KKP pendidikan

8/18/2019 KKP pendidikan

1/27

PENGHARGAAN

Alhamdulillah segala puji dan syukur kepada Illahi yang telah memberikan

taufq dan hidayah kepada hamba-hambanya, selawat dan salam kepada pimpinanagong Nabi Muhammad (s.a.w yang telah memimpin umat manusia ke jalan

kebenaran dan jalan yang direstui oleh Allah untuk keamanan dan kebahagiaan

sejagat.

!ersyukur ke hadrat Illahi dengan limpah kurnia-Nya kerana diberi kekuatan

dan kemudahan untuk menyiapkan tugasan yang berkaitan dengan kursus

"eknologi #alam $engajaran dan $embelajaran ini dengan sebaik mungkin,

Insyaallah. %etinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih diu&apkan kepada

pensyarah yang banyak memberi tunjuk ajar dan pengetahuan kepada kami dan

rakan-rakan kelas yang lain.

"idak lupa juga sekalung penghargaan buat teman-teman seperjuangan yang

turut membantu saya dalam men&ari idea bagi menyempurnakan tugasan ini. 'asil

kerjasama dan perbin&angan bersama kalian memudahkan sayauntuk

menyempurnakan tugasan ini.

%elain itu, saya juga ingin merakamkan u&apan terima kasih kepada semua

yang membantu se&ara lansung atau tidak langsung sepanjang kami menyiapkan

tugasan ini dan mudah-mudahan ilmu yang saya peroleh sepanjang menyiapkan

tugasan ini dapat digunakan pada masa akan datang.

%ekian, terima kasih.


2/27

ISI KANDUNGAN

$enghargaan i

$engenalan ii

. #efnisi dan )onsep *eka !entuk $engajaran +

. Model *eka !entuk $engajaran

.. $eranan dan )epentingan *eka !entuk

$engajaran

./ *eka !entuk $engajaran !ilik #arjah 0 Model Assure

./. $eran&angan $engajaran $embelajaran

./. Model A%%1*2

3

3

4.+ *an&angan $engajaran 'arian !erdasarkan Model

A%%1*2

.+. Analisis $elajar

.+. Nyatakan 5bjekti6

.+./ $ilih kaedah, media dan bahan

.+.+ 7unakan media dan bahan

.+.8 $englibatan pelajar dalam pembelajaran

.+. Menilai dan mengulangkaji

9

/

+

8

Media $engajaran 4

. %oalan 9


3/27

/ *e:eksi /

+ !ibliograf 8

8 ;ampiran

/


4/27

1 Pengenalan

"ajuk tugasan kerja kursus mata pelajaran Teknologi Pengajaran dan

Pembelajaran (EDU3105) memberi 6okus kepada &ara aplikasi Model A%%1*2 dalam

sesi pengajaran dan pembelajaran di sekolah dan pemilihan media video sebagai

bahan pengajaran kepada murid-murid. !erdasarkan tugasan ini, perkara yang akan

dikupas terlebih dahulu ialah defnisi dan konsep reka bentuk pengajaran serta

penerangan tentang Model A%%1*2.

;angkah seterusnya ialah menjawab dua soalan tugasan yang diberikan.

$ertama ialah akan menerangkan peran&angan yang dihasilkan bagi satu sesi

pengajaran bagi satu topik mata pelajaran yang dipilih dengan melibatkan

penggunaan media pengajaran yang sesuai. )edua, jika media yang dipilih adalah


5/27

Menganalisis keputusan pembelajaran dan

matlamat pembelajaran

Membina sistem penyampaian untuk

mencapai matlamat pembelajaran

menyediakan bahan dan aktiviti P&P

Melaksanakan perancangan P&P

Membuat penilaian pengajaran dan aktiviti

pembelajaran

. *$ sebagai %atu #isiplin (D"#$ %an J&nassen, 1991!/. *$ sebagai %atu %ains (Ri'e$, 19)*!

. *eka !entuk $engajaran sebagai satu proses.

Merujuk kepada pembinaan peran&angan pengajaran se&ara sistematis

dengan mengaplikasikan teori pengajaran dan pembelajaran. $roses ini

merangkumi aspek menganalisis keputusan pembelajaran dan matlamat

pembelajaran, membina sistem penyampaian untuk men&apai matlamat

pembelajaran, menyediakan bahan dan akti


6/27

Merujuk kepada kaedah meran&ang se&ara terperin&i untuk membentuk,

melaksana, menilai, dan menyelenggarakan situasi yang dapat menggalakkan

pembelajaran bagi unit pembelajaran.

. "uu# $a%im (1!!! menyatakan bahawa reka bentuk pengajaran

mengandungi + bidang0

*eka bentuk sistem pengajaran. *eka bentuk strategi/. *eka bentuk mesej+. >iri-&iri pelajar

*eka bentuk sistem pengajaran merupakan proses menganalisis, mereka

bentuk, membina, dan melaksanakannya serta menilai pengajaran. *eka bentukstrategi pula melibatkan proses memilih dan menyusun atur penyampaian dan

aktiiri-&iri pelajar dalam aspek ini

bermaksud latar belakang, pengalaman, kemahiran, pengetahuan sedia ada serta

sikap pelajar yang dibawa bersama dalam proses pengajaran pembelajaran.

1.+ ODE- REKA BENTUK PENGAJARAN

*i&hey (43 telah menggariskan elemen asas, iaitu 0

. Menentukan keperluan pelajar. Menentukan matlamat dan objekti6 /. Membina prosedur penilaian+. Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian8. Men&uba sistem pengajaran. Menilai keseluruhan sistem

Manakala 7ustal6on (44 membahagikan reka bentuk pengajaran kepada /

model berorientasikan0

. !ilik #arjah (tugas guru sebagai pelaksana sistem. $roduk/. %istem

1. ODE- ADDIE


7/27

Model A##I2 merupakan proses generik yang perlu diubah suai sebelum dapat

digunakan, menjadi asas kepada semua model reka bentuk pengajaran.

A ('nalyi) - Analisis

D (Deign) - !entuk

D (Develo#men) - $erkembangan

I (m#lemenaion) - $elaksanaan

E (Evaluaion) - $enilaian

+. ODE- ASSURE

Model A%%1*2 merupakan reka bentuk pengajaran berasaskan bilik darjah.

Model ini dapat membantu guru meran&ang $?$ dengan baik dan berkesan.

A (Analyses learner @ Analisis pelajar

S (%tate obje&ti


8/27

1. Tarikperhatian

pelajar 2. Beritahu

pelajar objektifpembelajaran

. !ungkil dan kaitkanpengetahuan sedia

ada pelajar

". #ampaikan isipelajaran$bahan

pengajaran%pembelajaran

&.Bimbingpembelajaran

pelajar

'. (ji penguasaanpembelajaranpelajar melalui

aktiviti

). Beri maklum balastentang penguasaanpembelajaran pelajar

*. Taksir pencapaianpembelajaran

+. Tingkatkan ingatandan pemindahan

pembelajaran

/. 5bjekti6 $?$dan hasil pembelajaran lebih mudah ter&apai.+. Membantu dalam proses membuat keputusan.8. Menjadikan penyampaian $?$ selaras bagi kumpulan yang pelbagai.. Menjimatkan masa dan peruntukan yang besar.

1. REKA BENTUK PENGAJARAN BI-IK DARJAH 0 ODE- ASSURE

1..1 PERANANGAN PENGAJARAN PEBE-AJARAN

$eran&angan yang rapi akan menghasikan pembelajaran yang berkesan.

$eran&angan yang dimaksudkan ialah susun atur pengajaran agar pembelajaran

dapat berlaku se&ara berstruktur. %elaras dengan pandangan *agne (1!5),

pembelajaran berlaku sebagai satu proses yang berkembang se&ara berperingkat.

7agne telah membahagikan proses penyampaian pengajaran kepada sembilan

peringkat yang dikenali sebagai Even o+ nru,ion. $eringkat-pringkatpenyampaian ini selaras dengan proses pembelajaran. $eringkat-peringkat

berkenaan adalah sebagaimana berikut 0

3

*ajah ./. 0 $eta minda 2


9/27

1..+ ODE- ASSURE

Model A%%1*2 telah diperkenalkan oleh 'eini&h, Molanda, *usell (434.

Assure se&ara umumnya bermaksud 23e3as4i5an ses"a4" 6erla5"7 iaitu untuk

memastikan wujudnya keberkesanan pengajaran yang berasaskan media dan

teknologi Model A%%1*2 dapat membantu se&ara tidak langsung membawa makna

guru meran&ang pengajaran yang meman6aatkan penggunaan media. $roses

penyampaian yang sempurna akan bermula dengan menganalisis keperluan pelajar

untuk menjamin penyampaian yang boleh membawa kepada pen&apaian matlamat.

Model A%%1*2 memberikan 6okus kepada peran&angan pengajaran pembelajaran

sebenar dalam bilik darjah. Model ini dapat membantu guru meran&ang pengajaran

berasaskan media dalam bilik darjah masing-masing. %e&ara ringkasnya, model

A%%1*2 berguna untuk guru menyediakan *an&angan $engajaran 'arian (*$' bagi

setiap mata pelajaran. Model A%%1*2 mempunyai enam langkah.

ODE- ASSURE

Pengasas Model ini telah diperkenalkan

oleh 'eini&h, Molanda, *ussell (434.

De8nisi 1ntuk menyediakan panduan meran&ang dan mengendalikan

pengajaran yang memerlukan penggunaan media.

F&5"s Model ini berskala ke&il dan lebih tertumpu kepada peran&angan

pengajaran bilik darjah dan boleh dijadikan panduan untuk meran&ang

penggunaan media dalam pengajaran.

Jenis

Pering5a4 . 'nalye learner (Analisis pelajar.

. -ae learning obje,ive (Nyatakan objekti6 pembelajaran.

/. -ele, media and me%od ($ilih media dan kaedah.

+. Uilie media and me%od (7unakan media dan kaedah.

8. .e/uire learner re#onse (#apat respons pelajar.

. Evaluae (Nilai bahan, kaeadah dan seluruh proses pengajaran.

4

*ajah ./. Model A%%1*2


10/27

1. RANANGAN PENGAJARAN HARIAN BERDASARKAN ODE- ASSURE

Mata $elajaran0$endidikan Islam

)elas08Mawar

"arikh08%eptember 9/

Masa03-4pagi

!ilangan Murid09Murid

"ajuk0Nama-nama Allah

%ub "ajuk0As-%obur

5bjekti6 1mum0Murid dapat mengenal nama Allah As-%obur

Mata $elajaran0$endidikan Islam

)elas08Mawar

"arikh08%eptember 9/

Masa03-4pagi

!ilangan Murid09Murid

"ajuk0Nama-nama Allah

%ub "ajuk0As-%obur

5bjekti6 1mum0Murid dapat mengenal nama Allah As-%obur

5bjekti6 )husus

0.Murid dapat menyebut pengertian As-%obur di

hadapan guru.

.Murid dapat menyebut sekurang-kurangnya dua

&iri-&iri As-%obur di dalam kelas.

/.Murid dapat menyatakan sekurang-kurangnya dua

perbeBaan As-%obur dan %abar.

$engetahuan %edia Ada

0.Murid sudah mempelajari beberapa daripada

nama-nama Allah.

.Murid biasa bernasyid Al-Asmaul 'usna

7abungjalin0Akhlak

$enerapan Nilai 0)epimpinan,

keberanian,rasional,bekerjasama,toleransi)emahiran !erfkir0)reati


11/27

beBa

!ahan !antu Mengajar

0.;.>.#

.)omputer riba

/.%laid

%trategi0$emusatan guru, $emusatan murid

)aedah0$enerangan, sumbang saran,kuiB

;angkah Isi $elajaran Aktiatatan

$endahuluan

( minit

#oa Murid memba&a doa se&ara beramai-

ramai diketuai oleh ketua kelas

Nilai0

)epimpinan

%et Induksi

(3 minit

-

Menunjukkan

slaid

berkaitan

*amadhan

-Menunjukkan

slaid %abar

• 7uru menunjukkan slaid

*amadhan

• 7uru bersoal jawab dengan

murid-murid tentang apakah

perkara yang kita lakukan di

bulan *amadhan.


murid-murid tentang perkara-

perkara yang dilarang dalam

bulan *amadhan

• 7uru menerangkan semua itu

memerlukan kesabaran yang

tinggi

• 7uru menyatakan jika manusia

sabar,ingatlah Allah Maha

$enyabar

• 7uru mengaitkan jawapan

murid dengan tajuk pelajaran

!ahan !antu

Mengajar0

;.>.#

)omputer *iba

%laid

)emahiran

!erfkir0

)reati


12/27

%obur

->iri-&iri As-

%obur

ditayangkan

• 7uru menerangkan makna As-

%obur

• 7uru menyatakan dalil aqli

Allah Maha %abar

• 7uru menyatakan bukti As-

%obur

• 7uru menayangkan slaid &iri-

&iri As-%obur dan meminta

murid memba&anya


murid mengenai apakah yang

mereka 6aham mengenai isi

slaid yang dipaparkan• 7uru mengaikan jawapan

murid dan menerangkan &iri-

&iri As-%obur

%laid

;angkah /

(8 minit

-)uiB

-;atih tubi

dan

pengukuhan

• 7uru membahagikan murid-

murid kepada dua kumpulan

• )uiB perbeBaan As-%obur dan

%abar

• Markah diberikan dan

kumpulan yang menang akan

mendapat ganjaran

• 7uru mengedarkan lembaran

kerja kepada murid-murid

• Murid-murid dikehendaki

lengkapkan peta minda

• "uliskan &iri atau hikmah

berdasarkan pernyataan yang

diberi

• Cawab se&ara berkumpulan• !erbin&ang mengenai jawapan

murid

"eknik0

)uiB

Nilai0

)eberanian,

*asional,

!ekerjasama,

"oleransi

$enutup

(8 minit

*umusan

$elajaran

• 7uru meminta murid

membeBakan antara As-%obur

dan %abar dan guru


13/27

menerangkan se&ara ringkas

• 7uru menerangkan kelebihan

orang yang bersabar

• Murid sabar ketika menuntut

ilmu

!erikut adalah huraian ran&angan pengajaran yang berpandukan

setiap langkah yang dinyatakan dalam model A%%1*2 yang menyerapkan

penggunaan teknologi dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran bagi

matapelajaran $endidikan Islam subjek Aqidah tahun 8. *an&angan

pengajaran ini adalah untuk ran&angan pengajaran harian selama 9 minit

untuk kelas 8 Mawar yang memiliki seramai /9 orang pelajar.

1..1 Analisis Pela:ar (Anal$;e -earners!

Analisis pelajar adalah penting sebelum sesuatu pengajaran

berlaku. $erhatian dan peran&angan teliti adalah perlu supaya pengajaran

dapat dilaksanakan dengan jayanya. )ita mesti membuat analisis para

pelajar kita dengan mengambil kira dari pelbagai aspek, antaranya ialah 0-

1.iri


14/27

dalam bilik darjah. Dalaupun begitu mereka memerlukan perhatian dan akti


15/27

memudahkan mereka untuk memahaminya %et induksi dimulakan dengan

tayangan gambar dan soal jawab bagi mengasah minda mereka. 7uru

kemudiannya akan mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pembelajaran.

1..+ N$a4a5an O6:e54i? Pe36ela:aran

5bjekti6 pengajaran yang disediakan dengan baik akan memandu guru

kearah pen&apaian yang dikehendaki. 5bjekti6 yang disediakan itu seharusnya

realistik dan sejajar dengan dan aras kebolehan serta minat murid. Malah ianya

perlu dirangka se&ara teratur daripada mudah kepada yang susah mengikut

sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran. 5bjekti6 pembelajaran perlu

dinyatakan dengan jelas supaya guru dapat lebih 6okus kepada perkara yang

sepatutnya dipelajari dan dikuasai oleh pelajar. %etiap akti


16/27

#alam proses pemilihan, membaiki atau mengubah suai media, guru perlu

berdasarkan kepada tingkat kebolehan pelajar dan objekti6 pembelajaran yang ingin

di&apai. "erdapat / perkara yang perlu dilakukan dalam langkah ini0

i. Memilih kaedah

#alam satu pengajaran, pelbagai kaedah berbeBa akan diaplikasi untuk

disesuaikan dalam akti


17/27

$enggunaan media dan bahan dalam pengajaran adalah penting kerana hal

ini menjadi penentuan kepada keberkesanan proses pengajaran dan

pembelajaran. Media dan bahan yang telah dipilih akan menyediakan

persekitaran yang sesuai untuk pembelajaran pelajar. %elain itu pemilihan bahan

dan media tersebut adalah bersesuaian dengan pengalaman pelajar, jadi akhirnya

dapat mendatangkan man6aat kepada para pelajar. Memilih, mengubahsuaikan atau

mereka bentuk media yang telah ditentukan. %eandainya seorang guru gagal untuk

menentukan media yang sesuai, adalah penting untuk kita mengubahsuai media

yang tersedia atau menyediakan sendiri. 1ntuk melaksanakan tugasan ini, kaedah

soal jawab, dan perbin&angan dan digunakan bagi memberi ke6ahaman kepada

pelajar.

. $enggunaan slaid powerpoint$enggunaan media ini digunakan ketika set induksi dan sesi soal jawab bagi

menarik minat pelajar dan pelajar membantu men&etus idea buat pelajar

. %oal jawab

%oal jawab merupakan kaedah yang paling popular digunakan dalam kaedah

pengajaran. )aedah soal jawab digunakan di dalam ran&angan pengajaran ini

kerana ia berupaya mewujudkan interaksi guru dan murid se&ara berkesan dan juga mudah dilaksanakan. 7uru mengemukakan soalan yang berkaitan

dengan isi pelajaran dengan tujuan 0

i. 1ntuk mengesan pengetahuan pelajar

ii. 1ntuk menggalakkan pelajar berfkir dan mengasah minda mereka agar

dapat menjadika berfkir itu satu budaya yang sihat

/. $erbin&angan dan penerangan

7uru menjalankan perbin&angan dua hala seperti bertanya pendapat murid

tentang sesuatu perkara, menerima pandangan mereka, menghargai

pandangan,pendapat atau idea mereka kemudian guru akan mengaitkan

jawapan mereka dengan isi pelajaran dan memberikan penerangan kepada

murid-murid.


18/27

1..@ Pengli6a4an =ela:ar %ala3 =e36ela:aran (Re"ire learner

=ar4i'i=a4i&n!

1ntuk mempastikan proses pembelajaran berlaku, pelajar perlu terlibat

dalam akti


19/27

e Adakah peluang-peluang pemerhatian indi


20/27

,enis%jenismedia

pengajaran

Media cetak Media bukan

cetak

kepada pelajar sehingga dapat merangsang fkiran, perasaan, perhatian, minat

serta perhatian pelajar dan seterusnya terjadinya proses pembelajaran

Media dalam pengajaran memainkan peranannya dalam menyokong proses

pengajaran dalam bilik darjah. Media merupakan alat yang dapat membantu guru

meningkatkan proses pengajaran dan menyediakan bahan untuk pembelajaran

murid. 7abungan kombinasi guru dan media merupakan medium perantara yang

paling berkesan bagi memastikan objekti6 pengajaran dapat disampaikan kepada

pelajar.

FUNGSI EDIA DA-A PENGAJARAN DAN PEBE-AJARAN

. $embantu 7uru. $engganti 7uru/. $embelajaran !erasaskan $rojek

+. Media #alam $endidikan )has8. Media #alam $endidikan Carak Cauh. Media #alam Eolio $embelajaran. Media $enyebar Ilmu

9

*ajah 0 Cenis-jenis media pengajaran


21/27

+.1 An%ai5an 3e%ia $ang %i=ili a%ala i%e&, 'a%ang5an 6agai3ana an%a

3engasil5an i%e& $ang 6er5esan %an 6eri5an :"s4i85asi se4ia= 'a%angan

6er5enaan. (S&alan + !

;angkah awal ialah saya perlu mengetahui terlebih dahulu tentang kepentingan

media pengajaran dalam proses pengajaran pembelajaran ialah seperti berikut0

% $engajaran lebih teran&ang% Melibatkan pelbagai deria% Memperkayakan pengalaman% $erluasan batasan komunikasi% $embelajaran indi


22/27

supaya proses pembelajaran lebih mudah dan akan memberikan &ontoh yang dekat

dengan persekitaran hidup mereka.

%elepas proses F,an audienG, sudah pastinya saya akan melihat tajuk dan

moti6 yang telah digariskan sebagai panduan. Misalnya,tajuk yang saya pilih ialah

Nama-nama Allah As-%obur dan moti6


23/27

%elepas itu,pada tarikh yang ditetapkan akan dijalankan penggambaran

oudoor dan indoor6 . %ebarang kemungkinan mungkin berlaku ketika di lokasi

penggambaran maka kita perlu bersedia dengannya seperti menyediakan kotak

ke&emasan dan sebagainya. %etelah penggambaran selesai dilakukan, buat

suntingan terhadap rakaman tersebut. ;angkah seterusnya pula ialah memilih audio

untuk dimasukkan di dalam


24/27

REF-EKSI

Dise%ia5an &le 0 N&r Caira 6in4i Ca5aria

0 Uni4 K 1)

%emasa melaksanakan tugasan projek "eknologi #alam $engajaran dan

$embelajaran ini, saya telah menerima banyak 6aedah yang berguna dan baik untuk

diri saya sebagai bakal guru. "ugasan kami ber6okuskan mengenai meran&ang satu

sesi pengajaran bagi satu topik mata pelajaran yang dipilih dengan melibatkan

penggunaan media pengajaran yang sesuai berdasarkan Model A%%1*2.)emudian,

soalan kedua ialah andaikan media yang dipilih adalah


25/27

dengan aras mereka dan kita juga boleh memberikan &ontoh-&ontoh terdekat di

sekeliling mereka. )etika membuat *an&angan $engajaran 'arian ini, ia memberi

peringatan kepada saya sebagai seorang bakal guru agar sentiasa membuat

persediaan awal sebelum mengajar. 7uru juga hendaklah bijak mengatur strategi

pembelajaran dan kreati6 dalam memilih teknik dan kaedah ketika mengajar agar

dapat meman&ing minat murid-murid ketika sesi pengajaran dan pembelajaran.

%elain itu, kita perlu kreati6 dalam memilih media pengajaran agar murid

seronok,tidak bosan dan objekti6 juga berjaya di&apai. #i dalam tugasan ini,

bahagian yang paling saya sukai ialah berkaitan &adangan untuk menghasilkan


26/27

BIB-IOGRAFI

Noriati A.*ashid, !. $. (99. -iri Pendidikan *uru Teknologi dalam Pengajaran dan

Pembelajaran4 %elangor0 5J6ord Eajar %dn.!hd.

Husup 'ashim . (443. Teknologi Pengajaran4 %hah Alam0 Eajar !akti

*oBinah Camaluddin . (99/. Teknologi Pengajaran4 )uala ;umpur7 1tusan

$ubli&ations ? #istributors %dn. !hd.

Mok %oon %ang (44 . Pedagogi 8 2 Perlakanaan Pengajaran . %elangor 0

)umpulan !udiman %dn. !hd.

Husup 'ashim. (99. Penggunaan Teknologi nrukional dalam 9urikulum4

#ilayari pada 4 5gos 9/ dari

sumber, Khttp0yusuphashim.blogspot.&om99penggunaan-teknologi-

instruksional.html

Abdul Casheer Abdullah. (998. Prini# Teknologi Pengajaran

#ilayari pada 9 5gos 9/ dari sumber www.6reewebs.&omoum!ab

L9L9$"$.ppt

$ortal *asmi %M$ $engajian %osial Institut $endidikan 7uru )ampus "un Abdul

*aBak. Model Assure. #ilayari pada 5gos 9/ dari sumber

http0www.ipgktarpengajiansosial.&om99perbeBaan-model-assure-

dan-model-addie.html

http://yusuphashim.blogspot.com/2006/12/penggunaan-teknologi-%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20instruksional.htmlhttp://yusuphashim.blogspot.com/2006/12/penggunaan-teknologi-%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20instruksional.htmlhttp://yusuphashim.blogspot.com/2006/12/penggunaan-teknologi-%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20instruksional.htmlhttp://yusuphashim.blogspot.com/2006/12/penggunaan-teknologi-%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20instruksional.html


27/27

-APIRAN

KKP pendidikan

Documents

Transcript of KKP pendidikan