Ktsp Cakrawala Sd 6A R1

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Saidihardjo

CakrawalaPengetahuan Sosial

6A

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI SD dan MI Semester 1

ii

Penulis : SaidihardjoEditor : AgustinaPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Nik MaimunahTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 28 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI SD dan MI Semester 1

CakrawalaPengetahuan Sosial

6A

iii

Kata Pengantar

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Berkat rahmat-Nya, penulis mampu menyusun buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pem-belajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VI SD.

Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini disusun untukmembantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Bukuini disusun untuk melengkapi buku materi Cakrawala Pengetahuan Sosial Kelas VISD. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai visi dan misi darimata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kompetensipengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalampembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis.

Akhirnya, mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam prosespembelajaran di sekolah. Kritik dan saran dari berbagai pihak sangat diharapkandemi penyempurnaan buku ini pada masa selanjutnya.

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 4

Daftar Pustaka ________________________________________________ 28

1KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1

Sila

bu

s

Nam

a Se

kola

h:

SD …

Mat

a Pe

laja

ran

:IP

S SD

/MI

Kel

as/S

emes

ter

:V

I/1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:M

emah

ami

perk

emba

ngan

wila

yah

Indo

nesi

a, k

enam

paka

n al

am d

an k

eada

an s

osia

l ne

gara

-neg

ara

di A

sia

Teng

gara

, ser

tabe

nua-

benu

a

Per

ubah

ansi

stem

adm

inis

tras

iw

ilaya

hIn

done

sia

1.1

Men

geta

hui

perk

emba

ngan

jum

lah

prov

insi

di

Indo

nesi

a1.

2M

enge

tahu

i bat

asw

ilaya

h la

ut te

ritor

ial

Indo

nesi

a

1.M

engu

raik

anpe

rkem

bang

an ju

mla

hpr

ovin

si d

i Ind

ones

ia2.

Men

jela

skan

kea

daan

alam

, bat

as w

ilaya

h,da

n te

mpa

t-te

mpa

tpe

ntin

g di

mas

ing-

mas

ing

prov

insi

3.M

enye

butk

an w

ilaya

hla

ut te

ritor

ial I

ndon

esia

Tes

tert

ulis

, lis

an,

dan

penu

gasa

nB

uku

Cak

raw

ala

Pen

geta

huan

Sos

ial S

D 6

Ate

rbita

n P

T T

iga

Ser

angk

ai, P

eta

Indo

nesi

a, p

eta

duni

a, d

an g

lobe

15 x

35

men

it

Mat

eri

Po

kok

Pen

gal

aman

Bel

ajar

Ind

ikat

or

Pen

ilaia

n

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Alo

kasi

Wak

tuS

um

ber

Bah

an/

Ala

tK

om

pet

ensi

Das

ar

1.M

ende

skrip

sika

npe

rkem

bang

ansi

stem

adm

inis

tras

iw

ilaya

hIn

done

sia

2.M

emba

ndin

gkan

keta

mpa

kan

alam

dan

kead

aan

sosi

al n

egar

a-ne

gara

teta

ngga

Ket

ampa

kan

alam

dan

kead

aan

sosi

alIn

done

sia

dan

nega

rate

tang

ga

2.1

Men

geta

hui l

etak

Indo

nesi

a da

lam

kaw

asan

dun

ia2.

2M

emba

ndin

gkan

ciri

-ci

ri ke

tam

paka

nal

am d

an s

osia

l di

Indo

nesi

a de

ngan

nega

ra-n

egar

ate

tang

ga

1.M

enje

lask

an le

tak

Indo

nesi

a da

lam

kaw

asan

dun

ia2.

Men

jela

skan

leta

kas

tron

omis

dan

leta

kge

ogra

fis In

done

sia

3.M

emba

ndin

gkan

ciri

-ci

ri ke

tam

paka

n al

amdi

Indo

nesi

a de

ngan

nega

ra-n

egar

a te

tang

ga4.

Mem

band

ingk

an c

iri-

ciri

kead

aan

sosi

al d

iIn

done

sia

deng

anne

gara

-neg

ara

teta

ngga

Tes

lisan

dan

penu

gasa

n12

x 3

5 m

enit

Buk

u C

akra

wal

aP

enge

tahu

anS

osia

l SD

6A

terb

itan

PT

Tig

aS

eran

gkai

, pet

aA

sia

Teng

gara

,pe

ta In

done

sia,

peta

dun

ia, d

angl

obe

2 KTSP Cakrawala Sosial SD 6A R1

Buk

u C

akra

wal

aP

enge

tahu

anS

osia

l SD

6A

terb

itan

PT

Tig

aS

eran

gkai

, pet

aB

enua

Asi

a, p

eta

duni

a da

n gl

obe

1.M

enje

lask

an B

enua

Asi

a2.

Men

jela

skan

kon

disi

Ben

ua A

sia

berd

asar

kan

pem

bagi

an k

awas

an3.

Men

yebu

tkan

kon

disi

Ben

ua A

sia

berd

asar

kan

kead

aan

alam

nya

4.M

engu

raik

an k

ondi

siB

enua

Asi

abe

rdas

arka

n ke

adaa

npe

nduu

dk5.

Men

yebu

tkan

bebe

rapa

neg

ara

dika

was

an A

sia

3.1

Men

geta

hui k

ondi

siB

enua

Asi

abe

rdas

arka

npe

mba

gian

kaw

asan

, kea

daan

alam

, dan

kea

daan

pend

uduk

3.2

Men

geta

hui

bebe

rapa

neg

ara

dika

was

an A

sia

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

3.M

engi

dent

ifika

sibe

nua-

benu

aB

enua

Asi

aTe

s te

rtul

is, l

isan

,da

n pe

nuga

san

6 x

35 m

enit

1.M

enje

lask

an k

eada

anal

am B

enua

Afr

ika

2.M

engu

raik

anpe

reko

nom

ian

dan

pem

bagi

an w

ilaya

hB

enua

Afr

ika

3.M

enye

butk

anbe

bera

pa n

egar

a di

Ben

ua A

frik

a

3.3

Men

geta

hui k

eada

-an

ala

m B

enua

Afr

ika

3.4

Men

geta

hui

kead

aan

pend

uduk

,pe

reko

nom

ian,

dan

pem

bagi

an w

ilaya

hdi

Ben

ua A

frik

a3.

5M

enje

lask

anne

gara

-neg

ara

diB

enua

Afr

ika

Ben

ua A

frik

aTe

s te

rtul

is, l

isan

,da

n pe

nuga

san

6 x

35 m

enit

Buk

u C

akra

wal

aP

enge

tahu

anS

osia

l SD

6A

terb

itan

PT

Tig

aS

eran

gkai

, pet

aB

enua

Afr

ika,

peta

dun

ia, d

angl

obe

3.6

Men

geta

hui k

eada

-an

ala

m B

enua

Ero

pa3.

7M

enge

tahu

ike

adaa

n pe

ndud

ukda

n pe

reko

nom

ian

Ben

ua E

ropa

3.8

Men

jela

skan

bebe

rapa

neg

ara

diB

enua

Ero

pa

Ben

ua E

ropa

1.M

enje

lask

an k

eada

anal

am B

enua

Ero

pa2.

Men

gura

ikan

kea

daan

pend

uduk

dan

pere

kono

mia

n B

enua

Ero

pa3.

Men

yebu

tkan

bebe

rapa

neg

ara

diB

enua

Ero

pa

Tes

tert

ulis

, lis

an,

dan

penu

gasa

n6

x 35

men

itB

uku

Cak

raw

ala

Pen

geta

huan

Sos

ial S

D 6

Ate

rbita

n P

T T

iga

Ser

angk

ai, p

eta

Ben

ua E

ropa

,pe

ta d

unia

, dan

glob

e


Buk

u C

akra

wal

aP

enge

tahu

anS

osia

l SD

6A

terb

itan

PT

Tig

aS

eran

gkai

, pet

aB

enua

Am

erik

ada

n A

ntar

tika,

peta

dun

ia, d

angl

obe

1.M

enje

lask

an k

eada

anal

am B

enua

Am

erik

a2.

Men

gura

ikan

kea

daan

pend

uduk

Ben

uaA

mer

ika

3.M

enye

butk

anbe

bera

pa n

egar

a di

Ben

ua A

mer

ika

4.M

enye

butk

an B

enua

Ant

artik

a da

n ba

tas-

bata

snya

3.9

Men

jela

skan

kead

aan

alam

Ben

ua A

mer

ika

3.10

Men

jela

skan

bebe

rapa

neg

ara

diB

enua

Am

erik

a3.

11M

enje

lask

an b

enua

Ant

artik

a

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Ben

uaA

mer

ika

dan

Ant

artik

a

9 x

35 m

enit


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VI/IPertemuan Ke- : ....Waktu : 15 x 35 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenam-

pakan alam, dan keadaan sosial negara-negara di AsiaTenggara, serta benua-benua

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia

Indikator : 1. Menguraikan perkembangan jumlah provinsi di Indo-nesia

2. Menyebutkan wilayah laut teritorial Indonesia3. Menjelaskan keadaan alam, batas wilayah, dan tempat-

tempat penting di masing-masing provinsi

1. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan jumlah provinsi di Indonesia.b. Siswa dapat mengidentifikasi wilayah laut teritorial Indonesia.c. Siswa dapat mendeskripsikan ketampakan alam, batas wilayah, dan tempat-

tempat penting di masing-masing provinsi.

2. Materi PokokPerubahan sistem administrasi wilayah Indonesia

3. Metode PembelajaranTes tertulis, lisan, dan penugasan

4. Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1a. Kegiatan Awal

1) Ucapan selamat atas kenaikan kelas dari guru kepada para siswa.2) Guru memperkenalkan namanya dan tugasnya membimbing para siswa.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan perkembangan jumlah provinsi di Indonesia, ke-

mudian siswa menyebutkan jumlah provinsi di Indonesia pada waktusekarang.

2) Siswa secara bergantian menyebutkan Provinsi Riau Kepulauan, MalukuUtara, Banten, Gorontalo, Papua Barat, Papua Timur, dan Bangka Belitung.


3) Siswa diminta memerhatikan buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SDkelas 6A halaman 3.

4) Guru menerangkan batas wilayah provinsi DKI Jakara, Jawa Barat,dan Banten.

5) Siswa diminta untuk menyebutkan tempat-tempat penting di DKIJakarta, Jawa Barat, dan Banten.

6) Guru menerangkan tentang keadaan alam, batas wilayah, dan tempat-tempat penting di Jawa Barat, Jawa Timur, dan DIY.

7) Siswa diminta mengerjakan tugas pada halaman 8. Bentuk tugas ituadalah sebagai berikut.

1. Gunung .......................... ............................2. Danau .......................... ............................3. Lapangan terbang .......................... ............................4. Pelabuhan laut .......................... ............................

No.Ketampakan Alam/

Buatan Nama Provinsi

c. Kegiatan AkhirGuru meminta siswa untuk mengulang kembali pelajaran tentang provinsidi Pulau Jawa.

Pertemuan Ke-2a. Kegiatan Awal

1) Guru mengulas kembali materi tentang provinsi di Pulau Jawa.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang perkembangan

provinsi di Pulau Jawa.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan sekilas tentang Pulau Sumatera.2) Guru menerangkan bahwa Pulau Sumatera dibagi menjadi tiga bagian,

yaitu bagian utara, bagian tengah, dan bagian selatan.Bagian utara terdiri atas Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam dan Suma-tera Utara.Bagian tengah terdiri atas Provinsi Sumatera Barat, Riau, Riau Kepulau-an, dan Jambi. Bagian selatan terdiri atas Provinsi Bengkulu, SumateraSelatan, Lampung, dan Bangka Belitung.

3) Siswa diminta menyimak buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6Ahalaman 9–10. Dalam buku dijelaskan keadaan alam, batas wilayah,dan tempat-tempat penting di Nanggroe Aceh Darussalam dan SumateraUtara.


4) Guru menjelaskan wilayah di Sumatera Barat, Riau, Riau Kepulauan,dan Jambi dilihat dari keadaan alam, batas wilayah, dan tempat-tempatpenting.

5) Siswa diminta mengerjakan tugas pada halaman 12. Bentuk tugas ter-sebut adalah sebagai berikut.Siswa diminta mengamati Pulau Sumatera, kemudian mengklasifikasi-kan dalam kolom di bawah ini!

1. Gunung .......................... ............................2. Sungai .......................... ............................3. Lapangan terbang .......................... ............................4. Pelabuhan laut .......................... ............................

No. Ketampakan Alam/Buatan

Nama Provinsi

Tunjukkan pada peta di samping kota-kotaberikut.1. Banda Aceh2. Medan3. Padang4. Pekanbaru5. Palembang6. Lampung7. Jambi

Gambar Pulau Sumatera

c. Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab spontan tentang kondisi di Pulau Sumatera.


1) Guru mengulang pembahasan tentang kondisi Sumatera.2) Guru melakukan tanya jawab ringan tentang kesulitan yang ditemui

dalam mempelajari materi tentang kondisi Pulau Sumatera.

b. Kegiatan Inti1) Siswa diminta membaca materi provinsi di Pulau Kalimantan. Secara

umum wilayah Kalimantan terdiri atas pegunungan dan dataran rendah.Dataran rendah umumnya terdapat di bagian barat, selatan, dan timur.

2) Guru menerangkan bahwa Pulau Kalimantan terbagi menjadi empatprovinsi. Keempat provinsi itu, antara lain Kalimantan Barat, Kaliman-tan Tengah, Kalimantan Selatan, dan Kalimantan Timur. Wilayah Ka-limantan di sebelah utara berbatasan dengan Serawak dan Sabah, negarabagian Malaysia.


3) Siswa menjawab pertanyaan guru seputar ibu kota dari tiap-tiap provinsidi Pulau Kalimantan.

4) Guru kembali menerangkan batas wilayah dan tempat-tempat pentingdi Pulau Kalimantan.

c. Kegiatan AkhirGuru memberi tugas kepada siswa untuk melatih kemampuan siswa dalammemahami materi. Contoh bentuk tugasnya adalah sebagai berikut.

1. Sungai2. Dataran Tinggi3. Gunung4. Lapangan Udara


Kal.Barat

Kal.Tengah

Kal.Selatan

Kal.Timur


Guru mengulas tentang kondisi fisik, ekonomi, dan penduduk di PulauSumatera, Jawa, dan Kalimantan.

b. Kegiatan Inti1) Guru menerangkan keadaan alam Pulau Sulawesi yang terbagi menjadi

lima provinsi, yaitu Sulawesi Utara, Gorontalo, Sulawesi Tengah, Su-lawesi Selatan, dan Sulawesi Tenggara.

2) Siswa menjawab pertanyaan guru seputar ibu kota dari tiap-tiap pro-vinsi. Guru menanyakan tentang kesenian dan kebudayaan di tiap-tiapprovinsi.

3) Siswa diminta menyimak peta Sulawesi pada atlas, kemudian menger-jakan tugas pada halaman 16.

4) Guru menjelaskan provinsi di Nusa Tenggara. Nusa Tenggara terbagiatas tiga provinsi, yaitu Provinsi Bali, Provinsi Nusa Tenggara Barat,dan Provinsi Nusa Tenggara Timur.

5) Guru melakukan tanya jawab seputar keadaan alam, batas wilayah,dan tempat-tempat penting di Nusa Tenggara.

6) Siswa mengerjakan tugas pada halaman 18 dan 19.7) Guru menunjuk salah satu siswa untuk membaca materi pada halaman

19. Kemudian, masing-masing siswa melakukan tanya jawab seputarProvinsi di Maluku dan Papua.

8) Siswa mengerjakan tugas pada halaman 20 dengan mengisi tabel tentangketampakan alam/buatan di Kepulauan Maluku dan Pulau Papua.


1. Gunung .......................... ............................2. Danau .......................... ............................3. Sungai .......................... ............................4. Lapangan terbang .......................... ............................5. Pelabuhan .......................... ............................


Nama Provinsi

c. Kegiatan AkhirGuru memberikan pertanyaan ringan kepada siswa, misalnya siapakah gu-bernur Papua sekarang? Atau bagaimana bentuk ketampakan Papua secarakeseluruhan?


Guru mengulas tentang keadaan alam dan budaya di Pulau Sumatera, Ka-limantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, Maluku, dan Papua.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan batas-batas wilayah Indonesia terhadap negara te-

tangga. Batas wilayah berupa daratan dan lautan. Daratan wilayah In-donesia berbatasan dengan negara Malaysia, Timor Leste, dan PapuaNugini.

2) Siswa diminta memerhatikan buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD6A halaman 21. Batas-batas negara dibedakan menjadi batas laut teri-torial, batas landas kontinen, dan batas zona eksklusif.

3) Guru melakukan tanya jawab tentang wilayah laut Indonesia.4) Siswa mengerjakan tugas pada halaman 23.

c. Kegiatan AkhirSiswa mengerjakan Uji Kompetensi pada halaman 24.

5. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Globe, peta Indonesia, peta dunia, dan peta tiap-tiap provinsi di Indonesia

6. Penilaiana. Tertulis (Aspek Kognitif)

Guru memberikan ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapatdibuat sendiri. Siswa yang mampu diberi soal tambahan. Misalnya, siapakahgubernur Bali sekarang atau bagaimana kondisi fisik Kabupaten Merauke?Siswa yang relatif belum mampu dapat mengerjakan tugas yang telah ada.


b. Kinerja (Aspek Afektif)Bentuk penilaian kinerja dapat diketahui dari penilaian sikap pada halaman24. Guru dapat membuat variasi soal, misalnya bagaimana menurut pen-dapatmu dengan bertambahnya provinsi di Indonesia sehubungan dengankeefektifan dalam pemanfaatan sumber daya alam di Indonesia.

c. PortofolioLembar penugasan dapat dilihat pada lembar tugas portofolio. Bentukportofolio yang lain misalnya mendeskripsikan jenis-jenis bentang alamyang ada di sekitar tempat tinggal.

d. PenugasanAmatilah peta Sulawesi, kemudian tunjukkan ibu kota dari masing-masingprovinsi!

A. 1. d 3. a 5. d 7. d 9. a2. a 4. b 6. b 8. – 10. d

B. 1. Gunung-gunung dan 6. Sumatera Utarapegunungan 7. Kalimantan Barat dan

2. Laut Jawa Kalimantan Timur3. DKI Jakarta dan Jawa Barat 8. Nusa Tenggara Timur4. Jawa Timur 9. Maluku Utara5. Sumatera 10. Tanaman Bakau

C . Kebijakan guru

Mengetahui ............................Kepala Sekolah, Guru Kelas,

(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................

Kunci Jawaban Uji Kompetensi Bab I



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : ....Waktu : 12 x 35 menitStandar Kompetensi : Memahami perkembangan wilayah Indonesia, kenampakan

alam, dan keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara,serta benua-benua

Kompetensi Dasar : Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosialnegara-negara tetangga

Indikator : 1. Menjelaskan letak Indonesia dalam kawasan dunia2. Membandingkan ciri-ciri ketampakan alam di Indone-

sia dengan negara-negara tetangga3. Membandingkan ciri-ciri keadaan sosial di Indonesia

dengan negara-negara tetangga

1. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan letak Indonesia dalam kawasan dunia.b. Siswa dapat membandingkan ciri-ciri ketampakan alam di Indonesia dengan

negara-negara tetangga.c. Siswa dapat membandingkan ciri-ciri keadaan sosial di Indonesia dengan

negara-negara tetangga.

2. Materi PokokKetampakan alam dan keadaan sosial Indonesia dan negara tetangga

3. Metode PembelajaranTes lisan, penugasan, dan tes tertulis


Guru bercerita tentang keadaan geografi di suatu tempat atau daerah. Cirikhas dan situasi suatu daerah dapat dilihat dari posisi geografis dan astronomis.

b. Kegiatan Inti1) Guru meminta siswa membaca buku Cakrawala Pengetahuan Sosial

SD 6A halaman 31–34 dengan tema letak Indonesia dalam kawasandunia. Kemudian, siswa memerhatikan gambar globe yang ada.


2) Guru melakukan tanya jawab tentang garis lintang, garis bujur, dangaris khatulistiwa. Selanjutnya, guru menanyakan letak astronomisdaerah atau kota mereka tinggal.

3) Guru memberi pertanyaan kepada salah satu siswa tentang letak astro-nomis Indonesia.

4) Guru menerangkan letak astronomis Indonesia, pembagian daerahwaktu, dan perbandingan daerah waktu di Indonesia dengan negaralain.

5) Siswa mengerjakan tugas pada halaman 34. Bentuk tugasnya adalahsiswa diminta menggambar peta dunia dan membagi negara berdasarkanletak astronomis. Misalnya, negara Malaysia dilihat pada peta duniaterletak di ... BB dan bT.

c. Kegiatan AkhirSiswa mampu menyebutkan beberapa negara dengan letak astronomis danletak geografis.


Guru mengulas secara sekilas materi pada pertemuan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti1) Siswa diminta menyimak materi pada buku Cakrawala Pengetahuan

Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.2) Guru menerangkan bahwa sebenarnya suatu negara tidak berbeda de-

ngan sebuah keluarga. Bedanya, keluarga berukuran kecil sedangkannegara berukuran besar.

3) Siswa belajar memahami bahwa ada hal-hal yang harus diwaspadaidalam kehidupan bertetangga dengan negara lain. Hal-hal tersebutadalah sikap individualisme, materialisme, mengagungkan teknologi,sekularisme, dan bergaya hidup mewah.

4) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyimpulkan materi yangtelah dipelajari.

c. Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab seputar materi yang baru saja dipelajari. Jikasiswa belum memahami, siswa diminta mempelajari ulang materi yang di-anggap masih membingungkan.


1) Guru menerangkan bahwa pada pelajaran ini akan membahas materitentang negara-negara tetangga di kawasan Asia Tenggara.


2) Guru meminta siswa untuk menyebutkan negara-negara yang ada dikawasan Asia Tenggara.

b. Kegiatan Inti1) Guru memulai pelajaran dengan menjelaskan letak Asia Tenggara secara

astronomis, geologis, dan geografis. Secara astronomis, Asia Tenggaraterletak pada 29o LU dan 11o LS. Secara geologis, sebagian besar wi-layah Asia Tenggara dilalui oleh rangkaian Pegunungan Muda Medi-terania. Secara geografis, wilayah Asia Tenggara merupakan jalan lalulintas yang menghubungkan Samudera Pasifik dengan Samudera Hin-dia, serta jalur pelayaran antara Australia dan Asia, antara Asia Timurdan Asia Selatan, dan Timur Tengah serta Eropa.

2) Siswa diminta mempelajari materi tentang Brunei Darussalam, Filipina,Kampuchea, Laos, Malaysia, Singapura, Thailand, Myanmar, dan Viet-nam.

3) Hal-hal yang dipelajari siswa antara lain keadaan alam, hasil utama,dan sejarah negara yang bersangkutan.

4) Hasil pembelajaran diringkas pada buku kerja dan dikumpulkan kepadaBapak/Ibu Guru untuk dinilaikan.

c. Kegiatan AkhirGuru memberi tugas, seperti berikut.

1. Indonesia ...........................................................2. Malaysia ...........................................................3. Thailand ...........................................................4. Brunei Darussalam ...........................................................5. Laos ...........................................................

. ...........................................................

. ...........................................................

. ...........................................................10. Kampuchea ...........................................................

No. Negara Kondisi Fisik dan Sosial Ekonomi

Tugas yang lain dapat dikerjakan siswa pada halaman 48. Siswa dimintamenggambar peta Asia Tenggara dengan cara membuat garis bantu berupapetak-petak pada kertas (dam).


1) Guru mengulas secara sekilas tentang materi pada pertemuan sebelumnya.


2) Guru memotivasi siswa untuk mengenal lebih dekat negara-negaratetangga Indonesia.

b. Kegiatan Inti1) Siswa diminta menyimak buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A

halaman 49 tentang Benua Australia.2) Pada halaman itu terlihat peta Australia dan pembagian negara bagiannya.3) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang kondisi fisik dan penduduk

Benua Australia.4) Guru menjelaskan tentang Selandia Baru yang merupakan negara ke-

pulauan di Samudera Pasifik bagian selatan. Selandia Baru beribu kotadi Wellington.

5) Siswa diminta menyimak materi pada halaman 55–56.6) Guru mengulas materi tentang Papua sebagai provinsi paling timur di

wilayah Indonesia. Provinsi Papua berbatasan daratan dengan negaralain, yaitu Papua Nugini. Secara umum, kondisi fisik antara Papuadengan Papua Nugini hampir sama, yaitu berupa pegunungan.

7) Selanjutnya, siswa menyimak materi mengenai negara Timor Leste(halaman 58) yang dahulu merupakan bagian dari wilayah Indonesia.Pada tahun 2002, Timor Leste yang dahulu bernama Timor Timurmemisahkan diri dari NKRI.

8) Siswa membuat kesimpulan tentang materi Selandia Baru, Papua, danTimor Leste.

9) Hasil kesimpulan didiskusikan bersama guru, kemudian guru membahasmateri yang belum jelas. Diharapkan dengan diskusi ini, siswa aktifuntuk bertanya sehingga saat melangkah ke bab selanjutnya sudah me-mahami benar.

c. Kegiatan AkhirSiswa diminta mengerjakan uji kompetensi pada halaman 60–62.

5. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.b. Peta negara-negara Asia Tenggara, Australia, Selandia Baru, Papua Nugini,

dan Timor Lestec. Peta Indonesiad. Peta duniae. Globe

6. Penilaiana. Tertulis

Guru memberikan ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapatdibuat sendiri oleh guru. Siswa yang mampu diberi soal yang relatif sulit,


misalnya siswa diminta untuk membandingkan kebudayaan Malaysiadengan kebudayaan Indonesia. Mengapa ada persamaan-persamaan ke-budayaan antara Indonesia dengan Malaysia.

b. KinerjaBentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada penilaian sikap di halaman 60.Guru juga dapat memberikan tugas penilaian sikap yang lain. Contohpenilaian sikap itu, antara lain sebagai berikut.

1. Indonesia dengan BruneiDarussalam

2. Indonesia dengan Austra-lia

3. Indonesia dengan Singa-pura

No. Jalinan Kerja Sama Manfaat

c. PenugasanLembar penugasan dapat dilihat pada halaman 59. Bentuk penugasan yanglain, misalnya siswa diminta mencari gambar bentuk kerja sama antarnegaradi media massa.

d. PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 63. Bentuk portofolio yanglain dapat dibuat sendiri oleh guru.


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................


A. 1. c 4. a 7. a 10. b 13. c2. a 5. a 8. d 11. c 14. b3. c 6. a 9. b 12. a 15. c

B. 1. Garis Khatulistiwa 6. Aborigin2. 8 jam 7. Australia3. Spanyol 8. Xanana Gusmao4. Malaysia 9. Laut Tasmania5. Uni Prancis 10. Suku Maori

C. 1. Akibatnya akan terjadi perbedaan banyak sedikitnya sinar matahari yangditerima oleh bumi

2. Kebijakan guru3. Kebijakan guru4. Kebijakan guru5. Kebijakan guru

Kunci Jawaban Uji Kompetensi Bab II



alam, dan keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara,serta benua-benua

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator : 1. Menjelaskan Benua Asia

2. Menjelaskan kondisi Benua Asia berdasarkan pemba-gian kawasan

3. Menyebutkan kondisi Benua Asia berdasarkan keadaanalamnya

4. Menguraikan kondisi Benua Asia berdasarkan keadaanpenduduk

5. Menyebutkan beberapa negara di kawasan Asia


1. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mengidentifikasi Benua Asia.b. Siswa dapat mendeskripsikan beberapa negara di kawasan Asia.

2. Materi PokokBenua Asia

3. Metode PembelajaranTes tertulis, lisan, dan penugasan


Guru menjelaskan secara singkat bahwa bumi merupakan planet ketigadalam sistem tata surya dan satu-satunya planet yang didiami oleh makhlukhidup. Tujuh puluh persen permukaan bumi tertutup air.

b. Kegiatan Inti1) Guru melontarkan pertanyaan kepada siswa. Contoh pertanyaannya ada-

lah sebagai berikut.a) Wilayah Benua Asia membentang dari mana ke mana?b) Disebut apakah Benua Asia bersama Benua Eropa?

2) Siswa diminta untuk menyimak materi Cakrawala Pengetahuan SosialSD 6A halaman 67. Benua Asia dibagi menjadi enam bagian/wilayah.Wilayah Benua Asia meliputi Asia Barat Daya, Asia Selatan, AsiaTengah, Asia Tenggara, Asia Timur, dan Asia Utara. Pada tabel halaman67 dijelaskan dengan sangat jelas wilayah Asia dan nama negaranya.

3) Guru memaparkan bahwa Benua Asia terdiri atas pegunungan, khusus-nya pegunungan Himalaya dengan puncak tertinggi di dunia yang di-sebut Gunung Everest.

4) Siswa diminta membuka atlas dan memerhatikan Benua Asia. Dalampeta tersebut, terbentang jalur dua pegunungan. Pegunungan di AsiaTenggara merupakan pertemuan gugusan pegunungan Muda SirkumPasifik dengan Pegunungan Muda Sirkum Mediterania. Pertemuan jalurkedua pegunungan itu ada di perairan Maluku, Indonesia.Di Asia, terdapat pantai di sebelah timur. Sungai-sungai besar di Asiamengalir ke daerah-daerah rendah.Perhatikan petamu dan carilah Sungai Ob dan Sungai Yenisei di Rusia.Asia Tenggara beriklim tropis karena dilalui oleh garis khatulistiwadengan dua musim, yaitu musim penghujan dan musim kemarau. Pen-duduk di Asia sebagian besar termasuk kelompok ras Mongoloid. Cirikelompok ras ini adalah kulit kuning, rambut lurus, dan mata sipit.

5) Siswa mengerjakan tugas pada halaman 69.


c. Kegiatan AkhirGuru memberi pertanyaan tentang mata pencaharian penduduk negara-negara di Benua Asia.


Guru melakukan tanya jawab ringan dengan siswa seputar materi pada per-temuan sebelumnya.

b. Kegiatan Inti1) Guru menjelaskan bahwa Benua Asia mempunyai wilayah yang sangat

luas. Banyak sekali negara yang tumbuh dan berkembang di Benua Asia.2) Siswa diminta menyebutkan negara-negara di Benua Asia.3) Siswa menyimak buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A halaman

70–79. Cina, Korea Selatan, Jepang, India, Pakistan, Srilanka, dan ArabSaudi merupakan contoh negara yang ada di Benua Asia.

4) Diskusikan tentang keadaan alam, penduduk, perekonomian, dan bentukpemerintahan negara Cina, Korea Selatan, Jepang, India, Pakistan,Srilanka, dan Arab Saudi.

5) Kumpulkan hasil diskusi untuk dibahas bersama dengan Bapak/Ibu Guru.

c. Kegiatan AkhirSiswa mengerjakan tugas pada halaman 79. Dengan menggambar BenuaAsia dan memberi warna yang berbeda-beda, diharapkan siswa lebih mudahmengidentifikasi wilayah suatu negara.

5. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta duniac. Peta Asiad. Globee. Buku referensi tentang negara-negara di Benua Asia

6. Penilaiana. Penugasan

Bentuk penugasan dapat dilihat pada halaman 69. Guru juga dapat mem-berikan bentuk penugasan yang lain. Misalnya, menyebutkan jenis tum-buhan atau hewan khas dari suatu negara tertentu.

b. Tes LisanBentuk tes lisan yang sederhana, misalnya apakah julukan negara Jepangatau mengapa Cina mempunyai penduduk terbanyak di dunia.

c. Tes TertulisUntuk siswa yang sudah mampu menguasai materi, dapat diminta untukmenuliskan kota-kota besar di India atau Pakistan. Untuk siswa yang belummampu, diminta untuk mengerjakan tugas yang ada di buku.


d. PortofolioPortofolio dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentuk portofolio adalahsebagai berikut.Deskripsikan ketampakan alam negara-negara di kawasan Asia di bawah ini!

1. Asia Tenggara ...........................................................2. Asia Barat Daya ...........................................................3. Asia Timur ...........................................................4. Asia Tengah ...........................................................5. Asia Selatan ...........................................................6. Asia Utara ...........................................................

No. Negara Nama


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................

A. 1. a 3. d 5. – 7. b 9. d2. a 4. a 6. b 8. d 10. a

B. 1. Bering 6. India2. Sahara 7. Samudera Artik3. everest 8. Barat4. Kakbah 9. Laut tepi5. 1 o LU–11 oLS 10. Huang ho

26 o BT–169 oBT

C. Kebijakan guru

Kunci Jawaban Uji Kompetensi Bab III




alam dan keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara,serta benua-benua

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator : 1. Menjelaskan keadaan alam Benua Afrika

2. Menguraikan pembagian dan perekonomian wilayahBenua Afrika

3. Menyebutkan beberapa negara di Benua Afrika

1. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam Benua Afrika.b. Siswa dapat mengidentifikasi beberapa negara di Benua Afrika.

2. Materi PokokBenua Afrika

3. Metode PembelajaranTes lisan, tes tertulis, dan penugasan


1) Guru mengulas secara sekilas materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.2) Guru menerangkan tentang kondisi Benua Afrika, misalnya Benua

Afrika merupakan sebuah blok daratan dengan pantai yang relatif datartanpa teluk atau semenanjung.

b. Kegiatan Inti1) Siswa diminta memerhatikan buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD

6A halaman 67. Pada halaman itu, terlihat peta Benua Afrika dan ketam-pakan alamnya. Pegunungan di Benua Afrika bersambung ke Pegunung-an Alpen di Eropa. Gunung yang mempunyai puncak tertinggi di Afrikadisebut Gunung Kilimanjaro. Sungai terpanjang di dunia juga ada disini, namanya Sungai Nil. Secara umum, iklim di Afrika ditandai dengansuhu panas sepajang tahun. Perekonomian yang utama ditopang daribidang pertanian.


2) Guru meminta siswa untuk membagi negara berdasarkan kawasannya.3) Siswa melakukan diskusi tentang kondisi fisik dan sosial Benua Afrika.

Selanjutnya, siswa membuat kesimpulan tentang hasil diskusi dan di-isikan pada kolom di bawah ini!

Kondisi Fisik Kondisi Sosial

................................................ ...............................................

................................................ ...............................................

................................................ ...............................................

................................................ ...............................................

................................................ ...............................................

4) Hasil kesimpulan diskusi dikumpulkan kepada Bapak/Ibu Guru untukdinilaikan.

c. Kegiatan AkhirGuru melontarkan pertanyaan ringan kepada siswa seputar Benua Afrika.Tujuan dari guru melakukan tanya jawab adalah untuk menguji kemampuansiswa dan sejauh mana pemahaman tentang materi yang sudah diajarkan.


1) Guru mengulas secara sekilas tentang materi pelajaran pada pertemuansebelumnya.

2) Guru menerangkan bahwa di Benua Afrika terdapat banyak negara.

b. Kegiatan Inti1) Siswa diminta untuk menyebutkan kembali negara-negara yang ada di

Benua Afrika.2) Guru meminta siswa untuk mempelajari materi buku Cakrawala Penge-

tahuan Sosial SD 6A halaman 90–100.3) Setelah mempelajari materi tersebut, siswa diminta untuk membuat

ringkasan yang diisikan pada kolom di bawah ini.

1. Keadaan alam2. Keadaan penduduk3. Perekonomian4. Bentuk pemerintahan

No. Uraian Mesir Nigeria Kenya Mada-gaskar

AfrikaSelatan

4) Kumpulkan hasil ringkasan kepada guru untuk dinilaikan.


c. Kegiatan AkhirGuru mengomentari hasil kerja siswa dan memotivasi untuk lebih rajin belajar.

5. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta Benua Afrikac. Peta Duniad. Globee. Buku-buku referensi tentang Benua Afrika

6. Penilaiana. Penugasan

Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku referensi BenuaAfrika di perpustakaan sekolah. Siswa diminta untuk membuat karangantentang Benua Afrika.

b. KinerjaKinerja dapat dilihat pada bentuk penilaian sikap halaman 101. Bentukkinerja yang lain dapat dibuat sendiri oleh guru.

c. Tes TertulisBentuk tes tertulis dapat berupa membuat karangan atau mengerjakan soaluji kompetensi pada halaman 101–102.

d. PortofolioBentuk penilaian portofolio dapat dilihat pada halaman 103.


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................

A. 1. d 3. a 5. – 7. b 9. d2. b 4. c 6. d 8. a 10. c

B. 1. Al-Azhar 4. Ghana2. Air terjun 5. Bahasa Hausa3. Kebijakan guru

C. kebijakan guru

Kunci Jawaban Uji Kompetensi Bab IV




alam dan keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggara,serta benua-benua

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator : 1. Menjelaskan keadaan alam Benua Eropa

2. Menguraikan keadaan penduduk dan perekonomianBenua Eropa

3. Menyebutkan beberapa negara di Benua Eropa

1. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam Benua Eropa.b. Siswa dapat mendeskripsikan negara di Benua Eropa.

2. Materi PokokBenua Eropa

3. Metode PembelajaranTes tertulis, penugasan, dan tanya jawab


Guru mengulas secara sekilas tentang materi Benua Eropa.

b. Kegiatan Inti1) Siswa diminta memerhatikan peta 5.1 pada halaman 107. Dalam peta

tersebut, terlihat perbedaan warna yang dapat diartikan perbedaan ke-tinggian tempat. Pegunungan yang ada di sana adalah pegununganAlpen dan Pegunungan Kaukasus.Perekonomian di Eropa lebih dari setengahnya dimanfaatkan untukpertanian. Perbedaan pengolahan pertanian di negara maju dengannegara berkembang pada proses pengolahannya.

2) Siswa melakukan diskusi tentang kondisi Benua Eropa.3) Guru membagi kelas menjadi 2 kelompok.

Kelompok I membahas kondisi fisik dan kelompok II kondisi sosial.


4) Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.5) Hasil diskusi dikumpulkan kepada Bapak/Ibu Guru untuk dinilaikan.

c. Kegiatan AkhirGuru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa negara yang termasukdalam wilayah Eropa timur, selatan, barat, tengah, dan utara.


Guru mengulas pembahasan pada pertemuan sebelumnya dengan melakukantanya jawab seputar kondisi fisik dan sosial Benua Eropa secara keseluruhan.

b. Kegiatan Inti1) Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.

Kelompok I membahas negara Inggris, kelompok II negara Belanda,kelompok III negara Jerman, kelompok IV negara Prancis.Hal-hal yang dibahas pada tiap-tiap kelompok, antara lain keadaan alam,keadaan penduduk, perekonomian, dan bentuk pemerintahan.

2) Hasil diskusi disimpulkan oleh tiap-tiap siswa dan dikumpulkan kepadaguru kelas untuk dinilaikan.

c. Kegiatan AkhirSiswa mengerjakan tugas pada halaman 118.

5. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkai.b. Peta Benua Eropa, peta dunia, globe, dan buku referensi tentang Benua Eropa.

6. Penilaiana. Tes Tertulis

Guru memberi ulangan tertulis kepada siswa. Soal-soal ulangan dapat dibuatsendiri oleh guru. Siswa yang mampu diberi soal yang agak sulit, sedangkanyang kurang mampu mengerjakan tugas yang ada di dalam buku.

b. KinerjaBentuk kinerja dapat dilihat dari penilaian sikap pada halaman 118.

c. PenugasanGuru memberi tugas yang dikerjakan di rumah. Bentuk tugas itu, antaralain mengerjakan PR (pekerjaan rumah).

d. PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 121. Bentuk portofolio yanglain dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentuk portofolio yang lainadalah sebagai berikut.


Tunjukkan kota-kota besar di BenuaEropa pada peta di samping!


(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................

Gambar Peta Benua Eropa

A. 1. a 3. d 5. c 7. a 9. a2. d 4. a 6. c 8. d 10. c

B. 1. Samudra Atlantik 6. Tembok Berlin2. 5 7. 10 oBB–66 oBT dan 71 oLU–34 oLS3. Selatan 8. Ratu4. Greenwich 9. Kebijakan5. Amsterdam 10. Spanyol

C. 1. Negara Belanda dilindungi oleh banyak bendungan2. Pegunungan Ural3. Kebijakan guru4. Kebijakan guru5. Kebijakan guru

Kunci Jawaban Uji Kompetensi Bab V




alam dan keadaan sosial negara-negara di Asia Tenggaraserta benua-benua

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi benua-benuaIndikator : 1. Menjelaskan keadaan alam Benua Amerika

2. Menguraikan keadaan penduduk Benua Amerika3. Menyebutkan beberapa negara di Benua Amerika4. Menyebutkan Benua Antartika dan batas-batasnya

1. Tujuan Pembelajarana. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam Benua Amerika.b. Siswa dapat mengidentifikasi beberapa negara di Benua Amerika.c. Siswa dapat mendeskripsikan Benua Antartika.

2. Materi PokokBenua Amerika dan Antartika

3. Metode PembelajaranPertemuan Ke-1a. Kegiatan Awal

Guru menjelaskan secara sekilas tentang materi Benua Amerika, siapapenemunya, dan sebutan untuk Benua Amerika.

b. Kegiatan Inti1) Siswa diminta membaca buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A

halaman 125–126. Secara umum, keadaan alam Benua Amerika berupapegunungan yang membujur dari Amerika Selatan ke arah Utara sebagaikelanjutan rangkaian Pegunungan Mediteran di Maluku Indonesia. Su-ngai yang terkenal, antara lain Sungai Amazon, Sungai Misissippi, danSungai Missouri.

2) Guru membagikan selembar kertas kosong kepada siswa. Setelah semuasiswa menerima kertas tersebut, guru meminta siswa untuka) menyebutkan flora, fauna khas, penduduk asli Amerika;b) menyebutkan pegunungan, sungai, dan danau;Hasil dari tiap-tiap siswa dikumpulkan untuk didiskusikan dan dinilai-kan kepada guru kelas.


c. Kegiatan AkhirSiswa dapat mengidentifikasi keadaan Benua Amerika dengan cara gurumemberi pertanyaan spontan kepada beberapa siswa.


Guru mengulas pelajaran pada pertemuan sebelumnya serta memotivasisiswa untuk lebih giat belajar.

b. Kegiatan Inti1) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok.2) Masing-masing kelompok mengerjakan tugas sebagai berikut.

Kelompok I membahas tentang negara Amerika Serikat, kelompok IInegara Kanada, kelompok III negara Meksiko, kelompok IV negaraArgentina, dan kelompok V negara Brasil.

3) Tiap-tiap kelompok maju di depan kelas melakukan presentasi tentangkondisi keadaan alam, penduduk, perekonomian, dan bentuk pemerintahan.

4) Kelompok yang lain bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.

c. Kegiatan AkhirGuru memberikan penilaian terhadap siswa yang aktif dan pasif dalam me-lakukan diskusi.


Guru menerangkan tentang kondisi Benua Antartika.b. Kegiatan Inti

1) Siswa diminta membaca buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6Ahalaman 138.

2) Siswa diminta mengamati peta 6.7. Pada peta itu terlihat bahwa BenuaAntartika mempunyai daratan yang sangat sempit. Luas daratan Benuaini diperkirakan hanya 8,9% dari luas benua-benua yang ada di per-mukaan bumi.

3) Guru melakukan tanya jawab, misalnya keberadaan gunung di Antartikaselalu diselimuti salju.

4) Siswa diminta menyimpulkan hasil pembelajaran ini.

c. Kegiatan AkhirGuru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa.

5. Alat dan Sumber Belajara. Buku Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A terbitan Tiga Serangkaib. Peta, globe, peta Benua Amerika dan Antartika



(___________________) (___________________)

NIP. ................................ NIP. ................................

A. 1. c 4. a 7. a 10. a 13. b2. b 5. d 8. c 11. a 14. a3. c 6. d 9. d 12. d 15. a

B. 1. Amerigo Vespucci 6. Kebijakan guru2. 10 oBB–170 oBB 7. Kebijakan guru3. 1497 8. Eskimo dan Indian4. Kebijakan guru 9. Gletser5. Kanada, Amerika Serikat, Meksiko 10. Kebijakan guru

C. Kebijakan guru

Kunci Jawaban Uji Kompetensi Bab VI

6. Penilaiana. Tes Tertulis

Bentuk tes tertulis dapat dibuat sendiri oleh guru. Bentuk tes tertulis dapatdilihat pada halaman 138.

b. KinerjaBentuk penilaian kinerja dapat dilihat pada penilaian sikap halaman 139.

c. PenugasanBentuk penilaian penugasan dapat dibuat sendiri oleh guru. Contoh bentukpenilaian penugasan, antara lain siswa diminta membuka atlas dan mencariBenua Amerika dan Benua Antartika!

d. PortofolioBentuk portofolio dapat dilihat pada halaman 143. Guru juga dapat membuatsendiri bentuk portofolio yang lain.


Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jakarta: BSNP.Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2006 Tanggal 23

Mei 2006 Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional. Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SMP–SMA 2006.

KTSP. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Prov. Jateng.Saidihardjo. 2007. Cakrawala Pengetahuan Sosial SD 6A. Solo: Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

Daftar Pustaka

Ktsp Cakrawala Sd 6A R1

Documents

Transcript of Ktsp Cakrawala Sd 6A R1