1

KONTRAK KULIAHMATA KULIAH PEMBELAJARAN BERBASIS ICT PAUD

Kelas BSemester II TA 2013/2014

Dosen: Dr. Ngadimun Hd, M.Pd.

2

Komunikasi Kita

1. http://staff.unila.ac.id/ngadimunhd dan blog alternatif http://ngadimunhd.wordpress.com

2. E-mail: ngadimun_hd@unila.ac.id

3. Jurusan Ilmu Pendidikan, Gedung B FKIP Unila atau Kampus Panglima Polem

4. HP 08127930858

5. Ketua Kelas HP ....

3

Identitas Mata Kuliah

• Nama MK : Pembelajaran Berbasis ICT PAUD

• KMK/ sks : KUD 612210 / 2 sks

• Mahasiswa : S1 Pendidikan Guru PAUD

• Semester : II Tahun Akademik 2013/2014

• Status : Mata Kuliah Wajib

• Jumlah mhs : 28 orang

• Tatap Muka : Rabu, pukul 09.40 – 10.40

• Tempat : Ruang C3 Kampus P Polim

4

Identitas Dosen Pengampu

• Nama : Dr. Ngadimun Hd, M.Pd.• NIP : 195001071977101001• NIDN : 0007015006• Pangkat/golongan : Pembina / IV/a• Jabatan sekarang : Lektor Kepala di FKIP Unila• Bidang keahlian : Penelitian dan Evaluasi Pend

5

Deskripsi Mata Kuliah

Mengkaji:

1. Dasar-dasar Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk pembelajaran PAUD,

2. Strategi dan metode dalam pembelajaran PAUD berbasis TIK

sehingga memiliki kemampuan untuk membela-jarkan peserta didik dalam mengenalkan Teknologi Informasi sejak pendidikan dasar

6

Pada akhir semester mahasiswa PGPAUD agar dapat:

1. Mengidentifikasi ciri-ciri pembelajaran inovatif dan

media pembelajaran PAUD berbasis ICT.

2. Memahami penyusunan pola model-model

pembelajaran inovatif dan media pembelajaran

PAUD berbasis ICT.

3. Melakukan praktik perancangan pembelajaran

inovatif. PAUD

4. Melakukan praktik perancangan media pembelajaran

PAUD berbasis ICT.

5. Memproduksi media pembelajaran untuk PAUD

berbasis ICT

7

Manfaat mempelajari mata kuliah ini

Agar mahasiswa memperoleh:

1. Pengalaman mengidentifikasi ciri-ciri pembela-

jaran inovatif dan media pembel.berbasis ICT.

2. Pemahaman penyusunan pola model-model

pembelajaran inovatif berbasis ICT.

3. Keterampilan.merancang pembel berbasis ICT.

4. Keterampilan praktik pembelajaran berbasis ICT.

5. Keterampilan memproduksi media pembelajaran

berbasis ICT untuk PAUD

8

Strategi Perkuliahan MK PBICT PAUD

Target Pembelajaran MK ini di akhir smt mhs

sebagai calon guru PAUD, dapat melaksanakan

pembelajaran PAUD berbasis ICT di sekolah.

Maka setiap selesai mempelajari teorinya,

langsung dilanjutkan dg mempraktikkannya secara

tuntas, yaitu meliputi praktik:

1. Mengidentifikasi berbagai bentuk pembelajaran

inovatif, yaitu pembelajaran: kontekstual,

kooperatif, berbasis masalah, tematik, berbasis

komputer, dan PAKEM.

9

Strategi Perkuliahan MK PBICT PAUD

2. Mengkaji berbagai jenis media pembelajaran

berbasis ICT.

3. Mempraktikkan perancangan berbagai jenis

model pembelajaran.

4. Mempraktikkan pembuatan media pembela-

jaran berbasis power point, mencakup: penga-

turan huruf, warna, back ground, insert gambar,

suara.

5. Pada perkuliahan mata kuliah ini, mahasiswa

dianjurkan membawa Laptop.

10

5. Mempraktikkan pembuatan media untuk mata pelajaran di SD.

6. Mempraktikkan pembuatan media untuk penampilan soal dengan seting waktu.

7. Mempraktikkan penyusunan materi dan pembuatan media pembelajaran on line.

Maka terhadap materi yang sulit, mhs agar mengerjakan tugas latihan dengan tujuan memberi-kan kesempatan kpd mereka untuk mendalami lagi materi yang belum tuntas. Penyusunan media seca-ra langsung berpedoman kepada pemanfaatannya dalam pembelajaran di PAUD.

11

Tugas-Tugas

1. Tugas mahasiswa membaca materi kuliah

sebelum dibahas. Jangan sekali-kali mahasiswa

datang ke tempat kuliah dengan kepala kosong.

2. Tugas terstruktur, diberikan kepada mahasiswa

dalam bentuk tugas kelompok yang diberikan

pada setiap akhir pokok bahasan, bertujuan untuk:

a. mendalami materi kuliah atau mempraktikkan

teori-teori, dan

b. saling mengisi (take and give) antar mahasiswa

dalam penguasaan materi.

12

Tugas-Tugas1. Setiap tugas terstruktur diperiksa dosen, dikemba-

likan kpd mhs, limit dua minggu setelah tugas

dikumpulkan, dan diberikan umpan balik.

2. Tugas mandiri, diberikan kepada setiap mhs untuk

mendalami materi kuliah, dan tidak dikumpulkan

3. Tugas akhir semester (praktik lapangan), dalam

bentuk tugas kelompok, yaitu saat P4KA melaku-

kan observasi praktik pembelajaran berbasis ICT

di TK atau PAUD, dilanjutkan dengan pembahas-

an dan penyusunan hasil observasi.

13

Daftar Pustaka

1. Depdiknas. 2006. Keterampilan Dasar Teknologi

Informasi dan Komunikasi; Konsorsium Program PJJ

S-1 PGSD, Jakarta: Depdiknas.

2. Hartono Jogiyanto. 2000. Pengenalan Komputer;

dasar ilmu komputer, pemrograman, sistem informasi

dan intelegensi buatan, Yagyakarta: Andi Offset

3. Makalah Pembelajaran Tematik, Discovery Learning

dan Problem Solving.

4. Monthe, Bermawi. 2009. Desain Pembelajaran,

Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.

14

Daftar Pustaka

5. Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis TIK. Bandung: CV. Alfabeta.

6. Ngadimun Hd. 2011. Manual Penyusunan Slide PowerPoint.

7. Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

8. Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia

9. Internet (www.ilmukomputer.com) atau lainnya

15

Penilaian Hasil Belajar

1. Kuis …………………………. = 20%

2. Tugas kelompok dan individu = 30%

3. Ujian tengah semester (UTS) = 20%

4. Ujian akhir semester (UAS) = 20%

5. Sikap perilaku dan aktivitas = 10%

Jumlah ………………………

=100%

16

Penilaian Hasil Belajar

Nilai Kehadiran, masuk nilai No.5 (sikap-perilaku) • Nilai 16 x hadir = 80• Nilai 15 x hadir = 75• Nilai 14 x hadir = 70• Nilai 13 x hadir = 65• Nilai <13 x hadir = tidak boleh UAS