KOMUNIKASI PENYANDANG RETARDASI MENTAL

Pola Komunikasi Antarpribadi Penyandang Retardasi Mental

Di Panti Asuhan Sumber Kasih Karangalit Salatiga

Oleh:

DIMAS ANGGER WICAKSONO

362005044

Skripsi

Diajukan Kepada Program Studi Komunikasi

Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Komunikasi

Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana

PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU KOMUNIKASI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

LEMBARAN PENGESAHAN

Judul Skripsi : KOMUNIKASI PENYANDANG RETARDASI MENTAL

(Pola Komunikasi Antarpribadi Penyandang Retardasi

Mental di Panti Asuhan Sumber Kasih Karangalit Salatiga )

Nama Mahasiswa : DIMAS ANGGER WICAKSONO

NIM : 362005044

Program Studi : ILMU KOMUNIKASI

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Daru Purnomo M.Si. Ir. John R. Lahade M.Soc.Si.

Diketahui Oleh, Diketahui Oleh,

Kaprogdi Dekan FISKOM

Mustika Kuri Prasela S.Sos, M.A. Drs. Pamerdi Giri Wiloso, M.Si

Disetujui tanggal : ……………………………………………………………………….

PROGRAM STUDI KOMUNIKASI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU KOMUNIKASI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

2012

KATA PENGANTAR

Puji Syukur Penulis panjatkan kepada Allah S.W.T atas segala limpahan berkah,

rizqi, rahmat, hidayah serta barokahNYA, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “Komunikasi Penyandang Retardasi Mental (Pola Komunikasi Antarpribadi

Penyandang Retardasi Mental di Panti Asuhan Sumber Kasih Karangalit Salatiga )”.

Skripsi ini diselesaikan guna memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Komunikasi Universitas Kristen Satya

Wacana. Penulis Menyadari bahwa dalam proses pembuatan dan penyelesaian skripsi ini

terdapat hambatan dan rintangan yang hampir setiap waktu ada. Namun semuanya dapat

penulis lalui dengan penuh pengorbanan terutama waktu serta keadaan psikologi dan

kejiwaan penulis. Dengan demikian pada kesempatan ini, penulis mengucapkan

terimakasih kepada:

Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga penulisan

Skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

Bapak-bapak Dosen Pembimbing, Pak Daru Purnomo dan Om John Lahade yang

rela berikan Kelapangan dadanya dan kesabarannya dalam membimbing skripsi

penulis.

Orang tua penulis atas dukungan materi selama ini yang terus menopang kegiatan

kuliah penulis sampai dengan akhir.

Diri penulis sendiri yang telah bertahan segala upaya dengan mengorbankan

cukup banyak waktu, perasaan, fisik, psikologis dan kejiwaan untuk tetap

bertahan dalam keadaan yang hampir mampu menghilangkan kewarasan penulis

dalam proses penulisan skripsi ini.

Terimakasih buat Mba’ Tutut, Ibu Sri, Pak Budi, dan Pak Panto atas doa, bantuan

dan kerjasamanya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Terima kasih buat semua yang sudah membantu penulis dalam menyelesaikan

skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu..thanks all.

MOTTO

EVERYONE

OF US

IS

EXPENDABLE

Skripsi Ini Kupersembahkan Untuk :

Semua penyandang retardasi mental di seluruh penjuru dunia Anda tidak

sendirian.

SARIPATI

Komunikasi merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia, Hal

ini terbukti dimana manusia setiap saat melakukan komunikasi dengan lancar. Tetapi

tidak semua orang dapat melakukan komunikasi secara lancar, hal ini dapat terlihat dari

para Penyandang Retardasi Mental, dimana proses komunikasi yang terjadi tidaklah

lancar selayaknya manusia normal pada umumnya. Banyak hal yang mempengaruhi

proses komunikasi dengan penyandang retardasi mental yang berjalan tidak lancar, salah

satunya adalah faktor IQ. Dimana tingkat IQ tiap penyandang Retardasi Mental berbeda.

Seperti Mongol dengan tingkat IQ dibawah 25, Imbesil dengan tingkat IQ 25-49, Debil

dengan tingkat IQ 50-70. Dengan tingkat IQ seperti itu tidak semuanya dapat melakukan

proses komunikasi secara baik.

Permasalahan penelitian ini adalah bagaimana penyandang retardasi mental

mampu berkomunikasi (verbal maupun non verbal) dalam berinteraksi terhadap

pengasuh/pengajar atau dengan individu diluar kelompok dan begitu juga sebaliknya

pengasuh/pengajar berkomunikasi dengan mereka dengan tujuan penelitian adalah

menggambarkan pola komunikasi yang digunakan penyandang retardasi mental terhadap

pengasuh atau orang lain diluar kelompok mereka dan menggambarkan pola komunikasi

khusus yang digunakan oleh pengasuh dalam berkomunkasi dan berinteraksi dengan

para penyandang retardasi mental. Dalam penelitian ini, jenis dan pendekatan deskriftif

kualitatif serta menggunakan teknik pengumpulan data, seperti, literarur, observasi,

wawancara dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pola komunikasi penyandang retardasi

mental khususnya di Panti Asuhan Sumber Kasih menggunakan bahasa lisan untuk anak-

anak debil dan borderline, juga dengan bahasa tubuh atau gesture untuk anak-anak

imbesil yang sebagian besar mengalami kecacatan organ bicara. Penelitian ini juga

menunjukan pola komunikasi yang diterapkan pengasuh terhadap penyandang retardasi

mental dalam berkomunikasi berupa bahasa lisan dan bahasa tubuh yang diterapkan

secara teratur dan terarah.

Kata Kunci : Komunikasi, Komunikasi Antarpribadi, Pola Komunikasi, dan Retardasi

Mental

ABSTRACT

Communication is very important in human life, it is evident that man at any time

to communicate fluently. But not everyone is able to communicate seamlessly, it can be

seen from the Disabled Mental Retardation, where the communication process that occurs

is not a normal human should smoothly in general. Many things affect the process of

communication with persons with mental retardation who are not running smoothly, one

of which is the IQ factor. Where the IQ level of persons with mental retardation each

different. Like the Mongols to the level of IQ below 25, imbeciles with IQ level of 25-49,

Debil with IQ level of 50-70. With the IQ level as it's not everything can be done in good

communication process.

This research problem is how people with mental retardation are able to

communicate (verbal and non verbal) in the interaction of the caregivers / teachers or

with individuals outside the group and vice versa caregivers / teachers communicate with

them with the aim of the study is to describe patterns of communication used for persons

with mental retardation caregivers or others outside their group and describe the specific

communication patterns used by caregivers communicate and interact with persons with

mental retardation. In this study, the type and descriptive qualitative approach, and uses

techniques such as literature, observation, interview and documentation.

The results of this study indicate that persons with mental retardation,

communication patterns, especially in the Sumber Kasih Orphanage (Panti Asuhan

Sumber Kasih) using spoken language to children and borderline debil, also with body

language or gesture to the children that most of the imbeciles of disability organ talk. The

study also showed that communication patterns are applied caregivers to persons with

mental retardation to communicate a spoken language and body language are applied on

a regular basis and direction.

Keywords: Communication, Interpersonal Communication, Communication Patterns and

Mental Retardation.

DAFTAR ISI

LEMBARAN PENGESAHAN ………………………………………………… i

KATA PENGANTAR ………………………………………………… ii

SARIPATI …………………………………………….…... iv

ABSTRACT …………………………………………………. v

DAFTAR ISI …………………………………………………. vi

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………. 1

1.1 Latar Belakang …………………………………………………. 1

1.2 Rumusan Masalah …………………………………………………. 5

1.3 Persoalan Penelitian …………………………………………………. 6

1.4 Tujuan Penelitian …………………………………………………. 6

1.5 Manfaat Penelitian …………………………………………………. 6

1.6 Konsep dalam Penelitian …………………………………………………. 7

1.7 Batasan Penelitian …………………………………………………. 7

1.8 Model Komunikasi …………………………………………………. 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA …………………………………………………. 9

2.1 Konsep-Konsep yang Digunakan …………………………………………. 9

2.1.1 Komunikasi ......................................................................................... 9

2.1.1.1 Pola Komunikasi …………………………………………. 9

2.1.1.2 Komunikasi Intrapribadi …………………………………. 10

2.1.1.3 Komunikasi Antarpribadi …………………………………. 10

2.1.1.4 Komunikasi Verbal ................................................................. 10

2.1.1.5 Komunikasi Non Verbal ................................................................. 10

2.1.1.6 Komunikasi Pendidikan ................................................................. 10

2.1.1.7 Komunikasi Instruksional ..................................................... 10

2.1.1.8 Gangguan Komunikasi ................................................................. 10

2.1.2 Retardasi Mental ............................................................................. 11

2.1.2.1 Idiot ......................................................................................... 11

2.1.2.2 Imbecil ......................................................................................... 11

2.1.2.3 Debil ......................................................................................... 11

2.1.2.4 Border Line ......................................................................................... 12

2.1.3 Interaksi Sosial ............................................................................. 12

2.2 Teori Komunikasi Antarpribadi ................................................................. 13

2.2.1 Self Disclosure ......................................................................................... 13

2.2.2 Social Penetration ............................................................................. 13

2.2.3 Process View ......................................................................................... 14

2.2.4 Sosial Exchange ............................................................................. 14

2.3 Kerangka Pikir ......................................................................................... 15

BAB III METODELOGI PENELITIAN ................................................................. 16

3.1 Penentuan Lokasi Penelitian ................................................................. 16

3.2 Pendekatan Penelitian ............................................................................. 16

3.3 Jenis Penelitian ......................................................................................... 17

3.4 Unit Amatan dan Analisa ............................................................................. 17

3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Jenis Data ......................................... 18

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 18

3.5.2 Jenis Data ......................................................................................... 19

3.6 Sumber Informasi ......................................................................................... 19

3.7 Teknik Analisa Data ............................................................................. 19

3.7.1 Identifikasi Masalah ................................................................. 19

3.7.2 Reduksi Data ............................................................................. 19

3.7.3 Seleksi Unit Analisa ................................................................. 20

3.7.4 Analisa Data ............................................................................. 20

3.7.5 Penarikan Kesimpulan ................................................................. 20

BAB IV GAMBARAN UMUM PANTI ASUHAN SUMBER KASIH ................. 21

4.1 Sejarah Panti Asuhan Sumber Kasih ……………………………......... 21

4.2 Visi dan Misi Panti Asuhan Sumber Kasih ……………………......... 23

4.3 Struktur Organisasi Panti Asuhan Sumber Kasih …………………. 24

4.4 Fungsi Panti Asuhan Sumber Kasih Sebagai Tempat ReHabilitasi dan

Pendidikan Bagi Penyandang Retardasi mental …………………………. 25

4.5 Dasar Kurikulum Dan Program Panti Asuhan Sumber Kasih …………. 25

4.5.1 Program Umum …………………………………………………. 26

4.5.2 Program Khusus …………………………………………………. 26

4.5.3 Program Terapi …………………………………………………. 27

4.5.3.1 Terapi Sensori Integrasi …………………………………. 27

4.5.3.2 Memoterapi/Snoezelen …………………………………. 33

4.6 Syarat Penerimaan Peserta Didik di Panti Asuhan Sumber Kasih dan

Daftar Peserta Didik di Panti Asuhan Sumber Kasih …………………. 35

4.7 Deskripsi Keterbelakangan mental oleh Panti Asuhan Sumber Kasih …. 36

4.7.1 Definisi Retardasi Mental (Mentality Handicaped) …………. 36

4.7.2 Faktor Penyebab Retardasi Mental …………………………. 37

BAB V POLA KOMUNIKASI PENYANDANG RETARDASI MENTAL

TERHADAP PENGASUH ATAU ORANG LAIN DI LUAR

KELOMPOK RETARDASI MENTAL …………………………………. 40

5.1 Pola Komunikasi Anak Retardasi Mental di Panti Asuhan Sumber Kasih... 40

5.1.1 Pola Komunikasi Anak-Anak Imbesil …………………………. 40

5.1.2 Pola Komunikasi Anak-Anak Debil …………………………. 42

5.1.3 Pola Komunikasi Anak-Anak BorderLine …………………………. 44

BAB VI POLA KOMUNIKASI PENGASUH ATAU PENGAJAR TERHADAP

PENYANDANG RETARDASI MENTAL DI PANTI ASUHAN SUMBER

KASIH …………………………………………………. 47

6.1 Komunikasi yang diterapkan di Panti Asuhan Sumber Kasih

Berdasarkan Tingkat IQ Anak-Anak Retadasi Mental ………………..... 47

6.1.1 Komunikasi Verbal dan Nonverbal Antara Pengajar dengan

Anak Imbesil …………………………………………………. 47

6.1.2 Komunikasi Verbal dan Nonverbal Antara Pengajar dengan

Anak Debil …………………………………………………. 48

6.1.3 Komunikasi Verbal dan Nonverbal antara Pengajar dengan

Anak Borderline …………………………………………………. 49

BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN …………………………………………. 51

7.1 Kesimpulan .......................................................................................... 51

7.2 Saran ......................................................................................... 52

DAFTAR PUSTAKA 54

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel Hal.

1.1 Penjelasan Tingkatan Intelegensi dan Kemampuan Berdasarkan Pertumbuhan

Usia Penyandang Retardasi Mental ......................................................................... 3

4.1 Data anak asuh P.A Sumber Kasih Tahun 2010 ………………………………….. 35

5.1 Karakteristik Anak-anak Retardasi Mental Imbesil Di Panti Asuhan Sumber

Kasih …………...…………………………………………………………………. 42

5.2 Karakteristik Anak-anak Retardasi Mental Debil Di Panti Asuhan Sumber

Kasih …………..………………………………………………………………….. 44

5.3 Karakteristik Anak-anak Retardasi Mental Border Line Di Panti Asuhan

Sumber Kasih ………….………………………………………………………… 46

Lampiran I Data Lengkap anak asuh P.A Sumber Kasih Tahun 2010

Lampiran II Observasi Beberapa Sampel Anak Retardasi Di Panti Asuhan Sumber

Kasih

DAFTAR BAGAN

Bagan Hal.

1.1 Model Komunikasi S – M – C – R ............................................................ 8

2.1 Kerangka Pikir …...…………………………………………………………. 15

4.3 Struktur Organisasi P.A Sumber Kasih ………………………………………. 24