kurikulum paud

38

description

dgfjdfh

Transcript of kurikulum paud

Page 1: kurikulum paud
Page 2: kurikulum paud

PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD MELALUI PENDEKATAN BCCT

Page 3: kurikulum paud

Konsep Pengembangan Kurikulum

• Kurikulum PAUD menggunakan pendekatan holistic curriculum mencakup semua aspek perkembangan

• Proses belajar dilaksanakan secara integrated learning mencakup semua konsep pengetahuan (bahasa, matematika, sains, ilmu sosial, seni)

• Kegiatan pembelajaran dilakukan melalui bermain

Page 4: kurikulum paud

KURIKULUM PAUDMencakup Aspek Perkembangan:

1. Perkembangan Agama & moral/nilai

2. Perkembangan Kognitif

3. Perkembangan bahasa

4. Perkembangan Fisik/ Motorik

5. Perkembangan Sosio Emosional

6. Perkembangan Seni

KOGNITIF

BAHASA

FISIK AGAMA/MORAL

SENI SOSIAL EMOSIONAL

Page 5: kurikulum paud

mencakup pengetahuan yang dipelajari anak, yakni:

1. KEAKSARAAN/LITERASI:National Institute of Child Health & Human Development), mencakup:

• Peningkatan atau perluasan kosa kata dan kemampuan bahasa anak,

• Peningkatan pemahaman anak terhadap perbedaan bunyi setiap huruf, suku kata dan kata yang diucapkan,

• Pengetahuan terhadap bahan cetak memuat pesan dan aturan,

Page 6: kurikulum paud

THE SAILOR

• The sailor went to sea sea sea

• To see what he could see see see

• But all that he could see see see

• Was the bottom of the ocean sea sea sea

(see dapat diganti dengan chop and knee)

Page 7: kurikulum paud

• Pemahaman bahwa huruf adalah simbol dari bunyi tertentu, huruf dapat digabungkan menjadi kata yang memiliki makna tertentu,

• Pemahaman terhadap makna setiap bahasa lisan maupun tulisan (memahami dan mengikuti alur buku, cerita, atau percakapan)

Page 8: kurikulum paud

•Pemahaman tentang buku dan bahan cetak lainnya yakni anak memahami bahwa ada banyak tulisan sumber informasi yang disampaikan dalam bentuk buku, menu, surat, koran, majalah, undangan, dan lainnya. Pemahaman ini juga membangun sikap anak tentang menghargai buku sebagai sumber informasi, cara membaca dari kiri ke kanan, menggunakan, merawat buku, dan bagian-bagian buku,

•Membangun sikap bahwa keaksaraan sebagai salah satu sumber pengetahuan yang menyenangkan, dimana anak memahami bahwa dengan membaca ia akan banyak mengetahui sesuatu yang baru (menikmati saat dibacakan atau membaca dan menulis)

Page 9: kurikulum paud

Mengembangkan pengetahuan bahasa dalam semua sentra BCCT

• Bercakap-cakap dengan setiap anak di setiap kesempatan

• Mengenalkan kata-kata baru dengan cara menjelaskan, menunjuk gambar, menggunakan ekspresi, nada suara, atau bahasa tubuh

• Bernyanyi, menunjuk huruf saat membacakan cerita, memajang huruf/kata di dinding, menempatkan buku cerita di setiap sentra, mendorong anak untuk bercerita

• Mencontohkan memegang buku dengan benar, merawat buku, mengenalkan penulis dan ilustrator buku saat membacakan cerita, menata buku dan bahan-bahan cetak lainnya secara menarik dan relevan dengan tema yang dibicarakan.

Page 10: kurikulum paud

2. Matematika

Komponen Matematika mencakup (NSiM):

• Konsep bilangan merupakan dasar matematika yang terdiri dari:– Menghitung bilangan; 1,2...– Hubungan satu ke satu;

misal: satu anak – satu benda, dll

– Menghitung jumlah– Membandingkan ; lebih

dari, kurang dari, lebih banyak, sama dengan

– Mengenal simbol bilangan (angka) yang dihubungkan dengan jumlah bendanya.

Page 11: kurikulum paud

Pola dan Hubungan:Pola dan Hubungan: (Tujuannya mengenal dan menganalisa pola (Tujuannya mengenal dan menganalisa pola

yang sederhana, menirunya, memperkirakan yang sederhana, menirunya, memperkirakan dan membuat pola sendiri/meluaskannya)dan membuat pola sendiri/meluaskannya) Pola dan hubungan warna, Pola dan hubungan warna, Pola dan hubungan bentukPola dan hubungan bentuk Pola hubungan ukuranPola hubungan ukuran Pola hubungan warna dan bentukPola hubungan warna dan bentuk Pola hubungan warna dan ukuranPola hubungan warna dan ukuran Pola hubungan bentuk dan ukuranPola hubungan bentuk dan ukuran Pola hubungan warna, bentuk, dan ukuran Pola hubungan warna, bentuk, dan ukuran

…….. ……..

Page 12: kurikulum paud

Bentuk Bentuk Geometri Geometri dan Ruang:dan Ruang: (mengenal bentuk dan ruang yang ada (mengenal bentuk dan ruang yang ada

di lingkungan)di lingkungan) pemahaman tentang pemahaman tentang bentukbentuk: persegi, segi : persegi, segi

panjang, segi tiga, lingkaran, gabungan panjang, segi tiga, lingkaran, gabungan bentukbentuk

pemahaman tentang pemahaman tentang lokasi dan posisilokasi dan posisi (di (di atas, di bawah, di dalam, di luar, di atas, di bawah, di dalam, di luar, di samping), samping),

pemahaman tentang pemahaman tentang gerakangerakan (maju ke (maju ke depan, mundur ke belakang, mengitari, depan, mundur ke belakang, mengitari, melalui, menyebrangi, ke atas, ke bawah), melalui, menyebrangi, ke atas, ke bawah),

pemahaman tentang pemahaman tentang jarakjarak (jauh, dekat, (jauh, dekat, sselanjutnya/sebelahnyaelanjutnya/sebelahnya). ).

Page 13: kurikulum paud

• Pengukuran (Mengembangkan Pemahaman prinsip dan kegunaan pengukuran): – Anak belajar pengukuran

dengan menggunakan alat sederhana dan kegiatan mengukur langsung yang dapat dilakukan anak sendiri.

– Tahap pertama, anak membandingkan tanpa menggunakan alat ukur, selanjutnya, menggunakan alat ukur tidak baku seperti menggunakan tangan, karet, dsb. Di akhir usia kanak-kanak anak mengukur dengan alat ukur standar misalnya: mengukur tinggi badan, berat badan, cuaca dengan menggunakan termometer, mengukur isi dengan gelas, dsb.

Page 14: kurikulum paud

• Pengumpulan , pengorganisasian, dan penyajian data, mencakup:– pemilahan, – pengelompokkan, – menghitung, – mengukur, – Membandingkan

• Awalnya anak memilah dan mengelompokkan tanpa ada rencana, selanjutnya makin bertujuan misalnya berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran.

Page 15: kurikulum paud

Mengembangkan pengetahuan matematika dalam semua sentra BCCT

• Bernyanyi; ada satu palu, satu..satu aku sayang ibu, jump..jump..the number jump; menghitung kehadiran anak, menghitung alat yang dibutuhkan saat sarapan.

• Bertepuk tangan berpola di sentra musik, menggambarkan pola yang dibuat anak dg balok di sentra balok, dengan warna pada bingkai di sentra seni, meronce di sentra persiapan.

• Berbicara bentuk geometri saat membangun, saat berada di luar ruangan, menggambarkan posisi dan letak saat main peran, dsb.

• Menggunakan balok untuk mengukur, jam untuk memberitahukan waktu beres-beres, atau menggunakan kata kemarin, hari ini, atau besok

• Membuat grafik benda-benda seperti daun, kerang, kancing, dsb• Membuat tally di papan tulis kesukaan anak, kehadiran anak, dsb

Page 16: kurikulum paud

• Jump...jump the number jump• See what you can do• Be a kanggoroo

• Jump...jump the number jump• Everybody here we go• Jump one time• One ...• Jump two time• One...two...

• Counting every go

Page 17: kurikulum paud

• One, little two, little three, little fingers...

• Satu jari, dua jari, tiga jari, kecil

• 10 jari tanganku....

Page 18: kurikulum paud

3. SainsPengetahuan sains lebih dari sekedar fakta, bagaimana fakta-fakta tersebut memberikan informasi yang lebih bermakna• pengetahuan fisik: pengenalan tentang

fisik benda dan gerakan yang dibuat oleh benda, misalnya bentuk, warna, menggelinding, melayang, dsb serta perubahan benda saat dicampur, saat dikocok, saat dituang, dsb.

• pengetahuan kehidupan: pengetahuan tentang kehidupan makhluk hidup manusia, binatang dan tanaman (siklus hidup, habitat, cara makan, karakteristik hidupnya, perubahan saat tumbuh, hidup sehat, dsb

• alam dan lingkungan: pengetahuan tentang benda yang ada di lingkungan anak, termasuk benda angkasa yang terlihat secara garis besarnya saja, misalnya bulan, matahari, bintang; pengetahuan tentang cuaca, bagaimana menjaga lingkungan, dsb.

(National Research Council, 1996)

            

   

     

   

              

   

Page 19: kurikulum paud

Mengembangkan pengetahuan sains dalam semua sentra BCCT

• Meletakkan benda-benda agar anak dapat mengamati objek seperti: magnet, kaca pembesar, cermin, timbangan, dll.

• Meletakkan benda-benda yang sudah rusak seperti: telepon, radio, mainan bongkar pasang, dll.

• Mengajak anak-anak menanam, memelihara binatang kesayangan serta mendiskusikan tumbuh kembang serta siklus hidupnya.

• Berbicara tentang benda-benda yang tampak di angkasa saat siang dan malam; cuaca dan benda-benda yang perlu disiapkan serta memelihara lingkungan terhadap perubahan cuaca

Page 20: kurikulum paud

4. ILMU SOSIAL Ilmu sosial adalah ilmu tentang bagaimana orang-

orang hidup di masa lalunya dan saat ini, bagaimana mereka bekerja, berinteraksi, memecahkan masalah, dibentuk dan membentuk lingkungannya, mencakup (social studies standards):

• Tempat dan Geografi

mencakup karakteristik tempat dimana anak tinggal dan hubungan antara satu tempat dengan tempat lain, serta pemetaan.

Pemahaman terhadap

konsep ini dengan mendiskusikan bagaimana mencapai kamar mandi, halaman bermain

serta saat bermain balok

4. ILMU SOSIAL

Page 21: kurikulum paud

• Orang-orang dan bagaimana mereka hidup

Mencakup karakteristik fisik orang-orang, persamaan dan perbedaan kebiasaan, struktur dan peran keluarga, serta pertukaran benda-benda dan jasa. Anak usia dini memahami konsep ini dengan memikirkan bagaiman aturan kelas, membantu orang-orang hidup bersama dan bekerjasama, dsb

Page 22: kurikulum paud

• Orang-orang dan lingkunganMencakup bagaimana cara orang-orang mengubah dan menjaga lingkungannya. Kita dapat mengajak anak memahami konsep ini dengan bertanya, “bagaimana kita menjaga lingkungan?, apa yang sering orang lakukan sehingga bisa merusak lingkungan dan bagaimana akibatnya?”

Page 23: kurikulum paud

• Orang-orang dan masa lalu

Anak usia dini belum memahami urutan waktu secara baik karena fokus mereka adalah hari ini dan sekarang. Namun mereka dapat mempelajarinya melalui jadwal harian mereka, apa yang telah mereka lakukan kemarin, hari ini, dan besok hari.

Page 24: kurikulum paud

Mengembangkan pengetahuan ilmu sosial dalam semua sentra BCCT

• Menyusun aturan saat main sehingga dapat main bersama atau bekerjasama

• Mengundang anggota keluarga untuk berbagi pengalaman dan budaya

• Mengenalkan alat dan bahan main yang berfokus pada pekerjaan/profesi seperti: toko bunga, bengkel mobil, warung makan, dll

• Mengunjungi lingkungan sekitar rumah dan sekolah dan mendiskusikan apa yang dikerjakan orang-orang

• Menanam pohon, mendaur ulang sampah, kardus, wadah bekas dan menjadikan alat main

• Meminta anak untuk membawa foto saat masih kecil atau bertanya apa yang dilakukan anak kemarin.

Page 25: kurikulum paud

5. SeniSeni merupakan kegiatan merancang, mencipta, dan bereksplorasi, mencakup: (NSfAE)

• Menari (Anak belajar mengekspresikan dan merespons musik melalui gerakan anggota tubuhnya)

• Menyanyi• Bermain musik (Anak belajar bermusik melalui

mendengarkan dan berinteraksi dengan berbagai jenis musik)

• Membuat karya seni (melukis, menggambar, kolase, memahat, mencap, menjahit, dll)

       

   

Page 26: kurikulum paud

Hookey Pookey

• Tangan kanan ke depan, ke belakang

• Depan, belakang lalu goyangkan

• Lakukan seperti ini dan berputarlah

• Mudahkan caranya

• Uh...ayo bersama....Uh...bersama-sama

• Tangan ke depan, lalu diangkat, ya...ya... 2x

Page 27: kurikulum paud

Mengembangkan pengetahuan seni dalam semua sentra BCCT

• Memainkan berbagai jenis musik sehingga anak bergerak secara cepat atau lebih lambat

• Mengenalkan anak istilah musik seperti: irama, tempo, lambat, keras, lembut

• Menyediakan bahan-bahan yang dapat digunakan anak untuk mengekspresikan gagasannya seperti: spidol, tanah liat/playdough, kolase, ranting kayu, daun, dsb.

• Memajang karya anak secara menarik di dalam maupun di luar ruang main.

Page 28: kurikulum paud

6. TeknologiIlmu tentang alat, bahan, mesin, teknik, dan sumber-sumber yang membuat pekerjaan kita menjadi lebih mudah, mencakup (SiT)

• Kesadaran akan teknologi yang digunakan di lingkungan rumah, sekolah, kantor yang dapat memudahkan pekerjaan kita

• Dasar-dasar penggunaan alat-alat teknologi• Macam-macam alat teknologi• Penggunaan alat teknologi secara aman, sesuai dan merawatnya

secara bertanggungjawab

Page 29: kurikulum paud

• Menempatkan benda/alat (telepon, mesin fax, hair dryer, blender, kaca pembesar, dsb sesuai tema) yang dapat digunakan anak selama main.

• Menunjukkan cara kerja benda/alat dan menggunakan istilah yang tepat dalam penggunaan alat teknologi.

• Menyediakan ragam benda/alat yang berbeda dan mendorong anak menggunakannya dalam berbagai cara.

• Mendorong anak bekerjasama dan mengembangkan aturan dalam menggunakan alat/benda secara aman dan sesuai.

Mengembangkan pengetahuan teknologi dalam semua sentra BCCT

Page 30: kurikulum paud

Bagaimana Rencana Pembelajaran Disusun:

1. Menetapkan tahap perkembangan sesuai usia anak

2. Menetapkan indikator perkembangan yang akan dicapai

3. Menetapkan konsep dan isi kurikulum yang akan dikenalkan

-untuk pembiasaan dilakukan sepanjang waktu

- Untuk kemampuan dasar dialokasikan pada bulan tertentu

4. Menentukan Tema Kegiatan

5. Menentukan alat dan bahan

6. Menyusun RKP

Page 31: kurikulum paud

Contoh RKP• Tema : Sunatan Massal• Kelompok Usia : 4-5 tahun• Sentra : Main Peran• Pertemuan : 1 (pertama)

Tujuan Pembelajaran: • Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan • Berjalan dengan berbagai variasi• Membedakan berbagai jenis suara• Mengelompokkan benda yang sama dan sejenis• Menunjukkan ekspresi wajar saat marah, sedih, takut• Menggerakkan tubuh mengikuti irama.

Konsep pengetahuan/ materi pembelajaran: • Doa sebelum dan sesudah belajar • Berjalan maju-mundur• Suara keras-lembut dari berbagai sumber• Mengelompokkan berdasarkan bentuk, warna, ukuran• Ekspresi wajah marah, sedih, takut• Senam ceria dengan irama

• Alat/bahan yang diperlukan• Kursi-kursi kecil• Sarung-sarung kecil• Meja tempat jamuan• Rebana besar dan kecil• Alat makan plastik dan hidangan mainan warna-warni• Alat-alat dokter• Bungkusan kado-kado besar dan kecil warna-warni• Wadah tempat menyimpan kado.

Page 32: kurikulum paud

Contoh untuk anak 4-5 tahun

Aspek dan Indikator Perkembangan

Konsep pengetahuan

Isi Kurikulum

Moral

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, dst

Bahasa (Kosa Kata, Kesadaran Bunyi)

Sosial (Orang & Kehidupan)

-doa sebelum dan sesudah belajar, sebelum dan sesudah makan, sebelum masuk dan sesudah dari kamar mandi, dst

Bahasa

Membedakan berbagai jenis suara, dst

Bahasa, matematika, seni, sains

-Membedakan bunyi: Sumber: kendaraan, binatang, alat musik dll

Tempo: cepat, lambat, sedang

Dinamik: nyaring, sedang, lembut

Kognitif

Mengelompokkan benda yang sama dan sejenis dst

Matematika, bahasa, sains, seni

Mengelompokkan: Warna, berat, panjang, bentuk, tekstur, ciri-ciri, kegunaan, dll

Page 33: kurikulum paud

• Kegiatan Belajar– Pijakan Lingkungan:

• Menyiapkan kegiatan di sentra main peran, dengan penataan perhelatan sunatan massal, terdiri dari:

– Ruang dokter untuk memeriksa– Kursi-kursi tempat duduk anak

yang disunat dengan pengelompokkan anak yang lebih besar badannya dan lebih kecil badannya

– Sarung-sarung untuk dipakai anak yang disunat

– Tempat duduk para undangan kelompok laki-laki dan kelompok perempuan

– Panggung tempat main rebana– Meja hidangan untuk para

undangan– Menyiapkan bungkusan kado

besar-kecil warna-warni– Menyiapkan tempat menyimpan

kado sesuai dengan warna-warna pembungkus kado

Page 34: kurikulum paud

– Kegiatan pembukaan di luar:

• Anak diajak bersenam ceria diiringi musik dengan gerakan sederhana langkah maju-mudur

• Antri mencuci tangan, ke toilet, atau minum.

• Antri minum dengan tertib• Menuju sentra dengan

tertib

Page 35: kurikulum paud

– Pijakan sebelum main• Setelah anak selesai bermain

kader/pendidik mengajak anak duduk bersama untuk:

– Menyapa anak– Mengajak berdoa sebelum belajar– Mengajak anak untuk bersama-sama

mengabsen temannya– Menanyakan siapa yang sudah disunat

atau pernah pergi ke acara sunatan– Membacakan buku atau bercerita

tentang kegunaan disunat menurut kesehatan dan agama

– Bermain mimik muka merasakan sakit, takut jarum suntik untuk sunatan, senang setelah selesai disunat.

– Bermain keras-lunaknya suara yang menangis, tertawa,

– Menyampaikan kegiatan main yang akan dilakukan anak hari ini:

– Anak yang disunat duduk kelompok anak besar di kanan- yang lebih kecil di kiri

– Undangan laki-laki duduk di kanan, undangan perempuan di kiri

– Kado disimpan di tempat yang sesuai dengan bentuk & warnanya

– Membangun aturan main bersama anak

– Membagi peran sesuai dengan minat anak

Page 36: kurikulum paud

– Pijakan selama main

• Selama anak bermain kader/pendidik melakukan:– Memberikan waktu main (1 jam)

untuk anak

• Main peran sebagai dokter dalam tema sunatan massal– Membantu anak jika ada yang

kesulitan dengan perannya– Memperkuat dan memperluas

bahasa anak – Memperluas gagasan main anak

dengan pertanyaan terbuka yang sudah disiapkan

– Mengamati dan mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan main anak

Page 37: kurikulum paud

– Pijakan setelah main • Setelah anak selesai bermain, kader/pendidik mengajak anak untuk:• Membereskan alat main dan memasukkan ke tempat sesuai

dengan bentuk, warna,atau ukurannya • Membentuk lingkaran bersama semua anak • Menanyakan apa perasaan anak setelah main• Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan anak • Menanyakan kembali konsep yang telah ditemukan anak selama

main (sesuai dengan rencana pembelajaran yang disusun)• Menegaskan perilaku yang telah dimunculkan anak (berterimakasih

untuk perilaku yang diharapkan, dan mendiskusikan untuk perilaku yang belum tepat)

• Menghubungkan dengan kegiatan yang akan datang

Page 38: kurikulum paud

ALUR KURIKULUM

Aspek Perkembangan & Indikator

Konsep Pengetahuan

Materi/Isi Kurikulum

Pengalaman Main