KTSP SMP YAPIA 2013

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan

bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu, yang meliputi

tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi

daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Kurikulum ini disusun oleh satuan

pendidikan SMP YAPIA PONDOK AREN untuk memungkinkan penyesuaian

program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada khususnya di kota

Tangerang selatan dan Provinsi Banten pada umumnya.

Sesuai dengan amanat Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

2003 (UU 20/2003) tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah

Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 (PP 19/2005) tentang Standar Nasional

Pendidikan, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMP YAPIA PONDOK

AREN mengacu pada standar nasional, yang meliputi : standar isi, proses,

kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,

pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional

pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan di SMP YAPIA PONDOK AREN

dalam mengembangkan kurikulum, disamping berpedoman pada panduan yang

disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi

kesempatan peserta didik untuk:

Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

Belajar untuk memahami dan menghayati,

Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan

Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang

aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.

Selanjutnya KTSP ini digunakan sebagai acuan pendidikan di SMP YAPIA

PONDOK AREN dalam upaya penyelenggaraan pendidikan dan pengembangan

pendidikan pada tingkat satuan Sekolah Menengah Pertama.

1

B. Landasan Hukum :

1. Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional yaitu: pasal 1 ayat ( 19 ), pasal 17 ayat ( 1, 2, 3 , 4 ) pasal

32 ayat (1, 2, 3 ), pasal 35 ayat (1, 2) , pasal 36 ayat ( 1, 2, 3, 4 ), pasal 37 ayat

(1), pasal 38 ayat (1, 2, )

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan yaitu: pasal 1 ayat (5, 13, 14, 15 ), pasal 4 ayat (1,2

), pasal 5 ayat ( 1, 2 ), pasal 6 ayat ( 6 ), pasal 7 ayat ( 1,2,3,4,5,6,7,8 ), pasal 8

ayat (1, 2, 3 ), pasal 10 ayat ( 1,2, 3, ), pasal 11 ayat ( 1, 2, 3, 4 ), pasal 13 ayat

( 1,2,3,4 ), pasal 14 ayat ( 1,2,3 ), pasal 16 ayat ( 1,2,3,4,5 ), pasal 17 ayat ( 1,2 ),

pasal 18 ayat ( 1,2,3 ), dan pasal 20

3. Permen Diknas No.22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi

4. Permen Diknas No. 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan

5. Permen Diknas No.24 tahun 2006 Tentang Pelaksanaan Permen Diknas No. 22

dan No.23 Tahun 2006

6. Permen Diknas No.19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan

7. Permen Diknas No.20 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian

8. Permen Diknas No.41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses

9. Surat Edaran Kepala Dinas No. 800/849 Dispend / 2013 Kota Tangerang Selatan

Tentang Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2013/2014.

C. Landasan Filosofis

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan UU

Sisdiknas amat mendasar dalam memberikan landasan filosofis serta berbagai

prinsip dasar dalam pembangunan pendidikan,seperti filosofi pendidikan nasional

berdasarkan filsafat Pancasila, paradigma pendidikan dan pemberdayaan manusia

seutuhnya, paradigma pembelajaran sepanjang hayat berpusat pada peserta didik,

paradigma pendidikan untuk semua yang inklusif, dan Paradigma Pendidikan untuk

Perkembangan, Pengembangan,dan/atau Pembangunan Berkelanjutan (PuP3B atau

Education for Sustainable Development).

Salah satu prinsip pengembangan KTSP di antaranya kurikulum

dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip yang berpusat pada potensi,

perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan

2

lingkungannya. Kedua, Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan adalah

meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia , serta

keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikutu pendidikan lebih lanjut. Dan

yang ketiga, Konsep pendidikan karakter terbaca dalam rumusan yang telah dibuat

oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) yaitu : Pendidikan yang

mengintegrasikan semua potensi peserta didik didik, pengetahuan, kepribadian,

akhlak mulia serta keterampilan hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih

lanjut. Hal ini mengisyaratkan bahwa mutu pendidikan karakter peserta didik sangat

penting untuk ditingkatkan. Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang

berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia,

lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan,

perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama,

budaya, dan adat istiadat.

Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada

warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan

tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha

Esa (YME), diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi

manusia insan kamil. Pendidikan karakter yang diterapkan dalam satuan

pendidikan kita bisa menjadi salah satu sarana pembudayaan dan pemanusian

(Koesoema, 2007: 114). Di sinilah pendidikan sangat berperan dan pendidikan harus

kembali kepada substansi utama yaitu membangun pribadi dengan karakter mulia

sebagai individu, keluarga, masyarakat dan bangsa.

Tujuan Pendidikan Karakter

Tujuan Pendidikan Karakter meliputi:

- Mendorong kebiasaan dan perilaku yang terpuji sejalan dengan nilai-nilai

universal, tradisi budaya, kesepaatan sosial dan religiositas agama.

- Menanamkan jiwa kepemimpinan yang bertanggung jawab sebagai penerus

bangsa.

- Memupuk ketegaran dan kepekaan mental peserta didik terhadap situasi

sekitarnya, sehingga tidak terjerumus ke dalam perilaku yang menyimpang,

baik secara individu maupun sosial.

- Meningkatkan kemampuan menghindari sifat tercela yang dapat merusak diri

sendiri, orang lain dan lingkungan.

3

- Agar siswa memahami dan menghayati nilai-nilai yang relevan bagi

pertumbuhan dan pengahargaan harkat dan martabat manusia

Pendidikan Karakter yang dikembangkan di SMP YAPIA PONDOK AREN

meliputi nilai-nilai :

1. Nilai karakter dalam hubungannya dengan Tuhan

a. Religius

2. Nilai karakter dalam hubungannya dengan diri sendiri

a. Jujur

b. Bertanggung jawab

c. Bergaya hidup sehat

d. Disiplin

e. Gemar membaca

f. Kerja keras

g. Percaya diri

h. Berjiwa wirausaha

i. Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif

j. Mandiri

k. Ingin tahu

l. Cinta ilmu

3. Nilai karakter dalam hubungannya dengan sesama

a. Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain

b. Patuh pada aturan-aturan sosial

c. Menghargai karya dan prestasi orang lain

d. Santun

e. Demokratis

4. Nilai karakter dalam hubungannya dengan lingkungan

a. Peduli sosial dan lingkungan

5. Nilai kebangsaan

a. Nasionalis

b. Menghargai keberagaman (Toleransi)

Nilai - nilai karakter yang dikembangkan tersebut diimplementasikan di dalam

tiap - tiap mata pelajaran, yang tercantum di dalam Silabus , RPP dan di dalam

Kegiatan Pengembangan diri.

4

D. Tujuan KTSP

KTSP disusun sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai

tujuan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.

E. Prinsip Pengembangan KTSP

KTSP dikembangkan berdasarkan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi

Lulusan (SKL) dan berpedoman pada panduan penyusunan Kurikulum yang disusun

oleh BSNP serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah dengan prinsip

sebagai berikut:

Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya.

Beragam dan terpadu. Beragam artinya KTSP disusun sesuai dengan

karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta

menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya,

adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. Terpadu artinya ada

keterkaitan antara muatan wajib, muatan lokal, dan pengembangan diri dalam

KTSP.

Tanggap terhadap perkembangan ilmu penegetahuan, teknologi, dan seni.

Relevan dengan kebutuhan kehidupan masa kini dan masa datang.

Menyeluruh dan berkesinambungan. Menyeluruh artinya KTSP mencakup

keseluruhan dimensi kompetensi dan bidang kajian keilmuan.

Berkesinambungan artinya KTSP antarsemua jenjang pendidikan berjenjang

dan berkelanjutan.

Belajar sepanjang hayat.

Seimbang antarkepentingan nasional dan daerah.

5

BAB II. PROFIL SEKOLAH

A. Visi Sekolah “SEKOLAH YANG MENUMBUH KEMBANGKAN KREATIVITAS

,INOVASI, KECERDASAN DAN BUDI PEKERTI LUHUR BERDASARKAN

MORAL AGAMA DAN KEKELUARGAAN“

Indikator :

Kreatif dalam berbagai aspek sebagai berikut:

1. Pengembangan isi kurikulum,

2. Peningkatan standar kelulusan,

3. Layanan proses pembelajaran,

4. Pengembangan sarana pendidikan dan media pembelajaran,

5. Pengembangan SDM,

6. Kelembagaan sistem manajemen sekolah,

7. Peningkatan keimanan dan ketaqwaan,

8. Penerapan Azas Kekeluargaan antara warga sekolah

9. Standar penilaian, dan

10. Penggalangan pembiayaan pendidikan.

B. Misi Sekolah 1. Melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada semua jenjang

pendidikan,

2. Mewujudkan pendidikan yang menghasilkan lulusan berkualitas, beriman,

cerdas dan siap berkompetisi,

3. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif untuk

mengoptimalkan potensi dan kreatifitas siswa,

4. Mewujudkan tersedianya sarana pendidikan dan media pembelajaran yang

efektif dan efisien,

5. Mengembangkan pengelolaan SDM yang mampu memberikan layanan

pendidikan secara profesional dan bertanggungjawab,

6. Menciptakan suasana yang kondusif untuk peningkatan mutu kelembagaan

dan mengefektifkan sistem informasi manajemen sekolah,

7. Menumbuhkembangkan penghayatan dan pengamalan terhadap agama yang

dianut untuk membentuk sikap dan perilaku santun dan berbudi pekerti luhur,

6

8. Melaksanakan sistem penilaian yang standar, dan

9. Memberikan layanan pengelolaan pendidikan yang transparan, akuntabel

sehingga terwujud hubungan kondusif dengan pihak terkait.

10. Mengembangkan hubungan yang harmonis diantara warga sekolah dengan

menghargai keberagaman.

C. Tujuan Sekolah

Tujuan sekolah selama 4 (empat) tahun ke depan adalah sebagai berikut:

1. Mampu mengembangkan standar isi kurikulum dan menerapkan

penggunakan KTSP dalam proses pembelajaran,

2. Mampu meningkatkan skor (GSA) dan mencapai standar kelulusan,

3. Mampu menerapkan proses pembelajaran dengan strategi pendekatan CTL

dan belajar tuntas,

4. Mampu mewujudkan tersedianya sarana prasarana pendidikan dan media

pembelajaran yang memenuhi standar pendidikan,

5. Mengoptimalkan kinerja seluruh tenaga pendidikan, serta memiliki tim work

handal, yang mampu memberikan layanan secara prosedural, proporsional

dan profesional sesuai tupoksi,

6. Mampu melaksanakan pencapaian mutu kelembagaan dan sistem informasi

manajemen sekolah,

7. Menciptakan kehidupan warga sekolah yang harmonis, santun, saling

menghargai dan menghormati dengan menjunjung tinggi norma agama,

8. Mampu menerapkan standar sistem penilaian sesuai dengan BSNP, dan

9. Mampu menggalang dana untuk mencukupi keperluan operasional dan

pengembangan institusi sekolah.

7

BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Kerangka dasar dan Struktur Kurikulum.

1. Kelompok Mata Pelajaran

Struktrur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah

yang tertuang dalam Standar Isi, meliputi lima kelompok mata pelajaran, sebagai

berikut : Pengelompokan mata pelajaran selengkapnya sebagai berikut:

KELOMPOK MATA PELAJARAN

CAKUPAN

1. Agama dan Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMP YAPIA PONDOK AREN dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.

8

KELOMPOK MATA PELAJARAN

CAKUPAN

Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SMP YAPIA PONDOK AREN dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat Individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan, seperti ; keterbebasan dari perilaku seksual bebas dan menyimpang, penyalahgunaan narkotika,psikotropika dan obat-obatan terlarang lainnya, HIV/AIDS, Demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang mewabah di masyarakat.

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia meliputi Pendidikan

Agama,

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian meliputi

Pendidikan Kewarganegaraan,

3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi meliputi Bahasa

Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu

Pengetahuan Sosial, Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi,

4. Kelompok mata pelajaran estetika meliputi Seni Budaya, dan

5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan meliputi

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.

9

2. Struktur Kurikulum

KomponenKelas dan Alokasi Waktu

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran :

1. Pendidikan Agama 2 2 2

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 + 1*) 4 + 1*) 4 + 1*)

4. Bahasa Inggris 4 + 1*) 4 + 1*) 4 + 1*)

5. Matematika 4 + 1*) 4 + 1*) 4 + 2**)

6. Ilmu Pengetahuan Alam 4 + 1*) 4 + 1*) 4 + 2**)

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4

8. Seni Budaya 2 2 2

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2

10. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) 2 2 2

1. Muatan Lokal :1. Baca Tulis Alquran2. Tata Buku

2 2

22

22

C. Pengembangan Diri Upacara Bendera, Bimbingan dan Konseling, Pramuka, PMR, Olah Raga dan Kesenian, Pengembangan Bahasa, Imtaq

2**) 2**) 2**)

Jumlah 36 + 4*) 36 + 4*) 36 + 6*)

Keterangan : *) Tambahan alokasi jam Pelajaran**) ekuivalen 2 jam Pembelajaran

3. Muatan Kurikulum

Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) meliputi sejumlah

mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi

peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan

kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum sebagai berikut.

a. Mata Pelajaran

1) Pendidikan Agama :

Meliputi: Agama Islam

Tujuan:

Memberikan wawasan terhadap keberagaman agama diIndonesia.

10

Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa sesuai keyakinan

agamanya masing-masing.

2) Kewarganegaraan dan Kepribadian

Tujuan:

Memberikan pemahaman terhadap siswa tentang kesadaran hidup

berbangsa dan bernegara dan pentingnya penanaman rasa

persatuan dan kesatuan.

3) Bahasa Indonesia

Tujuan:

Membina ketrampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta

dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana

pemahaman terhadap IPTEK.

4) Bahasa Inggris

Tujuan:

Membina ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan

dan tertulis untuk menghadapi perkembangan IPTEK dalam

menyongsong era globalisasi.

5) Matematika

Tujuan:

Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar

matematika dalam rangka penguasaan IPTEK.

6) Ilmu Pengetahuan Alam

Meliputi Fisika dan biologiTujuan:

Memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada siswa untuk

menguasai dasar-dasar sains dalam rangka penguasaan IPTEK

serta menghayati ciptaan Tuhan Yang Maha Esa .

7) Ilmu Pengetahuan Sosial

Meliputi ; Sejarah, Ekonomi, dan Geografi

Tujuan:

Memberikan pengetahuan sosio cultural masyarakat yang

majemuk, mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat serta

memiliki ketrampilan hidup secara mandiri.

8) Seni Budaya

11

Meliputi: Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari

Tujuan:

Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi dan kecintaan pada

seni budaya Nasional.

9) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Tujuan:

Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan

ketrampilan dalam bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas,

tanggung jawab disiplin dan percaya diri pada siswa.

10) Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi

Tujuan:

Memberikan ketrampilan dibidang Teknologi Informatika yang

sesuai dengan bakat dan minat siswa.

b. Muatan Lokal

1) Latar Belakang

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan

kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk

keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata

pelajaran lain dan atau terlalu banyak

sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi muatan lokal

ditentukan oleh sekolah, tidak terbatas pada mata pelajaran seni-budaya dan

keterampilan, tetapi juga mata pelajaran lainnya, seperti Pendidikan Alquran

(Baca Tulis Alquran) dan Budi Pekerti. Muatan lokal merupakan mata

pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan.

Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal setiap

semester, atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun.

Muatan lokal yang menjadi ciri khas daerah dan diterapkan di sekolah kami

adalah:

- Baca Tulis Alquran (BTQ)

Wajib bagi semua siswa kelas VII hingga kelas IX. Alokasi waktu 2

jam pelajaran.

- Tata Buku

12

Wajib bagi semua siswa kelas VII hingga kelas IX. Alokasi waktu 2

jam pelajaran.

Berikut ini tabel alokasi waktu untuk mata pelajaran Muatan Lokal yang

diselenggarakan di SMP YAPIA PONDOK AREN

No. Mata Pelajaran Muatan Lokal

B. Kegiatan Pengembangan Diri

Kegiatan pengembangan diri yang dikembagkan dalam KTSP ini meliputi

layanan konseling dan ekstrakurikuler.

1. Kegiatan Pelayanan Konseling

a. Latar Belakang

Pelayanan konseling di sekolah/madrasah merupakan usaha membantu

peserta didik dalam pengembangan kehidupan pribadi, kehidupan sosial,

kegiatan belajar, serta perencanaan dan pengembangan karir. Pelayanan

konseling memfasilitasi pengembangan peserta didik, secara individual,

kelompok dan atau klasikal, sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat,

perkembangan, kondisi, serta peluang-peluang yang dimiliki. Pelayanan ini

juga membantu mengatasi kelemahan dan hambatan serta masalah yang

dihadapi peserta didik.

b. Target

1) Pendidikan yaitu, memfasilitasi pengembangan peserta didik melalui

pembentukan perilaku efektif-normatif dalam kehidupan keseharian dan

masa depan.

2) Pengembangan yaitu, memfasilitasi pengembangan potensi dan kompetensi

peserta didik di dalam lingkungan sekolah/ madrasah, keluarga dan

masyarakat.

3) Pengentasan masalah yaitu, memfasilitasi pengentasan masalah peserta

13

didik mengacu pada kehidupan efektif sehari-hari.

c. Tujuan

Terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang membahagiakan melalui

tersedianya pelayanan bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan

dan pengentasan masalah agar peserta didik berkembang secara optimal,

mandiri dan bahagia.

d. Pelaksanaan Kegiatan Pelayanan Konseling

a) Di dalam jam pembelajaran sekolah

b) Kegiatan tatap muka secara klasikal dengan peserta didik untuk

menyelenggarakan layanan informasi, penempatan dan penyaluran,

penguasaan konten, kegiatan instrumentasi, serta layanan/kegiatan lain

yang dapat dilakukan di dalam kelas.

c) Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah 1 (Satu) jam per kelas per

minggu dan dilaksanakan secara terjadwal.

d) Kegiatan tidak tatap muka dengan peserta didik untuk

menyelenggarakan layanan konsultasi, kegiatan konferensi kasus,

himpunan data, kunjungan rumah, pemanfaatan kepustakaan, dan alih

tangan kasus.

e) Di luar jam pembelajaran sekolah

f) Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan

layanan orientasi, konseling perorangan,, bimbingan kelompok,

konseling kelompok, dan mediasi, serta kegiatan lainnya yang dapat

dilaksanakan di luar kelas.

g) Satu kali kegiatan layanan/pendukung konseling di luar kelas/di luar jam

pembelajaran ekuivalen dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka

dalam kelas.

h) Kegiatan pelayanan konseling di luar jam pembelajaran

sekolah/madrasah maksimum 50% dari seluruh kegiatan pelayanan

konseling, diketahui dan dilaporkan kepada pimpinan sekolah/madrasah.

2. Pengembangan Diri yang merupakan Ekstrakurikuler

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan

14

diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan

kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri di bawah bimbingan konselor,

guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan

ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri merupakan sebagian dari sarana

pembinaan dan implementasi dari pendidikan karakter yang dilakukan antara

lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri

pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik

serta kegiatan ekstrakurikuler, seperti kepramukaan, Latihan Dasar

kepemimpinan Siswa, kelompok seni-budaya, kelompok tim olahraga, dan

Kelompok Imiah Remaja.

Pengembangan Diri di SMP YAPIA PONDOK AREN meliputi kegiatan berikut :

- Rohani Islam

- Pramuka

- Paskibra

- Kesenian (Paduan Suara)

- Band

- Marawis

- Qosidah

- Olah raga (Basket, Futsal, Atletik, pencak silat, Voli)

- KIR

Pada umumnya, program Pengembangan diri berupa kegiatan ekstra

kurikuler tersebut dilaksanakan 1 x dalam seminggu pada pagi hari. Bentuk

pembiasaan dilakukan melalui kegiatan upacara bendera, berdo’a sebelum

belajar, , membaca Alquran (Juz’amma) ,mengucapkan salam kepada guru, tamu,

dan warga sekolah ketika berpapasan dan sholat ashar berjamaah.

1. Penilaian

Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada

sekolah dan orang tua dalam bentuk kualitatif.

Teknik penilaian yang terapkan sebagai berikut:

a. Penilaian teori

b. Penilaian praktik

15

c. Observasi

d. Penugasan

KATEGORI KETERANGAN

A Sangat Baik

B Baik

C Cukup

D Kurang

2 jam pelajaran untuk pengembangan diri dilaksanakan diluar jam

tatap muka (ekstrakurikuler) .

C. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar satuan pendidikan SMP YAPIA Pondok Aren dilaksanakan

dengan menggunakan sistem paket. Sistem paket adalah sistem penyelenggaraan

program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program

pembelajaran dan belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan

struktur kurikulum tingkat satuan pendidikan tersebut. Beban belajar setiap mata

pelajaran dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran. Beban belajar dirumuskan

dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti

program pembelajaran melalui penugasan, struktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai strandar kompetensi lulusan

dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. Kegiatan tatap muka

adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik

dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran

berlangsung selama 40 menit. Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu pada

satuan pendidikan SMP YAPIA Pondok Aren adalah 42 jam ditambah kegiatan

pengembangan diri yang lamanya ekuivalen 3 jam. Penambahan jam pelajaran

tersebut dialokasikan untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Terpadu (IPA Terpadu) dengan tujuan

sebagai berikut:

Bahasa Indonesia dengan tujuan lebih meningkatakan kompetensi pada semua

aspek dan terselenggaranya komunikasi dengan siswa secara lebih efektif,

16

Matematika dengan tujuan untuk menambah kompetensi pada penalaran dan

komunikasi serta pemecahan masalah,

Ilmu Pengetahuan Alam Terpadu (IPA Terpadu) dengan tujuan lebih

meningkatkan kompetensi siswa khususnya dalam kinerja ilmiah dan

memberikan rentang perhatian yang lebih panjang sehingga penguasaan materi

lebih optimal, dan

Bahasa Inggris dengan tujuan lebih meningkatan kompetensi pada praktik

mendengarkan ( listening ) , berbicara ( speaking ) dan diskusi (join

construction).

Semuanya itu pada akhirnya dapat menambah kemampuan siswa tidak saja

pada penguasaan konsep tapi juga pada praktik sehingga peserta didik semakin

berkompeten pada mata pelajarannya. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah

kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta

didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu

untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik

maksimum 50 % dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang

bersangkutan. Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket

adalah tiga tahun. Beban belajar menggunakan sistim paket dengan beban belajar

maksimal 42 jam pelajaran per minggu. Satu jam pelajaran 40 menit, dengan rincian

sebagai berikut :

Kelas

Satu jam pembelajaran

tatap muka/menit

Jumlah jam pembelajaran

perminggu

Minggu efektif Pertahun ajaran

Waktu pembelajaran /jam

per tahun

VII 40 42 34 -38 1224 -1368

VIII 40 42 34 – 38 1224 – 1368

IX 40 42 34 -36 1224 – 1296

D. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan Belajar didasarkan pada beberapa pertimbangan, diantaranya

input peserta didik, tingkat esensial dari masing-masing KD/Mata Pelajaran,

17

kemampuan daya dukung dan kompleksitas tiap-tiap mata pelajaran. Berdasarkan

pertimbangan tersebut ditentukan ketuntasan belajar per aspek dari setiap mata

pelajaran berbeda Peserta didik yang belum dapat mencapai ketuntasan belajar harus mengikuti

program perbaikan (remedial) sampai mencapai ketuntasan belajar yang

dipersyaratkan. Yang telah mencapai ketuntasan belajar diatas 80% dapat

mengikuti program pengayaan (Enrichment).

SMP YAPIA PONDOK AREN Menetapkan Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal

(KKM)sebagai berikut :

KomponenKKM

VII VIII IX

A. Mata Pelajaran

1. Pend. Agama 75 67 75

2. Pendidika Kewarganegaraan 75 75 75

3. Bahasa Indonesia 70 70 70

4. Bahasa Inggris 70 70 70

5. Matematika 65 65 77

6. Ilmu Pengetahuan Alam terpadu 65 65 70

7. Ilmu Pengetahuan Sosial 70 70 70

8. Seni Budaya 75 75 75

9. Pend.Jasmani, OR & Kesehatan 75 75 75

10. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

75 75 75

B. Muatan lokal

1. Baca Tulis Alquran 70 70 70

2. Tata Buku 70 70 70

C. Pengembangan diri Minimal

baikMinimal

baikMinimal

baik

E. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kenaikan Kelas

Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria sebagai berikut:

18

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas

yang diikuti,

2) Tidak terdapat nilai dibawah KKM maksimal 4 mata pelajaran pada 2

semester yang diikuti,

3) Memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian, kelakuan dan

kerajinan pada semester yang diikuti,

4) Kenaikan kelas berdasarkan nilai raport semester 1 (satu) dan 2 (dua ), dan

5) Tidak boleh ada nilai 50 atau kurang dari 50. Jika siswa masih belum

menuntaskan indikator, kompetensi dasar, standar kompetensi lebih dari 4

mata pelajaran sampai batas akhir tahun pelajaran, maka siswa harus

mengulang di kelas yang sama. Kriteria kenaikan kelas ini dapat berubah

dengan menyesuaikan ketentukan atau ketetapan terbaru dari Dinas

Pendidikan Kota Tangerang Selatan.

b. Kriteria Kelulusan

Berdasarkan PP 19/ 2005 pasal 72 ayat 1 Peserta didik dinyatakan lulus apabila

kriteria berikut terpenuhi:

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

2) Memperoleh nilai minimal sesuai dengan batas tuntas mata pelajaran pada

matapelajaran berikut:1)Agama dan Akhlak mulia,2)Kewarganegaraan dan

Kepribadian, 3)Estetika, dan 4) Jasmani, Olahraga dan Kesehatan,

3) Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi,

4) Lulus Ujian Nasional

F. Kegiatan Penilaian dan Remedial

Penilaian

Penilaian hasil belajar peserta didik dilaksanakan berdasarkan standar

penilaian pendidikan (Permen diknas No. 20 Tahun 2007), yang berlaku secara

nasional. Dengan menerapkan prinsip-prinsip :

1. Sahih

2. Objektif

3. Adil

4. Terpadu

19

5. Terbuka

6. Menyeluruh dan berkesinambungan

7. Sistematis

8. Beracuan kriteria

9. Akuntabel

Kegiatan penilaian yang dilaksanakan berupa ulangan dan ujian.

Ulangan terdiri atas :

Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan

Ulanagan Kenaikan Kelas.

Ujian Mmeliputi Ujian Nasional (UN) dan Ujian Sekolah/Madrasah (US).

Remedial

Kegiatan pembelajaran remedial adalah pembelajaran yang diberikan

kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan pada KD tertentu,

menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur

kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik. Pembelajaran remedial

dilaksankan dengan prinsip :

Adaptif

Interaktif

Fleksibilitas dalam metode pembelajaran dan penilaian

Pemberian umpan balik sesegera mungkin

Pelayanan sepanjang waktu

Adapun metode pelaksanaan kegiatan remedial yaitu :

Belajar mandiri atau pemberian bimbingan secara khusus,

Pemberian tugas atau latihan,

Belajar kelompok dengan bimbingan guru atau tutor sebaya,

Tes Ulang diberikan kepada peserta didikyang telah mengikuti program

pembelajaran remedial agar dapat diketahui apakah peserta didik telah

mencapai ketuntasan dalam penguasaan kompetensi yang telah ditetapkan,

Nilai hasil tes ulang tidak melebihi batas Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM).

G. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan

sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vocasional merupakan bagian integral

20

dari pendidikan semua mata pelajaran , jenis pengembangan diri atau berupa

modul yang direncanakan secara khusus pada jenis pengembangan diri tertentu .

Dalam setiap pembelajaran peserta didik dituntut harus melakukan ( mempraktikan

) apa yang diharapkan dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar dengan

tidak meninggalkan Ketakwaan nya pada Tuhan Yang Maha Esa dan selalu

berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

H. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

a. Latar Belakang

Kualitas pendidikan sebagai salah satu pilar pengembangan sumber daya

manusia bermakna strategis bagi pembangunan nasional. Artinya, masa depan

bangsa sangat tergantung pada kualitas pendidikan masa kini. Sedang

pendidikan dapat dikatakan berkualitas, jika pendidikan di level sekolah juga

berkualitas.

Kualitas dalam Proses terkait dengan masih belum meratanya fasilitas

yang dimiliki sekolah seperti buku penunjang, sarana sekolah, dukungan

administrasi dan sumber daya lainnya. Kualitas Hasil tercermin dalam

perolehan rata-rata hasil ujian yang belum sesuai harapan serta sebagian besar

lulusan kurang memiliki kesiapan melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi

atau masuk dunia kerja.

Sekolah sebagai sebuah sistem memiliki tiga aspek pokok yang erat

kaitannya dengan kualitas sekolah (Manajemen Mutu Terpadu dalam

Pendudidikan, Depdikbud 1999:10) yang meliputi: Proses Belajar Mengajar,

Kepemimpinan dan manajemen sekolah, serta kultur sekolah.

Program aksi untuk meningkatkan kualitas sekolah secara konvensional

senantiasa bertumpu pada peningkatan kualitas Proses Belajar Mengajar,

sedikit menyentuh aspek kultur sekolah.

Kultur sekolah akan terwujud jika komponen di sekolah menydari sekolah

sebagai sebuah sistem organik atau manusiawi, dimana hubungan kekerabatan

antar individu yang terlibat merupakan kunci berlangsungnya sistem

SMP YAPIA PONDOK AREN, berupaya meningkatkan kualitas

pendidikan dengan menemukan ciri dan keunggulan lokal dan global.

Keunggulan ini dapat dilihat dari budaya organisasi SMP YAPIA PONDOK

AREN. Keunggulan lokal diharapkan dicapai melalui implementasi muatan

21

lokal Baca Tulis Alquran (BTQ), Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK),

dan English Conversation, sedang keunggulan global dipenuhi dengan

penerapan Internet dan Multimedia sebagai bagian dari mata pelajaran

komputer.

b. Keunggulan Lokal

Pendidikan Baca Tulis Alquran (BTQ) sebagai muatan lokal diharapkan

mampu memberikan kontribusi nyata dalam mewujudkan keunggulan lokal

sekolah. Penanaman niai-nilai agama, pemantapan keimanan dan penerapan

budaya yang Islami merupakan target yang ingin dicapai sebagai keunggulan

lokal.

Teknologi Informasi dan Komunikasi diharapkan menjadi bekal bagi

siswa agar dapat mengikuti perkembangan IPTEK yang dewasa ini semakin

mengalami kemajuan yang sangat pesat. Target yang hendak di capai adalah

siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan dibidang Teknologi Informasi

dan Komunikasi.

Bahasa Inggris adalah bahasa internasional sebagaia bahasa dunia

yang harus dikuasai siswa terlebih di era globalisasi ini penguasaan bahasa

Inggris secara verbal sangat dibutuhkan. Melalui English Conversation

mempersiapkan siswa agar mampu menggunakan bahasa Inggris secara aktif

Verbal bukan pasif.

c. Keunggulan Global

Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komputer mendapat perhatian

khusus di SMP YAPIA PONDOK AREN. Selain termasuk dalam pelajaran

intra, komputer juga dikembangkan melalui kegiatan ekstrakurikuler. Hal itu

dilakukan dengan harapan siswa mampu mengantisipasi dampak global yang

membawa masyarakat berbasis pengetahuan dimana IPTEK sangat berperan

sebagai penggerak utama perubahan serta bersaing didunia pendidkan dan

dunia kerja.

I. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang digunakan di SMP YAPIA Pndok

Aren mengacu pada SKL yang ditetapkan Pemerintah (BSNP) yaitu :

1. Bahasa Indonesia SMP/MTs

22

2. Bahasa Inggris SMP/MTs 3. Matematika SMP/MTs 4. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs

NO. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

KEMAMPUAN YANG DIUJI

1 Membaca dan memahami berbagai ragam

Menentukan isi dan bagian suatu paragraf

wacana tulis (artikel, berita, opini/tajuk,

Menentukan kritik terhadap isi bacaan

tabel, bagan, grafik, peta, denah), berbagai

Menentukan isi dan penyajian teks berita, opini/tajuk

karya sastra berbentuk puisi, cerpen, novel,

Menentukan kalimat fakta/pendapat

dan drama. Menyimpulkan isi paragraf Menentukan isi tajuk Menyimpulkan isi grafik, tabel, bagan, peta, denah Menentukan unsur intrinsik puisi Menentukan unsur intrinsik cerpen Menentukan perbedaan unsur intrinsik beberapa novel Menentukan unsur intrinsik drama

2 Menulis karangan nonsastra dengan menggunakan kosakata yang bervariasi dan efektif dalam bentuk buku harian, surat resmi, surat pribadi, pesan singkat, laporan, petunjuk, rangkuman, slogan dan poster, iklan baris, teks pidato, karya ilmiah, dan menyunting serta menulis karya sastra puisi dan drama.

Menulis catatan pengalaman pada buku harian Menentukan isi pesan singkat sesuai konteks Menulis/menentukan paragraf laporan Menulis/melengkapi surat pribadi Menulis/melengkapi surat resmi Menulis/menentukan rangkuman Menulis/menentukan slogan Menulis/melengkapi petunjuk melakukan sesuatu Menulis/melengkapi kutipan pidato Menentukan unsur karya ilmiah (perumusan permasalahan karya ilmiah, latar belakang karya ilmiah) Menyunting kalimat, ejaan/tanda baca, pilihan kata Menulis/melengkapi pantun Menulis/melengkapi puisi Menulis/melengkapi drama

23



1 READING (Membaca) Memahami makna dalam wacana tertulis pendek baik teks fungsional maupun esai sederhana berbentuk deskriptif (descriptive, procedure, maupun report) dan naratif (narrative dan recount) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menentukan gambaran umum, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, makna kata/frasa/kalimat dalam teks berbentuk “caution” Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dalam teks berbentuk kartu ucapan (greeting card) Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat teks berbentuk pesan pendek (short message) Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat teks berbentuk undangan (invitation) Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dalam teks berbentuk pengumuman (announcement) Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dari teks deskriptif (descriptive) Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dalam teks berbentuk “recount”. Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dalam teks berbentuk “procedure” Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dalam teks

24

berbentuk “narrative” Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dalam teks berbentuk label



Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dalam teks berbentuk laporan (report) Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dalam teks iklan (advertisement) Menentukan gambaran umum, pikiran utama, informasi rinci tersurat, informasi tersirat, rujukan kata, makna kata/frasa/kalimat dalam teks berbentuk surat (letter)

2 WRITING (Menulis) Mengungkapkan makna secara tertulis teks fungsional pendek dan esai sederhana berbentuk deskriptif (descriptive, procedure, maupun report) dan naratif (narrative dan recount) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menentukan kata yang tepat untuk melengkapi teks laporan (report) yang pendek. Menentukan susunan kata yang tepat untuk membuat kalimat Menentukan susunan kalimat yang tepat untuk membuat paragraph



1 Menggunakan konsep operasi hitung dan sifat-sifat bilangan, perbandingan,

Menghitung hasil operasi tambah, kurang, kali dan bagi pada bilangan bulat

aritmetika sosial, barisan bilangan, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan pecahan

Menyelesaikan masalah berkaitan dengan skala dan perbandingan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jualbeli

25

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbankan dan koperasi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan bilangan

2 Memahami operasi bentuk aljabar, konsep persamaan dan pertidaksamaan linear, persamaan garis, himpunan, relasi, fungsi, sistem persamaan linear, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Mengalikan bentuk aljabar Menghitung operasi tambah, kurang, kali, bagi atau kuadrat bentuk aljabar

Menyederhanakan bentuk aljabar dengan memfaktorkan Menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel



Menentukan irisan atau gabungan dua himpunan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan irisan atau gabungan dua himpunan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi Menentukan gradien, persamaan garis dan grafiknya Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

3 Memahami bangun datar, bangun ruang, garis sejajar, dan sudut, serta

Menyelesaikan soal dengan menggunakan teorema Pythagoras

menggunakannya dalam pemecahan

Menghitung luas bangun datar

masalah. Menghitung keliling bangun datar dan penggunaan konsep keliling dalam kehidupan sehari-hari Menghitung besar sudut pada bidang datar Menghitung besar sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. Menghitung besar sudut pusat dan sudut keliling pada lingkaran Menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kesebangunan Menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kongruensi Menentukan unsur-unsur bangun ruang sisi datar Menentukan jaring-jaring bangun ruang

26

Menghitung volume bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung

4 Memahami konsep dalam statistika, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.

Menentukan ukuran pemusatan dan menggunakan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

Menyajikan dan menafsirkan data



1 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Menentukan besaran fisika dan satuan yang sesuai

Membaca alat ukur



2 Menerapkan konsep zat dan kalor serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

Menentukan salah satu variabel dari rumus ρ = v m

Menjelaskan pengaruh suhu dan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Menentukan salah satu variabel dari rumus kalor

3 Menjelaskan dasar-dasar mekanika (gerak, gaya, usaha, dan energi) serta penerapannya

Membedakan jenis gerak lurus dan mengidentifikasi terjadinya gerak tersebut dalam kehidupan sehari-hari

dalam kehidupan sehari-hari.

Menentukan variabel dari rumus tekanan pada suatu zat Menyebutkan perubahan energi pada suatu alat dalam kehidupan sehari-hari Menentukan besaran fisika pada usaha dan energi Mengidentifikasi jenis-jenis pesawat sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4 Memahami konsep-konsep dan penerapan, getaran, gelombang, bunyi, dan optik dalam

Menentukan salah satu besaran fisika pada getaran dan gelombang

produk teknologi sehari-hari.

Menjelaskan ciri dan sifat-sifat bunyi serta pemanfaatannya.

27

Menentukan berbagai besaran fisika jika benda diletakkan di depan lensa atau cermin Menentukan besaran-besaran pada alat optik dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

5 Memahami konsep kelistrikan dan kemagnetan serta penerapannya dalam

Menjelaskan terjadinya gejala listrik statis serta menentukan jenis muatan

kehidupan sehari-hari. Menentukan besaran fisika pada berbagai bentuk rangkaian listrik Menentukan besarnya energi dan daya listrik dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan cara pembuatan magnet serta menentukan kutub-kutub yang dihasilkan

6. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya.

Menjelaskan karakteristik benda-benda langit dalam tata surya

Menjelaskan keterkaitan pasang naik dan pasang surut dengan posisi bulan

7. Menjelaskan ciri-ciri dan keanekaragaman makhluk hidup, komponen ekosistem serta interaksi antar makhluk hidup dalam lingkungan, pentingnya pelestarian makhluk hidup dalam kehidupan.

Mendeskripsikan ciri-ciri makhluk hidup Mengidentifikasi ciri-ciri pada pengelompokan

makhluk hidup Menjelaskan interaksi antarmakhluk hidup

dalam ekosistem Menjelaskan usaha-usaha manusia untuk

mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan

Mengidentifikasi usaha manusia dalam melestarikan makhluk hidup



Memprediksi hubungan antara kepadatan populasi manusia dengan lingkungan

8. Mengaitkan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan/organ-organ pada

Menentukan jenis tulang/sendi/otot pada alat gerak manusia beserta fungsinya

tumbuhan dan manusia. Menjelaskan sistem pencernaan dan enzim-enzim yang berperan pada proses pencernaan Menjelaskan sistem peredaran darah pada manusia dan penyakit yang berhubungan dengannya Menjelaskan proses pada sistem ekskresi (ginjal) Menjelaskan sistem saraf pada manusia

28

Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan/organ pada tumbuhan Menjelaskan respons tumbuhan terhadap pengaruh lingkungan luar Menjelaskan proses fotosintesis dan percobaanpercobaan tentang proses tersebut

9. Mengaplikasikan konsep pertumbuhan dan perkembangan, kelangsungan hidup dan

Menjelaskan konsep perilaku makhluk hidup untuk mempertahankan kelangsungan hidupnya

pewarisan sifat pada organisme serta kaitannya dengan lingkungan, teknologi

Menginterpretasikan hasil persilangan berdasarkan hukum Mendel

dan masyarakat. Menjelaskan teknologi reproduksi yang tepat untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas organisme disertai dengan contohnya Menjelaskan pemanfaatan bioteknologi untuk kehidupan manusia

10. Menjelaskan bahan kimia alami dan buatan yang terdapat dalam bahan makanan dan pengaruhnya terhadap kesehatan.

Menentukan bahan kimia pada makanan yang ditambahkan pada makanan

Mendeskripsikan pengaruh zat adiktif/psikotropika pada tubuh kita

BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN

29

Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah menyusun kalender pendidikan sesuai

dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah ,kebutuhan peserta didik dan masyarakat

dengan tetap memperhatikan kalender pendidikan sebagaimana yang dimuat dalam

Standar Isi.

KALENDER PENDIDIKANSMP YAPIA PONDOK AREN

TAHUN PELAJARA 2013/2014

JULI. 2013 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 7 14 2

123 2

81-13Juli 2013 libur Tahun Pelajaran 2012/2013

Senin 1 8 15 22

24 29

15-17 Juli 2013 Kegiatan Awal Masuk Sekolah (MOS)/SanlatSelasa 2 9 16 2

225 3

018 juli-31 Juli 2013 KBM Bulan di Romadhon

Rabu 3 10 17 22

26 31

Kamis 4 11 18 22

27

Jum'at 5 12 19 22

28

Sabtu 6 13 20 22

29 HBE= 15 LU= 0

Agust-2013 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 4 11 1

825 1-6 Agustus 2013 Libur awal Idul Fitri

Senin 5 12 19

26 7-16 Agustus 2013 Libur Idul Fitri 2013

Selasa 6 13 20

27

Rabu 7 14 21

28

Kamis 1 8 15 22

29

Jum'at 2 9 16 23

30

Sabtu 3 10 17 24

31 HBE= 12 LU= 4

SEPTEMBER. 2012 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 1 8 15 2

229

Senin 2 9 16 23

30

Selasa 3 10 17 24

Rabu 4 11 18 25

Kamis 5 12 19 26

Jum'at 6 13 20 27

Sabtu 7 14 21 28

HBE= 25 LU= 0

OKTOBER. 2013 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 6 13 2

027 7 -12 Oktober 2013 Ujian Block tengah Semester ganjil

Senin 7 14 21

28 19-20 Oktober 2013

Latihan Dasar Kepemimpinan (LDKS)

Selasa 1 8 15 22

29 15-16 Oktober 2013

Libur Idul Adha dan hari Tasyrik

Rabu 2 9 16 23

30

Kamis 3 10 17 24

31

Jum'at 4 11 18 25

Sabtu 5 12 19 26

HBE= 20 LU= 1

30

NOVEMBER. 2013 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 3 10 1

724 5-Nov-13 Libur Th. Baru Hijriah

Senin 4 11 18

25 14 November 2013 Santunan Siswa Yatim

Selasa 5 12 19

26 14 november 2013 Pemilihan Pengurus OSIS Baru

Rabu 6 13 20

27 18 november 2013 Pelantika Pengurus OSIS Baru

Kamis 7 14 21

28

Jum'at 1 8 15 22

29

Sabtu 2 9 16 23

30 HBE= 25 LU=2

DESEMBER. 2013 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 1 8 15 2

229 09-14 Desember

2013Ulangan Umum Akhir SemesterGanjil

Senin 2 9 16 23

30 16-20 Desember 2013

Class Meeting dan Remedial

Selasa 3 10 17 24

31 21 Desember 2013 Penyerahan Raport Semeste Ganjil

Rabu 4 11 18 25

23 Des 2013-04 Januari 2014

Libur Semester Ganjil

Kamis 5 12 19 26

Jum'at 6 13 20 27

Sabtu 7 14 21 28

HBE= 6 LU= 1

JANUARI. 2014 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 5 12 1

926 6 Januari 2014 Hari pertama masuk semester Genap

Senin 6 13 20

27 14 Januari 2014 Maulid Nabi Muhammad SAW

Selasa 7 14 21

28 25 Januari 2014 Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAWRabu 1 8 15 2

229 6 Januari 2014 Mulai dilaksanakan Pendalaman

Materi Kls IXKamis 2 9 16 23

30

Jum'at 3 10 17 24

31

Sabtu 4 11 18 25

HBE= 24 LU= 1

PEBRUARI 2014 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 2 9 1

623 1 Februari 2014 Try-Out Un I

Senin 3 10 17

24 28 Februari 2014 Try-Out UN II

Selasa 4 11 18

25

Rabu 5 12 19

26

Kamis 6 13 20

27

Jum'at 7 14 21

28

Sabtu 1 8 15 22

HBE= 24 LU= 1

MARET. 2014 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 2 9 1

623 30 3-8 Maret 2014 Ujian Block tengah Semester Genap

Senin 3 10 17

24 31 15 Maret 2014 Penyerahan Nilai UTS semester Genap

Selasa 4 11 18

25 24-29 Maret 2014 Ujian Sekolah

Rabu 5 12 19

26

Kamis 6 13 20

27

Jum'at 7 14 21

28

Sabtu 1 8 15 22

29 HBE= 20 LU= 1

APRIL. 2014 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 6 13 2

027 3-4 April 2014 Try-Out Bersama Tingkat Gugus/Kota

Senin 7 14 21

28 7-12 April 2014 Ujian Praktek

Selasa 1 8 15 22

29 28 Aprl-3 Mei 2014 Perkiraan Ujian Nasional (UN)

Rabu 2 9 16 23

30

Kamis 3 10 17 24

Jum'at 4 11 18 25

Sabtu 5 12 19 26

HBE= 14 LU= -

31

MEI. 2014 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 4 11 1

825 1-11 Mei 2013 Perkiraan Ujian Nasional (UN) dan

Ujian SekolahSenin 5 12 19

26

Selasa 6 13 20

27

Rabu 7 14 21

28

Kamis 1 8 15 22

29

Jum'at 2 9 16 23

30

Sabtu 3 10 17 24

31 HBE= 25 LU= 2

JUNI. 2014 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 1 8 15 2

229 09 - 14 juni 2014 Ujian Akhir Semester Genap (Kenaikan

Kelas)Senin 2 9 16 23

30 15 - 20 Juni 2014 Class meeting dan Remedial

Selasa 3 10 17 24

21 Juni 2014 Penyerahan Raport semester Genap (Kenaikan Kls)Rabu 4 11 18 2

5 23 Juni 2014-12 Juli

2014Libur Akhir Th. Pelajaran 2013/2014

Kamis 5 12 19 26

Jum'at 6 13 20 27

Sabtu 7 14 21 28

HBE= 6 LU= 1

JULI. 2014 TANGGAL URAIAN KEGIATANMinggu 6 13 20 27 14-16 Juli 2014 awal Tahun Pelajaran 2014/2015

Senin 7 14 21 28

Selasa 1 8 15 22 29

Rabu 2 9 16 23 30

Kamis 3 10 17 24 31

Jum'at 4 11 18 25

Sabtu 5 12 19 26

Keterangan :

: awal tahun Pelajaran

: Libur Semester

: penyerahan raport

: Ujian akhir Semester

: Libur Nasional

: Ujian Nasional

: Ujian Akhir Sekolah

: Ujian Mid semester

: Libur Idul Fitri

32

BAB V. PENUTUP

Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) SMP YAPIA Pondok Aren, pada awal tahun pelajaran 2013/2014 sehingga salah

satu pedoman dan acuan dalam kegiatan belajar mengajar, telah dimiliki oleh SMP

YAPIA Pondok Aren. Dengan mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

Nomor 22, 23 dan 24 tahun 2006, maka SMP YAPIA Pondok Aren yang sebelumnya

telah menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) yang dikenal Kurikulum

tahun 2004 pada semua tingkatan kelas langsung melaksanakan Kurikulum 2006

serempak pada semua tingkatan kelas pada tahun pelajaran 2006/2007.

Sangat besar harapan kami, semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) SMP YAPIA Pondok Aren ini memenuhi syarat, sehingga rencana kami

mengembangkan SMP YAPIA Pondok Aren dapat berhasil dengan baik. Kami juga

sangat mengharap dukungan dari semua pihak, khususnya guru, karyawan maupun para

siswa, serta masyarakat yang sebagian besar terwakili oleh orang tua siswa yang

tergabung dalam komite sekolah. Banyak bantuan yang sudah diberikan kepada SMP

YAPIA Pondok Aren dari berbagai pihak, kami mengucapkan banyak terima kasih.

Kepada pemerintah yang memberi kesempatan pada kami untuk menyusun Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), semoga Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP) SMP YAPIA Pondok Aren ini mampu menjadi pedoman bagi sekolah untuk ikut

mencerdaskan generasi muda harapan bangsa.

33

LAMPIRAN

1. SK Tim Penyusun

2. Uraian Tugas Tim Penyusun

3. Penghitungan KKM Mata Pelajaran

34

KTSP SMP YAPIA 2013

Documents

Transcript of KTSP SMP YAPIA 2013