LAMPIRAN · 2018. 7. 11. · banyak mengandung karbohidrat, protein, dan lemak. Untuk dapat...

102

LAMPIRAN – LAMPIRAN

103

Lampiran I : Surat – surat Izin Penelitian

106

Lampiran 2 : Hasil Uji Plagiat

Hasil Uji Plagiat Bab I

Hasil Uji Plagiat Bab II

107

Hasil Uji Plagiat Bab III

Hasil Uji Plagiat Bab IV

108

Hasil Uji Plagiat Bab V

109

Lampiran 3 : Rpp Siklus I & II

RREENNCCAANNAANN PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

((RRPPPP)) SSIIKKLLUUSS II

Nama Sekolah : SD Negeri 03 Candimulyo

Kelas / Semester : IV (empat) / II (dua)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi Ajar : Energi Panas

Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit)

Hari/tanggal : Jumat, Sabtu, Senin / 10, 11, 13 Juni

A. Standar Kompetensi

1. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan

sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta

sifat-sifatnya.

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian dari energi panas.

2. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan energi panas.

3. Menyebutkan sifat-sifat energi panas.

4. Menjelaskan sumber-sumber energi panas.

5. Menjelaskan sifat-sifat energi panas.

6. Menyebutkan contoh-contoh energi panas dalam kehidupan sehari-hari.

D. Tujuan Pemnbelajaran

Setelah selesai mempelajari materi siswa dapat :

1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian energi

panas dengan tepat.

2. Melalui Penugasan siswa dapat membuat daftar benda-benda yang dapat

menghasilkan panas dengan tepat.

110

3. Melalui video pembelajaran dari guru siswa dapat menyebutkan sifat-sifat panas

dengan baik.

4. Melaui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar

lingkungan yang menghasilkan energi panas dengan tepat.

5. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat energi

panas dengan baik.

6. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi

panas dengan tepat.

7. Melalui Penugasan siswa dapat membuat daftar sumber-sumber energi panas

dengan tepat.

8. Melalui video pembelajaran dari guru siswa dapat menjelaskan bukti perpindahan

panas secara konveksi,konduksi dan radiasi dengan baik.

9. Melaui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar

lingkungan yang menghasilkan energi panas dengan tepat.

10. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat energi

panas dengan baik.

Karakter siswa yang diharapkan: komunikatif , rajin , percaya diri, tertib, berani,

mandiri.

E. Materi Pelajaran

Energi adalah daya atau usaha yang dibutuhkan dalam kehidupan manusia.

Saat ini, kehidupan manusia dijalankan lebih mudah dengan bantuan adanya energi

yang dihasilkan oleh sumber energi. Sumber Energi adalah sesuatu yang dapat

menghasilkan energi, baik secara langsung maupun melalui proses konversi atau

transformasi. Energi panas biasa juga disebut kalor.

1. Pengertian Energi Panas

Energi panas adalah bentuk energi yang berubah menjadi kalor. Energi panas dapat

muncul karena terjadi perubahan bentuk energi seperti pada reaksi energi kimiawi

pada matahari yang mengakibatkan munculnya api serta panas yang berpindah

secara radiasi.

2. Sumber Energi Panas

Energi panas memiliki manfaat yang sangat banyak dalam kehidupan manusia.

Energi panas dapat digunakan untuk memasak. Selain itu, panas dapat juga

digunakan untuk menyetrika pakaian dan menghangatkan tubuh. Dalam kehidupan

111

sehari-hari sering kita berhubungan dengan panas sumber panas antara lain: api,

gesekan benda, dan matahari.

a. Api Pernahkah kamu berada di sekitar api unggun? Jika ya, tentu kamu akan

merasakan panas yang berasal dari api unggun. Ini menunjukkan bahwa api

adalah sumber panas.Untuk memunculkan api, kamu membutuh-kan bahan

bakar dan udara. Bahan bakar yang digunakan dapat berupa kayu bakar, minyak

tanah, dan gas. Selain bahan bakar, udara juga diperlukan karena tanpa udara,

api akan mati. Api dapat dimunculkan dari korek api dan batu api. Batu api

biasanya dipasangkan pada pemantik. Pada zaman dahulu, sebelum ditemukan

kedua alat tadi, api dihasilkan dengan mengge-sekkan batu api. Selain itu, juga

dilakukan dengan menggesekkan dua batang kayu. Jika gesekan sudah sangat

panas, akan timbul api pada kayu tersebut.Api sangat bermanfaat bagi

kehidupan, di antaranya untuk masak, menjalankan mesin, serta memusnahkan

sampah dan kuman. Namun, kamu harus hati-hati menggunakannya. Api dapat

menyebabkan kebakaran. Bukan hanya harta yang hilang, tetapi dapat juga

nyawa. Oleh karena itu, jika sudah tidak diperlukan, matikanlah api.

b. Gesekan benda Pernahkah kamu menyentuh ban mobil yang baru berhenti?

Jika kamu pegang ban akan terasa panas atau hangat. Panas tersebut timbul

karena ban bergesekan dengan jalan. Ketika kamu memegang papan setelah

digesek, kamu pasti merasakan panas. Panas timbul karena gesekan yang terus-

menerus. Makin kasar 83 permukaan benda yang digesekkan, makin cepat pula

panas timbul. Satu hal yang perlu diperhatikan. Pemberian cairan atau pelumas

pada permukaan benda menyebabkan lambannya timbul panas.

c. Matahari Kamu perhatikan ketika ibumu menjemur pakai-an di pagi hari.

Ketika dijemur, pakaian terlihat basah. Ketika sore hari, pakaian sudah kering.

Ini menunjukkan bahwa Matahari memberikan panas pada pakaian. Contoh

lainnya, jika kamu berada di bawah terik Matahari, kamu tentu akan merasakan

panas. Matahari merupakan sumber energi utama bagi kehidupan. Jika Matahari

tidak ada, bumi akan selalu malam. Dapat kamu bayangkan bagaimana

dinginnya bumi ini. Dapat dipastikan kehidupan akan musnah. Oleh karena itu,

kamu harus mensyukuri nikmat adanya Matahari. Coba kamu sebutkan manfaat

lain dari energi panas Matahari.

d. Bahan Bakar Untuk dapat menghasilkan panas, bahan bakar harus melalui

proses pembakaran terlebih dahulu. Ada beberapa macam bahan bakar yang

112

dapat dimanfaatkan sebagai sumber panas,yaitu bahan bakar yang berasal dari

olahan minyak bumi seperti bensin, solar, kerosin, dan avtur. Sedangkan bahan

bakar yang tidak perlu diolah misalnya kayu bakar.

e. Listrik Listrik dapat dimanfaatkan untuk memasak, menyetrika, memanggang

roti, dsb. Hal ini dapat dilakukan karena energi listrik dapat diubah menjadi

energi panas.

f. Makanan Panas tubuh manusia diperoleh dari makanan yang dimakannya.

Beberapa makanan yang dapat menghasilkan energi panas yaitu makanan yang

banyak mengandung karbohidrat, protein, dan lemak. Untuk dapat menghasilkan

panas, zat makanan yang diserap tubuh mengalami proses pembakaran atau

oksidasi. Oksidasi terjadi setelah zat makanan tercampur dengan oksigen hasil

pernafasan. Dengan adanya panas di dalam tubuh maka kita dapat melakukan

kegiatan sehari-hari

3. Sifat-sifat Energi Panas

`Seperti halnya energi lain, panas tidak dapat dilihat. Akan tetapi, panas

dapat dibuktikan dan dirasakan keberadaannya. Cobalah kamu sentuh leher dan

keningmu dengan punggung tanganmu. Tentu kamu dapat merasakan hangat

tubuhmu. 84 Perpindahan panas yang terjadi pada logam disebut perpindahan

secara konduksi. Selain secara konduksi, panas dapat berpindah secara konveksi

dan radiasi. Perpindahan secara konveksi contohnya terjadi pada peristiwa

memasak air. Perpindahan panas secara radiasi contohnya terjadi pada peristiwa

keringnya jemuran oleh Matahari. Energi panas memiliki sifat-sifat tertentu, yaitu

dapat berpindah tempat. Panas dapat berpindah ketempat yang lebih dingin.

Perpindahan panas ini kita lihat pada saat kita memasukkan air panas kedalam

ember yang berisi air dingian, air yang asalnya dingin akan ikut terasa hangat. Hal

ini memperlihatkan adanya perpindahan panas. Selain itu, panas dapat

mempengaruhi perubahan wujud benda. Pemanasan dapat menyebabkan suatu

benda berubah wujudnya. Contohnya adalah kayu yang dibakar akan berubah

menjadi arang. Lilin yang dibakar bentuknyapun akan dapat berubah.

Sifat-sifat energi panas antara lain:

1. Tidak dapat dilihat.

2. Tidak dapat didengar.

3. Dapat berpindah ke tempat lain.

113

a. Konduksi

Konduksi adalah perpindahan panas melalui energi tanpa aliran zat. Logam adalah

penghantar panas yang baik. Contohnya besi, baja, atau aluminium. Benda-benda

ini disebut konduktor. Konduktor adalah penghantar panas yang baik. Coba kamu

panaskan ujung sendok.

b. Konveksi

Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat. Apakah kamu dapat

menyebutkan contohnya? Misalnya, saat kamu memasak air di panci menggunakan

kompor. Suhu air dalam panci yang dipanaskan akan bertambah panas. Akibatnya

airpun menjadi panas. Perpindahan panas dari panci menuju air disertai aliran zat.

c. Radiasi

Radiasi adalah perpindahan panas tanpa melalui zat perantara. Misalnya, panas

matahari dan panas dari tungku pembakaran yang merambat ke tubuh kita. Panas

sinar matahari merambat tanpa melalui zat perantara. Panas tungku api dapat

menghangatkan tubuh kita. Panas tersebut merambat tanpa melalui zat perantara.

F. Model Pembelajaran dan Metode

a. Model Pembelajaran

Make A Match

b. Metode Pembelajaran

Ceramah

Diskusi

Tanya Jawab

Penugasan

G. Langkah – langkah Pembelajran

Pertremuan Pertama

Langkah – langkah pembelajaran Waktu

1. Kegiatan Awal

Mengucap salam untuk mengawali pembelajaran.

Guru menanyakan kabar siswa.

15 Menit

114

Guru menanyakan absen (siapa yang tidak masuk hari

ini?).

Apersepsi

Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan dalam

kehidupan sehari-hari, yang berhubungan dengan energi

panas.

Motivasi

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat

menggolongkan energi sesuai dengan kegunaannya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan dalam

kehidupan sehari-hari apa

saja yang menggunakan energi panas. (komunikatif dan

berani)

Guru bertanya jawab tentang sumber energi panas.

(komunikatif dan berani)

Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai energi

panas. (perhatian)

Siswa menyimak penjelasan dari guru mengenai sifat-

sifat energi panas.(perhatian)

Elaborasi

Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa

konsep atau topik, yang cocok untuk sesi review.

Sebagian kartu tersebut berisi soal dan sebagian kartu

lainnya berisi jawaban. (tertib)

Guru membagi siswa menjadi 2 atau 3 kelompok besar

(kelompok kartu soal dan kelompok kartu jawaban).

(tertib)

Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa

yang berhasil dan sanksi bagi siswa yang gagal (di sini

guru dapat membuat aturan bersama-sama dengan

siswa). (tanggung jawab)

40 menit

115

Guru membagikan kartu – kartu tersebut, setiap siswa

mendapatkan satu buah kartu. (memasangkan kartu)

(kerja sama)

Guru membunyikan peluit tanda permainan dimulai

(disiplin).

Setiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang

sudah mereka dapat.(berani)

Setiap siswa mencari pasangan yang cocok dengan

kartunya (kartu soal dengan kartu jawaban). (percaya

diri)

Setiap siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan

kartu yang dipegang bersama dengan pasangan yang

sudah mereka pilih. (kerja sama)

Masing-masing pasangan yang sudah menemukan

pasangan kartu yang cocok diminta untuk menempelkan

kartu mereka di depan kelas. (kerja sama)

Guru bersama siswa membahas bersama kartu-kartu

yang sudah ditempelkan di depan kelas (kerja sama dan

tertib)

Siswa yang menemukan pasangan kartunya dengan tepat

akan mendapatkan point/reward. (tertib)

Konfirmasi

Guru dan siswa bertanya jawab tentang meteri pelajaran

hari ini.

Guru dan siswa membuat kesimpulan materi tentang

sumber energi panas.

3. Kegiatan Akhir

Guru Melakukan refleksi : Apa yang kalian dapatkan

dari pelajaran hari ini?

Siswa mengerjakan lembar evaluasi.

Guru memberikan siswa tugas yaitu untuk mempelajari

materi sumber energi di rumah agar lebih memahami.

15 menit

116

Pertemuan ke 2


1. Kegiatan Awal




ini?).

Apersepsi



panas.

Motivasi



15 Menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


kehidupan sehari-hari apa

saja yang menggunakan energi panas. (komunikatif dan

berani)

Guru bertanya jawab tentang sumber energi panas.



panas. (perhatian)


sifat energi panas.(perhatian)

Elaborasi





40 menit

117



(tertib)







(kerja sama)


(disiplin).





diri)









tertib)



Konfirmasi


hari ini.


sumber energi panas.

118

3. Kegiatan Akhir






15 menit

Pertemuan ke 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran, mengajak siswa untuk berdoa

sesuai dengan keyakinan masing-masing.

2. Guru memberi apersepsi dan motivasi kepada siswa untuk

mengikuti pembelajaran dengan tertib.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

4. Guru mengajak siswa untuk mengulas materi yang sudah

dipelajari sebelumnya, yang berkaitan dengan materi yang akan

diajarkan hari ini.

Inti 1. Siswa diberikan pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana

pemahaman mereka mengenai materi yang telah diberikan.

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi yang

berisi tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

3. Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan soal.

4. Guru memberikan batas waktu kepada siswa dalam mengerjakan

soal evaluasi.

5. Siswa mengerjakan soal tes yang sudah dibagikan sesuai dengan

petunjuk dari guru dan batas waktu yang telah ditentukan.

6. Siswa mengumpulkan soal tes yang telah dikerjakan.

7. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai soal-soal yang

telah dikerjalan.

8. Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan evaluasi yang

telah dilakukan.

Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran

energi bunyi dan perambatannya pada benda padat, cair dan gas.

2. Guru menutup pembelajaran.

119

H. Alat dan bahan

a. Dua buah batu

b. Sendok

c. Air panas

d. Lilin

e. gelas

I. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Sumber Belajar

1. http://www.bimbingan.org/definisi-sumber-sumber-energi.htm

2. http://putusariasih.wordpress.com/2013/02/09/energi-panas/

3. BSE. Poppy K. Devi, Sri Anggreini. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV

SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.

4. BSE. Rositawati S, Muharan Aris. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk

kelas IV SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.

b. Media Pembelajaran

Gambar

Powerpoint

Kartu pembelajaran.

J. Pedoman Penilian

Bentuk tes : tertulis

Bentuk instrument : Menjodohkan soal dan jawaban

Bx10

NA=Jumlah perolehan skor

Jumlah skor maksimum x 100

NA=10

10 x 100

http://putusariasih.wordpress.com/2013/02/09/energi-panas/

121

RREENNCCAANNAA PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPEEMMBBEELLAAJJAARRAANN

((RRPPPP)) SSIIKKLLUUSS IIII

Nama Sekolah : SD Negeri 03 Candimulyo

Kelas / Semester : IV(empat) / II(dua)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi Ajar : Energi bunyi

Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 x 35 menit)

Hari / Tanggal : Selasa, Rabu, Kamis / 14, 15, 16 juni

Standar Kompetensi

1. Memahami berbagai bentuk energi dan cara pengunaanya dalam kehidupan sehari-

hari

Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta

sifat-sifatnya

Indikator

1. Menjelaskan pengertian dari energi bunyi.

2. Menyebutkan benda-benda yang dapat menghasilkan energi bunyi.

3. Menyebutkan sifat-sifat energi bunyi.

4. Menjelaskan sumber-sumber energi bunyi.

5. Menjelaskan sifat-sifat energi bunyi.

6. Menyebutkan contoh-contoh energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pemnbelajaran

Setelah selesai mempelajari materi siswa dapat :

1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat mendefinisikan pengertian energi bunyi

dengan tepat.

2. Melalui penugasan, siswa dapat membuat daftar benda-benda yang dapat

menghasilkan bunyi dengan benar.

3. Melalui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar

lingkungan yang menghasilkan energi bunyi dengan tepat.

122

4. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menyebutkan sifat-sifat

energi bunyi dengan baik.

5. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi

bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar dengan tepat.

6. Melalui penugasan, siswa dapat membuat daftar sumber-sumber bunyi yang

terdapat di lingkungan sekitar dengan benar.

7. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa dapat menjelaskan bukti perambatan

bunyi pada benda padat dengan baik.

8. Melalui penugasan, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh lain benda di sekitar

lingkungan yang menghasilkan energi bunyi dengan tepat.

9. Melalui video pembelajaran dari guru, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat

energi bunyi dengan baik.

Karakter siswa yang diharapkan: komunikatif , rajin , percaya diri, tertib, berani,

mandiri.

Materi Pelajaran

Pengertian Energi Bunyi

Bunyi adalah gelombang longitudinal yang merambat secara perapatan dan

perenggangan melalui zat perantara. Bunyi merupakan sesuatu yang selalu kita

dengar. Banyak macam bunyi yang kita dengar. Ada bunyi kuat atau bunyi lemah.

Bunyi yang tinggi atau bunyi yang lemah. Bunyi yang teratur ataupun bunyi yang

tidak teratur. Macam- macam bunyi tersebut memiliki sumber bunyi. Bunyi dapat

merambat. Proses perambatannya itulah yang membuat kamu dapat mendengar.

Untuk lebih mengetahui tentang energi bunyi, pelajarilah uraian berikut.

Sumber Energi bunyi

Sumber energi bunyi menghasilkan bunyi. Setiap saat kita mendengar bunyi.

Bunyi dapat berasa dari banyak hal. Kita memiliki pita suara. Saat kita berbicara, pita

suara bergetar. Getaran akan menghasilkan bunyi. Bunyi juga disebut juga suara.

Begitu pula saat kita bernyanyi.

Beberapa hewan juga punya pita suara. Misalnya burung dan ayam. Burung

mengeluarkan suara dengan cara berkicau. Ayam berkokok juga mengeluarkan suara.

Benda-benda di rumah juga banyak yang menghasilkan suara seperti radio. Radio

123

menghasilkan bunyi. Kita mendengarkan lagu dan berita melalui radio. Televisi

bahkan menghasilkan bunyi dan gambar.

Sepeda motor juga menghasilkan bunyi. Mesin motor yang dinyalakan terdengar

gaduh. Kita bisa mengenali bunyi jika mampu mendengar.Telinga adalah indra

pendengaran kita. Tanpa telinga kita tidak dapat mendengar. Masih banyak benda

yang dapat menghasilkan bunyi. seperti alat musik. alat musik adalah salah satu

sumber bunyi. ada bermacam-macam alat musik diantaranya adalah seruling, gitar,

piano dan rebana. Misalnya pada alat musik gendang Pada saat gendang dipukul,

membran (kulit gendang) bergetar. Pada saat gitar dipetik, senar terlihat bergetar.

Pada saat kamu berteriak, tenggorokanmu terasa bergetar. Tiga kejadian itu dapat

dijelaskan sebagai berikut. Setiap ada getaran terdapat bunyi. Dengan demikian, bunyi

timbul jika ada getaran.

Contoh yang lebih jelas adalah ketika kamu memukul gong (Gambar 8.3).

Saat gong dipukul, gong tersebut akan bergetar. Kamu pun dapat mendengarkan

bunyi gong. Jadi, bunyi timbul karena ada getaran. Setiap getaran benda yang dapat

menghasilkan bunyi dinamakan sumber bunyi.

124

Lalu apa sebenarnya getaran itu? Perhatikan Gambar 8.4.

Pada gambar itu, terlihat sebuah penggaris yang diletakkan di ujung meja. Ketika

penggaris digetarkan, akan terjadi gerakan bolak-balik. Gerakan ujung penggaris dar

titik asal sampai kembali lagi ke titik asal disebut satu getar. Misalnya, gerakan A–B–

C–B–A, B–C–B–A–B, atau C–B–A–B–C. Jadi, getaran dapat diartikan gerakan

bolak-balik yang melalui titik setimbang. Pada Gambar 8.4, titik setimbang adalah

B.Jarak dari B ke A atau B ke C dinamakan ampli-tudo. Makin besar amplitudo,

makin keras bunyi yang terdengar. Contohnya, jika kamu pukul gong. Pukulan lemah

membuat gong bergetar sedikit. Bunyi pun terdengar sangat lemah. Sebaliknya, jika

dipukul keras, gong bergerak hebat dan bunyi pun terdengar keras.

Sifat-sifat Energi Bunyi

Seperti halnya energi panas, energi bunyi pun mengalami perambatan. Kamu dapat

mendengar karena ada bunyi yang merambat dari sumber bunyi. Perambatan tersebut

melalui zat perantara. Zat perantara tersebut dapat berupa benda gas, benda padat, dan

benda cair.

a. Bunyi dapat merambat melalui benda padat

b. Bunyi dapat merambat melalui benda cair 92

c. Bunyi dapat merambat melalui udara.

Bunyi dibedakan menjadi 3 jenis :

1. Infrasonik Adalah bunyi yang sangat lemah. Jumlah getarannya kurang dari 20

getaran per detik. Kita tidak dapat mendengarkan bunyi ini. Hanya hewan-hewan

seperti jangkrik, angsa, dan anjing yang dapat mendengarkannya.

2. Audiosonik Adalah jenis bunyi yang dapat kita dengar. Jumlah getarannya

berkisar antara 20 sampai 20.000 getaran per detik.

3. Ultrasonik Adalah bunyi yang sangat kuat, di atas audiosonik. Jumlah getaran

bunyinya lebih dari 20.000 getaran per detik. Bunyi ini juga tidak dapat kita

125

dengar. Hewan yang dapat mendengar/menangkap bunyi ini misalnya kelelawar

dan lumba-lumba.

Model Pembelajaran dan Metode

Model Pembelajaran

Make A Match

Metode Pembelajaran

Ceramah

Diskusi

Tanya Jawab

Penugasan

Langkah – langkah Pembelajran

Pertemuan Pertama


1. Kegiatan Awal




ini?).

Apersepsi



bunyi.

Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “pemandangan”

dengan tujuan mengenal bunyi yang dikeluarkan oleh

pita suara manusia.

Motivasi



15 Menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


kehidupan sehari-hari apa saja yang menggunakan

40 menit

126

energi bunyi. (komunikatif dan berani)

Guru bertanya jawab tentang pengertian energi bunyi.



bunyi. (perhatian)


sifat energi bunyi.(perhatian)

Elaborasi







(tertib)







(kerja sama)


(disiplin).





diri)





127





tertib)



Konfirmasi


hari ini.


sumber energi bunyi.

3. Kegiatan Akhir






15 menit

Pertemuan ke 2


1. Kegiatan Awal




ini?).

Apersepsi



bunyi.

Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “pemandangan”

dengan tujuan mengenal bunyi yang dikeluarkan oleh

pita suara manusia.

Motivasi

15 Menit

128



2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


kehidupan sehari-hari apa saja yang menggunakan

energi bunyi. (komunikatif dan berani)

Guru bertanya jawab tentang sumber energi bunyi.



bunyi. (perhatian)


sifat energi bunyi.(perhatian)

Elaborasi







(tertib)







(kerja sama)


(disiplin).




40 menit

129


diri)









tertib)



Konfirmasi


hari ini.


sumber energi bunyi.

3. Kegiatan Akhir






15 menit

Pertemuan ke 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran, mengajak siswa untuk berdoa

sesuai dengan keyakinan masing-masing.

2. Guru memberi apersepsi dan motivasi kepada siswa untuk

mengikuti pembelajaran dengan tertib.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

4. Guru mengajak siswa untuk mengulas materi yang sudah

dipelajari sebelumnya, yang berkaitan dengan materi yang akan

130

diajarkan hari ini.

Inti 9. Siswa diberikan pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana

pemahaman mereka mengenai materi yang telah diberikan.

10. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal evaluasi yang

berisi tentang materi yang sudah dipelajari sebelumnya.

11. Guru membagikan dan menjelaskan cara mengerjakan soal.

12. Guru memberikan batas waktu kepada siswa dalam mengerjakan

soal evaluasi.

13. Siswa mengerjakan soal tes yang sudah dibagikan sesuai dengan

petunjuk dari guru dan batas waktu yang telah ditentukan.

14. Siswa mengumpulkan soal tes yang telah dikerjakan.

15. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai soal-soal yang

telah dikerjalan.

16. Guru memberikan penguatan terhadap kegiatan evaluasi yang

telah dilakukan.

Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran

energi bunyi dan perambatannya pada benda padat, cair dan gas.

2. Guru menutup pembelajaran.

Alat dan Sarana Belajar

kaleng bekas

gelas plastik

benang

air

batu

Sumber dan Media Pembelajaran

Sumber Belajar

1. http://www.bimbingan.org/definisi-sumber-sumber-energi.htm

2. http://putusariasih.wordpress.com/2013/02/09/energi-panas/

3. BSE. Poppy K. Devi, Sri Anggreini. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk kelas IV

SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.

4. BSE. Rositawati S, Muharan Aris. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam

untuk kelas IV SD/MI. Jakarta: Pusat Pembukuan.

http://putusariasih.wordpress.com/2013/02/09/energi-panas/

131

Media Pembelajaran

Gambar

Powerpoint

Kartu pembelajaran.

Pedoman Penilian

Bentuk tes : tertulis

Bentuk instrument : Menjodohkan soal dan jawaban

Bx10

NA=Jumlah perolehan skor

Jumlah skor maksimum x 100

NA=10

10 x 100

132

Lampiran 4 : Lembar Kegiatan dan Percobaan Siswa

Lembar kegiatan Siklus I

JODOHKAN SOAL DAN JAWABAN YANG ADA DI BAWAH INI DENGAN BENAR!

1. Sumber energi utama bagi bumi adalah..

2. Apa yang dimaksud dengan sumber

energi panas..

3. Makanan merupakan sumber energi

panas utama bagi..

4. Bila dua buah batu digesekkan akan

menimbulkan..

5. Perpindahan panas yang diikuti zat

perantaranya..

6. Perpindahan panas tanpa melalui zat

perantara..

7. Perpindahan panas tanpa yang diikuti zat

perantaranya..

8. Perpindahan panas secara radiasi..

9. Perpindahan panas secara konveksi..

10. Perpindahan panas secara konduksi..

SELAMAT MENGERJAKAN

Nama :…………………………..

No Absen :…………………………..

a. Radiasi

b. Air mendidih

c. Api unggun

d. Konduksi

e. Manusia

f. Matahari

g. Konveksi

h. Benda-benda yang dapat

mengeluarkan panas

i. Besi yang dipanaskan

j. Api/panas

SOAL JAWABAN

KUNCI JAWABAN

1. f

2. H 3. E 4. J 5. G 6. A 7. D 8. C 9. B 10. I

133

Lembar Percobaan Siswa

Kegiatan I

Alat dan bahan

Dua buah batu

Dua telapak tangan

Cara kerja

Pastikan kedua telapak tangan dalam keadaan kering, gesek-gesekan kedua telapak

tangan selama 2 sampai 3 menit. Apa yang kamu rasakan?

Gesekkan kedua batu tersebut satu sama lain selama kurang lebih 5 menit. Sentuhlah

permukaan batu yang sudah digesekkan tersebut. Apa yang kamu rasakan?

Pertanyaan

Apa yang kalian rasakan saat kedua telapak tangan digesekkan?

Apa yang kalian rasakan pada batu yang kalian gesekkan?

Apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?

134

Kegiatan II

Alat dan Bahan

Sendok logam

Gelas

Air panas

Cara kerja

Celupkan sendok logam kedalam air panas 3 sampai 5 menit, kemudian sentuh

ujungnya!

Rasakan perubahan yang terjadi setelah beberapa saat!

Pertanyaan

Apa yang kamu rasakan setelah kamu memegang ujung dari sendok tersebut?

apa kesimpulan dari percobaan ini, perpindahan panas secara?

135

Kegiatan III

Alat dan Bahan

lilin

korek api

tempat lilin

Cara kerja

taruhlah lilin di atas meja dengan tempat yang sudah disediakan!

Nyalakan lilin tersebut dengan korek api!

Dekatkanlah kedua tangan kalian kurang lebih berjarak 5 cm selama 2 menit dari api.

Kemudian jauhkan tangan kalian dari lilin selama 2 menit, kemudian dekatkan lagi

pada lilin.

Pertanyaan

Apa yang kalian rasakan ketika tangan kalian berada di dekat lilin tersebut?

Apa yang kalian rasakan ketika tangan kalian berada jauh dari lilin tersebut?

Bagaimana kesimpulan dari percobaan ini?

136

Lembar Kerja Siswa

Anggota Kelompok

…………………. ……………………….

………………….. ……………………….

…………………..

…………………..

1.

2.

3.

Percobaan :

Apa yang terjadi :

Percobaan :

Apa yang terjadi :

Percobaan :

Apa yang terjadi :

137

Lembar Kegiatan dan Percobaan Siswa

Lembar kegiatan Siklus II

JODOHKANLAH SOAL DAN JAWABAN YANG ADA DI BAWAH INI DENGAN BENAR!

1. Sumber bunyi berasal dari…

2. Bunyi tidak dapat merambat melalui…

3. Bunyi dapat diengar ketika…

4. Kegiatan seperti di bawah ini membuktikan

bunyi merambat melalui benda…

5. kegiatan seperti di bawah ini menunjukkan bunyi

dapat merambat melalui…

6. bunyi yang dapat didengar oleh kelelawar dan

lumba-lumba disebut bunyi…

7. bunyi yang dapat didengar oleh telinga manusia

disebut bunyi…

8. dapat didengar,tidak dapat disentuh dan tidak

dapat dilihat termasuk ke dalam…

9. terompet dan seruling termasuk ke dalam alat

musik yang dapat mengeluarkan siara dengan

cara…

10. gitar dan kecapi termasuk ke dalam alat musik

yang dapat mengeluarkan suara dengan cara…

Nama :………………………

No Absen :………………………

a. Ultrasonik

b. Benda padat

c. Media perantara

d. Benda cair

e. Ruang hampa

f. Audiosonik

g. Benda bergetar

h. Sifat - sifat bunyi

i. Dipetik

j. Ditiup

SOAL

JAWABAN

SELAMAT

MENGERJAKAN

KUNCI JAWABAN

1. C 6. A

2. F 7. E

3. H 8. G

4. J 9. D

5. I 10. B

138

Lembar Percobaan Siswa

Kegiatan I

Alat dan Bahan

gelas/kaleng bekas

pensil sebagai pemukul

karet

pasir/potongan-potongan kertas

Cara kerja

letakkan kaleng kosong di atas meja, taburkan pasir di atas kaleng!

Ambil sebatang pensil dan ikatkan karet pada ujung pensil tersebut!

Pukulkan ujung pensil yang sudah diikat dengan keret pada kaleng!

Pertanyaan

apakah kamu mendengar bunyi?

Apa yang terjadi pada pasir tersebut ketika kaleng berbunyi?

Apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?

139

Kegiatan II

Alat dan bahan

Dua buah gelas

Benang ukuran 3m

Cara kerja

pada dasar gelas/kaleng pertama, masukkan benang

kemudian hubungkan dengan gelas/kaleng kedua

rentangkan kedua gelas/kaleng tersebut

mintalah salah satu temanmu untuk memegang gelas/kaleng satunya dan berbicara

lakukan bergantian

coba kamu dengarkan

Pertanyaan

apakah kamu dapat mendengarkan suara temanmu?

Dapat kah temanmu mendengar suaramu?

Melalui apa bunyi itu merambat?

Simpulkan kegiatan tersebut?

140

Kegiatan III

Alat dan bahan

Ember/baskom

Air

Dua buah batu

Cara kerja

Masukkan air ke dalam ember/baskom

Masukkan dua buah batu yang besarnya sama ke dalam ember/baskom yang sudah

berisi air tersebut

Di dalam air, benturkan dua buah batu tersebut dengan tanganmu

Pertanyaan

Apakah kamu dapat mendengar suara/bunyi ketika dua buah batu tersebut

berbenturan?

Apa kesimpulan kamu tentang kegiatan ini?

141

Lembar Kerja Siswa

Anggota Kelompok

…………………

…………………

…………………

…………………

1.

2.

3.

Percobaan :

Apa yang terjadi :

Percobaan :

Apa yang terjadi :

Percobaan :

Apa yang terjadi :

SELAMAT MENGERJAKAN

142

Lampiran 5

Kartu-Kartu Media Pembelajaran Make A Match

Kartu Make A Match Energi Panas

144

Kartu Make A Match Energi Bunyi

146

Lampiran 6

Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II

Soal Evaluasi Siklus I

I. Berilah tanda Silang (X) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang benar!

1. Panas merupakan bentuk….

a. Gaya

b. Usaha

c. Energi

d. Kerja

2. Alat di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah....

a. Kipas

b. Setrika

c. Lampu

d. Televisi

3. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah….

a. Matahari

b. Kompor

c. Api

d. Lampu

4. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah….

a. Korek api

b. Petasan

c. Gas lpg

d. Bensin

5. Orang yang membuat kue menggunakan oven termasuk ke dalam salah satu contoh

perpindahan panas secara….

a. Konduksi

b. Radiasi

Nama : …………………………….

No. Absen : .....................................

147

c. Konstruksi

d. Konveksi

6. Panas dapat terjadi karena adanya....

a. Sumber panas

b. Radiasi

c. Perubahan panas

d. Perubahan wujud

7. Gesekan antara dua buah benda akan menghasilkan energi….

a. Panas

b. Bunyi

c. Dingin

d. Alternative

8. Manakah dari contoh di bawah ini yang merupakan perpindahan panas secara

konduksi….

a. Mendekatkan tangan kita pada sumber api maka tangan kita akan menjadi

hangat

b. Mengaduk teh panas menggunakan sendok lama-kelamaan sendok akan terasa

panas

c. Air yang mendidih setelah kita rebus

d. Pakaian yang kering setelah dijemur di bawah sinar matahari

9. Benda langit yang merupakan sumber energi terbesar adalah....

a. Bulan

b. Bumi

c. Planet

d. Matahari

10. Alat di bawah ini yang dapat mengubah energi listrik menjadi energi panas adalah....

a. Kipas

b. Setrika

c. Lampu

d. Televisi

11. Sel surya menyerap energi yang berasal dari….

a. Air terjun

b. Angin

c. Panas bumi

148

d. Sinar matahari

12. Alat untuk mengukur panas benda disebut….

a. Kalorimeter

b. Termometer

c. Barometer

d. Tensimeter

13. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali….

a. Setrika

b. Dispenser

c. Magic jar

d. Televisi

14. Sifat-sifat energi panas di bawah ini kecuali.....

a. Tidak dapat dilihat

b. Tidak dapat disentuh

c. Dapat disentuh

d. Dapat berpindah ke tempat lain

15. Perpindahan kalor suatu zat melalui media perantara tanpa disertai dengan

perpindahan partikel-partikelnya disebut dengan….

a. Konveksi

b. Konduksi

c. Radiasi

d. Isolator

16. Makanan yang mengandung karbohidrat, protein, dan lemak dapat menghasilkan

energi.........bagi tubuh manusia

a. Bunyi

b. Gerak

c. Panas

d. Listrik

17. Panas dari pancaran sinar matahari termasuk perpindahan panas secara....

a. Konveksi

b. Konduksi

c. Kohesi

d. Radiasi

149

18. Bahan bakar yang digunakan oleh kompor sumbu adalah....

a. Bensin

b. Minyak tanah

c. Batu bara

d. Solar

19. Kompor yang menggunakan tenaga listrik disebut....

a. Kompor gas

b. Kompor sumbu

c. kompor minyak

d. kompor listrik

20. Arus konveksi terjadi pada...........yang dipanaskan

a. Kayu

b. Alumunium

c. Kertas

d. Air

KUNCI JAWABAN

1 . A 6 . A 11 . D 16 . B

2 . B 7 . A 12 . A 17 . D

3 . A 8 . B 13 . D 18 . B

4 . A 9 . D 14 . B 19 . D

5 . A 10. B 15 . B 20 . D

150

Soal Evaluasi Siklus 2

I. Berilah tanda Silang (X) pada huruf a, b, c, dan d pada jawaban yang benar!

1. Suling berbunyi karena tiupan pemain dapat….

a. Menggetarkan udara pada pipa suling

b. Menggetarkan dinding suling sampai berbunyi

c. Menyebabkan udara pada suling keluar

d. Menggerakkan udara di luar suling

2. Bunyi yang dapat didengar manusia adalah bunyi….

a. Audiosonik

b. Ultrasonik

c. Monosonik

d. Infrasonik

3. Hewan di bawah ini yang dapat menerima bunyi infrasonik adalah….

a. Anjing

b. Kucing

c. Tikus

d. Gajah

4. Bunyi yang dapat didengar telinga kita harus memiliki getaran sebanyak….

a. 2 – 2.000 getaran per detik

b. 20 – 2.000 getaran per detik

c. 20 – 20.000 getaran per detik

d. 2.000 – 20.000 getaran per detik

5. Rentang bunyi audiosonik dalah

a. Di bawah 20 getaran per detik

b. 20 – 200 getaran per detik

c. 20 – 2.000 getaran per detik

d. 20 – 20.000 getaran per detik

Nama :………………………………………..

No. Absen : …………………………………

151

6. Hewan di bawah ini yang dapat menerima bunyi ultrasonik adalah….

a. Anjing

b. Kucing

c. Tikus

d. Lumba-lumba

7. Bunyi atau suara yang teratur disebut….

a. Frekuensi

b. Resonansi

c. Periode

d. Nada

8. Benda berikut yang dapat menghasilkan bunyi adalah….

a. Semua benda yang bergetar

b. Semua benda yang diam

c. Semua benda yang bergerak

d. Semua benda yang bergoyang

9. Bunyi kentongan yang kita pukul dapat sampai ke telinga kita karena getaran bunyi

merambat melalui….

a. Benda cair

b. Benda padat

c. Benda gas

d. Ruang hampa

10. Bunyi sirine dari mobil ambulan yang lewat dapat kita dengar karena suara sirine

tersebut merambat melalui….

a. Udara/gas

b. Benda cair

c. Benda padat

d. Ruang hampa

11. Yang tidak termasuk ke dalam sumber energi bunyi adalah….

a. Piring pecah

b. Air mendidih

c. Gitar

d. Lonceng sekolah

12. Pada dasarnya bunyi dihasilkan oleh….

a. Benda yang bergetar

152

b. Benda yang ditiup

c. Benda yang dipukul

d. Benda yang dipetik

13. Di bawah ini alat musik yang berbunyi dengan cara ditiup adalah….

a. Seruling, drum

b. Gitar, biola

c. Terompet, seruling

d. Gendang, terompet

14. Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh….

a. Simpangan

b. Amplitude

c. Banyaknya getaran

d. Frekuensi

15. Hewan yang dapat menerima getaran bunyi kurang dari 20 getaran tiap detiknya

adalah….

a. Kuda

b. Kelelawar

c. Ikan mas

d. Jangkrik

16. Bunyi merambat paling cepat melalui….

a. Ruang hampa

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Gas

17. Gambar percobaan di bawah ini menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui….

a. Benda padat

b. Benda cair

c. Gas

d. Ruang hampa

153

18. Peristiwa terjadinya halilintar dapat kita dengar meskipun jarak terjadinya halilintar

tersebut sangat jauh, hal ini dikarenakan bunyi halilintar merambat melalui….

a. Ruang hampa

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Gas

19. Dua buah batu yang kita gesekkan di dalam air akan tetap terdengar bunyinya di

telinga kita, hal ini dikarenakan bunyi dari batu tersebut merambat melalui….

a. Benda padat

b. Gas/udara

c. Benda cair

d. Gesekkan antara dua buah batu

20. Percakapan yang kita lakukan sehari-hari adalah salah satu contoh perambatan bunyi

melalui media….

a. Gas/udara

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Ruang hampa

KUNCI JAWABAN

1 . A 6 . D 11 . B 16 . B

2 . A 7 . D 12 . A 17 . C

3 . D 8 . A 13 . C 18 . D

4 . C 9 . C 14 . C 19 . C

5 . C 10. A 15 . D 20 . A

154

Lampiran 7 : Hasil Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes

Data Mentah Validitas Soal Siklus I

Data Mentah Validitas Soal Siklus II

155

Hasil Validitas Soal Siklus I

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1

soal2

soal3

soal4

soal5

soal6

soal7

soal8

soal9

soal10

soal11

soal12

soal13

soal14

soal15

soal16

soal17

soal18

soal19

soal20

soal21

soal22

soal23

soal24

soal25

soal26

soal27

soal28

soal29

soal30

20.5000

20.3333

20.3000

20.4000

20.5333

20.4333

20.2667

20.3333

20.4333

20.4667

20.6667

20.5000

20.3667

20.2667

20.4333

20.2667

20.1667

20.3000

20.3000

20.2333

20.1333

20.3000

20.2333

20.4333

20.2000

20.1667

20.1667

20.2667

20.3333

20.2333

36.534

37.609

37.803

35.697

36.257

36.599

39.444

40.989

40.323

37.913

39.126

37.569

37.206

37.857

37.564

39.099

38.213

37.734

38.079

38.116

38.947

38.424

39.495

39.633

38.510

38.351

38.351

37.651

38.506

38.668

.641

.507

.491

.817

.687

.643

.203

-.081

.024

.412

.221

.466

.562

.506

.476

.267

.559

.504

.440

.486

.442

.376

.208

.134

.440

.526

.526

.547

.346

.373

.872

.876

.876

.868

.871

.872

.882

.889

.887

.878

.883

.877

.874

.876

.876

.881

.876

.876

.877

.877

.878

.879

.882

.885

.878

.876

.876

.875

.880

.879

156

Hasil Validitas Soal Siklus II

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1

soal2

soal3

soal4

soal5

soal6

soal7

soal8

soal9

soal10

soal11

soal12

soal13

soal14

soal15

soal16

soal17

soal18

soal19

soal20

soal21

soal22

soal23

soal24

soal25

soal26

soal27

soal28

soal29

soal30

19.9667

19.7333

19.7000

19.8667

19.9000

19.8333

19.8000

19.7000

19.8333

19.8667

20.0667

19.9000

19.9667

19.6667

19.8333

19.6333

19.5667

19.7667

19.7000

19.6333

19.5333

19.7000

19.6333

19.8333

19.7000

19.6000

19.5667

19.7000

19.7333

19.6333

33.344

32.271

32.079

31.706

31.817

31.799

32.786

34.424

34.213

32.395

33.582

32.162

33.206

32.437

32.075

32.999

32.806

32.185

32.838

32.792

33.361

32.631

33.689

33.868

33.321

33.145

32.737

32.148

32.823

32.999

.229

.464

.522

.526

.501

.515

.342

.060

.083

.400

.197

.439

.253

.474

.464

.381

.510

.465

.369

.426

.423

.411

.231

.143

.274

.379

.528

.508

.356

.381

.851

.843

.842

.841

.842

.841

.847

.855

.855

.845

.852

.844

.850

.843

.843

.846

.843

.843

.846

.845

.846

.845

.850

.853

.849

.846

.843

.842

.847

.846

158

No Inisial Nama Nilai Siklus

I

Kriteria Nilai Siklus

II

Kriteria

1 AB 75 Tuntas 75 Tuntas

2 SYD 80 Tuntas 90 Tuntas

3 AF 90 Tuntas 90 Tuntas

4 AAD 80 Tuntas 70 Tuntas

5 CR 80 Tuntas 95 Tuntas

6 DRR 90 Tuntas 95 Tuntas

7 DM 65 Belum Tuntas 85 Tuntas

8 FKS 70 Tuntas 95 Tuntas

9 FHM 55 Belum Tuntas 70 Tuntas

10 FNS 70 Tuntas 90 Tuntas

11 GS 90 Tuntas 90 Tuntas

12 JB 80 Tuntas 80 Tuntas

13 LCJ 80 Tuntas 90 Tuntas

14 MGP 80 Tuntas 85 Tuntas

15 MF 55 Belum Tuntas 65 Belum Tuntas

16 NZ 80 Tuntas 85 Tuntas

17 NRNA 55 Belum Tuntas 75 Tuntas

18 RAK 65 Belum Tuntas 95 Tuntas

19 MF 70 Tuntas 85 Tuntas

20 CND 85 Tuntas 90 Tuntas

21 AC 90 Tuntas 85 Tuntas

22 RIN 60 Belum Tuntas 65 Belum Tuntas

Jumlah 1643 1819

Rata-rata 74.7 82.7

Nilai Tertinggi 90 95

Nilai Terendah 55 65

Lampiran 8 : Hasil Evaluasi Siklus I & II

159

Lampiran 9: Contoh Lembar Observsi Yang Telah Diisi

Lembar Observasi Guru

161

Lembar Observasi Siswa

162

Lampiran 10 : Dokumentasi

Dokumentasi Siklus I

Guru Membuka Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

Guru bertanya jawab dengan siswa Guru membagi siswa dalam kelompok

163

Guru membagi kartu make a match Guru memberi kesempatan siswa

untuk memikirkan kartu yang didapat

Siswa mencari pasangan yang cocok

dengan kartunya

Siswa mempresentasikan hasil

bertukar kartu di depan kelas

164

Guru bersama siswa menarik

kesimpulan pembelajaran hari ini

Guru bertanya jawab tentang materi

hari ini

Siswa mengerjakan lembar evaluasi

165

Dokumentasi Siklus II

Guru membuka pembelajaran Guru membagi siswa ke dalam

kelompok

Guru membagi kartu make a match Guru memberikan waktu bagi siswa

untuk memiirkan kartunya

166

Siswa mencari pasangan dari kartunya Siswa mempresentasikan hasil

bertukar kartu di depan kelas

Siswa mengerjakan lembar evaluasi

LAMPIRAN · 2018. 7. 11. · banyak mengandung karbohidrat, protein, dan lemak. Untuk dapat...

Documents

Transcript of LAMPIRAN · 2018. 7. 11. · banyak mengandung karbohidrat, protein, dan lemak. Untuk dapat...