Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

25
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KONSEP MATA PELAJARAN KONSEP MATA PELAJARAN SEJARAH SEJARAH SEJARAH TAHUN 5 SEJARAH TAHUN 5 KONSEP MATA PELAJARAN KONSEP MATA PELAJARAN SEJARAH SEJARAH SEJARAH TAHUN 5 SEJARAH TAHUN 5

Transcript of Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

Page 1: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KONSEP MATA PELAJARAN KONSEP MATA PELAJARAN SEJARAHSEJARAH

SEJARAH TAHUN 5SEJARAH TAHUN 5

KONSEP MATA PELAJARAN KONSEP MATA PELAJARAN SEJARAHSEJARAH

SEJARAH TAHUN 5SEJARAH TAHUN 5

Page 2: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Page 3: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Page 4: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Page 5: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

MATLAMAT

Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah membolehkan murid memahami tingkah laku manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara yang patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di Malaysia.

Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah membolehkan murid memahami tingkah laku manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara yang patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di Malaysia.

Page 6: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

OBJEKTIF

i) Memahami peristiwa masa lalu melalui sikap ingin tahu.

ii) Mengenal pasti pelbagai sumber dan maklumat sejarah.

iii) Memahami idea, konsep serta elemen sebab dan akibat dalam sejarah.

iv) Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan dengan mengambil iktibar daripada peristiwa sejarah

sebagai usaha untuk mengukuhkan suasana keharmonian.

i) Memahami peristiwa masa lalu melalui sikap ingin tahu.

ii) Mengenal pasti pelbagai sumber dan maklumat sejarah.

iii) Memahami idea, konsep serta elemen sebab dan akibat dalam sejarah.

iv) Menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan dengan mengambil iktibar daripada peristiwa sejarah

sebagai usaha untuk mengukuhkan suasana keharmonian.

Page 7: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Sambng…..

v) Menyatakan pelbagai bentuk persembahan dan hasil dapatan daripada interpretasi kajian

sejarah.

vi) Menilai warisan negara dalam konteks kawasan setempat, negara dan global.

vii) Memahami proses pembinaan tamadun manusia yang mempengaruhi kehidupan masyarakat.

viii) Menjelaskan kehidupan dan kebudayaan masa lalu dan masa kini masyarakat di Malaysia.

v) Menyatakan pelbagai bentuk persembahan dan hasil dapatan daripada interpretasi kajian

sejarah.

vi) Menilai warisan negara dalam konteks kawasan setempat, negara dan global.

vii) Memahami proses pembinaan tamadun manusia yang mempengaruhi kehidupan masyarakat.

viii) Menjelaskan kehidupan dan kebudayaan masa lalu dan masa kini masyarakat di Malaysia.

Page 8: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Sambg

xi) Memahami kedudukan kaum dalam konteks lokasi dan pembentukan kaum sebagai pengukuhan kepada persefahaman kaum.

x) Memahami cabaran negara dalam konteks mempertahankan kedaulatan negara bagi pembinaan jati diri.

xi) Mengenal pasti usaha dan sumbangan para pemimpin negara sebagai melahirkan perasaan bangga dan hormat

xii) Menilai pencapaian dan kemajuan negara dalam bidang politik, ekonomi dan sosial.

xi) Memahami kedudukan kaum dalam konteks lokasi dan pembentukan kaum sebagai pengukuhan kepada persefahaman kaum.

x) Memahami cabaran negara dalam konteks mempertahankan kedaulatan negara bagi pembinaan jati diri.

xi) Mengenal pasti usaha dan sumbangan para pemimpin negara sebagai melahirkan perasaan bangga dan hormat

xii) Menilai pencapaian dan kemajuan negara dalam bidang politik, ekonomi dan sosial.

Page 9: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

• Fokus utama Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah adalah menyemai ilmu pengetahuan dan asas Kemahiran Pemikiran Sejarah di samping penerapan semangat patriotik melalui pengetahuan tentang masa lalu yang mempengaruhi masa kini. Melalui pembelajaran tersebut, murid dapat membina kerangka kronologi tentang pengetahuan sesuatu peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang terlibat. Murid dapat membuat perbandingan tentang pengalaman manusia dan seterusnya berupaya memahami diri mereka secara individu serta sebagai ahli dalam sesebuah masyarakat. Pemahaman asas tentang sejarah negara dapat melahirkan perasaan cinta akan negara dan melahirkan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia.

FOKUS MATA PELAJARAN SEJARAH

Page 10: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Page 11: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BAGAIMANA PERLAKSANAAN?

Page 12: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

•menggunakan pendekatan kronologi.•berfokuskan tentang sejarah negara yang disepadukan dengan asas kemahiran pemikiran sejarah serta elemen kewarganegaraan dan nilai sivik•mencakupi beberapa tajuk berdasarkan tema.•pecahan tema mengikut tahun adalah seperti berikut:

•menggunakan pendekatan kronologi.•berfokuskan tentang sejarah negara yang disepadukan dengan asas kemahiran pemikiran sejarah serta elemen kewarganegaraan dan nilai sivik•mencakupi beberapa tajuk berdasarkan tema.•pecahan tema mengikut tahun adalah seperti berikut:

Page 13: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BERSEPADU : PENGETAHUAN (KANDUNGAN)

Page 14: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

PEMETAAN KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH SEJARAH TAHUN 5

TEMA : KEDAULATAN NEGARA

6. Warisan Negara Kita

7. Perjuangan Kemerdekaan Negara

8. Yang di-Pertuan Agong

9. Identiti Negara Kita

6.1 Institusi Raja6.2 Agama Islam 6.3 Bahasa Melayu

7.1 Penjajahan Kuasa Luar7.2 Perjuangan

Tokoh Tempatan

7.3 Kemerdekaan Negara Kita

8.1 Ketua Negara, Cara Perlantikan, Alat Kebesaran, Bidang Kuasa

9.1 Jata Negara 9.2 Bendera Kebangsaan 9.3 Lagu Kebangsaan9.4 Bahasa Kebangsaan9.5 Bunga Kebangsaan

Page 15: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BilDimensi

KewarganegaraanCiri-ciri Warganegara Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik

1. Perkongsian Sejarah

Mengetahui dan memahami sejarah pembentukan negara.

• Berbangga dengan sejarah asal usul negara.• Menghargai kewujudan dan kegemilangan kerajaan Melayu tradisional.• Mengambil iktibar kesan penjajahan kuasa luar ke atas negara.• Menghayati peristiwa kemerdekaan negara.• Memelihara warisan negara.

2. Perkongsian Nilai Mengamalkan sikap dan perlakuan yang berhemah.

• Menyanjungi prinsip Rukun Negara.• Menghormati kepelbagaian agama dan budaya.• Berbangga dengan lambang dan simbol negara.

3. Perasaan Kekitaan Membentuk sikap sepunya dan

kebersamaan.

• Menghormati amalan kepelbagaian kaum, budaya, dan agama.• Berbangga dengan hari kemerdekaan.• Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan.• Berbangga dengan pencapaian negara.

4.Perkongsian Masa Depan

Membina keyakinan dan tanggungjawab mencorakkan negara pada masa depan.

• Menghormati masyarakat pelbagai kaum.• Memakmurkan ekonomi negara.• Mengekalkan warisan negara

5. Kesetiaan Memupuk perasaan taat dan setia pada negara.

• Mentaati Raja dan Negara.• Menghormati pemimpin negara.• Mematuhi undang-undang dan peraturan negara.

6. Tanggungjawab Warganegara

Mengetahui dan memahami tanggungjawab sebagai warganegara dengan sepenuh hati.

• Mempertahankan identiti negara.• Mempertahankan warisan negara.• Menerima perbezaan kaum, budaya dan agama.

7.Keterikatan Emosi Kepada Negara

Mempunyai perasaan cinta akan negara yang mendalam dan berusaha mempertahankannya.

• Menghargai sejarah asal usul negara.• Menghargai warisan negara.• Menghargai identiti negara.• Menghayati prinsip Rukun Negara. • Bersyukur dengan keharmonian kaum.• Bersyukur dengan kemajuan ekonomi.• Berbangga dengan pencapaian negara.

BERSEPADU: ELEMEN KEWARGANEGARAAN DAN NILAI SIVIK

Page 16: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Panduan Pelaksanaan Penerapan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik

• Kaedah untuk melahirkan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik kepada murid haruslah melalui aktiviti soal jawab, kajian kes, pemerhatian dan keadah- kaedah lain mengikut kreativiti guru dan tahap kebolehan murid semasa pengajaran dan pembelajaran.

• Contoh:

• 2. Zaman Air Batu• K.2.1.4Menyatakan keperluan menghargai alam sekitar.

• Bentuk soalan:• Adakah kita perlu menjaga alam sekitar? • Mengapakah anda perlu menghargai keindahan alam sekitar?• Bagaimana anda dapat menyatakan rasa bangga terhadap keindahan alam

sekitar?

Page 17: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

• Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah yang perlu dikuasai oleh murid di peringkat sekolah rendah adalah seperti berikut:

ASAS KEMAHIRAN PEMIKRAN SEJARAH

• Elemen Asas Sejarah – Tokoh – Tempat – Peristiwa– Tarikh / Masa

• Konsep Masa– Tempoh – Jarak masa– Tarikh spesifik

• Susunan Masa– Awalan, perkembangan dan

akhiran– Mengukur dan mengira kalendar

masa

• Susunan Masa– Awalan, perkembangan dan

akhiran– Mengukur dan mengira kalendar

masa

• Konversi Masa– Membuat interpretasi garis masa– Menerangkan perubahan dan

kesinambungan dalam urutan masa

• Perbandingan Masa Lalu– Mencari persamaan– Mencari perbezaan

Page 18: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

• Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah yang perlu dikuasai oleh murid di peringkat sekolah rendah adalah seperti berikut:

ASAS KEMAHIRAN PEMIKRAN SEJARAH

• Signifikan Bukti– Tarikh berlaku– Tokoh yang terlibat– Peristiwa yang berlaku– Lokasi/tempat peristiwa berlaku– Bagaimana berlaku

• Imaginasi dan Empati

– Imaginasi secara visual– Mengembangkan kreativiti– Imaginasi berdasarkan perasaan

• Isu dan Masalah Masa Lalu– Mengkaji sebab-musabab– Melihat perubahan dan

kesinambungan– Melihat sebab dan akibat

• Mencari sumber – Kaedah Mencari sumber – Mengenal pasti sumber.– Menggunakan sumber

Page 19: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

KBAT Penerangan

Mengaplikasi • Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara

Menganalisis • Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan

Menilai • Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi

Mencipta • menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif

keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu

Page 20: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

BahasaPendidikan Alam

SekitarNilai MurniSains dan TeknologiPatriotismeKemahiran BerfikirKepimpinanPencegahan RasuahKajian Masa Depan

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM DAN ENT DALAM KSSR

Kemahiran Belajar Cara Belajar

Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial

Pendidikan PenggunaKeselamatan JalanrayaKeusahawananKreativiti Dan InovasiTMK

Page 21: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Sambungan

Page 22: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Page 23: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

9.PENILAIAN

• Penilaian yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Penilaian yang dijalankan di peringkat sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Pentaksiran sumatif pula dilaksana di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. Pentaksiran dilakukan secara berterusan semasa proses pengajaran dan pembelajaran melalui pelbagai cara. Antaranya ialah pemerhatian, kerja kursus, kajian kes, membina buku skrap dan folio, membuat demonstrasi, simulasi, kuiz dan ujian bertulis.

• Penilaian yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Penilaian yang dijalankan di peringkat sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran. Pentaksiran sumatif pula dilaksana di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun. Pentaksiran dilakukan secara berterusan semasa proses pengajaran dan pembelajaran melalui pelbagai cara. Antaranya ialah pemerhatian, kerja kursus, kajian kes, membina buku skrap dan folio, membuat demonstrasi, simulasi, kuiz dan ujian bertulis.

Page 24: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam standard kandungan dan standard pembelajaran.

Page 25: Konsep Sejarah KSSR Tahun 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM