LAMPIRAN 1 Instrumen Uji Coba Pilihlah jawaban yang paling...
Transcript of LAMPIRAN 1 Instrumen Uji Coba Pilihlah jawaban yang paling...
80
LAMPIRAN 1
Instrumen Uji Coba
Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Di bawah ini yang merupakan raja dari kerajaan Aceh adalah….
a. Mahapatih
b. Sultan Hassanudin
c. Sultan Iskandar Muda
d. Hayam Wuruk
2. Mahapahit dan Hayam wuruk merupakan raja dari kerajaan….
a. Majapahit
b. Makassar
c. Aceh
d. Palembang
3. Berikut ini yang termasuk kedalam contoh sikap kepahlawanan dalam
kehidupan sehari-hari adalah….
a. Membantu yang membutuhkan
b. Jujur
c. Merapihkan tempat tidur
d. Berbuat baik
4. Yang merupakan contoh sikap kepahlawanan dalam kehidupan
sehari-hari adalah….
a. Jujur
b. Disiplin
c. Belajar dengan tekun untuk meraih cita-cita
d. Setia kawan
81
5. Raja yang terkenal yang berasal dari kerajaan sriwijaya adalah….
a. Raja Balaputradewa
b. Raja Mahapatih
c. Raja Hayam Wuruk
d. Raja Sultan Hassanudin
6. Prasasti ciareteun merupakan peninggalan kerajaan terkenal yang
berasal dari kerajaan….
a. Sriwijaya
b. Aceh
c. Tarumanegara
d. Majapahit
7. Sultan hassanudin merupakan raja dari kerajaan….
a. Sriwijaya
b. Gowa
c. Majapahit
d. Kediri
8. Raja yang terkenal dari kerajaan tarumanegara adalah….
a. Raja Mahapatih
b. Raja Hayam Wuruk
c. Raja Sultan Iskandar
d. Raja Purnawaman
9. Berikut ini yang merupakan kerajaan bercorak hindu di Indonesia
adalah….
a. Kerajaan Aceh
b. Kerajaan Demak
c. Kerajaan Tarumanegara
d. Kerajaan Demak
82
10. Kerajaan tarumanegara merupakan kerjaan yang berasal dari
daerah….
a. Bogor
b. Jakarta
c. Makassar
d. Sumatera
11. Kerajaan sriwijaya merupakan merajan yang berasal dari daerah….
a. Jakarta
b. Jawa
c. Sumatera
d. Bogor
12. Perhatikan gambar peta disamping! Peta tersebut
menunjukan kerajaan….
a. Gowa – Tallo
b. Majapahit
c. Sriwijaya
d. Tarumanegara
13. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak Budha
adalah….
a. Masjid
b. Kaligrafi
c. Candi
d. Sekaten
83
14. Kerajaan Gowa-Tallo merupakan kerajaan yang berasal dari daerah….
a. Sumatera
b. Makassar
c. Bogor
d. Aceh
15. Prasasti ciaruten merupakan ciri khas dari kerajaan….
a. Gowa- Tallo
b. Aceh
c. Sriwijaya
d. Tarumangera
16. Perhatikan gambar peta
disamping! Peta tersebut menunjukkan kerajaan….
a. Sriwijaya
b. Majapahit
c. Aceh
d. Gowa-tallo
17. Masjid raya baiturrahman merupakan peninggalan sejarah yang
menjadi ciri khas dari kerajaan….
a. Tarumanegara
b. Aceh
c. Gowa-Tallo
d. Sriwijaya
84
18. Berikut ini yang merupakan kerajaan yang bercorak islam di Indonesia
adalah….
a. Kerajaan Tarumanegara
b. Kerajaan Sriwijaya
c. Kerajaan Aceh
d. Kerajaan Majapahit
19. Berikut ini yang merupakan kerajaan yang bercorak budha di
Indonesia adalah….
a. Kerajaan Sriwijaya
b. Kerajaan Aceh
c. Kerajaan Majapahit
d. Kerajaan Tarumanegara
20. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak islam
adalah….
a. Masjid
b. Candi
c. Prasasti
d. Sekaten
21. Dibawah ini sikap yang dapat diteladani dari kapitan patimura
adalah….
a. Patuh
b. Pantang menyerah demi membela negara
c. Pandai
d. Bijaksana
85
22. Kerajaan majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa
pemerintahan raja….
a. Kertanegara
b. Raden Wijaya
c. Hayam Wuruk
d. Jayawardhana
23. Dibawah ini sikap yang dapat diteladani dari sultan iskandar muda
adalah….
a. Bijaksana
b. Patuh
c. Berani melawan penjajah demi kemerdekaan Indonesia
d. Rela berkorban
24.
Kerajaan Sriwijaya Kerajaan
Tarumanegara
Raja Balaputradewa Raja Linggawarman
Prasasti Ligor Prasasti Ciareteun
Palembang Bogor
Perhatikan Tabel di atas! Perbandingan kedua kerajaan tersebut
adalah….
a. Raja yang memimpin kerajaan
b. Perekonomian kerajaan
c. Sejarah kerajaan
d. Latar belakang kerajaan
86
25. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak hindu
adalah….
a. Artefak
b. Prasasti
c. Candi
d. Masjid
26. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaan pada masa
pemerintahan raja….
a. Raden Wijaya
b. Balaputradewa
c. Hayam Wuruk
d. Sultan Hassanuddin
27. Perhatikan gambar peta disamping! Peta
tersebut menunjukkan letak kerajaan….
a. Majapahit
b. Makassar
c. Aceh
d. Sriwijaya
87
28.
Kerajaan Sriwijaya Kerajaan
Tarumanegara
Raja Balaputradewa Raja Linggawarman
Prasasti Ligor Prasasti Ciareteun
Palembang Bogor
Perhatikan Tabel di atas! Perbandingan kedua kerajaan tersebut
adalah….
a. Sejarah kerajaan
b. Latar belakang kerajaan
c. Peninggalan kerajaan
d. Perekonomian kerajaan
29. Di bawah ini yang merupakan perjuangan yang di lakukan oleh Sultan
Iskandar Muda terhadap Indonesia adalah….
a. Berani melawan penjajah yang ingin menguasai perdagangan
di Nusantara
b. Banyak membantu orang yang kesusahan
c. Berbuat baik kepada siapapun
d. Rela berkorban
30. Di bawah ini yang merupakan perjuangan yang di lakukan oleh
Kapittan Patimura terhadap Indonesia adalah….
a. Rela berkorban
b. Pantang menyerah
c. Berjuang melawan penjajah Belanda supaya kekayaan alam
Indonesia yang berupa rempah-rempah tidak dikuasai
d. Berani melawan kejahatan
88
LAMPIRAN 2
Kunci Jawaban Instrumen Uji Coba
1. C
2. A
3. A
4. C
5. A
6. C
7. B
8. D
9. C
10. A
11. C
12. A
13. C
14. B
15. D
16. B
17. B
18. C
19. A
20. A
21. B
22. C
23. C
24. A
25. B
26. B
27. D
28. C
29. A
30. C
89
Lampiran 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 Altan 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 15 225
2 Andrea 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 21 441
3 Arafka 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 24 576
4 Dealova 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 24 576
5 Dewi 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 22 484
6 Dimas 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 17 289
7 Faiqah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 900
8 Gathan 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 19 361
9 Hauzan 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 15 225
10 Jeuslyn 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 841
11 Juhar 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 18 324
12 Kevin 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 576
13 Kezia 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676
14 Labidsyah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 25 625
15 Lathifah 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 20 400
16 Mario 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 23 529
17 Melvin 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 16 256
18 Mitha 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 23 529
19 Nisa 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 19 361
20 Nufal 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 13 169
21 Raffy 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 784
22 Rahmat 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 26 676
23 Resky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 4 16
24 Shafa 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 21 441
25 Syafa 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 19 361
26 Syalwa 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 17 289
27 Tasya 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 25 625
28 Zhuriatul 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 24 576
n = 28
Jumlah 25 16 25 22 13 11 26 18 21 19 18 19 22 15 8 17 19 18 23 27 12 26 19 14 26 18 18 26 26 20 587 13131
p 0.89 0.57 0.89 0.79 0.46 0.39 0.93 0.64 0.75 0.68 0.64 0.68 0.79 0.54 0.29 0.61 0.68 0.64 0.82 0.96 0.43 0.93 0.68 0.50 0.93 0.64 0.64 0.93 0.93 0.71
q 0.11 0.43 0.11 0.21 0.54 0.61 0.07 0.36 0.25 0.32 0.36 0.32 0.21 0.46 0.71 0.39 0.32 0.36 0.18 0.04 0.57 0.07 0.32 0.50 0.07 0.36 0.36 0.07 0.07 0.29
Mp 21.80 23.06 21.84 22.18 23.46 23.73 21.92 22.78 22.38 21.05 23.06 22.58 22.32 23.07 25.25 22.71 22.47 23.56 21.96 21.59 23.67 21.50 22.58 23.21 21.92 22.83 22.78 21.77 21.23 22.65
Mt 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96 20.96
St 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43 5.43
(Mp-Mt)/St 0.15 0.39 0.16 0.22 0.46 0.51 0.18 0.33 0.26 0.02 0.39 0.30 0.25 0.39 0.79 0.32 0.28 0.48 0.18 0.12 0.50 0.10 0.30 0.41 0.18 0.34 0.33 0.15 0.05 0.31
√(p/q) 2.89 1.15 2.89 1.91 0.93 0.80 3.61 1.34 1.73 1.45 1.34 1.45 1.91 1.07 0.63 1.24 1.45 1.34 2.14 5.20 0.87 3.61 1.45 1.00 3.61 1.34 1.34 3.61 3.61 1.58
r pbis 0.44 0.45 0.47 0.43 0.43 0.41 0.64 0.45 0.45 0.02 0.52 0.43 0.48 0.42 0.50 0.40 0.40 0.64 0.39 0.60 0.43 0.36 0.43 0.41 0.64 0.46 0.45 0.53 0.18 0.49
r tabel 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37 0.37
Status VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID DROP VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID DROP VALID VALID VALID VALID VALID VALID DROP VALID
No RespondenButir Soal
X x²
90
Perhitungan Uji Validitas dengan Contoh Nomor Butir 8
1. Kolom ∑Xi (jumlah skor tiap butir)
∑Xi= 18
2. Kolom p =
P=
=
3. Kolom q
q=1-p
=1-0,64
=0,36
4. Kolom rerata skor dari responden yang menjawab benar (MP)
∑X = jumlah skor responden yang menjawab benar dalam satu butir
soal
MP =
=
= 22,78
5. Kolom rerata skor total (Mt)
Mt =
=
= 20,96
6. Kolom Standar Deviasi (St)
St = √
[
]
= √
[
]²
= √
= √
= √
= 5,43
91
7.
√
=
√
= 0,335 x 1,334
= 0,45
Keterangan:
rtabel = 0,374 → dari jumlah responden sebanyak 28 siswa.
maka butir soal dinyatakan valid, sedangkan jika
maka butir soal dinyatakan drop. Berdasarkan hasil perhitungan uji validitas
diperoleh yaitu 0,45 > 0,374 butir soal nomor 8 dinyatakan
valid.
92
LAMPIRAN 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 30
1 Altan 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 14 196
2 Andrea 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 18 324
3 Arafka 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 21 441
4 Dealova 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 21 441
5 Dewi 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 19 361
6 Dimas 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 14 196
7 Faiqah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 729
8 Gathan 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 16 256
9 Hauzan 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 12 144
10 Jeuslyn 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676
11 Juhar 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 15 225
12 Kevin 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 441
13 Kezia 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 576
14 Labidsyah 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 23 529
15 Lathifah 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 18 324
16 Mario 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 21 441
17 Melvin 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 13 169
18 Mitha 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20 400
19 Nisa 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 17 289
20 Nufal 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 11 121
21 Raffy 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 676
22 Rahmat 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 23 529
23 Resky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 4
24 Shafa 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 19 361
25 Syafa 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 16 256
26 Syalwa 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 15 225
27 Tasya 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 22 484
28 Zhuriatul 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 22 484
Jumlah 25 16 25 22 13 11 26 18 21 18 19 22 15 8 17 19 18 23 27 12 19 14 26 18 18 26 20 516 10298
p 0.89 0.57 0.89 0.79 0.46 0.39 0.93 0.64 0.75 0.64 0.68 0.79 0.54 0.29 0.61 0.68 0.64 0.82 0.96 0.43 0.68 0.50 0.93 0.64 0.64 0.93 0.71
q 0.11 0.43 0.11 0.21 0.54 0.61 0.07 0.36 0.25 0.36 0.32 0.21 0.46 0.71 0.39 0.32 0.36 0.18 0.04 0.57 0.32 0.50 0.07 0.36 0.36 0.07 0.29
pq 0.10 0.24 0.10 0.17 0.25 0.24 0.07 0.23 0.19 0.23 0.22 0.17 0.25 0.20 0.24 0.22 0.23 0.15 0.03 0.24 0.22 0.25 0.07 0.23 0.23 0.07 0.20
⅀pq 5.02
n 28.00
S2 28.17
r11 0.85
r tabel 0.37
No RespondenButir Soal
RELIABILITAS SANGAT TINGGI
X X²
93
Perhitungan Uji Reliabilitas Butir Soal Tes Hasil Belajar IPS Contoh soal nomor 1
r11 = [
] [
∑X = 516
∑X² = 10298
N = 28
K = 27
1. Standar Deviasi
X² = ² -
= 10298 -
= 10298 –
= 10298 – 9509,14
= 788,86
S² =
=
= 28,17
94
2. Mencari koefisien Reliabilitas dengan rumus KR-20
⅀
Keterangan:
= koefisien reliabilitas tes
k = banyaknya butir soal valid
S2 = varians soal
pi = proposi jawaban benar untuk butir soal ke-i
qi = proposi jawaban salah untuk butir soal ke-i
⅀
= [
] [
]
= 1,04 X 0,82
= 0,85
3. Kriteria Reliabilitas
Jika maka tes reliable
4. Menghitung
Berdasarkan tabel r product moment, diketahui bahwa n = 28 harga
(0,05) = 0,37
95
5. Interprestasi Indeks Reliabilitas
No Koefisien Reliabilitas Tingkat Reliabilitas
1 0,800-1,000 Sangat tinggi
2 0,600-0,799 Tinggi
3 0,400-0,599 Cukup
4 0,200-0,399 Rendah
5 0,00-0,199 Sangat rendah
Berdasarkan hasil perhitungan = 0,85 > 0,37 maka tingkat
reliabilitas sangat tinggi
96
LAMPIRAN 5 Instrumen Final
Nama :
Kelas :
Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Di bawah ini yang merupakan raja dari kerajaan Aceh adalah….
a. Mahapatih
b. Sultan Hassanudin
c. Sultan Iskandar Muda
d. Hayam Wuruk
2. Mahapahit dan Hayam wuruk merupakan raja dari kerajaan….
a. Majapahit
b. Makassar
c. Aceh
d. Palembang
3. Berikut ini yang termasuk kedalam contoh sikap kepahlawanan dalam
kehidupan sehari-hari adalah….
a. Membantu yang membutuhkan
b. Jujur
c. Merapihkan tempat tidur
d. Berbuat baik
4. Yang merupakan contoh sikap kepahlawanan dalam kehidupan
sehari-hari adalah….
a. Jujur
b. Disiplin
c. Belajar dengan tekun untuk meraih cita-cita
d. Setia kawan
97
5. Raja yang terkenal yang berasal dari kerajaan sriwijaya adalah….
a. Raja Balaputradewa
b. Raja Mahapatih
c. Raja Hayam Wuruk
d. Raja Sultan Hassanudin
6. Prasasti ciareteun merupakan peninggalan kerajaan terkenal yang
berasal dari kerajaan….
a. Sriwijaya
b. Aceh
c. Tarumanegara
d. Majapahit
7. Sultan hassanudin merupakan raja dari kerajaan….
a. Sriwijaya
b. Gowa
c. Majapahit
d. Kediri
8. Raja yang terkenal dari kerajaan tarumanegara adalah….
a. Raja Mahapatih
b. Raja Hayam Wuruk
c. Raja Sultan Iskandar
d. Raja Purnawaman
9. Berikut ini yang merupakan kerajaan bercorak hindu di Indonesia
adalah….
a. Kerajaan Aceh
b. Kerajaan Demak
c. Kerajaan Tarumanegara
d. Kerajaan Demak
98
11. Kerajaan sriwijaya merupakan merajan yang berasal dari daerah….
a. Jakarta
b. Jawa
c. Sumatera
d. Bogor
12. Perhatikan gambar peta disamping! Peta tersebut
menunjukan kerajaan….
a. Gowa – Tallo
b. Majapahit
c. Sriwijaya
d. Tarumanegara
13. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak Budha
adalah….
a. Masjid
b. Kaligrafi
c. Candi
d. Sekaten
14. Kerajaan Gowa-Tallo merupakan kerajaan yang berasal dari daerah….
a. Sumatera
b. Makassar
c. Bogor
d. Aceh
99
15. Prasasti ciaruten merupakan ciri khas dari kerajaan….
a. Gowa- Tallo
b. Aceh
c. Sriwijaya
d. Tarumangera
16. Perhatikan gambar peta
disamping! Peta tersebut menunjukkan kerajaan….
a. Sriwijaya
b. Majapahit
c. Aceh
d. Gowa-tallo
17. Masjid raya baiturrahman merupakan peninggalan sejarah yang
menjadi ciri khas dari kerajaan….
a. Tarumanegara
b. Aceh
c. Gowa-Tallo
d. Sriwijaya
18. Berikut ini yang merupakan kerajaan yang bercorak islam di Indonesia
adalah….
a. Kerajaan Tarumanegara
b. Kerajaan Sriwijaya
c. Kerajaan Aceh
d. Kerajaan Majapahit
100
19. Berikut ini yang merupakan kerajaan yang bercorak budha di
Indonesia adalah….
a. Kerajaan Sriwijaya
b. Kerajaan Aceh
c. Kerajaan Majapahit
d. Kerajaan Tarumanegara
20. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak islam
adalah….
a. Masjid
b. Candi
c. Prasasti
d. Sekaten
21. Dibawah ini sikap yang dapat diteladani dari kapitan patimura
adalah….
a. Patuh
b. Pantang menyerah demi membela negara
c. Pandai
d. Bijaksana
23. Dibawah ini sikap yang dapat diteladani dari sultan iskandar muda
adalah….
a. Bijaksana
b. Patuh
c. Berani melawan penjajah demi kemerdekaan Indonesia
d. Rela berkorban
101
24.
Kerajaan Sriwijaya Kerajaan
Tarumanegara
Raja Balaputradewa Raja Linggawarman
Prasasti Ligor Prasasti Ciareteun
Palembang Bogor
Perhatikan Tabel di atas! Perbandingan kedua kerajaan tersebut adalah….
a. Raja yang memimpin kerajaan
b. Perekonomian kerajaan
c. Sejarah kerajaan
d. Latar belakang kerajaan
25. Berikut ini yang merupakan peninggalan dari kerajaan bercorak hindu
adalah….
a. Artefak
b. Prasasti
c. Candi
d. Masjid
26. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaan pada masa
pemerintahan raja….
a. Raden Wijaya
b. Balaputradewa
c. Hayam Wuruk
d. Sultan Hassanuddin
102
27. Perhatikan gambar peta disamping! Peta tersebut menunjukkan letak kerajaan….
a. Majapahit
b. Makassar
c. Aceh
d. Sriwijaya
28.
Kerajaan Sriwijaya Kerajaan Tarumanegara
Raja Balaputradewa Raja Linggawarman
Prasasti Ligor Prasasti Ciareteun
Palembang Bogor
Perhatikan Tabel di atas! Perbandingan kedua kerajaan tersebut
adalah….
a. Sejarah kerajaan b. Latar belakang kerajaan c. Peninggalan kerajaan d. Perekonomian kerajaan
30. Di bawah ini yang merupakan perjuangan yang di lakukan oleh
Kapittan Patimura terhadap Indonesia adalah….
a. Rela berkorban
b. Pantang menyerah
c. Berjuang melawan penjajah Belanda supaya kekayaan alam
Indonesia yang berupa rempah-rempah tidak dikuasai
d. Berani melawan kejahatan
103
LAMPIRAN 6
Hasil Post test Kelas Eksperimen
No Nama Siswa Nilai
1 ADETIA NUR 82
2 AGNISYA LINTANG 70
3 AGUSTINA RAHMA 89
4 AHMAD FEBRIAN 93
5 ALIYA NURLU 93
6 ALVINA FEBRIANTI 89
7 ANISA HIFLATUL 74
8 ARJUNA BADRA 82
9 ARSYAD HIMAWAN 78
10 ARYA DEWA 85
11 BENITA WIDYA 85
12 CINDY FITRIANI 93
13 DWI AFRISKA 85
14 EDI FEBRIANTO 89
15 FITRI FADHILAH 67
16 HASBIANTO AKBAR 85
17 INTAN NURAINI 67
18 KALISA AULIA 89
19 KEYLA NASYWA 93
20 M NAOVAL 89
21 MAHESA PUTRA 93
22 MAULIDIYA PITRIYA 85
23 M WILDAN 85
24 NASYA IDZA 96
25 NAYLA MASYHUROH 89
26 PANDU DEWANATA 96
27 RANGGA RAMADHAN 82
28 RIZKA WIDI 82
29 SYAQILAH SYAWAL 85
30 SUTAN JIO 74
31 M RIDHO 85
104
Hasil Post Tes Kelas Kontrol
No Nama Siswa Nilai
1 ADONIA JOVITA 70
2 AISHA PHOEBE 70
3 AQILAH MUDRIKA 82
4 ATHALAH FAIRUDZ 74
5 CHARISSA INTAN 67
6 DESITA HADIANI 63
7 EDI SAPUTRA 67
8 ELLEAZAR RAHADIA 70
9 FIFIN ALDESTYA 63
10 HAYUNI MUFLIHATU 78
11 IBNU HILMI 78
12 IZZATUL MAULA 70
13 KEYLA FAZZA 85
14 LATISHA AZZAHRA 96
15 MALIKHAL 63
16 MAULANA FAQIH 70
17 M FAKHRUL 74
18 NI NYOMAN NURUN 74
19 PIRSA IFATUL 82
20 RAIS GUNAWAN 82
21 RAYSHA ALY 78
22 RIZKY ADITYA 63
23 SARAH FITRI 78
24 SALSABILA R 70
25 SHEILA AFARA 82
26 SYAH RONI 74
27 SYAHDANA SAKTI 89
28 TIARA EKA 85
29 YASMINE S 67
30 ZAHRA FAKHIRA 78
105
LAMPIRAN 7
Perhitungan Mean, Median, Modus, Varians, dan Simpangan Baku
Posttest Kelas Eksperimen
Mean (X1)
=
=
= 84,23
1. Median (Me) = 85
2. Modus (Mo) = 89
3. Varians (S2) =
=
=
= 70,98
4. Simpangan Baku = √ 2 = √ = 8,43
5. Skor Maksimum = 96 6. Skor Minimum = 67
No. X X - X1 (X-X1)2
1 67 -17.23 296.873
2 67 -17.23 296.873
3 70 -14.23 202.493
4 70 -14.23 202.493
5 74 -10.23 104.653
6 74 -10.23 104.653
7 78 -6.23 38.8129
8 78 -6.23 38.8129
9 82 -2.23 4.9729
10 82 -2.23 4.9729
11 82 -2.23 4.9729
12 82 -2.23 4.9729
13 85 0.77 0.5929
14 85 0.77 0.5929
15 85 0.77 0.5929
16 85 0.77 0.5929
17 85 0.77 0.5929
18 89 4.77 22.7529
19 89 4.77 22.7529
20 89 4.77 22.7529
21 89 4.77 22.7529
22 89 4.77 22.7529
23 89 4.77 22.7529
24 89 4.77 22.7529
25 93 8.77 76.9129
26 93 8.77 76.9129
27 93 8.77 76.9129
28 93 8.77 76.9129
29 93 8.77 76.9129
30 96 11.77 138.533
31 96 11.77 138.533
jumlah 2611 2129.42
rata-rata 84.23
106
Lampiran 8
Perhitungan Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen
Range = nilai tertinggi – nilai terendah
= 96 – 67 = 29
Banyak kelas = 1 + 3,3 x log (n)
= 1 + 3,3 x log (31)
= 1 + 3,3 x 1,49
= 5,92 = 6
Panjang kelas =
=
= 4,83 = 5
No Kelas Interval
Frekuensi Tepi bawah
Tepi atas
Batas bawah
Batas atas
Titik tengah Absolut Kumulatif Relatif
1 67-71 4 4 12,90% 67 71 66,5 71,5 69
2 72-76 2 6 6,45% 72 76 71,5 76,5 74
3 77-81 2 8 6,45% 77 81 76,5 81,5 79
4 82-86 9 17 29,03% 82 86 81,5 86,5 84
5 87-91 7 24 22,58% 87 91 86,5 91,5 89
6 92-96 7 31 22,58% 92 96 91,5 96,5 94
Jumlah 31 100%
107
LAMPIRAN 9
Perhitungan Mean, Median, Modus, Varians, dan Simpangan Baku
Posttest Kelas Kontrol
Mean (X1) =
=
= 76,37
1. Median (Me) = 74
2. Modus (Mo) = 74
3. Varians (S2) =
=
=
= 76,83
4. Simpangan Baku = √ 2
= √
= 8,71
5. Skor Maksimum = 96
6. Skor Minimum = 63
LAMPIRAN 10
Perhitungan Distribusi Frekuensi
Kelas Kontrol
Range = nilai tertinggi – nilai terendah
: 96 – 63 = 33
Banyak kelas = 1 + 3,3 x log (n)
= 1 + 3,3 x log (30)
= 1 + 3,3 x 1,47
No. X X - X1 (X-X1)2
1 63 -13.37 178.757
2 63 -13.37 178.757
3 63 -13.37 178.757
4 67 -9.37 87.7969
5 67 -9.37 87.7969
6 67 -9.37 87.7969
7 70 -6.37 40.5769
8 70 -6.37 40.5769
9 70 -6.37 40.5769
10 74 -2.37 5.6169
11 74 -2.37 5.6169
12 74 -2.37 5.6169
13 74 -2.37 5.6169
14 74 -2.37 5.6169
15 74 -2.37 5.6169
16 74 -2.37 5.6169
17 78 1.63 2.6569
18 78 1.63 2.6569
19 78 1.63 2.6569
20 78 1.63 2.6569
21 78 1.63 2.6569
22 82 5.63 31.6969
23 82 5.63 31.6969
24 82 5.63 31.6969
25 85 8.63 74.4769
26 85 8.63 74.4769
27 89 12.63 159.517
28 89 12.63 159.517
29 93 16.63 276.557
30 96 19.63 385.337
Jumlah 2291 2198.97
Rata-rata 76.37
= 5,87 = 6
Panjang kelas =
=
= 5,5 = 6
No Kelas Interval
Frekuensi Tepi bawah
Tepi atas
Batas bawah
Batas atas
Titik tengah Absolut Kumulatif Relatif
1 63-68 6 6 20% 63 68 62,5 68,5 65,5
2 69-74 10 16 33,33% 69 74 68,5 74,5 71,5
3 75-80 5 21 16,67% 75 80 74,5 80,5 77,5
4 81-86 5 26 16,67% 81 86 80,5 86,5 83,5
5 87-92 2 28 6,67% 87 92 86,5 92,5 89,5
6 93-98 2 30 6,67% 93 98 92,5 98,5 95,5
Jumlah 30 100%
LAMPIRAN 11
Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar IPS Kelas Eksperimen
Lo = F (Zi) – S (Zi)
Langkah-langkah uji normalitas data dengan uji Liliefors:
1. Mengadakan pengamatan terhadap X1,X2,X3….,Xn untuk menjadi angka
baku Z1,Z2,Z3….,Zn dengan rumus:
Zi =
2. Dengan menggunakan daftar distribusi baku (tabel) tiga angka baku
dihitung peluang F (Zi) dengan ketentuan P(Zi≤ Zi) berikut:
- Jika Zi negatif, maka F (Zi) = 0,5 – Z tabel
- Jika Zi positif , maka F (Zi) = 0,5 + Z tabel
3. Selanjutnya dihitung, proporsi Z1,Z2,Z3….,Zn yang lebih kecil atau sama
dengan Z1 jika proporsi ini diyatakan oleh S (Z1), maka:
S (Z1)
4. Menghitung selisih F (Zi) untuk menentukan angka mutlak.
5. Ambil angka yang paling besar diantara angka-angka mutak tersebut.
Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis:
H0 diterima jika Lhitung < Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi normal
H0 ditolak jika Lhitung ≥ Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi tidak
normal
1. Ltabel = α 0,05
N = 31 = 0,159
2. Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis:
H0 diterima jika Lhitung < Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data
berdistribusi normal
H0 ditolak jika Lhitung ≥ Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi
tidak normal
3. Simpulan
Berdasarkan hasil perhitungan Lhitung < Ltabel yaitu 0,149 < 0,159 maka
H0 diterima. Maka dapat diisimpukan bahwa data pada kelas
eksperimen berdistribusi normal.
Contoh penggunaan nomor 18
Zi =
=
= 0,57
F (Zi) = 0,5 + Z tabel = 0,5 + 0,2157 = 0,7157
S (Z1) =
=
= 0,774
Lo = F (Zi) – S (Zi) = 0,7157 – 0,774 = -0,058
No. Skor x² X - X1 (X-X1)2 Zi ztabel F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi) Mutlak
1 67 4489 -17.23 296.87 -2.04 0.4793 0.0207 0.063 -0.042 0.042
2 67 4489 -17.23 296.87 -2.04 0.4793 0.0207 0.063 -0.042 0.042
3 70 4900 -14.23 202.49 -1.69 0.4545 0.0455 0.129 -0.084 0.084
4 70 4900 -14.23 202.49 -1.69 0.4545 0.0455 0.129 -0.084 0.084
5 74 5476 -10.23 104.65 -1.21 0.3869 0.1131 0.194 -0.080 0.08
6 74 5476 -10.23 104.65 -1.21 0.3869 0.1131 0.194 -0.080 0.08
7 78 6084 -6.23 38.81 -0.74 0.2704 0.2296 0.258 -0.028 0.028
8 78 6084 -6.23 38.81 -0.74 0.2704 0.2296 0.258 -0.028 0.028
9 82 6724 -2.23 4.97 -0.26 0.1026 0.3974 0.387 0.010 0.01
10 82 6724 -2.23 4.97 -0.26 0.1026 0.3974 0.387 0.010 0.01
11 82 6724 -2.23 4.97 -0.26 0.1026 0.3974 0.387 0.010 0.01
12 82 6724 -2.23 4.97 -0.26 0.1026 0.3974 0.387 0.010 0.01
13 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149
14 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149
15 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149
16 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149
17 85 7225 0.77 0.59 0.09 0.0359 0.5359 0.387 0.149 0.149
18 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058
19 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058
20 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058
21 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058
22 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058
23 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058
24 89 7921 4.77 22.75 0.57 0.2157 0.7157 0.774 -0.058 0.058
25 93 8649 8.77 76.91 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085
26 93 8649 8.77 76.91 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085
27 93 8649 8.77 76.913 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085
28 93 8649 8.77 76.913 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085
29 93 8649 8.77 76.913 1.04 0.3508 0.8508 0.935 -0.085 0.085
30 96 9216 11.77 138.533 1.40 0.4192 0.9192 1.000 -0.081 0.081
31 96 9216 11.77 138.533 1.40 0.4192 0.9192 1.000 -0.081 0.081
Mean 84.23 2129.42
Stadev 8.43
Lhitung 0.149
Ltabel 0.159
Status NORMAL
PERHITUNGAN UJI NORMALITAS KELAS EKSPERIMEN
LAMPIRAN 12
Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar IPS Kelas Kontrol
Lo = F (Zi) – S (Zi)
Langkah-langkah uji normalitas data dengan uji Liliefors:
1. Mengadakan pengamatan terhadap X1,X2,X3….,Xn untuk menjadi
angka baku Z1,Z2,Z3….,Zn dengan rumus:
a. Zi =
2. Dengan menggunakan daftar distribusi baku (tabel) tiga angka baku
dihitung peluang F (Zi) dengan ketentuan P(Zi≤ Zi) berikut:
a. Jika Zi negatif, maka F (Zi) = 0,5 – Z tabel
b. Jika Zi positif , maka F (Zi) = 0,5 + Z tabel
3. Selanjutnya dihitung, proporsi Z1,Z2,Z3….,Zn yang lebih kecil atau sama
dengan Z1 jika proporsi ini diyatakan oleh S (Z1), maka:
a. S (Z1)
4. Menghitung selisih F (Zi) untuk menentukan angka mutlak.
5. Ambil angka yang paling besar diantara angka-angka mutak tersebut.
Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis:
H0 diterima jika Lhitung < Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi normal
H0 ditolak jika Lhitung ≥ Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi tidak
normal
2. Ltabel = α 0,05
N = 30 = 0,161
2. Kriteria penerimaan dan penolakan hipotesis:
H0 diterima jika Lhitung < Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data
berdistribusi normal
H0 ditolak jika Lhitung ≥ Ltabel, hal ini menunjukan bahwa data berdistribusi
tidak normal
2. Kesimpulan
Berdasarkan hasil perhitungan Lhitung < Ltabel yaitu 0,140 < 0,161 maka
H0 diterima. Maka dapat diisimpukan bahwa data pada kelas kontrol
berdistribusi normal.
Contoh penggunaan nomor 10
Zi =
=
= -0,27
F (Zi) = 0,5 – Z tabel = 0,5 – 0,1064= 0,3936
S (Z1) =
=
= 0,533
Lo = F (Zi) – S (Zi) = 0,3936 – 0,533 = -0,140
No. Skor x² X - X1 (X-X1)2 Zi ztabel F(Zi) S(Zi) F(Zi)-S(Zi) Mutlak
1 63 3969 -13.37 178.76 -1.54 0.4382 0.0618 0.100 -0.038 0.038
2 63 3969 -13.37 178.76 -1.54 0.4382 0.0618 0.100 -0.038 0.038
3 63 3969 -13.37 178.76 -1.54 0.4382 0.0618 0.100 -0.038 0.038
4 67 4489 -9.37 87.797 -1.08 0.3599 0.1401 0.200 -0.060 0.06
5 67 4489 -9.37 87.797 -1.08 0.3599 0.1401 0.200 -0.060 0.06
6 67 4489 -9.37 87.797 -1.08 0.3599 0.1401 0.200 -0.060 0.06
7 70 4900 -6.37 40.577 -0.73 0.2673 0.2327 0.300 -0.067 0.067
8 70 4900 -6.37 40.577 -0.73 0.2673 0.2327 0.300 -0.067 0.067
9 70 4900 -6.37 40.577 -0.73 0.2673 0.2327 0.300 -0.067 0.067
10 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140
11 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140
12 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140
13 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140
14 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140
15 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140
16 74 5476 -2.37 5.6169 -0.27 0.1064 0.3936 0.533 -0.140 0.140
17 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125
18 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125
19 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125
20 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125
21 78 6084 1.63 2.6569 0.19 0.0753 0.5753 0.700 -0.125 0.125
22 82 6724 5.63 31.697 0.65 0.2422 0.7422 0.800 -0.058 0.058
23 82 6724 5.63 31.697 0.65 0.2422 0.7422 0.800 -0.058 0.058
24 82 6724 5.63 31.697 0.65 0.2422 0.7422 0.800 -0.058 0.058
25 85 7225 8.63 74.477 0.99 0.3389 0.8389 0.867 -0.028 0.028
26 85 7225 8.63 74.477 0.99 0.3389 0.8389 0.867 -0.028 0.028
27 89 7921 12.63 159.52 1.45 0.4265 0.9265 0.933 -0.007 0.007
28 89 7921 12.63 159.52 1.45 0.4265 0.9265 0.933 -0.007 0.007
29 93 8649 16.63 276.56 1.91 0.4713 0.9713 0.966 0.005 0.005
30 96 9216 19.63 385.34 2.25 0.4878 0.9878 1.000 -0.012 0.012
Mean 76.37 2199
Stadev 8.71
Lhitung 0.140
Ltabel 0.161
PERHITUNGAN UJI NORMALITAS KELAS KONTROL
Lampiran 13
PERHITUNGAN UJI HOMOGENITAS
UJI FISHER
1. Data varians sebagai berikut:
Varians terbesar : 8,71
Varians terkecil : 8,43
2. F hitung
F =
atau F =
=
= 1,03
3. Mencari derajat kebebasan :
Db pembilang = n-1 = 31-1 = 30
Db penyebut = n-1 = 30-1 = 29
4. F tabel dari daftar tabel nilai untuk distrbusi F, akan dicari F 0,05(30-29)
F 0,05(30-29) = 1,85
5. Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh . F hitung < . F tabel yaitu, 1,03 < 1,85
dengan demikian kedua variasi tersebut homogen.
LAMPIRAN 14
Perhitungan Uji Hipotesis
No. Eksperimen Kontrol
1 67 63
2 67 63
3 70 63
4 70 67
5 74 67
6 74 67
7 78 70
8 78 70
9 82 70
10 82 74
11 82 74
12 82 74
13 85 74
14 85 74
15 85 74
16 85 74
17 85 78
18 89 78
19 89 78
20 89 78
21 89 78
22 89 82
23 89 82
24 89 82
25 93 85
26 93 85
27 93 89
28 93 89
29 93 93
30 96 96
31 96
Jumlah 2611 2195
X 84.23 76.37
S 8.43 8.02
Perhitungan Uji Hipotesis
Rumus :
t= ̅̅̅̅ – ̅̅̅̅
√
Diketahui:
N1 = 31 (jumlah siswa kelas eksperimen)
N2 = 30 (jumah siswa kelas kontrol)
X1 = 84,23 (rata-rata skor kelas eksperimen)
X2 = 76,37 (rata-rata skor kelas kontrol)
S12 = 8,43 (varians kelas eksperimen)
S22 = 8,71 (varians kelas kontrol)
t =
√
=
√
=
= 10,50
T tabel : n1 + n2 -2 = 31 + 30 – 2
= 59
T tabel : (dk.59) pada taraf signifikan 0,05 = 1,67
Berdasarkan perhitungan di atas, karena thitung = 10,50 > ttabel = 1,67
maka H1 diterima dan H0 ditolak. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan
penggunaan model pembelajaran aktif tipe Card Sort terhadap hasil belajar
IPS.
LAMPIRAN 15
Tabel Product Moment
LAMPIRAN 16
LAMPIRAN 17
LAMPIRAN 18
LAMPIRAN 19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Eksperimen
Satuan Pendidikan : SDN PONDOK KELAPA 01
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 1
Petemuan : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan Hindu, Buddha dan
Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini
di lingkungan daerah setempat.
3.4.1 menyebutkan
peninggalan kerajaan masa
Hindu, Budha, dan Islam pada
masa kini dan pengaruhnya
bagi masyarakat sekitar
3.4.2 Menentukan letak
kerajaan berdasarkan wilayah.
4.4.1 Menulis laporan
peninggalan kerajaan masa
Hindu, Budha, dan Islam.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan
peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam secara benar
2. Melalui kegiatan mengatami gambar pada peta, siswa dapat
menentukan letak kerajaan berdasarkan wilayah secara benar
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menulis laporan mengenai
peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam dan
pengaruhnya di wilayah setempat dan letak kerajaan berdasarkan
wilayah.
D. Materi Pembelajaran
peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam
letak wilayah kerajaan berdasarkan wilayah.
E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran aktif tipe Card Sort
F. Bahan, Alat, dan Sumber Belajar
Buku Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
Peninggalan kerajaan hindu, budha dan islam
Power point
Gambar
Kartu
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Siswa disiapkan secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
oleh guru melalui salam, sapa, dan
menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Siswa diingatkan
untuk selalu bersyukur atas segala
nikmat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa dan guru bersama-sama berdoa,
dipimpin oleh salah satu siswa. Selama
berdoa, guru mengamati sikap siswa
saat berdoa. Setelahnya, siswa
difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya berdoa untuk mengawali
setiap kegiatan.
Presensi kehadiran.
Siswa diminta untuk memeriksa kerapian
diri dan kelas. Lakukan pembersihan
apabila kelas masih kurang rapi.
Siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Siswa menyimak guru yang
menyampaikan sikap yang akan dinilai
selama proses pembelajaran.
Siswa memperhatikan guru yang
menyampaikan cakupan materi dan
uraian/penjelasan singkat tentang
kegiatan yang akan dilakukan pada hari
ini.
Guru menyiapkan kartu
10 Menit
Inti Siswa dibagi menjadi kelompok-
kelompok kecil yang terdiri dari 5-6
orang sesuai pada langkah-langkah tipe
Card Sort
Masing-masing siswa mendapat kertas
berisi nama-nama kerajaan yang ada di
Indonesia
Siswa yang mendapat kartu dengan
tulisaan kerajaan yang sama berkumpul
menjadi 1 kelompok
Siswa dalam kelompok mendiskusikan
kata kunci apa saja yang sesuai dengan
kelompok mereka (nama-nama
kerajaan)
Setelah waktu diskusi selesai, masing-
masing perwakilan kelompok menempel
kata kunci tersebut ke karton yang sudah
guru sediakan
Setelah seluruh kata kunci tertempel,
masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pekerjaannya
Kelompok yang tidak mendapat giliran
maju mengoreksi pekerjaan kelompok
yang maju.
50 Menit
Penutup Siswa bersama guru melakukan
evaluasi
Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
melalui tanya jawab.
Guru memaparkan garis besar lanjutan
10 Menit
materi
Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
Salah satu siswa memimpin berdoa
untuk menutup kegiatan pembelajaran.
H. Penilaian Hasil Belajar (Rubrik)
1. Penilaian Sikap
Format Kriteria Penilaian Melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Rasa ingin tahu Kerjasama
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Deskriptor
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
1. Rasa ingin
tahu
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
sangat
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan
lengkap
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
cukup
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan
kurang
lengkap
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
2. Kerjasama
Pasti
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Kadang-
kadang
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
Pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Tidak pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
Jumlah skor = jumlah bennar x 20
3. Penilaian keterampilan
Mengidentifikasi corak masa Hindu, Budha dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapa
n laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
memuat
informasi
tentang corak
masa Hindu,
Budha dan
Islam serta
pengaruhnya
bagi
masyarakat
sekitar
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan
membuat 2
informsi dan
masing-
masing
informasi
diuraikan
dengan
lengkap
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan
membuat 2
informasi
namun ada
informasi
yang kurang
lengkap
Siswa dapat
membuat laporan
dengan memuat
hanya 1 informasi
Keterbacaan Siswa dapat Siswa dapt Siswa dapat Siswa dapat
laporan membuat
laporan dengan
rinci, runtut dan
benar
membuat
laporan
dengan rinci
dan benar
membuat
laporan
dengan rinci
membuat laporan
tetapi belum benar.
Mengetahui
Guru Kelas IV C SDN Pondok
Kelapa 01
(Suminar Nurhayati, S.Pd)
NIP. 198410172014082003
Jakarta, 10 Desember 2019
Peneliti
(Anivan Mit Abi Setya)
NIM . 1815153800
Kepala Sekolah SDN Pondok Kelapa 01
(Emy, S.Pd, MM)
NIP. 196304271984
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Eksperimen
Satuan Pendidikan : SDN PONDOK KELAPA 01
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran : 5
Petemuan : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan Hindu, Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
3.4.1 Mengklasifikasikan corak
kerajaan Hindu,Budha, dan Islam
berdasarkan wilayah.
4.4.1 Menunjukkan peninggalan
sejarah raja/kerajaan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan
corak kerajaan Hindu, Budha, dan Islam berdasarkan wilayah.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menunjukkan
peninggalan sejarah raja/kerajaan dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Corak kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya
bagi masyarakat sekitar
Peninggalan sejarah raja/kerajaan.
E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran aktif tipe Card Sort
F. Bahan, Alat, dan Sumber Belajar
Buku Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
Corak kerajaan hindu, budha, dan islam
Power ponit
Gambar
Kartu
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Siswa disiapkan secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
oleh guru melalui salam, sapa, dan
menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Siswa diingatkan
untuk selalu bersyukur atas segala
nikmat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa dan guru bersama-sama berdoa,
dipimpin oleh salah satu siswa. Selama
berdoa, guru mengamati sikap siswa
saat berdoa. Setelahnya, siswa
difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya berdoa untuk mengawali
setiap kegiatan. (Religius)
Presensi kehadiran.
Siswa diminta untuk memeriksa
kerapian diri dan kelas. Lakukan
pembersihan apabila kelas masih
kurang rapi.
Siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Siswa menyimak guru yang
menyampaikan sikap yang akan dinilai
selama proses pembelajaran.
Siswa memperhatikan guru yang
menyampaikan cakupan materi dan
uraian/penjelasan singkat tentang
kegiatan yang akan dilakukan pada hari
ini.
Siswa diajak menyanyikan lagu
nasional atau lagu daerah (Nasionalis).
10 Menit
Guru menyiapkan kartu
Inti Guru menjelaskan tentang
pembelajaran model card sort.
Siswa dibagi menjadi kelompok-
kelompok kecil yang terdiri dari 5-6
orang sesuai pada langkah-langkah tipe
Card Sort
Masing-masing siswa mendapat kertas
berisi kategori corak kerajaan hindu,
budha, dan islam yang ada di
Indonesia
Siswa yang mendapat kartu dengan
tulisaan corak pada kerajaan yang
sama berkumpul menjadi 1 kelompok
Siswa dalam kelompok mendiskusikan
kata kunci apa saja yang sesuai dengan
kelompok mereka.
Setelah waktu diskusi selesai, masing-
masing perwakilan kelompok menempel
kata kunci tersebut ke karton yang
sudah guru sediakan
Setelah seluruh kata kunci tertempel,
masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pekerjaannya.
50 Menit
Penutup Siswa bersama guru melakukan
evaluasi
Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
melalui tanya jawab.
10 Menit
Guru memaparkan garis besar lanjutan
materi
Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
Salah satu siswa memimpin berdoa
untuk menutup kegiatan pembelajaran.
H. Penilaian Hasil Belajar (Rubrik)
1. Penilaian Sikap
Format Kriteria Penilaian Melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Rasa ingin tahu Kerjasama
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Deskriptor
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
1. Rasa ingin
tahu
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
sangat
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan
lengkap
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
cukup
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan
kurang
lengkap
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
2. Kerjasama
Pasti
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Kadang-
kadang
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
Pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Tidak pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
Jumlah skor = jumlah bennar x 20
3. Penilaian keterampilan
Mengidentifikasi corak masa Hindu, Budha dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapa
n laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
memuat
informasi
tentang corak
masa Hindu,
Budha dan
Islam serta
pengaruhnya
bagi
masyarakat
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan
membuat 2
informsi dan
masing-
masing
informasi
diuraikan
dengan
lengkap
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan
membuat 2
informasi
namun ada
informasi
yang kurang
lengkap
Siswa dapat
membuat laporan
dengan memuat
hanya 1 informasi
sekitar
Keterbacaa
n laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
rinci, runtut dan
benar
Siswa dapt
membuat
laporan
dengan rinci
dan benar
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan rinci
Siswa dapat
membuat laporan
tetapi belum benar.
Mengetahui
Guru Kelas IV C SDN Pondok
Kelapa 01
(Suminar Nurhayati, S.Pd)
NIP. 198410172014082003
Jakarta, 11 Desember 2019
Peneliti
(Anivan Mit Abi Setya)
NIM . 1815153800
Kepala Sekolah SDN Pondok Kelapa 01
(Emy, S.Pd, MM)
NIP. 196304271984052001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Eksperimen
Satuan Pendidikan : SDN PONDOK KELAPA 01
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran : 1
Petemuan : 3
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan Hindu, Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
3.4.1 Menunjukkan ciri khas pada
masing-masing kerajaan Hindu,
Budha, dan Islam
3.4.2 menyebutkan peninggalan
kerajaan masa dan pengaruhnya
bagi masyarakat wilayah
setempat
4.4.1 Membuat laporan ciri khas
pada masing-masing kerajaan
dan peninggalan kerajaan masa
Islam.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa mampu
menunjukkan ciri khas pada masing-masing kerajaan Hindu,
Budha dan Islam
2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan
peninggalan kerajaan masa islam dan pengaruhnya bagi
masyarakat wilayah setempat dengan benar
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu membuat laporan
mengenai ciri khas kerajaan Hindu, Budha, Islam dan
peninggalan kerajaan masa Islam dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
Ciri khas pada masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam
Peninggajalan kerajaan pada masa Islam.
E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran aktif tipe Card Sort
F. Bahan, Alat, dan Sumber Belajar
Buku Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
Ciri khas kerajaan
Peninggalan kerajaan
Power point
Gambar
Kartu
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Siswa disiapkan secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
oleh guru melalui salam, sapa, dan
menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Siswa diingatkan
untuk selalu bersyukur atas segala
nikmat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa dan guru bersama-sama berdoa,
dipimpin oleh salah satu siswa. Selama
berdoa, guru mengamati sikap siswa
saat berdoa. Setelahnya, siswa
difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya berdoa untuk mengawali
setiap kegiatan.
Presensi kehadiran.
Siswa diminta untuk memeriksa
kerapian diri dan kelas. Lakukan
pembersihan apabila kelas masih
kurang rapi.
Siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Siswa menyimak guru yang
menyampaikan sikap yang akan dinilai
selama proses pembelajaran.
Siswa memperhatikan guru yang
menyampaikan cakupan materi dan
uraian/penjelasan singkat tentang
kegiatan yang akan dilakukan pada hari
ini.
Guru menyiapkan kartu
10 Menit
Inti Guru menarangkan materi yang di
pelajari pada hari itu
Guru menjelaskan tentang
pembelajaran model card sort.
Siswa dibagi menjadi kelompok-
kelompok kecil yang terdiri dari 5-6
orang sesuai pada langkah-langkah tipe
Card Sort
Masing-masing siswa mendapat kertas
berisi ciri khas kerajaan masa Hindu,
Budha dan Islam.
Siswa yang mendapat kartu dengan
tulisaan corak pada kerajaan yang
sama berkumpul menjadi 1 kelompok
Siswa dalam kelompok mendiskusikan
kata kunci apa saja yang sesuai dengan
kelompok mereka.
Setelah waktu diskusi selesai, masing-
masing perwakilan kelompok menempel
kata kunci tersebut ke karton yang
sudah guru sediakan
Setelah seluruh kata kunci tertempel,
masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pekerjaannya
Siswa mencatat dan memahami hasil
diskusi setiap kelompok
Kelompok yang tidak mendapat giliran
maju mengoreksi pekerjaan kelompok
50 Menit
yang maju.
Penutup Siswa bersama guru melakukan
evaluasi Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
melalui tanya jawab.
Guru memaparkan garis besar lanjutan
materi
Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
Salah satu siswa memimpin berdoa
untuk menutup kegiatan pembelajaran.
10 Menit
H. Penilaian Hasil Belajar (Rubrik)
1. Penilaian Sikap
Format Kriteria Penilaian Melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Rasa ingin tahu
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
Dst
Deskriptor
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
1. Percaya
Diri
Tidak pernah
ragu dalam
menyampaika
n pendapat
Kadang-
kadang ragu
dalam
menyampaika
n pendapat
Sering ada
ragu dalam
menyampaika
n pendapat
Pasti ragu
dalam
menyampai-
kan pendapat
2. Rasa ingin
tahu
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
sangat
lengkap
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
lengkap
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan cukup
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan kurang
lengkap
2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
a. Mengidentifikasi ciri hkas kerajaan pada masa Hindu, Budha,
dan Islam.
b. Menghubungkan ciri khas kerajaan dan pengaruhnya pada
linkungan setempat
c. Soal (evaluasi)
d. Skor = jumlah benar x 20
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkap
an
informasi
Siswa mampu
mengidentifika
si minimal 5
ciri khas pada
Siswa mampu
mengidentifika
si 3 ciri khas
pada masing-
Siswa mampu mengidentifikasi 3 ciri khas pada masing-
Siswa belum
mampu
mengidentifikasi
ciri khas pada
masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam
masing-masing
kerajaan Hindu,
Budha, dan
Islam
Hubungan
ciri khas
kerajaan
dengan
lingkunga
n
setempat
Siswa mampu
menghubunga
kan ciri khas
kerajaan
dengan
lingkungan
setempat
sangat benar
Siswa mampu
menghubunga
kan ciri khas
kerajaan
dengan
lingkungan
setempat
benar
Siswa mampu menghubungakan ciri khas kerajaan dengan lingkungan setempat benar namun masih terdapat kesalahan
Siswa belum
mampu
menghubungak
an ciri khas
kerajaan
dengan
lingkungan
setempat
dengan benar
Mengetahui
Guru Kelas IV C SDN Pondok
Kelapa 01
(Suminar Nurhayati, S.Pd)
NIP. 198410172014082003
Jakarta, 12 Desember 2019
Peneliti
(Anivan Mit Abi Setya)
NIM . 1815153800
Kepala Sekolah SDN Pondok Kelapa 01
(Emy, S.Pd, MM)
NIP. 196304271984052001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Eksperimen
Satuan Pendidikan : SDN PONDOK KELAPA 01
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran : 5
Petemuan : 4
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan Hindu, Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini
di lingkungan daerah setempat.
3.4.1 mengidentifikasi nama-
nama raja masing-masing
kerajaan Hindu, Budha, dan
Islam dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi
masyarakat wilayah setempat
3.4.2 Membandingkan sejarah
masing-masing kerajaan
4.4.1 siswa mampu menyajikan
dalam bentuk peta pikiran
sejarah masing-masing kerajaan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan
nama-nama raja kerajaan Hindu, Budha, dan Islam dengan tepat
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu membandingkan sejarah
masing-masing kerajaan
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa kelas IV dapat menyajikan ndalam
bentuk peta pikiran sejarah masing-masing kerajaan.
D. Materi Pembelajaran
Nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam
dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat wilayah
setempat
Sejarah kerajaan.
E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran aktif tipe Card Sort
F. Bahan, Alat, dan Sumber Belajar
Buku Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
Nama-nama raja pada kerajaan Hindu, Budha dan Islam
Power point
Gambar
Kartu
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Siswa disiapkan secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
oleh guru melalui salam, sapa, dan
menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Siswa diingatkan
untuk selalu bersyukur atas segala
nikmat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa dan guru bersama-sama berdoa,
dipimpin oleh salah satu siswa. Selama
berdoa, guru mengamati sikap siswa
saat berdoa. Setelahnya, siswa
difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya berdoa untuk mengawali
setiap kegiatan.
Presensi kehadiran.
Siswa diminta untuk memeriksa
kerapian diri dan kelas. Lakukan
pembersihan apabila kelas masih
kurang rapi.
Siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Siswa menyimak guru yang
menyampaikan sikap yang akan dinilai
selama proses pembelajaran.
Siswa memperhatikan guru yang
menyampaikan cakupan materi dan
uraian/penjelasan singkat tentang
kegiatan yang akan dilakukan pada hari
ini.
Siswa diajak menyanyikan lagu daerah.
Guru menyiapkan kartu
10 Menit
Inti Siswa dibagi menjadi kelompok-
kelompok kecil yang terdiri dari 5-6
orang sesuai pada langkah-langkah tipe
Card Sort
Masing-masing siswa mendapat kertas
berisi kategori nama-nama raja
kerajaan Hindu, Budha, dan Islam
Siswa yang mendapat kartu dengan
kategori yang sama berkumpul menjadi
1 kelompok
Siswa dalam kelompok mendiskusikan
kata kunci apa saja yang sesuai dengan
kelompok mereka.
Setelah waktu diskusi selesai, masing-
masing perwakilan kelompok menempel
kata kunci tersebut ke karton yang
sudah guru sediakan
Setelah seluruh kata kunci tertempel,
masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pekerjaannya
Kelompok yang tidak mendapat giliran
maju mengoreksi pekerjaan kelompok
yang maju.
50 Menit
Penutup Siswa bersama guru melakukan
evaluasi
Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
melalui tanya jawab.
Guru memaparkan garis besar lanjutan
materi
10 Menit
Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
Salah satu siswa memimpin berdoa
untuk menutup kegiatan pembelajaran.
H. Penilaian Hasil Belajar (Rubrik)
1. Penilaian Sikap
Format Kriteria Penilaian Melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Ketelitian Tanggung jawab
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Dst
Deskriptor
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
1. Ketelitian
Semua tugas dikerjkan dengan
sangat baik dan benar
Semua tugas dikerjakan
dengan baik dan benar
Sebagian tugas
dikerjkan dengan baik dan benar
Belum semua tugas
dikerjkan dengan baik dan benar
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
2. Tanggung
jawab
Pasti mengerjakan
tugas kelompok dengan penuh
tanggung jawab
Kadang-kadang
mengerjakan tugas
kelompok dengan penuh
tanggung jawab
Pernah mengerjakan
tugas kelompok dengan penuh
tanggung jawab
Tidak pernah mengerjakan
tugas kelompok
dengan penuh tanggung
jawab
2.Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
a. Mengukur pemahaman siswa dalam menentukan sikap
kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masyarakat di lingkungan
sekitar
b. Soal (evaluasi)
Skor = jumlah benar x 20
Aspek Sangat baik baik cukup Perlu pendampingan
1 2 3 4
Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini
Siswa mampu Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini dengan
Siswa mampu Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini
Siswa mampu Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini namun kurang
Siswa perlu berlatih lagi untuk Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini.
sangat tepat dengan tepat tepat
Keterampilan Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini
Siswa Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini dengan sangat jelas
Siswa Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini dengan jelas
Siswa Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini dengan cukup jelas
Siswa kurang jelas dalam Menentukan nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya terhadap masa kini
Mengetahui Guru Kelas IV C SDN Pondok
Kelapa 01
(Suminar Nurhayati, S.Pd) NIP. 198410172014082003
Jakarta, 16 Desember 2019 Peneliti
(Anivan Mit Abi Setya)
NIM . 1815153800
Kepala Sekolah SDN Pondok Kelapa 01
(Emy, S.Pd, MM)
NIP. 1963042719840
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Kontrol
Satuan Pendidikan : SDN PONDOK KELAPA 01
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Sikap Kepahlawanan
Pembelajaran : 1
Petemuan : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan Hindu, Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
3.4.1 menyebutkan peninggalan
kerajaan masa Hindu, Budha,
dan Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat
sekitar
3.4.2 Menentukan letak kerajaan
berdasarkan wilayah.
4.4.1 Menulis laporan
peninggalan kerajaan masa
Hindu, Budha, dan Islam.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui Kegiatan mengamati peninggalan kerajaan masa Hindu,
Budha dan Islam, siswa kelas IV dapat menyebutkan peninggalan
kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam secara benar
2. Melalui kegiatan berdiskusi mengenai letak kerajaan berdasarkan
wilayah, siswa kelas IV dapat membuat laporan mengenai
peninggalan kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam dan
pengaruhnya di wilayah setempat dan letak kerajaan berdasarkan
wilayah.
D. Materi Pembelajaran
Mengenal peninggalan sejarah masa Hindu, Budha dan Islam
Memahami letak wilayah kerajaan berdasarkan wilayah.
E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung (Direct
Instruction)
F. Bahan, Alat, dan Sumber Belajar
Buku Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
Gambar
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Siswa disiapkan secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran oleh
guru melalui salam, sapa, dan
menanyakan kabar dan kondisi kesehatan
mereka. Siswa diingatkan untuk selalu
bersyukur atas segala nikmat dari Tuhan
Yang Maha Esa.
Siswa dan guru bersama-sama berdoa,
dipimpin oleh salah satu siswa. Selama
10 menit
berdoa, guru mengamati sikap siswa saat
berdoa. Setelahnya, siswa difasilitasi untuk
bertanya jawab pentingnya berdoa untuk
mengawali setiap kegiatan.
Presensi kehadiran.
Siswa diminta untuk memeriksa kerapian
diri dan kelas. Lakukan pembersihan
apabila kelas masih kurang rapi.
Siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Siswa menyimak guru yang
menyampaikan sikap yang akan dinilai
selama proses pembelajaran.
Siswa memperhatikan guru yang
menyampaikan cakupan materi dan
uraian/penjelasan singkat tentang kegiatan
yang akan dilakukan pada hari ini.
Inti Tahap Orientasi
Guru meninjau materi pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan
materi pembelajaran yang akan di pelajari
Guru memeriksa kesiapan siswa untuk
belajar dari aspek tempat duduk,
kerapohan, hingga suasana kelas
kondusif.
Tahap Presentasi
Guru menginstruksikan siswa untuk
mengamati gambar peninggalan kerajaan
masa Hindu, Budha, dan Islam
Guru menjelaskan materi dengan gambar
peninggalan kerajaan masa Hindu, Budha,
dan Islam
Guru menyajikan informasi secara
50 Menit
bertahap melalui gambar-gambar.
Tahap Praktik Terstruktur
Guru menunjuk siswa secara bergantian
untuk menjawab pertanyaan
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk berdiskusi kelompok.
Tahap Praktik Terbimbing
Guru secara bergilir membimbing siswa
dalam berdiskusi kelompok
Guru membimbing dan meminta salah satu
siswa dari perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Tahap Praktik Mandiri
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa berdiskusi kembali untuk
mengerjakan LKPD mengenai peninggalan
sejarah kerajaan Hindu, Budha, dan Islam
Siswa secara bergilirn mendemonstrasikan
hasil diskusi LKPD nya di depan kelas.
Penutup Siswa bersama guru melakukan
evaluasi
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran melalui tanya jawab.
Guru memaparkan garis besar lanjutan
materi
Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
Salah satu siswa memimpin berdoa untuk
menutup kegiatan pembelajaran.
10 Menit
H. Penilaian Hasil Belajar (Rubrik)
1. Penilaian Sikap
Format Kriteria Penilaian Melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Rasa ingin tahu Kerjasama
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Deskriptor
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
1. Rasa ingin
tahu
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
sangat
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan
lengkap
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
cukup
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan
kurang
lengkap
2. Kerjasama
Pasti
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Kadang-
kadang
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
Pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Tidak pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
Jumlah skor = jumlah bennar x 20
I. Penilaian keterampilan
Mengidentifikasi corak masa Hindu, Budha dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapa
n laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
memuat
informasi
tentang corak
masa Hindu,
Budha dan
Islam serta
pengaruhnya
bagi
masyarakat
sekitar
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan
membuat 2
informsi dan
masing-
masing
informasi
diuraikan
dengan
lengkap
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan
membuat 2
informasi
namun ada
informasi
yang kurang
lengkap
Siswa dapat
membuat laporan
dengan memuat
hanya 1 informasi
Keterbacaan
laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
rinci, runtut dan
benar
Siswa dapt
membuat
laporan
dengan rinci
dan benar
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan rinci
Siswa dapat
membuat laporan
tetapi belum benar.
Mengetahui
Guru Kelas IV D SDN Pondok
Kelapa 01
(Lin Elviarachmawati, S.Pd)
NIP.
Jakarta, 10 Desember 2019
Peneliti
(Anivan Mit Abi Setya)
NIM . 1815153800
Kepala Sekolah SDN Pondok Kelapa 01
(Emy, S.Pd, MM)
NIP. 196304271984052001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Kontrol
Satuan Pendidikan : SDN PONDOK KELAPA 01
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Sikap Kepahlawanan
Pembelajaran : 5
Petemuan : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu,
Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan Hindu, Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
3.4.1 Mengklasifikasikan corak
kerajaan Hindu,Budha, dan Islam
berdasarkan wilayah.
4.4.1 Menunjukkan peninggalan
sejarah raja/kerajaan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati corak kerajaan Hindu,Budha, dan Islam
berdasarkan wilayah, siswa kelas IV dapat menyebutkan corak
kerajaan Hindu, Budha, dan Islam berdasarkan wilayah.
2. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa IV dapat
mengomunikasikan corak kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam
dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan percaya diri.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa kelas IV dapat mengenali corak
kerajaan di masa Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya bagi
wilayah setempat dan Menunjukkan peninggalan sejarah raja/kerajaan
dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Mengenal corak kerajaan masa Hindu, Budha dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
Memahami peninggalan sejarah raja/kerajaan.
E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung (Direct
Instruction)
F. Bahan, Alat, dan Sumber Belajar
Buku Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
Gambar
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Siswa disiapkan secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
oleh guru melalui salam, sapa, dan
menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Siswa diingatkan
untuk selalu bersyukur atas segala
nikmat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa dan guru bersama-sama berdoa,
dipimpin oleh salah satu siswa. Selama
10 menit
berdoa, guru mengamati sikap siswa
saat berdoa. Setelahnya, siswa
difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya berdoa untuk mengawali
setiap kegiatan. (Religius)
Presensi kehadiran.
Siswa diminta untuk memeriksa
kerapian diri dan kelas. Lakukan
pembersihan apabila kelas masih
kurang rapi.
Siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Siswa menyimak guru yang
menyampaikan sikap yang akan dinilai
selama proses pembelajaran.
Siswa memperhatikan guru yang
menyampaikan cakupan materi dan
uraian/penjelasan singkat tentang
kegiatan yang akan dilakukan pada hari
ini.
Siswa diajak menyanyikan lagu
nasional atau lagu daerah (Nasionalis).
Inti Tahap Orientasi
Guru meninjau materi pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran yang akan
di pelajari
Guru memeriksa kesiapan siswa untuk
belajar dari aspek tempat duduk,
kerapohan, hingga suasana kelas
kondusif.
50 Menit
Tahap Presentasi
Guru menginstruksikan siswa untuk
mengamati gambar corak kerajaan
masa Hindu, Budha, dan Islam
Guru menjelaskan materi dengan
gambar corak kerajaan masa Hindu,
Budha, dan Islam
Guru menyajikan informasi secara
bertahap melalui gambar-gambar.
Tahap Praktik Terstruktur
Guru menunjuk siswa secara
bergantian untuk menjawab pertanyaan
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk berdiskusi kelompok.
Tahap Praktik Terbimbing
Guru secara bergilir membimbing siswa
dalam berdiskusi kelompok
Guru membimbing dan meminta salah
satu siswa dari perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Tahap Praktik Mandiri
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa berdiskusi kembali untuk
mengerjakan LKPD mengenai corak
kerajaan Hindu, Budha, dan Islam
Siswa secara bergilirn
mendemonstrasikan hasil diskusi LKPD
nya di depan kelas.
Penutup Siswa bersama guru melakukan
evaluasi
Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
melalui tanya jawab.
Guru memaparkan garis besar lanjutan
materi
Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
Salah satu siswa memimpin berdoa
untuk menutup kegiatan pembelajaran.
10Menit
H. Penilaian Hasil Belajar (Rubrik)
1. Penilaian Sikap
Format Kriteria Penilaian Melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Rasa ingin tahu Kerjasama
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Deskriptor
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
1. Rasa ingin
tahu
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
sangat
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan
lengkap
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
cukup
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan
kurang
lengkap
2. Kerjasama
Pasti
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Kadang-
kadang
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
Pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Tidak pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
Jumlah skor = jumlah bennar x 20
3. Penilaian keterampilan
Mengidentifikasi corak masa Hindu, Budha dan Islam serta
pengaruhnya bagi masyarakat sekitar
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapa
n laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
memuat
informasi
tentang corak
masa Hindu,
Budha dan
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan
membuat 2
informsi dan
masing-
masing
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan
membuat 2
informasi
namun ada
informasi
Siswa dapat
membuat laporan
dengan memuat
hanya 1 informasi
Islam serta
pengaruhnya
bagi
masyarakat
sekitar
informasi
diuraikan
dengan
lengkap
yang kurang
lengkap
Keterbacaa
n laporan
Siswa dapat
membuat
laporan dengan
rinci, runtut dan
benar
Siswa dapt
membuat
laporan
dengan rinci
dan benar
Siswa dapat
membuat
laporan
dengan rinci
Siswa dapat
membuat laporan
tetapi belum benar.
Mengetahui
Guru Kelas IV D SDN Pondok
Kelapa 01
(Lin Elviarachmawati, S.Pd)
NIP.
Jakarta, 11 Desember 2019
Peneliti
(Anivan Mit Abi Setya)
NIM . 1815153800
Kepala Sekolah SDN Pondok Kelapa 01
(Emy, S.Pd, MM)
NIP. 196304271984052001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Kontrol
Satuan Pendidikan : SDN PONDOK KELAPA 01
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran : 1
Petemuan : 3
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan Hindu, Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
3.4.1 Menunjukkan ciri khas pada
masing-masing kerajaan Hindu,
Budha, dan Islam
3.4.2 menyebutkan peninggalan
kerajaan masa Islam pada masa
kini dan pengaruhnya bagi
masyarakat wilayah setempat
4.4.1 Membuat laporan ciri khas
pada masing-masing kerajaan
dan peninggalan kerajaan masa
Islam.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati ciri khas kerajaan Hindu, Budha, dan Islam,
siswa kelas IV mampu menyebutkan informasi yang sudah
diketahui dan yang ingin diketahui dengan benar.
2. Setelah mengamati dan berdiskusi ciri khas kerajaan Hindu,
Budha, dan Islam serta peninggalan kerajaan pada masa islam,
siswa kelas IV dapat mengetahui ciri khas kerajaan Hindu,
Budha, Islam dan peninggalan kerajaan masa Islam dengan
benar
3. Setelah berdiskusi, siswa kelas IV mampu mengomunikasikan
mengenai ciri khas kerajaan Hindu, Budha, Islam dan
peninggalan kerajaan masa Islam dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
Mengenal ciri khas pada masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan
Islam
Mengenal peninggajalan kerajaan pada masa Islam.
E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung (Direct
Instruction)
F. Bahan, Alat, dan Sumber Belajar
Buku Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
Gambar
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Siswa disiapkan secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran oleh
guru melalui salam, sapa, dan menanyakan
kabar dan kondisi kesehatan mereka.
Siswa diingatkan untuk selalu bersyukur
atas segala nikmat dari Tuhan Yang Maha
Esa.
Siswa dan guru bersama-sama berdoa,
dipimpin oleh salah satu siswa. Selama
10 Menit
berdoa, guru mengamati sikap siswa saat
berdoa. Setelahnya, siswa difasilitasi untuk
bertanya jawab pentingnya berdoa untuk
mengawali setiap kegiatan.
Presensi kehadiran.
Siswa diminta untuk memeriksa kerapian
diri dan kelas. Lakukan pembersihan
apabila kelas masih kurang rapi.
Siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari.
Siswa menyimak guru yang menyampaikan
sikap yang akan dinilai selama proses
pembelajaran.
Siswa memperhatikan guru yang
menyampaikan cakupan materi dan
uraian/penjelasan singkat tentang kegiatan
yang akan dilakukan pada hari ini.
Inti Tahap Orientasi
Guru meninjau materi pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan
materi pembelajaran yang akan di pelajari
Guru memeriksa kesiapan siswa untuk
belajar dari aspek tempat duduk,
kerapohan, hingga suasana kelas kondusif.
Tahap Presentasi
Guru menginstruksikan siswa untuk
mengamati gambar ciri khas kerajaan masa
Hindu, Budha, dan Islam
Guru menjelaskan materi dengan gambar
ciri khas kerajaan masa Hindu, Budha, dan
Islam
Guru menyajikan informasi secara bertahap
melalui gambar-gambar.
50 Menit
Tahap Praktik Terstruktur
Guru menunjuk siswa secara bergantian
untuk menjawab pertanyaan
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk berdiskusi kelompok.
Tahap Praktik Terbimbing
Guru secara bergilir membimbing siswa
dalam berdiskusi kelompok
Guru membimbing dan meminta salah satu
siswa dari perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Tahap Praktik Mandiri
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa berdiskusi kembali untuk
mengerjakan LKPD mengenai ciri khas
kerajaan Hindu, Budha, dan Islam
Siswa secara bergilirn mendemonstrasikan
hasil diskusi LKPD nya di depan kelas.
Penutup Siswa bersama guru melakukan evaluasi
Siswa bersama dengan guru
menyimpulkan hasil pembelajaran melalui
tanya jawab.
Guru memaparkan garis besar lanjutan
materi
Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
Salah satu siswa memimpin berdoa untuk
menutup kegiatan pembelajaran.
10Menit
H. Penilaian Hasil Belajar (Rubrik)
1. Penilaian Sikap
Format Kriteria Penilaian Melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Rasa ingin tahu
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
Dst
Deskriptor
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
1. Percaya
Diri
Tidak pernah
ragu dalam
menyampaika
n pendapat
Kadang-
kadang ragu
dalam
menyampaika
n pendapat
Sering ada
ragu dalam
menyampaika
n pendapat
Pasti ragu
dalam
menyampai-
kan pendapat
2. Rasa ingin
tahu
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
sangat
lengkap
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan
lengkap
Siswa
mencari tahu
informasi
dengan cukup
lengkap
Siswa mencari
tahu informasi
dengan kurang
lengkap
2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
e. Mengidentifikasi tentang pekerjaan yang memanfaatkan sumber
daya alam dan kegiatan sehari yang menggunkan sumber daya
alam
f. Menghubungkan sumber daya alam dengan kegiatan ekonomi
g. Soal (evaluasi)
h. Skor = jumlah benar x 20
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendampinga
n
4 3 2 1
Kelengkap
an
informasi
Siswa mampu
mengidentifika
si minimal 5
ciri khas pada
masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
Siswa mampu
mengidentifika
si 3 ciri khas
pada masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
Siswa mampu
mengidentifika
si 3 ciri khas
pada masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
Siswa belum
mampu
mengidentifika
si ciri khas
pada masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
Hubungan
sumber
daya alam
dengan
kegiatan
ekonomi
Siswa mampu
menghubunga
kan sumber
daya alam
dengan
kegiatan
ekonomi
sangat benar
Siswa mampu
menghubunga
kan sumber
daya alam
dengan
kegiatan
ekonomi
benar
Siswa mampu
menghubunga
kan sumber
daya alam
dengan
kegiatan
ekonomi
benar namun
masih
terdapat
kesalahan
Siswa belum
mampu
menghubunga
kan sumber
daya alam
dengan
kegiatan
ekonomi
dengan benar
Mengetahui
Guru Kelas IV D SDN Pondok
Kelapa 01
(Lin Elviarachmawati, S.Pd)
NIP.
Jakarta, 12 Desember 2019
Peneliti
(Anivan Mit Abi Setya)
NIM . 1815153800
Kepala Sekolah SDN Pondok Kelapa 01
(Emy, S.Pd, MM)
NIP. 196304271984052001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kelas Kontrol
Satuan Pendidikan : SDN PONDOK KELAPA 01
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran : 5
Petemuan : 4
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan
Hindu, Buddha dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
kerajaan Hindu, Buddha dan Islam
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan
daerah setempat.
3.4.1 mengidentifikasi nama-
nama raja masing-masing
kerajaan Hindu, Budha, dan
Islam dan pengaruhnya terhadap
masa kini bagi masyarakat
wilayah setempat
3.4.2 Membandingkan sejarah
masing-masing kerajaan
4.4.1 siswa mampu menyajikan
dalam bentuk peta sejarah
masing-masing kerajaan
4.4.2 siswa mampu menyajikan
dalam bentuk peta pikiran
pahlawanan di masa kerajaan
dan pengaruhnya bagi
masyarakat di wilayah setempat
pada
masa kini
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa kelas IV mampu menyebutkan
nama-nama raja kerajaan Hindu, Budha, dan Islam dengan tepat
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa kelas IV mampu menyajikan
informasi tentang sejarah masing-masing kerajaan dengan tepat
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa kelas IV dapat menyajikan nama-
nama raja kerajaan Hindu, Budha, dan Islam serta sejarah masing-
masing kerajaan dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Nama-nama raja masing-masing kerajaan Hindu, Budha, dan Islam
dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat wilayah
setempat
Mengenal sejarah kerajaan.
E. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Saintifik
Metode pembelajaran : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung (Direct
Instruction)
F. Bahan, Alat, dan Sumber Belajar
Buku Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
Gambar
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Siswa disiapkan secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran
oleh guru melalui salam, sapa, dan
10 menit
menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Siswa diingatkan
untuk selalu bersyukur atas segala
nikmat dari Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa dan guru bersama-sama berdoa,
dipimpin oleh salah satu siswa. Selama
berdoa, guru mengamati sikap siswa
saat berdoa. Setelahnya, siswa
difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya berdoa untuk mengawali
setiap kegiatan.
Presensi kehadiran.
Siswa diminta untuk memeriksa
kerapian diri dan kelas. Lakukan
pembersihan apabila kelas masih
kurang rapi.
Siswa diajukan pertanyaan-pertanyaan
yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari.
Siswa menyimak guru yang
menyampaikan sikap yang akan dinilai
selama proses pembelajaran.
Siswa memperhatikan guru yang
menyampaikan cakupan materi dan
uraian/penjelasan singkat tentang
kegiatan yang akan dilakukan pada hari
ini.
Siswa diajak menyanyikan lagu daerah.
Inti Tahap Orientasi
Guru meninjau materi pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya
dengan materi pembelajaran yang akan
di pelajari
Guru memeriksa kesiapan siswa untuk
belajar dari aspek tempat duduk,
50 Menit
kerapohan, hingga suasana kelas
kondusif.
Tahap Presentasi
Guru menginstruksikan siswa untuk
mengamati gambar nama-nama raja
masing-masing kerajaan masa Hindu,
Budha, dan Islam
Guru menyajikan informasi secara
bertahap melalui gambar-gambar.
Tahap Praktik Terstruktur
Guru menunjuk siswa secara
bergantian untuk menjawab pertanyaan
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk berdiskusi kelompok.
Tahap Praktik Terbimbing
Guru secara bergilir membimbing siswa
dalam berdiskusi kelompok
Guru membimbing dan meminta salah
satu siswa dari perwakilan kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
Tahap Praktik Mandiri
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa berdiskusi kembali untuk
mengerjakan LKPD mengenai sikap
kepahlawanan sebagai peninggalan
kerajaan Siswa secara bergilirn
mendemonstrasikan hasil diskusi LKPD
nya di depan kelas.
Penutup Siswa bersama guru melakukan
evaluasi
Siswa bersama dengan guru
10 Menit
menyimpulkan hasil pembelajaran
melalui tanya jawab.
Guru memaparkan garis besar lanjutan
materi
Siswa melakukan operasi semut untuk
menjaga kebersihan kelas.
Salah satu siswa memimpin berdoa
untuk menutup kegiatan pembelajaran.
H. Penilaian Hasil Belajar (Rubrik)
1. Penilaian Sikap
Format Kriteria Penilaian Melalui Pengamatan
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Ketelitian Tanggung jawab
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
Dst
Deskriptor
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
1. Ketelitian
Semua tugas
dikerjkan
dengan
sangat baik
dan benar
Semua tugas
dikerjakan
dengan baik
dan benar
Sebagian
tugas
dikerjkan
dengan baik
dan benar
Belum semua
tugas
dikerjkan
dengan baik
dan benar
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik
4 3 2 1
2. Tanggung
jawab
Pasti
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Kadang-
kadang
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
Pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan
penuh
tanggung
jawab
Tidak pernah
mengerjakan
tugas
kelompok
dengan penuh
tanggung
jawab
2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
a. Mengukur pemahaman siswa dalam menentukan persebaran hewan
dan tumbuhan serta menuliskan manfaat sumber daya alam hewan
dan tumbuhan pada daerah tertentu
b. Soal (evaluasi)
Skor = jumlah benar x 20
Aspek Sangat baik baik cukup Perlu
pendampingan
1 2 3 4
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
serta
pengaruhnya
terhadap
masa kini
Siswa mampu
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
serta
pengaruhnya
terhadap
masa kini
dengan
sangat tepat
Siswa mampu
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
serta
pengaruhnya
terhadap
masa kini
dengan tepat
Siswa mampu
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
serta
pengaruhnya
terhadap
masa kini
namun kurang
tepat
Siswa perlu
berlatih lagi
untuk
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan Hindu,
Budha, dan
Islam serta
pengaruhnya
terhadap masa
kini.
Keterampilan
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
serta
pengaruhnya
terhadap
masa kini
Siswa
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
serta
pengaruhnya
terhadap
masa kini
dengan
sangat jelas
Siswa
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
serta
pengaruhnya
terhadap
masa kini
dengan jelas
Siswa
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan
Hindu, Budha,
dan Islam
serta
pengaruhnya
terhadap
masa kini
dengan cukup
jelas
Siswa kurang
jelas dalam
Menentukan
nama-nama
raja masing-
masing
kerajaan Hindu,
Budha, dan
Islam serta
pengaruhnya
terhadap masa
kini
Mengetahui
Guru Kelas IV D SDN Pondok
Kelapa 01
(Lin Elviarachmawati, S.Pd)
NIP.
Jakarta, 16 Desember 2019
Peneliti
(Anivan Mit Abi Setya)
NIM . 1815153800
Kepala Sekolah SDN Pondok Kelapa 01
(Emy, S.Pd, MM)
NIP. 196304271984052001
LKPD
(Lembar Kegiatan Peserta Didik)
Pertemuan 1
Mata Pelajaran : IPS
Nama Kelompok :
Uraian kegiatan peserta didik
Diskusikan dengan kelompokmu mengenai peninggalan kerajaan masa Hindu,
Budha, dan Islam!
Nama kerajaan
Peninggalannya
LKPD
(Lembar Kegiatan Peserta Didik)
Pertemuan 2
Mata Pelajaran : IPS
Nama Kelompok :
Uraian kegiatan peserta didik
Diskusikan dengan kelompokmu mengenai corak/agama yang di anut kerajaan
Hindu,Budha, dan Islam berdasarkan wilayah.
Nama kerajaan
Corak/Agama yang di anut
LKPD
(Lembar Kegiatan Peserta Didik)
Pertemuan 3
Mata Pelajaran : IPS
Nama Kelompok :
Uraian kegiatan peserta didik
Diskusikan dengan kelompokmu mengenai ciri khas pada masing-masing kerajaan
masa Hindu, Budha, dan Islam.
Nama kerajaan
Ciri Khas
LKPD
(Lembar Kegiatan Peserta Didik)
Pertemuan 4
Mata Pelajaran : IPS
Nama Kelompok :
Uraian kegiatan peserta didik
Diskusikan dengan kelompokmu mengenai nama-nama raja masa kerajaan
Nama pahlawan/raja
Asal Kerajaan
LAMPIRAN 21
Lampiran 22
Dokumentasi Kelas Eksperimen
Gambar 1 Gambar 2
Guru menjelaskan materi Guru akan memberikan kartu
yang akan dipelajari pada siswa
Gambar 3 Gambar 4
Siswa bergerak berkeliling kelas Siswa dengan kartu ber-
Menemukan kartu dengan kategori sama kategori sama membentuk
kelompok
Gambar 5 Gambar 6
Siswa menempelkan kartu dan Siswa menempelkan hasil diskusi berdiskusi
Gambar 7
Siswa mengerjakan Post-Test.
Dokumentasi Kelas Kontrol
Gambar 1 Gambar 2
Guru meninjau materi pelajaran Guru menjelaskan materi pelajaran
Gambar 3 Gambar 4
Siswa Berdiskusi Guru membimbing siswa
Gambar 5 Gambar 6
Perwakilan kelompok membacakan Siswa berdiskusi mengerjakan
hasil diskusi LKPD
Gambar 7
Siswa mengerjakan Post-Test.
Dokumentasi Validasi