i

PENGEMBANGAN MODUL ANIMALIA KONTEKSTUAL BERBASIS LEVEL OF INQUIRY (LoI) UNTUK

MEMBERDAYAKAN ARGUMENTATIVE SKILLS SISWA SMA DI WILAYAH PESISIR

(Studi Kasus Dilakukan di Kabupaten Gunungkidul)

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Biologi

Oleh

Afifah Eka Putri

S831408002

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MODUL ANIMALIA

KONTEKSTUAL BERBASIS LEVEL OF INQUIRY (LoI) UNTUK

MEMBERDAYAKAN ARGUMENTATIVE SKILLS SISWA SMA DI

WILAYAH PESISIR (Studi Kasus Dilakukan di Kabupaten

Gunungkidul)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat,

serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atatu diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis

digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber

acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat

dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi

Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal

ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP

UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,

maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Januari 2017

Yang membuat pernyataan

Afifah Eka Putri

NIM S831408002

iii

iv

v

MOTTO

“Wahai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah

kesabaranmu.”

(QS. Ali-Imron: 200)

“Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan, karena itu bila sudah

selesai mengerjakan sesuatu, kerjakan hal yang lain, dan berharaplah kepada

Tuhanmu.”

(QS. Al Insyirah: 6-8)

“Selalu yakin, berusaha, dan berdo’a. Tidak ada permasalahan yang tidak dapat

diselesaikan”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk:

Ibu Sukiyanti dan Ayah Nur Irianto, yang tiada lelah untuk memberikan motivasi

dan tiada henti memberikan dukungan do’a.

Irwan Teguh Santoso suamiku, yang senantiasa menjadi penyemangat, selalu

pengertian dan menemani di setiap hariku, serta tiada henti memberikan dukungan

do’a.

Ghalib Taufiqurrahman adikku, yang senantiasa menemani, pengertian, dan

memberikan dukungan.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Tesis

yang berjudul “PENGEMBANGAN MODUL ANIMALIA KONTEKSTUAL

BERBASIS LEVEL OF INQUIRY (LoI) UNTUK MEMBERDAYAKAN

ARGUMENTATIVE SKILLS SISWA SMA DI WILAYAH PESISIR (Studi

Kasus Dilakukan di Kabupaten Gunungkidul)”. Tesis ini disusun untuk

memenuhi syarat memperoleh gelar Magister Pendidikan Sains di FKIP UNS.

Penulis menyadari bahwa Tesis ini tidak mungkin tersusun dengan baik

tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

penulis mengucapkan terima kasih setulus hati kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

untuk melaksanakan penelitian.

2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membantu

dalam hal administrasi.

3. Murni Ramli, S.P, M.Si, Ed.D. selaku Dosen Pembimbing I yang penuh

kesabaran dalam membimbing dan memberikan arahan sehingga Tesis ini

dapat selesai.

4. Dr. Suciati, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang penuh kesabaran

membimbing dan memberikan arahan sehingga Tesis ini dapat selesai.

5. Bapak/Ibu Dosen dan karyawan Jurusan Biologi yang telah memberikan ilmu

dan bantuan kepada penulis selama menempuh studi.

6. Dewi Puspita Sari, S.Pd, M,Si selaku Validator Ahli Materi yang telah

berkenan memberikan penilaian kelayakan modul.

7. Prof. Dr. Maridi, M.Pd selaku Validator Ahli Media Pembelajaran dan Ahli

Perangkat Pembelajaraan yang telah berkenan memberikan penilaian

kelayakan modul.

viii

8. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd selaku Validator Ahli Tata Bahasa yang telah

berkenan memberikan penilaian kelayakan modul.

9. Comed Sudarsono, S.Pd selaku Kepala SMA di Kecamatan Tanjungsari yang

telah berkenan mengijinkan penulis dalam melaksanakan penelitian.

10. Yeni Setiawan, S.Pd, Si dan Ellyan Giri W, MBA selaku Guru SMA di

Kecamatan Tanjungsari yang telah berkenan membantu dan bekerjasama

dengan penulis dalam melaksanakan penelitian.

11. Siswa-siswi kelas X SMA di Kecamatan Tanjungsari yang telah berkenan

membantu dalam penelitian ini.

12. Sahabat-sahabatku, Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister

Pendidikan Sains FKIP UNSselaku observeryang telah memberikan

semangat dan dukungan.

13. Semua pihak yang telah berkenan membantu penulis selama penelitian dan

penyusunan Tesis ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Tidak ada sesuatupun yang dapat penulis berikan sebagai imbalan kecuali

hanya ucapan terima kasih dan doa, semoga apa yang telah diberikan tercatat

sebagai amal baik dan mendapat balasan dari Allah SWT. Semoga Tesis ini dapat

memberikan manfaat bagi pembaca.

Surakarta, Januari 2017

ix

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ........................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS ........................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI TESIS ..................................................... iv

MOTTO .................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ..................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xiv

ABSTRAK ................................................................................................................ xvi

ABSTRACT.............................................................................................................. xvii

BAB I. PENDAHULUAN......................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................... 8

C. Tujuan Pengembangan ...................................................................... 8

D. Spesifikasi Produk .............................................................................. 8

E. Manfaat Produk Pengembangan .......................................................... 10

F. Asumsi Produk Pengembangan ........................................................... 11

G. Definisi Istilah ..................................................................................... 11

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................................... 13

A. Kajian Pustaka .................................................................................... 13

1. Argumentative Skills....................................................................

2. Model Pembelajaran Inkuiri.........................................................

13

18

3. Materi Animalia ........................................................................... 26

4. Modul Sains ................................................................................. 30

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 34

BAB III. METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN .............................. 38

x

A. Jenis Penelitian.................................................................................... 38

B. Prosedur Pengembangan....................................................................... 39

1. Analisis Kebutuhan ........................................................................ 39

2. Perencanaan................................................................................... 39

3. Desain Modul Animalia Kontekstual Berbasis LoIUntuk Memberdayakan Argumentative Skills...........................................

40

4. Validasi Modul Animalia Kontekstual Berbasis LoIUntuk Memberdayakan Argumentative Skills..........................................

41

5. Revisi Modul Animalia Kontekstual Berbasis LoIUntuk Memberdayakan Argumentative Skills...........................................

42

6. Uji Coba Awal Modul Animalia Kontekstual Berbasis LoI Untuk Memberdayakan Argumentative Skills..........................................

42

7. Revisi Modul Animalia Kontekstual Berbasis LoI Untuk Memberdayakan Argumentative Skills..........................................

43

8. Uji Lapangan Operasional Modul Animalia Kontekstual Berbasis LoI Untuk Memberdayakan Argumentative Skills..........................

43

9. Revisi Tahap Akhir Modul Animalia Kontekstual Berbasis LoI Untuk Memberdayakan Argumentative Skills ...............................

46

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................... 47

A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 47

B. Pembahasan ........................................................................................... 81

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ................................................... 90

A. Kesimpulan ............................................................................................ 90

B. Implikasi ............................................................................................... 90

1. Implikasi Teoritis ............................................................................ 90

2. Implikasi Praktis ............................................................................. 91

C. Saran ...................................................................................................... 91

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 92

xi

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 2.1 Base Explanation Rubric........................................................................ 17

Tabel 2.2 Karakteristik Kegiatan untuk Setiap Level Inkuiri ................................. 21

Tabel 3.1 Instrumen Pengumpulan Data ................................................................. 45

Tabel 4.1 Analisis Ketercapaian Delapan SNP ....................................................... 48

Tabel 4.2 Daya Serap UN Biologi SMA A Kecamatan Tanjungsari Tahun

Pelajaran 2013/2014 ................................................................................

49

Tabel 4.3 Hasil Wawancara Terhadap Guru ........................................................... 50

Tabel 4.4 Hasil Wawancara Terhadap Siswa .......................................................... 51

Tabel 4.5 Hasil Analisis Bahan Ajar ....................................................................... 52

Tabel 4.6 Profil Awal Argumentative Skills Siswa ................................................. 53

Tabel 4.7 Usulan Urutan Materi Animalia .............................................................. 58

Tabel 4.8 Kegiatan Belajar 1 ................................................................................ 59

Tabel 4.9 Kegiatan Belajar 2 ................................................................................ 60

Tabel 4.10 Kegiatan Belajar 3 ................................................................................ 62

Tabel 4.11 Hasil Validasi Ahli Materi Ajar Modul ................................................ 64

Tabel 4.12 Hasil Validasi Ahli Media .................................................................... 65

Tabel 4.13 Hasil Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran ........................................ 66

Tabel 4.14 Hasil Validasi Ahli Tata Bahasa ........................................................... 66

Tabel 4.15 Hasil Revisi Ahli Materi Modul ............................................................ 67

Tabel 4.16 Hasil Revisi Ahli Media ........................................................................ 69

Tabel 4.17 Hasil Revisi Ahli Perangkat Pembelajaran ........................................... 70

Tabel 4.18 Hasil Revisi Ahli Tata Bahasa .............................................................. 73

Tabel 4.19 Hasil Validasi Praktisi Pendidikan ........................................................ 74

Tabel 4.20 Hasil Uji Lapangan Terbatas ................................................................. 75

Tabel 4.21 Hasil Revisi dari Praktisi Pendidikan .................................................... 75

Tabel 4.22 Hasil Revisi dari Uji Lapangan Terbatas .............................................. 75

Tabel 4.23 Keterlaksanaan Sintaks Model Pada Kegiatan Guru ............................ 76

Tabel 4.24 Keterlaksanaan Sintaks Model Pada Kegiatan Siswa ........................... 77

Tabel 4.25 Hasil Analisis Deskriptif Nilai Posttest Siswa ..................................... 79

xii

Tabel 4.26 Uji Prasyarat Statistik Parametrik ......................................................... 79

Tabel 4.27 Uji – t .................................................................................................... 80

Tabel 4.28 Hasil Belajar Aspek Sikap .................................................................... 80

Tabel 4.29 Hasil Belajar Aspek Keterampilan ........................................................ 81

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1 Hubungan antara Claim, Data, Warrant, Qualifier, dan Rebuttal

Pada Model Argumentasi ...................................................................

14

Gambar 2.2 Level Inkuiri Menurut Wenning .......................................................... 20

Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................... 37

Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian Pengembangan Modul Animalia

Kontekstual Berbasis LoI ...................................................................

38

Gambar 4.1 Contoh Jawaban Siswa pada Tes Profil Awal Argumentative Skills .. 54

Gambar 4.2 Proses Pengembangan Produk Awal ................................................... 57

Gambar 4.3 Kegiatan Siswa saat Diskusi Kelompok .............................................. 77

Gambar 4.4 Kegiatan Siswa saat Presentasi Hasil Diskusi ..................................... 78

Gambar 4.5 Kegiatan Siswa saat Demonstrasi ........................................................ 78

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1 Silabus Pembelajaran .......................................................................... 98

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................... 102

Lampiran 3 Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Biologi ............................ 114

Lampiran 4 Lembar Wawancara Terhadap Guru ................................................... 117

Lampiran 5 Lembar Wawancara Terhadap Siswa .................................................. 119

Lampiran 6 Lembar Analisis Bahan Ajar ............................................................... 121

Lampiran 7 Hasil Analisis Bahan Ajar ................................................................... 126

Lampiran 8 Nilai Profil Awal Argumentative Skills Siswa ..................................... 128

Lampiran 9 Lembar Observasi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan ............ 129

Lampiran 10 Hasil Observasi Pemenuhan Standar Nasional Pendidikan .............. 144

Lampiran 11 Daya Serap UN Biologi SMA A Kecamatan Tanjungsari

Tahun Pelajaran 2013/2014 ................................................................

145

Lampiran 12 Contoh-contoh Animalia yang Digunakan dalam Modul ................. 146

Lampiran 13 Lembar Validasi Ahli Materi Modul ................................................. 149

Lampiran 14 Lembar Validasi Ahli Media.............................................................. 151

Lampiran 15 Lembar Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran ................................. 155

Lampiran 16 Lembar Validasi Ahli Tata Bahasa .................................................... 157

Lampiran 17 Hasil Validasi Ahli ............................................................................ 158

Lampiran 18 Lembar Validasi Praktisi Modul....................................................... 159

Lampiran 19 Hasil Validasi Praktisi Pendidikan .................................................... 162

Lampiran 20 Lembar Penilaian Modul Oleh Siswa Uji Lapangan Terbatas ......... 163

Lampiran 21 Hasil Uji Lapangan Terbatas ............................................................. 165

Lampiran 22 Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks ........................................... 166

Lampiran 23 Daftar Nilai Posttest Siswa Kelas Eksperimen .................................. 167

Lampiran 24 Daftar Nilai Posttest Siswa Kelas Kontrol ........................................ 168

Lampiran 25 Hasil Analisis Deskriptif Nilai Posttest Siswa .................................. 169

Lampiran 26 Hasil Uji Prasyarat Analisis Parametrik ............................................ 170

Lampiran 27 Hasil Uji t-test .................................................................................... 171

Lampiran 28 Kisi-kisi Soal Posttest ........................................................................ 172

xv

Lampiran 29 Hasil Observasi Aspek Sikap ............................................................. 176

Lampiran 30 Hasil Observasi Aspek Keterampilan ................................................ 178

xvi

Afifah Eka Putri. 2017. Pengembangan Modul Animalia Kontekstual Berbasis Level of Inquiry (LoI) untuk Memberdayakan Argumentative Skills Siswa SMA di Wilayah Pesisir (Studi Kasus yang Dilakukan di Kabupaten Gunungkidul). Tesis. Pembimbing 1: Murni Ramli, S.P, M.Si, Ed.D. Pembimbing 2: Dr. Suciati, M.Pd., Program Studi Magister Pendidikan Sains. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui: (1) Karakteristik Modul Animalia Kontekstual berbasis LoI; (2) Kelayakan Modul Animalia Kontekstual berbasis LoI; (3) Keefektifan Modul Animalia Kontekstual berbasis LoIuntuk MemberdayakanArgumentative Skills Siswa SMAdi Wilayah Pesisir. Penelitian ini menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan (R&D) Borg & Gall (1983) yang telah dimodifikasi menjadi 9 tahapan, yaitu (1) analisis kebutuhan; (2) perencanaan; (3) pengembangan produk awal; (4) uji coba lapangan awal yang meliputivalidasi dari produk pengembangan oleh ahli materi, ahli media, ahli perangkat pembelajaran, dan ahli bahasa; (5) revisi produk pertama; (6) uji coba lapangan skala kecil oleh praktisi pendidikan, yaitu 3 guru dan 15 siswa kelas X SMA A di Kecamatan Tanjungsari; (7) revisi produk kedua; (8) uji coba operasional dengan subyek sejumlah 29 siswa kelas X-B SMA A di Kecamatan Tanjungsari sebagai kelas eksperimen menggunakan modul Animalia kontekstual berbasis LoI dan 31 siswa kelas X-D SMA A di Kecamatan Tanjungsari sebagai kelas kontrol menggunakan bahan ajar konvensional; (9) revisi produk ketiga. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) Karakteristik modul Animalia kontekstual berbasis LoI yang dikembangkan sesuai dengan sintaks LoI meliputi tahap observasi, manipulasi, generalisasi, verifikasi, dan aplikasi; (2) Modul Animalia kontekstual berbasis LoI dinyatakan layak digunakan sebagai bahan ajar berdasarkan hasil validasi dari ahli materi 85,00%, ahli media 91,07%, ahli perangkat pembelajaran 82,00%, ahli bahasa 81,00%, praktisi pendidikan 89,42%, dan siswa 87,67%; (3) Modul Animalia kontekstual berbasis LoI dinyatakan efektif untuk memberdayakan argumentative skills siswa berdasarkan nilai rata-rata posttest siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi (73,34) dari kelas kontrol (65,93). Berdasarkan hasil uji independent sample t-test menunjukkan adanya perbedaan signifikan nilai posttest antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol yang ditunjukkan oleh nilai signifikansi 0,02 < 0,05. Kesimpulan penelitian ini adalah modul Animalia kontekstual berbasis LoI layak digunakan sebagai bahan ajar dan efektif memberdayakan argumentative skills siswa SMA Wilayah Pesisir.

Kata kunci: modul sains, level of inquiry, animalia, kontekstual,

argumentative skills

xvii

Afifah Eka Putri. 2017. Development ofContextual Animalia Module - Based Level of Inquiry (LoI) to Empower High School Students’Argumentative Skills in Coastal Areas (Case Study Conducted in Gunungkidul Regency). Thesis. Consultant: Murni Ramli, S.P, M.Si, Ed.D. CoConsultant: Dr. Suciati, M.Pd., Science Education Department of Graduate School. Teacher Training And Education Faculty. Sebelas Maret University. Surakarta.

ABSTRACT

The aims of this research is to know: 1) the characteristics of contextual Animalia module based on LoI; 2) the feasibility of contextual Animalia module based on LoI; 3) the effectiveness of contextual Animalia module based on LoI to empower argumentative skills for high school students in coastal area. This research uses the procedures of research and development (R&D) Borg & Gall (1983) that have been modified into 9 steps, which are (1) research and information collecting; (2) planning, (3) develop preliminery form of product; (4) preliminary field testing, that arethe validation of developing product by material expert, media expert, and linguistics expert; (5) main product revision; (6) main field testing by practicioner of biology learning, that are 3 teachers and 15 students in SMA A of Tanjungsari districts; (7) operational product revision; (8) operational field testing with29 students of X-B in SMA A of Tanjungsari districts as experiment class by using product module, and 31 students of X-D in SMA A of Tanjungsari districts students as control class by using conventional module; (9) final product revision. The result of this research are: 1) the characteristics of contextual Animalia module based on LoI that is developed by following LoI syntax consist of observation, manipulation, generalization, verification, and application steps; 2) the feasibility of contextual Animalia module based on LoI includes in very good category of evaluation by material expert in 85,00%, learning media expert in 91,07%, learning device expert in 82,00%, linguistics expert in 81,00%, practitioner learning expert in 89,42%, and students in 87,67%; 3) contextual Animalia module based on LoI is said effective to empower students’ argumentative skills based on average posttest score of experiment class that is higher than control class. Based on independent sample t-test showed significant differences in posttest score between experiment class with control class. The significant score is 0,02 < 0,05. It can be concluded that contextual Animalia module based on LoI are feasible to use as teaching materials and effective to empower students’ argumentative skills in Coastal Areas. Keywords: module, level of inquiry, animalia, contextual, argumentative

skills.