Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran :...

96
1 Kimia XIa (Peminatan)

Transcript of Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran :...

Page 1: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

1Kimia XIa (Peminatan)

Page 2: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2 Kimia XIa (Peminatan)

KIMIA XIa (PEMINATAN)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agamayang dianutnya.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YangMaha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasilpemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara, dan gasalam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan YangMaha Esa yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukanpercobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan pedulilingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujudkemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahamankekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.

3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumiserta kegunaannya.

3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungandan kesehatan serta cara mengatasinya.

3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaandan diagram tingkat energi.

3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpipembentukan standar, dan data energi ikatan.

3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.

3.7 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan ordereaksi berdasarkan data hasil percobaan.

3.8 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbanganyang diterapkan dalam industri.

3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatureaksi kesetimbangan.

4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkanpemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.

4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknikpemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya.

4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungandan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya.

4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksieksoterm dan reaksi endoterm.

4.5 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaanpenentuan H suatu reaksi.

4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untukmenjelaskan reaksi kimia.

4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaanfaktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaanfaktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.

4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasilreaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif danproaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan dirisebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranahkonkret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,serta mampu menggunakan metode sesuai kaidahkeilmuan.

Page 3: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

3Kimia XIa (Peminatan)

Sekolah : ____________________Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)Kelas/Semester : XI/1

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

A. Identifikasi Atom C dan H

B.

C. 2 2

D.E.

2. ULANGAN HARIAN 1 2 2

3. BAB 2

A.

B.

C. 2 2

D.

E.

4. ULANGAN HARIAN 2 2 2

5. ULANGAN TENGAH SEMESTER 2 2

6. BAB 3

A. Sistem dan Lingkungan

B. Kalor dan Hukum Kekekalan Energi

C. Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm 4 4

D. Perubahan Entalpi Reaksi 6 4 2

7. ULANGAN HARIAN 3 2 2

8. BAB 4

A. Pengertian Laju Reaksi 2 2

B. Teori Tumbukan

C.

D. Orde Reaksi dan Persamaan Laju Reaksi

E. Penerapan Laju Reaksi

9. ULANGAN HARIAN 4 2 2

10. BAB 5

A. Kesetimbangan Dinamis 2 2

B. Pergeseran Arah Kesetimbangan 6 4 2

C.

D. Tetapan Kesetimbangan (Kc dan Kp) 6 4 2

11. ULANGAN HARIAN 5 2 2

12. ULANGAN AKHIR SEMESTER 2 2

66

JP

Kesetimbangan dalam Kehidupan Sehari-hari

dan Industri

Dampak Pembakaran Bahan Bakar

Senyawa Hidrokarbon dalam Kehidupan

Sehari-hari

TERMOKIMIA

LAJU REAKSI

SENYAWA HIDROKARBON

Kekhasan Atom Karbon

Alkana

KESETIMBANGAN KIMIA

: Perkiraan libur semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur hari raya Idulfitri

: Perkiraan ulangan akhir semester gasal

: Perkiraan kegiatan ulangan tengah semester

DesemberOktober

: Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)

BAB 1

Jumlah Jam

MINYAK BUMI

Faktor-Faktor Penentu Laju Reaksi

NovemberJuli September

: Perkiraan libur semester genap

No.

Keterangan:

Alokasi

Waktu

(JP)

Materi Pokok/Submateri Pokok

Pembentukan Minyak Bumi

Fraksi Minyak Bumi

Mutu Bensin

Agustus

Alkuna

2

2

2

Alkena

2

2

2

2

2

2

8

2 2

2

2

2

4 22

Page 4: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

4 Kimia XIa (Peminatan)

Ko

mp

ete

ns

iD

as

ar

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

nK

eg

iata

nP

em

be

laja

ran

Pen

ilaia

nS

um

be

rB

ela

jar

Alo

ka

si

Wa

ktu

Seko

lah

:___________________

Kela

s/S

em

este

r:

XI/

1

Mata

Pela

jara

n:

Kim

ia(P

em

inata

n)

Ko

mp

ete

ns

iIn

ti

1.

Menghayati

dan

mengam

alk

an

aja

ran

agam

ayang

dia

nutn

ya.

2.

Menghayati

dan

mengam

alk

an

perila

ku

juju

r,dis

iplin

,ta

nggung

jaw

ab,

peduli

(goto

ng

royong,

kerja

sam

a,

tole

ransi,

dam

ai),

santu

n,

responsif

dan

pro

aktif

dan

menunju

kkan

sik

ap

sebagai

bagia

ndari

solu

si

ata

sberb

agai

perm

asala

han

dala

mberinte

raksi

secara

efe

ktif

dengan

lingkungan

sosia

ldan

ala

msert

adala

mm

enem

patk

an

diri

sebagai

cerm

inan

bangsa

dala

mperg

aula

ndunia

.

3.

Me

ma

ha

mi,

me

ne

rap

ka

n,

da

nm

en

ga

na

lisis

pe

ng

eta

hu

an

faktu

al,

ko

nse

ptu

al,

pro

se

du

ral,

da

nm

eta

ko

gn

itif

be

rda

sa

rka

nra

sa

ing

inta

hu

nya

ten

tan

gilm

up

en

ge

tah

ua

n,

teknolo

gi,

seni,

budaya,dan

hum

anio

radengan

waw

asan

kem

anusia

an,kebangsaan,kenegara

an,dan

pera

daban

terk

ait

penyebab

fenom

ena

dan

keja

dia

n,sert

am

enera

pkan

pengeta

huan

pro

sedura

lpada

bid

ang

kajia

nyang

spesifi

ksesuai

dengan

bakat

dan

min

atn

ya

untu

km

em

ecahkan

masala

h.

4.

Mengola

h,m

enala

r,dan

menyajik

an

dala

mra

nah

konkre

tdan

ranah

abstr

ak

terk

ait

dengan

pengem

bangan

dari

yang

dip

ela

jarinya

dis

ekola

hsecara

mandiri,

bert

indak

secara

efe

ktif

dan

kre

atif

,sert

am

am

pu

menggunakan

meto

de

sesuai

kaid

ah

keilm

uan.

1.1

Me

nya

da

ria

da

nya

ke

tera

tura

ndari

sifa

thid

rokarb

on,

term

okim

ia,

laju

reaksi,

kesetim

bangan

kim

ia,

laru

tan

dan

kolo

idsebagaiw

uju

dkebesara

nT

uhan

Yang

Maha

Esa

dan

pengeta

huan

tenta

ng

ad

an

ya

ke

tera

tura

nte

rse

bu

tsebagai

hasil

pem

ikiran

kre

atif

ma

nu

sia

ya

ng

ke

be

na

ran

nya

bers

ifat

tenta

tif.

1.2

Me

nsyu

ku

rike

ka

ya

an

ala

mIn

donesia

beru

pa

min

yak

bum

i,batu

bara

,dan

gas

ala

msert

aberb

agai

bahan

tam

bang

lain

nya

sebagai

anugera

hT

uhan

Yang

Maha

Esa

yang

dig

unakan

untu

kke

ma

km

ura

nra

kya

tIn

do

ne

sia

.

Page 5: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

5Kimia XIa (Peminatan)

Ko

mp

ete

ns

iD

as

ar

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

nK

eg

iata

nP

em

be

laja

ran

Pen

ilaia

nS

um

be

rB

ela

jar

Alo

ka

si

Wa

ktu

2.1

Menunju

kkan

perila

ku

ilmia

h(m

em

ilikira

sa

ingin

tahu,

dis

iplin

,ju

jur,

obje

ktif

,te

rbuka,

mam

pu

mem

bedakan

fakta

dan

opin

i,ule

t,te

liti,

bert

anggung

jaw

ab,

kriti

s,kr

eatif

,in

ova

tif,

dem

okr

atis

,ko

munik

atif

)dala

mm

era

nca

ng

dan

mela

kuka

nperc

obaan

sert

aberd

isku

siya

ng

diw

uju

dka

ndala

msik

ap

se

ha

ri-h

ari

.

2.2

Menunju

kkan

perila

kuke

rja

sam

a,

santu

n,

tole

ransi,

cin

tadam

ai,

dan

peduli

lingku

ngan

sert

ahem

at

dala

mm

em

anfa

atk

an

sum

ber

daya

ala

m.

2.3

Me

nu

nju

kka

np

eri

laku

resp

on

sif

dan

pro

aktif

sert

abija

ksana

sebagai

wuju

dkem

am

puan

mem

eca

hkan

masala

hdan

me

mb

ua

tke

pu

tusa

n.

Page 6: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

6 Kimia XIa (Peminatan)

Me

ng

am

ati

:

M

engkaji

dari

berb

agai

sum

ber

tenta

ng

se

nya

wa

hid

roka

rbo

n.

M

engkaji

warn

ahita

myang

mele

kat

pada

maka

na

nse

tela

hp

em

ba

ka

ran

.

M

en

ga

ma

tid

em

on

str

asi

pe

mba

ka

ran

senya

wa

karb

on

(conto

hpem

anasa

ngula

).

Me

na

ny

a:

Mengaju

kan

pert

anyaan

terk

ait

dengan

hasil

pengam

ata

nte

nta

ng

hid

rokarb

on,

mis

aln

ya:

S

enyaw

aapa

yang

terb

entu

kpada

reaksi

pe

mb

aka

ran

hid

roka

rbo

n?

B

agaim

ana

cara

mem

beri

nam

asenyaw

ah

idro

ka

rbo

n?

B

ag

aim

ana

str

uktu

rsen

yaw

aalk

ana

,alk

ena,

dan

alk

una?

B

agaim

ana

bentu

kru

mus

um

um

alk

ana,

alk

ena,

dan

alk

una?

A

pa

isom

er

itu?

S

enyaw

aapa

yang

terb

entu

kpada

reaksi

pe

mb

aka

ran

alk

an

a?

Me

ng

um

pu

lka

nIn

form

as

i:

M

enganalis

issenyaw

ayang

terjadi

pada

pe

mb

aka

ran

se

nya

wa

ka

rbo

nb

erd

asa

rka

nhasil

pengam

ata

n.

M

eng

an

alis

iskekha

san

ato

mkarb

on.

M

enganalis

isje

nis

ato

mC

berd

asark

an

jum

lah

ato

mC

yang

terikat

dari

ranta

iato

mkarb

on

(ato

mC

prim

er,

sekunder,

ters

ier,

da

nku

art

en

er)

.

M

enentu

kan

rum

us

um

um

alk

ana,

alk

ena,

dan

alk

una

berd

asark

an

analis

isru

mus

str

uktu

rnya

.

M

end

iskusik

an

atu

ran

IUP

AC

untu

km

em

beri

nam

asenyaw

aalk

ana,

alk

ena,

dan

alk

una.

M

end

isku

sik

an

pe

ng

ert

ian

iso

mer

(isom

er

rangka,

posis

i,fu

ngsi,

dan

geom

etr

i).

M

em

pre

dik

si

isom

er

dari

senyaw

aalk

ana,

alk

ena,

dan

alk

una.

M

en

ga

na

lisis

rea

ksi

se

nya

wa

hid

roka

rbo

n.

3.1

Menganalis

isstr

uktu

rdan

sifa

tse

nya

wa

hid

roka

rbo

nb

erd

asa

r-kan

pem

aham

an

kekhasan

ato

mkarb

on

dan

penggolo

ngan

se

nya

wa

nya

.

4.1

Mengola

hdan

menganalis

isstr

uktu

rda

nsifa

tsen

yaw

ah

idro

ka

rbo

nb

erd

asa

rka

np

em

aha

ma

nke

kh

asa

na

tom

karb

on

dan

penggolo

ngan

se

nya

wa

nya

.

Se

ny

aw

aH

idro

ka

rbo

n

Id

en

tifika

si

Ato

mC

dan

H

K

ekh

asa

nA

tom

Karb

on

A

lka

na

A

lke

na

A

lku

na

Tu

ga

s:

Me

nu

liska

nis

om

er

se

nya

wa

hid

roka

rbo

n.

Ob

se

rva

si:

Mengam

ati

sik

ap

ilmia

hdala

mm

ela

ku

ka

np

erc

oba

an

da

np

rese

nta

si

de

ng

an

lem

bar

pengam

ata

n.

Po

rto

foli

o:

Lapora

nhasil

identif

ikasiato

mC

,H

,dan

Odala

msam

pel.

B

ah

an

pre

se

nta

si.

Te

s:

Tes

beru

pa

soal

pili

han

ganda

dan

ura

ian

.

8JP

–B

uku

paket

Kim

iaK

ela

sX

IS

MA

–B

uku

Kre

atif

Kim

ia(P

em

ina

tan

)K

ela

sX

IS

em

este

r1

terb

ita

nC

VV

IVA

PA

KA

RIN

DO

–B

uku

pela

jara

nK

imia

yang

rele

va

n

–B

uku

-buku

lain

yang

rele

van

–Lite

ratu

rla

in(k

ora

n,

maja

lah,

dan

inte

rne

t)

Ko

mp

ete

ns

iD

as

ar

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

nK

eg

iata

nP

em

be

laja

ran

Pen

ilaia

nS

um

be

rB

ela

jar

Alo

ka

si

Wa

ktu

Page 7: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

7Kimia XIa (Peminatan)

Ko

mp

ete

ns

iD

as

ar

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

nK

eg

iata

nP

em

be

laja

ran

Pen

ilaia

nS

um

be

rB

ela

jar

Alo

ka

si

Wa

ktu

Me

ng

as

os

ias

i:

M

en

gh

ub

un

gka

nru

mu

sstr

uktu

ra

lka

na

,alk

ena,

dan

alk

una

dengan

sifa

tfis

iknya.

B

erlatih

mem

buat

isom

er

senyaw

akarb

on.

B

erlatih

menulis

kan

reaksi

senyaw

akarb

on.

Me

ng

om

un

ika

sik

an

:

Menyam

paik

an

hasil

dis

kusi

ata

uringkasan

pem

bela

jara

ndengan

lisan

ata

ute

rtulis

meng-

gunakan

tata

bahasa

yang

benar.

Page 8: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

8 Kimia XIa (Peminatan)

Me

ng

am

ati

:

Mengam

ati

gam

bar

pem

bentu

kan

min

yak

bum

i.

Mengam

ati

skem

apenyulin

gan

min

yak

bum

ida

nfr

aksi-fr

aksi

yang

dih

asilk

annya.

M

engam

ati

angka

okta

nuntu

km

engeta

hui

mutu

bensin

.

Mengam

ati

tabelje

laga

yang

dih

asilk

an

dari

pem

bakara

nberb

agai

bahan

bakar.

M

enggali

info

rmasi

dam

pak

pem

bakara

nbahan

bakar

dan

upaya

mengata

sin

ya.

Me

na

ny

a:

Mengaju

kan

pert

anyaan

terk

ait

dengan

min

yak

bum

i,m

isaln

ya:

B

agaim

ana

terb

entu

knya

min

yak

bum

idan

gas

ala

m?

A

pa

saja

kom

ponen

yang

terk

andung

dala

mm

inyak

bum

i?

Bagaim

ana

cara

pem

isahan

fraks

im

inya

kbum

i?

Bagaim

ana

menentu

kan

mutu

bensin

?

Bagaim

ana

dam

pak

pem

bakara

nbahan

bakar

terh

adap

kesehata

ndan

lingkungan?

Me

ng

um

pu

lka

nIn

form

as

i:

Mengum

pulk

an

info

rmasi

tenta

ng

pem

bentu

kan

min

yak

bum

i.

Mengum

pulk

an

info

rmasi

tenta

ng

pro

ses

pe

nyulin

gan

be

rtin

gka

t.

Mengum

pulk

an

info

rmasi

tenta

ng

dam

pak

pem

baka

ran

bahan

baka

rte

rhadap

lingku

ng-

an,

kese

hata

n,

dan

upaya

untu

km

engata

si-

nya

sert

am

enca

ribahan

baka

ralte

rnatif

sela

indari

min

yak

bum

idan

gas

ala

m.

Me

ng

as

os

ias

i:

Me

nga

na

lisis

pro

se

sp

enyulin

gan

bert

ingkat

untu

km

enyim

pulk

an

dasar

dan

teknik

pem

isahan

min

yak

bum

im

enja

di

fraksi-

fra

ksin

ya.

M

em

be

da

ka

nku

alit

as

be

nsin

be

rda

sark

an

bila

ngan

okta

nnya.

M

enyi

mpulk

an

dam

pak

pem

baka

ran

hid

roka

rbon

terh

adap

lingkungan

dan

ke

se

ha

tan

se

rta

ca

ram

en

ga

tasin

ya

.M

en

go

mu

nik

as

ika

n:

Mem

pre

se

nta

sik

an

ha

sil

ke

rja

ke

lom

po

kdengan

tata

bahasa

yang

benar.

3.2

Me

ma

ha

mi

pro

se

sp

em

be

ntu

ka

ndan

tekn

ikpem

isahan

fraks

i-fraks

im

inya

kbum

ise

rta

kegunaan

nya.

3.3

Me

ng

eva

lua

si

da

mp

ak

pe

mb

aka

ran

se

nya

wa

hid

roka

rbon

terh

adap

lingkun

gan

da

nke

seha

tan

sert

aca

ram

en

ga

tasin

ya

.

4.2

Menyajik

an

hasil

pem

aham

an

ten

tan

gp

rose

sp

em

be

ntu

ka

ndan

teknik

pem

isahan

fraksi-

fraksi

min

yak

bum

ibesert

ake

gu

na

an

nya

.

4.3

Menyajik

an

hasil

evalu

asi

da

mp

ak

pe

mb

aka

ran

hid

roka

rbon

terh

adap

lingkun

gan

dan

kesehata

nsert

aupaya

un

tuk

me

ng

ata

sin

ya

.

Min

ya

kB

um

i

P

em

be

ntu

ka

nM

inyak

Bum

i

F

raksi

Min

yak

Bum

i

M

utu

Bensin

D

am

pa

kP

em

ba

ka

ran

Bahan

Bakar

S

en

ya

wa

Hid

roka

rbo

ndala

mK

eh

idup

an

Se

ha

ri-h

ari

Ko

mp

ete

ns

iD

as

ar

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

nK

eg

iata

nP

em

be

laja

ran

Pen

ilaia

nS

um

be

rB

ela

jar

Alo

ka

si

Wa

ktu

Page 9: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

9Kimia XIa (Peminatan)

Me

ng

am

ati

:

M

engkaji

litera

tur

tenta

ng

sis

tem

dan

ling

ku

ng

an

.

M

engam

ati

reaksi

eksote

rmdan

endote

rm.

M

engkaji

litera

tur

tenta

ng

peru

bahan

enta

lpi

pe

mb

en

tuka

nsta

nd

ar.

Me

na

ny

a:

Mengaju

kan

pert

anyaan

yang

berk

aita

ndengan

reaks

ieks

ote

rmdan

endote

rmdala

mke

hid

upan

se

ha

ri-h

ari

,m

isa

lnya

:

B

agaim

ana

menentu

kan

peru

bahan

enta

lpi

rea

ksi?

A

pa

pengert

ian

sis

tem

dan

lingkungan?

Apa

pe

rbe

da

an

nya

?

A

pa

conto

hre

aksi

eksote

rmdan

endote

rmdala

mkehid

upan

sehari-h

ari?

Me

ng

um

pu

lka

nIn

form

as

i:

M

end

iskusik

an

peng

ert

ian

sis

tem

dan

ling

ku

ng

an

.

M

en

dis

ku

sik

an

rea

ksi

ekso

term

/en

do

term

.

M

en

dis

ku

sik

an

ma

ca

m-m

aca

mp

eru

ba

ha

nenta

lpi.

M

era

nca

ng

pe

rco

ba

an

da

nm

em

pre

se

nta

si-

kan

hasiln

ya

.

–R

eaksi

eksote

rmda

nre

aksi

en

do

term

.

–P

enentu

an

peru

bahan

enta

lpidengan

ka

lori

me

ter.

–P

enentu

an

kalo

rpem

bakara

nbahan

ba

ka

r.

M

ela

ku

ka

np

erc

ob

aa

n:

–R

eaksi

eksote

rmda

nre

aksi

en

do

term

.

–P

enentu

an

peru

bahan

enta

lpidengan

ka

lori

me

ter.

–P

enentu

an

kalo

rpem

bakara

nbahan

ba

ka

r.

M

engam

ati

dan

mencata

thasil

perc

obaan.

3.4

Me

mb

ed

aka

nre

aksi

ekso

term

dan

reaksi

endote

rmb

erd

asa

rka

nh

asil

pe

rco

ba

an

dan

dia

gra

mtin

gkat

energ

i.

3.5

Me

ne

ntu

ka

n

Hre

aksi

be

rda

sa

rka

nh

uku

mH

ess,

da

taperu

bahan

enta

lpi

pem

bentu

kan

sta

ndar,

dan

data

energ

iik

ata

n.

4.4

Me

ran

ca

ng

,m

ela

ku

ka

n,

men

yim

pulk

an

se

rta

men

yajik

an

ha

sil

pe

rco

ba

an

reaksi

eksote

rmdan

reaksi

endote

rm.

4.5

Mera

nca

ng,

me

laku

ka

n,

da

nm

en

yim

pulk

an

se

rta

men

yajik

an

hasil

perc

obaan

penentu

an

Hsu

atu

rea

ksi.

Te

rmo

kim

ia

S

iste

mdan

Lin

gku

ng

an

K

alo

rdan

Hu

ku

mK

eke

ka

lan

En

erg

i

R

ea

ksi

Ekso

term

da

nR

eaksi

En

do

term

P

eru

ba

ha

nE

nta

lpi

Re

aksi

Tu

ga

s:

M

en

en

tuka

nre

aksi

ekso

term

dan

endote

rmb

erd

asa

rka

nd

ata

rea

ksi.

M

era

nca

ng

pe

rco

ba

an

pe

ne

ntu

an

pe

rub

ah

an

enta

lpidengan

kalo

rim

ete

rdan

me

ng

aitka

nn

ya

dengan

peristiw

ase

ha

ri-h

ari

.

M

era

nca

ng

pe

rco

ba

an

pen

entu

an

ka

lor

pe

mb

aka

ran

bah

an

ba

kar.

Ob

se

rva

si:

Sik

ap

ilmia

hdala

mm

ela

ku

ka

np

erc

oba

an

da

np

rese

nta

si,

mis

aln

ya

:m

elih

at

skala

volu

me

dan

suhu,

cara

menggunakan

pip

et,

ca

ram

en

imban

g,

ke

aktifa

n,

ke

rja

sa

ma

,ko

mu

nik

atif,

peduli

lingkungan,

dan

seb

aga

inya

.

Po

rto

foli

o:

La

po

ran

pe

rco

ba

an

.

Te

s:

Tes

beru

pa

soal

pili

han

ganda

dan

ura

ian

.

14

JP

–B

uku

paket

Kim

iaK

ela

sX

IS

MA

–B

uku

Kre

atif

Kim

ia(P

em

ina

tan

)K

ela

sX

IS

em

este

r1

terb

ita

nC

VV

IVA

PA

KA

RIN

DO

–B

uku

pela

jara

nK

imia

yang

rele

van

–B

uku

-buku

lain

yang

rele

van

–Lite

ratu

rla

in(k

ora

n,

maja

lah,

dan

inte

rne

t)

Ko

mp

ete

ns

iD

as

ar

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

nK

eg

iata

nP

em

be

laja

ran

Pen

ilaia

nS

um

be

rB

ela

jar

Alo

ka

si

Wa

ktu

Page 10: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

10 Kimia XIa (Peminatan)

Ko

mp

ete

ns

iD

as

ar

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

nK

eg

iata

nP

em

be

laja

ran

Pen

ilaia

nS

um

be

rB

ela

jar

Alo

ka

si

Wa

ktu

Me

ng

as

os

ias

i:

M

enganalis

isdata

untu

km

em

buat

dia

gra

msik

lus

dan

dia

gra

mtin

gkat

energ

i.

M

enganalis

isdata

reaksi

untu

km

enentu

-kan

reaksi

eksote

rmata

uendote

rm.

M

engola

hdata

eksperim

en

untu

km

e-

ne

ntu

kan

Hre

aksi.

M

engola

hdata

peru

bahan

enta

lpidan

me

ng

hub

ung

ka

nd

en

gan

huku

mH

ess.

M

enghubungkan

peru

bahan

enta

lpi

reaksi

dengan

energ

iik

ata

n.

M

enghitu

ng

peru

bahan

enta

lpi

berd

asark

an

hukum

Hess

dan

energ

iik

ata

n.

Me

ng

om

un

ika

sik

an

:

M

em

buat

lapora

nhasi

ldis

kusi

dan

perc

oba-

an

dengan

tata

bahasa

yang

benar.

M

em

pre

senta

sik

an

hasil

dis

kusi

dan

per-

cobaan

dengan

tata

bahasa

yang

benar.

Page 11: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

11Kimia XIa (Peminatan)

Me

ng

am

ati

:

Mengam

ati

gam

bar

reaks

iya

ng

berjala

nsangat

cepat

dan

reaksi

yang

berjala

nsangat

lam

bat

yaitu

kem

bang

apidan

pe

rka

rata

n(k

oro

si)

.

Mengam

ati

gam

bar

ilust

rasi

terjadin

yatu

mbuka

nefe

ktif

dan

tidak

efe

ktif

pada

reaks

i.

Me

na

ny

a:

Mengaju

kan

pertanya

an

terk

ait

dengan

laju

reaks

i,m

isaln

ya:

M

anakah

peristiw

are

aksi

yang

dapat

terjadi

secara

cepat

dan

reaksi

yang

berjala

nsangat

lam

bat?

D

engan

tum

bukan

bagaim

ana

suatu

reaksi

dapat

terjadi?

Me

ng

um

pu

lka

nIn

form

as

i:

Mendis

kusik

an

pengert

ian

laju

reaksi.

M

endis

kusi

kan

fakt

or-

fakt

or

yang

mem

engaru

hi

laju

reaksi.

M

era

nca

ng

pe

rco

ba

an

ten

tan

gfa

kto

r-fa

kto

ryang

mem

engaru

hi

laju

reaksi

(ukura

n,

konsentr

asi,

suhu,

dan

kata

lis)

dan

me

mp

rese

nta

sik

an

ha

siln

ya

un

tuk

me

nya

ma

ka

np

ers

ep

si.

M

ela

ku

ka

np

erc

ob

aa

nte

nta

ng

fakto

r-fa

kto

ryang

mem

engaru

hi

laju

reaksi.

M

engam

ati

dan

mencata

tdata

hasil

per-

co

ba

an

.

Me

ng

as

os

ias

i:

M

engola

hdata

untu

km

em

buatgra

fikla

jure

aks

i.

M

engola

hdan

menganalis

isdata

hasi

lperc

obaan

fakto

r-fa

kto

rya

ng

me

me

ng

aru

hi

laju

reaksi.

M

engola

hdan

menganalis

isdata

hasil

perc

oba

an

untu

km

en

entu

kan

ord

ere

aksi

dan

pers

am

aan

laju

reaksi.

M

enyim

pulk

an

pera

nkata

lisdala

min

dustr

ikim

ia.

Me

ng

om

un

ika

sik

an

:

Mem

buat

lapora

nhasil

dis

kusi

dan

per-

cobaan

dengan

tata

bahasa

yang

benar.

M

em

pre

se

nta

sik

an

hasil

dis

kusi

dan

perc

obaan

dengan

tata

bahasa

yang

benar.

3.6

Mem

aham

ite

ori

tum

bukan

(ta

bra

ka

n)

un

tuk

me

nje

laska

nre

aksi

kim

ia.

3.7

Me

ng

an

alis

isfa

kto

r-fa

kto

ryang

mem

engaru

hi

laju

reaksi

dan

menentu

kan

ord

ere

aksi

berd

asa

rkan

data

ha

sil

pe

rco

ba

an

.

4.6

Menyajik

an

hasil

pem

aham

an

terh

adap

teori

tum

bukan

(ta

bra

ka

n)

un

tuk

me

nje

laska

nre

aksi

kim

ia.

4.7

Mera

nca

ng,

me

laku

ka

n,

da

nm

en

yim

pu

lka

nse

rta

menyajik

an

hasil

perc

obaan

fakto

r-fa

kto

rya

ng

mem

engaru

hi

laju

reaksi

dan

ord

ere

aksi.

Laju

Re

aks

i

P

en

ge

rtia

nLaju

Reaksi

T

eo

riT

um

bu

ka

n

F

akto

r-F

akto

rP

enentu

Laju

Re

aksi

O

rde

Re

aksi

da

nP

ers

am

aa

nLaju

Reaksi

P

en

era

pa

nLaju

Reaksi

Tu

ga

s:

Me

ran

ca

ng

pe

r-co

ba

an

fakto

r-fa

kto

ryan

gm

em

eng

aru

hi

laju

reaksi.

Ob

se

rva

si:

Sik

ap

ilmia

hdala

mm

ela

ku

ka

np

erc

oba

an

da

np

rese

nta

si,

mis

aln

ya

:m

elih

at

skala

volu

me

dan

suhu,

cara

menggunakan

pip

et,

ca

ram

en

imban

g,

ke

aktifa

n,

ke

rja

sa

ma

,ko

mu

nik

atif,

tanggung

jaw

ab,

peduli

lingkungan,

dan

seb

aga

inya

.

Po

rto

foli

o:

La

po

ran

pe

rco

ba

an

.

Te

s:

Tes

beru

pa

soal

pili

han

ganda

dan

ura

ian

.

14

JP

–B

uku

paket

Kim

iaK

ela

sX

IS

MA

–B

uku

Kre

atif

Kim

ia(P

em

ina

tan

)K

ela

sX

IS

em

este

r1

terb

ita

nC

VV

IVA

PA

KA

RIN

DO

–B

uku

pela

jara

nK

imia

yang

rele

van

–B

uku

-buku

lain

yang

rele

van

–Lite

ratu

rla

in(k

ora

n,

maja

lah,

dan

inte

rne

t)

Ko

mp

ete

ns

iD

as

ar

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

nK

eg

iata

nP

em

be

laja

ran

Pen

ilaia

nS

um

be

rB

ela

jar

Alo

ka

si

Wa

ktu

Page 12: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

12 Kimia XIa (Peminatan)

Me

ng

am

ati

:

Mengam

ati

dengan

cara

mem

baca

tenta

ng

perc

obaan

reaksi

timbal

sulfa

tdengan

kaliu

mio

did

ayang

terb

entu

kw

arn

akunin

g,

sete

lah

penam

bahan

natr

ium

sulfa

tkem

bali

terb

entu

kendapan

putih

.

Mengam

ati

gam

bar

ilustr

asi

tenta

ng

ara

hp

erg

ese

ran

da

nke

se

tim

ba

ng

an

.

Me

na

ny

a:

M

engaju

kan

pert

anya

an

mengapa

terjadi

reaks

ibalik

(reaks

ike

setim

bangan

din

am

is).

F

akto

rapa

saja

yang

mem

engaru

hi

per-

ge

se

ran

ke

se

tim

ba

ng

an

?

Me

ng

um

pu

lka

nIn

form

as

i:

Mendis

kusi

kan

reaks

iya

ng

terjadi

berd

asa

r-kan

hasil

dem

onstr

asi.

M

endis

kusi

kan

terjadin

yare

aks

ike

setim

banga

nda

nje

nis

-je

nis

nya

.

Menulis

kan

pers

am

aan

reaks

ike

setim

bangan.

M

era

nca

ng

pe

rco

ba

an

ten

tan

gfa

kto

r-fa

kto

ryang

mem

en

garu

hi

perg

esera

nara

hke

se

tim

ba

ng

an

da

nm

em

pre

se

nta

sik

an

ha

siln

ya

un

tuk

me

nya

maka

np

ers

ep

si.

M

ela

kuka

nperc

obaan

fakt

or-

fakt

or

yang

mengg

ese

ra

rah

ke

se

tim

ba

ng

an

(konsentr

asi,

vo

lum

e,

tekana

n,

da

nsuhu

).

Mengam

ati

dan

menca

tatdata

hasi

lperc

obaan.

Me

ng

as

os

ias

i:

Mengola

hdan

menganalis

isdata

hasil

perc

ob

aa

nte

nta

ng

fakto

r-fa

kto

rya

ng

me

-m

engaru

hi

perg

ese

ran

ara

hke

setim

bangan.

M

en

ga

plik

asik

an

fakto

r-fa

kto

rya

ng

men

gg

eser

ara

hke

se

tim

ban

ga

nun

tuk

mendapatk

an

hasil

yang

optim

aldala

min

du

str

i.

Menentu

kan

kom

posis

izat

dala

mkeadaan

setim

bang,

dera

jat

dis

osia

si

(),

teta

pan

kesetim

bangan

(Kc

dan

Kp),

dan

hubungan

Kc

dengan

Kp.

Me

ng

om

un

ika

sik

an

:

Mem

buat

lapora

nperc

obaan

dan

mem

pre

sen-

tasik

annya

dengan

menggunakan

tata

bahasa

ya

ng

be

nar.

3.8

Me

ng

an

alis

isfa

kto

r-fa

kto

ryan

gm

em

eng

aru

hi

pe

rge

se

ran

ara

hke

se

tim

ba

ng

an

ya

ng

dite

rapkan

dala

min

dustr

i.

3.9

Me

ne

ntu

ka

nhu

bu

ng

an

kuantit

atif

anta

rapere

aksi

dengan

hasil

reaksi

dari

suatu

rea

ksi

ke

se

tim

ba

ng

an

.

4.8

Mera

nca

ng,

me

laku

ka

n,

da

nm

en

yim

pu

lka

nse

rta

menyajik

an

hasil

perc

obaan

fakto

r-fa

kto

rya

ng

mem

en

ga

ruhi

pe

rgese

ran

ara

hke

se

tim

ba

ng

an

.

4.9

Me

me

ca

hka

nm

asa

lah

terk

ait

hubungan

kuantit

atif

anta

rapere

aksi

dengan

hasil

reaksi

dari

suatu

reaksi

ke

se

tim

ba

ng

an

.

Ke

se

tim

ba

ng

an

Kim

ia

K

ese

tim

ba

ng

-an

Din

am

is

P

erg

ese

ran

Ara

hK

ese

timbangan

K

ese

tim

ba

ng

-an

dala

mK

eh

idup

an

Se

ha

ri-h

ari

dan

Industr

i

T

eta

pa

nK

ese

timbangan

(Kc

dan

Kp)

Tu

ga

s:

Me

ran

ca

ng

pe

rco

ba

an

ten

tan

gfa

kto

r-fa

kto

rya

ng

me

me

ng

aru

hi

pe

rge

se

ran

ara

hke

se

tim

ba

ng

an

.

Ob

se

rva

si:

Sik

ap

ilmia

hdala

mm

ela

ku

ka

np

erc

oba

an

da

np

rese

nta

si,

mis

aln

ya

:m

elih

at

skala

volu

me

dan

suhu,

cara

menggunakan

pip

et,

ca

ram

en

imban

g,

ke

aktifa

n,

ke

rja

sa

ma

,ko

mu

nik

atif,

peduli

lingkungan,

dan

seb

aga

inya

.

Po

rto

foli

o:

La

po

ran

pe

rco

ba

an

.

Te

s:

Tes

beru

pa

soal

pili

han

ganda

dan

ura

ian

.

–B

uku

paket

Kim

iaK

ela

sX

IS

MA

–B

uku

Kre

atif

Kim

ia(P

em

ina

tan

)K

ela

sX

IS

em

este

r1

terb

ita

nC

VV

IVA

PA

KA

RIN

DO

–B

uku

pela

jara

nK

imia

yang

rele

van

–B

uku

-buku

lain

yang

rele

van

–Lite

ratu

rla

in(k

ora

n,

maja

lah,

dan

inte

rne

t)

Ko

mp

ete

ns

iD

as

ar

Ma

teri

Pe

mb

ela

jara

nK

eg

iata

nP

em

be

laja

ran

Pen

ilaia

nS

um

be

rB

ela

jar

Alo

ka

si

Wa

ktu

20

JP

Page 13: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

13Kimia XIa (Peminatan)

Sekolah : ___________________

Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)

Kelas/Semester : XI/1

Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia,laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujudkebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentangadanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.1.1 Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagaimakhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran danciptaan-Nya melalui keteraturan sifat hidrokarbon.

1.1.2 Mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan sertaberdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai,dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumberdaya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksanasebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuatkeputusan.

3. 3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkanpemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongansenyawanya.

2.1.1 Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang danmelakukan percobaan dan diskusi.

2.2.2 Peduli lingkungan dalam memanfaatkan sumber dayaalam.

2.3.1 Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalammemecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1.1 Menganalisis senyawa dalam identifikasi atom C dan H.

3.1.2 Menganalisis kekhasan atom karbon.

3.1.3 Menganalisis senyawa alkana dari struktur, sifat,kekhasan, dan penggolongan.

3.1.4 Menganalisis senyawa alkena dari struktur, sifat,kekhasan, dan penggolongan.

3.1.5 Menganalisis senyawa alkuna dari struktur, sifat,kekhasan, dan penggolongan.

4.1.1 Melakukan percobaan tentang adanya atom C, H,dan O.

4.1.2 Berdiskusi untuk mengolah analisis senyawa alkanadari struktur, sifat, kekhasan, dan penggolongan.

4.1.3 Berdiskusi untuk mengolah analisis senyawa alkenadari struktur, sifat, kekhasan, dan penggolongan.

4.1.4 Berdiskusi untuk mengolah analisis senyawa alkunadari struktur, sifat, kekhasan, dan penggolongan.

4. 4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbonberdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongansenyawanya.

Page 14: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

14 Kimia XIa (Peminatan)

C. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Identifikasi Atom C dan H

b. Kekhasan Atom Karbon

c. Atom Karbon Primer, Sekunder, Tersier, dan Kuartener

2. Pertemuan Kedua

a. Struktur Alkana

b. Tata Nama Senyawa Alkana

c. Isomer

d. Sifat-Sifat Alkana

3. Pertemuan Ketiga

a. Struktur Alkena

b. Tata Nama Senyawa Alkena

c. Isomer Alkena

d. Sifat-Sifat Alkena

e. Struktur Alkuna

f. Tata Nama Senyawa Alkuna

g. Isomer Alkuna

h. Sifat-Sifat Alkuna

4. Pertemuan Keempat

Ulangan Harian 1

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangidentifikasi atom C dan H serta kekhasan atom karbon.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi identifikasi atom C dan H serta kekhasan atom karbon.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang identifikasi atom Cdan H serta kekhasan atom karbon.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tentang pengujian unsur C dan unsur H dalam percobaan.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang perubahan yang terjadi pada pemanasan gula dan bahanlainnya.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengansenyawa C, H, dan O.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaiidentifikasi atom C dan H yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana cara melakukan identifikasi unsur C dan H?

b) Apa perubahan yang terjadi pada identifikasi unsur C dan H?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

Page 15: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

15Kimia XIa (Peminatan)

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari percobaanyang telah dilakukan dan mencatatnya pada tabel hasil kerja pada tugas kelompok dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 4.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok, terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang data percobaan yang diperoleh.

3) Setiap kelompok mendiskusikan tentang hasil pengamatan.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang hasil menguji unsur C dan hasil menguji unsur H dan O.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengujian unsur C.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengujian unsur H dan O.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil percobaan pengujian adanya unsur C,H, dan O.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan pengujian adanya unsur C, H, dan O didepan kelas.

3) Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.

4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaikekhasan atom karbon.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa saja ciri khas yang dimiliki oleh atom karbon?

b) Apa pengertian atom sekunder dan atom tersier?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

b. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentangkekhasan atom karbon dari berbagai sumber melalui artikel-artikel di berbagai media.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh kekhasan atom karbon dan atom karbon primer, sekunder,tersier, dan kuartener.

c. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan artikel tentang kekhasan atom karbon dan atom karbon primer,sekunder, tersier, dan kuartener.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang kekhasan atom karbon.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang atom karbon primer, sekunder, tersier, dan kuartener.

d. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kekhasan atom karbon dan atom karbonprimer, sekunder, tersier, dan kuartener.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang kekhasan atom karbon dan atomkarbon primer, sekunder, tersier, dan kuartener di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman6 s.d. 7.

Page 16: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

16 Kimia XIa (Peminatan)

e. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar pesertadidik.

f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran bahasan senyawa alkana untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangsenyawa alkana.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi senyawa alkana.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang senyawa alkana.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan terhadap tabel rumus struktur senyawa alkana.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan mengamati rumus struktur alkana dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 7.

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting pada senyawa alkana:

a) Struktur Lewis alkana.

b) Rumus struktur alkana.

c) Rumus molekul alkana.

d) Rumus umum alkana.

e) Nama senyawa alkana.

f) Penulisan rumus struktur.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenairumus struktur, tata nama, dan penulisan alkana yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana struktur senyawa alkana?

b) Bagaimana bentuk rumus umum alkana?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang rumusstruktur, tata nama, dan penulisan alkana.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang rumus struktur, tata nama, dan penulisan alkana.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangrumus struktur, tata nama, dan penulisan alkana.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang rumus struktur, tata nama, dan penulisan alkana.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang rumus struktur alkana.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang tata nama senyawa alkana.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang rumus struktur, tata nama, dan penulisanalkana.

Page 17: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

17Kimia XIa (Peminatan)

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang rumus struktur, tata nama, danpenulisan alkana di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan terhadap tabel isomer dan hubungannya dengan titik didih.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tentang sifat fisis dan sifat kimia senyawa alkana.

3) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan individu tentang jumlah isomer dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9.

4) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting pada senyawa alkana:

a) Pengertian isomer.

b) Hubungan isomer dengan titik didih.

c) Sifat fisis dan kimia.

d) Menuliskan reaksi senyawa alkana.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaiisomer dan sifat alkana yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa pengertian isomer?

b) Bagaimana reaksi senyawa alkana?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang isomerdan sifat alkana.

2) Setiap peserta didik mengkaji lebih jauh tentang jumlah isomer pada masing-masing senyawaalkana pada tabel tugas individu dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik membuat kesimpulan tentang jumlah isomer senyawa alkana.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang reaksi senyawa alkana.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang isomer dan reaksi alkana.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan isomer dan reaksi alkana di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman10 s.d. 11.

e. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar pesertadidik.

f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran bahasan senyawa alkena dan alkuna untuk pertemuanberikutnya.

Page 18: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

18 Kimia XIa (Peminatan)

Pertemuan Ketiga (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangsenyawa alkena dan alkuna.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi senyawa alkena dan alkuna.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang senyawa alkena danalkuna.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan terhadap tabel rumus struktur senyawa alkena.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan mengamati rumus struktur alkena dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 11.

3) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan individu tentang jumlah isomer dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 13.

4) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting pada senyawa alkena:

a) Rumus struktur alkena.

b) Rumus molekul alkena.

c) Rumus umum alkena.

d) Nama senyawa alkena.

e) Penulisan rumus struktur.

f) Jumlah isomer.

g) Sifat fisis dan kimia.

h) Menuliskan reaksi senyawa alkena.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenairumus struktur, tata nama, dan penulisan, serta isomer dan sifat alkena yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana struktur senyawa alkena?

b) Bagaimana bentuk rumus umum alkena?

c) Apa pengertian isomer?

d) Bagaimana reaksi senyawa alkena?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang rumusstruktur serta jumlah isomer alkena.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang rumus struktur serta jumlah isomer alkena.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangrumus struktur serta jumlah isomer alkena.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang rumus struktur serta jumlah isomer alkena.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang rumus struktur alkena.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang jumlah isomer dan sifat alkena.

Page 19: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

19Kimia XIa (Peminatan)

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang rumus struktur serta jumlah isomer dan sifatalkena.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang rumus struktur serta jumlah isomerdan sifat alkena di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan terhadap tabel rumus struktur senyawa alkuna.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan mengamati rumus struktur alkuna dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 14.

3) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan individu tentang jumlah isomer dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 15.

4) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting pada senyawa alkuna:

a) Rumus struktur alkuna.

b) Rumus molekul alkuna.

c) Rumus umum alkuna.

d) Nama senyawa alkuna.

e) Penulisan rumus struktur.

f) Jumlah isomer.

g) Sifat fisis dan kimia.

h) Menuliskan reaksi senyawa alkuna.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenairumus struktur, tata nama, dan penulisan, serta isomer dan sifat alkuna yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana struktur senyawa alkuna?

b) Bagaimana bentuk rumus umum alkuna?

c) Apa pengertian isomer?

d) Bagaimana reaksi senyawa alkuna?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang rumusstruktur serta jumlah isomer alkuna.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang rumus struktur serta jumlah isomer alkuna.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangrumus struktur serta jumlah isomer alkuna.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang rumus struktur serta jumlah isomer alkuna.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang rumus struktur alkuna.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang jumlah isomer dan sifat alkuna.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang rumus struktur serta jumlah isomer dan sifat alkuna.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang rumus struktur serta jumlah isomerdan sifat alkuna di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Page 20: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

20 Kimia XIa (Peminatan)

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman13 s.d. 14.

e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 4dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 16.

f. Guru memberikan tugas proyek untuk mencari beberapa kegunaan senyawa hidrokarbon di sekitarpada tugas proyek dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 16

g. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar pesertadidik.

h. Guru menyampaikan rencana pembelajaran bahasan minyak bumi untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Ulangan Harian 1

a. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 17 s.d. 19.

b. Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal.

c. Mengerjakan soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi

Guru bersama peserta didik membahas soal ulangan harian 1.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Keempat)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual

c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yangkebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa ataskebesaran dan ciptaan-Nya melalui keteraturan sifat hidrokarbon.

2. Kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

1

2

Instrumen: lihat lampiran 1

2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Keempat)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual

c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Bersikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Peduli lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah danmembuat keputusan.

1

2

3

Instrumen: lihat lampiran 1

3. Pengetahuan (Pertemuan Keempat)

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian

Page 21: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

21Kimia XIa (Peminatan)

c. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 2

4. Keterampilan

a. Teknik penilaian : diskusi, praktikum

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi dan praktikum

c. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 3

Instrumen: lihat lampiran 3

5. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan

Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaanyang ditetapkan oleh guru.

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat

a. Tabel perbedaan senyawa karbon organik dengan senyawa karbon anorganik dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 4.

b. Gambar rangkaian alat percobaan dan langkah kerja pengujian atom C, H, dan O dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 4.

c. Gambar struktur molekul dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 5 s.d. 6.

d. Tabel bentuk rumus struktur senyawa alkana dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 7.

e. Tabel rumus molekul dan nama senyawa alkana dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 7.

f. Tabel hubungan isomer dan titik didih senyawa pentana dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9.

g. Gambar struktur molekul alkena dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 11.

h. Tabel rumus molekul dan nama senyawa alkena dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12.

i. Tabel rumus molekul dan nama senyawa alkuna dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 14.

Page 22: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

22 Kimia XIa (Peminatan)

j. Lembar soal ulangan harian bab 1.

k. Media lain yang relevan.

l. Tabung reaksi, pipa kaca, statif, klem, kapas, dan alat pembakar.

m. Media cetak dan elektronik.

n. Alat dan bahan lain yang relevan.

2. Bahan

Gula pasir, tepung beras, susu bubuk, kertas kobalt, air kapur, serbuk CuO, dan larutan Ca(OH)2.

3. Sumber Belajar

a. Buku paket Kimia Kelas XI SMA

b. Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 s.d. 19

c. Buku pelajaran Kimia yang relevan

d. Buku-buku lain yang relevan

e. Literatur lain (koran, majalah, dan internet)

___________, __________________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

__________________________ __________________________

NIP _______________________ NIP _______________________

Page 23: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

23Kimia XIa (Peminatan)

LAMPIRANLampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Nilai sikap sosial =

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannyabersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melaluiketeraturan sifat hidrokarbon.

2. Memiliki kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

Jumlah skor maksimal = 8

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nilai sikap spiritual =

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan dalam bersikap ilmiah untuk merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Memiliki sikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Jumlah skor maksimal = 12

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Kualitatif

76–100 SB Sangat Baik

51–75 B Baik

26–50 C Cukup

25 K Kurang

Nilai

Page 24: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

24 Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1–15 5

Jumlah skor maksimal = 45

Nilai pilihan ganda =

× 100

No. Butir Soal

1. Indikator 1 = 3 soal Pilihan ganda:

2 soal pilihan ganda A1, A2

1 soal uraian Uraian:

B1

2. Indikator 2 = 4 soal Pilihan ganda:

3 soal uraian A3, A4, A5

1 soal uraian Uraian:

B2

3. Indikator 3 = 5 soal Pilihan ganda:

3 soal pilihan ganda A6, A8, A12

2 soal uraian Uraian:

B4, B5

4. Indikator 4 = 7 soal Pilihan ganda:

6 soal pilihan ganda A7, A9, A10, A11, A13, A14

1 soal uraian Uraian:

B3

5. Indikator 5 = 1 soal Pilihan ganda:

1 soal pilihan ganda A15

– soal uraian Uraian:

Indikator

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No. Butir PertanyaanKriteria

0

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1

2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1

3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1

4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1

5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1

Nilai uraian =

× 100

Nilai akhir =

Bobot Soal Skor5 10 15 20 25

25

15

15

25

20

100Jumlah skor maksimal

Page 25: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

25Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

a. Instrumen Penilaian Diskusi

No. Aspek yang DinilaiPenilaian

1 2 3

1. Merangkai alat.

2. Pengamatan

3. Data yang diperoleh.

4. Kesimpulan

b. Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum

Keterangan:

Nilai maksimal 20

Peserta didik memperoleh nilai

Baik sekali: apabila memperoleh skor 16–20

Baik: apabila memperoleh skor 10–15

Cukup: apabila memperoleh skor 6–9

Kurang: apabila memperoleh skor 1–5

No. Nama Peserta Didik

Sikap Keaktifan Wawasan

PresentasiTotal

NilaiKemampuanMengemuka-kan Pendapat

Instrumen Penilaian

Kerja Sama

1 2 3 4 5

Rubrik

No. Aspek yang DinilaiPenilaian

1 2 3

1. Merangkai alat

2. Pengamatan

3. Data yang diperoleh

4. Kesimpulan

Rangkaian alat tidak benar.

Pengamatan tidak cermat.

Data tidak lengkap.

Tidak benar atau tidak sesuaitujuan.

Rangkaian alat benar, tetapitidak rapi atau tidak mem-perhatikan keselamatan kerja.

Pengamatan cermat, tetapimengandung interpretasi.

Data lengkap, tetapi tidak ter-organisasi atau ada yang salahtulis.

Sebagian kesimpulan ada yangsalah atau tidak sesuai tujuan.

Rangkaian alat benar, rapi,dan memperhatikankeselamatan kerja.

Pengamatan cermat dan bebasinterpretasi.

Data lengkap, terorganisasi,dan ditulis dengan benar.

Semua benar atau sesuaitujuan.

Page 26: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

26 Kimia XIa (Peminatan)

___________________

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif

manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai

makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan

ciptaan-Nya melalui keteraturan sifat hidrokarbon.

1.1.2 Mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia,

laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud

kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya

keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang

kebenarannya bersifat tentatif.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,

jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,

teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,

komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta

berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai,

dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber

daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana

sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat

keputusan.

2.1.1 Menggunakan sikap ilmiah dalam berdiskusi.

2.2.1 Peduli lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya

alam.

2.3.1 Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam

memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3. 3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi

minyak bumi serta kegunaannya.

3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap

lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.

3.2.1 Menganalisis pembentukan minyak bumi.

3.2.2 Menganalisis teknik pemisahan dan fraksi minyak

bumi serta kegunaannya.

3.2.3 Membedakan kualitas/mutu bensin.

3.3.1 Mengevaluasi dampak pembakaran bahan bakar.

3.3.2 Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam

kehidupan sehari-hari.

4. 4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan

teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya.

4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon

terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk

mengatasinya.

4.2.1 Berdiskusi dan menyajikan pemahaman tentang

proses pembentukan minyak bumi.

4.2.2 Berdiskusi dan menyajikan pemahaman tentang teknik

pemisahan fraksi minyak bumi dan kegunaannya.

4.2.3 Berdiskusi dan menyajikan hasil evaluasi dampak

pembakaran bahan bakar.

Page 27: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

27Kimia XIa (Peminatan)

C. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Pembentukan Minyak Bumi

b. Komponen Penyusun Minyak Bumi

c. Penyulingan Minyak Bumi dan Secondary Processing

d. Fraksi Hidrokarbon Hasil Penyulingan Minyak Bumi dan Kegunaannya

2. Pertemuan Kedua

a. Mutu Bensin

b. Angka Oktan

c. Zat Aditif Bensin

3. Pertemuan Ketiga

a. Dampak Pembakaran Bahan Bakar

b. Senyawa Hidrokarbon dalam Kehidupan Sehari-hari

4. Pertemuan Keempat

Ulangan Harian 2

5. Pertemuan Kelima

Ulangan Tengah Semester

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangpembentukan minyak bumi dan fraksi minyak bumi.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi pembentukan minyak bumi dan fraksi minyak bumi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang pembentukanminyak bumi dan fraksi minyak bumi.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan gambar tentang pembentukan minyak bumi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 20.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang proses pembentukan minyak bumi di laut.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengankomponen penyusun minyak bumi.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaiproses pembentukan minyak bumi yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas alam?

b) Berapa lama pembentukan minyak bumi dan gas alam?

c) Bahan apa saja yang membentuk minyak bumi dan gas alam?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

Page 28: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

28 Kimia XIa (Peminatan)

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang prosespembentukan minyak bumi dan komponen penyusunnya.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang proses pembentukan minyak bumi dan komponenpenyusunnya.

3) Setiap kelompok mendiskusikan tentang proses pembentukan minyak bumi dan komponenpenyusunnya.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang proses pembentukan minyak bumi dan komponenpenyusunnya.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang proses pembentukan minyak bumi.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang komponen penyusunnya.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang proses pembentukan minyak bumi dankomponen penyusunnya.

2) Peserta didik mempresentasikan proses pembentukan minyak bumi dan komponenpenyusunnya di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan skema penyulingan minyak bumi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 21.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tabel fraksi minyak bumi dan kegunaannya dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 21.

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang teknik pemisahan minyak bumi dan kegunaannya.

4) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganfraksi-fraksi minyak bumi dan kegunaannya berdasarkan jumlah atom C.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaiteknik pemisahan minyak bumi yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana cara pemisahan fraksi minyak bumi?

b) Apa pengertian distilasi atau penyulingan?

c) Apa kegunaan masing-masing fraksi minyak bumi?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang teknikpemisahan minyak bumi dan kegunaan masing-masing fraksi.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang teknik pemisahan minyak bumi dan kegunaan masing-masing fraksi.

3) Setiap kelompok mendiskusikan tentang teknik pemisahan minyak bumi dan kegunaan masing-masing fraksi.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang teknik pemisahan minyak bumi dan kegunaan masing-masing fraksi.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang teknik pemisahan minyak bumi.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang kegunaan masing-masing fraksi.

Page 29: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

29Kimia XIa (Peminatan)

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang teknik pemisahan minyak bumi dan kegunaanmasing-masing fraksi.

2) Peserta didik mempresentasikan teknik pemisahan minyak bumi dan kegunaan masing-masingfraksi di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 22.

e. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar pesertadidik.

f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan mutu bensin untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangmutu bensin.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi mutu bensin.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang mutu bensin.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan terhadap jenis-jenis bensin yang diperdagangkan di sekitar lingkungannya.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang angka oktan pada masing-masing bensin.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganpenjabaran angka oktan masing-masing bensin.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai mutubensin yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana menentukan mutu bensin?

b) Apa pengertian angka oktan?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentangpengertian angka oktan dan mencatatnya pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 23.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang mutu bensin.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangnilai oktan dan zat aditif bensin.

Page 30: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

30 Kimia XIa (Peminatan)

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang nilai oktan dan zat aditif bensin.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang angka oktan.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang zat aditif bensin.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang nilai oktan dan zat aditif bensin.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan nilai oktan dan zat aditif bensin di depankelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran bahasan senyawa alkena dan alkuna untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Ketiga (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangdampak pembakaran bahan bakar dan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi dampak pembakaran bahan bakar dan senyawa hidrokarbon dalamkehidupan sehari-hari.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang dampakpembakaran bahan bakar dan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tabel jenis bahan bakar dan massa jelaga dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 24.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang hubungan massa jelaga dengan bilangan oktan.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganreaksi pembakaran sempurna dan pembakaran tidak sempurna serta dampaknya terhadaplingkungan dan kesehatan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaimassa jelaga yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana hubungan massa jelaga dan bilangan oktan?

b) Apa dampak yang ditimbulkan dari pembakaran bahan bakar?

c) Bagaimana cara mengatasinya?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

Page 31: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

31Kimia XIa (Peminatan)

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang dampakpembakaran bahan bakar dari analisis tabel pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 24.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang:

a) Hubungan massa jelaga dengan bilangan oktan.

b) Reaksi pembakaran sempurna dan pembakaran tidak sempurna.

c) Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan dan kesehatan.

d) Cara mengatasi dampak tersebut.

3) Setiap kelompok mendiskusikan tentang kajian di atas.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik membuat kesimpulan tentang hubungan massa jelaga dengan bilangan oktan.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang reaksi pembakaran sempurna dan pembakarantidak sempurna.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadaplingkungan dan kesehatan.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara mengatasi dampak tersebut.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang dampak pembakaran bahan bakar.

2) Peserta didik mempresentasikan dampak pembakaran bahan bakar di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan melalui kegiatan membaca materi beberapa produk dan kegunaan senyawahidrokarbon dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 25 s.d. 26.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didikdalam memperhatikan hal penting tentang kegunaan senyawa karbon dalam kehidupan.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengankegunaan senyawa karbon dalam kehidupan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaikegunaan senyawa karbon dalam kehidupan yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa saja produk senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari?

b) Apa saja kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentangkegunaan senyawa karbon dalam kehidupan.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang kegunaan senyawa karbon dalam kehidupan.

3) Setiap kelompok mendiskusikan tentang kegunaan senyawa karbon dalam kehidupan.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang kegunaan senyawa karbon dalam kehidupan.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidangsandang dan papan.

Page 32: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

32 Kimia XIa (Peminatan)

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidangseni dan estetika.

5) Peserta didik membuat kesimpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidangindustri dan perdagangan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kegunaan senyawa karbon dalam kehidupan.

2) Peserta didik mempresentasikan kegunaan senyawa karbon dalam kehidupan di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2 dalambuku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 25.

e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 26.

f. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajarpeserta didik.

g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran bahasan mutu bensin untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Ulangan Harian 2

a. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27 s.d. 29.

b. Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal.

c. Mengerjakan soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi

Guru bersama peserta didik membahas soal ulangan harian 2.

Pertemuan Kelima (2 JP)

1. Ulangan Tengah Semester

a. Mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 30 s.d. 32.

b. Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal.

c. Mengerjakan soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi

Guru bersama peserta didik membahas soal ulangan tengah semester.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kelima)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual

c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yangkebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa ataskebesaran dan ciptaan-Nya melalui keteraturan minyak bumi.

2. Kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

1

2

Instrumen: lihat lampiran 1

2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kelima)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial

Page 33: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

33Kimia XIa (Peminatan)

c. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 1

3. Pengetahuan (Pertemuan Keempat)

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian

c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Bersikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Peduli lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah danmembuat keputusan.

1

2

3

No. Indikator Butir Instrumen

1

2

3

4

5

1. Pembentukan minyak bumi.

2. Teknik pemisahan dan fraksi minyak bumi serta kegunaannya.

3. Kualitas/mutu bensin.

4. Dampak pembakaran bahan bakar.

5. Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.

Instrumen: lihat lampiran 2

4. Keterampilan (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Ketiga)

a. Teknik penilaian : diskusi

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi

c. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Mendiskusikan dan menyajikan pemahaman tentang proses pembentukan minyakbumi.

2. Mendiskusikan dan menyajikan pemahaman tentang teknik pemisahan fraksi minyakbumi dan kegunaannya.

3. Mendiskusikan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran bahan bakar.

1, 2, 3, 4, 5

Instrumen: lihat lampiran 3

5. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan

Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaanyang ditetapkan oleh guru.

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat

a. Gambar pembentukan minyak bumi dalam laut dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 20.

b. Tabel komponen minyak bumi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 21.

c. Skema penyulingan minyak bumi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 21.

d. Tabel fraksi hidrokarbon hasil penyulingan minyak bumi berdasarkan jumlah atom C dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 21.

e. Tabel analisis angka oktan tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 23.

f. Tabel analisis bahan bakar dan massa jelaga dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 24.

g. Lembar soal ulangan harian 2.

h. Lembar soal ulangan tengah semester.

i. Media lain yang relevan.

j. Media/bahan lain yang relevan.

Page 34: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

34 Kimia XIa (Peminatan)

2. Bahan

Bahan yang relevan

3. Sumber Belajar

a. Buku paket Kimia Kelas XI SMA

b. Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman20 s.d. 32

c. Buku pelajaran Kimia yang relevan

d. Buku-buku lain yang relevan

___________, __________________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

__________________________ __________________________

NIP _______________________ NIP _______________________

Page 35: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

35Kimia XIa (Peminatan)

LAMPIRANLampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Nilai sikap sosial =

× 100

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannyabersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melaluiketeraturan sifat hidrokarbon.

2. Memiliki kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

Jumlah skor maksimal = 8

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nilai sikap spiritual =

× 100

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan dalam bersikap ilmiah untuk merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Memiliki sikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Jumlah skor maksimal = 12

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Kualitatif

76–100 SB Sangat Baik

51–75 B Baik

26–50 C Cukup

25 K Kurang

Nilai

Page 36: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

36 Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1–15 5

Jumlah skor maksimal = 45

Nilai pilihan ganda =

× 100

No. Butir Soal

1. Indikator 1 = 2 soal Pilihan ganda:

2 soal pilihan ganda A1, A11

– soal uraian Uraian:

2. Indikator 2 = 7 soal Pilihan ganda:

5 soal uraian A2, A10, A12, A13, A14

2 soal uraian Uraian:

B2, B3, B4

3. Indikator 3 = 5 soal Pilihan ganda:

4 soal pilihan ganda A3, A7, A8, A9

1 soal uraian Uraian:

B1

4. Indikator 4 = 3 soal Pilihan ganda:

3 soal pilihan ganda A4, A5, A6

– soal uraian Uraian:

5. Indikator 5 = 2 soal Pilihan ganda:

1 soal pilihan ganda A15

1 soal uraian Uraian:

B5

Indikator

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

No. Butir PertanyaanKriteria

0

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 2

2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 2

3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 2

4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 2

5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 2

Nilai uraian =

× 100

Nilai akhir =

Bobot Soal Skor5 10 15 20 25

15

15

25

25

20

100Jumlah skor maksimal

Page 37: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

37Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

a. Instrumen Penilaian Diskusi

No. Aspek yang DinilaiPenilaian

1 2 3

1. Merangkai alat.

2. Pengamatan

3. Data yang diperoleh.

4. Kesimpulan

Rubrik

No. Aspek yang DinilaiPenilaian

1 2 3

1. Merangkai alat

2. Pengamatan

3. Data yang diperoleh

4. Kesimpulan

Rangkaian alat tidak benar.

Pengamatan tidak cermat.

Data tidak lengkap.

Tidak benar atau tidak sesuaitujuan.

Rangkaian alat benar, tetapitidak rapi atau tidak mem-perhatikan keselamatan kerja.

Pengamatan cermat, tetapimengandung interpretasi.

Data lengkap, tetapi tidak ter-organisasi atau ada yang salahtulis.

Sebagian kesimpulan ada yangsalah atau tidak sesuai tujuan.

Rangkaian alat benar, rapi,dan memperhatikankeselamatan kerja.

Pengamatan cermat dan bebasinterpretasi.

Data lengkap, terorganisasi,dan ditulis dengan benar.

Semua benar atau sesuaitujuan.

b. Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum

Keterangan:

Nilai maksimal 20

Peserta didik memperoleh nilai

Baik sekali: apabila memperoleh skor 16–20

Baik: apabila memperoleh skor 10–15

Cukup: apabila memperoleh skor 6–9

Kurang: apabila memperoleh skor 1–5

No. Nama Peserta Didik

Sikap Keaktifan Wawasan

PresentasiTotal

NilaiKemampuanMengemuka-kan Pendapat

Instrumen Penilaian

Kerja Sama

1 2 3 4 5

Page 38: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

38 Kimia XIa (Peminatan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ___________________

Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)

Kelas/Semester : XI/1

Materi Pokok : Termokimia

Alokasi Waktu : 7 pertemuan (14 JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Sistem dan Lingkungan

b. Kalor

c. Hukum Kekekalan Energi

2. Pertemuan Kedua

Reaksi Eksoterm

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia,laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujudkebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentangadanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.1.1 Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagaimakhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran danciptaan-Nya melalui keteraturan sifat hidrokarbon.

1.1.2 Mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan sertaberdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai,dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumberdaya alam.

3. 3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkanhasil percobaan dan diagram tingkat energi.

3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahanentalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan.

2.1.1 Menggunakan sikap ilmiah dalam percobaan danberdiskusi.

2.2.1 Bekerja sama, santun, toleransi, dan cinta damaidalam melakukan kegiatan bersama.

2.2.2 Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalammemecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.4.1 Mendiskusikan pengertian sistem dan lingkungan.

3.4.2 Mendiskusikan kalor dan hukum kekekalan energi.

3.4.3 Mengidentifikasi reaksi eksoterm dan endoterm.

3.5.1 Menghitung perubahan entalpi.

4.4.1 Melakukan rancangan dan percobaan reaksi eksotermdan reaksi endoterm.

4.5.1 Melakukan rancangan dan percobaan penentuan Hreaksi.

4.5.2 Membuat kesimpulan dan laporan hasil percobaan.

4. 4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasilpercobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.

4.5 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasilpercobaan penentuan H suatu reaksi.

Page 39: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

39Kimia XIa (Peminatan)

3. Pertemuan Ketiga

Reaksi Endoterm

4. Pertemuan Keempat

a. Jenis Perubahan Entalpi

b. Perubahan Entalpi Pembentukan Standar

c. Perubahan Entalpi Penguraian Standar

d. Perubahan Entalpi Pembakaran Standar

e. Perubahan Entalpi Pelarutan Standar

5. Pertemuan Kelima

Penentuan H Reaksi Berdasarkan Kalorimeter

6. Pertemuan Keenam

a. Penentuan H Reaksi Berdasarkan Hukum Hess

b. Penentuan H Reaksi Berdasarkan Perubahan Entalpi Pembentukan Standar

c. Penentuan H Reaksi Berdasarkan Data Energi Ikatan

7. Pertemuan Ketujuh

Ulangan Harian 3

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangsistem dan lingkungan.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangkalor dan hukum kekekalan energi.

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi sistem dan lingkungan, kalor, dan hukum kekekalan energi.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sistem danlingkungan, kalor, dan hukum kekekalan energi.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mengkajibeberapa literatur tentang sistem dan lingkungan pada tugas individu dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 33.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kajian untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang pengertian sistem dan lingkungan.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganperbedaan antara sistem dan lingkungan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaisistem dan lingkungan yang sudah dikajinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa pengertian sistem dan lingkungan?

b) Apa perbedaan antara sistem dan lingkungan?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

Page 40: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

40 Kimia XIa (Peminatan)

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari literaturyang digunakan untuk mengkaji tentang sistem dan lingkungan.

2) Peserta didik melakukan kegiatan mengkaji lebih jauh tentang sistem dan lingkungan tersebut.

3) Setiap peserta didik mengumpulkan beberapa informasi untuk membuat kesimpulan tentangsistem dan lingkungan.

d. Mengasosiasi

1) Membuat kesimpulan kajian tentang pengertian sistem dan lingkungan.

2) Membuat kesimpulan kajian tentang perbedaan sistem dan lingkungan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang sistem dan lingkungan.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang sistem dan lingkungan di depankelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpemahaman pada materi kalor dan hukum kekekalan energi.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pemahamanan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang pengertian kalor dan hukum kekekalan energi.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai kalordan hukum kekekalan energi.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa pengertian kalor itu.

b) Bagaimana bunyi hukum kekekalan energi?

c) Apa kaitannya hukum kekekalan energi dengan kalor?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kalordan hukum kekekalan energi.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang kalor dan hukum kekekalan energi.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangkalor dan hukum kekekalan energi.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang kalor dan hukum kekekalan energi.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang kalor.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang hukum kekekalan energi.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang entalpi.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kalor dan hukum kekekalan energi.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan kalor dan hukum kekekalan energi di depankelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

Page 41: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

41Kimia XIa (Peminatan)

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar pesertadidik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan reaksi eksoterm dan endoterm untukpertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyampaikan salam dan menanyakan kabar peserta didik.

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangreaksi eksoterm.

c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi reaksi eksoterm.

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang reaksi eksoterm.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada siklus aliran kalor reaksi eksoterm dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 34.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada diagram tingkat energi reaksi eksoterm dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 34.

3) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada gambar ilustrasi reaksi Mg dan HCl dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35.

4) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang:

a) Pengertian reaksi eksoterm.

b) Harga entalpi reaksi eksoterm.

c) Ciri reaksi eksoterm.

d) Persamaan reaksi eksoterm.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaireaksi eksoterm.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa pengertian reaksi eksoterm?

b) Bagaimana menerjemahkan reaksi eksoterm pada diagram tingkat energi?

c) Apa ciri reaksi eksoterm?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang reaksieksoterm.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang pengertian dan ciri khusus reaksi eksoterm.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangterjadinya reaksi eksoterm.

Page 42: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

42 Kimia XIa (Peminatan)

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang reaksi eksoterm.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian reaksi eksoterm.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang harga entalpi reaksi eksoterm.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang ciri reaksi eksoterm.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang reaksi eksoterm.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan reaksi eksoterm di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja di jalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas proyek untuk merancang dan melakukan percobaan tentang reaksieksoterm dan endoterm.

e. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar pesertadidik.

f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan perubahan entalpi untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Ketiga (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangreaksi endoterm.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi reaksi endoterm.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang reaksi endoterm.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada siklus aliran kalor reaksi endoterm dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada diagram tingkat energi reaksi endoterm dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35.

3) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada gambar ilustrasi reaksi NH4Cl dan Ba(OH)2 dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35.

4) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang:

a) Pengertian reaksi endoterm.

b) Harga entalpi reaksi endoterm.

c) Ciri reaksi endoterm.

d) Persamaan reaksi endoterm.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaireaksi endoterm.

Page 43: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

43Kimia XIa (Peminatan)

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa pengertian reaksi endoterm?

b) Bagaimana menerjemahkan reaksi endoterm pada diagram tingkat energi?

c) Apa ciri reaksi endoterm?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang reaksiendoterm.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang pengertian dan ciri khusus reaksi endoterm.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangterjadinya reaksi endoterm.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang reaksi endoterm.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian reaksi endoterm.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang harga entalpi reaksi endoterm.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang ciri reaksi endoterm.

5) Peserta didik membuat kesimpulan tentang perbedaan reaksi eksoterm dan reaksiendoterm.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang reaksi endoterm.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan reaksi endoterm di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas proyek untuk merancang dan melakukan percobaan tentang reaksieksoterm dan endoterm.

e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 36.

f. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar pesertadidik.

g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan perubahan entalpi untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangjenis entalpi.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi jenis entalpi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang jenis perubahanentalpi.

Page 44: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

44 Kimia XIa (Peminatan)

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan jenis perubahan entalpi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 36.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang jenis perubahan entalpi:

a) Perubahan entalpi pembentukan standar.

b) Perubahan entalpi penguraian standar.

c) Perubahan entalpi pembakaran standar.

d) Perubahan entalpi pelarutan standar.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaijenis-jenis perubahan entalpi.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Ada berapa jenis perubahan entalpi?

b) Bagaimana lambang dari jenis-jenis perubahan entalpi?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dan informasitentang jenis-jenis perubahan entalpi.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang jenis-jenis perubahan entalpi.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangjenis-jenis perubahan entalpi.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang jenis-jenis perubahan entalpi.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang perubahan entalpi pembentukan standar.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang perubahan entalpi penguraian standar.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang perubahan entalpi pembakaran standar.

5) Peserta didik membuat kesimpulan tentang perubahan entalpi pelarutan standar.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang jenis-jenis perubahan entalpi.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan jenis-jenis perubahan entalpi di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar pesertadidik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan percobaan perubahan entalpi dengankalorimeter untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kelima (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangpercobaan perubahan entalpi dengan kalorimeter.

Page 45: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

45Kimia XIa (Peminatan)

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi percobaan perubahan entalpi dengan kalorimeter.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang percobaan perubahanentalpi dengan kalorimeter.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpemahaman materi tentang penentuan H reaksi berdasarkan eksperimen dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 37.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammerancang dan melakukan percobaan perubahan entalpi dengan kalorimeter.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenairancangan dan percobaan perubahan entalpi dengan kalorimeter.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Apa kalorimeter itu?

b) Bagaimana cara menentukan perubahan entalpinya?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dan informasitentang rancangan dan percobaan kalorimeter.

2) Guru membimbing peserta didik untuk membuat hipotesis dan variabel yang akan digunakanuntuk percobaan.

3) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk melakukan tugas proyek tentang penentuan perubahan entalpi dengan kalorimeterdalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 41.

4) Peserta didik merancang percobaan tentang kalorimeter.

5) Setiap kelompok mengumpulkan informasi percobaan dan informasi dari berbagai sumberuntuk mendiskusikan tentang hasil percobaan yang didapatkan.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang data hasil pengamatan dan permasalahan yang adadalam tugas kelompok.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penentuan perubahan entalpi dengan kalorimeter.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan hasil percobaan tentang penentuan perubahan entalpidengan kalorimeter.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan tentang penentuan perubahan entalpidengan kalorimeter di depan kelas untuk mendapatkan masukan dari kelompok lain.

3) Peserta didik membuat laporan hasil percobaan sesuai dengan format laporan yang diberikanoleh guru.

4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab dan laporan percobaan sebagai hasil belajarpeserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja di jalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Page 46: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

46 Kimia XIa (Peminatan)

d. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar pesertadidik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan ikatan logam untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Keenam (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangpenentuan harga perubahan entalpi.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi penentuan harga perubahan entalpi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang jenis penentuan H reaksi.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpemahaman tentang penentuan perubahan entalpi reaksi dengan hukum Hess, berdasarkandata perubahan entalpi pembentukan standar, berdasarkan data energi ikatan dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman37 s.d. 39.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang jenis perubahan entalpi:

a) Penentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkan hukum Hess.

b) Penentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkan data perubahan entalpi pembentukanstandar.

c) Penentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkan data energi ikatan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaipenentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkan hukum Hess, berdasarkan data perubahanentalpi pembentukan standar, dan berdasarkan data energi ikatan.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

a) Bagaimana menentukan perubahan entalpi dengan hukum Hess perubahan entalpi?

b) Bagaimana menentukan perubahan entalpi dengan data energi ikatan?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentangpenentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkan hukum Hess, berdasarkan data perubahanentalpi pembentukan standar, dan berdasarkan data energi ikatan.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang penentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkanhukum Hess, berdasarkan data perubahan entalpi pembentukan standar, dan berdasarkandata energi ikatan.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangpenentuan perubahan entalpi reaksi dengan hukum Hess, berdasarkan data perubahan entalpipembentukan standar, dan berdasarkan data energi ikatan.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang penentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkan hukumHess, berdasarkan data perubahan entalpi pembentukan standar, dan berdasarkan dataenergi ikatan.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkanhukum Hess.

Page 47: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

47Kimia XIa (Peminatan)

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkandata perubahan entalpi pembentukan standar.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penentuan perubahan entalpi reaksi berdasarkandata energi ikatan.

e. Mengomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang penentuan perubahan entalpi reaksi

berdasarkan hukum Hess, berdasarkan data perubahan entalpi pembentukan standar, danberdasarkan data energi ikatan.

2) Peserta didik untuk mempresentasikan hasil kegiatan penentuan perubahan entalpi reaksiberdasarkan hukum Hess, dan berdasarkan data perubahan entalpi pembentukan standar,dan berdasarkan data energi ikatan di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutupa. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram.c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2

dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 40.

e. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajarpeserta didik.

Pertemuan Ketujuh (2 JP)

1. Ulangan Harian 3

a. Mengerjakan soal-soal ulangan harian 3 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 41 s.d. 44.

b. Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal.

c. Mengerjakan soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi

a. Membahas soal-soal ulangan harian 3.

b. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Ketujuh)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual

c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yangkebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa ataskebesaran dan ciptaan-Nya melalui keteraturan sifat termokimia.

2. Kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

1

2

Instrumen: lihat lampiran 1

2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Ketujuh)

a. Teknik penilaian : Observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial

c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Bersikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Peduli lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah danmembuat keputusan.

1

2

3

Instrumen: lihat lampiran 1

Page 48: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

48 Kimia XIa (Peminatan)

3. Pengetahuan (Pertemuan Keempat)

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian

c. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 2

4. Keterampilan (Pertemuan Ketiga s.d. Pertemuan Kelima)

a. Teknik penilaian : diskusi

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi

c. Kisi-kisi

No. Penilaian Butir Instrumen

1. Melakukan rancangan dan percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.

2. Melakukan rancangan dan percobaan penentuan H reaksi.

3. Membuat kesimpulan dan laporan hasil percobaan.

1, 2, 3, 4, dan 5

No. Indikator Butir Instrumen

1. Pengertian sistem dan lingkungan.

2. Kalor dan hukum kekekalan energi.

3. Reaksi eksoterm dan endoterm.

4. Menghitung perubahan entalpi.

1

2

3

4

Instrumen: lihat lampiran 3

5. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan

Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaanyang ditetapkan oleh guru.

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat

a. Siklus aliran kalor reaksi eksoterm dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 34.

b. Diagram tingkat energi reaksi eksoterm dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35.

c. Gambar ilustrasi reaksi antara Mg dan HCl (reaksi eksoterm) dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35.

d. Siklus aliran kalor reaksi endoterm dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35.

e. Diagram tingkat energi reaksi endoterm dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35.

f. Gambar ilustrasi reaksi antara NH4Cl dan Ba(OH)2 (reaksi endoterm) dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 35.

g. Diagram tingkat energi pembentukan zat D dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 38.

h. Tabel harga entalpi pembentukan zat dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 38.

i. Tabel harga energi ikatan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 39.

j. Media/alat lain yang relevan.

2. Bahan

Bahan praktikum yang relevan

3. Sumber Belajar

a. Buku paket Kimia Kelas XI SMA

b. Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman33 s.d. 44

Page 49: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

49Kimia XIa (Peminatan)

c. Buku pelajaran Kimia yang relevan

d. Buku-buku lain yang relevan

___________, __________________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

__________________________ __________________________

NIP _______________________ NIP _______________________

Page 50: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

50 Kimia XIa (Peminatan)

LAMPIRANLampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Nilai sikap sosial =

× 100

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannyabersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melaluiketeraturan sifat hidrokarbon.

2. Memiliki kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

Jumlah skor maksimal = 8

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nilai sikap spiritual =

× 100

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan dalam bersikap ilmiah untuk merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Memiliki sikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Jumlah skor maksimal = 12

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Kualitatif

76–100 SB Sangat Baik

51–75 B Baik

26–50 C Cukup

25 K Kurang

Nilai

Page 51: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

51Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1–15 5

Jumlah skor maksimal = 45

Nilai pilihan ganda =

× 100

No. Butir PertanyaanKriteria

0

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 3

2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 3

3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 3

4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 3

5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 3

Nilai uraian =

× 100

Nilai akhir =

Bobot Soal Skor5 10 15 20 25

15

20

20

20

25

100Jumlah skor maksimal

No. Butir Soal

1. Indikator 1 = – soal Pilihan ganda:

Uraian:

2. Indikator 2 = 2 soal Pilihan ganda:

1 soal pilihan ganda A5

1 soal uraian Uraian:

B2

3. Indikator 3 = 4 soal Pilihan ganda:

3 soal pilihan ganda A2, A3, A4, A5

1 soal uraian Uraian:

B1

4. Indikator 4 = 14 soal Pilihan ganda:

11 soal pilihan ganda A1, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12,3 soal uraian A13, A4, A15

Uraian:

B3, B4, B5

Indikator

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

Page 52: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

52 Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

Keterangan:

Nilai maksimal 20

Peserta didik memperoleh nilai

Baik sekali: apabila memperoleh skor 16–20

Baik: apabila memperoleh skor 10–15

Cukup: apabila memperoleh skor 6–9

Kurang: apabila memperoleh skor 1–5

No. Nama Peserta Didik

Sikap Keaktifan Wawasan

PresentasiTotal

NilaiKemampuanMengemuka-kan Pendapat

Instrumen Penilaian

Kerja Sama

1 2 3 4 5

Instrumen Penilaian Diskusi

Page 53: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

53Kimia XIa (Peminatan)

___________________

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia,laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujudkebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentangadanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa yang digunakan untukkemakmuran rakyat Indonesia.

1.1.1 Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagaimakhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran danciptaan-Nya melalui keteraturan sifat laju reaksi.

1.2.1 Mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan sertaberdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai,dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumberdaya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksanasebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuatkeputusan.

3. 3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksikimia.

3.7 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi danmenentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.

4. 4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan)untuk menjelaskan reaksi kimia.

4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasilpercobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan ordereaksi.

2.1.1 Menggunakan sikap ilmiah dalam percobaan danberdiskusi.

2.2.1 Bekerja sama, santun, toleransi, dan cinta damaidalam melakukan kegiatan bersama.

2.3.1 Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalammemecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.6.1 Memahami pengertian laju reaksi

3.6.2 Menganalisis teori tumbukan dalam laju reaksi.

3.7.1 Menganalisis faktor-faktor yangmemengaruhi laju reaksi.

3.7.2 Menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.

3.7.3 Menganalisis penerapan laju reaksi.

4.6.1 Mengolah hasil analisis teori tumbukan untuk men-jelaskan reaksi kimia.

4.7.1 Merancang dan melakukan percobaan faktor-faktoryang memengaruhi laju reaksi.

4.7.2 Membuat kesimpulan dan menyajikan hasil percobaanfaktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi.

Page 54: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

54 Kimia XIa (Peminatan)

C. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

Pengertian Laju Reaksi

2. Pertemuan Kedua

Teori Tumbukan

3. Pertemuan Ketiga

Luas Permukaan Bidang Sentuh

4. Pertemuan Keempat

Konsentrasi Pereaksi

5. Pertemuan Kelima

a. Suhu (Temperatur)

b. Katalis

6. Pertemuan Keenam

a. Orde Reaksi dan Persamaan Laju Eeaksi

b. Penerapan Laju Reaksi:

1) Luas permukaan bidang sentuh

2) Penggunaan katalis

3) Perubahan suhu

7. Pertemuan Ketujuh

Ulangan Harian 4

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangpengertian laju reaksi.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari pengertian laju reaksi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang pengertian lajureaksi.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mengamatigambar peristiwa kembang api dan karat pada besi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 45.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kajian untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang pengertian laju reaksi.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya denganpersamaan ungkapan laju reaksi.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaipengertian laju reaksi yang sudah dikajinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

Page 55: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

55Kimia XIa (Peminatan)

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari literaturyang digunakan untuk mengkaji tentang pengertian laju reaksi, persamaan laju reaksi, danpersamaan ungkapan laju reaksi.

2) Peserta didik melakukan kegiatan mengkaji lebih jauh tentang pengertian laju reaksi tersebut.

3) Setiap peserta didik mengumpulkan beberapa informasi untuk membuat kesimpulan tentangpengertian laju reaksi.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik membuat kesimpulan kajian tentang pengertian laju reaksi.

2) Peserta didik membuat kesimpulan kajian tentang persamaan laju reaksi.

3) Peserta didik membuat kesimpulan kajian tentang persamaan ungkapan laju reaksi.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang pengertian laju reaksi.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang pengertian laju reaksi di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan teori tumbukan untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangteori tumbukan.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi teori tumbukan.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang teori tumbukan.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada gambar tentang tumbukan yang tidak efektif dan tumbukan yang efektifdalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 46.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada diagram energi pengaktifan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) KelasXI semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 46.

3) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan pada diagram hubungan energi pengaktifan dengan katalis untuk reaksi eksotermdalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 47.

4) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang:

Page 56: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

56 Kimia XIa (Peminatan)

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai teoritumbukan.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang teoritumbukan yang menjelaskan terjadinya suatu reaksi.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang:

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangteori tumbukan dalam reaksi.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang energi pengaktifan.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang tumbukan pada reaksi suatu zat.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang teori tumbukan dalam menjelaskan beberapafaktor penentu laju reaksi, yaitu: konsentrasi, luas permukaan, suhu, dan katalis.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang teori tumbukan.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan teori tumbukan di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas proyek untuk merancang dan melakukan percobaan tentang reaksieksoterm dan endoterm.

e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 48.

f. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan perubahan entalpi untuk pertemuanberikutnya.

Pertemuan Ketiga (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangpercobaan untuk menyelidiki pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari percobaan untuk menyelidiki pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

Page 57: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

57Kimia XIa (Peminatan)

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang percobaan untukmenyelidiki pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi.

f. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat rancangan dan melakukan percobaan untuk me-nyelidiki pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi.

g. Peserta didik diingatkan langkah-langkah dalam merancang, melakukan percobaan, danmenyimpulkan sesuai dengan metode ilmiah melalui bagan atau peta konsep langkah-langkahmetode ilmiah.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tentang tujuan rancangan dan percobaan tersebut.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang variabel yang digunakan dalam percobaan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk merumuskan pertanyaansebagai masalah dalam percobaan.

2) Dari permasalahan tersebut peserta didik merumuskan hipotesis tentang pengaruh luaspermukaan terhadap laju reaksi.

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah dibuat.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk merancang percobaan berdasarkan hipotesisyang telah mereka buat. (Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 48 s.d. 49)

2) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.

3) Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan rancangan yang telah mereka buat denganbimbingan guru.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil percobaan menggunakan tabel hasil kerjadan permasalahan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 48 s.d. 49.

2) Peserta didik membuat kesimpulan dari tujuan percobaan yang telah dilakukan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil percobaan pengaruh luas permukaanterhadap laju reaksi.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan luas permukaan terhadap laju reaksi didepan kelas.

3) Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.

4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan percobaan pengaruh konsentrasi untukpertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangpercobaan untuk menyelidiki pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.

Page 58: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

58 Kimia XIa (Peminatan)

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari percobaan untuk menyelidiki pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang percobaan untukmenyelidiki pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.

f. Guru memfasilitasi peserta didik untuk untuk membuat rancangan dan melakukan percobaan untukmenyelidiki pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.

g. Peserta didik diingatkan langkah-langkah dalam merancang, melakukan percobaan, danmenyimpulkan sesuai dengan metode ilmiah melalui bagan atau peta konsep langkah-langkahmetode ilmiah.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tentang tujuan rancangan dan percobaan tersebut.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang variabel yang digunakan dalam percobaan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk merumuskan pertanyaansebagai masalah dalam percobaan.

2) Dari permasalahan tersebut peserta didik merumuskan hipotesis tentang pengaruh konsentrasiterhadap laju reaksi.

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah dibuat.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk merancang percobaan berdasarkan hipotesisyang telah mereka buat. (Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 49 dan 50)

2) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.

3) Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan rancangan yang telah mereka buat denganbimbingan guru.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil percobaan menggunakan tabel hasil kerjadan permasalahan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 49 dan 50.

2) Peserta didik membuat kesimpulan dari tujuan percobaan yang telah dilakukan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil percobaan pengaruh konsentrasiterhadap laju reaksi.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksidi depan kelas.

3) Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.

4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan percobaan pengaruh suhu dan katalisuntuk pertemuan berikutnya.

Page 59: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

59Kimia XIa (Peminatan)

Pertemuan Kelima (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangpercobaan untuk menyelidiki pengaruh suhu dan katalis terhadap laju reaksi.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari percobaan untuk menyelidiki pengaruh suhu dan katalis terhadap lajureaksi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang percobaan untukmenyelidiki pengaruh suhu dan katalis terhadap laju reaksi.

f. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat rancangan dan melakukan percobaan untuk me-nyelidiki pengaruh suhu dan katalis terhadap laju reaksi.

g. Peserta didik diingatkan langkah-langkah dalam merancang, melakukan percobaan, danmenyimpulkan sesuai dengan metode ilmiah melalui bagan atau peta konsep langkah-langkahmetode ilmiah.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tentang tujuan rancangan dan percobaan tersebut.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang variabel yang digunakan dalam percobaan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk merumuskan pertanyaansebagai masalah dalam percobaan.

2) Dari permasalahan tersebut peserta didik merumuskan hipotesis tentang pengaruh suhu dankatalis terhadap laju reaksi.

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah dibuat.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk merancang percobaan berdasarkan hipotesisyang telah mereka buat. (Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 51 dan 52)

2) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.

3) Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan rancangan yang telah mereka buat denganbimbingan guru.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil percobaan menggunakan tabel hasil kerjadan permasalahan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitanCV VIVA PAKARINDO, halaman 51 dan 52.

2) Peserta didik membuat kesimpulan dari tujuan percobaan yang telah dilakukan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil percobaan pengaruh suhu dan katalisterhadap laju reaksi.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan pengaruh suhu dan katalis terhadap lajureaksi di depan kelas.

3) Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.

4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Page 60: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

60 Kimia XIa (Peminatan)

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan orde reaksi dan persamaan laju reaksiuntuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keenam (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangorde reaksi dan persamaan laju reaksi.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi orde reaksi dan persamaan laju reaksi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang orde reaksi dan persamaanlaju reaksi.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mempelajarimateri orde reaksi dan persamaan laju reaksi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 52.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang:

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai ordereaksi dan persamaan laju reaksi.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang ordereaksi dan persamaan laju reaksi.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang orde reaksi dan persamaan laju reaksi.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangorde reaksi dan persamaan laju reaksi.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang orde reaksi dan persamaan laju reaksi.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian orde reaksi.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan orde reaksi.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menuliskan persamaan laju reaksi.

Page 61: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

61Kimia XIa (Peminatan)

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang orde reaksi dan persamaan laju reaksi.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan orde reaksi dan persamaan laju reaksi didepan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mempelajarimateri penerapan laju reaksi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 53 dan 54.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang penerapan laju reaksi yang berhubungan dengan:

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaipenerapan laju reaksi.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentangpenerapan laju reaksi.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang penerapan laju reaksi.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangpenerapan laju reaksi.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang penerapan laju reaksi.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penerapan laju reaksi.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang penerapan laju reaksi.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan penerapan laju reaksi di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2 dalambuku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 54.

e. Guru memberikan tugas proyek untuk mencari artikel di media cetak tentang penerapan laju reaksidalam kehidupan sehari-hari dan industri dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI semester1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 55.

f. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan ulangan harian untuk pertemuanberikutnya.

Page 62: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

62 Kimia XIa (Peminatan)

Pertemuan Ketujuh (2 JP)

1. Ulangan Harian 4

a. Mengerjakan soal ulangan harian 4 pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 56 s.d. 58.

b. Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal.

c. Mengerjakan soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi

a. Membahas soal ulangan harian 4.

b. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Ketujuh)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual

c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yangkebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa ataskebesaran dan ciptaan-Nya melalui keteraturan sifat hidrokarbon.

2. Kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

1

2

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Bersikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Peduli lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah danmembuat keputusan.

1

2

3

Instrumen: lihat lampiran 1

2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Ketujuh)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial

c. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 1

3. Pengetahuan (Pertemuan Ketujuh)

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian

c. Kisi-kisi

No. Indikator Butir Instrumen

1

2

3

4

1. Pengertian sistem dan lingkungan.

2. Kalor dan hukum kekekalan energi.

3. Reaksi eksoterm dan endoterm.

4. Menghitung perubahan entalpi.

Instrumen: lihat lampiran 2

4. Keterampilan (Pertemuan Ketiga s.d. Pertemuan Kelima)

a. Teknik penilaian : diskusi, praktikum

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi dan praktikum

c. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 3

Page 63: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

63Kimia XIa (Peminatan)

Instrumen: lihat lampiran 3

5. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan

Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaanyang ditetapkan oleh guru.

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat

a. Gambar kembang api dan karat pada besi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI semester1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 45.

b. Gambar ilustrasi tumbukan yang tidak efektif dan tumbukan yang efektif dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 46.

c. Diagram energi pengaktifan untuk reaksi endoterm dan reaksi eksoterm dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 46.

d. Diagram hubungan energi pengaktifan dengan katalis untuk reaksi eksoterm dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas XI semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 47.

e. Gambar ilustrasi reaksi dengan beberapa faktor penentu laju reaksi dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 47.

f. Alat: tabung reaksi, stopwatch, gelas kimia, termometer, pipet volume 25 mL, dan pipet tetes.

g. Media cetak dan elektronik.

h. Media lain yang relevan.

2. Bahan

Bahan: pita magnesium, larutan HCl 1 M, 2 M, 3 M, larutan Na2S2O3 0,2 M, larutan H2O2 5%, larutan NaCl0,1 M, larutan FeCl3 0,1 M.

3. Sumber Belajar

a. Buku paket Kimia Kelas XI SMA

b. Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman45 s.d. 58

c. Buku pelajaran Kimia yang relevan

d. Buku-buku lain yang relevan

___________, __________________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

__________________________ __________________________

NIP _______________________ NIP _______________________

Page 64: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

64 Kimia XIa (Peminatan)

LAMPIRANLampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Nilai sikap sosial =

× 100

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannyabersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melaluiketeraturan sifat hidrokarbon.

2. Memiliki kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

Jumlah skor maksimal = 8

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nilai sikap spiritual =

× 100

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan dalam bersikap ilmiah untuk merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Memiliki sikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Jumlah skor maksimal = 12

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Kualitatif

76–100 SB Sangat Baik

51–75 B Baik

26–50 C Cukup

25 K Kurang

Nilai

Page 65: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

65Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1–15 5

Jumlah skor maksimal = 45

Nilai pilihan ganda =

× 100

No. Butir PertanyaanKriteria

0

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 4

2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 4

3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 4

4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 4

5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 4

Nilai uraian =

× 100

Nilai akhir =

Bobot Soal Skor5 10 15 20 25

15

20

20

20

25

100Jumlah skor maksimal

No. Butir Soal

1. Indikator 1 = 2 soal Pilihan ganda:

2 soal pilihan ganda A1, A2

Uraian:

2. Indikator 2 = 10 soal Pilihan ganda:

8 soal pilihan ganda A4, A5, A8, A9, A10, A11, A12, A13

2 soal uraian Uraian:

B3, B4

3. Indikator 3 = 8 soal Pilihan ganda:

5 soal pilihan ganda A3, A6, A7, A14, A15

3 soal uraian Uraian:

B1, B2, B5

Indikator

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

Page 66: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

66 Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

a. Instrumen Penilaian Diskusi

No. Aspek yang DinilaiPenilaian

1 2 3

1. Merangkai alat.

2. Pengamatan

3. Data yang diperoleh.

4. Kesimpulan

Rubrik

No. Aspek yang DinilaiPenilaian

1 2 3

1. Merangkai alat

2. Pengamatan

3. Data yang diperoleh

4. Kesimpulan

Rangkaian alat tidak benar.

Pengamatan tidak cermat.

Data tidak lengkap.

Tidak benar atau tidak sesuaitujuan.

Rangkaian alat benar, tetapitidak rapi atau tidak mem-perhatikan keselamatan kerja.

Pengamatan cermat, tetapimengandung interpretasi.

Data lengkap, tetapi tidak ter-organisasi atau ada yang salahtulis.

Sebagian kesimpulan ada yangsalah atau tidak sesuai tujuan.

Rangkaian alat benar, rapi,dan memperhatikankeselamatan kerja.

Pengamatan cermat dan bebasinterpretasi.

Data lengkap, terorganisasi,dan ditulis dengan benar.

Semua benar atau sesuaitujuan.

b. Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum

Keterangan:

Nilai maksimal 20

Peserta didik memperoleh nilai

Baik sekali: apabila memperoleh skor 16–20

Baik: apabila memperoleh skor 10–15

Cukup: apabila memperoleh skor 6–9

Kurang: apabila memperoleh skor 1–5

No. Nama Peserta Didik

Sikap Keaktifan Wawasan

PresentasiTotal

NilaiKemampuanMengemuka-kan Pendapat

Instrumen Penilaian

Kerja Sama

1 2 3 4 5

Page 67: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

67Kimia XIa (Peminatan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ___________________

Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)

Kelas/Semester : XI/1

Materi Pokok : Kesetimbangan Kimia

Alokasi Waktu : 10 pertemuan (20 JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampumenggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia,laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujudkebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentangadanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa yang digunakan untukkemakmuran rakyat Indonesia.

1.1.1 Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatifmanusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagaimakhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran danciptaan-Nya melalui keteraturan sifat hidrokarbon.

1.2.1 Mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan sertaberdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai,dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumberdaya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksanasebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuatkeputusan.

2.1.1 Menggunakan sikap ilmiah dalam percobaan danberdiskusi.

2.2.1 Bekerja sama, santun, toleransi, dan cinta damaidalam melakukan kegiatan bersama.

2.3.1 Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalammemecahkan masalah dan membuat keputusan.

3. 3.8 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arahkesetimbangan yang diterapkan dalam industri.

3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasilreaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.

3.8.1 Memahami pengertian kesetimbangan dinamis.

3.8.2 Menganalisis pergeseran arah kesetimbangan.

3.8.3 Menganalisis kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

3.9.1 Menentukan tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp).

4. 4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasilpercobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arahkesetimbangan.

4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksidengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan.

4.8.1 Mendiskusikan terjadinya reaksi kesetimbangan danjenisnya.

4.8.2 Mengolah hasil analisis pergeseran arah ke-setimbangan.

4.8.3 Merancang dan melakukan percobaan faktor-faktoryang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.

4.9.1 Mendiskusikan masalah dalam reaksi kesetimbangankimia.

Page 68: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

68 Kimia XIa (Peminatan)

C. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kesetimbangan Dinamis

b. Ciri-ciri Kesetimbangan Dinamis

c. Jenis-Jenis Kesetimbangan

2. Pertemuan Kedua

Pergeseran Arah Kesetimbangan karena Perubahan Konsentrasi

3. Pertemuan Ketiga

Pergeseran Arah Kesetimbangan karena Perubahan Suhu

4. Pertemuan Keempat

Konsentrasi Pereaksi Pergeseran Arah Kesetimbangan karena Perubahan Tekanan dan Volume

5. Pertemuan Kelima

a. Kesetimbangan dalam Kehidupan Sehari-hari

b. Kesetimbangan dalam Industri

6. Pertemuan Keenam

a. Tetapan Kesetimbangan Berdasarkan Konsentrasi (Kc)

b. Tetapan Kesetimbangan Reaksi Homogen dan Heterogen

7. Pertemuan Ketujuh

Tetapan Kesetimbangan Berdasarkan Tekanan Parsial (Kp)

8. Pertemuan Kedelapan

a. Hubungan Kc dan Kp

b. Disosiasi

9. Pertemuan Kesembilan

Ulangan Harian 5

10. Pertemuan Kesepuluh

Ulangan Akhir Semester

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangkesetimbangan dinamis.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari kesetimbangan dinamis.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kesetimbangandinamis.

2. Kegiatan Inti

Kegiatan 1

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mencermatiartikel tentang demonstrasi reaksi PbSO4 dengan larutan NaI dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 59.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kajian untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang kesetimbangan dinamis.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengankesetimbangan dinamis.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaikesetimbangan dinamis yang sudah dikajinya.

Page 69: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

69Kimia XIa (Peminatan)

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari literaturyang digunakan untuk mengkaji tentang pengertian kesetimbangan dinamis, ciri-cirikesetimbangan dinamis, dan jenis-jenis kesetimbangan.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang pengertian kesetimbangan dinamis, ciri-cirikesetimbangan dinamis, dan jenis-jenis kesetimbangan tersebut.

3) Setiap peserta didik mengumpulkan beberapa informasi untuk membuat kesimpulan tentangpengertian kesetimbangan dinamis, ciri-ciri kesetimbangan dinamis, dan jenis-jeniskesetimbangan.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan permasalahan tentang pengertian kesetimbangan dinamis, ciri-ciri kesetimbangan dinamis, dan jenis-jenis kesetimbangan.

2) Peserta didik membuat kesimpulan kajian tentang pengertian kesetimbangan dinamis.

3) Peserta didik membuat kesimpulan kajian tentang ciri-ciri kesetimbangan dinamis.

4) Peserta didik membuat kesimpulan kajian tentang jenis-jenis kesetimbangan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang pengertian kesetimbangan dinamis, ciri-cirikesetimbangan dinamis, dan jenis-jenis kesetimbangan.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang pengertian kesetimbangan dinamis,ciri-ciri kesetimbangan dinamis, dan jenis-jenis kesetimbangan di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mencermatipersamaan reaksi tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 61.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kajian untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang jenis kesetimbangan homogen dan kesetimbanganheterogen.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengankesetimbangan homogen dan kesetimbangan heterogen.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaipersamaan reaksi yang sudah dikajinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari literaturyang digunakan untuk menentukan jenis kesetimbangan.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk menentukan persamaan reaksi yang termasuk bukan kesetimbangan,kesetimbangan homogen, dan kesetimbangan heterogen.

Page 70: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

70 Kimia XIa (Peminatan)

3) Setiap peserta didik mengumpulkan beberapa informasi untuk membuat kesimpulan tentangbukan kesetimbangan, kesetimbangan homogen, dan kesetimbangan heterogen.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan permasalahan tentang bukan kesetimbangan, kesetimbanganhomogen, dan kesetimbangan heterogen.

2) Peserta didik membuat kesimpulan kajian tentang ciri-ciri kesetimbangan homogen.

3) Peserta didik membuat kesimpulan kajian tentang ciri-ciri kesetimbangan heterogen.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kesetimbangan homogen dan kesetimbanganheterogen.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang kesetimbangan homogen dankesetimbangan heterogen di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan pergeseran arah kesetimbangan untukpertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangpercobaan untuk menyelidiki pengaruh perubahan konsentrasi terhadap kesetimbangan.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari percobaan untuk menyelidiki pengaruh perubahan konsentrasi terhadapkesetimbangan.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang percobaan untukmenyelidiki pengaruh perubahan konsentrasi terhadap kesetimbangan.

f. Guru memfasilitasi peserta didik membuat rancangan dan melakukan percobaan untuk menyelidikipengaruh perubahan konsentrasi terhadap kesetimbangan.

g. Peserta didik diingatkan langkah-langkah dalam merancang, melakukan percobaan, menyimpulkansesuai dengan metode ilmiah melalui bagan atau peta konsep langkah-langkah metode ilmiah.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tentang tujuan rancangan dan percobaan tersebut.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang variabel yang digunakan dalam percobaan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk merumuskan pertanyaansebagai masalah dalam percobaan.

2) Dari permasalahan tersebut peserta didik merumuskan hipotesis tentang pengaruh perubahankonsentrasi terhadap kesetimbangan.

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah dibuat.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

Page 71: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

71Kimia XIa (Peminatan)

c. Mengumpulkan Informasi

1) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk merancang percobaan berdasarkan hipotesisyang telah mereka buat.

2) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.

3) Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan rancangan yang telah mereka buat denganbimbingan guru.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil percobaan dengan menggunakan tabelhasil kerja dan permasalahan.

2) Membuat kesimpulan dari tujuan percobaan yang telah dilakukan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil percobaan pengaruh perubahankonsentrasi terhadap kesetimbangan.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan pengaruh perubahan konsentrasi terhadapkesetimbangan di depan kelas.

3) Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.

4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan percobaan pengaruh suhu untukpertemuan berikutnya.

Pertemuan 3 (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangpercobaan untuk menyelidiki pengaruh perubahan suhu terhadap kesetimbangan.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari percobaan untuk menyelidiki pengaruh perubahan suhu terhadap kesetimbangan.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang percobaan untukmenyelidiki pengaruh perubahan suhu terhadap kesetimbangan.

f. Guru memfasilitasi peserta didik membuat rancangan dan melakukan percobaan untuk menyelidikipengaruh perubahan suhu terhadap kesetimbangan.

g. Peserta didik diingatkan langkah-langkah dalam merancang, melakukan percobaan, me-nyimpulkan sesuai dengan metode ilmiah melalui bagan atau peta konsep langkah-langkahmetode ilmiah.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tentang tujuan rancangan dan percobaan tersebut.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang variabel yang digunakan dalam percobaan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk merumuskan pertanyaansebagai masalah dalam percobaan.

Page 72: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

72 Kimia XIa (Peminatan)

2) Dari permasalahan tersebut peserta didik merumuskan hipotesis tentang pengaruh perubahansuhu terhadap kesetimbangan.

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah dibuat.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk merancang percobaan berdasarkan hipotesisyang telah mereka buat.

2) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.

3) Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan rancangan yang telah mereka buat denganbimbingan guru.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil percobaan dengan menggunakan tabelhasil kerja dan permasalahan.

2) Peserta didik membuat kesimpulan dari tujuan percobaan yang telah dilakukan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil percobaan pengaruh perubahan suhuterhadap kesetimbangan.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan pengaruh perubahan suhu terhadapkesetimbangan di depan kelas.

3) Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.

4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajarpeserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan percobaan pengaruh tekanan danvolume untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajarantentang percobaan untuk menyelidiki pengaruh perubahan tekanan dan volume terhadapkesetimbangan.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari percobaan untuk menyelidiki pengaruh perubahan tekanan dan volume terhadapkesetimbangan.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akandilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang percobaan untukmenyelidiki pengaruh perubahan tekanan dan volume terhadap kesetimbangan.

f. Guru memfasilitasi peserta didik membuat rancangan dan melakukan percobaan untuk menyelidikipengaruh perubahan tekanan dan volume terhadap kesetimbangan.

g. Peserta didik diingatkan langkah-langkah dalam merancang, melakukan percobaan, me-nyimpulkan sesuai dengan metode ilmiah melalui bagan atau peta konsep langkah-langkahmetode ilmiah.

Page 73: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

73Kimia XIa (Peminatan)

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan tentang tujuan rancangan dan percobaan tersebut.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang variabel yang digunakan dalam percobaan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk merumuskan pertanyaansebagai masalah dalam percobaan.

2) Dari permasalahan tersebut peserta didik merumuskan hipotesis tentang pengaruh perubahantekanan dan volume terhadap kesetimbangan.

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah dibuat.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk merancang percobaan berdasarkan hipotesisyang telah mereka buat.

2) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.

3) Kelompok melakukan percobaan sesuai dengan rancangan yang telah mereka buat denganbimbingan guru.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil percobaan dengan menggunakan tabelhasil kerja dan permasalahan.

2) Peserta didik membuat kesimpulan dari tujuan percobaan yang telah dilakukan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil percobaan pengaruh perubahan tekanandan volume terhadap kesetimbangan.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan pengaruh perubahan tekanan dan volumeterhadap kesetimbangan di depan kelas.

3) Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.

4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan kesetimbangan dalam kehidupansehari-hari dan industri untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kelima (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangkesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kesetimbangan dalamkehidupan sehari-hari dan industri.

Page 74: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

74 Kimia XIa (Peminatan)

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukanpengamatan kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri di sekitarnya.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang:

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaikesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentangkesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk mengkaji lebih jauh tentang:

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentangkesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang kesetimbangan dalam kehidupan industri agardiperoleh hasil yang optimum.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan kesetimbangan dalam kehidupan sehari-haridan industri di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan2 pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO,halaman 61.

e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan tetapan kesetimbangan berdasarkankonsentrasi untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keenam (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangtetapan kesetimbangan berdasarkan konsentrasi.

Page 75: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

75Kimia XIa (Peminatan)

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi tetapan kesetimbangan berdasarkan konsentrasi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang tetapan kesetimbanganberdasarkan konsentrasi.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untukpengamatan tabel percobaan dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 65.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang:

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaitetapan kesetimbangan berdasarkan konsentrasi.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang tetapankesetimbangan berdasarkan konsentrasi.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari enam pesertadidik untuk menuliskan rumus tetapan kesetimbangan dari reaksi yang ada dan menuliskanpersamaan reaksi kesetimbangan dari rumus tetapan kesetimbangan yang sudah ada padatugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVAPAKARINDO, halaman 67.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan hasilkegiatan kelompok.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang rumus tetapan kesetimbangan dan persamaan reaksikesetimbangan.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang rumus tetapan kesetimbangan.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang persamaan reaksi kesetimbangan.

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang rumus tetapan kesetimbangan dan persamaanreaksi kesetimbangan.

2) Peserta didik untuk mempresentasikan hasil kegiatan rumus tetapan kesetimbangan danpersamaan reaksi kesetimbangan di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Page 76: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

76 Kimia XIa (Peminatan)

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan tetapan kesetimbangan berdasarkantekanan parsial untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketujuh (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentangtetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan parsial.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan parsial.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang tetapan kesetimbanganberdasarkan tekanan parsial.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mempelajarimateri tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan parsial dalam buku Kreatif Kimia(Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 67.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang:

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaitetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan parsial.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan hubungan Kc dan Kp serta disosiasiuntuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedelapan (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentanghubungan Kc dan Kp serta disosiasi.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait denganmateri yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukanuntuk mempelajari materi hubungan Kc dan Kp serta disosiasi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang hubungan Kc dan Kp

serta disosiasi.

Page 77: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

77Kimia XIa (Peminatan)

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mempelajarimateri hubungan Kc dan Kp serta disosiasi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 68.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalammemperhatikan hal penting tentang:

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenaihubungan Kc dan Kp serta disosiasi.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti:

Bagaimana cara menentukan hubungan Kc dan Kp serta disosiasi?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.

4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dariberbagai sumber.

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan.

b. Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan review dan penerapan 2.

c. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram.

d. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajarpeserta didik.

Pertemuan Kesembilan (2 JP)

1. Ulangan Harian 5

a. Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 5 pada buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 71 s.d. 73.

b. Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal.

c. Peserta didik mengerjakan soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi

a. Guru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 5.

b. Guru menyampaikan rencana kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling, dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajarpeserta didik.

Pertemuan Kesepuluh (2 JP)

1. Ulangan Akhir Semester

a. Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan akhir semester pada buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 74 s.d. 79.

b. Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 40 butir soal.

c. Peserta didik mengerjakan soal uraian sejumlah 5 butir soal.

2. Pembahasan/Refleksi

Guru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan akhir semester.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kesepuluh)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual

Page 78: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

78 Kimia XIa (Peminatan)

c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yangkebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa ataskebesaran dan ciptaan-Nya melalui keteraturan sifat hidrokarbon.

2. Kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

1

2

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Bersikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Peduli lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Bersikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah danmembuat keputusan.

1

2

3

Instrumen: lihat lampiran 1

2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Kesepuluh)

a. Teknik penilaian : Observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial

c. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 1

3. Pengetahuan (Pertemuan Kesembilan)

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian

c. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 2

4. Keterampilan (Pertemuan Pertama s.d. Pertemuan Ketujuh)

a. Teknik penilaian : diskusi, praktikum

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusi dan praktikum

c. Kisi-kisi

Instrumen: lihat lampiran 3

No. Indikator Butir Instrumen

1

2

1. Kesetimbangan dinamis:

a. Pergeseran arah kesetimbangan.

b. Kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

2. Terapan kestimbangan (Kc dan Kp).

Instrumen: lihat lampiran 3

5. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan

Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaanyang ditetapkan oleh guru.

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Berdiskusi terjadinya reaksi kesetimbangan dan jenisnya.

2. Mengolah hasil analisis pergeseran arah kesetimbangan.

3. Merancang dan melakukan percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseranarah kesetimbangan.

4. Berdiskusi masalah dalam reaksi kesetimbangan kimia.

1, 2, 3, 4, 5

Page 79: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

79Kimia XIa (Peminatan)

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat

a. Artikel demonstrasi reaksi pada timbal dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 59 s.d. 60.

b. Grafik hubungan konsentrasi dengan hasil reaksi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XISemester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 60.

c. Persamaan reaksi tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 61.

d. Gambar ilustrasi partikel saat setimbang dan sudah bereaksi dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan)Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 61 s.d. 62.

e. Gambar ilustrasi partikel pada kesetimbangan yang dipengaruhi oleh tekanan dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 63.

f. Gambar ilustrasi partikel pada kesetimbangan yang dipengaruhi oleh volume dalam buku KreatifKimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 63.

g. Media lain yang relevan.

2. Bahan

Bahan percobaan yang relevan

3. Sumber Belajar

a. Buku paket Kimia Kelas XI SMA

b. Buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas XI Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman59 s.d. 79

c. Buku pelajaran Kimia yang relevan

d. Buku-buku lain yang relevan

___________, __________________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

__________________________ __________________________

NIP _______________________ NIP _______________________

Page 80: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

80 Kimia XIa (Peminatan)

LAMPIRANLampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Nilai sikap sosial =

× 100

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan untuk mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannyabersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melaluiketeraturan sifat hidrokarbon.

2. Memiliki kemampuan untuk mengamalkan nilai-nilai agama dalam berpikir kreatif.

Jumlah skor maksimal = 8

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nilai sikap spiritual =

× 100

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Memiliki kemampuan dalam bersikap ilmiah untuk merancang dan melakukan percobaan dan diskusi.

2. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dalam memanfaatkan sumber daya alam.

3. Memiliki sikap responsif, proaktif, dan bijaksana dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Jumlah skor maksimal = 12

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Kualitatif

76–100 SB Sangat Baik

51–75 B Baik

26–50 C Cukup

25 K Kurang

Nilai

Page 81: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

81Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1–15 5

Jumlah skor maksimal = 45

Nilai pilihan ganda =

× 100

No. Butir Soal

1. Indikator 1 –

2. Indikator 2 = 11 soal Pilihan ganda:

10 soal pilihan ganda A1, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9,

1 soal uraian A10, A11

Uraian:

B1

3. Indikator 3 = 9 soal Pilihan ganda:

5 soal pilihan ganda A2, A12, A13, A14, A15

4 soal uraian Uraian:

B2, B3, B4, B5

Indikator

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian

No. Butir PertanyaanKriteria

0

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 5

2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 5

3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 5

4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 5

5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 5

Nilai uraian =

× 100

Nilai akhir =

Bobot Soal Skor

20

20

20

20

20

100Jumlah skor maksimal

5 10 15 20

Page 82: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

82 Kimia XIa (Peminatan)

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

a. Instrumen Penilaian Diskusi

No. Aspek yang DinilaiPenilaian

1 2 3

1. Merangkai alat.

2. Pengamatan

3. Data yang diperoleh.

4. Kesimpulan

Rubrik

No. Aspek yang DinilaiPenilaian

1 2 3

1. Merangkai alat

2. Pengamatan

3. Data yang diperoleh

4. Kesimpulan

Rangkaian alat tidak benar.

Pengamatan tidak cermat.

Data tidak lengkap.

Tidak benar atau tidak sesuaitujuan.

Rangkaian alat benar, tetapitidak rapi atau tidak mem-perhatikan keselamatan kerja.

Pengamatan cermat, tetapimengandung interpretasi.

Data lengkap, tetapi tidak ter-organisasi atau ada yang salahtulis.

Sebagian kesimpulan ada yangsalah atau tidak sesuai tujuan.

Rangkaian alat benar, rapi,dan memperhatikankeselamatan kerja.

Pengamatan cermat dan bebasinterpretasi.

Data lengkap, terorganisasi,dan ditulis dengan benar.

Semua benar atau sesuaitujuan.

b. Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum

Keterangan:

Nilai maksimal 20

Peserta didik memperoleh nilai

Baik sekali: apabila memperoleh skor 16–20

Baik: apabila memperoleh skor 10–15

Cukup: apabila memperoleh skor 6–9

Kurang: apabila memperoleh skor 1–5

No. Nama Peserta Didik

Sikap Keaktifan Wawasan

PresentasiTotal

NilaiKemampuanMengemuka-kan Pendapat

Instrumen Penilaian

Kerja Sama

1 2 3 4 5

Page 83: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

83Kimia XIa (Peminatan)

REVIEW DAN PENERAPAN 1

REVIEW DAN PENERAPAN 2

BERPIKIR KRITIS (HLM. 11)

REVIEW DAN PENERAPAN 3

Page 84: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

84 Kimia XIa (Peminatan)

REVIEW DAN PENERAPAN 4

BERPIKIR KRITIS (HLM. 16)

ULANGAN HARIAN 1

Page 85: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

85Kimia XIa (Peminatan)

REVIEW DAN PENERAPAN 1

REVIEW DAN PENERAPAN 2

REVIEW DAN PENERAPAN 3

BERPIKIR KRITIS (HLM. 26)

ULANGAN HARIAN 2

Page 86: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

86 Kimia XIa (Peminatan)

REVIEW DAN PENERAPAN 1

REVIEW DAN PENERAPAN 2

BERPIKIR KRITIS (HLM. 40)

Page 87: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

87Kimia XIa (Peminatan)

ULANGAN HARIAN 3

Page 88: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

88 Kimia XIa (Peminatan)

REVIEW DAN PENERAPAN 1

REVIEW DAN PENERAPAN 2

Page 89: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

89Kimia XIa (Peminatan)

BERPIKIR KRITIS (HLM. 55)

ULANGAN HARIAN 4

Page 90: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

90 Kimia XIa (Peminatan)

Page 91: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

91Kimia XIa (Peminatan)

REVIEW DAN PENERAPAN 1

REVIEW DAN PENERAPAN 2

Page 92: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

92 Kimia XIa (Peminatan)

ULANGAN HARIAN 5

Page 93: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

93Kimia XIa (Peminatan)

Page 94: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

94 Kimia XIa (Peminatan)

Page 95: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

95Kimia XIa (Peminatan)

Page 96: Kimia XIa (Peminatan) 1 - · PDF fileKimia XIa (Peminatan) 3 Sekolah : _____ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : XI/1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1

96 Kimia XIa (Peminatan)