Klasifikasi zat asam basa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat

B. KOMPETENSI DASAR2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan mampu:1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam.2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam.3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.4. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )

D. MATERI BELAJARAsam, Basa dan Garam

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).

- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi

- Mengapa air jeruk rasanya asam?- Mengapa obat maag bersifat basa?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam?- Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa, dan garam?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan pengertian asam, basa, dan garam. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan

larutan asam, larutan basa, dan larutan garam. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam,

basa, dan garam. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok. Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan

yang bersifat asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang

bersifat asam, basa dan garam. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.3. Penutup :

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;

15 Menit

Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu


- Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa?- Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau

basa?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah sifat asam, basa dan garam?- Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam

atau basa?c. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium-

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaandi laboratorium, studio, atau lapangan.

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas

lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita(misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka).

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmenentukan sifat asam dan basa.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.


Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit

G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian TeknikPenilaian

BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Mengidentifikasi sifatasam, basa dan garamdengan menggunakanindikator yang sesuai.

Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitarberdasarkan konsep asam,basa, dan garam.

Menggunakan alatsederhana untukmenentukan skalakeasaman dan kebasaan.

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes uraian

PG

Tentukan bahan-bahan yangbersifat asam, basa dan garamdari bahan-bahan yang tersedia(larutan cuka, larutan sabun,larutan garam, larutan gula,NaCl, HCl).

Berikut adalah sifat-sifat umumasam, kecuali....

a. memerahkan kertas lakmusbiru

b. mempunyai PH kurang dari 7c. rasanya asamd. rasanya pahit

Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,

_________________ ____________________NIP NIP



A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat.

B. KOMPETENSI DASAR2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Membedakan larutan asam dan basa.2. Membuat indikator alami asam dan basa.3. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat.


D. MATERI BELAJARSifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan





No. Kegiatan Waktu


- Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna,kemudian menetes-kannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi?

- Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakankertas warna stan-dar indikator universal?

b. Prasyarat pengetahuan- Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa?- Apakah yang dimaksud dengan nilai pH?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan larutan asam dan basa. Membuat indikator alami asam dan basa. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media




studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen,

penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi,

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapamacam buah serta sayur.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yangdapat digunakan seba-gai indikator asam basa.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmembuat indikator alami asam basa.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat denganmenggunakan indikator universal.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabungreaksi, pipet tetes, kertas warna standar indikator universal, larutanindikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.


Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang

menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulano berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab



hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat




15 Menit


H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Contoh Instrumen/ Soal

Melakukan percobaan untukmengetahui sifat asam, basa dilaboratorium dan alam misalnyadengan menggunakankembang sepatu

Tes unjukkerja

Uji petik kerjaprosedur

Lakukan uji asam, basa pada bahanmakanan dengan menggunakanbunga kembang sepatu


_________________ ____________________NIP NIP



A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifiasi zat.

B. KOMPETENSI DASAR2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian unsur.2. Mengenal nama dan lambang unsur.3. Menerapkan aturan tata nama unsur.4. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.5. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.6. Menjelaskan pengertian senyawa.7. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.8. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.9. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.


D. MATERI BELAJARUnsur Kimia





No. Kegiatan Waktu


- Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia?- Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara?

b. syarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan unsur?- Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian unsur. Mengenal nama dan lambang unsur. Menerapkan aturan tata nama unsur. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media




studio, atau lapangan.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa

unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari

guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokanunsur ke dalam tabel periodik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokanunsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiapunsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non logam,daya hantar listrik dan daya hantar panas)

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dankegunaan dari beberapa unsur.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasipeserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yangbermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab


o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif





15 Menit


1. Pendahuluan:a Motivasi dan apersepsi

- Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur?- Senyawa apakah yang terbentuk, jika unsur natrium bercampur secara

kimia dengan air?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan senyawa?- Bagaimana senyawa dapat terbentuk?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. Menjelaskan pengertian senyawa. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta


pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

50 Menit

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa

senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun

senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis

pembentukan senyawa (pembakaran, peruraian dan pencampuran zatsecara kimia).

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkanhasil diskusi.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari

guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa. Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan

penamaan senyawa.



3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan aturanpenulisan lambang unsur

Menuliskan nama danlambang unsur

Menuliskan nama dan rumuskimia sederhana

Menentukan nama senyawadan rumus kimia sederhana

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

PG

Tes isian

Tes uraian

PG

Lambang K merupakan namaunsur ....

a. Kalium c. Karbonb. Kalor d. Kalsium

Tuliskan satu nama dan lambangsebuah unsur

Tuliskan satu nama dan rumuskimianya

Rumus kimia asam sulfat adalah....

a. H2SO4 c. H4SO2

b. HS2O4 d. H4S2O


_________________ ____________________NIP NIP



A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat.

B. KOMPETENSI DASAR2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian campuran.2. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran3. Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.4. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.5. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.6. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.7. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.8. Membedakan antara koloid dan suspensi.


D. MATERI BELAJARUnsur, Senyawa dan Campuran




F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN



- Apakah awan tergolong campuran?- Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan campuran?- Apakah ciri-ciri campuran?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian campuran. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media




studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

campuran. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa

campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur,

senyawa dan campuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai

perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabelsebagai berikut.

No Dasar perbedaan Senyawa Campuran1 Proses pembentukan2 Proses pemisahan

3 Sifat dengan zat penyusun

4 Perbandingan zat penyusun

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.







15 Menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu


- Tergolong campuran apakah larutan gula?- Apakah susu tergolong suspensi atau koloid?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran

heterogen?- Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang

ada di sekitarnya. Membedakan antara koloid dan suspensi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta


pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

No. Kegiatan Waktu

atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran

homogen dan campuran heterogen. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa

campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalamkehidupan sehari-hari.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuranhomogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan olehperwakilan dari tiap kelompok.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuranheterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil diskusi.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab



hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

50 Menit

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Membandingkan sifat unsur,senyawa dan campuranberdasarkan pengamatan

Membuat bagan klasifikasimateri secara sederhana

Mengelompokkan zat-zatkedalam campuran homogendan heterogen dalamkehidupan sehari-hari

Tes unjukkerja

Tes tulis

Tes unjukkerja

Tesidentifikasi

Tes uraian

Tesidentifikasi

Tentukan zat yang bersifat unsur ,senyawa, dan campuran daribahan yang disediakan

Buatlah bagan materi secarasederhan

Disediakan macam-macam zat,kelompokkan zat-zat tersebut kedalam campuran homogen dancampuran heterogen


_________________ ____________________NIP NIP

Klasifikasi zat asam basa

Documents

Transcript of Klasifikasi zat asam basa