Kurikulum MI 2012-2013

download Kurikulum MI 2012-2013

of 74

Transcript of Kurikulum MI 2012-2013

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    1/74

    BAB I

    PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang

    Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

    pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Tujuan ini meliputi tujuan

    pendidikan nasional, tujuan pendidikan dasar, dan tujuan yang disesuaikan dengan

    kekhasan, kondisi dan potensi daerah, serta satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh

    sebab itu, kurikulum yang disusun oleh satuan pendidikan, memungkinkan penyesuaian

    program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

    Pengembangan Kurikulum yang beragam mengacu pada Standar Nasional

    Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar NasionalPendidikan terdiri atas Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar

    Pendidik dan Tenaga Kependidikan, tandar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan,

    Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian Pendidikan.

    Empat standar dari delapan Standar Nasional Pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi

    (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Penilaian Pendidikan dan Standar

    Proses merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.

    Hal ini pun dilakukan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati Tahun Pelajaran

    2012/2013.

    Pengembangan Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati

    didasarkan pada analisis konteks tentang kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman.

    Hasil analisis tersebut tergambar dalam uraian berikut :

    MI Roudlotusysyubban berdomisli di Jalan Winong Pati KM. 03 yang secara

    geografis terletak di Desa Tawangrejo Kecamatan Winong Kabupaten Pati sehingga

    memiliki, kekuatan, kelemahan. peluang, dan tantangan.

    Kekuatan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati adalah sebagai berikut :

    1. Madrasah berada di lokasi yang strategis

    2. Jumlah guru sebanyak 19 orang sehingga relatif memadai untuk membimbing 11

    rombongan belajar;

    3. Kualifikasi guru 90% adalah lulusan S1 dengan kualifikasi pendidikan sesuai dengan

    kualifikasi pendidik;

    4. Tenaga administrasi 1 orang;

    5. Pustakawan 1 orang;6. Penjaga madrasah 1 orang;

    7. Tukang kebun 1 orang;

    8. Ruang perpustakaan yang menyediakan buku-buku penunjang pembelajaran yang

    memadai;

    1

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    2/74

    Kelemahan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati yang perlu

    mendapatkan perhatian adalah:

    1. Lingkungan MI berada di pinggiran yang berpenduduk perantauan dan petani buruh;

    2. Belum tersedianya ruang laboratorium yang memadai;

    3. Belum tersedianya ruang media/auditorium;

    4. Belum adanya jaringan internet;

    5. Tupoksi tenaga pendidik dan kependidikan belum maksimal;

    6. Partisipasi komite madrasah masih rendah;

    7. Rerata input siswa rendah:

    Peluang MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati :

    1. Perhatian Pemerintah terhadap pembiayaan pendidikan sangat membantu;

    2. Masyarakat sekitar memberikan dukungan dalam upaya meningkatkan kualitas,

    keamanan dan ketertiban madrasah;

    3. Terdapat forum KKMI;

    4. Merupakan madrasah induk;

    5. Suasana lingkungan yang relatif kondusif dan agamis.

    6. Semangat berkembang dari tenaga pendidik;

    Tantangan yang dihadapi MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati :

    1. Tuntutan Standar Pendidikan Nasional;

    2. Animo masyarakat yang tinggi;

    3. Pendidikan yang berkarakter;

    Merespon analisis kondisi madrasah tersebut, MI Roudlotusysyubban Tawangrejo

    Winong Pati mengembangkan Kurikulum, untuk memberi kesempatan kepada peserta

    didik agar :

    1. Beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, memahami dan menghayati,

    serta mengamalkannya dengan baik dan benar;

    2. Meningkatkan pengembangan keragaman potensi, minat dan bakat, serta

    kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik secara optimal sesuai

    dengan tingkat perkembangannya;

    3. Mampu menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi;

    4. Meningkatkan potensi fisik dan membudayakan sportivitas serta kesadaran hidup

    sehat;

    5. Meningkatkan kepekaan (sensitivitas), kemampuan mengekspresikan danmengapresiasi keindahan dan keseimbangan (harmoni), hidup bermasyarakat, berguna

    untuk orang lain;

    6. Membangun, menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif

    dan menyenangkan.

    2

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    3/74

    B. Landasan Pengembangan Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo

    Winong Pati

    Landasan pengembangan KTSP terdiri atas:

    1. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

    (Sisdiknas);

    2. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

    3. PP No.55 Tahun 2007 tantang Pendidikan Agama dan Keagamaan

    4. Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan

    Pendidikan Dasar dan Menengah;

    5. Permendiknas RI No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

    untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

    6. Permendiknas RI No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen 22 dan 23

    dan No. 6 Tahun 2007 tentang perubahan Permendiknas No. 24;

    7. Permendiknas RI No. 20 Tahun 2007 tentang Sistem Penilaian;

    8. Permendiknas RI No. 24 Tahun 2007 tentang Sarana dan Prasarana;

    9. Permendiknas RI No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses;

    10. Panduan penyusuan KTSP BSNP tahun 2006

    11. PP No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

    12. Inpres No. 1 Tahun 2010 tentang Percepatan Pelaksanaan Prioritas

    Pembangunan Nasional;

    13. Permenag No. 2 Tahun 2008 tentang Standar Isi Mata Pelajaran PAI dan

    Bahasa Arab.

    14. SK Dirjend Pendis No. Dj. II.I/PP.00/ED/681/2006 tentang Pelaksanaan

    Standar Isi.

    15. Surat edaran Kanwil Kw.11.4/2/PP.00/6897/2012 Tentang Pedoman

    Penyelenggaraan Pendidikan dan Kaldik pada Satuan Pendidikan di Lingkungan

    Kanwil Kementerian Agama Prov. Jateng

    16. SK Gubernur Jateng No. 432.5/5/2010 tanggal 27 Januari 2010 tentang

    kurikulum mulok mapel Bahasa Jawa untuk SD, MI, SMP, MTs, SMA, dan MA

    17. SK Kepala Madrasah Nomor 28/YPI/MI/RS/VII/2012 Tentang TIM

    Pengembang Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Roudlotusysyubban Tawangrejo

    C. Tujuan Pengembangan Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati

    Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati disusun sebagaipedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan ini

    dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk belajar hal-hal berikut: (1)

    menyelaraskan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; (2)

    memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menjunjung

    3

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    4/74

    kelestarian keragaman budaya dan karakter bangsa; (3) memperhatikan pengembangan

    keragaman potensi, minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan karakteristik

    peserta didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya; (4) meningkatkan

    toleransi dan kerukunan umat beragama dan memperhatikan norma agama yang berlaku

    di lingkungan madrasah; (5) mengoptimalkan pembelajaran berkeadilan untuk

    mendorong tumbuh kembangnya kesetaran gender.

    D. Prinsip Pengembangan Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati

    Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dikembangkan sesuai

    dan relevan setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi

    Suku Dinas Pendidikan Dasar Propinsi Jawa Tengah, dengan mengacu pada SI dan SKL,

    dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta

    memperhatikan pertimbangan komite madrasah.

    Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dikembangkan

    berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:

    1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

    didik dan lingkungan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati

    Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dikembangkan

    berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk

    mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa

    kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

    mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk

    mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik

    disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik

    serta tuntutan lingkungannya. Dengan demikian, proses pembelajaran di MI

    Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dipusatkan pada peserta didik.

    2. Beragam dan terpadu

    Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dikembangkan

    dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang

    dan jenis pendidikan, menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama,

    suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, gender, dengan memperhatikan

    muatan pendidikan budaya dan karakter bangsa. Kurikulum ini meliputi substansi

    komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara

    terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat

    antar substansinya.

    3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya

    4

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    5/74

    Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati mengacu pada

    perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya, yang berkembang secara

    dinamis. Oleh karena itu, isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik

    untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan tersebut.

    4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

    Stakeholders dilibatkan dalam pengembangan kurikulum untuk menjamin

    relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan

    bermasyarakat, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan

    keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan

    akademik, dan keterampilan vokasional merupakan suatu keharusan.

    5. Menyeluruh dan berkesinambungan

    Substansi kurikulum ini mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang

    kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara

    berkesinambungan pada semua jenjang pendidikan.

    6. Belajar sepanjang hayat

    Kurikulum ini diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan

    pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum ini juga

    mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan

    informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu

    berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya yakni insan cerdas yang

    kompetitif.

    7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

    Kurikulum ini dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan

    kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan

    bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah ini harus saling isi mengisi

    dan sejalan dengan motto dimana langit dijunjung, di situ bumi dipijak dalam

    kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.

    5

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    6/74

    BAB II

    TUJUAN

    A. Tujuan Pendidikan Dasar

    Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,

    kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti

    pendidikan yang lebih lanjut.

    B. Visi, Misi, dan Tujuan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo

    1. Visi Madrasah

    Visi Madrasah Ibtidaiyah Roudlotusysyubban adalah :

    TERWUJUDNYA INSAN YANG RELIGIUS, JUJUR, DISIPLIN,

    CERDAS, PEDULI, BERKUALITAS DALAM ILMUPENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI

    Indikator Visi :

    a. Religius dengan indikator:1) Terwujudnya peserta didik yang tertib menjalankan ibadah wajib dan sunnah

    2) Terwujudnya kehidupan sekolah yang agamis, dan berbudaya Islami

    3) Terwujudnya peserta didik yang hafal dan fasih bacaan salat, gerakan salat,

    dan keserasian gerakan dan bacaan serta doa-doa harian.4) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa berdoa setiap memulai dan

    mengakhiri pekerjaan

    5) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa memberikan infaq dan shadaqah6) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa mengikuti acara hari besar Islam

    7) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa mengucapkan kalimat thoyibah dan

    salam8) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa membaca al-Quran setelah salat

    9) Terwujudnya peserta didik yang santun dalam bertutur dan berperilaku

    10) Terwujudnya peserta didik yang melaksanakan 5 S (Senyum, Salam, Sapa,

    Sopan dan Santun)11) Terwujudnya peserta didik yang menghormati orang tua, guru dan karyawan

    madrasah serta masyarakat

    12) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa bertindak sportif, betanggungjawab,

    percaya diri, suka menolong dan menyayangi sesama13) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa hidup bersih dan sehat

    b. Jujur dengan indikator :

    1) Terbentuknya peserta didik yang tidak suka menyontek dalam mengerjakan

    ulangan / ujian

    2) Terwujudnya peserta didik yang berkata dengan sebenarnya serta

    menyampaikan amanat kepada yang berhak

    3) Terbentuknya peserta didik yang mau menyerahkan barang temuan kepada

    pemiliknya / pihak madarasah serta mengembalikan barang yang dipinjamnya

    c. Disiplin dengan Indikator :

    1) Terwujudnya peserta didik yang taat melaksanakan tata tertib madarasah

    2) Terwujudnya peserta didik masuk madarasah tepat waktu

    3) Terwujudnya peserta didik pulang dari madarasah tepat waktu

    4) Terwujudnya peserta didik memakai pakaian sesuai aturan madarasah

    5) Terwujudnya peserta didik menggunakan peralatan madarasah dengan baik

    6

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    7/74

    d. Cerdas dengan indikator :

    1) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam prestasi akademik

    2) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam perolehan UN

    3) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam kesenian

    4) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam olahraga

    5) Terwujudnya peserta didik yang dalam kreatifitas

    e. Peduli dengan indikator :

    1) Peduli Lingkungan

    a) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa

    membuang sampah ditempatnya

    b) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa

    menjaga kebersihan lingkungan

    c) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa

    memungut sampah di lingkungan madarasahd) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa

    memelihara tanaman dan tidak merusak tanaman

    e) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa

    tidak melakukan corat-coret

    2) Peduli Sosial

    a) Terwujudnya

    peserta didik yang terbiasa memberikan sebagian uang jajan untuk Senin

    beramal

    b) Terwujudnyapeserta didik yang terbiasa menjenguk orang sakit

    c) Terwujudnya

    peserta didik yang terbiasa bertaziah kepada keluarga dan tetangga

    madrasah yang meninggal

    d) Terwujudnya

    peserta didik yang mau memberikan pinjaman alat tulis kepada teman

    yang membutuhkan

    e) Terwujudnya

    peserta didik yang terbiasa memberikan santunan yatim dan sumbangan

    PMI

    f. Berkualitas dalam IPTEKdengan indikator :

    1) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam pencapaian nilai UN,

    UAMBN, dan UAM di atas standar minimal2) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam berbagai kegiatan akdemik

    maupun non akademik

    3) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam penguasaan teknologi

    informasi dan komunikasi

    2. Misi MI Roudlotusysyubban Tawangrejoa. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap siswa

    berkembang secara optimal sesuai potensi yang dimiliki

    b. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut, juga budaya

    bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak

    c. Mewujudkan pembentukan karakter ilmiah yang mampu mengaktualisasikan diri

    dalam masyarakat

    7

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    8/74

    d. Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme pendidik dan tenaga

    kependidikan sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan

    e. Menyelenggarakan tata kelola madrasah yang efektif, efisien, dan transparan

    f. Menumbuhkan Pengetahuan, Penghayatan, dan Pengamalan terhadap ajaran Al

    Quran dan Hadist agar menjadi manusia yang sholih dan sholihah.

    g. Memberikan keteladanan pada siswa dalam bertindak, berbicara, beribadah yang

    sesuai dengan Al Quran dan Hadist, dan pembiasaan hidup seusai dengan ajaran

    Ahlu Sunnah Wal Jamaah.

    h. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan efektif sehingga setiap siswa bisa

    berkembang secara optimal sesuai potensi yang dimiliki.

    i. Menumbuhkan semangat Ukhuwah Islamiyah secara intensif kepada seluruh

    komponen Madrasah.

    j. Mendorong dan membantu para siswa untuk menggali potensi dirinya sehingga

    dapat berkembang secara optimal.

    k. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga Madrasah,dan menjalin hubungan sektoral dan lintas sektoral.

    l. Membekali dan menyiapkan siswa dalam menjalankan syariat Islam.

    m. Membekali dan menyiapkan siswa memiliki pengetahun dan keterampilan untuk

    melanjutkan pendidikan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

    n. Mendorong kemandirian siswa untuk dapat mengahadapi tantangan global.

    Visi misi telah disosialisasikan kepada seluruh warga Madrasah Ibtidaiyah

    Roudlotusysyubban Tawangrejo.

    3. Tujuan MI Roudlotusysyubban TawangrejoSecara umum tujuan Madrasah Ibtidaiyah Roudlotusysyubban Tawangrejo

    adalah mempersiapkan dan membekali peserta didik dasar kecerdasan, pengetahuan,

    kepribadian, akhlak mulia serta ketrampilan hidup mandiri dan mengikuti pendidikan

    lebih lanjut. Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar tersebut, Madrasah

    Ibtidaiyah Roudlotusysyubban Tawangrejo mempunyai tujuan sebagai berikut :

    1) Menyelenggarakan pendidikan yang bernuansa Islam serta memberikan landasan

    moral etis dalam pengembangan IPTEK dan pencerahan IMTAQ;

    2) Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;

    3) Meningkatkan kemampuan siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi

    dan seni;

    4) Meningkatkan minat dan kemampuan siswa sesuai dengan potensi dan

    karakteristik lingkungan daerah;

    5) Mencetak pelajar muslim yang berakhlak karimah, cerdas, terampil dan

    berkualitas;

    6) Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada masyarakat untuk menuntut

    ilmu dan mengembangkan potensi keilmuannya;

    7) Memberikan bekal kepada pelajar untuk mencintai tanah air dan memiliki

    semangat kebangsaan yang tinggi;

    8) Mempersiapkan siswa untuk ikut serta berperan dalam pembangunan daerah;9) Meningkatkan kemampuan siswa dalam toleransi dan kerukunan hidup beragama;

    10) Membekali siswa agar mampu hidup berdampingan dengan masyarakat;

    11) Mempersiapkan siswa agar mampu bersaing secara global dan hidup

    berdampingan dengan bangsa lain.

    12) Menumbuhkan sikap mental yang peduli terhadap lingkungan dan masyarakat

    sekitar.

    8

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    9/74

    13) Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi anggota masyarakat yang

    bertanggung jawab, demokratis dan fleksibel

    14) Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat siswa melaui layanan

    bimbingan dan konseling serta kegiatan ekstrakulikuler.

    15) Meningkatkan prestasi akademik siswa melebihi KKM

    16) Terwujudnya peserta didik yang berkepribadian Islami baik di lingkungan

    madrasah maupun di luar madrasah

    17) Pada akhir tahun pelajaran peserta didik hafal asmaul husna

    18) Pada akhir tahun pelajaran peserta didik kelas 6 hafal juz 30

    19) Peserta didik dapat membaca Al Quran dengan baik dan benar

    20) Seluruh peserta didik sadar untuk menjalankan sholat wajib lima waktu

    21) Terwujudnya peserta didik yang memiliki sikap disiplin yang tinggi dalam

    kehidupannya

    22) Terwujudnya peserta didik yang menguasai ilmu umum dan agama sebagai bekal

    dan pedoman hidup sehari-hari23) Terwujudnya peserta didik yang siap bersaing melanjutkan pendidikan pada

    tingkat berikutnya sesuai dengan satuan pendidikan yang dipilihnya

    24) Terwujudnya peserta didik yang memiliki rasa peduli terhadap kebersihan

    lingkungan

    25) Terwujudnya peserta didik yang peduli terhadap kelestarian alam dan lingkungan

    26) Terwujudnya proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan

    Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Menyenangkan, dan Islami (PAIKEMIS).

    27) Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat peserta didik melalui

    layanan bimbingan dan konseling serta melalui kegiatan ekstrakurikuler

    28) Meningkatkan prestasi akademik peserta didik29) Meningkatkan prestasi non akademik peserta didik di bidang seni dan olehraga

    lewat kejuaraan dan kompetisi.

    30) Peserta didik naik kelas 100% secara normatif

    31) Peserta didik lulus UM 100 % dengan peningkatan nilai rata-rata peserta didik

    dari 7.0 menjadi 7.5.

    32) Peserta didik lulus UN 100 % dengan peningkatan nilai rata-rata UN dari 7.0

    menjadi 7.5

    33) Peserta didik dapat meraih juara pada lomba mapel, olah raga, dan seni ditingkat

    kecamatan, kabupaten, dan provinsi

    34) Kreatifitas seni peserta didik dapat ditampilkan dalam acara HUT RI, HAB

    Kemenag tingkat kabupaten, dan perpisahan siswa kelas 6

    35) Memiliki tim yang handal dalam bidang kepramukaan

    36) Memperoleh prestasi/kemenangan dalam lomba-lomba dibidang kepramukaan

    ditingkat kecamatan atau ranting

    37) Peserta didik terbiasa menghargai dan menghormati kepada sesama warga

    madrasah

    4. Sasaran MI Roudlotusysyubban Tawangrejoa. Peserta didik dari kelas I s/d VI dapat bersikap dan berprilaku dalam ucapan

    maupun perbuatan secara Islami

    b. Peserta didik kelas I s/d VI dapat hafal doa-doa harian

    c. Peserta didik kelas I s/d VI hafal asmaul husna.

    9

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    10/74

    d. Peserta didik kelas VI hafal juz 30.

    e. Seluruh Peserta didik dapat membaca Al Quran dengan baik dan benar

    f. Peserta didik dapat melaksanakan sholat wajib lima waktu

    g. Peserta didik kelas I s/d VI dapat menjunjung tinggi serta mematuhi semua

    aturan-aturan madrasah baik tertulis maupun tidak tertulis

    h. Semua peserta didik dapat menguasai ilmu umum dan agama sesuai dengan

    tingkatannya

    i. Semua peserta didik dapat mengimplementasikan ilmunya dalam kehidupan

    sehari-hari

    j. Minimal 20 % dari jumlah lulusan Peserta didik dapat melanjutkan pendidikan

    disekolah favorit

    k. Peserta didik kelas I s/d VI senantiasa menjaga kebersihan dan kerapihan

    lingkungan

    l. Peserta didik dapat memiliki rasa peduli terhadap kelestarian alam dan lingkungan

    m. Pada tahun pelajaran 2012/2013 peserta didik dapat naik kelas 100 % secara

    normatif.

    n. Kelas VI dapat lulus UM, UAMBN, dan UN 100 % dengan nilai rata rata 7.5

    o. Perolehan juara lomba mata pelajaran untuk kelas VI pada tahun pelajaran

    2012/2013

    p. Dapat mempertahankan ranking I mapel UN tingkat kecamatan

    q. Peserta didik memperoleh juara pada setiap event/lomba olah raga dan seni

    ditingkat kecamatan/kabupaten/propinsi

    5. Program MI Roudlotusysyubban Tawangrejo

    1) Setiap jam 06.45.s.d 07.00 peserta didik membaca asmaul husna dan menghafal

    juz 30 secara bertahap dari kelas I s/d VI

    2) Pengumpulan infaq pada setiap hari Senin

    3) Pembiasaan mengucapkan salam

    a) Ketika bertemu sesama warga madrasah

    b) Ketika mengawali dan mengakhiri pelajaran

    c) Setiap masuk dan keluar dari ruang kantor dan ruang kelas

    4) Pembiasaan berjabat tangan peserta didik ketika :

    a) Awal masuk pintu gerbang dengan guru

    b) Bertemu dengan sesama peserta didik ketika datang dan pulang (putri denganputri, putra dengan putra)

    c) Berpamitan dengan bapak/ibu guru setelah jam pelajaran terakhir

    5) Pembiasaan berdoa ketika :

    a) Keluar masuk kamar mandi dan WC

    10

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    11/74

    b) Naik kendaraan

    c) Akan belajar dan selesai belajar

    6) Pembiasaan selalu mengucapkan kalimat tayyibah

    7) Membentuk guru pembimbing untuk pelajaran agama dan kegiatan keagamaan.

    8) Pembiasaan selalu berpakaian seragam yang bersih dan rapi untuk semua warga

    madrasah

    9) Pembiasaan selalu datang tepat waktu sesuai dengan tata tertib madrasah untuk

    semua warga madrasah

    10) Pembiasaan selalu menjaga kebersihan kelas dan lingkungan

    11) Melaksanakan kebersihan lingkungan madrasah melalui kegiatan Sabtu Sehat dan

    Sabtu Bersih

    12) Melaksanakan penanaman pohon dan tanaman hias di lingkungan madrasah

    13) Pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan PAIKEMIS

    14) Mengadakan penambahan jam pelajaran mapel UN untuk kelas IV s/d VI

    15) Mengadakan penambahan jam pelajaran calistung untuk kelas I s/d III

    16) Mengadakan telaah SKL UN dan UM untuk guru kelas IV s/d VI

    17) Mengadakan bimbingan belajar untuk siswa lambat belajar.

    18) Melengkapi buku sumber pembelajaran

    19) Melengkapi media / alat peraga pembelajaran.

    20) Mengoptimalkan fungsi perpustakaan

    21) Mengadakan kegiatan KKG guru kelas tingkat satuan pendidikan, dan KKM

    tingkat kecamatan dan kabupaten

    22) Menyelenggarakan evaluasi yang meliputi:

    a) Ulangan harian

    b) Ulangah tengan semester

    c) Ulangan semester

    d) Ulangan kenaikan kelas

    e) Ujian madrasah ( tulis dan praktek )

    f) Ujian nasional

    23) Pelaporan hasil belajar

    a) Raport

    b) SKHUN

    c) Ijazah/STTB

    24) Menyertakan peserta didik dalam event/ lomba mata pelajaran25) Memberikan penghargaan kepada siswa yang berprestasi.

    26) Penyelenggaraan pembinaan kegiatan kepramukaan (sebagai ekstrakurikuler

    wajib), olah raga dan seni dalam bentuk kegiatan ektrakurikuler

    11

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    12/74

    27) Mengadakan pembinaan minat bakat kelas I VI setiap hari Sabtu jam 10.30

    12.00 WIB.

    28) Pengadaan sarana olah raga

    29) Pengadaaan sarana kesenian drumband dan rebana

    30) Menyediakan pelatih profesional dari luar madrasah

    31) Pengadaan sarana sanggar pramuka

    32) Mengikutsertakan pembina atau peserta didik dalam kegiatan-kegiatan

    peningkatan keilmuan dan ketrampilan pramuka, misalnya penataran, pendidikan

    dan lain-lain.

    33) Mengikuti kompetisi kegiatan kepramukaan ditingkat kecamatan, dan kabupaten.

    12

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    13/74

    BAB III

    STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

    A. Struktur Kurikulum

    Pada Struktur Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah berisi sejumlah mata

    pelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik. Struktur Kurikulum disusun

    berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan

    ketentuan sebagai berikut:

    1. Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo memuat 12 mata pelajaran, 4 muatan

    lokal, dan pengembangan diri;

    2. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada MI Roudlotusysyubban Tawangrejo

    merupakan IPA terpadu dan IPS terpadu;

    3. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam

    Struktur Kurikulum, dan satuan pendidikan memanfaatkan menambah 4 jam

    pembelajaran per minggu secara keseluruhan;

    4. Alokasi waktu 1 jam pembelajaran adalah 35 menit;

    5. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 3438 minggu.

    Struktur Kurikulum MI menurut Permenag no: 2 tahun 2008 adalah sbb :

    TABEL STRUKTUR KURIKULUM

    MADRASAH IBTIDAIYAH

    KomponenKelas dan Alokasi Waktu

    I II IIIIV, V,

    dan VI

    A. Mata Pelajaran

    1. Pendidikan Agama Islam

    a. Al-Qur'an-Hadis 2

    b. Akidah-Akhlak 2

    c. Fikih 2

    d. Sejarah Kebudayaan Islam 2

    2. Pendidikan Kewarganegaraan 2

    3. Bahasa Indonesia 5

    4. Bahasa Arab 2

    5. Matematika 5

    6. Ilmu Pengetahuan Alam 4

    7. Ilmu Pengetahuan Sosial 3

    8. Seni Budaya dan Keterampilan 4

    9. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

    Kesehatan4

    13

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    14/74

    B. Muatan Lokal *) 2

    C. Pengembangan Diri **) 2

    J u m l a h 33 33 35 41

    Keterangan:

    1. Pembelajaran pada kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan

    pada kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.2. *) Kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri

    khas dan potensi daerah, yang ditentukan oleh satuan pendidikan (madrasah).

    3. **) Bukan mata pelajaran tetapi harus diasuh oleh guru dengan tujuan memberikankesempatan peserta didik untuk mengembangkan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,

    minat, dan kondisi satuan pendidikan (madrasah).

    Adapun Struktur Program MI Roudlotusysyubban Tawangrejo adalah:

    Komponen

    Kelas dan Alokasi Waktu

    I II III IV V VI

    A. Mata Pelajaran

    1. Pendidikan Agama Islam

    a. Al-Qur'an-Hadis 2 2 2 2 2 2

    b. Akidah-Akhlak 2 2 2 2 2 2

    c. Fikih 2 2 2 2 2 2

    d.Sejarah Kebudayaan Islam - - 2 2 2 2

    2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2

    3. Bahasa Indonesia 6 6 6 6 6 6

    4. Bahasa Arab 1 1 1 2 2 2

    5. Matematika 6 6 6 6 6 6

    6. Ilmu Pengetahuan Alam 6 6 6 6 6 6

    7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 4 4 4

    8. Seni Budaya dan Keterampilan 2 2 2 2 2 2

    9. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

    Kesehatan2 2 2 2 2 2

    Muatan Lokal :

    10. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 211. Bahasa Inggris 1 1 2 2 2 2

    12. TIK 2 2 2 2 2 2

    Pengembangan diri**) :

    Jarimatika, SC B.Inggris, Qiroah,

    Bulutangkis, Catur, Drumband,

    Kaligrafi, SC MIPA, SC BahasaIndonesia, Pramuka

    Ekuivalen 2 jam pelajaran

    J u m l a h 37 37 39 45 45 45

    Keterangan:

    1. Pembelajaran pada kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,sedangkan pada kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.

    2. *) Kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan

    ciri khas dan potensi daerah, yang ditentukan oleh satuan pendidikan (madrasah).3. **) Bukan mata pelajaran tetapi harus diasuh oleh guru dengan tujuan memberikan

    kesempatan peserta didik untuk mengembangkan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,

    minat, dan kondisi satuan pendidikan (madrasah).

    14

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    15/74

    B. Muatan Kurikulum

    Muatan kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo meliputi sejumlah mata

    pelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 6 tahun mulai Kelas I

    sampai dengan Kelas VI. Materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri

    merupakan bagian dari muatan kurikulum.

    1. Mata Pelajaran

    Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan

    yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui metode dan

    pendekatan tertentu.

    Sesuai dengan ketentuan Standar Isi, maka MI Roudlotusysyubban Tawangrejo

    dalam pembelajaran melaksanakan secara konsisten mata pelajaran-mata pelajaran

    sesuai dengan Standar Isi, yang meliputi :

    a. Mata Pelajaran Agama Islam

    Pendidikan Agama Islam yang diperuntukkan bagi yang menganut agama

    Islam dimaksudkan untuk peningkatan potensi spiritual dan membentuk peserta

    didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

    Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan

    moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama.

    Terdiri dari mata pelajaran :

    a) Al Quran Hadits

    Mata pelajaran Al Quran Hadits di MI bertujuan untuk:

    1) Memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca,

    menulis, membiasakan dan menggemari Al Quran dan hadits

    2) Memberikan pengertian, pemahaman, penghayatan isi kandungan ayat-

    ayat Al quran-hadits melalui keteladanan dan pembiasaan

    3) Membina dan membimbing perilaku peserta didik dengan berpedoman

    pada isi kandungan ayat Al quran dan hadits

    Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi:

    1) Pengetahuan dasar membaca, menulis al Quran

    2) Hafalan surat-surat pendek

    3) Pemahaman surat-surat pendek

    4) Hadist-hadist tentang kebersiha, niat, menghormati orang tua,

    persaudaraan, silahturahmi, taqwa, menyayangi anak yatim, sholat

    berjamaah, ciri-ciri orang munafik dan amal sholeh

    b) Akidah Akhlaq

    Mata pelajaran Aqidah Akhlaq di MI bertujuan untuk:

    15

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    16/74

    1) Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian dan pemupukan

    pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan serta pengalaman

    peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim

    yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya.

    2) Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari

    akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan

    individu maupun social, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai

    akidah Islam.

    Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi:

    1) Aspek keimanan

    2) Aspek akhlak

    3) Aspek kisah keteladanan

    c) Fiqih

    Mata pelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah adalah :

    1) Membekali peserta didik agar dapat mengetahui dan memahami cara-cara

    pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun

    muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan

    social.

    2) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hokum Islam dengan benar

    dan baik sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran

    agama Islam dalam hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri

    manusia itu sendiri,sesama manusia dan makhluk maupun hubungan

    dengan lingkungannya.

    Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi :

    1) Hubungan manusia dengan Allah SWT

    2) Hubungan manusia dengan sesamanya

    3) Hubungan manusia dengan alam sekitarnya

    d) Sejarah Kebudayaan Islam

    Mata Pelajaran SKI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan :

    1) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari

    landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun

    oleh Rosulullah dalam rangka mengembangkan kebudayaan danperadaban Islam

    2) Membangun kesadaran peserta tentang pentingnya waktu dan tempat

    yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini dan masa

    depan

    16

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    17/74

    3) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara

    benar dengan didasrkan pada pendekatan ilmiah

    4) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan pserta didik terhadap

    peninggalan sejarah sebagai bukti peradaban umat Islam masa lampau

    5) Mengembangkan kemampuan pserta didik dalam mengambil ibrah dari

    peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), menaladani tokoh-tokoh

    berprsetasi, dan mengkaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik

    ekonomi, iptek dan seni dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan

    dan peradaban Islam.

    Ruang lingkup mata pelajaran ini meliputi : ditingkat MI dikaji tentang

    sejarah Arab pra Islam, sejarah Rosulullah SAW, dan Al Khulafaur Rosyidin

    b. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata

    pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara yang

    memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk

    menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang

    diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.

    Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta

    didik memiliki kemampuan sebagai berikut:

    1)Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

    kewarganegaraan;

    2)Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara

    cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta

    anti-korupsi;

    3)Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri

    berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup

    bersama dengan bangsa-bangsa lainnya;

    4)Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara

    langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi

    dan komunikasi.

    c. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

    Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkankemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia

    dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan

    apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.

    17

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    18/74

    Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik

    memiliki kemampuan sebagai berikut:

    1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang

    berlaku, baik secara lisan maupun tulis;

    2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa

    persatuan dan bahasa negara;

    3) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan

    kreatif untuk berbagai tujuan;

    4) Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan

    intelektual, serta kematangan emosional dan sosial;

    5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,

    memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan

    kemampuan berbahasa;

    6) Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah

    budaya dan intelektual manusia Indonesia.

    d. Mata Pelajaran Bahasa Arab

    Mata pelajaran Bahasa arab bertujuan agar peserta didik memiliki

    kemampuan sebagai berikut:

    1) Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik

    lisan maupun tulisan, yang mencakup empat kecakapan yakni menyimak

    (istima), berbicara (kalam), membaca (qiraah), dan menulis (kitabah).

    2) Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah

    satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam

    mengkaji sumber-sumber ajaran Islam

    3) Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa

    dan budaya serta memperluas cakrawala budaya

    Ruang lingkup mata Bahasa Arab ini meliputi:

    1) Kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan (istima),

    berbicara (kalam), membaca (qiroah), menulis (khitbah)

    2) Kemampuan grametika (nahwu dan shorof)

    e. Mata Pelajaran Matematika

    Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua pesertadidik mulai dari madrasah dasar untuk membekali peserta didik dengan

    kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta

    kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik

    dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan

    18

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    19/74

    informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti,

    dan kompetitif.

    Mata pelajaran Matematika bertujuan agar peserta didik memiliki

    kemampuan sebagai berikut:

    1) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep

    dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien,

    dan tepat, dalam pemecahan masalah;

    2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi

    matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau

    menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika;

    3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,

    merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan

    solusi yang diperoleh;

    4) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media

    lain untuk memperjelas keadaan atau masalah;

    5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu

    memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari

    matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

    f. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

    Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah

    (scientific inquiry) untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan

    bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting

    kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajaran IPA di MTS/MTs

    menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui

    penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.

    Mata pelajaran IPA di MTS/MTs bertujuan agar peserta didik

    memiliki kemampuan sebagai berikut.

    1) Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

    berdasarkan keberadaan, keindahan, dan keteraturan alam ciptaan-Nya;

    2) Mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam,

    konsep dan prinsip IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam

    kehidupan sehari-hari;

    3) Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif, dan kesadaran terhadapadanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,

    teknologi, dan masyarakat;

    4) Melakukan inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berpikir,

    bersikap dan bertindak ilmiah serta berkomunikasi;

    19

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    20/74

    5) Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara,

    menjaga, dan melestarikan lingkungan serta sumber daya alam;

    6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala

    keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan;

    7) Meningkatkan pengetahuan, konsep, dan keterampilan IPA sebagai dasar

    untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya.

    g. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

    Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu

    dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam

    kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta

    didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada

    bidang ilmu yang berkaitan.

    Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai

    berikut.

    1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan

    masyarakat dan lingkungannya;

    2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa

    ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam

    kehidupan sosial;

    3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan

    kemanusiaan;

    4) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan

    berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional,

    dan global.

    h. Mata Pelajaran Seni Budaya

    Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam

    pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan

    kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri

    atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal,

    linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan

    kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional.

    Mata pelajaran Seni Budaya bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.

    1) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya;

    2) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya;

    3) Menampilkan kreativitas melalui seni budaya;

    20

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    21/74

    4) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dalam tingkat lokal;

    regional, maupun global.

    i. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

    Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk

    mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik,

    pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-

    sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara

    untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis

    yang seimbang.

    Mata pelajaran Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar

    peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

    1) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya

    pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup

    sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih;

    2) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih

    baik;

    3) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar;

    4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-

    nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan

    kesehatan;

    5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab,

    kerjasama, percaya diri dan demokratis;

    6) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri,

    orang lain dan lingkungan;

    7) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang

    bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang

    sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap

    yang positif.

    2. Muatan Lokal

    Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkankompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk

    keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata

    pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran

    tersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan di sekolah,

    21

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    22/74

    tidak terbatas pada mata pelajaran keterampilan. Sekolah menambah alokasi

    waktu Kelas I VI masing-masing 6 Jam Pelajaran. Muatan lokal setara dengan

    mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan harus mengembangkan standar

    kompetensi ( SK ) dan kompetensi dasar ( KD ) untuk setiap jenis muatan lokal

    yang diselenggarakan. Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan mata pelajaran

    muatan lokal setiap semester. Ini berarti bahwa dalam satu tahun sekolah dapat

    menyelenggarakan 3 muatan lokal.

    Adapun muatan lokal yang diselenggarakan di sekolah ini meliputi :

    a. Mulok Provinsi

    Mulok provinsi : Bahasa Jawa sesuai dengan Keputusan Gubernur

    Jawa Tengah Nomor : 432.5/5/2010 tanggal 27 Januari 2010 tentang

    Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Jawa untuk SD / SDLB / MI / SMP /

    SMPLB / MTs dan SMA / SMALB / SMK / MA Negeri dan Swasta.

    Alasan pemilihan muatan lokal Bahasa Jawa adalah sesuai keputusan

    Gubernur Jawa Tengah seperti di atas dan merupakan upaya dalam rangka

    melestarikan budaya jawa yang memiliki nilai ajaran adi luhung dan

    keluhuran budi yang tinggi. Alokasi waktu Kelas I-VI masing-masing 2 Jam

    Pelajaran.

    1) Tujuan

    Mata pelajaran ini bertujuan untuk :

    b) mengembangkan apresiasi terhadap bahasa dan budaya Jawa Tengah,

    mengenalkan identitas masyarakat Jawa Tengah dan menanamkan

    kecintaan pada bahasa dan budaya Jawa Tengah.

    c) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang

    berlaku, baik secara lisan maupun tulis

    d) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa sebagai bahasa

    persatuan dan bahasa daerah

    e) Memahami bahasa Jawa dan menggunakannya dengan tepat dan

    kreatif untuk berbagai tujuan

    f) Menggunakan bahasa Jawa untuk meningkatkan kemampuan

    intelektual, serta kematangan emosional dan sosial

    g) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas

    wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan

    pengetahuan dan kemampuan berbahasah) Menghargai dan membanggakan sastra Jawa sebagai khazanah

    budaya dan intelektual manusia Indonesia.

    2) Ruang Lingkup

    22

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    23/74

    Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah :

    a) Kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan

    (ngrungokake) berbicara (guneman) membaca (maca), dan menulis

    (nulis)

    b) Kemampuan menulis huruf Jawa

    3) Standar Kompetensi Lulusan

    4) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

    Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa

    Jawa di Madrasah Ibtidaiyah adalah sebagai berikut.

    Kelas I, Semester 1

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMendengarkan dan memahami

    berbagai wacana lisan melalui

    mendengarkan berbagaibunyi/suara dan bunyi bahasa, dan

    tembang dolanan

    1.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai

    bunyi/suara atau bunyi/suara dan atau bunyi

    bahasa

    1.2 Mendengarkan tembang dolanan

    2. Berbicara

    Mampu mengungkapkan gagasandan perasaan secara lisan melalui

    memperkenalkan diri, menyapa,

    menjawab sapaan sesuai unggah-

    ungguh

    2.1 Memperkenalkan diri menggunakan kalimatsederhana dengan ragam bahasa tertentu

    2.2 Menyapa dengan kalimat sederhana dan santun

    2.3 Menjawab sapaan sesuai unggah-ungguh

    3. MembacaMampu mengeja huruf, membaca

    suku kata, kata, dan kalimat

    sedrhana dengan

    3.1 Mengeja huruf

    3.2 Membaca suku kata, dan kata3.3 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan

    lafal yang tepat dan lancar

    4. Menulis

    Menulis kata dengan huruf lepasdan huruf sambung

    4.1 Menulis huruf4.2 Menulis suku kata dan kata4.3 Menulis kalimat sederhana

    Kelas I, Semester 2

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami berbagai wacana lisansederhana (dongeng)dalam ragam

    bahasa tertentu

    1.1 Mendengarkan pesan lisan dalam ragam ngoko

    dan ngoko alus1.2 Mendengarkan dongeng binatang

    2. Berbicara2.1 Menyebutkan nama dan fungsi anggota tubuh

    serta benda di sekitarnya

    23

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    24/74

    Mampu mengungkapkan gagasan

    dan perasaan secara lisan tetang

    nama dan fungsi anggota tubuh

    serta benda-benda di sekitar sesuai

    dengan unggah-ungguh

    2.2 Menyampaiakan rasa suka atau tidak suka

    terhadap sesuatu atau kegiatan dengan

    menggunakan ragam bahasa tertentu

    3. Membaca

    Mampu membaca dengan lafal danintonasi yang benar serta memahami

    isi teks

    3.1 Membaca nyaring3.2 Menyanyikan tembang dolanan

    3.3 Membaca teks pendek

    4. MenulisMampu menulis kalimat sederhana

    dengan huruf lepas, sambung dan

    dikte

    4.1 Menulis kalimat sederhana dengan huruf

    sambung

    4.2 Menulis kalimat yang didiktekan

    Kelas II, Semester 1

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami berbagai wacana lisan

    berupa pesan, ungkapan sederhana,

    dan tokoh wayang

    1.1 Mendengarkan pesan lisan

    1.2 Mendengarkan percakapan sederhana

    1.3 Mendengarkan cerita atau tokoh wayang

    (Punakawan)

    2. BerbicaraMampu mengungkapkan gagasan

    dan perasaan secara lisan mengenai

    kegiatan sehari-hari sesuai unggah-

    ungguh

    2.1 Mengajukan pertanyaaan secara lisan mengenaikegiatan sehari-hari dengan menggunakanragam bahasa tertentu

    2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan

    menggunakan ragam bahasa tertentu

    3. MembacaMampu membaca dan memahami

    teks pendek

    3.1 Membaca pemahaman teks pendek

    3.2 Membaca indah (misal ; geguritan, tembang

    dolanan)

    4. MenulisMampu mengungkapkan gagasan/

    pendapat secara tertulis dalam

    berbagai ragam bahasa Jawa sesuaiunggah-ungguh

    4.1 Menulis kalimat sederhana

    4.2 Menulis nama gamelan, Panakawan, dan benda-

    benda di sekitarnya yang didiktekan

    Kelas II, Semester 2

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami berbagai wacana lisan

    tentang ungkapan teman dan

    tembang dolanan

    1.1 Mendengarkan cerita teman

    5.2 Mendengarkan tembang dolanan

    2. BerbicaraMampu mengungkapkan gagasan

    dan perasaan secara lisan tentang

    pengalaman dan mendiskripsikan

    benda di sekitarnya

    2.1 Menceritakan pengalaman sendiri dengan ragambahasa

    2.2 Mendeskripsikan benda di sekitarnya dengan

    ragam bahasa tertentu

    24

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    25/74

    3. MembacaMampu membaca nyaring dengan

    lancar dan memahami teks sastra

    3.1 Membaca nyaring dan lancar teks sastra sederhana

    (maksimal 15 kalimat)

    3.2 Membaca indah

    4. Menulis

    Mampu mengungkapkan pikiran /perasaan secara tertulis dalam

    berbagai ragam bahasa Jawa sesuai

    unggah-ungguh

    4.1 Menulis kegiatan sehari-hari4.2 Menulis kegiatan sehari-hari yang didiktekan

    Kelas III, Semester 1

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami berbagai wacana lisan

    tentang cerita pengalaman teman,dan cerita wayang

    1.1 Mendengarkan cerita pengalaman teman

    1.2 Mendengarkan cerita wayang tentang tokoh

    Pandawa

    2. BerbicaraMampu menggngungkapkan gagasan

    secara lisan mengenai urutan

    membuat sesuatu dan kesan cerita

    anak dengan bahasa yang santun

    2.1 Menjelaskan urut-urutan membuat ataumelakukan sesuatu dengan menggunakan

    ragam bahasa tertentu

    2.2 Menanggapi cerita anak yang dibaca/didengar

    3. Membaca. Mampu membaca nyaring, lancar,

    memahami teks, dan membaca

    huruf Jawa

    3.1 Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi

    yang tepat (15-20 kalimat)

    3.2 Membaca pemahaman cerita sederhana tentang

    tokoh wayang Pandawa3.3 Membaca huruf Jawa nglegena

    4. MenulisMampu menulis karangan dalam

    berbagai ragam bahasa dan menulis

    huruf Jawa

    4.1 Menulis karangan sederhana

    4.2 Menulis huruf Jawa nglegena

    Kelas III, Semester 2

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami berbagai ragam wacana

    lisan percakapan dan tembang

    macapat

    1.1 Mendengarkan percakapan antara anak dengan

    anak dan anak dengan orang tua

    1.2 Mendengarkan tembang Pocung

    2. BerbicaraMampu mengungkapkan pikiran

    dan perasaan secara lisan tentang

    percakapan dan menceritakan

    pengalaman sendiri dengan santun

    2.1 Melakukan percakapan mengunakan ragambahasa tertentu

    2.2 Menceritakan pengalaman yang menarikmengunakan ragam bahasa tertentu

    25

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    26/74

    3. MembacaMampu membaca dan memahami

    berbagai ragam teks bacaan dengan

    teknik membaca intensif, membaca

    indah, dan membaca huruf Jawa

    3.1 Membaca dongeng atau cerita

    3.2 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa

    nglegena

    4. MenulisMampu menulis karangan

    sederhana menggunakan berbagai

    ragam bahasa Jawa sesuai dengan

    kaidah penulisan dan menulis

    kalimat berhuruf Jawa

    4.1 Menulis karangan sederhana menggunakan

    berbagai ragam bahasa Jawa tertentu

    4.2 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa

    nglegena

    Kelas IV, Semester 1

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami ragam wacana lisan

    melalui pembacaan teks dan

    geguritan

    1.1 Mendengarkan pembacaan nonsastra

    1.2 Mendengarkan pembacaan geguritan

    2. BerbicaraMampu mengemukakan perasaan

    dan gagasan secara lisan tentangberbagai keperluan dalam situasi

    tertentu dengan tata cara yang

    santun

    2.1 Menceritakan berbagai keperluan berdasarkangambar

    2.2 Mengungkapkan keinginan dengan

    menggunakan ragam bahasa yang tepat

    3. MembacaMampu membaca nyaring,

    membaca pemahaman teks

    nonsastra, dan membaca huruf

    Jawa

    3.1 Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang

    tepat (20-25 kalimat)

    3.2 Membaca pemahaman teks nonsastra

    3.3 Membaca kata berhuruf Jawa yang

    menggunakan sandhangan swara (wulu, suku,

    pepet, taling, taling tarung)

    4. MenulisMampu menulis percakapan/dialog

    dalam berbagai ragam bahasa Jawa

    sesuai dengan unggah-ungguh dan

    menulis huruf Jawa

    4.1 Membuat percakapan/dialog sederhana

    4.2 Menulis kata berhuruf Jawa yang menggunakan

    sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling,

    taling tarung)

    Kelas IV, Semester 2

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami ragam wacana lisan

    tentang cerita tradisi setempat dan

    tembang macapat

    1.1 Mendengarkan cerita tradisi setempat dengan

    ragam bahasa tertentu

    1.2 Mendengarkan tembang Gambuh

    2. Berbicara2.1 Menanggapi suatu peristiwa dengan

    menggunakan ragam bahasa tertentu

    26

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    27/74

    Mampu mengemukakan perasaan

    dan gagasan secara lisan tentangperistiwa tertentu dan cerita tokoh

    wayang dengan bahasa yang santun

    2.2 Menceritakan tokoh wayang Puntadewa

    3. MembacaMampu membaca dan memahami

    teks sastra dan membaca kalimatsederhana berhuruf Jawa

    3.1 Membaca teks sastra (misal: percakapan,

    sandiwara, dan sebagainya)3.2 Membaca kata berhuruf Jawa yang

    menggunakan sandanganpanyijeg wanda dan

    wyanjana(layar, cecak, wignyan)

    4. MenulisMampu menulis karangan dalam

    berbagai ragam bahasa Jawa sesuai

    unggah-

    4.1 Menulis urutan cara membuat sesuatu secara

    sederhana

    4.2 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa

    menggunakanpanyijeg wanda dan wyanjana

    Kelas V, Semester 1

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami ragam wacana lisan

    berupa pesan langsung dan cerita

    cerita tokoh wayang

    1.1 Mendengarkan pesan

    1.2 Mendengarkan cerita tokoh wayang Werkudara

    2. BerbicaraMampu mengungkapkan pendapat

    dan perasaan untuk menanggapi

    permasalahan dan melakukan

    wawancara sesuai unggah-ungguh

    2.1 Menyampaikan tanggapan dan saran

    2.2 Melakukan wawancara

    3. MembacaMampu membaca dan memahami

    teks bacaan teknik, intensif, dan

    membaca huruf Jawa

    3.1 Membaca teknik (teks pidato, berita, dialog dan

    sebagainya)

    3.2 Membaca kalimat berhuruf Jawa yang

    menggunakan sandanganpanyigeg wanda

    4. MenulisMampu menulis karangan dalam

    berbagai ragam bahasa Jawa sesuai

    unggah-ungguh dan menulis

    huruf Jawa

    4.1 Menulis surat pribadi

    4.2 Menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan

    sandanganpanyigeg wanda

    Kelas V, Semester 2

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami wacana lisan melalui

    pembacaan teks cerita rakyat dan

    tembang macapat

    1.1 Mendengarkan cerita rakyat

    1.2 Mendengarkan tembangMijil

    2. BerbicaraMampu mengungkapkan pendapat

    dan perasaan secara lisan

    mendiskripsikan benda dan

    menanggapi persolan faktual sesuai

    unggah-ungguh

    2.1 Mendeskripsikan benda di sekitar

    2.2 Menanggapi persoalan faktual menggunakan

    ragam bahasa yang santun

    27

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    28/74

    3. MembacaMampu membaca dan memahami

    teks cerita anak, membaca indah,

    dan membaca huruf Jawa

    3.1 Membaca cerita anak

    3.2 Membaca indah (misalnya geguritan)

    3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa

    yang menggunakan pasangan

    4. Menulis

    . Mampu menulis laporan sederhanadalam ragam bahasa Jawa tertentu

    dan menulis huruf Jawa

    4.1 Menulis laporan sederhana hasil pelaksanaantugas

    4.2 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa

    menggunakan pasangan

    Kelas VI, Semester 1

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami ragam wacana lisan

    melalui pembacaan teks cerita anak

    dan cerita wayang

    1.1 Mendengarkan cerita anak

    1.2 Mendengarkan cerita tokoh wayangArjuna

    2. Berbicara

    Mampu mengungkapkan pendapatgagasan dan perasaan secara lisan

    tentang hasil pengamatan dengan

    ragam bahasa tertentu

    2.1 Melaporkan hasil pengamatan

    2.2 Menangagapi hasil pengamatan

    3. MembacaMampu membaca dan memahami

    teks nonsastra, membaca huruf

    Jawa, dan mengapresiasikan

    tembang macapat

    3.1 Membaca pemahaman teks nonsastra3.2 Membaca kalimat berhuruf Jawa yang

    menggunakan pasangan

    3.3 Membaca tembangPangkur

    4. MenulisMampu menulis karangan dalam

    berbagai ragam bahasa tertentu danmenulis huruf Jawa

    4.1 Menulis karangan

    4.2 Menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakanpasangan

    Kelas VI, Semester 2

    STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

    1. MendengarkanMampu mendengarkan dan

    memahami ragam wacana lisanmelalui pembacaan teks pidato dan

    cerita wayang

    1.1 Mendengarkan pembacaan teks pidato

    1.2 Mendengarkan cerita tokohwayangNakula danSadewa

    2. Berbicara2.1 Menceritakan isi pidato sesuai unggah-ungguh

    28

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    29/74

    Mampu mengungkapkan pendapat

    dan perasaan secara lisan tentang

    pidato dan mengapresiasi tembang

    macapat

    2.2 Berpidato

    2.3 Mengapresiasikan tembangKinanthi

    3. MembacaMampu membaca dan memahami

    teks pidato dan membaca hurufJawa

    3.1 Membaca teks pidato

    3.2 Membaca kalimat berhuruf Jawa

    4. MenulisMampu menulis karangan dalam

    berbagai bentuk dan menulis hurufJawa

    4.1 Menulis karangan (parafrase, dialog, narasi, dan

    sebagainya)

    4.2 Menulis kalimat berhuruf Jawa

    b. Mulok Sekolah

    1) Bahasa Inggris

    Alasan pemilihan muatan lokal Bahasa Inggris adalah sesuai

    dengan Keputusan Kepala Sekolah Nomor : 28 / YPI/ MI/ RS/VIII/ 2012

    tentang standar isi mulok Bahasa Inggris kelas IVI masing-masing 2

    Jam Pelajaran.

    a) Tujuan

    Mata Pelajaran Bahasa Inggris di MI bertujuan agar peserta

    didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

    (1) Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan

    secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language

    accompanying action) dalam konteks sekolah

    (2) Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa

    Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat

    global

    (3) Membina keterampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lesan

    dan tulisan untuk mempersiapkan siswa menghadapi

    perkembangan iptek dalam menyongsong era globalisasi.

    Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah:

    b) Ruang LingkupRuang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di MI

    mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam

    konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

    (1) Mendengarkan (listening)

    29

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    30/74

    (2) Berbicara (speaking)

    (3) Membaca (reading)

    (4) Menulis (writing)

    c) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

    Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran

    Bahasa Inggris di Madrasah Ibtidaiyah adalah sebagai berikut.

    Kelas I, Semester 1

    Standar

    Kompetensi

    Kompetensi

    Dasar

    Mendengarkan

    1. Memahami instruksi sangatsederhana dengan tindakan dalam

    konteks kelas

    1.1 Merespon dengan mengulang kosakatabaru dengan ucapan lantang

    1.2 Merespon dengan melakukan tindakansesuai instruksi secara berterima

    Berbicara

    2. Mengungkapkan informasi sangat

    sederhana dalam konteks kelas

    2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    informasi secara berterima yang

    melibatkan tindak tutur: menanyakan

    suatu benda dan menanyakan seseorang

    2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan

    secara berterima yang melibatkan tindaktutur: menanyakan kegiatan yang sedang

    dilakukan seseorang dan menyebutkan

    ukuran sebuah benda

    Membaca

    3. Memahami tulisan bahasa Inggris

    sangat sederhana dalam konteks

    kelas

    3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan

    intonasi yang tepat dan berterima yang

    melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat

    sederhana

    3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif

    bergambar sangat sederhana secara tepatdan berterima

    Menulis

    4. Mengeja dan menyalin tulisan

    bahasa Inggris sangat sederhanadalam konteks kelas

    4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris

    sangat sederhana secara tepat danberterima dengan ejaan yang benar

    4.2. Menyalin kosakata bahasa Inggrissangat sederhana secara tepat danberterima

    Kelas I, Semester 2

    30

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    31/74

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    5. Memahami instruksi sangatsederhana dengan tindakan dalam

    konteks kelas

    5.1 Merespon dengan mengulang kosakatabaru dalam berbagai permainan dengan

    ucapan lantang

    5.2 Merespon dengan melakukan tindakansesuai instruksi secara berterima

    Berbicara

    6. Mengungkapkan informasi sangat

    sederhana dalam konteks kelas

    6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat

    sederhana secara berterima

    6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    informasi secara berterima yang

    melibatkan tindak tutur: menyebutkankepemilikan, menanyakan di mana suatu

    benda berada, dan menanyakan kegiatan

    yang sedang dilakukan seseorang

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Membaca

    7. Memahami tulisan bahasa Inggris

    dan teks deskriptif bergambar

    sangat sederhana dalam kontekskelas

    7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan

    intonasi yang tepat dan berterima yang

    melibatkan: frasa dan kalimat sangatsederhana

    7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptifbergambar sangat sederhana secara tepat

    dan berterima

    Menulis8. Mengeja dan menyalin tulisan

    bahasa Inggris sangat sederhanadalam konteks kelas

    8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat

    sederhana secara tepat dan berterimadengan ejaan yang benar

    8.2 Melengkapi kosakata sangat sederhana

    secara tepat dan berterima

    Kelas II, Semester I

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    1. Memahami instruksi sangatsederhana dengan tindakan dalam

    1.1. Merespon dengan mengulang kosakata

    31

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    32/74

    konteks sekitar peserta didik atau kalimat baru dengan ucapan lantang

    1.2 Merespon dengan melakukan tindakansesuai instruksi secara berterima

    Berbicara

    2. Mengungkapkan informasi sangat

    sederhana dalam konteks sekitar

    peserta didik

    2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    informasi secara berterima yang

    melibatkan tindak tutur: menanyakansuatu benda, menanyakan di mana suatu

    benda berada, dan menanyakan jumlah

    benda

    2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan

    secara berterima yang melibatkan tindak

    tutur: menyebutkan usia dan tanggal lahirserta menyebutkan waktu

    32

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    33/74

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Membaca3. Memahami tulisan bahasa Inggris

    sangat sederhana dalam konteks

    sekitar peserta didik

    3.1. Membaca nyaring dengan ucapan dan

    intonasi yang tepat dan berterima yang

    melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangatsederhana

    3.2. Memahami kalimat dan teks deskriptif

    bergambar sangat sederhana secara tepat

    dan berterima

    Menulis

    4. Mengeja dan menyalin tulisan

    bahasa Inggris sangat sederhanadalam konteks sekitar peserta didik

    4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris

    sangat sederhana secara tepat danberterima dengan ejaan yang benar

    4.2. Menyalin kosakata bahasa Inggris

    sangat sederhana secara tepat danberterima

    Kelas II, Semester 2

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    5. Memahami instruksi sangat

    sederhana dengan tindakan dalam

    konteks sekitar peserta didik

    5.1 Merespon dengan mengulang kosakata

    atau kalimat baru dalam berbagai

    permainan dengan ucapan lantang

    5.2 Merespon dengan melakukan tindakan

    sesuai instruksi secara berterima

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Berbicara

    6. Mengungkapkan informasi sangatsederhana dalam konteks sekitar

    peserta didik

    6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangatsederhana secara berterima

    6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    informasi secara berterima yangmelibatkan tindak tutur: menanyakan

    kemahiran seseorang dalam berbagai

    permainan, menanyakan di mana suatubenda berada, dan menanyakan jumlah

    benda

    33

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    34/74

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Membaca

    7. Memahami tulisan bahasa Inggris

    dan teks deskriptif bergambar

    sangat sederhana dalam kontekssekitar peserta didik

    7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan

    intonasi yang tepat dan berterima yang

    melibatkan: frasa dan kalimat sangatsederhana

    7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif

    bergambar sangat sederhana secara tepatdan berterima

    Menulis

    8. Mengeja dan menyalin tulisan

    bahasa Inggris sangat sederhanadalam konteks sekitar peserta

    didik

    8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat

    sederhana secara tepat dan berterimadengan ejaan yang benar

    8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat

    sederhana secara tepat dan berterima

    KELAS III, Semester 1

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    1. Memahami instruksi sangat

    sederhana dengan tindakan

    dalam konteks sekolah

    Merespon dengan mengulang kosakata

    baru dengan ucapan lantang

    1.2 Merespon dengan melakukan tindakan

    sesuai instruksi secara berterima

    Berbicara

    2. Mengungkapkan informasi sangatsederhana dalam konteks sekolah 2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberiinformasi secara berterima yang

    melibatkan tindak tutur: memperkenalkan

    diri, menanyakan kepemilikan,menanyakan kegiatan yang sedang

    dilakukan seseorang

    2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberiinformasi secara berterima yang melibatkan

    tindak tutur: menyebutkan nama-nama benda,

    menyebutkan di mana seseorang berada, danmenyebutkan kesukaan dan kepunyaan

    Membaca

    3. Memahami tulisan bahasa Inggris

    sangat sederhana dalam kontekssekolah

    3.1. Membaca nyaring dengan ucapan dan

    intonasi yang tepat dan berterima yangmelibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat

    sederhana

    34

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    35/74

    3.2. Memahami kalimat dan teks deskriptif

    bergambar sangat sederhana secara tepat

    dan berterima

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Menulis

    4. Mengeja dan menyalin tulisan

    bahasa Inggris sangat sederhana

    dalam konteks sekolah

    4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris

    sangat sederhana secara tepat dan

    berterima dengan ejaan yang benar

    4.2. Menebalkan kosakata bahasa Inggrissangat sederhana secara tepat dan

    berterima

    Kelas III, Semester 2

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    5. Memahami instruksi sangat

    sederhana dengan tindakan dalam

    konteks sekolah

    5.1 Merespon dengan mengulang kosakata

    atau kalimat baru dalam berbagai

    permainan dengan ucapan lantang

    5.2 Merespon dengan melakukan tindakan

    sesuai instruksi secara berterima

    Berbicara

    6. Mengungkapkan informasi sangat

    sederhana dalam konteks sekolah

    6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat

    sederhana secara berterima

    6.2 Bercakap-cakap untuk meminta / memberiinformasi secara berterima yang

    melibatkan tindak tutur: menanyakan

    permainan yang sedang dilakukanseseorang dan menanyakan keadaan

    seseorang

    Membaca

    7. Memahami tulisan bahasa Inggrisdan teks deskriptif bergambar

    sangat sederhana dalam konteks

    sekolah

    7.1 Membaca nyaring dengan ucapan danintonasi yang tepat dan berterima yang

    melibatkan: frasa dan kalimat sangat

    sederhana

    7.2Memahami kalimat dan teks deskriptif

    bergambar sangat sederhana secara tepatdan berterima

    35

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    36/74

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Menulis

    8. Mengeja dan menyalin tulisan

    bahasa Inggris sangat sederhana

    dalam konteks sekolah

    8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat

    sederhana secara tepat dan berterima

    dengan ejaan yang benar

    8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat

    sederhana secara tepat dan berterima

    Kelas IV, Semester 1

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    1. Memahami instruksi sangat

    sederhana dengan tindakan

    dalam konteks kelas

    1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai

    instruksi secara berterima dalam konteks kelas

    1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

    dalam konteks kelas

    Berbicara

    2. Mengungkapkan instruksidan informasi sangat

    sederhana dalam konteks

    kelas

    2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secaraberterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan

    diri, memberi salam/sapaan, memberi salam

    perpisahan, dan memberi aba-aba

    2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang

    secara berterima yang melibatkan tindak tutur:

    meminta bantuan, meminta barang, dan memberi

    barang

    2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi

    secara berterima yang melibatkan tindak tutur:

    berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf,

    melarang, memuji, dan mengajak2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang

    melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan

    excuse me

    Membaca

    3 Memahami tulisanbahasa Inggris sangat

    sederhana dalam konteks

    kelas

    3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet danucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa,

    dan kalimat sangat sederhana

    3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat

    sederhana

    Menulis

    4 Mengeja dan menyalin

    tulisan bahasa Inggris

    sangat sederhana dalamkonteks kelas

    4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana

    secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang

    benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimatsangat sederhana

    36

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    37/74

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhanasecara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat

    dan pesan tertulis

    Kelas IV, Semester 2

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    1. Memahami instruksi

    sangat sederhanadengan tindakandalam konteks kelas

    5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai

    dengan instruksi secara berterima dalam kontekskelas dan dalam berbagai permainan

    5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

    Berbicara

    2. Mengungkapkan

    instruksi dan

    informasi sangatsederhana dalam

    konteks kelas

    6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat

    sederhana secara berterima

    6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secaraberterima yang melibatkan tindak tutur: memberi

    contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba

    6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberijasa/barang secara berterima yang melibatkantindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,

    memberi barang

    6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    informasi secara berterima yang melibatkan tindaktutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui,

    tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta

    kejelasan

    6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima

    yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,please, dan excuse me

    Membaca

    3. Memahami tulisan

    bahasa Inggris sangatsederhana dalam

    konteks kelas

    7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan

    berterima yang melibatkan: kata, frasa, dankalimat sangat sederhana

    7.2 Memahami kalimat danpesan tertulis sangat

    sederhana

    Menulis4. Mengeja dan

    menyalin tulisan

    bahasa Inggris sangat

    sederhana dalamkonteks kelas

    8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhanasecara tepat dan berterima dengan tanda baca yang

    benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat

    sangat sederhana

    8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhanasecara tepat dan berterima seperti ucapan selamat

    37

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    38/74

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    dan pesan tertulis

    Kelas V, Semester 1

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    1. Memahami instruksi

    sangat sederhana dengantindakan dalam konteks

    sekolah

    1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

    tindakan secara berterima dalam konteks kelas dansekolah

    1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

    Berbicara

    2. Mengungkapkan

    instruksi dan informasisangat sederhana dalam

    konteks sekolah

    2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

    berterima yang melibatkan tindak tutur: membericontoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan

    memberi petunjuk

    2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    jasa/barang secara berterima yang melibatkantindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,

    meminta barang, dan memberi barang

    2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    informasi secara berterima yang melibatkan tindaktutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin,

    memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan

    melarang

    2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan:Do you mind dan

    Shall we

    Membaca

    3. Memahami tulisanbahasa Inggris dan teks

    deskriptif bergambar

    sangat sederhana dalamkonteks sekolah

    3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima yang

    melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat

    sederhana

    3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teksdeskriptif bergambar sangat sederhana secara

    tepat dan berterima

    Menulis

    4. Mengeja dan menyalinkalimat sangat sederhana

    dalam konteks sekolah

    4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepatdan berterima

    4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana

    secara tepat dan berterima seperti: ucapan

    selamat, ucapan terima kasih, dan undangan

    Kelas V, Semester 2

    38

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    39/74

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    5. Memahami instruksisangat sederhana dengan

    tindakan dalam konteks

    sekolah

    5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam konteks sekolah

    5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

    Berbicara

    6. Mengungkapkan

    instruksi dan informasi

    sangat sederhana dalam

    konteks sekolah

    6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

    berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi

    contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan

    memberi petunjuk

    6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberijasa/barang secara berterima yang melibatkan

    tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,

    meminta barang, dan memberi barang

    6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    informasi secara berterima yang melibatkan tindak

    tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan

    meminta kejelasan

    6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima

    yang melibatkan ungkapan: do you mind ... dan

    Shall we ...

    Membaca

    7. Memahami tulisanbahasa Inggris sangat

    sederhana dalam konteks

    sekolah

    7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima yang

    melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana,

    dan teks sangat sederhana

    7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teksdeskriptif bergambar sangat sederhana secara

    tepat dan berterima

    Menulis

    8. Mengeja dan menyalinkalimat sangat sederhana

    dalam konteks sekolah

    8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepatdan berterima

    8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana

    secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang

    tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih,dan ucapan simpati

    Kelas VI, Semester 1

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    1. Memahami instruksi dan

    informasi sangat

    sederhana baik secara

    tindakan maupun bahasadalam konteks sekitar

    1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

    tindakan secara berterima dalam kegiatan di

    dalam dan luar kelas

    1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagai

    39

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    40/74

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    peserta didik permainan

    1.3 Memahami cerita lisan secara berterima denganbantuan gambar

    Berbicara

    2. Mengungkapkan

    instruksi dan informasi

    sangat sederhana dalamkonteks sekitar peserta

    didik

    2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

    berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi

    contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, danmemberi petunjuk

    2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    jasa/barang secara berterima yang melibatkan

    tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,meminta barang, dan memberi barang

    2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

    informasi secara berterima yang melibatkan tindak

    tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidaksuka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan,

    memberi komentar, memberi pendapat, dan

    mengusulkan

    2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan:Would you plese ...

    danMay I ...

    Membaca3. Memahami teks

    fungsional pendek dan

    deskriptif bergambar

    sangat sederhana dalamkonteks sekitar peserta

    didik

    3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangatsederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat

    dan berterima

    3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat

    sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

    Menulis

    4. Menulis teks fungsional

    pendek sangat sederhanadalam konteks sekitar

    peserta didik

    4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

    secara berterima

    4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana

    secara berterima

    Kelas VI, Semester 2

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Mendengarkan

    5. Memahami instruksi dan

    informasi sangat sederhana

    baik dengan tindakan

    maupun bahasa dalam

    konteks sekitar peserta

    didik

    5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana

    baik dengan tindakan maupun bahasa secara

    berterima di dalam dan luar kelas

    5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana

    baik dengan tindakan maupun bahasa secara

    berterima dalam berbagai permainan

    5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana denganbantuan gambar

    40

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    41/74

    Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

    Berbicara

    6. Mengungkapkan instruksi

    dan informasi sangat

    sederhana dalam kontekssekitar peserta didik

    6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

    berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi

    contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, danmemberi petunjuk

    6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang

    secara berterima yang melibatkan tindak tutu:

    meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang,

    dan memberi barang

    6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi

    secara berterima yang melibatkan tindak tutur:

    mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan,

    mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta

    kejelasan

    6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang

    melibatkan ungkapa: Would you please ... danMay

    I ...

    Membaca

    7. Memahami teks fungsional

    pendek dan deskriptif

    bergambar sangat sederhana

    dalam konteks sekitarpeserta didik

    7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat

    sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan

    berterima

    7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat

    sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

    7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana

    Menulis

    8. Menulis teks fungsional

    pendek sangat sederhana

    dalam konteks sekitar

    peserta didik

    8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

    secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik

    8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara

    berterima

    2) Teknologi Informasi dan Komunikasi

    Alasan pemilihan muatan lokal Teknologi Informasi dan

    Komunikasi adalah sesuai dengan Keputusan Kepala Sekolah Nomor :

    28 / YPI/ MI/ RS/VIII/ 2012 tentang standar isi mulok Teknologi

    Informasi dan Komunikasi kelas I-VI masing-masing 2 JP.

    Mata pelajaran ini bertujuan membina keterampilan dalam bidang

    teknologi dan komunikasi untuk mempersiapkan siswa menghadapi

    perkembangan iptek dalam menyongsong era globalisasi.Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah:

    a) Kelas I materi Paint

    b) Kelas II materi Drawing

    c) Kelas III Microsoft Word dasar

    41

  • 7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013

    42/74

    d) Kelas IV Microsoft Word lanjutan

    e) Kelas V Microsoft Excel

    f) Kelas VI Microsoft Power Point

    Kelas IV Semester 1

    Standar Kompetensi Kompetensi DasarKarakter siswa yang

    diharapkan

    1. Pengenalan Komputer

    dalam teknologi

    informasi dan

    komunikasi

    1.1 Memahami perkembangan

    teknologi informasi dan

    komunikasi

    1.2 Mengidentifikasi perangkat-

    perangkat komputer dan

    fungsinya

    Disiplin ( Discipline )

    Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab

    (responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)

    2. Menggambar danmewarnai gambar

    dengan perangkat

    lunak picture maker

    2.1 Mengenal perangkat lunak(software) untuk

    menggambar

    2.2 Menggunakan icon-iconuntuk membuat gambar

    Disiplin ( Discipline )

    Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab

    (responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)

    3. Mencari dan mengirim

    informasi dengan

    menggunakan internet

    ekplorer

    3.1 Mengenal perangkat lunak(internet explorer) untuk

    mencari informasi dan

    menjelajahi dunia maya

    Disiplin ( Discipline )

    Tekun ( diligence )

    Tanggung jawab

    (responsibility )

    Ketelitian ( carefulness)

    4. Membuat tulisan

    dengan menggunakan

    icon teks

    4.1 Menggunakan icon teksuntuk membuat tulisan

    Disiplin ( Discipline )

    Tekun