAFI AKMAL FAJRI √ √ √ √ √

OCTA PUTRI RAMA DHANI √ √ √ √ √

RAINA AZZAHRA √ √ √ √ √

RANI OCTAVIA

RAMADANI

√ √ √ √ √

RIDHO KURNIAWAN √ √ √ √ √

RIZKI DARMA PUTRA √ √ √ √ √

SALSA AGUSTIAN PUTRI √ √ √ √ √

Junlah Skor 78 74 76 74 80

% 86,66 82,22 84,44 82,22 88,88

Kriteria Sangat Baik Baik Baik Baik Sangat Baik


217

Lembar Penilaian Komunikasi Sains secara Lisan Kelas Kontrol

Nama Peserta Didik Skor Aspek Penilaian Komunikasi Sains secara Lisan Peserta Didik

Pandangan

mata

Penyampaian

informasi

Bertanya atau

menanggapi

pertanyaan

Pemahaman isi

materi

Penggunaan

bahasa dalam

penyampaian

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

ABDURRAHMAN SUDEZ √ √ √ √ √

AFGHANIS NURSHOLEHA √ √ √ √ √

ANJELLY CANTIKA P. √ √ √ √ √

ARIL RAMADONI ARAZAQ √ √ √ √ √

ASYIFA ASTRI MEILANI √ √ √ √ √

BUKHORI HILAL SURYANA √ √ √ √ √

BUNGA PUTRI AMELIA √ √ √ √ √

DEA FITRIANI √ √ √ √ √

DHERY CHANDRA K. √ √ √ √ √

ERKAN NOURDIN B. √ √ √ √ √

FIKRI AL FATTAH √ √ √ √ √

FIRINA MUHARZIKA N √ √ √ √ √

HANIFAH √ √ √ √ √

HASBUNALLAH √ √ √ √ √

I MADE DIPA RAMA √ √ √ √ √

IQBAL PRAMUDYA W √ √ √ √ √

JHENY GITA WIGUNA √ √ √ √ √

218

KHOIRUNNISA √ √ √ √ √

M. RIZQY RHOMADHON √ √ √ √ √

M. RAKHA WIRAYUDHA √ √ √ √ √

MAHARANI AFRI A. √ √ √ √ √

NABILA PRASETYA PUTRI √ √ √ √ √

NAJWA KARTIKA SANI √ √ √ √ √

NI NYOMAN NAISYA √ √ √ √ √

QAYLA FITRIANISA √ √ √ √ √

RAHMAD DARMAWAN √ √ √ √ √

RAMDANI √ √ √ √ √

REGA PRATAMA √ √ √ √ √

RIKZA MARJANI √ √ √ √ √

STEFFANY CHERIL AGATHA √ √ √ √ √

Jlh Skor 53 54 52 56 58

% 58% 60% 57,77% 62,22% 64,44%

Kriteria Kurang Cukup Kurang Cukup Cukup


219

Lampiran 20.

Lembar Penilaian Komunikasi Sains secara Tertulis Kelas Eksperimen

Nama Peserta Didik Skor Aspek Penilaian Komunikasi Sains secara Tertulis Peserta Didik


0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

ABDUL MAJID √ √ √

ALBUQORI MUHAMMAD A. √ √ √

ALHADDAT IQBAL ANAS √ √ √

ANGGI PUAN MAHARANI √ √ √

ANNISA PUTRI √ √ √

AZIZAH PUTERI SIREGAR √ √ √

BIMA SAPUTRA √ √ √

CELVIN CANAVARO √ √ √

CICILIA PATRIACIA S. √ √ √

DONNA AGNESIA √ √ √

DZAKIYAH KHARUNNISA Y. √ √ √

EKA PUTRI RAMADHANI √ √ √

ELISABETH DEVISA M. √ √ √

FATMA ZAHRA AULIA √ √ √

220

FAYRUZA ASY SYIFA √ √ √

FUZI AYU LESTARI √ √ √

INTAN PUTRI HAIVA √ √ √

IQBAL MUSTAQIM √ √ √

KRISNA HIDAYAT √ √ √

M ALDO SETIAWAN √ √ √

MARDHATILLAH ARFI P. √ √ √

MUHAMMAD DIMAS P. √ √ √

NABIL FAJAR PRATAMA √ √ √

NURRAFI AKMAL FAJRI √ √ √

OCTA PUTRI RAMA DHANI √ √ √

RAINA AZZAHRA √ √ √

RANI OCTAVIA RAMADANI √ √ √

RIDHO KURNIAWAN √ √ √

RIZKI DARMA PUTRA √ √ √


% 83,33% 82,22% 86,66%

Kriteria Baik Baik Sangat Baik


221

.

Lembar Penilaian Komunikasi Sains secara Tertulis Kelas Kontrol

Nama Peserta Didik Skor Aspek Penilaian Komunikasi Sains secara Tertulis Peserta Didik


0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

ABDURRAHMAN SUDEZ √ √ √

AFGHANIS NURSHOLEHA √ √ √

ANJELLY CANTIKA P. √ √ √

ARIL RAMADONI ARAZAQ √ √ √

ASYIFA ASTRI MEILANI √ √ √

BUKHORI HILAL SURYANA √ √ √

BUNGA PUTRI AMELIA √ √ √

DEA FITRIANI √ √ √

DHERY CHANDRA K. √ √ √

ERKAN NOURDIN B. √ √ √

222

FIKRI AL FATTAH √ √ √

FIRINA MUHARZIKA N √ √ √

HANIFAH √ √ √

HASBUNALLAH √ √ √

I MADE DIPA RAMA √ √ √

IQBAL PRAMUDYA W √ √ √

JHENY GITA WIGUNA √ √ √

KHOIRUNNISA √ √ √

M. RIZQY RHOMADHON √ √ √

M. RAKHA WIRAYUDHA √ √ √

MAHARANI AFRI A. √ √ √

NABILA PRASETYA PUTRI √ √ √

NAJWA KARTIKA SANI √ √ √

NI NYOMAN NAISYA √ √ √

QAYLA FITRIANISA √ √ √

223

RAHMAD DARMAWAN √ √ √

RAMDANI √ √ √

REGA PRATAMA √ √ √

RIKZA MARJANI √ √ √


% 55,55% 63,33% 61,11%

Kriteria Kurang Cukup Cukup


224

Lampiran 21. Hasil output uji normalitas

Lampiran 22. Hasil output uji homogenitas

Lampiran 23. Hasil uji T-test

225

Lampiran 24. Foto-foto Penelitian

Sintaks 1. Menentukan pertanyaan mendasar

Sintaks 2. Mendesain perencanaan proyek

Sintaks 3. Menyusun Jadwal

226

Sintaks 4. Memonitoring kemajuan proyek

Sintaks 5. Melakukan Penilaian

Sintaks 6. Mengevaluasi pengalaman

LAMPIRAN - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/55791/4/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf · kesetimbangan...

Documents

Transcript of LAMPIRAN - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/55791/4/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf · kesetimbangan...