1

KURIKULUM TAHUN 2018

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

PROGRAM MAGISTER (S-2)

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2019

2

A. IDENTITAS

1 Nama Program Studi,

Jenjang

Pendidikan Agama Islam, S2

2 Alamat Jl. Setiabudhi No. 229 Bandung

3 Kabupaten/Kota Bandung

4 Kode Pos 40154

5 Nomor Telepon (022) 2013163

6 Nomor Faksimile 022 2013651

7 Alamat E-mail http//ipai.upi.edu e-mail: ipai_fpips@upi.ed

8 Alamat Website http:// upi.edu / fpips.upi.edu

9 Gelar yang diberikan M.Pd

1

0

Tahun dan SK Pendirian 24 MEI 2012 DIPERBAIKI 05 JUNI 2012

3406/UN40/DT/2012 DIPERBAIKI

3693/UN40/DT/2012

1

1

Tahun dan SK Akreditasi 2014

276/SK/BAN-PT/Akred/M/VIII/2014

B. PIMPINAN PRODI

1 Nama Dr. H. Udin Supriadi, M.Pd

2 Jabatan Pembina Utama Muda

3 No. SK Penugasan 6838/UN40/KP/2019

4 Tanggal Mulai

Penugasan

24 Juli 2019

5 Tanggal Selesai

Penugasan

19 Juli 2023

6 Nomor Kontak 081221434444

3

C. RASIONAL

Berdirinya program studi S2 Pendidikan Agama Islam (PAI) di SPs UPI dilatarbelakangi

oleh tiga hal, pertama; adanya tuntutan kebutuhan pengembangan keilmuan dalam bidang

pendidikan Islam di UPI, sebagai embrio untuk membuka Fakultas agama di UPI, kedua; adanya

tuntutan kebutuhan masyarakat khususnya para lulusan program studi S1 Ilmu Pendidikan Agama

Islam FPIPS UPI yang ingin melanjutkan studi ke jenjang S2 yang relevan, dan jumlahnya cukup

banyak, ketiga; UPI memiliki Sumber Daya Manusia dan fasilitas yang cukup untuk membuka

Prodi S2 dan S3 Pendidikan Agama Islam. Sumber daya yang dimaksud yaitu 5 orang Guru Besar

dan 10 orang Doktor di bidang Pendidikan Agama Islam.

Minat masyarakat untuk memasuki Prodi S1 PAI UPI sangat tinggi. Dalam 5 tahun terakhir

jumlah pendaftar ke prodi ini mencapai 3.000 hingga lebih dari 4.000 pendaftar, padahal jumlah

mahasiswa yang diterima hanya 70-100 mahasiswa. Rata-rata waktu penyelesaian studi S1 PAI

pun sangat tinggi. Hampir separohnya selesai pada semester 8, dan sekitar separohnya selesai pada

semester 9. Tapi jumlah peminat ke Prodi S2 PAI UPI tidak berbanding lurus dengan jumlah

lulusan S1-nya.

Berdasarkan data setiap tahun Prodi S1 PAI tidak kurang meluluskan 50 orang lulusan

sedangkan yang melanjutkan studi ke S2 kurang dari 10 persen dan mereka Mereka lebih memilih

Prodi S2 PAI di perguruan tinggi negeri lain. Ada tiga alasan mereka memilih melanjutkan kuliah

di perguruan tinggi lain. Pertama; berdasarkan hasil tracer study dengan para alumni S2 SPs UPI,

dilihat dari sisi pengembangan disiplin ilmu Pendidikan Islam, prodi S2 PAI SPs UPI belum

terfokus secra utuh pada bidang Pendidikan Agama Islam melainkan masih bersifat umum pada

Islamic study. Hal ini tergambar dari struktur kurikulum, konten kurikulum dan penyebaran mata

kuliahnya. Kedua; hasil masukan dari stakeholders, mereka mengharapkan para lulsan S2 PAI

SPs UPI menjadi ahli dalam bidang PAI yang mampu memberi solusi dan memecahkan berbagai

problematika PAI di lapangan secara professional, baik tataran filosofis, teoretik maupun aplikasi,

misalnya dalam pemahaman visi, misi, tujuan pembelajaran PAI di sekolah serta inovasi model

dan metode pembelajaran PAI di sekolah dan pergruan tinggi. Ketiga; penyelesaian studi S2 PAI

di SPs UPI susah sedangkan di perguruan tinggi lain lebih mudah, sementara biaya studi S2 PAI

di SPs UPI cukup tinggi dua kali lipat dibanding dengan perguruan tinggi Negeri lain untuk Prodi

yang sama di kota Bandung. Ketiga alasan ini lah yang melatar belakangi perlu adanya pembeahan

kembali kurikulum Prodi S2 PAI SPs UPI.

Pada sepuluh tahun terakhir ini animo masyarakat untuk melanjutkan studi ke jenjang

perguruan tinggi cenderung meningkat, kecenderungan ini diindikasikan dengan semakin banyak

4

dan beragamnya peminat yang ingin studi ke Universitas Pendidikan Indonesia (UPI), khususnya

ke Sekolah Pascasarjana (SPs).

Di pihak lain, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (Ipteks) dan tuntutan

kehidupan global menuntut SPs, sebagai gerbang mutu di UPI, untuk memiliki lulusan yang benar-

benar bermutu dan sesuai disiplin ilmunya masing-masing. Tuntutan akan lulusan yang bermutu

ini hanya akan terwujud apabila SPs mamapu meningkatkan kualitas layanan kepada para siswa

dan stakeholders.

Seiring dengan kecenderungan-kecenderungan di atas, sejumlah permasalahan internal

masih teridentifikasi. Permasalahan tersebut di antaranya adalah rata-rata waktu penyelesaian studi

yang belum memenuhi target Rencana Strategis (renstra) UPI (5 semester untuk S2), kenyataannya

masih banyak yang di atas 5 semester. Bahkan ada juga beberapa mahasiswa yang sama sekali

tidak dapat menyelesaikan studi sehingga terpaksa diminta untuk mengundurkan diri. Belum lagi

kualifikasi perolehan nilai masih di bawah standar nilai yang ditetapkan Ditjen Dikti; penjenjangan

kurikulum S1 dan S2 PAI yang belum begitu jelas perbedaan dan kontinuitasnya; penugasan dosen

yang belum terkoordinasikan dengan baik; serta latar belakang dan kualifikasi akademik

mahasiswa yang mendaftar dan diterima di Prodi S2 PAI SPs yang beragam sehingga memerlukan

perlakuan yang beragam pula.

Kecenderungan-kecenderungan yang terjadi baik secara internal maupun eksternal

sebagaimana dideskripsikan di atas meniscayakan Prodi S2 PAI SPs untuk melakukan upaya-

upaya pembenahan program yang signifikan, termasuk di antaranya mengintegrasikan kurikulum

dan sistem akademik program pendidikan S1 dan S2. Selain itu, kurikulum Prodi S2 PAI SPs yang

berlaku terakhir ini adalah Kurikulum 2013 yang hingga dengan tahun 2018 sudah diberlakukan

selama lima tahun. Dengan periode implementasi selama itu, secara periodik kurikulum Prodi S2

PAI SPs ini juga sudah saatnya untuk direviu dan direvisi.

Responsif terhadap berbagai tuntutan dan perkembangan sebagaimana dideskripsikan di

atas, Kurikulum Prodi S2 PAI SPs UPI yang baru sudah dirancang secara integrative dengan

mempertimbangkan berbagai tuntutan baik yang berkembang secara internal maupun eksternal.

Dengan demikian, Kurikulum Prodi S2 PAI SPs UPI yang baru ini diharapkan lebih mendukung

terjaminnya kualitas penyelenggaraan layanan akademik.

Hasil analisis komparatif Prodi S2 PAI SPs UPI dengan prodi-prodi sejenis di perguruan

tinggi lain, sesuai misi awal lulusan prodi ini lebih mahir di dalam riset konsep, pengembangan

model, metodologi pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Untuk mencapai visi, misi, dan tujuan

pendirian prodi S2 PAI SPs UPI, dan mengikuti tuntuan kebutuhan kini, maka pembenahan,

perbaikan, dan pengembangan kurikulum dan program kerja menjadi sebuah keniscayaan.

5

D. PROFIL PROGRAM STUDI

Prodi PAI S2 didirikan pada 24 Mei 2012 dengan SK UPI BHMN nomor

3406/UN40/DT/2012 dan diadakan perbaikan karena adanya beberapa hal yang harus

diselaraskan. Perbaikan dilakukan pada 05 Juni 2012, dengan SK perbaikan nomor

3693/UN40/DT/2012.

Sejarah pendirian program studi ini diawali oleh diskusi internal para dosen PAI tentang

gagasan membuka program studi S2 PAI. Gagasan itu muncul melihat berbagai potensi

diantaranya, pertama; merujuk pada visi, misi, dan moto UPI yang Ilmiah, Edukatif, dan Religius.

Kedua; potensi para lulusan S1 prodi IPAI FPIPS yang cukup banyak dan memiliki semangat

tinggi untuik melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi. Mereka sangat mempuni untuk

melanjutkan studi ke jenjang S2 dan S3 yang relevan dan ada di UPI. Ketiga; UPI memiliki banyak

sumber daya dosen dari latar belakang pendidikan keagamaan. Keempat; UPI memiliki fasilitas

untuk membuka program studi S2 dan S3 PAI.

Perintisan diawali dengan membuat proposal oleh Dr. Munawar Rahmat, M.Pd. kemudian

diajukan langsung oleh ketua prodi S1 Dr. Endis Firdaus, M.Ag, ke Rektor UPI tahun 2011.

Setelah melalui proses perdebatan di tingkat Senat Akademik UPI pada akhirnya disetujui dan

ditetapkan oleh SK Rektor UPI dengan nomenklatur Pendidikan Agama Islam tahun 2012.

Cepatnya proses persetujuan dan penetapan resmi karena tidak diperlukannya izin dan SK dari

Kementerian, karena UPI sebagai PTN bh memiliki kewenangan sendiri untuk mendirikan

Program Studi baru.

Dengan penetapan SK Rektor tersebut pada tahun ajaran 2013/2014 mulai menerima

pendaftaran mahasiswa baru, hasil seleksi terjaring 10 orang mahasiswa baru prodi PAI SPs UPI.

Baru satu tahun berjalan, prodi PAI mendapatkan kesempatan akreditasi pertama kali dan

memperoleh hasil yang menggembirakan dengan peringkat B (Baik Sekali) berdasarkan SK BAN

PT nomor 276/SK/BAN-PT/Akred/M/VIII/2014.

Bidang kajian dan kepakaran prodi adalah Pendidikan Agama Islam serta lulusan yang

diharapkan dari program studi ini berupa Tenaga pendidik/guru PAI yang profesional dan

kompetitif, Peneliti yang mampu menghasilkan gagasan dan pemikiran baru dalam bidang PAI,

dilengkapi kemampuan dalam mengelola riset, pengembangan kurikulum dan model-model

pembelajaran PAI yang inovatif bagi para guru PAI di sekolah dan PT. Disamping itu lulusannya

dapat dengan kreatif mampu menelurkan gagasan dan pemikiran konseptual mengenai PAI yang

sejalan dengan kebutuhan masyarakat Indonesia milenial. Kelengkapan selanjutnya lulusan

6

menjadi Pengembang program PAI dalam pembangunan manusia Indonesia seutuhnya (beriman,

beramal dan bertaqwa).

Sejak berdirinya program studi PAI sudah langsung bermitra dengan Asosiasi profesi yaitu

dengan Asosiasi Dosen Pendidikan Agama Islam (ADPISI), karena para pendiri program studi ini

juga sebagai pendiri ADPISI. Kemudian bermitra sebagai mitra berikutnya adalah dengan

organisasi porofesi lainnya yaitu ; Asosiasi Profesi Keagamaan Islam (APKI), yang organisasi

profesi ini dibidani oleh para dosen program studi PAI ini bersama para dosen dari perguruan

tinggi yang lain di seluruh Indonesia.

Kemitraan Prodi dengan lembaga keilmuan di luar negeri diantaranya dengan Ma’had al

Quran lil Mu’alimin di Kairo Mesir. Kerjasama yang erat dengan Ma’had tersebut bermula dari

program short course Kemenristekdikti tentang Pedagogy spiritual ke Kairo Mesir selama 1 bulan

penuh pada tahun 2017. Empat orang dosen PAI SPs UPI terpilih menjadi peserta program tersebut

yang dipimpin langsung oleh Ketua Prodi Dr. Aam Abdussalam, M.Pd. dengan beranggotakan

Dr. Syahidin, M.Pd. Dr. Abas Asyafah, M.Pd., dan Dr. Ahmad Syamsyu Rizal, M.Pd. Dari

program short course Pedagogy spiritual tersebut menghasilkan dua hal, pertama; ditetapkannya

Dr. Syahidin,M.Pd. dan Dr.Abas Asyafah, M.Pd. menjadi Guru Besar Bidang Pendidikan Agama

Islam. kedua; terjalinnya hubungan kerjasama Prodi PAI dengan Ma’had al Quran lil Mu’alimin

pimpinan Prof.Dr.Mohammad Daud. Dan pada tahun 2018 telah memberangkatkan 10

mahasiswa/mahasiswi prodi PAI untuk mengikuti kuliah selama 2 bulan di Ma’had tersebut

dengan biaya hidup selama di Mesir ditanggung sepenuhnya oleh pihak Ma’had.

E. VISI DAN MISI

Visi

Program Studi Magister yang unggul dalam Pendidikan Islam pada Tingkat Nasional dan

mendapat pengakuan internasional pada tahun 2020

Misi

1. Menyelenggarakan Pendidikan dan Pengajaran yang konstruktif untuk menghasilkan

lulusan yang memiliki kompetensi dan kompetitif dalam Bidang Pendidikan Agama

Islam

2. Menyelenggarakan penelitian yang inovatif dan kreatif untuk menghasilkan konsep

pendidikan secara utuh dalam menghadapi perkembangan dan tantangan global

3. Menyelenggarakan pengabdian pada masyarakat dalam rangka implementasi gagasan

baru dalam pengembangan Pendidikan Islam

7

4. Menjalin hubungan dan kerjasama dengan lembaga lain, baik di dalam maupun luar

negeri, dalam rangka pengembangan pendidikan Islam

F. TUJUAN

Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk menghasilkan tenaga ahli

dalam Pendidikan Islam yang memiliki kemampuan:

1. Mengembangkan pembelajaran pendidikan Islam secara filosois, teoritis, dan praktis

dalam mejawab tantangan dan kebutuhan pendidikan dan kehidupan nyata

2. Melakukan penelitian yang inovatif dan kreatif dalam memecahkan permasalahan

pendidikan Islam sesuai perkembangan zaman.

3. Mampu mengaplikasikan temuan-temuan dalam pendidikan Islam di tengah-tengah

kehidupan masyarakat.

G. PROFIL LULUSAN

Profil Lulusan Deskripsi

1. Calon Guru PAI di

Sekolah

-Mengajar PAI di SD/ MI,SMP/MTs, SMA/MA/SMK

meliputi materi akidah, syariah, akhlak, Alquran, al-hadis

2. Calon Dosen PAI di

PTU

-Mengajar PAI di PTU dan PTA meliputi aspek akidah,

syariah, akhalah dan tasawuf baik dalam tekstual maupun

yang kontekstual

- mampu mengembangkan pemikiran Pendidikan Islam

secara filosopi, teoritis dan aplikatif.

3. Calon Ahli Madya

dalam Penelitian PAI

- Meneliti tentang mata pelajaran dan mata kuliah PAI dalam

berbagai aspeknya

- Ahli dalam pengembangan model-model pembelajaran

- menemukan model dan metode pembelajaran PAI di

sekolah dan di PT

4. Calon Konsultan

PAI di Sekolah

Umum

Memberikan arahan dan solusi terhadap problematika PAI di

semua jenjang penddidikan

8

H. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

1. SIKAP

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,

moral, dan etika.

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain.

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan.

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri.

S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

S11 Bersikap dan berperilaku ilmiah, edukatif dan religius

2. PENGETAHUAN

P1 Mampu menganalisis dan menyintesiskanmateri, karakteristik peserta didik,

dan mengembangkanmodel, pendekatan, strategi, metode, media, teknik, dan

pengevaluasian secara saintifik pada setiap pembelajaran Pendidikan Agama

Islam melalui pendekatan inter atau multidisipliner;

P2 Mampu menganalisis dan menyintesiskan substansi dan ruang lingkup agama

Islam dalam pengembangan konsep pendidikan Islam;

P3 Mampu menganalisis problematika pendidikan melalui pendekatan dan metode

pendidikan Islami.

P4 Mampu menganalisis dan menyintesiskan ayat-ayat al-Quran tentang

pendidikan dengan metodologi tafsir

P5 Mampu menganalisis dan menyintesiskan hadits-hadits tentang pendidikan

dengan metodologi hadits

P6 Mampu menganalisis dan memecahkan problematika pendidikan Islam

berbasis penelitian ilmiah melalui pendekatan inter atau multidisipliner.

P7 Mampu menganalisis dan memecahkan problematika kependidikan berkaitan

9

dengan sumber daya kependidikan agama Islam

3. KETERAMPILAN UMUM

KU1 Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif dalam

penerapan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai

bidang keahliannya dalam rangka menghasilkan prototipe, karya desain, produk seni,

atau inovasi teknologi bernilai tambah, menyusun konsepsi ilmiah atau karya

berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain

yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta karya yang

dipresentasikan atau dipamerkan.

KU2 Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam

menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui

pengembangan pengetahuan dan keahliannya.

KU3 Mampu menyusun ide, pemikiran, dan argumen teknis secara bertanggung jawab dan

berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media kepada

masyarakat akademik dan masyarakat luas.

KU4 Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan

memosisikan ke dalam suatu skema penyelesaian masalah yang lebih menyeluruh dan

bersifat interdisiplin atau multi disiplin.

KU5 Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah penerapaan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian

ekperimental terhadap informasi dan data.

KU6 Mampu mengelola, mengembangkan dan meningkatkan mutu kerja sama baik di

lembaganya maupun lembaga lain, dengan mengutamakan kualitas hasil dan ketepatan

waktu menyelesaikan pekerjaan.

KU7 Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

KU8 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali

data prototype, karya desain atau produk seni dalam rangka menjamin kesahihan dan

mencegah plagiasi.

4. KETERAMPILAN KHUSUS

KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi/asesment

pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan berbagai sumber belajar

berbasis IPTEKS;

KK2 Mampu menerapkan konsep akidah serta aspek yang terdapat di dalamnya;

KK3 Mampu menerapkan konsep konsep syari’ah serta aspek yang terdapat di

dalamnya;

KK4 Mampu menerapkan konsep konsep akhlak serta aspek yang terdapat di

dalamnya;

KK5 Mampu menerapkan nilai-nilai al-Quran yang berkaitan dengan pendidikan

serta menerapkan keilmuan tafsir;

KK6 Mampu menerapkan nilai-nilai Hadits yang berkaitan dengan pendidikan serta

menerapkan keilmuan hadits;

KK7 Mampu menerapkan metode-metode penelitian yang berkaitan dengan ke-PAI-

an.

10

KK8 Mampu merancang dan merancang program yang berkaitan dengan sumber daya-sumber daya ke-PAI-an serta merancang program untuk mendukung

pembangunan berkelanjutan yang berkaitan dengan masalah karakter bangsa.

I. PROSES PEMBELAJARAN

Untuk mencapai CPL masing-masing mata kuliah, maka dilakukan proses pembelajaran

dengan memperhatikan unsur-unsur yang terkait dengan proses pembelajaran antara lain dosen,

mahasiswa, kurikulum, materi, media, metoda, pendekatan, dan lingkungan pembelajaran untuk

mencapai lulusan yang profesional dalam bidang pendidikan agama Islam. Proses pembelajaran

menggunakan pendekatan Student Centre yang berorientasi untuk mengembangkan keterampilan

mahasiswa dalam melakukan penelitian, kemampuan mengelola penelitian yang didasarkan pada

pendekatan interdisipliner atau multidisipliner, sehingga menghasilkan karya inovatif yang teruji

dan mendapatkan pengakuan nasional dan internasional.

Pembelajaran efektif untuk masing-masing mata kuliah dilakukan selama 16 kali

pertemuan termasuk Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Mahasiswa

wajib mengikuti perkuliahan minimal 80% dari seluruh pertemuan. Perkulihan dilakukan dalam

bentuk: (a) tatap muka selama 50 menit per SKS, (b) Terstruktur selama 60 menit per SKS dan (c)

mandiri selama 60 menit per SKS. Sedangkan untuk tesis dilakukan oleh mahasiswa dengan

bimbingan dua orang pembimbing setelah melalui proses ujian poroposal tesis sampai dengan

ujian sidang.

Terjadi perluasan dan pendalaman target luaran (learning outcomes) pada baik dari aspek

pengetahuan dan keterampilan khusus pada program magister PAI ini di bandingkan dengan

program sarjana. Pada aspek pengetahuan, mahasiswa program magister PAI ini ditargetkan

memiliki kemampuan dalam menganalisis, menyintesakan, serta melakukan pengembangan-

pengembangan aspek-aspek ajaran Islam berdasarkan hasil riset. Sehingga demikian, pendekatan

kontruktivistik, proses, konsep, deduktif, dan induktif yang dipraktikkan melalui strategi student

centered adalah ciri khas utama pembelajaran yang diaplikasikan.

Di samping bentuk pendekatan pembelajaran sebagaimana diurai dalam paragraf

sebelumnya, pembelajaran pada program magister PAI juga menerapkan pendekatan ilmiah

(saintifik approuch) dalam rangka menganalisis, menyintesiskan, serta memecahkan permasalahan

ke-PAI-an melaui inter atau multidisipliner. Konten ke-PAI-an yang dimaksud adalah berkaitan

dengan konsep pendidikan Islam, metode pendidikan Islami, tafsir tarbawy, hadits tarbawy,

termasuk isu dan problematika pendidikan Islam kontemporer. Ke semua konten ke-PAI-an

tersebut diriset

11

Berkaitan dengan learning outcomes, pendekatan, serta strategi tersebut, maka dosen

sangat berperan dalam menjadi fasilitator mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan. Kegiatan

memfasilitasi tersebut diarahkan kepada pencapaian empat aspek utama yakni kemampuan

mahasiswa dalam berpikir kritis dan inovatif, berkolaborasi sercara harmonis baik antar

mahasiswa maupun dengan dosen, memiliki kreativitas dalam mengembangkan ke-PAI-an, dan

mengkomunikasikan baik secara lisan maupun tulisan dalam bentuk publikasi.

Selain menjadi fasilitator, dosen harus senantiasa mengambangkan konten-konten dalam

setiap mata kuliah sesuai ampuannya. Implikasinya, hasil riset dosen harus memiliki sumbangan

positif terhadap pengembangan konten-konten tersebut, baik dalam bentuk buku, bahan

ajar/modul, atau monograph. Secara eksplisit, pengembangan tersebut kemudian dituangkan oleh

dosen ke dalam rencana pembelajaran semester (RPS).

Seluruh dosen pengampu mata kuliah pada program magister PAI wajib menyusun RPS

yang di dalamnya menggambarkan identitas mata kuliah, capaian pembelajaran (baik prodi

maupun mata kuliah), deskripsi isi matakuliah, proses perkuliahan, bahan, dan sampai pada

evaluasi.

J. PENILAIAN

Penilaian merupakan upaya untuk memperoleh informasi kuantitatif dan kualitatif.

Penilaian merupakan proses yang sistematis untuk menentukan atau memutuskan capaian tujuan

pembelajaran yang dicapai oleh mahasiswa. Untuk itu dilakukan penilaian terhadap proses dan

hasil perkuliahan serta feedbacknya. Penetapan nilai belajar mahasiswa diatur secara menyeluruh

dalam dokumen pedoman akademik Universitas Pendidikan Indonesia.

Penilaian terdiri atas penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa. Penilaian proses

menekankan kepada aktivitas mahasiswa selama proses perkuliahan yang mencakup,

penekanannya adalah pada perkembangan empat aspek yakni berpikir kritis dan inovasi,

berkolaborasi, berkreasi, dan mengkomunikasikannya melalui publikasi ilmiah. sedangkan

penilaian produk menekankan pada luaran yang dicapai mahasiswa, baik UTS, UAS, tugas

terstruktur, tugas mandiri, dan publikasi. Sistem penilaiannya mengacu kepada pedoman yang

dikeluarkan UPI.

Sistem tersebut diberlakukan untuk memperoleh informasi untuk perbaikan proses

pembelajaran (dilivery program), dan untuk mengetahui ketercapaian hasil belajar mahasiswa

(learning out come). Acuan penilaian dapat mengacu kepada model PAP atau PAN. Penentuan

model penilaian ini diserahkan kepada dosen masing-masing. Nilai keberhasilan studi untuk setiap

12

mata kuliah merupakan hasil kumulatif dari komponen tugas, UTS, dan UAS. Setelah nilai diinput

atau diadministrasikan di TIK mahasiswa harus memberikan feedback kepada dosen pengampu

masing-masing mata kuliah.

Uraian tentang penilaian dan komponen yang dinilai. Dengan kriteria sebagai berikut:

Kategori Nilai/Grade Categories Tingkat

Kemam-

puan/Level of

Competency

(%)

Keterangan/

Remarks Huruf/

Letter

Angk

a/Poi

nt

DerajatMutu/

Degree of

Quality

A 4,0 Istimewa/

Excellent

90-100

A- 3,7 Hampir Istimewa/

Almost Excellent

85-89

B+ 3,4 Baik Sekali/

Very Good

80-84

B 3,0 Baik/

Good

75-79

B- 2,7 Cukup Baik/

Fairly Good

70-74

C+

2,4 Lebih dari

Cukup/

More than

Sufficient

65-69

C 2,0 Cukup/

Sufficient

60-64 Batas minimum kelulusan

jenjang S-2 /Passing

grade for Masters and

Doctoral levels

D 1,0 Kurang/

Insufficient

55-59 - Tidak diberlakukan

untuk jenjang S-2 Not

applicable for Masters

and Doctoral programs

E <1,0 Gagal/Fail Lebih kecil dari

55/Below 55

Harus mengontrak

ulang/Must re-take

K. STRUKTUR KURIKULUM

No Kode Kelompok Mata Kuliah Sks Semester

1 2 3 4

A. Mata Kuliah Keahlian Pascasarjana (MKKPs)

1. PS611 Filsafat Ilmu 2 X

2. PS603 Statistika Terapan 3 X

3. PS601 Kajian Pedagogik 2 X

Jumlah sks MKKPs 7 5 3 0 0

B. Mata Kuliah Keahlian Inti Program Studi

(MKKIPS)

13

1. PI628 Studi Al-Qur`Ān Tarbawi 3 X

2. PI629 Studi Ḥadīṡ Tarbawi 3 X

3. PI630 Model-Model Pembelajaran Pai 2 X

4. PI631 Metode Penelitian 3 X

5. PI632 Pedagogik Spiritual 2 X

6. PI633 Pengembangan Kurikulum Pai 2 X

Jumlah sks MKKIPS 15 0 0 0 0

C. Mata Kuliah Keahlian Pilihan Program Studi

(MKKPPS)*)

1. PI640 Kajian Pemikiran Pendidikan Islam 2 X

2. PI6341 Filsafat Pendidikan Islam dan Barat 2 X

3. PI638 Kajian Psikologi Agama 2 X

4. PI636 Kajian Akhlak 2 X

5. PI637 Kajian Tasawuf 2 X

6. PI634 Manajemen Persekolahan Islam 2 X

7. PI635 Pengembangan Evaluasi Pai 3 X

8. PI644 Model-Model Pendidikan Moral Dan

Karakter

2 X

9 PI642 Kajian Tafsir Tarbawi 2 X

10. PI639 Tipologi Pemikiran Islam 2 X

11. PI645 Pemikiran Islam Kontemporer 2 X

12. PI643 Metode Penemuan Hukum Islam Di

Indonesia

2 X

13. PI640 Kajian Pemikiran Pendidikan Islam

Jumlah sks MKKPPS (yang harus diambil) 6 0 0 0

Mata Kuliah Aanvullen (MKAv)*

1. PI108 Mabadi Al-Lugah Al-`Arabiyah 2

2. PI303 Pengantar Ilmu Hadis 2

3. PI207 Fikih Kontemporer 2

4. PI105 Aqidah 2

5. PI111 Pendidikan Akhlak 2

6. PI202 Pendekatan Dan Metode Tafsir 2

Jumlah sks MKAv 12 0 0 0

7. PI798 Tesis 8 X

Jumlah sks Tesis 8 0 0 8

*) Jumlah beban belajar Program Magister yang berasal

dari program studi tidak linier (termasuk Matrikulasi) 48 12 14 14 8

14

L. PEMETAAN CPPS DENGAN CPMK

No Kode Kelompok Mata Kuliah SKS SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN UMUM KETERAMPILAN KHUSUS

A. Mata Kuliah Keahlian Pascasarjana (MKKPs) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7

1. PS611 Filsafat Ilmu 2 T S S R T T T S

2. PS802 Statistika Terapan Lanjut 3 S S S T T T R S T T T S

3. PS601 Kajian Pedagogik 2 T S S R T T T S

B. Mata Kuliah Inti Program Studi (MKKIPS)

1. PI628 Studi Al-Qur`Ān Tarbawi 3 T S T S T S T S

2. PI629 Studi Ḥadīṡ Tarbawi 3 T S T S T S T S

3. PI630 Model-Model Pembelajaran PAI 2 T S T S T S T S S

4. PI631 Metode Penelitian 3 T S T S T S T S

5. PI632 Pedagogik Spiritual 2 T S T S T S T S

6. PI633 Pengembangan Kurikulum PAI 2 T S T S T S T S

C.Mata Kuliah Keahlian Pilihan Program Studi

(MKKPPS)

1. PI640 Kajian Pemikiran Pendidikan Islam 2 T S T S T S T S S

2. PI641 Filsafat Pendidikan Islam Dan Barat 2 T S T S T S T S

3. PI638 Kajian Psikologi Agama 2 T S T S T S T S

4. PI636 Kajian Akhlak 2 T S T S T S T S

5. PI637 Kajian Tasawuf 2 T S T S T S T S

6. PI634 Manajemen Persekolahan Islam 2 T S T S T S T S

7. PI635 Pengembangan Evaluasi PAI 3 T S T S T S T S

8.

9.

PI644 Model-Model Pendidikan Moral Dan

Karakter 2

T

S

T S

T S

T S S

10. PI642 Kajian Tafsir Tarbawi 2 T S T S T S T S

11. PI639 Tipologi Pemikiran Islam 2 T S T S T S T S S

12. PI645 Pemikiran Islam Kontemporer 2 T S T S T S T S S

13. PI643 Metode Penemuan Hukum Islam Di

Indonesia 2 T

S T S T S T S

14. PI640 Kajian Pemikiran Pendidikan Islam 2 T S T S T S T S S

D.Mata Kuliah Aanvullen (MKAv) *) T

1. PI108 Mabadi Al-Lugah Al-`Arabiyah 2 T S T S T S T S

2. PI303 Pengantar Ilmu Hadis 2 T S T S T S T S

3. PI207 Fikih Kontemporer 2 T S T S T S T S S

4. PI105 Aqidah 2 T S T S T S T S

15

5. PI111 Pendidikan Akhlak 2 T S T S T S T S

6. PI202 Pendekatan Dan Metode Tafsir 2 T S T S T S T S

1 PI798 Tesis 8 T T T T T T T T T T T T T T

Keterangan

T :kontribusi MK terhadap CPPS tinggi

S :kontribusi MK terhadap CPPS sedang R :kontribusi MK terhadap CPPS rendah

16