KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2019//1. STANDAR...KKNI Prodi Pendidikan Bahasa...

KKNI Prodi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP PGRI Tulungagung

1

KURIKULUM

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

STKIP PGRI TULUNGAGUNG

Jalan Mayor Sujadi Timur Nomor 7 Tulungagung Telp/Faks : 0355-321426

Website: stikippgritulungagung.ac.id

Email : [email protected]

mailto:[email protected]


2

DOKUMEN

KURIKULUM PERGURUAN TINGGI

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS


2014


3

KATA PENGANTAR

Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Panyayang, kami

panjatkan puja dan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah melimpahkan rahmat,

hidayah, dan inayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan

penyusunan Kurikulum Program Studi S1 Bahasa Inggris STKIP PGRI Tulungagung

berbasis KKNI dengan baik.

Adapun laporan ini telah kami usahakan semaksimal mungkin dan tentunya dengan

bantuan berbagai pihak, sehingga dapat memperlancar pembuatan makalah ini. Untuk itu

kami tidak lupa menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah

membantu kami dalam pembuatan makalah ini.

Namun tidak lepas dari semua itu, kami menyadar sepenuhnya bahwa ada

kekurangan baik dari segi penyusun bahasanya maupun segi lainnya. Oleh karena itu

dengan lapang dada dan tangan terbuka kami membuka selebar-lebarnya bagi pembaca

yang ingin memberi saran dan kritik kepada kami sehingga kami dapat memperbaiki

laporan ini.

Akhirnya penyusun mengharapkan semoga dari laporan ini dapat diambil hikmah

dan manfaatnya sehingga dapat memberikan inpirasi terhadap pembaca.

Tulungagung, Oktober 2014

Tim Pengembang Prodi Bahasa Inggris


4

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ii

DAFTAR ISI .................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Dasar Hukum Pengembangan Kurikulum ..................................... 2

C. Tujuan Penyusunan Kurikulum .................................................... 2

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN ............................................................. 3

A. Visi, Misi dan Tujuan STKIP PGRI Tulungagung ...................... 3

B. Visi, Misi dan Tujuan Prodi Pendidikan Bahasa Inggris ............... 4

C. Sasaran dan Strategi Pencapaian ................................................... 5

BAB III PROFIL LULUSAN, KOMPETENSI LULUSAN DAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN ............................................................................. 6

A. Profil Lulusan ................................................................................ 6

B. Kompetensi Lulusan ....................................................................... 6

C. Sikap dan Tata Nilai ...................................................................... 9

D. Capaian Pembelajaran .................................................................. 10

BAB IV STRUKTUR KURIKULUM............................................................. 16

A. Struktur Kurikulum ........................................................................ 16

B. Deskripsi Mata Kuliah .................................................................... 20

C. Proses Pembelajaran ...................................................................... 40

D. Proses Penilaian .............................................................................. 41

BAB V PENUTUP ............................................................................................ 42


5

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perubahan merupakan sebuah kepastian, termasuk di dalam dunia pendidikan.

Perubahan menjadi jawaban terhadap tantangan peradaban. Perubahan hendaknya

menuju perbaikan dan penyempurnaan. Perubahan dalam dunia pendidikan senantiasa

ditandai dengan adanya pengembangan dan penyempurnaan kurikulum untuk berbagai

tingkatan pendidikan.

Perubahan kurikulum menjadi keniscayaan dalam dunia pendidikan. Perubahan

bisa berarti pengembangan atau penyempurnaan dari yang ada. Perubahan itu bermuara

terhadap terpenuhinya kebutuhan dunia usaha sebagai pengguna lulusan dunia

pendidikan. Perubahan ini harus visioner, artinya kurikulum yang didesain pada masa

kini harus mengacu kepada peramalan (forecasting) perubahan di masa yang akan

datang. Jenlink (1995) mengungkapkan bahwa “the future will be dramatically

different from the present, and it is already calling us into preparation for major

changes being brought to life by forces of change that will require us to transcend

current mindsets of the world we know”- masa mendatang akan sangat jauh berbeda

dengan masa kini. Dengan demikian output dunia pendidikan yang dihasilkan saat ini

harus mampu menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kebutuhan

masyarakat, kemajuan jaman dan kebijakan baru pemerintah di masa yang akan datang.

Perubahan kurikulum untuk tingkat satuan dasar dan menengah di Indonesia

dan Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang penerapan

kerangka kualifikasi nasional Indonesia bidang pendidikan tinggi menjadi acuan utama

dalam pengembangan kurikulum. Selain itu, progam jangka menengah Program Studi

(Prodi) Bahasa Inggris di STKIP PGRI Tulungagung mengisyaratkan review dan

penyempurnaan kurikulum yang disesuaikan dengan perubahan internal maupun

eksternal.

Kebijakan pemerintah tentang penerapan Kurikulum Tahun 2013 berimplikasi

kepada kurikulum perguruan tinggi di Indonesia. Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu


6

Pendidikan (STKIP) PGRI Tulungagung sebagai salah satu perguruan tinggi di

Indonesia yang fokus mendidik dan mencetak pendidik dan tenaga kependidikan secara

otomatis harus menselaraskan kualitas akademik output-nya dengan kebutuhan dunia

kerja (market user). Kurikulum baru bagi sekolah dasar dan menengah di Indonesia

tersebut membawa empat perubahan utama, yaitu Standar Kompetensi Lulusan,

Standar Proses, Standar Isi dan Standar Penilaian. Pada saat ini, STKIP PGRI

Tulungagung, khususnya Prodi Bahasa Inggris masih menggunakan standar yang lama.

Dengan adanya perubahan itu, maka sudah tentu standar yang menjadi acuan dalam

pengembangan kurikulum di Prodi Bahasa Inggris harus diperbaharui dan

disempurnakan.

Pengembangan kurikulum di perguruan tinggi harus mengacu pada Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) sesuai dengan Peraturan Presiden Republik

Indonesia Nomor 8 Tahun 2012. Dengan mengikuti kerangka kualifikasi kompetensi

yang terdapat dalam peraturan tersebut maka lulusan perguruan tinggi dapat

disetarakan dan disandingkan dengan kompetensi kerja di berbagai sektor. Kualifikasi

sebagai deskriptor kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang lulusan perguruan

tinggi menjamin terpenuhinya syarat minimal kemampuan perseorang didunia kerja.

Kurikulum perguruan tinggi, seperti STKIP PGRI Tulungagung yang masih

menggunakan paradigma kurikulum lama tentu harus menyempurnakan dan

mengembangkan yang baru. Dengan demikian, profil lulusan perguruan tinggi sesuai

yang dibutuhkan dalam dunia usaha berdasar level/tingkatan dalam kualifikasi

nasional.

Pada setiap periode tertentu, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP

PGRI Tulungagung harus mereview, merevisi, dan mengembangkan kurikulumnya.

Perubahan Kurikulum untuk tingkat sekolah dasar dan menengah dan diteraprkannya

Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 menjadi faktor pendorong

bagi Prodi Bahasa Inggris untuk mengembangkan kurikulumnya.Pengembangan ini

akan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta

pengalaman kerja. Untuk itulah maka jenis mata kuliah dan proses pembelajaran

bersandar pada hasil tracer study, market signal dan need analysis dari stakeholder,

serta mengacu pada deskriptor jenjang (level) pada Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia. Dengan demikian, profil lulusan Prodi Bahasa Inggris ini bisa menjawab

tantangan di masyarakat dan perubahannya.


7

B. Dasar Hukum Pengembangan Kurikulum

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan

Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara

Republik Indonesia Nomor 4586);

3. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran Negara

Republik Indonesia Nomor 5336);

4. Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009 tentang Pembentukan dan Organisasi

Kementerian Negara sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan

Peraturan Presiden Nomor 91 Tahun 2011 tentang Perubahan Ketiga Atas

Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009 tentang Pembentukan dan Organisasi

Kementerian Negara;

5. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 24);

6. Peraturan Presiden Nomor 84/P Tahun 2009 mengenai Pembentukan Kabinet

Indonesia Bersatu II sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan

Peraturan Presiden Nomor 5/P Tahun 2013;

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73

tahun 2013 Tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang

Pendidikan Tinggi;

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 49

Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Berdasarkan peraturan perundangan, yaitu Undang-undang No.20 TH. 2003

Tentang Sistem Pendidikan Nasional, kurikulum adalah seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan


8

tertentu.

Sementara itu, definisi kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana

dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara

penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan belajar-mengajar di perguruan tinggi; tersebut dalam Pasal 1 Butir 6

Kemendiknas No.232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan

Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.

Kurikulum merupakan inti dari bidang pendidikan dan memiliki pengaruh

terhadap seluruh kegiatan pendidikan. Mengingat pentingnya kurikulum dalam

pendidikan dan kehidupan manusia, maka penyusunan kurikulum tidak dapat dilakukan

secara sembarangan. Penyusunan kurikulum membutuhkan landasan-landasan yang

kuat, yang didasarkan pada hasil-hasil pemikiran dan penelitian yang mendalam.

Penyusunan kurikulum yang tidak didasarkan pada landasan yang kuat dapat berakibat

fatal terhadap kegagalan pendidikan itu sendiri. Dengan sendirinya, akan berkibat pula

terhadap kegagalan proses pengembangan manusia.

Kurikulum disusun untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional dengan

memperhatikan tahap perkembangan peserta didik dan kesesuaiannya dengan

lingkungan, kebutuhan pembangunan nasional, perkembangan ilmu pengetahuan dan

tekhnologi serta kesenian, sesuai dengan jenis dan jenjang masing-masing satuan

pendidikan.

Pengembangan berarti kegiatan yang menghasilkan atau menyusun suatu yang

sama sekali baru (construction) dan atau pengembangan sesuatu yang telah ada

(improvement). Pengembangan kurikulum adalah kegiatan menghasilkan kurukulum

pada tingkat satuan pendidikan atau proses mengaitkan satu komponen dengan yang

lainnya untuk menghasilkan kurikulum. Pengembangan kurikulum juga bisa di artikan

sebagai kegiatan penyusunan, pelaksaan, penilaian dan peyempurnaan kurikulum.

Pengembangan kurikulum selalu erat terkait dengan tujuan pendidikan yang

ingin dicapai. Untuk memahami tujuan pendidikan, John Dewey (1916)

membandingkan antara hasil pendidikan dan tujuan pendidikan. Dengan demikian,

tujuan pengembangan kurikulum dapat dirumuskan sebagaimana berikut:

1. Mewujudkan tujuan nasional pendidikan di Indonesia, sebagaimana yang

diamanatkan dalam undang - undang.

2. Menyusun pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran program studi


9

pendidikan Bahasa Inggris STKIP PGRI Tulungagung.

3. Menjamin tercapainya learning outcome yang mengacu pada Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

4. Pedoman untuk melakukan evaluasi terlaksananya kurikulum program studi

Pendidikan Bahasa Inggris STKIP PGRI Tulungagung.


10

BAB II

VISI, MISI DAN TUJUAN ISTITUSI DAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

A. Visi, Misi dan Tujuan STKIP PGRI Tulungagung

1. Visi

Visi STKIP PGRI Tulungagung adalah menjadi Lembaga Pendidikan Tenaga

Kependidikan (LPTK) yang unggul dalam bidang pendidikan, penelitian, dan

pengabdian kepada masyarakat

2. Misi

Misi STKIP PGRI Tulungagung adalah :

a. Menyelenggarakan pendidikan untuk menyiapkan tenaga pendidik profesional

yang berdaya saing tinggi.

b. Melaksanakan penelitian, mengembangkan teori-teori pendidikan dan

penerapannya, untuk mendukung kebijakan pendidikan nasional.

c. Menyelenggarakan layanan pengabdian kepada masyarakat secara profesional

dan berperan aktif dalam memecahkan masalah regional dan nasional

khususnya bidang pendidikan.

d. Mengembangkan kemitraan pada tingkat regional dan nasional untuk menjamin

pelaksanaan tridharma perguruan tinggi.

3. Tujuan

Tujuan STKIP PGRI Tulungagung adalah :

a. Menghasilkan tenaga pendidik profesional, mandiri, berkompetensi tinggi, serta

berwawasan kebangsaan yang dilandasi iman dan tagwa.

b. Menghasilkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan dan teknologi.

c. Terwujudnya layanan kepada masyarakat secara profesional dalam

memecahkan masalah regional dan nasional khususnya bidang pendidikan.

d. Terwujudnya kemitraan dalam pelaksanaan tridharma perguruan tinggi.


11

B. Visi, Misi dan Tujuan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

1. Visi

Terwujudnya Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang unggul dalam

pengelolaan dan pengembangan pendidikan dan pengajaran yang bermutu,

penelitian dan pengabdian masyarakat yang berkesinambungan untuk

menghasilkan sumber daya manusia yang berkompeten dan mampu bersaing di era

globalisasi

2. Misi

a. Menyiapakan tenaga pendidik Bahasa Inggris yang profesional, berdaya saing

global dan relevan dengan kebutuhan masyarakat (stakeholders) serta

memahami perkembangan dunia pendidikan.

b. Meningkatkan kualitas mahasiswa dalam menerapkan teori-teori pendidikan,

khususnya bidang kebahasaan dalam rangka mewujudkan pendidikan yang

unggul.

c. Menyelenggarakan pendidikan melalui pengembangan kemitraan pada tingkat

nasional.

d. Mengintegrasikan ilmu dan teknologi dalam rangka meningkatkan kualitas

lulusan.

e. Mengadakan dan meningkatkan kualitas penelitian dan pengabdian masyarakat

sebagai basis pengembangan pembelajaran Bahasa Inggris.

3. Tujuan

Tujuan program studi Bahasa Inggris diformulasikan sebagai berikut:

a. Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi pedagogik, professional,

kepribadian dan sosial.

b. Menciptakan karya-karya penelitian yang menggambarkan pemahaman

terhadap dasar-dasar/prinsip-prinsip ilmiah sebagai landasan untuk

memecahkan masalah di bidang pendidikan bahasa Inggris.

c. Mendiseminasikan hasil pendidikan dan pengajaran serta penelitian di bidang

pendidikan bahasa Inggris kepada masyarakat.

d. Menghasilkan lulusan yang memiliki kecakapan hidup khususnya yang terkait

dengan dunia kerja.

e. Menjalin kerjasama dengan lembaga/institusi di luar STKIP PGRI Tulungagung


12

dalam rangka mewujudkan tujuan program studi dan institusi

C. Sasaran dan Strategi Pencapaian

1. Sasaran

Berdasarkan tujuan institusi dan program studi bahasa Inggris maka sasaran dan

strategi pencapaian tujuan harus ditetapkan. Berikut ini sasaran yang digunakan.

a. Indek Prestasi kumulatif sama dengan atau lebih besar dari 3.00

b. Kecakapan hidup yang handal.

c. Memiliki kompetensi bahasa Inggris yang efektif.

d. Masa tunggu kerja sama dengan atau lebih kecil dari pada 6 bulan.

e. Masa studi sama dengan atau lebih kecil dari 4 tahun.

f. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi.

2. Strategi Pencapaian

Strategi pencapaian tujuan adalah sebagai berikut:

a. Mengelola program studi yang transparan, akuntabel, kredibel,

bertanggungjawab dan adil.

b. Mengembangkan suasana akademis yang kondusif yang memungkinkan warga

kampus dapat bekerja secara optimal sesuai dengan fungsi masing-masing.

c. Menjalin kerjasama yang saling menguntungkan (baik secara finansiil maupun

sarana prasarana dan SDM) dengan berbagai pihak baik di dalam maupun di

luar kampus.

d. Mengembangkan sistem penjaminan mutu yang memungkinkan semua unit

dapat bekerja dengan baik.

e. Memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana pembelejaran yang diperlukan bagi

pelaksanaan tridharma perguruan tinggi.


13

BAB III

PROFIL LULUSAN, KOMPETENSI LULUSAN DAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN

A. Profil Lulusan

Profil lulusan program S-1 Pendidikan Bahasa Inggris STKIP PGRI Tulungagung

diarahkan untuk menghasilkan sarjana strata 1 (S1) Pendidikan Bahasa Inggris yang

memiliki keahlian sebagai berikut:

1. Pendidik / Gurur Bahasa Inggris

Pendidik tidak berarti guru pada lembaga formal saja, tetapi juga non formal.

Lembaga formal ini adalah pendidikan tingkat dasar (SD/MI atau sederajat) dan

pendidikan tingkat lanjut (SMP/MTs/SMA/MA/SMK atau sederajat. Adapun

pendidikan non-formal adalah pengajar pada institusi yang diluar situasai formal,

seperti lembaga bimbingan belajar.

2. Pengembang Bahan Ajar Bahasa Inggris

Selain menjadi pengajar, lulusan Program Studi Bahasa Inggris STKIP PGRI

Tulungagung juga menjadi tim pengembang bahan ajar pada level pendidikannya.

Mereka aktif dalam organisasi guru bidang studi, seperti MGMP, dan membuat

buku-buku bahan ajar.

3. Entreprenuer Bahasa Inggris

4. Karyawan Perusahaan Lokal / Asing

5. Translator

B. Kompetensi Lulusan

1. Kompetensi Umum Lulusan S-1 Pendidikan Bahasa Inggris (Berdasarkan Lampiran

Permendikbud No 49 Tahun 2014)

a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan

bidang keahliannya;

b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi


14

ilmupengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika

ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni,

menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan

tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

d. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

e. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,

kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

g. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada

dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara

mandiri;

i. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

2. Kompetensi Institusional Khusus Lulusan S1 Pendidikan Bahasa Inggris

a. Memahami karakteristik dan potensi peserta didik dan mampu memfasilitasi

perkembangan potensi yang bervariasi tersebut secara berkesinambungan.

b. Menguasai teori, prinsip, dan prosedur dalam merancang program

pembelajaran yang mendidik dan memaksimalkan potensi peserta didik yang

bervariasi.

c. Menguasai pengetahuan dan keterampilan dalam mengkomunikasikan

pengetahuan, keterampilan, dan sikap kepada peserta didik.

d. Mampu mengelola pembelajaran di kelas dan menerapkan pengetahuan dan

keterampilan dan perubahan kultur kelas serta sekolah untuk membangun dan

mengembangkan proses dan hasil pembelajaran peserta didik yang memiliki

multi kemampuan dan makna dalam memanfaatkan teknologi informasi dan


15

komunikasi.

e. Mengembangkan sikap dan ketrampilan serta potensi anak didik secara

berkesinambungan melalui kegiatan belajar dan keteladanan.

f. Mampu mengidentifikasi dan mengatasi masalah yang dihadapi di kelas dan

sekolah dan merumuskan solusinya.

g. Mampu beradaptasi dan lingkungan kerja, kelas, sekolah, dan masyarakat

tempat dia bekerja.

h. Mengembangkan alat penilaian untuk memperbaiki proses dan hasil belajar

peserta didik yang membantu perkembangan potensinya.

i. Melakukan penelitian secara ilmiah untuk proses peningkatan dan perbaikan

pembelajaran.

j. Mampu mempublikasikan gagasan dan hasil penelitiannya yang berkaitan

dengan bidang pendidikan.

k. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendorong tumbuhnya kemampuan

berbahasa Inggris secara aktif, komunikatif, lancar, dan logis.

3. Standar kompetensi Lulusan S1 Pendidikan Bahasa Inggris (disesuaikan dengan

KKNI level 6)

a. Mempunyai kemampuan Bahasa Inggris dengan skor Paper Based Toefl (PBT)

minimal 500

b. Menguasai pengetahuan konsep dasar linguistik, struktur linguistik, dan

penggunaan bahasa sebagai fenomena sosial, dan bahasa universal.

c. Mengembangkan pemahaman positif tentang perbedaan antar budaya ke arah

toleransi dan adaptasi budaya.

d. Memiliki pengetahuan berkarya dalam pembelajaran Bahasa Inggris yang

terdiri atas kurikulum, silabus, karakteristik peserta didik, rancangan

pembelajaran, pemilihan dan adaptasi materi, model – model pembelajaran,

asesmen, dan sumber pembelajaran baik ditingkat dasar dan menengah.

e. Memiliki kemampuan untuk merancang pembelajaran inovatif yang sesuai

dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi.

f. Memiliki kemampuan mengelola kelas secara efektif dengan memperhatikan

keberagaman peserta didik.

g. Menguasai dan mampu menerapkan mekanisme evaluasi (asesmen)


16

pembelajaran bahasa Inggris.

h. Mampu menerapkan teori pengembangan materi dan media pembelajaran

bahasa Inggris

i. Memiliki kemampuan untuk mengidentifikasi masalah-masalah dalam

pembelajaran Bahasa Inggris serta memecahkan masalah melalui penelitian.

j. Mampu berinovasi dalam mengadaptasi perkembangan terkini dalam

pembelajaran Bahasa Inggris sesuai dengan kondisi, situasi, dan kebutuhan.

k. Mengembangkan sikap kritis terhadap berbagai perubahan dalam berbagai

aspek pendidikan termasuk perubahan kurikulum dan kebijakan.

l. Memahami serta mampu mengembangkan kurikulum, silabus, dan berbagai

dokumen kelengkapan pembelajaran bahasa Inggris.


17

BAB IV

STRUKTUR KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris terdiri dari kurikulum Inti

dan kurikulum institusi. Kurikulum tersebut tersebar ke dalam matakuliah wajib dan

matakuliah pilihan. Matakuliah wajib yang harus ditempuh mahasiswa program studi

pendidikan Bahasa Inggris sebanyak 134 sks mata kuliah wajib dan 12 sks matakuliah

pilihan. Sehingga total sks yang wajib ditempuh mahasiswa program studi pendidikan

Bahasa Inggris adalah 146 sks

Matakuliah wajib maupun matakuliah pilihan tersebut terdiri atas beberapa

kelompok matakuliah, yaitu :

(1) Kelompok Matakuliah Nasional (NASI)

(2)Kelompok Matakuliah Institusi, terdiri dari Matakuliah Umum (INST) dan Mata

kuliah Kependidikan (DIKU)

(3)Kelompok Mata Kuliah Program Studi, terdiri dari Matakuliah Keilmuan dan

Ketrampilan (MATK), Matakuliah Kependidikan (MATD) dan Matakuliah Perilaku

Berkarya (MATB)

Adapun kelompok dan sebaran matakuliah tiap semester untuk Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris disajikan pada Tabel 4.1. Sedangkan sebaran matakuliah

setiap semesternya disajikan pada Tabel 4.2

Tabel. 4.1 Kelompok dan Sebaran Matakuliah tiap Semester Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris

MATA KULIAH NASIONAL DAN MATA KULIAH PROGRAM STUDI

NO KODE NAMA MATA KULIAH SKS

1 NASI-001 Pendidikan Agama 3

2 NASI-002 Pendidikan Pancasila 2

3 NASI-003 Pendidikan Kewarganegaraan 2

4 NASI-004 Bahasa Indonesia 3

5 DIKU-001 Pengantar Pendidikan 2

6 DIKU-002 Belajar dan Pembelajaran 2

7 DIKU-003 Perkembangan Peserta Didik (PPD) 2

8 DIKU-004 Profesi Kependidikan 2

9 DIKU-005 Komunikasi Pendidikan 2

10 DIKU-006 Bimbingan & Konseling (BK) 2

11 INST-001 Kewirausahaan 2

12 INST-002 Ke-PGRI-an 2

13 INST-004 Micro Teaching 2

14 INST-005 Magang (PPL) 4


18

15 INST-006 KKN 4

16 INST-007 Thesis 6

jumlah 42

17 INGG-001 Listening 1 2



20 INGG-004 Speaking 1 2




24 INGG-008 Creative Speaking 2

25 INGG-009 Reading 1 2



28 INGG-012 Extensive Reading 2

29 INGG-013 Writing 1 2



32 INGG-016 Academics Writing 2

33 INGG-017 Structure 1 2



36 INGG-020 TOEFL/IELT/TOEIC Preparation 2

37 INGG-021 Vocabulary 1 2


39 INGG-023 Pronunciation Practice 2

40 INGG-024 Introduction to Linguistics 2

41 INGG-025 English Phonology and Phonetics 2

42 INGG-026 English Morphology and Syntax 2

43 INGG-027 Pragmatics 2

44 INGG-028 Sociolinguistics 2

45 INGG-029 English Semantics 2

46 INGG-030 Introduction to Literature 2

47 INGG-031 Literary Appreciation 2

50 INGG-032 English for Specific Purposes (ESP) 2

51 INGG-033 English for Hotel and Tourism (EHT) 2

52 INGG-034 English for Secretary (EFS) 2

53 INGG-035 English for Banking (EFB) 2

54 INGG-036 Teaching English to Children (TEC) 2

55 INGG-037 Computer Assisted Language Learning (CALL) 2

56 INGG-038 Cross Cultural Understanding (CCU) 2

57 INGG-039 Translation 2

58 INGG-040 Teaching English as Foreign Language 1(TEFL 1) 2

59 INGG-041 Teaching English as Foreign Language 1 (TEFL 2) 2

60 INGG-042 Language Testing 1 (LT 1) 2


62 INGG-044 English Curriculum 3

63 INGG-045 Material Development 3

64 INGG-046 Instructional Design 3

65 INGG-047 Statistics 2

66 INGG-048 Introduction to Research 2

67 INGG-049 Classroom Action Research (CAR) 2

68 INGG-050 Quantitative Research 2


19

69 INGG-051 Qualitative Research 2

70 INGG-052 Seminar on Thesis Proposal 3

jumlah 108

Tabel 4.2 Sebaran MK per semester dan jumlah SKS per semester

I. STRUKTUR MATA KULIAH dan SKS PER SEMESTER

SEMESTER 1

No Kode MK Nama MK SKS

1 NASI-001 Pendidikan Agama 3

2 NASI-002 Pendidikan Pancasila 2

3 DIKU-001 Pengantar Pendidikan 2







10 INGG-023 Pronunciation Practice 2

JUMLAH 21

SEMESTER 2


1 NASI-003 Pendidikan Kewarganegaraan 2

2 NASI-004 Bahasa Indonesia 3

3 DIKU-003 Perkembangan Peserta Didik (PPD) 2

4 DIKU-002 Belajar dan Pembelajaran 2







JUMLAH 21

SEMESTER 3



20

1 DIKU-004 Profesi Kependidikan 2






7 INGG-024 Introduction to Linguistics 2

8 INGG-030 Introduction to Literature 2

9 INGG-032 English for Specific Purposes (ESP) 2

10 INGG-044 English Curriculum 3

JUMLAH 21

SEMESTER 4



2 INGG-012 Extensive Reading 2

3 INGG-016 Academics Writing 2

4 INGG-020 TOEFL/IELT/TOEIC Preparation 2

5 INGG-025 English Phonology and Phonetics 2

6 INGG-033 English for Hotel and Tourism (EHT) 2

7 INGG-037 Computer Assisted Language Learning (CALL) 2

8 INGG-045 Material Development 3

9 INGG-048 Introduction to Research 2


JUMLAH 21

SEMESTER 5


1 INST-002 Ke-PGRI-an 2

2 DIKU-006 Bimbingan & Konseling (BK) 2

3 INGG-008 Creative Speaking 2

4 INGG-026 English Morphology and Syntax 2

5 INGG-034 English for Secretary (EFS) 2


7 INGG-047 Statistics 2

8 INGG-046 Instructional Design 3


21

9 INGG-050 Quantitative Research 2

10 INGG-051 Qualitative Research 2

JUMLAH 21

SEMESTER 6


1 INST-001 Kewirausahaan 2

2 DIKU-005 Komunikasi Pendidikan 2

3 INST-006 Kuliah Kerja Nyata (KKN) 4

4 INGG-027 Pragmatics 2

5 INGG-035 English for Banking (EFB) 2


7 INST-004 Micro Teaching 2

8 INGG-049 Classroom Action Research (CAR) 2

9 INGG-029 English Semantics 2

JUMLAH 20

SEMESTER 7


1 INGG-031 Literary Appreciation 2

2 INGG-028 Sociolinguistics 2


4 INGG-038 Cross Cultural Understanding (CCU) 2

5 INGG-052 Seminar on Thesis Proposal 3

6 INST-005 Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) 4

7 INGG-039 Translation 2

8 INGG-036 Teaching English to Children (TEC) 2

JUMLAH 19

SEMESTER 8


1 INST-007 Thesis 6

JUMLAH 6

Total sks yang ditempuh mahasiswa S1 Program studi Pendidikan Bahasa Inggris

adalah 150 sks.


22

MATRIKS PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI

BAHASA INGGRIS


NO PROFIL (PRF)

SIKAP DAN TATA NILAI KETRAMPILAN

PENGETAHUAN

Capaian Pembelajaran Institusi

(Penciri Khusus PT)

Capaian

Pembelajaran Umum

(Ditetapkan SNPT)

Capaian Pembelaj

aran

Khusus (Learnin

g Outcome

s)

Capaian

Pembelajaran Umum

(Ditetapkan SNPT)

Capaian

Pembelajaran Khusus

(Learning Outcomes)

Capaian

Pembelajaran Khusus (Learning

Outcomes)

1 Pengajar (Guru) Bahasa Inggris

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu

menunjukkan sikap religius

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,

dan inovatif dalam konteks pengembangan

atau implementasi ilmu pengetahuan

dan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya;

Mampu menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan

benar secara lisan dalam komunikasi

resmi dan tidak resmi di dalam dan luar lingkungan

pendidikan

Memahami penggunaan Bahasa Inggris yang baik dan

benar secara lisan dan tulis dalam

komunikasi resmi dan tidak resmi dalam bidang

akademik.

Menguasai dan menerapkan nilai-nilai Ke-

PGRI-an di sekolah serta masyarakat

Menjunjung

tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam

menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,da

n etika

Mampu

menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan

terukur;

Mampu

menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan

benar secara tertulis dalam komunikasi resmi dan tidak

resmi di dalam dan luar lingkungan

pendidikan

Memahami

berbagai teks lisan dan tulis yang diajarkan

dalam sekolah tingkat dasar dan lanjutan sesuai

kurikulum yang berlaku

Menguasai,

mengembangkan dan mengaplikasik

an teori-teori dasar pendidikan sesuai bidang

keahliannya (profesi)masing-masing.

Berkontribusi

dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan

peradaban berdasarkan Pancasila

Mampu

mengkaji implikasi pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

sesuai dengan keahliannya berdasarkan

kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan

solusi, gagasan, desain atau kritik seni,

menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya

dalam laman perguruan tinggi;

Menyerap

tatanan nilai global yang diperoleh dari teori-teori

kebudayaan dan kebahasaan Inggris .

Memahami

tatanan nilai global yang diperoleh dari teori-teori

kebudayaan dan kebahasaan

Inggris

Memahami

nilai-nilai Pancasila dan mewujudkannya dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa

dan bernegara.


23

Berperan

sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,

memiliki nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara dan bangsa

Menyusun

deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

Mampu

mengadaptasikan perkembangan nilai-nilai budaya global yang

disesuaikan dengan nilai budaya lokal.

Mengetahui

cara-cara mengadaptasi nilai-nilai budaya global

yang disesusaikan dengan nilai

budaya lokal.

Menggali,

mengkaji, dan mencari alternatif solusi

terhadap semua permasalahan

di bidang pendidikan dengan cara mengadakan

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

Menghargai

keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan

orisinal orang lain

Mampu

mengambil keputusan secara tepat dalam konteks

penyelesaian masalah di bidang

keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan

data;

Mampu

melakukan penelitian yang berkaitan dengan isu-isu

kependidikan, khususnya sesuai bidang

kebahasaan.

Memahami

teori-teori penelitian yang berkaitan dengan isu-isu

kependidikan, khususnya bidang

kebahasaan.

Bekerja sama

dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian

terhadap masyarakat dan lingkungan

Mampu

memelihara dan mengembangkan jaringan kerja

dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam

maupun di luar lembaganya;

Mampu

merancang desain pembelajaran

Bahasa Inggris yang inovatif dengan memanfaatkan

ilmu pengetahuan dan teknologi.

Memahami

rancangan desain pembelajaran

Bahasa Inggris yang inovatif dengan memanfaatkan

ilmu pengetahuan dan teknologi.

Taat hukum dan disiplin dalam

kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Mampu bertanggungjaw

ab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan

supervisi dan evaluasi terhadap

penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja

yang berada di bawah tanggungjawabn

ya;

Mampu mengelola kelas

pembelajaran Bahasa Inggris secara efektif dengan

memperhatikan keberagaman peserta didik.

Memiliki pengetahuan

tentang tata kelola kelas pembelajaran Bahasa Inggris

yang efektif dengan memperhatika

n keberagaman peserta didik.

Menginternalisa

si nilai, norma, dan etika akademik

Mampu

melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja

yang berada dibawah tanggung

jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran

secara mandiri;

Mampu

menerapkan mekanisme evaluasi (asesmen)

pembelajaran Bahasa Inggris yang sesuai

dengan konsep dasar dan teori-teori kebahasaan.

Menguasai

teori-teori evaluasi (asesmen) pembelajaran

Bahasa Inggris.


24

Menunjukkan

sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri

Mampu

mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,

dan menemukan kembali data untuk menjamin

kesahihan dan mencegah plagiasi

Mampu

mengembangkan materi pembelajaran / bahan ajar

sesuai dengan perkembangan ilmu dan

pengetahuan.

Memahami

dasar-dasar pengembangan materi pembelajaran

/ bahan ajar yang sesuai dengan

perkembangan ilmu dan pengetahuan.

Menginternalisasi semangat kemandirian,

kejuangan, dan kewirausahaan

Mampu merancang dan memanfaatkan

media pembelajaran yang sesuai

dengan mengintegrasikan perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi

Memahami dasar-dasar rancangan

media pembelajaran Bahasa Inggris

yan sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi

Menguasai konsep dasar pendidikan

dan teori-teori linguistik dalam merancang,

melaksanakan, dan mengevaluasi

proses pembelajaran

Memahami metode pengelolaan kelas yang

baik dengan memperhatikan strategi

pembelajaran dan psikologi peserta didik

Menguasai struktur tata bahasa dan

kosakata Bahasa Inggris sesuai dengan

kebutuhan dalam bidang pendidikan

2 Pengembang Bahan Ajar

Bahasa Inggris

Bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esadan mampu menunjukkan sikap religius

Mampu menerapkan

pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai

dengan bidang keahliannya;

Membuat dan mengembangka

n bahan ajar Bahasa Inggris bagi siswa sekolah tingkat

dasar (pre-liminary) dengan langkah-langkah dan sistematika

yang benar

Memahami kurikulum

Bahasa Inggris dengan berbagai aspek yang

ada di dalamnya

Menguasai dan

menerapkan nilai-nilai Ke-PGRI-an di sekolah serta

masyarakat


25

Menjunjung

tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan

tugas berdasarkan agama,moral,da

n etika

Mampu

menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

Membuat dan

mengembangkan bahan ajar Bahasa Inggris bagi siswa

sekolah lanjutan tingkat pertama (SMP/MTs)

dengan langkah-langkah dan sistematika yang benar.

Menguasai

konsep dasar dan teori-teori pengembangan bahan ajar

Bahasa Inggris

Menguasai,

mengembangkan dan mengaplikasikan teori-teori

dasar pendidikan sesuai bidang

keahliannya (profesi)masing-masing.

Berkontribusi dalam

peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban

berdasarkan Pancasila

Mampu mengkaji

implikasi pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara

dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,

desain atau kritik seni, menyusun

deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya


Membuat dan mengembangka

n bahan ajar Bahasa Inggris bagi siswa

sekolah lanjutan tingkat atas (SMA/MA) dan kejuruan (SMK)

dengan langkah-langkah dan sistematika yang

benar.

Menguasai penggunaan

teknologi informasi yang dibutuhkan

dalam pengembangan bahan ajar Bahasa Inggris

Memahami nilai-nilai

Pancasila dan mewujudkannya dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara.

Berperan sebagai warga negara yang

bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara

dan bangsa

Menyusun deskripsi saintifik hasil

kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman

perguruan tinggi;

Menerapkan langkah-langkah pembuatan dan

pengembangan bahan ajar Bahasa Inggris

sesuai dengan kaidah-kaidah dalam penyusunan

karya ilmiah yang benar.

Memahami penggunaan berbagai

sumber belajar dan media pembelajaran

bebabasis TI untuk mendukung pelaksanaan

pembelajaran bahasa Inggris

Menggali, mengkaji, dan mencari

alternatif solusi terhadap

semua permasalahan di bidang pendidikan

dengan cara mengadakan penelitian dan

pengabdian kepada masyarakat.

Menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

Mampu mengambil keputusan

secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya, berdasarkan

hasil analisis informasi dan data;

Memanfaatkan penggunaan teknologi

informasi (TI) dalam pembuatan dan

pengembangan bahan ajar Bahasa Inggris


26

Bekerja sama

dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan

Mampu

memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam


Menggunaan

berbagai sumber belajar dan media pembelajaran

yang berbentuk cetak atau elektronik untuk

membuat atau mengembangakan bahan ajar Bahasa Inggris

yang baik.

Taat hukum dan

disiplin dalam kehidupan bermasyarakat

dan bernegara

Mampu

bertanggungjawab atas pencapaian hasil

kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi

terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah

tanggungjawabnya;

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika

akademik

Mampu melakukan proses evaluasi

diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah

tanggung jawabnya, dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri;

Menunjukkan sikap bertanggungjaw

ab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri

Mampu mendokumentasikan,

menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah

plagiasi

Menginternalisa

si semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan


27

3 Penerjemah

(Alih Bahasa) Lisan dan Tulisan

Bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esadan mampu menunjukkan

sikap religius

Mampu

menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif

dalam konteks pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

yang sesuai dengan bidang keahliannya;

Mampu

menerjemahkan teks bahasa Inggris secara lisan dari bahasa

sumber ke bahasa target dengan

menerapkan metode-metode dalam alih bahasa

(terjemah) dengan baik dan benar

Memahami

teori-teori dalam alih bahasa (terjemah)

dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris

atau dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia

secara lisan dengan baik dan benar

Menguasai

dan menerapkan nilai-nilai Ke-PGRI-an di

sekolah serta masyarakat

Menjunjung tinggi nilai-nilai

kemanusiaan dalam menjalankan

tugas berdasarkan agama,moral,dan etika

Mampu menunjukkan

kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

Menerjemahkan teks bahasa

Inggris secara tulis dari bahasa sumber ke

bahasa target dengan menerapkan metode-metode

dalam alih bahasa (terjemah) dengan baik dan

benar

Memahami teori-teori

dalam alih bahasa (terjemah)

dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris atau dari

Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia secara tertulis

dengan baik dan benar

Menguasai, mengembangk

an dan mengaplikasikan teori-teori

dasar pendidikan sesuai bidang keahliannya

(profesi)masing-masing.

Berkontribusi dalam peningkatan

mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan

Pancasila

Mampu mengkaji implikasi

pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan

dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya

berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah

dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau

kritik seni, menyusun deskripsi

saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan

tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman

perguruan tinggi;

Memanfaatkan ilmu teknologi (IPTEKS) terkini

dalam menyelesaikan tugas dan

tanggung jawabnya sebagai ahli alih bahasa

(penerjemah)

Menguasai perbedaan budaya dan

tata nilai dari bahasa sumber dan

bahasa target (Bahasa Inggris dan Bahasa

Indonesia)

Memahami nilai-nilai Pancasila dan

mewujudkannya dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.


28

Berperan

sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,

memiliki nasionalisme serta rasa

tanggungjawab pada negara dan bangsa

Menyusun

deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

Menggunakan

berbagai software (perangkat lunak) atau alat

bantu lain dalam proses alih bahasa

Memiliki

kosakata yang cukup dari bahasa sumber dan

bahasa target untuk menerjemahka

n teks tulis atau lisan dengan baik

Menggali,

mengkaji, dan mencari alternatif solusi

terhadap semua permasalahan

di bidang pendidikan dengan cara mengadakan

penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

Menghargai

keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan

orisinal orang lain

Mampu

mengambil keputusan secara tepat dalam konteks

penyelesaian masalah di bidang

keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan

data;

Menguasai

struktur tata bahasa dari bahasa sumber dan

bahasa target untuk menerjemahka

n teks tulis maupun lisan dengan baik

Bekerja sama

dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian

terhadap masyarakat dan lingkungan

Mampu

memelihara dan mengembangkan jaringan kerja

dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam


Menguasai

penggunaan berbagai software

(perangkat lunak) yang dapat membantu

dalam menyelesaikan tugas dan

tanggung jawabnya sebagai ahli alih bahasa

(penerjemah)

Taat hukum dan

disiplin dalam kehidupan bermasyarakat

dan bernegara

Mampu

bertanggungjawab atas pencapaian hasil

kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi

terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah

tanggungjawabnya;

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika

akademik

Mampu melakukan proses evaluasi

diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah

tanggung jawabnya, dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri;


29

Menunjukkan

sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri

Mampu

mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan,

dan menemukan kembali data untuk menjamin

kesahihan dan mencegah plagiasi

Menginternalisasi semangat kemandirian,

kejuangan, dan kewirausahaan

4 Karyawan Perusahaan

Lokal / Asing

Bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esadan mampu menunjukkan

sikap religius

Mampu menerapkan

pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif

dalam konteks pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

yang sesuai dengan bidang keahliannya;

Mampu berkoresponden

si dalam bahasa inggris dengan baik dan benar

sesuai kaidah tata Bahasa Inggris sebagai tenaga

administrasi dan sekretaris pada perusahaan lokal maupun asing

Menguasai dasar-dasar

dan teori-teori korespondensi dalam Bahasa

Inggris dengan baik dan benar sesuai kaidah

tata bahasa inggris sebagai tenaga administrasi

dan sekretaris pada perusahaan

lokal maupun asing

Menguasai dan

menerapkan nilai-nilai Ke-PGRI-an di

sekolah serta masyarakat

Menjunjung tinggi nilai-nilai

kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama,moral,dan etika

Mampu menunjukkan

kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

Terampil menggunakan

Bahasa Inggris lisan secara aktif dalam dunia kerja sebagai

agen tour and travel

Menguasai materi

(content) dan ketrampilan berbahasa inggris secara

lisan maupun tulisan sesuai kebutuhan pada bidang

tourism, perbankan, dan

perhotelan.

Menguasai, mengembangk

an dan mengaplikasikan teori-teori dasar

pendidikan sesuai bidang keahliannya (profesi)masin

g-masing.


30

Berkontribusi

dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan

peradaban berdasarkan Pancasila

Mampu

mengkaji implikasi pengembangan atau

implementasi ilmu pengetahuan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara

dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan

solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun

deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya


Terampil

menggunakan Bahasa Inggris dalam bentuk teks tulis untuk

memenuhi kebutuhan kerja pada bidang

pariwisata dan perhotelan

Memahami

nilai-nilai Pancasila dan mewujudkannya dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa

dan bernegara.

Berperan sebagai warga

negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab

pada negara dan bangsa

Menyusun deskripsi

saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya


Terampil menggunakan

Bahasa Inggris lisan secara aktif sesuai kebutuhan kerja

dalam bidang perbankan

Menggali, mengkaji, dan

mencari alternatif solusi terhadap

semua permasalahan di bidang

pendidikan dengan cara mengadakan penelitian dan

pengabdian kepada masyarakat.

Menghargai keanekaragama

n budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal orang

lain

Mampu mengambil

keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya,

berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

Bekerja sama dan memiliki

kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan

Mampu memelihara dan

mengembangkan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar

lembaganya;


31

Taat hukum dan

disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Mampu

bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok

dan melakukan supervisi dan evaluasi

terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan

kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabn

ya;

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap

kelompok kerja yang berada dibawah

tanggung jawabnya, dan mampu mengelola

pembelajaran secara mandiri;

Menunjukkan sikap bertanggungjaw

ab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

Mampu mendokumentasikan,

menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data

untuk menjamin kesahihan dan mencegah

plagiasi

Menginternalisa

si semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

MATRIKS ELEMEN DAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI BAHASA INGGRIS


NO RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN PEMBELAJARAN

Learning to Know

Learning to Do

Learning to Be

Learning to Live

Together

1

Mampu menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan benar secara lisan dalam komunikasi resmi dan tidak resmi di dalam dan luar lingkungan pendidikan

V V

2

Mampu menggunakan Bahasa Inggris yang baik dan benar secara tertulis dalam komunikasi resmi dan tidak resmi di dalam dan luar lingkungan pendidikan

V V

3 Menyerap tatanan nilai global yang diperoleh dari teori-teori

kebudayaan dan kebahasaan Inggris . V

4

Mampu mengadaptasikan perkembangan nilai-nilai budaya global yang disesuaikan dengan nilai budaya lokal. V

5

Mampu melakukan penelitian yang berkaitan dengan isu-isu kependidikan, khususnya sesuai bidang kebahasaan. V V V


32

6

Mampu merancang desain pembelajaran Bahasa Inggris

yang inovatif dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi.

V V V

7

Mampu mengelola kelas pembelajaran Bahasa Inggris secara efektif dengan memperhatikan keberagaman peserta

didik. V V V

8

Mampu menerapkan mekanisme evaluasi (asesmen) pembelajaran Bahasa Inggris yang sesuai dengan konsep dasar dan teori-teori kebahasaan.

V V

9

Mampu mengembangkan materi pembelajaran / bahan ajar sesuai dengan perkembangan ilmu dan pengetahuan. V V

10

Mampu merancang dan memanfaatkan media pembelajaran

yang sesuai dengan mengintegrasikan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

V V

11

Memahami penggunaan Bahasa Inggris yang baik dan benar secara lisan dan tulis dalam komunikasi resmi dan

tidak resmi dalam bidang akademik. V V

12

Memahami berbagai teks lisan dan tulis yang diajarkan dalam sekolah tingkat dasar dan lanjutan sesuai kurikulum yang berlaku

V V

13

Memahami tatanan nilai global yang diperoleh dari teori-teori kebudayaan dan kebahasaan Inggris V

14

Mengetahui cara-cara mengadaptasi nilai-nilai budaya global

yang disesusaikan dengan nilai budaya lokal. V

15

Memahami teori-teori penelitian yang berkaitan dengan isu-isu kependidikan, khususnya bidang kebahasaan. V

16

Memahami rancangan desain pembelajaran Bahasa Inggris yang inovatif dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi.

V V V

17

Memiliki pengetahuan tentang tata kelola kelas pembelajaran Bahasa Inggris yang efektif dengan memperhatikan keberagaman peserta didik.

V V

18

Menguasai teori-teori evaluasi (asesmen) pembelajaran

Bahasa Inggris. V

19

Memahami dasar-dasar pengembangan materi pembelajaran / bahan ajar yang sesuai dengan

perkembangan ilmu dan pengetahuan. V

20

Memahami dasar-dasar rancangan media pembelajaran Bahasa Inggris yan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

V

21

Menguasai konsep dasar pendidikan dan teori-teori linguistik dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran

V V V

22

Memahami metode pengelolaan kelas yang baik dengan

memperhatikan strategi pembelajaran dan psikologi peserta didik

V V V

23

Menguasai struktur tata bahasa dan kosakata Bahasa Inggris sesuai dengan kebutuhan dalam bidang pendidikan V V

24

Membuat dan mengembangkan bahan ajar Bahasa Inggris bagi siswa sekolah tingkat dasar (pre-liminary) dengan langkah-langkah dan sistematika yang benar

V V

25

Membuat dan mengembangkan bahan ajar Bahasa Inggris bagi siswa sekolah lanjutan tingkat pertama (SMP/MTs) dengan langkah-langkah dan sistematika yang benar.

V V

26

Membuat dan mengembangkan bahan ajar Bahasa Inggris

bagi siswa sekolah lanjutan tingkat atas (SMA/MA) dan kejuruan (SMK) dengan langkah-langkah dan sistematika yang benar.

V V


33

27

Menerapkan langkah-langkah pembuatan dan

pengembangan bahan ajar Bahasa Inggris sesuai dengan kaidah-kaidah dalam penyusunan karya ilmiah yang benar.

V V

28

Memanfaatkan penggunaan teknologi informasi (TI) dalam pembuatan dan pengembangan bahan ajar Bahasa Inggris V V

29

Menggunaan berbagai sumber belajar dan media pembelajaran yang berbentuk cetak atau elektronik untuk membuat atau mengembangakan bahan ajar Bahasa

Inggris yang baik.

V V

30

Memahami kurikulum Bahasa Inggris dengan berbagai

aspek yang ada di dalamnya V

31 Menguasai konsep dasar dan teori-teori pengembangan bahan ajar Bahasa Inggris

V

32

Menguasai penggunaan teknologi informasi yang dibutuhkan dalam pengembangan bahan ajar Bahasa

Inggris V

33

Memahami penggunaan berbagai sumber belajar dan media pembelajaran bebabasis TI untuk mendukung pelaksanaan

pembelajaran bahasa Inggris V

34

Mampu menerjemahkan teks bahasa Inggris secara lisan dari bahasa sumber ke bahasa target dengan menerapkan metode-metode dalam alih bahasa (terjemah) dengan baik

dan benar

V V

35

Menerjemahkan teks bahasa Inggris secara tulis dari bahasa

sumber ke bahasa target dengan menerapkan metode-metode dalam alih bahasa (terjemah) dengan baik dan benar

V V

36

Memanfaatkan ilmu teknologi (IPTEKS) terkini dalam menyelesaikan tugas dan tanggung jawabnya sebagai ahli

alih bahasa (penerjemah) V V

37

Menggunakan berbagai software (perangkat lunak) atau alat bantu lain dalam proses alih bahasa V V

38

Memahami teori-teori dalam alih bahasa (terjemah) dari

Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris atau dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia secara lisan dengan baik dan benar

V

39

Memahami teori-teori dalam alih bahasa (terjemah) dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris atau dari Bahasa

Inggris ke Bahasa Indonesia secara tertulis dengan baik dan benar

V

40

Menguasai perbedaan budaya dan tata nilai dari bahasa sumber dan bahasa target (Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia)

V V

41

Memiliki kosakata yang cukup dari bahasa sumber dan bahasa target untuk menerjemahkan teks tulis atau lisan

dengan baik V V

42 Menguasai struktur tata bahasa dari bahasa sumber dan bahasa target untuk menerjemahkan teks tulis maupun lisan dengan baik

V V

43

Menguasai penggunaan berbagai software (perangkat lunak) yang dapat membantu dalam menyelesaikan tugas

dan tanggung jawabnya sebagai ahli alih bahasa (penerjemah)

V V

44

Mampu berkorespondensi dalam bahasa inggris dengan baik dan benar sesuai kaidah tata Bahasa Inggris sebagai tenaga administrasi dan sekretaris pada perusahaan lokal maupun

asing

V V

45 Terampil menggunakan Bahasa Inggris lisan secara aktif

dalam dunia kerja sebagai agen tour and travel V V

46

Terampil menggunakan Bahasa Inggris dalam bentuk teks tulis untuk memenuhi kebutuhan kerja pada bidang pariwisata dan perhotelan

V V

47 Terampil menggunakan Bahasa Inggris lisan secara aktif sesuai kebutuhan kerja dalam bidang perbankan

V V

48

Menguasai dasar-dasar dan teori-teori korespondensi dalam

Bahasa Inggris dengan baik dan benar sesuai kaidah tata bahasa inggris sebagai tenaga administrasi dan sekretaris pada perusahaan lokal maupun asing

V


34

49

Menguasai materi (content) dan ketrampilan berbahasa

inggris secara lisan maupun tulisan sesuai kebutuhan pada bidang tourism, perbankan, dan perhotelan.

V

50 Menguasai dan menerapkan nilai-nilai Ke-PGRI-an di sekolah serta masyarakat V V V

51

Menguasai, mengembangkan dan mengaplikasikan teori-

teori dasar pendidikan sesuai bidang keahliannya (profesi)masing-masing.

V V V

52 Memahami nilai-nilai Pancasila dan mewujudkannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. V V V V

53

Menggali, mengkaji, dan mencari alternatif solusi terhadap

semua permasalahan di bidang pendidikan dengan cara mengadakan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.

V V V

54 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

55 Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika

56

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

57

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta

tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

58

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal

orang lain

59 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

60 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

61 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

62 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

63 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

B. Proses Pembelajaran

Untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah dirumuskan, mahasiswa Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan

berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menganut student centre, meliputi:

1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme,

behaviorisme, dan konstruktivisme

2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis proses

dan produk.

3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan: presentasi, menulis karya ilmiah,

koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif

4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan–kegiatan berbasis IT, bilingual (Inggris –

Indonesia), serta prinsip cross fertilization.

5. Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter yaitu disiplin, tanggung

jawab, jujur, teliti, ulet, dan pantang menyerah


35

C. Proses Penilaian

Penilaian terdiri dari dua bentuk yaitu penilaian proses dan penilaian produk.

Penilaian proses dilakukan secara observasional oleh dosen di kelas secara langsung

berupa keterampilan, partisipasi keaktipan, presentasi, dan sikap yang ditunjukkan

mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan. Penilaian produk meliputi hasil ujian tulis

atau lisan, dan pengerjaan tugas. Ujian Tulis dalam bentuk Ujian Tengah Semester

(UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Masing-masing aspek penilaian memiliki

bobot tersendiri.


36

Adapun kriteria penilaian adalah sebagai berikut:

Nilai Bobot Taraf Penguasaan

A 4 85 - 100

B 3 70 - 84

C 2 56 - 69

D 1 41 - 55

E 0 0 - 40


37

BAB V

PENUTUP

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan. Dengan dikeluarkannya Undang-Undang Pendidikan

Tinggi Nomor 12 Tahun 2012, maka kurikulum berbasis kompetensi dijadikan acuan pokok

bagi setiap program studi dalam merencanakan, mengendalikan dan mengembangkan

program studinya masing-masing, untuk menjamin tercapainya learning outcome yang

mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) adalah kerangka penjenjangan

kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan

antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka

pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai

sektor.

Dengan dikeluarkannya Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang

Perguruan Tinggi, maka kurikulum berbasis kompetensi dijadikan sebagai acuan pokok

bagi setiap program studi dalam merencanakan, mengendalikan dan mengembangkan

program studinya masing-masing. Oleh karenanya kurikulum harus memuat informasi

tentang rencana dan pengaturan mengenai kajian dan isi atau bahan pembelajaran serta cara

menyampaikan dan cara penilaian yang dilakukan untuk menjamin tercapainya learning

outcome yang mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Pengembangan Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP

PGRI Tulungagung bertujuan: (1) Sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran program studi Pendidikan Bahasa Inggris STKIP PGRI Tulungagung, (2)

Menjamin tercapainya learning outcome yang mengacu pada Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI) dan (3) Sebagai Pedoman untuk melakukan evaluasi

terlaksananya kurikulum program studi Bahasa Inggris STKIP PGRI Tulungagung.

KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2019//1. STANDAR...KKNI Prodi Pendidikan Bahasa...

Documents

Transcript of KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 2019//1. STANDAR...KKNI Prodi Pendidikan Bahasa...