LAMPIRAN A 56

LAMPIRAN B 57

PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN KRADENAN

SD NEGERI 3 GRABAGAN

Grabagan, 25 Februari 2012

Nomor : / / / 2012 Kepada

Hal : Ijin Penelitian Fadli Arizal

Lamp : - Mahasiswa S1-UKSW Salatiga

Di

Salatiga

Dengan hormat,

Menanggapi surat permohonan saudara untuk melakukan Observasi dan

Penelitian Tindakan Kelas di kelas V SD Negeri 3 Grabagan, dengan ini kami

menyatakan sebagai berikut :

1. Mengijinkan saudara untuk melaksanakan Observasi dan Penelitian Tindakan

Kelas dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Cahaya

Dan Sifat-Sifatnya Melalui Metode Eksperimen Pada Siswa Kelas V SD

Negeri 3 Grabagan Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan Semester 2

Tahun Pelajaran 2011/2012’’.

2. Mengijinkan Sri Andayani, S.Pd. SD. guru kelas V sebagai guru kolaborasi

pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang saudara lakukan.

Demikian surat ini kami buat untuk menjadi periksa dan dapat digunakan

sebagaimana mestinya.

Mengetahui

Kepala SD N 3 Grabagan

Sutiyo Hadi Prayitno, S.Pd. SD

NIP. 19540607 197501 1 00

58

PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN KRADENAN

SD NEGERI 3 GRABAGAN

Grabagan, 10 Maret 2012

Nomor : / / / 2012 Kepada

Hal : Pemberitahuan Yth. Kaprogdi

Lamp : - S1-UKSW Salatiga

Di

Salatiga

Dengan hormat,

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri 3 Grabagan

Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan Provinsi Jawa Tengah menyatakan

dengan sesungguhnya bahwa :

Nama : Fadli Arizal

NIM : 292008145

Pada tanggal 27 Februari 2012 sampai dengan 6 Maret 2012 telah

melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Upaya Meningkatkan

Hasil Belajar IPA Materi Cahaya Dan Sifat-Sifatnya Melalui Metode Eksperimen

Pada Siswa Kelas V SD Negeri 3 Grabagan Kecamatan Kradenan Kabupaten

Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012’’

Demikan surat pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.

Mengetahui

Kepala SD N 3 Grabagan


NIP. 19540607 197501 1 00

59

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD NEGERI 3 GRABAGAN

Satuan Pendidikan : SD

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : V (Lima)

Semester : II (Dua)

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat karya/model.

Kompetensi

Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/Ba

han/Alat

6.1

Mendeskripsi

kan sifat-sifat

cahaya

6.1.1. Menunjukkan

sifat cahaya

dapat

merambat

lurus.

6.1.2. Menunjukkan

sifat cahaya

dapat

dipantulkan

melalui

cermin datar,

cermin

cembung dan

cermin

1. Cahaya merambat

lurus. Cahaya

matahari yang

masuk kedalam

ruangan atau

celah rumah maka

tampak berkas

cahayanya

merambat dengan

lurus. Berkas

cahaya yang

merambat lurus

dapat juga dilihat

pada cahaya

lampu mobil atau

1. Melakukan pengamatan dan

percobaan pada:

- cahaya dapat merambat

lurus.

- cahaya dapat dipantulkan

melalui cermin datar,

cermin cembung dan cermin

cekung.

- sifat cahaya dapat dibiaskan.

- cahaya putih terdiri dari

berbagai warna.

2. Mengetahui sifat cahaya

merambat lurus, cahaya dapat

dipantulkan melalui cermin

Prosedur:

Tes prosses.

Tes akhir.

Jenis:

Tertulis.

Bentuk:

Pilihan

ganda.

Isian.

4 x 35 menit

(2 x

pertemuan)

4 x 35 menit

(2 x

pertemuan)

Sumber:

1. Buku

Sains

untuk

SD

kelas V,

Erlangg

a Hal.

141-149

2. Buku

lain

yang

relevan.

Alat:

60

cekung.

6.1.3. Menunjukkan

sifat cahaya

dapat

dibiaskan.

6.1.4. Menunjukkan

cahaya putih

terdiri dari

berbagai

warna.

senter di malam

hari.

2. Cahaya dapat

dipantulkan.

Salah satu sifat

cahaya yaitu

cahaya dapat

dipantulkan jika

mengenai suatu

permukaan.

Kerena cermin

mempunya

permukaan licin,

jadi cermin dapat

menghasilkan

pemantulan

teratur.

Berdasarkan

permukaanya,

cermin

digolongkan

menjadi tiga yaitu

Cermin datar,

cermin cekung,

dan cermin

cembung.

datar, cermin cembung dan

cermin cekung, penyebab

pembiasan cahaya, menggambar

cahaya yang mengalami

pembiasan apabila melalui dua

medium yang berbeda.

- Karton

tebal, tiga

potong

penjepit

kayu,

gunting,

pelubang,

cermin

datar

yang

besar,

sendok

makan

yang

masih

mengkila

p,

bolpoin.

- Pensil,

mangkuk

bening,

uang

logam,

baskom,

cermin

datar,

selembar

61

3. Cahaya dapat

dibiaskan. Cahaya

yang merambat

melalui dua

medium yang

berbeda, misalnya

dari udara ke air,

maka cahaya

tersebut

mengalami

pembiasan atau

pembelokan.

Oleh karena itu

pensil yang

dimasukkan

kedalam air

terlihat seperti

patah. Hal ini

terjadi karena

bagian pensil

yang tercelup

tersebut terlihat

lebih tinggi dari

kedudukan yang

sebenarnya.

Cahaya dari

bagian pensil

kertas

putih.

62

yang tercelup,

ketika keluar ke

udara di bidang

batas di biaskan

menjauhi garis

normal sehingga

sebagian bagian

tersebut terlihat

lebih tinggi.

4. Cahaya putih

terdiri dari

berbagai warna.

Cahaya yang

terpancar

matahari

berwarna putih.

Ketika cahaya

mengenai air,

warna cahaya

yang tampak

bukan putih lagi.

Cahaya putih

telah mengalami

pembiasan dan

terurai menjadi

bermacam-macam

warna, yaitu

63

merah, jingga,

kuning, hijau,

biru, nila, dan

ungu. Warna-

warna cahaya

yang membentuk

cahaya putih

disebut spektrum.

LAMPIRAN D 64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP Siklus I )

Sekolah : SD N 3 GRABAGAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : V/ 2

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya

Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator

6.1.5. Menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus.

6.1.6. Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar,

cermin cembung dan cermin cekung.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan

sifat cahaya merambat lurus dengan benar.

2. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat mengetahui sifat cahaya

merambat lurus dengan benar.


sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan

cermin cekung.

4. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat mengatahui sifat cahaya

dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin

cekung.

65

Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan

perhatian (respect), Tekun (diligence) , Tanggung jawab (responsibility)

dan Ketelitian (carefulness).

V. Materi Pokok

5. Cahaya merambat lurus

Jika kita memperhatikan cahaya matahari yang masuk kedalam ruangan

atau celah rumah maka tampak berkas cahayanya merambat dengan lurus.

Berkas cahaya yang merambat lurus dapat juga dilihat pada cahaya lampu

mobil atau senter di malam hari. Pemanfaatan cahaya yang merambat

lurus digunakan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan

bermotor.

6. Cahaya dapat dipantulkan

Lihatlah teman sebangkumu melalui cermin. Temanmu dapat terlihat di

cermin karena cahaya yang berasal dari temanmu dipantulkan ke cermin,

kemudian oleh cermin dipantulkan kembali ke mata. Hal ini merupakan

salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan jika mengenai suatu

permukaan. Kerena cermin mempunya permukaan licin, jadi cermin dapat

menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaanya, cermin

digolongkan menjadi tiga yaitu:

1. Cermin datar adalah cermin yang memiliki bagian pemantul kaca yang

datar. Contoh: cermin yang digunakan untuk berkaca. Sifat cermin

datar: semu, tegak, dan sam dengan bendanya.

2. Cermin cekung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya

yang berupa cekungan: cekungan ini seperti bagian dalam bola.

Contoh: bagian dalam lampu mobil dan lampu senter. Sifat cermin

cekung: a). jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan

yang terbentuk semu, lebih besar dan tegak. b). jika letak benda jauh

dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk nyata dan terbalik.

3. Cermin cembung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul

cahaya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu

66

bola. Contoh: kaca spion pada mobil dan motor. Sifat cermin

cembung: semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya.

VI. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Pembelajaran

Eksperimen

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

1. Kegiatan Awal (15 menit)

Mengucapkan salam dan perkenalan kepada siswa.

Apersepsi: Apakah yang kamu lihat ketika cahaya matahari masuk

kedalam ruangan atau celah-celah rumah yang gelap? Pernah kamu

melihat film di dalam gedung bioskop? Apakah kamu juga

memperhatikan cahaya yang menyorot di layar gedung bioskop?

Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti (40 menit)

a. Eksplorasi

- Apakah cahaya yang kalian lihat melalui celah rumah atau di gedung

bioskop merambat lurus? Apakah cahaya tersebut masih merambat

lurus jika terhalang oleh sebuah benda?

- Siswa menarik hipotesis dari pernyataan tersebut.

- Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis.

b. Elaborasi

- Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri

dari 3 siswa.

- Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan

dilakukan oleh siswa:

6. Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang

sama.

7. Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu

penjepit. Usahakan karton dapat berdiri tegak.

8. Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang

pada tiap karton segaris.

67

9. Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut.

10. Atur posisi lilin sehingga nyala api lilin tepat berada di depan

celah ketiga karton.

- Siswa menerima lembar kerja.

- Masing-masing kelompok menerima alat peraga.

- Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.

- Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat

apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang

benar.

- Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang

terdapat dalam kegiatan:

4. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang

segaris tersebut?

5. Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa

melihat cahaya lilin? Mengapa demikian?

6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?

- Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya.

- Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah

dilakukannya.

c. Konfirmasi

- Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang

pemahaman eksperimen yang telah dilakukan.

- Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen.

68

- Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah

dilakukan oleh siswa berupa pujian.

3. Kegiatan Akhir (15 menit)

Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa

yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini.

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini:

3. Salah satu sifat cahaya itu merambat lurus.

4. Cahaya jika terhalang oleh karton maka berkas cahaya tidak dapat

terlihat.

Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan

rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya

kita lebih memahami materi yang akan dipelajari.

Guru melakukan refleksi.

Pertemuan ke-2

1. Kegitatan Awal (10 menit)

Mengucapkan salam kepada siswa.

Apersepsi: Apakah kalian pernah mengamati bayangan kalian sewaktu

bercermin dikaca?



b. Eksplorasi

- Apakah bayangan kalian yang ada dicermin tampak sama dengan

kalian?

- Siswa menarik hipotesis dari pernyataan.


c. Elaborasi


dari 3 siswa.



Kegiatan 1 “Bayangan yang terjadi pada sermin datar”

69

1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar.

2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan

bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah

mana yang tampak pada bayangan di cermin?

3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu!

Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan

sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?

4. Condongkan badanmu ke kanan! Condong kesebelah manakah

bayangan badanmu pada cermin?

5. Condongkan badanmu ke kiri! Condong kesebelah manakah

bayangan badanmu pada cermin?

6. Perhatikanlah tinggi badanmu dan tinggi bayanganmu pada

cermin! Mana yang lebih besar, badanmu atau bayangan

badanmu?

Kegiatan 2 “Bayangan yang terjadi pada cermin cekung”.

7. Dekatkan bolpion mu ke bagian

sendok yang cekung.

8. Amatilah bayangan bolpion pada

cekungan sendok.

9. Bandingkan ukuran bolpion asli

dengan ukuran bayangan bolpion.

10. Jauhkan bolpoin dari sendok.

11. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung.

12. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.

Kegiatan 3 “Bayangan pada cermin cembung”

7. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung.

8. Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang

cembung.

9. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan

bolpion.

70


11. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung.







benar.



Kegiatan 1.

3. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu?


Kegiatan 2.

4. Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih

kecilkah bayangan bolpoin?

5. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih

kecil bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam

sendok itu?


Kegiatan 3.

4. Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar

atau lebih kecilkah bayangan bolpoin?

71

5. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih

besar atau lebih kecil bayangan bolpoin?




dilakukannya.

d. Konfirmasi


pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan.








1. Bayangan yang dibentuk cermin datar bersifat semu, tegak dan

sama dengan bendanya.

2. Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan yang

terbentuk semu, lebih besar, dan tegak.

3. Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangan yang

terbentuk nyata (sejati) dan terbalik.

4. Benda-benda di muka cermin cembung memiliki bayangan yang

selalu semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya.




Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa.

Salam penutup.

VIII. Sumber Belajar dan Alat Peraga

- Sumber Belajar

72

1. Buku SAINS untuk SD Kelas V

2. Buku lain yang relevan

- Alat Peraga

Karton tebal, tiga potong penjepit kayu, gunting, pelubang, cermin

datar yang besar, sendok makan yang masih mengkilap, bolpoin.

IX. Penilaian

Jenis tes : Tes tertulis

Bentuk : Pilihan ganda, Isisan

Guru Kelas V Praktikan

Sri Andayani, S.Pd. SD Fadli Arizal

NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

Mengetahui

Kepala Sekolah SD N 3 Grabagan


NIP. 19540607 19701 1 003

LAMPIRAN E 73

Lembar Kegiatan Siswa

Siklus I

Kegiatan Pertemuan 1

Tujuan: Mengamati peristiwa cahaya dapat merambat lurus.

Alat dan Bahan:

1. Karton tebal

2. Tiga potong penjepit kayu

3. Gunting

4. Pelubang

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang sama.

2. Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu penjepit. Usahakan

karton dapat berdiri tegak.

3. Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang pada tiap karton

segaris.

4. Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut.

5. Atur posisi lilin sehingga nyala api lilin tepat berada di depan celah ketiga

karton.

Pertanyaan:

1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut?

2. Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya

lilin? Mengapa demikian?

74


Kegiatan 1

Tujuan: Bayangan yang terjadi pada cermin datar

Alat dan Bahan

1. Cermin datar yang besar

Langkah Kegiatan:

1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar.

2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang

ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada

bayangan di cermin?\


4. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan

yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada

bayangan di cermin?

5. Condongkan badanmu ke kanan! Condong kesebelah manakah bayangan

badanmu pada cermin?

6. Condongkan badanmu ke kiri! Condong kesebelah manakah bayangan

badanmu pada cermin?

7. Perhatikanlah tinggi badanmu dan tinggi bayanganmu pada cermin! Mana

yang lebih besar, badanmu atau bayangan badanmu?

Pertanyaan:

1. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu?


75

Kegiatan 2

Tujuan: Bayangan yang terjadi pada cermin cekung

Alat dan bahan:

1. Sendok makan yang masih mengkilap

2. Bolpoin.

Langkah Kegiatan:

1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cekung.

2. Amatilah bayangan bolpion pada cekungan sendok.

3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion.


5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung.


Pertanyaan

3. Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah

bayangan bolpoin?

4. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecil

bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam sendok itu?


76

Kegiatan 3

Tujuan: Bayangan pada cermin cembung

Alat dan Bahan

Langkah Kegiatan:

1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung.

2. Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang cembung.

3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion.


5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung.


Pertanyaan

1. Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau lebih

kecilkah bayangan bolpoin?

2. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih

kecil bayangan bolpoin?


LAMPIRAN F 77

SOAL EVALUASI

SIKLUS I

A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Benda-benda yang dapat memancarkan cahaya sendiri disebut ....

a. sumber cahaya c. berkas cahaya

b. sinar cahaya d. pemantulan cahaya

2. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....

a. matahari c. generator

b. batu baterai d. dinamo

3. Cahaya yang merambat lurus dimanfaatkan pada . . .

a. lampu mobil c. cahaya lilin

b. lampu rumah d. lampu penerangan jalan

4. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . . .

a. cermin datar c. cermin cekung

b. cermin cembung d. lensa cembung

5. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

a. cermin cembung c. cermin hias

b. cermin datar d. cermin cekung

6. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar

adalah....

a. sama c. lebih dekat

b. berbeda d. lebih jauh

7. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....

a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik

b. nyata dan tegak d. semu dan tegak

8. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah....

a. cermin datar c. cermin cembung

b. cermin cekung d. cermin rias

9. Cahaya memiliki sifat dapat ....

a. merambat lurus c. dibiaskan

b. dipantulkan d. semua jawaban benar

78

10. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .

a. maya, tegak, dan diperkecil

b. nyata, tegak, dan diperkecil

c. maya, terbalik, dan diperbesar

d. nyata, terbalik, dan sama besar

11. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . .

a. memantulnya cahaya pada cermin

b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

c. cahaya menembus benda bening

d. terbentuknya pelangi pada saat hujan

12. Sinar yang jatuh pada permukaan benda yang datar, halus, dan mengkilap,

maka terjadi ....

a. pemantulan difus c. pemantulan terartur

b. pemantulan baur d. pemantulan balik

13. Yang merupakan salah satu sifat bayangan pada cermin datar adalah ....

a. jarak benda sama dengan jarak cermin

b. benda tidak sama tegak dengan bayangan

c. tinggi benda sama dengan tinggi cermin

d. tinggi benda sama dengan tinggi bayangan

14. Bayangan yang dihasilkan menunjukkan mirip dengan benda aslinya. Hal ini

membuktikan bahwa cahaya ....

a. merambat lurus c. dibiaskan

b. dipantulkan d. dibelokkan

15. Jika kita menggunakan cahaya laser untuk mengenai cermin yang rata maka

cahaya akan ....

a. dipantulkan teratur c. dipantulkan ke segala arah

b. dibiaskan menyebar d. dibiaskan mengumpul

LAMPIRAN G 79

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP Siklus II )

Sekolah : SD N 3 GRABAGAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : V/ 2

Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya

Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.

II. Kompetensi Dasar

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.

III. Indikator

6.1.3. Menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan.

6.1.4. Menunjukkan cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

IV. Tujuan Pembelajaran


sifat cahaya dapat dibiaskan dengan benar

2. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat mengetahui penyebab

pembiasan cahaya.

3. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat menggambar cahaya yang

mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda.


cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan

perhatian (respect), Tekun (diligence) , Tanggung jawab (responsibility) dan

Ketelitian (carefulness)

80

V. Materi Pokok

1. Cahaya dapat dibiaskan.

Cahaya yang merambat melalui dua medium yang berbeda, misalnya dari

udara ke air, maka cahaya tersebut mengalami pembiasan atau

pembelokan. Medium adalah zat perantara yang dilalui. Kerapatan zat itu

berbeda-beda. Kerapatan air jernih itu lebih besar dari pada kerapatan

udara. Oleh karena itu pensil yang dimasukkan kedalam air terlihat seperti

patah. Hal ini terjadi karena bagian pensil yang tercelup tersebut terlihat

lebih tinggi dari kedudukan yang sebenarnya. Cahaya dari bagian pensil

yang tercelup, ketika keluar ke udara di bidang batas di biaskan menjauhi

garis normal sehingga sebagian bagian tersebut terlihat lebih tinggi.

2. Cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih. Ketika cahaya mengenai

air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya putih telah

mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna, yaitu

merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya

yang membentuk cahaya putih disebut spektrum.

VI. Metode Pembelajaran

Eksperimen

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1


Mengucapkan salam kepada siswa dan absensi.

5. Apersepsi: Pernahkah kalian mengamati dasar kolam atau bak mandi

yang airnya jernih?

6. Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari.


b. Eksplorasi

- Apakah dasar kolam atau bak mandi yang airnya jernih itu tampak

lebih dangkal?

- Siswa menarik hipotesis.

81


c. Elaborasi


dari 3 siswa.



Percobaan A.

3. Isilah mangkuk dengan air.

4. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi.

Percobaan B.

1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam

dari jarak yang agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri.

2. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan

sehingga tidak mengubah posisi uang logam.

3. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi.




82



benar.



Percobaan A

1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok?

2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui

dua medium yang berbeda.


Percobaan B

1. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air

dengan sesudah diberi air?




dilakukannya.

d. Konfirmasi

- Memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman

kegiatan penelitian yang telah dilakukan.

- Meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen.

- Memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah






1. Cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih

rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.

Misalnya: cahaya yang merambat dari udara ke air.

83

2. Cahaya dapat di biaskan jika cahaya melalui dua medium yang

berbeda.




Guru melakukan refleksi.

Pertemuan ke-2


Mengucapkan salam kepada siswa.

- Apersepsi: Anak-anak pernakah kamu melihat pelangi? Warna apa

sajakah yang terdapat di dalam pelangi?



a. Eksplorasi

- Kapankah pelangi itu terjadi?

- Siswa menarik hipotesis.


b. Elaborasi


dari 3 siswa.



1. Isilah baskom dengan air jernih.

2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom.

3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat

memantulkan cahaya matahari.

4. Gunakanlah selembar kertas putih untuk menangkap pantulan

cahaya matahari.

5. Amati hal yang terjadi

84






benar.



4. Warna-warna apa yang terlihat oleh mu?

5. Mengapa menggunakan air jernih?



dilakukannya.

c. Konfirmasi


pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan.








5. Cahaya matahari yang terlihat putih sebenarnya perpaduan dari

berbagai warna cahaya yang disebit spectrum.

85

6. Spectrum terdiri atas warna marah, jingga, kuning, hijau, biru, nila

dan ungu.

Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa.

Salam penutup.

VIII. Sumber Belajar dan Alat Peraga

- Sumber Belajar

1. Buku SAINS SD Kelas V

2. Buku lain yang relevan

- Alat Peraga

Pensil, mangkuk bening, uang logam, baskom, cermin datar, selembar

kertas putih.

IX. Penilaian

Jenis tes : Tes tertulis

Bentuk : Pilihan ganda, Isisan

Guru Kelas V Praktikan


NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

Mengetahui

Kepala Sekolah SD N 3 Grabagan


NIP. 19540607 197501 1003

LAMPIRAN H 86

Lembar Kegiatan Siswa

Siklus II


Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya.

Percobaan A

Alat dan bahan:

1. Pensil

2. Mangkuk bening

Langkah Kegiatan:

1. Isilah mangkuk dengan air.

2. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi.

Pertanyaan

1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok?

2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium

yang berbeda.


Percobaan B.

Alat dan bahan:

1. Uang logam

2. Mangkuk bening

Langkah Kegiatan:

1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam dari jarak yang

agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri.

2. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan sehingga tidak

mengubah posisi uang logam.

3. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi.

87

Pertanyaan:

6. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air dengan sesudah

diberi air?



Alat dan Bahan

1. Baskom

2. Cermin datar

3. Selembar kertas putih

Langkah Kegiatan:

1. Isilah baskom dengan air jernih

2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom

3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya

matahari

4. Gunakanlah selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari

5. Amati hal yang terjadi

Pertanyaan

1. Warna-warna apa yang terlihat oleh mu?

Mengapa menggunakan air jernih?

LAMPIRAN I 88

SOAL EVALUASI

SIKLUS II

A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang

sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya

b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan

2. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat

maka cahaya akan dibiaskan mendekati ....

a. garis normal c. garis vertikal

b. garis horizontal d. garis lurus

3. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....

a. pelangi c. warna terang

b. spektrum cahaya d. warna gelap

4. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....

a. sinar datang dengan bidang batas

b. sinar datang dengan garis normal

c. sinar pantul dengan dinding pantul

d. sinar pantul dengan garis normal

5. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . .

a. terbentuknya warna pada gelembung sabun

b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang

sebenarnya

c. terbentuknya bayangan oleh cermin

d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi

6. Cahaya putih bila diuraiakan menjadi . . .

a. 8 warna c. 7 warna

b. 6 warna d. 9 warna

7. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari

merupakan kumpulan warna-warna adalah....

a. periskop c. kaca pembesar

89

b. cakram warna d. teleskop

8. Cahaya putih dapat diuraikan menjadi berbagai warna cahaya. Peristiwa

ini disebut ....

a. pemantulan cahaya

b. pembiasan cahaya

c. perambatan cahaya

d. penguraian cahaya

9. Pensil yang dicelupkan ke dalam gelas berisi air akan kelihatan patah, hal

tersebut karena pengaruh cahaya dapat ....

a. menembus benda bening c. merambat lurus

b. dipantulkan d. dibiaskan

10. Kolam renang yang dalam terlihat dangkal. Hal ini karena sifat cahaya…

a. merambat lurus c. dapat dipantulkan

b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan

11. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan

dibiaskan dengan arah ....

a. menjauhi garis normal

b. sejajar garis normal

c. mendekati garis normal

d. berlawanan arah dengan garis normal

12. Pelangi terjadi karena penguraian cahaya matahari oleh ....

a. atmosfer bumi c. pergerakan awan

b. butiran-butiran air hujan d. udara yang bergerak

13. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa

cahaya ....

a. dapat dipantulkan c. dapat dibiaskan

b. menembus benda bening d. merambat lurus

14. Berikut ini peristiwa penguraian cahaya adalah terjadinya ....

a. gerhana c. fatamorgana

b. pelangi d. siang dan malam

90

15. Urutan warna yang tampak pada pelangi adalah ....

a. merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau, kuning

b. kuning, merah, jingga, biru, nila, ungu, hijau

c. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu

d. biru, kuning, merah, jingga, nila, hijau, ungu

LAMPIRAN J 91

HASIL NILAI ULANGAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

SISWA KELAS V SD NEGERI 3 GRABAGAN

No Nama Siswa L/P Nilai

1. DS L 43

2. AF L 53

3. ENM P 73

4. K L 60

5. AM L 53

6. HS L 73

7. RAS P 53

8. YA L 60

9. AZM L 73

10. API L 73

11. AI P 53

12. AH L 40

13. AR P 53

14. BS L 73

15. DA L 46

16. FAP L 80

17. HA P 60

18. KA L 60

19. KAS L 40

20. LRP P 53

21. NAP P 80

22. RAWU L 73

23. RM P 60

24. YN P 73

25. AR L 66

26. Y L 73

27. AM P 40

28. FPA P 53

29. CS L 53

30. RPM P 73

Jumlah 1816

Rata-rata 60.53

Guru Kelas

Sri Andayani, S.Pd. SD

NIP. 19660430 1991032 006

92

NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS I ILMU PENGETAHUAN ALAM



1. DS L 63

2. AF L 73

3. ENM P 66

4. K L 70

5. AM L 60

6. HS L 66

7. RAS P 73

8. YA L 70

9. AZM L 73

10. API L 86

11. AI P 73

12. AH L 60

13. AR P 60

14. BS L 70

15. DA L 60

16. FAP L 80

17. HA P 60

18. KA L 73

19. KAS L 60

20. LRP P 53

21. NAP P 80

22. RAWU L 73

23. RM P 60

24. YN P 73

25. AR L 60

26. Y L 70

27. AM P 60

28. FPA P 60

29. CS L 73

30. RPM P 86

Jumlah 2044

Rata-rata 68.13

Guru Kelas


NIP. 19660430 1991032 006

93

NILAI HASIL BELAJAR SIKLUS II ILMU PENGETAHUAN ALAM



1. DS L 60

2. AF L 66

3. ENM P 80

4. K L 100

5. AM L 93

6. HS L 60

7. RAS P 73

8. YA L 100

9. AZM L 93

10. API L 80

11. AI P 80

12. AH L 93

13. AR P 100

14. BS L 93

15. DA L 66

16. FAP L 86

17. HA P 80

18. KA L 93

19. KAS L 93

20. LRP P 73

21. NAP P 100

22. RAWU L 86

23. RM P 93

24. YN P 80

25. AR L 70

26. Y L 86

27. AM P 66

28. FPA P 73

29. CS L 86

30. RPM P 83

Jumlah 2485

Rata-rata 82.83

Guru Kelas


NIP. 19660430 1991032 00

LAMPIRAN K 94

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS GURU

PERTEMUAN I

SIKLUS I

No. Aspek yang Diamati Hasil Pengamatan Keterangan

1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

- Kesesuaian aktivitas

guru dalam apersepsi

dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai.

- Menyampaikan tema.

√

√

√

Berilah tanda

(√) pada

kolom yang

sesuai.

1: Sangat

kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan

partisipasi aktif siswa

dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan

rasa ingin tahu siswa.

- Memberikan

pengalaman langsung

kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam pembagian

√

√

√

√

95

kelompok.

- Memberikan

petunjuk kerja kepada

siswa.

- Membimbing

siswa dalam

kerja kelompok.

- Membimbing siswa

dalam penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi

terjadinya interaksi

antara guru dan

siswa.

√

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.

- Melakukan refleksi

pembelajaran.

- Menyusun

rangkuman dengan

melibatkan siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

√

IV. Jumlah 3 5 3 6 0


Guru Kelas Peneliti

96


NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

97


PERTEMUAN II

SIKLUS I


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal



dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai.


√

√

√

Berilah tanda

(√) pada

kolom yang

sesuai.

1: Sangat

kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan


dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan


- Memberikan

pengalaman langsung

kepada siswa.

- Membimbing siswa

dalam pembagian

√

√

√

√

98

kelompok.

- Memberikan


siswa.

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Membimbing

siswa dalam

penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi


antara guru dan

siswa.

√

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.


pembelajaran.

- Menyusun

rangkuman dengan

melibatkan siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

√

99



Guru Kelas Peneliti


NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

100

LEMBAR PENGAMATAN (OBSERVASI) AKTIVITAS SISWA

PERTEMUAN I

SIKLUS I


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

-Perhatian siswa pada

awal pelajaran.

-Ketertarikan siswa

terhadap pelajaran.

-Keaktifan siswa dalam

memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang

sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti

- Perhatian siswa dalam

pembelajaran.

- Partisipasi siswa

dalam pembelajaran.

- Rasa keingintahuan

siswa.

- Rasa ketertarikan

siswa pada kegiatan-

kegiatan

pembelajaran.

- Antusias siswa pada

pembagian kelompok.

√

√

√

√

√

101

- Partisipasi siswa

dalam kelompok.

- Kerjasama siswa

dalam kelompok.

- Keaktifan siswa

dalam kerja kelompok

( siswa bertanya)

- Penyampaian hasil

diskusi kelompok

oleh siswa.

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Kemampuan siswa

mengambil

kesimpulan dari apa

yang dipelajari.

- Menanggapi

penjelasan guru

(siswa bertanya)

- Mengerjakan

evaluasi.

√

√

√



Guru Kelas Peneliti


NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

102


PERTEMUAN II

SIKLUS I


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

-Perhatian siswa pada

awal pelajaran.

-Ketertarikan siswa

terhadap pelajaran.


memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang

sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti


pembelajaran.

- Partisipasi siswa

dalam pembelajaran.


siswa.

- Rasa ketertarikan


kegiatan

pembelajaran.


pembagian kelompok.

√

√

√

√

√

103

- Partisipasi siswa

dalam kelompok.

- Kerjasama siswa

dalam kelompok.

- Keaktifan siswa


( siswa bertanya)

- Penyampaian hasil

diskusi kelompok

oleh siswa.

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Kemampuan siswa

mengambil

kesimpulan dari apa

yang dipelajari.

- Menanggapi

penjelasan guru

(siswa bertanya)

- Mengerjakan

evaluasi.

√

√

√



Guru Kelas Peneliti


NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

104


PERTEMUAN I

SIKLUS II


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal



dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai.


√

√

√

Berilah tanda

(√) pada

kolom yang

sesuai.

1: Sangat

kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan


dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan


- Memberikan

pengalaman langsung

kepada siswa.

- Membimbing siswa

√

√

√

√

√

105

dalam pembagian

kelompok.

- Memberikan


siswa.

- Membimbing siswa

dalam kerja

kelompok.

- Membimbing

siswa dalam

penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi


antara guru dan

siswa.

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.


pembelajaran.

- Menyusun

rangkuman dengan

melibatkan siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

√

106



Guru Kelas Peneliti


NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

\

107


PERTEMUAN II

SIKLUS II


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal



dengan materi ajar.

- Menyampaikan

kompetensi tujuan

yang akan dicapai.


√

√

√

Berilah tanda

(√) pada

kolom yang

sesuai.

1: Sangat

kurang

2: Kurang

3: Cukup

4: Baik

5: Sangat baik

II. Kegiatan Inti

- Guru mengaitkan

materi dengan

kehidupan

nyata/benda nyata.

- Menumbuhkan


dalam pembelajaran.

- Guru menumbuhkan


- Memberikan

pengalaman langsung

kepada siswa.

√

√

√

108

- Membimbing siswa

dalam pembagian

kelompok.

- Memberikan


siswa.

- Membimbing

siswa dalam

kerja kelompok.

- Membimbing siswa

dalam penyampaian

hasil diskusi.

- Memfasilitasi


antara guru dan

siswa.

√

√

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Menyampaikan

pembelajaran dengan

gaya yang sesuai.


pembelajaran.

- Menyusun

rangkuman dengan

melibatkan siswa.

- Melakukan tindak

lanjut.

√

√

√

√

109



Guru Kelas Peneliti


NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

110


PERTEMUAN I

SIKLUS II


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

- Perhatian siswa pada

awal pelajaran.

-Ketertarikan siswa

terhadap pelajaran.


memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang

sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti


pembelajaran.

- Partisipasi siswa

dalam pembelajaran.


siswa.

- Rasa ketertarikan


kegiatan

pembelajaran.


pembagian kelompok.

√

√

√

√

√

111

- Partisipasi siswa

dalam kelompok.

- Kerjasama siswa

dalam kelompok.

- Keaktifan siswa

dalam kerja

kelompok (

siswa bertanya)

- Penyampaian hasil

diskusi kelompok

oleh siswa.

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Kemampuan siswa

mengambil

kesimpulan dari apa

yang dipelajari.

- Menanggapi

penjelasan guru

(siswa bertanya)

- Mengerjakan

evaluasi.

√

√

√



Guru Kelas Peneliti


NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

112


PERTEMUAN II

SIKLUS II


1 2 3 4 5

I. Kegiatan Awal

- Perhatian siswa pada

awal pelajaran.

- Ketertarikan siswa

terhadap pelajaran.


memulai pelajaran.

√

√

√

Berilah

tanda (√)

pada kolom

yang

sesuai.

1:Sangat

kurang

2:Kurang

3:Cukup

4:Baik

5:Sangat

baik

II. Kegiatan Inti


pembelajaran.

- Partisipasi siswa

dalam pembelajaran.


siswa.

- Rasa ketertarikan


kegiatan

pembelajaran.


pembagian kelompok.

√

√

√

√

√

113

- Partisipasi siswa

dalam kelompok.

- Kerjasama siswa

dalam kelompok.

- Keaktifan siswa


( siswa bertanya)

- Penyampaian hasil

diskusi kelompok

oleh siswa.

√

√

√

√

III. Kegiatan Akhir

- Kemampuan siswa

mengambil

kesimpulan dari apa

yang dipelajari.

- Menanggapi

penjelasan guru

(siswa bertanya)

- Mengerjakan

evaluasi.

√

√

√

IV. Jumlah 0 0 0 3 12


Guru Kelas Peneliti


NIP. 19660430 1991032 006 NIM. 292008145

LAMPIRAN L 114

DOKUMENTASI

LAMPIRAN A 56 - Institutional...

Documents

Transcript of LAMPIRAN A 56 - Institutional...