KONSEP KESETARAAN GENDER DAN

NILAI PENDIDIKAN DALAM NOVEL CANDHIKALA KAPURANTA

KARYA SUGIARTA SRIWIBAWA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI

MATERI PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS XI SMA/SMK

SKRIPSI

Oleh:

GILANG ALIF UTAMA

K4213035

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember 2017

ii

iii

KONSEP KESETARAAN GENDER DAN

NILAI PENDIDIKAN DALAM NOVEL CANDHIKALA KAPURANTA

KARYA SUGIARTA SRIWIBAWA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI

MATERI PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS XI SMA/SMK

Oleh:

GILANG ALIF UTAMA

K4213035

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember 2017

iv

v

vi

MOTO

“Boleh jadi kamu membenci sesuatu padahal ia amat baik bagimu,

Dan boleh jadi kau menyukai sesuatu padahal ia buruk bagimu,

Allah mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui”

(Terjemahan Q.S AL-BAQARAH: 216)

Sugih tanpa bandha, digdaya tanpa aji

Nglurug tanpa bala, menang tanpa ngasorake

‘Kaya tanpa harta, berkuasa tanpa kekuatan

Menyerang tanpa pasukan, menang tanpa merendahkan’

(Hidup akan lebih indah jika sesama manusia dapat saling menghargai.

Kekuasaan haruslah disikapi secara bijaksana dan tidak merendahkan orang lain)

(R.M.P Sosrokartono)

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Kedua orang tua saya, Bapak Mislam dan Ibu Dyah Eko Supriyanti

“Terima kasih atas doamu yang tak pernah terputus, kerja keras yang luar biasa,

kasih sayang dan dukungan selalu kau berikan.”

Adik saya, Dinda Amalia Fatika Azzahra

“Terima kasih atas semangat dan motivasi yang kau berikan.”

Kakek dan nenek saya, Bapak Hadi Sunaryo dan Ibu Sri Haryani

“Terima kasih atas dukungan dan doa yang selalu menyertai saya.”

Teman-teman Prodi Pendidikan Bahasa Jawa UNS angkatan 2013

“Terima kasih atas kebersamaan, pelajaran, pengalaman, dukungan, dan kerja

samanya selama menempuh pendidikan sarjana di Prodi Pendidikan Bahasa

Jawa.”

Teman-teman UKM UPKD FKIP UNS

“Terima kasih atas segala kebersamaan, pengetahuan, dan pengalaman yang telah

diberikan kepada saya selama beberapa tahun ini.”

viii

ABSTRAK

Gilang Alif Utama. KONSEP KESETARAAN GENDER DAN NILAI

PENDIDIKAN DALAM NOVEL CANDHIKALA KAPURANTA KARYA

SUGIARTA SRIWIBAWA SERTA RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI

PEMBELAJARAN BAHASA JAWA KELAS XI SMA/SMK. Skripsi, Surakarta:

Pendidikan Bahasa Jawa. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas

Sebelas Maret Surakarta, November 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan (1) struktur intrinsik novel

Candhikala Kapuranta karya Sugiarta Sriwibawa, (2) bentuk ketidakadilan gender,

(3) bentuk emansipasi, (4) nilai pendidikan, (5) relevansi novel Candhikala

Kapuranta karya Sugiarta Sriwibawa sebagai materi pembelajaran Bahasa Jawa di

SMA/SMK.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan

feminisme. Sumber data dalam penelitian ini ada dua yaitu dokumen dan informan.

Sumber data dokumen meliputi Novel Candhikala Kapuranta, silabus kurikulum,

jurnal, dan buku-buku referensi, sedangkan sumber data informan meliputi siswa

dan guru bahasa Jawa kelas XI serta pakar sastra di bidang novel Jawa. Teknik

pengumpulan data menggunakan teknik interaktif dan noninteraktif. Teknik

interaktif dilakukan dengan wawancara, sedangkan teknik noninteraktif dilakukan

dengan analisis dokumen. Uji validitas data menggunakan triangulasi sumber dan

teori. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis jalinan yang antara lain tiga

komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan.

Simpulan dari hasil penelitian ini sebagai berikut: (1) Struktur intrinsik

novel Candhikala Kapuranta karya Sugiarta Sriwibawa antara lain alur,

penokohan, latar, sudut pandang dan tema, (2) bentuk ketidakadilan gender yang

berupa marginalisasi, subordinasi, stereotipe, dan kekerasan, (3) bentuk emansipasi

yang berupa ketegaran dalam menghadapi permasalahan, kebebasan untuk memilih

jalan hidup, kemandirian dengan tidak menggantungkan hidup pada orang lain,

serta perjuangan perempuan dalam menuntut keadilan, (4) nilai pendidikan yang

meliputi nilai agama, nilai moral, nilai sosial, dan nilai budaya, (5) novel

Candhikala Kapuranta dapat dan baik digunakan sebagai materi pembelajaran

Bahasa Jawa kelas XI SMA/SMK karena memiliki unsur intrinsik yang jelas dan

banyak mengandung nilai-nilai pendidikan yang dapat diteladani oleh para siswa.

Kata kunci : novel Candhikala Kapuranta, ketidakadilan gender, emansipasi,

nilai pendidikan, pembelajaran bahasa Jawa

ix

SARIPATHI

Gilang Alif Utama. KONSEP KESETARAAN GENDER SAHA NILAI

PENDIDIKAN ING NOVEL CANDHIKALA KAPURANTA ANGGITANIPUN

SUGIARTA SRIWIBAWA SARTA JEJUMBUHANIPUN MINANGKA MATERI

PASINAON BASA JAWA KELAS XI SMA/SMK. Skripsi, Surakarta: Pendidikan

Bahasa Jawa. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Desember 2017.

Panaliten punika nggadhahi ancas kangge ngandharaken (1) struktur

intrinsik novel Candhikala Kapuranta dening Sugiarta Sriwibawa, (2) bentuk

ketidakadilan gender, (3) bentuk emansipasi, (4) nilai pendidikan,

(5) jejumbuhanipun novel Candhikala Kapuranta anggitanipun Sugiarta

Sriwibawa minangka materi pasinaon Basa Jawa kelas XI SMA/SMK.

Panaliten punika ngginakaken metode penelitian kualitatif kanthi

pendekatan feminisme. Sumber data wonten panaliten punika wonten kalih inggih

punika dokumen saha informan. Sumber data dokumen awujud novel Candhikala

Kapuranta, silabus kurikulum, jurnal, saha buku-buku referensi, ewasemanten

sumber data informan antawisipun siswa saha dwija basa Jawa kelas XI sarta

pakar sastra babagan novel Jawa. Teknik kangge ngempalaken data ngginakaken

teknik interaktif saha noninteraktif. Teknik interaktif dipunlampahi kanthi

wawanpangandikan, ewasemanten teknik noninteraktif dipunlampahi kanthi

analisis dokumen. Uji validitas data ngginakaken triangulasi sumber saha teori.

Teknik analisis data ngginakaken teknik analisis jalinan ingkang kaperang dados

tiga komponen antawisipun reduksi data, sajian data, saha dudutan.

Dudutan saking panaliten punika antawisipun: (1) Struktur intrinsik novel

Candhikala Kapuranta dening Sugiarta Sriwibawa antawisipun alur, paraga,

latar, sudut pandang saha tema, (2) bentuk ketidakadilan gender ingkang awujud

marginalisasi, subordinasi, stereotipe, saha kekerasan, (3) bentuk emansipasi

ingkang awujud teteging ati salebeting ngadhepi perkawis, kamardikan kangge

nemtokaken lakuning urip, kemandirian kang mboten gumantung dhumateng tiyang

sanes, sarta perjuangan tiyang estri salebeting pados keadilan, (4) nilai pendidikan

ingkang nyakup nilai agama, nilai moral, nilai sosial, saha nilai budaya, (5) novel

Candhikala Kapuranta saged saha sae bilih dipun-ginakaken minangka materi

pembelajaran Basa Jawa kelas XI SMA/SMK amargi nggadhahi unsur intrinsik

ingkang jangkep saha kathah ngemot nilai-nilai pendidikan ingkang saged

dipunteladani dening para siswa.

Tembung wos : novel Candhikala Kapuranta, ketidakadilan gender, emansipasi,

nilai pendidikan, piwulangan basa Jawa

x

ABSTRACT

Gilang Alif Utama. GENDER EQUALITY CONCEPT AND EDUCATION VALUE

IN CANDHIKALA KAPURANTA NOVEL BY SUGIARTA SRIWIBAWA AND ITS

RELEVANCE AS A TEACHING MATERIALS OF JAVANESE LANGUAGE

LEARNING IN ELEVENTH GRADE SENIOR HIGH SCHOOL. Thesis, Surakarta:

Javanese Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas

Maret University, November 2017.

This research was aimed to explain (1) Intrinsic structure of Candhikala

Kapuranta novel by Sugiarta Sriwibawa, (2) Gender inequality forms, (3)

Emancipation forms, (4) Education value, (5) relevance of novel Candhikala

Kapuranta by Sugiarta Sriwibawa as a teaching materials of Javanese Language

learning in eleventh grade senior high school.

This research used qualitative method with feminism approach. The data

source consist of two, documents and informants. The documents are novel

Candhikala Kapuranta, syllabus of curriculum, journal and reference books, while

the informants are the students, a teacher of Javanese Language, and novel literary

expert. Data collecting technique which was used in this research is interactive

technique and noninteractive technique. The interactive technique was applied here

by interview, while the noninteractive data was applied here by document analysis.

Data validation used source triangulation and data triangulation. The data analysis

technique used in this study was braid or flow technique which consists of three

components, namely: (1) data reduction; (2) data presentation; and (3) conclusion.

Conclusion from this research is: (1) the structures of the Candhikala

Kapuranta novel by Sugiarta Sriwibawa consist of plot, character, setting, point of

view and themes, (2) inequality gender is in the form of marginalization,

subordination, stereotype, and violence, (3) Emancipation is in the form of obtinacy

in dealing with life problems, freedom to choose the way of life, independence by

not relying on others, and the struggle of woman in demanding justice, (4)

Education value consist of the value of religion, moral values, social values, and

cultural values, (5) Novel Candhikala Kapuranta can and should be us as a

teaching materials of Javanese Language learning in eleventh grade senior high

school because it has a clear intrinsic elements and contains many education values

that can be followed by students.

Key words : Candhikala Kapuranta novel, inequality gender, emancipation,

education value, Javanese language learning

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah Swt. yang telah memberi kenikmatan dan

karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “KONSEP

KESETARAAN GENDER DAN NILAI PENDIDIKAN SERTA

RELEVANSINYA SEBAGAI MATERI PEMBELAJARAN BAHASA JAWA

KELAS XI SMA/SMK”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari, bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, dukungan, dan

bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penelitian dalam penyusunan skripsi ini;

2. Budi Waluyo, S.S. M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa

Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta;

3. Kenfitria Diah Wijayanti, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing Akademik yang

telah membimbing penulis dari awal hingga akhir masa perkuliahan;

4. Rahmat, S.S., M.A., selaku pembimbing I yang telah memberikan pengarahan,

masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini;

5. Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum., selaku pembimbing II yang selalu

memberikan pengarahan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini;

6. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, khususnya Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

yang telah memberikan berbagai ilmu yang bermanfaat;

7. Kepala SMK Batik 1 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat

untuk pengambilan data penelitian;

xii

8. Bagus Wahyu Setyawan, S.Pd., selaku Guru Bahasa Jawa kelas XI SMK Batik

1 Surakarta yang bersedia menjadi mentor dan narasumber yang telah

memberikan informasi-informasi berkaitan dengan penelitian;

9. Dr. Djoko Sulaksono, S.Pd., M.Pd., selaku dosen Program Studi Pendidikan

Bahasa Jawa yang bersedia menjadi narasumber dan memberikan informasi-

informasi berkaitan dengan penelitian ini;

10. Choirun Nisa dan Iin Subekti selaku siswa kelas XI pemasaran SMK Batik 1

Surakarta yang telah bersedia menjadi narasumber dalam penelitian yang

dilakukan penulis;

11. Rekan-rekan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa 2013 yang telah banyak

membantu dan memberikan masukan selama proses penelitian;

12. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak

dapat penulis sebutkan satu per satu.

Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan

menambah khasanah keilmuan khususnya mata pelajaran Bahasa Jawa kelas XI

SMA/SMK.

Surakarta, Desember 2017

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

JUDUL ............................................................................................................ i

PERNYATAAN .............................................................................................. ii

PENGAJUAN .................................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

MOTO ............................................................................................................. vi

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

SARIPATHI ..................................................................................................... ix

ABSTRACT ...................................................................................................... x

KATA PENGANTAR .................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian.............................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian............................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka dan Kerangka Berpikir

1. Hakikat Novel ........................................................................... 7

2. Hakikat Feminisme ................................................................... 18

3. Bentuk Ketidakadilan Gender ................................................... 25

4. Emansipasi ................................................................................ 28

5. Hakikat Nilai Pendidikan ........................................................... 30

6. Hakikat Materi Pembelajaran ..................................................... 34

B. Kerangka Berfikir ............................................................................. 40

xiv

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 42

B. Metode dan Pendekatan Penelitian ................................................. 43

C. Data dan Sumber Data ..................................................................... 43

D. Teknik Pengambilan Subejek Penelitian ......................................... 45

E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 46

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................ 47

G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 48

H. Prosedur Penelitian ........................................................................... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Objek Penelitian

1. Proses Kreatif Pengarang ......................................................... 53

2. Deskripsi Fisik Novel Candhikala Kapuranta ......................... 55

3. Gambaran Umum dan Ringkasan Novel .................................. 56

B. Hasil Penelitian

1. Struktur Intrinsik Novel Candhikala Kapuranta

a. Alur ...................................................................................... 58

b. Penokohan ........................................................................... 65

c. Latar .................................................................................... 80

d. Sudut pandang ..................................................................... 89

e. Tema .................................................................................... 91

2. Bentuk Ketidakadilan Gender

a. Marginalisasi ........................................................................ 94

b. Subordinasi ........................................................................... 96

c. Stereotipe .............................................................................. 97

d. Beban Kerja .......................................................................... 98

e. Kekerasan ............................................................................. 99

3. Emansipasi

a. Ketegaran ..............................................................................102

b. Kebebasan ............................................................................103

c. Kemandirian .........................................................................105

xv

d. Perjuangan ............................................................................ 106

4. Nilai-Nilai Pendidikan Novel Candhikala Kapuranta

a. Nilai Agama ........................................................................ 108

b. Nilai Moral .......................................................................... 111

c. Nilai Sosial .......................................................................... 112

d. Nilai Budaya ........................................................................ 116

5. Relevansi Novel Candhikala Kapuranta sebagai Materi

Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas XI SMA/SMK ..................... 120

C. Pembahasan ..................................................................................... 125

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .......................................................................................... 139

B. Implikasi .......................................................................................... 140

C. Saran ................................................................................................ 143

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 144

LAMPIRAN ....................................................................................................... 147

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 KI dan KD Bahasa Jawa Kelas XI SMA ........................................ 37

3.1 Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian .............................................. 42

4.1 Kompetensi Dasar dan Materi Pembelajaran .................................. 122

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagian-bagian Alur ......................................................................... 13

2.2 Kerangka Berfikir ........................................................................... 41

3.1 Komponen-komponen Analisis Data: Model Alir ........................... 51

3.2 Prosedur Penelitian........................................................................... 51

4.1.Biografi Pengarang .......................................................................... 53

4.2.Sampul Depan Novel ....................................................................... 55

4.3.Sampul Belakang Novel .................................................................. 56

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus Kurikulum 2013 .................................................................. 147

2. Alternatif Materi Ajar novel Candhikala Kapuranta ...................... 149

3. Hasil Wawancara ............................................................................ 158

4. Lembar Pernyataan Wawancara ...................................................... 169

5. Foto Pelaksanaan Wawancara ......................................................... 175

6. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ..................................... 178

7. Surat Keputusan Dekan FKIP ......................................................... 179

8. Surat Permohonan Izin Penelitian ................................................... 180