KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN -...
Transcript of KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN -...
39
Lampiran 1
KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV
SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang
No Variabel Indikator Sumber Data Alat/
Instrumen
1 Aktifitas siswa
dalam
pembelajaran
IPA dengan
menerapkan
metode Inkuiri
Kesiapan siswa dalam
pembelajaran
Menjawab pertanyaan
Keaktifan siswa dalam
diskusi/kerja
kelompok
Melaksanakan
percobaan
Mempresentasikan
hasil percobaan
Menanggapi kelompok
lain
Siswa
Lembar
Observasi
2 Keterampilan
guru dalam
dalam
pembelajaran
IPA dengan
menerapkan
metode Inkuiri
Mengemukakan tujuan
pembelajaran
Melakukan apersepsi
Membimbing siswa
merumuskan masalah
Membimbing siswa
dalam diskusi
kelompok
Membimbing siswa
dalam presentasi.
Melakukan evaluasi
Melakukan refleksi
Guru
Lembar
Observasi
40
3 Hasil belajar IPA
dengan
menerapkan
metode inkuiri
Menyebutkan sumber
energi yang ada di
lingkungan sekitar
Menjelaskan
perpindahan panas
secara radiasi,
konduksi, dan
konveksi
Menggolongkan benda
yang termasuk
penghantar panas dan
bukan
Menjelaskan
pengertian tentang
konduktor dan isolator
Siswa TesTertulis
41
Lampiran 2
LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA
Pertemuan........................Siklus..........................
Nama Siswa : ..............
Nama SD : SD Negeri Pacet
Kelas : IV
Konsep : Perpindahan Panas
Hari/Tanggal : ..............
Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang
sesuai dengan indikator pengamatan!
No Indikator Tingkat Kemampuan
Jumlah 1 2 3 4
1 Kesiapan siswa dalam pembelajaran
2 Menjawab pertanyaan
3 Keaktifan siswa dalam diskusi/kerja
kelompok
4 Melaksanakan percobaan
5 Mempresentasikan hasil percobaan
6 Menanggapi kelompok lain
Jumlah skor :
Jumlah skor = .........................., kategori: ....................................
Kriteria Penilaian :
20 - 24 = A
15 - 19 = B
10 - 14 = C
10 = D Batang, .....................................
Observer
...............................................
42
Lampiran 3
Deskriptor Pengamatan Aktivitas Siswa
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV
SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang
No Kategori
Pengamatan Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Baik Sekali (4) Ket
1.
Kesiapan siswa
dalam
pembelajaran
Tidak
membawa
peralatan
belajar
Membawa
peralatan
tidak lengkap
Peralatan
lengkap
Peralatan
lengkap dan
memperhatikan
guru
2. Menjawab
pertanyaan
Tidak
menjawab
Menjawab
tetapi tidak
relevan
Menjawab
pertanyaan
Menjawab
pertanyaan dan
relevan dengan
materi
3.
Keaktifan siswa
dalam
diskusi/kerja
kelompok
Siswa tidak
aktif dalam
diskusi
Siswa cukup
aktif dalam
diskusi
Siswa aktif
dalam
diskusi
Siswa sangat
aktif dalam
diskusi
kelompok
4.
Melaksanakan
percobaan
Tidak
melaksana
kan
percobaan
Melaksanaka
n tetapi
hanya asal
saja
Melaksanaka
n percobaan
Melaksanakan
percobaan
dengan sangat
antusias
5.
Mempresentasik
an hasil
percobaan
Tidak
memprese
ntasikan
hasil
percobaan
Mempresent
asikan tetapi
dengan
malu-malu
Mempresent
asikan hasil
diskusi
Mempresentasik
an hasil diskusi
dengan runtut
dan jelas
6.
Menanggapi
kelompok lain
Tidak
menangga
pi
Menanggapi
tetapi kurang
relevan
Menaggapi
kelompok
lain
Menanggapi
kelompok lain
dengan jelas
dan runtut
43
Lampiran 4
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Pertemuan...........Siklus...............
Nama Guru : Margono
Nama SD : SD NEGERI PACET
Kelas : IV
Konsep : Perpindahan Panas
Hari/Tanggal : ..............
Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang
sesuai dengan indikator pengamatan!
No Indikator Tingkat Kemampuan
Jumlah 1 2 3 4
1 Mengemukakan tujuan pembelajaran
2 Melakukan apersepsi
3 Membimbing siswa merumuskan masalah
4 Membimbing siswa dalam kerja kelompok
5 Membimbing siswa dalam melakukan
percobaan
6 Membimbing siswa dalam melaporkan hasil
percobaan
7 Melaksanakan pembelajaran bersifat inkuiri
8 Menggunakan media secara efektif dan
efisien.
9 Mengelola waktu secara efisien
10 Melakukan refleksi
Jumlah skor =.........................., kategori: ....................................
Kriteria Penilaian :
31 - 40 = A
21 - 30 = B
11 - 20 = C
1 - 10 = D
Batang, ..........................
Observer
.....................................
44
Lampiran 5
Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru
Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV
SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang
Kategori
Pengamatan Kurang (1) Cukup (2) Baik (3)
Baik Sekali
(4) Ket
1. Mengemuka
kan tujuan
pembelajaran
Tidak
mengemu
kakan tujuan
pembelajaran
dan kegiatan
yang akan
dilakukan
Mengemu
kakan
dengan
kurang jelas
Mengemu
kakan
dengan
cukup
jelas
Mengemu
Kakan
tujuan
relevan
dengan
jelas
2. Melakukan
apersepsi Tidak relevan
Kurang
relevan
Cukup
Relevan
Sangat
Relevan
3. Membimbin
g siswa
merumuskan
masalah
Guru tidak
membimbing
Membimbing
tapi kurang
efektif
Membim
bing
kepada
semua
siswa
Membim
bing
secara
individual
dan
kelimpok
4. Membimbin
g siswa dalam
diskusi/ kerja
kelompok
Tidak
membimbing
diskusi
Membimbing
tapi kurang
efektif
Membim
bing
kepada
beberapa
kelompok
Membim
bing pada
semua
kelompok
45
5. Membimbin
g siswa dalam
melakukan
percobaan
Tidak
melakukan
bimbingan
Membimbing
pada 1,2
kelompok
Membim
bing pada
3 kelompok
Membimbi
ng pada
semua
kelompok
dan efektif
6. Membimbin
g siswa dalam
melaporkan
hasil percobaan
Membim
bing tapi salah
Membimbing
tapi kurang
efektif
Membim
bing
dengan
memberi
saran
Membim
bing
dengan
memberi
kesimpulnd
an saran
7. Melaksanak
an
pembelajaran
inkuiri
Membim
bing tapi salah Kurang efektif
Membim
bing
dengan
memperhat
ikan
kondisi
siswa
Membim
bing
dengan
sangat
efektif
8. Menggunak
an media
secara efektif
dan efisien.
Tidak menggu
nakan
media
Kurang efektif
menggu
nakan
media
Menggu
nakan
media dg
cukup baik
Menggu
nakan
media
dengan
tepat dan
efektif
9. Mengelola
waktu secara
efisien
Pengelo
laan
waktu
tdk
tepat
Pengelo
laan
waktu
kurang
tepat
Pengelo
laan
waktu
cukup
tepat
Pengelo
laan
waktu
sangat
tepat
46
10. Melakukan
refleksi
Tidak
memberi
kan
refleksi
Kurang efektif
memberi
kan
refleksi
Cukup
efektif
dalam
memberi
kan
refleksi
Memberi
kan
refleksi
dengan
sangat
tepat
47
Lampiran 6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Pertama
Sekolah : SD Negeri Pacet
Mata Pelajaran : Imu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas / Semester : IV / 2
Materi Pokok : Perpindahan Panas
Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan)
Pelaksanaan : 13 April 2012
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta
sifat-sifatnya.
C. Indikator
1. Menyebutkan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar.
2. Menjelaskan perpindahan panas secara radiasi, konduksi, dan konveksi.
D. Tujuan Belajar
Melalui pengamatan siswa mampu menyebutkan sumber energi yang ada di
lingkungan sekitar.
Melalui percobaan siswa mampu menjelaskan perpindahan panas secara radiasi,
konduksi, konveksi.
E. Materi Esensial
Energi dan Penggunaanya
Perpindahan Energi Panas
F. Sumber Belajar
a. Silabus Kelas IV SD
b. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS )
c. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS )
d. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas IV hal 83 – 85 ( DEPDIKNAS )
48
G. Media Pembelajaran
Kompor, panci air, sendok sayur, api. Lilin
H. Metode pembelajaran
a. Demonstrasi
b. Tanya Jawab
c. Diskusi
d. Inkuiri
I. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
a) Kegiatan awal ( 15 menit )
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar
Presensi
Apersepsi, guru menjelaskan manfaat perpindahan panas.
Siswa diminta untuk memberi contoh perpindahan panas.
Guru bertanya kepada siswa, “Apa kegunaan sumber panas”
Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman mereka berkaitan dengan sumber
panas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru menyampaikan garis besar pembelajaran.
b) Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan perpindahan
panas.
Guru membimbing Siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalah-
masalah yang diberikan siswa.
Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok heterogen, masing-masing
kelompok mendapat tugas yang berbeda.
Kelompok 1 ditugaskan guru untuk menuju halaman sekolah guna merasakan
panasnya pancaran sinar matahari.
Kolompok 2 mendapat tugas menyalakan kompor memanaskan air dalam panci yang
sudah dipersiapkan sebelumnya.
Kelompok 3 mendapat tugas memegangi besi yang ujungnya dipanaskan melalui api.
49
Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan perpindahan
panas.
Guru mengawasi siswa selama melakukan percobaan
b. Elaborasi
Masing-masing kelompok diharapkan menemukan permasalahan yang timbul dalam
kegiatannya.
Masing-masing kelompok menetapkan jawaban sementara terhadap permasalahan
yang dihadapi (hipotesis sementara)
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan
guna menjawab hipotesis.
Masing-masing kelompok mengumpulkan jawaban sementara atas permasalahan
yang dihadapi.(generalisasi)
Masing-masing kelompok mempresentasikan simpulan tentang permasalahannya
didepan kelas.
Kelompok lain memperhatikan presentasi masing masing kelompok dan diberi
kesempatan untuk menanggapinya.
c. konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang tentang hal –hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman ,memberikan
penguatan dan penyimpulan.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasekan hasil kerja mereka di depan kelas.
Guru mengarahkan siswa untuk menemukan hal-hal penting terkait hasil percobaan
siswa dengan pengalaman yang siswa miliki dalam bentuk diskusi kelompok.
c) Penutup ( 30 menit )
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari
Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi
J. Penilaian
Prosedur Penilaian
1. Tes Dalam Proses
2. Tes Akhir
Jenis Tes
50
1. Tes Tindakan
2. Tes Tertulis
Alat Tes
Isian Singkat
Soal Tes Tertulis Perpindahan Panas
Isilah titik –titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar !
1. Energi panas yang paling utama berasal dari . . . .
2. Energi panas disebut juga . . . .
3. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . . .
4. Alat rumah tangga yang dapat mengubah dari energi listrik menjadi energi panas
adalah .
5. Tiga cara perpindahan panas yaitu . . . . , . . . . .dan . . . .
6. Perpindahan panas melalui zat perantara disebut . . . .
7. Panas api unggun berpindah ke tubuh kita dengan cara . . . .
8. Air yang panas akan bergerak naik, peristiwa tersebut disebut perpindahan panas
secara….
9. Contoh sumber energi alternatif , misalnya . . . .
10. Benda yang mudah menghantarkan panas disebut . . . .
Kunci Jawaban. 1. Matahari 6. Konduksi 2. Kalor 7. Radiasi 3. Radiasi 8. Konveksi 4. Seterika 9. Air, angin, matahari 5. Radiasi, konduksi, konveksi 10. Konduktor
Batang, 13 April 2012
Observer Guru Kelas IV
MUHAMAD ZUHRI, S.Pd MARGONO
NIP. 198708132009031002 NIM. 262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet
SULAR, S.Pd
NIP. 196003011984051001
51
Lampiran 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Kedua
Sekolah : SD Negeri Pacet
Mata Pelajaran : Imu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas : IV ( empat )
Semester : II ( dua )
Materi Pokok : Konduktor dan Isolator
Pelaksanaan : 15 April 2012
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-
hari
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta
sifat-sifatnya.
C. Indikator
8.1.1 Menggolongkan benda yang termasuk penghantar panas dan bukan.
8.1.2 Menjelaskan pengertian tentang konduktor dan isolator
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa mampu menggolongkan jenis benda yang termasuk
penghantar panas atau bukan.
2. Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan pengertian konduktor dan isolator.
E. Materi Esensial
Energi dan Penggunaanya
* Isolator dan konduktor.
F. Sumber Belajar
1. Silabus Kelas IV SD
2. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS )
3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS )
4. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas IV hal 83 – 85 ( DEPDIKNAS )
52
G. Media Pembelajaran
Kompor, panci air, sendok logam, besi, kaca kayu basah kayu kering karet, sedotan
plastik.
H. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Inkuiri
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan ( 10 menit )
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Presensi
Apersepsi, manfaat isolator dan konduktor.
Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran
Motivasi
2. Kegiatan Inti ( 45 menit )
a. Eksplorasi
- Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan benda isolator
dan konduktor.
- Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalah-
masalah yang diberikan siswa.
- Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok masing-masing kelompok
melakukan percobaan atau kegiatan untuk mengetahui apakah benda tersebut
termasukpenghantar panas atau bukan.
b. Elaborasi
- Masing-masing kelompak menyimpulkan sementara benda yang termasuk penghantar
panas atau bukan.
- Masing-masing kelompok d minta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan
guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
- Masing-masing kelompok menyimpilkan jawaban sementara atas permasalahan yang
dihadapinya ( generalisasi )
53
- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya
didepan kelas
- Kelompok lain memperhatikan presentasi masing – masing kelompok dan di beri
kesempatan untuk menanggapinya.
c. Konfirmasi
- Guru bertanya jawab tentang hal – hal yang belum diketahui siswa.
- Guru bersama siswa bertanya jawab melurukan kesalah pahaman , memberikan
penguatan penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup ( 15 menit )
- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari
- Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi
J. Penilaian
Prosedur Penilaian:
1. Tes Dalam Proses
2. Tes Akhir
Jenis Tes:
1. Tes Tindakan
2. Tes tertulis
Alat Tes:
Isian singkat
Soal Tes Tertulis Konduktor dan Isolator Isilah tiItik – titik dibawah ini dengan jawaban yang benar !
1. Benda penghantar panas disebut ….
2. Benda penghambat panas disebut ….
3. Jenis benda plastik, kertas, cumpit termasuk ….
4. Sumber panas yang paling utama adalah ….
5. Penghantar panas yang paling baik terbuat dari ….
6. Gagang sendok sayur biasanya terbuat dari plastik berguna untuk ….
7. Petugas PLN selalu memakai sepatu karet dan kaos tangan untuk menghindari bahaya
….
8. Air yang dimasak terus menerus lama kelamaan akan ….
54
9. Alat rumah tangga dari arus listrik diubah menjadi panas misalnya ….
10. Alat untuk mengukur suhu dinamakan ….
Kunci jawaban
1. Konduktor 6. Menghindari panas
2. Isolator 7. Arus listrik
3. Isolator 8. Habis
4. Matahari 9. Setrika listrik
5. Logam ( besi ) 10. Termometer
Batang, 15 April 2012
Observer Guru Kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd MARGONO
NIP.198708132009031002 NIM 262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet
SULAR, S.Pd NIP.196003011984051001
55
Lampian 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS II Pertemuan Pertama
Sekolah : SD Negeri I Pacet
Pata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : IV (empat)
Semester : II (dua)
Materi pokok : Energi Bunyi
Pelaksanaan : 19 April 2012
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya.
C. Indikator
8.1.1 Mnuliskan kembali macam-macam sumber energi bunyi yang ada dilingkunga
sekitar.
8.1.2 Menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi dan amplitude.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan sumber energi buyi yang ada dilingkungan
sekitar.
2. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan pengertian bunyi frekuensi dan
amplitude.
E. Materi Esensial
Sumber bunyi dan perambatan bunyi.
F. Sumber Belajar
1. Silabus kelas IV SD
2. Buku BSE “ ilmu pengetahuan alam kelas IV hal. 81-90 (DEPDIKNAS).
56
3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. e (DEPDIKNAS).
4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS).
G. Media Pembelajaran
Mangkok air, air, Garpu tala, kaleng susu bekas, benang, pluit.
H. Metode Pembelajaran
1. demontrasi.
2. tanya jawab.
3. diskusi
4. inkuiri.
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 Menit)
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar.
Presensi.
Apresepsi, guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kamu mendengar orang memetik
gitar?”. “Apa yang dipetik?”
Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran.
Motivasi.
2. Kegiatan Inti ( 45 Menit )
a. Eksplorasi
Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok melaksanakan percobaan
dengan memperagakan (membunyikan) sumber bunyi yang telah disediakan
sebelumnya.
Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang macam sumber
bunyi yang sudah dipersiapkan sebelumnya.
Guru membimbingi siwa selama melakukan percobaan.
b. Elaborasi
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang
termasuk sumber bunyi.
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan
guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
57
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara atas permasalahan yang
dihadapinya (generalisasi).
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya
didepan kelas.
Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi
kesempatan untuk menanggapinya.
c. Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup (15 menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.
Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi.
J. Penilaian
prosedur penilaian:
1. tes dalam proses
2. tes akhir
Jenis tes
1. tes tindakan
2. tes tertulis
Alat tes :
Isian sinkat
Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi.
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!
1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara ....
2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui ....
3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang ....
4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut ....
5. Yang dapat menghasilkan bunyi adalah ....
6. Gitar dapat berbunyi dengan cara di ....
7. Seruling dapat berbunyi dengan cara di ....
58
8. Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin ....
9. Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan ....
10. Bunya atau suara yang teratur disebut ....
Kunci jawaban
1. udara 6. Dipetik
2. zat padat 7. Ditiup
3. ruang hampa 8. Keras.
4. sumber bunyi 9. Gas atau udara.
5. benda yang bergetar 10. Nada.
Batang, 19 April 2012 Observer Guru kelas IV MUHAMAD ZUHRI S.Pd MARGONO NIP.198708132009031002 NIM.262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet
Sular S.Pd NIP.196003011984051001
59
Lampian 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) SIKLUS II Pertemuan Kedua
Sekolah : SD Negeri I Pacet
Pata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : IV (empat)
Semester : II (dua)
Materi pokok : Energi Bunyi
Pelaksanaan : 20 April 2012
A. Standar Kompetensi
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya.
C. Indikator
8.1.1 Mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas.
8.1.2 Menjelaskan beda bunyi ultra, audio dan nfra.
8.1.3 Memberi contoh mahluk hidup yang dapat mendengarkan ultra atau infra.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan macam-macam zat yang dapat dilalui
bunyi.
2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan pengertian beda bunyi ultra,audio
dan infra.
3. Melalui kerja kelompok siswa dapat mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda
padat, benda cair dan gas.
60
E. Materi Esensial
Sumber bunyi dan perambatan bunyi.
F. Sumber Belajar
1. Silabus kelas IV SD
2. Buku BSE “ ilmu pengetahuan alam kelas IV hal. 81-90 (DEPDIKNAS).
3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. 73-74 (DEPDIKNAS).
4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS).
G. Media Pembelajaran
Benang, kaleng bekas, ember kak, peluit, mangkok air, garpu tala.
H. Metode Pembelajaran
1. Demontrasi
2. Tanya Jawab
3. Diskusi
4. Inkuiri
I. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 Menit)
Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar.
Presensi.
Apersepsi, guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menyelam sambil
memukul-mukul batu dalam air?”
Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran.
Motivasi.
2. Kegiatan Inti ( 45 Menit )
a. Eksplorasi
Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan sumber bunyi
yang ada di lingkungan sekitar.
Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang perambatan bunyi.
Guru membimbing sistwa selama melakukan percobaan.
b. Elaborasi
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang
termasuk sumber bunyi.
61
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan
guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
Masing-masing kelompok menyimpan jawaban sementara atas permasalahan yang
dihadapinya (generalisasi).
Masing-masing mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya didepan
kelas.
Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi
kesempatan untuk menanggapinya.
c. Konfirmasi
Muru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup (15 Menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.
Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi.
J. Penilaian
Prosedur Penilaian:
1. tes dalam proses
2. tes akhir
Jenis Tes
1. tes tindakan
2. tes tertulis
Alat tes :
Isian singkat
Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi.
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!
1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara ....
2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui ....
3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang ....
4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut ....
5 Yang dapat menghasilkan bunyi adalah ....
62
6 Gitar dapat berbunyi dengan cara di ....
7 Seruling dapat berbunyi dengan cara di ....
8 Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin ....
9 Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan ....
10 Bunya atau suara yang teratur disebut ....
Kunci jawaban
1. udara 6. Dipetik
2. zat padat 7. Ditiup
3. ruang hampa 8. Keras.
4. sumber bunyi 9. Gas atau udara.
5. benda yang bergetar 10. Nada.
Batang, 20 April 2012 Observer Guru kelas IV MUHAMAD ZUHRI S.Pd MARGONO NIP.198708132009031002 NIM.262010830
Mengetahui
Kepala SD Negeri Pacet
Sular S.Pd NIP.196003011984051001
63
Lampiran 10
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
No
NAMA
Siklus I
Indikator Pengamatan
1 2 3 4 5 6
1. Agus Ahmadin 3 2 2 3 3 2
2. Agus Darwanto 3 3 2 3 3 2
3. Irawan 3 2 2 3 3 3
4. Yuyun Sulistyowati 3 3 3 3 3 2
5. Ulya Mahfidoh 3 2 3 3 3 3
6. Rani 4 4 4 4 4 4
7. Holikotin Saniyah 3 3 2 3 3 3
8. Mas’ud 3 3 3 3 3 3
9. Solehati 3 2 3 3 3 2
10. Ragil Raynandung 3 3 3 3 3 2
11. Maita sari 3 2 3 3 3 2
12. Rixzal Aziz Yulian 3 4 4 3 3 3
13. Ayub Alrizqi Mulyadi 3 3 3 3 3 3
14. Siti Humairoh 3 2 2 3 3 2
15. Sri Astuti 3 3 2 3 2 3
Jumlah 46 41 41 46 45 39
Rata – Rata 3,1 2,7 2,7 3,1 3 2,6
Persentase 76 68 68 76 75 65
Rata-rata persentase 71
Kategori Baik
Pacet, 15 April 2012
Observer,
Muhamad Zuhri, S.Pd.
NIP. 198708132009031002
64
Lampiran 11
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
No
NAMA
Siklus II
Indikator Pengamatan
1 2 3 4 5 6
1. Agus Ahmadin 3 3 3 3 3 3
2. Agus Darwanto 3 3 3 3 3 2
3. Irawan 4 3 3 3 3 3
4. Yuyun Sulistyowati 3 3 3 3 3 2
5. Ulya Mahfidoh 3 3 3 3 3 3
6. Rani 4 4 4 4 4 4
7. Holikotin Saniyah 4 3 3 3 3 3
8. Mas’ud 4 4 3 3 3 3
9. Solehati 3 3 3 3 3 2
10. Ragil Raynandung 3 3 3 3 3 3
11. Maita sari 3 3 3 3 3 3
12. Rixzal Aziz Yulian 4 4 4 3 3 3
13. Ayub Alrizqi Mulyadi 4 3 3 3 3 3
14. Siti Humairoh 3 3 3 3 3 3
15. Sri Astuti 3 3 3 3 3 3
Jumlah 51 48 47 46 46 43
Rata – Rata 3,4 3,2 3,1 3,1 3,1 2,8
Persentase 85 80 78 76 76 71
Rata-rata persentase 77,6
Kategori Baik
Pacet, 20 April 2012
Observer,
Muhamad Zuhri, S.Pd.
NIP. 198708132009031002
65
Lampiran 12
Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I
No
Indikator Pengamatan
Skor
Penilaian
1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran. 3
2. b. Melakukan apersepsi. 3
3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah. 3
4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok 3
5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan. 3
6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan. 3
7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri. 3
8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 2
9. i. Mengelola waktu secara efisien. 3
10. j. Melakukan refleksi 3
Jumlah 29
Rata – Rata 2,9
Persentase 72,5 %
Kategori Baik
Pacet, 15 April 2012
Observer,
Muhamad Zuhri, S.Pd.
NIP. 198708132009031002
66
Lampiran 13
Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II
No
Indikator Pengamatan
Skor
Penilaian
1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran. 4
2. b. Melakukan apersepsi. 4
3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah. 3
4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok 4
5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan. 3
6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan. 3
7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri. 4
8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 3
9. i. Mengelola waktu secara efisien. 4
10. j. Melakukan refleksi 4
Jumlah 36
Rata – Rata 3,6
Persentase 90 %
Kategori Sangat Baik
Pacet, 20 April 2012 Obserever,
Muhamad Zuhri, S.Pd.
NIP. 198708132009031002
67
Lampiran 14
Hasil Belajar Siswa Siklus I
NO
NAMA SISWA
NILAI
1. AGUS AHMADIN 70
2. AGUS DARWANTO 70
3. IRAWAN 70
4. YUYUN SULISTIOWATI 60
5. ULYA MAHFIDOH 70
6. RANI 90
7. HOLIKOTIN SANIYAH 70
8. MAS’UD 70
9. SOLEHATI 50
10. RAGIL RAYNANDUNG 50
11. MAITA SARI 60
12. RIXZAL AZIS YULIAN 80
13. AYUB ALRIZQI MULYADI 70
14. SITI HUMAIROH 50
15. SRI ASTUTI 70
Jumlah 990
Rata-rata 66
Nilai tertinggi 90
Nilai terendah 50
Siswa yang tuntas 10
Siswa yang belum tuntas 5
Persentase ketuntasan belajar 66 %
Pacet, 15 April 2012
Guru Kelas IV
Margono, A.Ma.
NIM. 260010830
68
Lampiran 15
Hasil Belajar Siswa Siklus II
NO
NAMA SISWA
NILAI
1. AGUS AHMADIN 80
2. AGUS DARWANTO 80
3. IRAWAN 80
4. YUYUN SULISTIOWATI 70
5. ULYA MAHFIDOH 70
6. RANI 100
7. HOLIKOTIN SANIYAH 70
8. MAS’UD 70
9. SOLEHATI 60
10. RAGIL RAYNANDUNG 60
11. MAITA SARI 70
12. RIXZAL AZIS YULIAN 90
13. AYUB ALRIZQI MULYADI 70
14. SITI HUMAIROH 70
15. SRI ASTUTI 70
Jumlah 1110
Rata-rata 74
Nilai tertinggi 100
Nilai terendah 60
Siswa yang tuntas 13
Siswa yang belum tuntas 2
Persentase ketuntasan belajar 86 %
Pacet, 20 April 2012
Guru Kelas IV
Margono, A.Ma.
NIM. 260010830
69
Lampiran 16
Foto-Foto Penelitian
Terjadi diskusi yang aktif dan terarah
Setiap siswa melaksanakan tugas kelompok dengan antusias
70
Mendemonstrasikan perambatan panas
Guru Sedang membimbing kerja kelompok siswa