KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI DALAM PELAJARAN MATEMATIKA

Oleh:Annisa Rachmat

Nurul Ayu MuliawatiSholihatun Azizah

Pengertian Kompetensi

“Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu”.

Balitbang Depdiknas (2002) mendefinisikan bahwa kurikulum berbasis kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar

yang harus dicapai siswa, penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan pemberdayaan sumber daya pendidikan dalam pengembangan kurikulum sekolah.

Pengertian Kurikulum berbasis Kompetensi

Komponen-komponen

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator pencapaian

Materi Pokok

Ciri-ciri

Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa, baik secara individual maupun klasikal

Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman

Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi

Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar yang lain yang memenuhi unsur edukasi

Penilaian menekankan pada proses dan hasil dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi

Aspek Material Aspek Formal

Kompetensi

KEGIATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Aspek Formal

Aspek Material

Kemampuan

Tahu

• Dapat menyebutkan

Paham

• Dapat menjelaskan dengan kata-katanya sendiri

• Dapat memberi contoh dan atau bukan contoh

Mampu

• Dapat melakukan

Metode Ceramah (Teacher Centered) ??

Siswa Harus Aktif !!(Student Centered)

Aktif : memiliki banyak kesempatan untuk berbuat, berlatih, dan berdiskusi dengan

guru maupun temannya

Adakah metode untuk

membuat siswa aktif ?

Ya

1. Metode Penyelidikan

2. Metode Penemuan

3. Metode Pemecahan Masalah

1. Metode PenyelidikanMendorong siswa untuk mengamati pengaruh suatu variabel terhadap variabel lain.

IPanjang : 6 cmLebar : 4 cm

Apa yang terjadi dengan luas persegi panjang II ketika panjang dan lebarnya 2 kali persegi panjang I ??

II

2. Metode PenemuanMendorong siswa untuk menemukan pola/ keteraturan, hubungan, rumus, bangun, atau cara.

Cara biasa :Dari 4,9,16,21,22, mana sajakah yang termasuk bilangan genap ?

Metode Penemuan :2,4,6,8,…2,1,4,3,6,…Bilangan apa berikutnya ??

Pemecahan Masalah

Topik/Konsep Nuansa Biasa Nuansa ’Pemecahan

Masalah’

PecahanBerapa bagian yang

dihitamkan berikut?

Berapa bagian yang

dihitamkan berikut?

Bilangan bulat

6 – 4 = ...Buku Ani 2 buah lebih

banyak dari buku Ucok.

Buku Ani 6 buah.

Berapa buah buku

Ucok?

Pandangan Matematika

Matematika Sebagai Alat

Tentang

Matematika sebagai Kegiatam manusia

Menerima InformasiMengerjakan Latihan

Pasif

Material

Menyelidiki Menemukan

Memecahkan Masalah

Aktif

MaterialFormal

Suasana Belajar

Kondisi Siswa

Aspek Kemampuan

Penilaian

Penilaian Proses Kerja

Penilaian Hasil

(Produk)

Penilaian Proses Kerja

Cara Berfikir dalam menyelesaikan suatu permasalahan

berpikir logis, sistematis, dan sebagainya tampaknya lebih cocok untuk kelompok penilaian ini.

Penilaian Hasil (Produk)

Penilaian produk adalah penilaian terhadap hasil kerja siswa. Bagaimana dengan matematika, apa saja yang dapat dinilai dengan penilaian produk? Rumus yang ditemukan siswa atau alaternatif lain penyelesaian suatu masalah dapat dikategorikan sebagai produk, dan oleh karena itu dinilai melalui penilaian produk.