La música en el nivel inicial modif

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LA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL 0-6 AÑOS 1

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LA MUSICA EN LA ESCUELA INFANTIL0-6 AÑOS

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AUTODISCIPLINA- PACIENCIA- SENSIBILIDAD-

COORDINACIÓN-TRABAJO EN EQUIPO-CAPACIDAD

DE MEMORIZAR Y CONCENTRARSE

LA MUSICA PROPORCIONA UNA

MEJORA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 2

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El feto escucha y siente la vibración de

los sonidos del interior.

ANTES DE NACER

PROCESA, RETIENE Y COMPRENDE

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El bebe se acomoda a su entorno sonoro

Empieza a emitir sonidos.

O- 2 AÑOSESTADIO SENSORIOMOTOR

Sensibilidad en los estímulos sonoros a través de sus gestos (voz y llanto).

1-4 meses

1 mes

Inicia con un balbuceo repetitivo y simple.

Usa sonidos consonánticos.

4-8 meses

Los sonidos son bastantes precisos.

Distingue cambios y secuencias rítmicas.

Usa palmadas

8-12 meses

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Adecua sus movimientos a la música.

Imita palabras después del ritmo.

12-18 meses

manipula objetos para saber su utilidad.

Hace cantos cortos y espontáneos

18-24 meses

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Controla sus movimientos globales del cuerpo.

Reproduce canciones enteras.

3-4 años

Uso de memoriaSigue el ritmo con las palmas.clasifica los sonidos y establece relaciones.

4-5 añosRealiza secuencia hasta de 3 canciones.

Inventa melodías con una coherencia formal y tonal.

5-6 años

Reproduce y modifica sus movimientos.

Los gestos le ayudan a recordar canciones.

2-3 años

2-6 AÑOSESTADIO PREOPERACIONAL

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LA MUSICA: ESTIMULACION TEMPRANA

• El entorno influye en el desarrollo del individuo. Familia- escuela- sociedad.

Escuchar- cantar- interpretar ( diferentes tipos de música, genera un desarrollo integral)

• HABILIDAD DE INTERPRETAR: cantar a capela• HABILIDAD DE DISCRIMANACION AUDITIVA:

identificar, timbre, altura, duración. Etc.• HABILIDAD DIDACTICO-MUSICAL: proponer y

guiar actividades.7

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Sencillamente porque los niños y las niñas disfrutan y aprenden con el quehacer musical. Además potencian y desarrollan sus capacidades de expresión y las necesidades de comunicación que todo ser humano muestra desde el momento de su nacimiento

¿Por qué cantar, bailar, tocar, crear y escuchar música en la

etapa 0-6?

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• el bebé, en función del medio musical que se le ofrezca, es capaz de dar diferentes respuestas musicales en su primer año de vida.

• De igual modo, deberemos tener presente que el oído empieza a funcionar desde el 6º mes de vida prenatal y está estimulado por cualquier sonido con consecuencias benéficas sobre el desarrollo de la inteligencia musical

• a través de las diferentes actividades musicales se desarrollan diversas capacidades como: desarrollo de la memoria, discriminación auditiva, sincronización, atención, participación, sentido de grupo, etc.

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• primordial que después del nacimiento estimular cualquier iniciativa como son:

• gorgojeos• canturreos,

• vocalizaciones

Así mismo, fragmentos de música y cantaremos canciones apropiadas a los diferentes momentos compartidos, logrando de este modo un intercambio musical y afectivo importantísimo para su desarrollo personal

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en la escuela, el propiciar experiencias sonoro-musicales es una necesidad evidente, puesto que implica dar continuidad a su enriquecimiento perceptivo, creativo, expresivo y comunicativo

•el primer nivel, llamado “Sensorial”, se considera que el niño desde alrededor de los tres años, está principalmente ocupado con materiales que percibe.

• Alrededor de los cuatro años cambia hacia un modelo “Manipulativo” en el que identifica los sonidos vocales e instrumentales

• De los cuatro a los nueve años, la etapa de imitación, el niño comunica, interpreta y crea sonidos más expresivos.

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EDUCACIÓN DEL OÍDO

EDUCACIÓN DE LA VOZ

EDUCACIÓN DEL RITMO

EDUCACIÓN INSTRUMENTAL

Entorno sonoro: Discriminación de ambientes. -Exploración sonora: Atención, reacción y sensibilidad auditiva -Ausencia de sonido: Silencio -Audiciones activas

El cuerpo como instrumento musical -objetos y producción sonora: timbre y extremos dinámicos -Efectos expresivos: timbre, altura, duración, intensidad, textura y silencio

El cuerpo en movimiento: Equilibrio y coordinación -Movimientos parciales -Movimientos con todo el cuerpo. -Diferenciación de atmósferas: drama, humor…

La voz como fuente sonora: sonidos vocales, sílabas, palabras. -Importancia de la respiración -Canciones con o sin movimiento. -Imitación, improvisación y creación vocal e instrumental

PERCEPCIÓN, CREACIÓN Y EXPRESIÓN MUSICAL EN LA ETAPA INFANTIL Por medio de:

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