KETERAMPILAN MEMBACA ANAK SD

MAKALAH

Untuk memenuhi tugas mata kuliah

Penulisan Karya Ilmiah

Oleh:

AMANDA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARJURUSAN PENDIDIKAN DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS TANJUNGPURA

PONTIANAKSEPTEMBER 2013

KATA PENGANTARPuji dan syukur saya pnjatkan kehadirat tuhan Yang Maha Esa, karena atas

rahmat dan karunia-Nya lah saya dapat menyelesaikan makalah yang berjudulKETERAMPILAN MEMBACA ANAK SD dimana makalah ini sebagai alatuntuk memenuhi tugas mata kuliah Penulisan Karya Ilmiah

Saya menyadari bahwa penulisan makalah ini masih banyak kelemahan dankesalahan serta kekurangan, untuk itu saya sangat membutuhkan kritik dan saranyang sifatnya membangun demi kesempurnaan penulisan makalah ini. Sayaberharap makalah ini dapat bermanfaat bagi saya dan untuk kita semua yangmembacanya.

Pontianak, 23 September 2013

Penulis,

DAFTAR ISIHal

KATA PENGANTAR................................................................................. i

DAFTAR ISI............................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN........................................................................... 1

A. Latar Belakang........................................................................................ 1B. Rumusan Masalah................................................................................... 1C. Tujuan .................................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN............................................................................. 3

A. Pengertian Keterampilan Membaca........................................................ 3B. Tujuan dalam Membaca.......................................................................... 4C. Jenis-jenis dalam Membaca..................................................................... 5D. Teknik-teknik dalam Membaca............................................................... 8

BAB III PENUTUP..................................................................................... 12

A. Kesimpulan ............................................................................................ 12B. Saran........................................................................................................ 12

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................. 13

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar BelakangMembaca merupakan hal yang penting dalam kegiatan belajar

mengajar, karena dalam setiap mata pelajarannya sudah pasti ada kegiatanmembaca yang dilakukan oleh siswa, selain itu juga membaca termasukkedalam satu aspek berkomunikasi antar umat manusia dalam berbagai ranahbahasa. Maka dari itu siswa harus mempunyai katerampilan dalam mambacayang didahului oleh guru yang harus memiliki kompetensi yang memadaitentang substansi membaca dan kemampuan mengelola pembelajaranketerampilan membaca agar dapat membimbing siswa untuk terampil dalammembaca. Berbagai keterampilan membaca harus dilatihkan kepada siswadidalam kepemilikan keterampilan itu agar bermanfaat dalam kehidupansehari-hari. Maka dari itu siswa harus lebih banyak dihadapkan denganberbagai ragam bacaan yang bermanfaat dan sesuai dengan umur siswa. Untukmenyampaikan semua hal agar tersampainya tujuan guru dalam penyampaianketerampilan membaca kepada siswa, apakah para calon guru sudahmengetahui dasar-dasar yang terdapat dalam kegiatan membaca agar mampumengelola pembelajaran keterampilan membaca dalam kegiatan KBM? Untukitulah makalah ini dibuat agar para calon guru mampu mengelola pembelajaranketerampilan membaca secara maksimal.

B. Rumusan Masalah1. Apa yang dimaksud dengan keterampilan membaca ?2. Apa saja tujuan dalam membaca ?3. Apa saja jenis-jenis dalam membaca ?4. Apa saja teknik dalam membaca ?

C. Tujuan1. Mengetahui pengertian keterampilan membaca.2. Mengetahui tujuan dalam membaca.3. Mengetahui jenis-jenis dalam membaca.4. Mengetahui teknik dalam membaca.

BAB IIPEMBAHASAN

A. Pengertian Keterampilan MembacaMembaca adalah keterampilan reseptif bahasa tulis. Keterampilan

membaca dapat dikembangkan secara tersendiri, terpisah dari keterampilanmendengar dan berbicara. Tetapi, pada masyarakat yang memilki tradisilireasi yang telah berkembang, seringkali keterampilan membacadikembangkan secara terintergrasi dengan keterampilan menyimak danberbicara. Keterampilan-keterampilan mikro yang terkait dengan prosesmembaca yang harus dimiliki oleh pembicara adalah:

1. Mengenal sistem tulisan yang digunakan.2. Mengenal kosakata.3. Menentukan kata-kata kunci yang mengindentifikasikan topik dan

gagasan utama.4. Menentukan makna kata-kata, termasuk kosakata split, dari konteks

tertulis.5. Mengenal kelas kata gramatikal, kata benda, kata sifat, dan sebagainya.

Sedangkan pembelajaran membaca itu sendiri adalah suatu kegiatanpeningkatan kemampuan siswa dalam keterampilan membaca. Berikut inimerupakan pengertian membaca dari beberapa pendapat yaitu sebagaiberikut:

a. Menurut Heilman (1977), membaca adalah interaksi dengan bahasa yangsudah dialihkodekan dalam tulisan. Apabila seseorang dapat berinteraksidengan bahasa yang sudah dialihkodekan dalam tulisan, orang tersebutdipandang memiliki keterampilan membaca. Apabila dihubungkan dengansiswa di SD, berarti tujuan pembelajaran membaca adalah agar siswamemiliki keterampilan berinteraksi dengan bahasa yang dialihkodekandalam tulisan. Bahasa yang dialihkodekan dalam tulisan disebut teks.

b. Anderson, membaca adalah melafalkan lambang-lambang bahasa tulis.c. A.S. Broto, membaca adalah mengucapkan lambang bunyi.d. Henry Guntur Tarigan, membaca adalah proses pemerolehan pesan yang

disampaikan oleh seorang penulis melalui tulisan.e. Poerwodarminto, membaca adalah melihat sambil melisankan suatu tulisan

dengan tujuan ingin mengetahui isinya.

Dari beberapa pernyataan tersebut maka dapat disimpulkan bahwaketerampilan membaca adalah proses melisankan dan memahami bacaan atausumber tertulis untuk memperoleh pesan atau gagasan yang ingindisampaikan penulisnya dimana proses tersebut dapat dikembangkan secaratersendiri, terpisah dari keterampilan mendengar dan berbicara.

B. Tujuan dalam MembacaSecara umum, tujuan membaca adalah sebagai berikut :(1) mendapatkan informasi(2) memperoleh pemahaman(3) memperoleh kesenangan

Namun secara khusus, tujuan membaca (Nurhadi, 1987:11) adalah :(1) memperoleh informasi faktual(2) memperoleh keterangan tentang sesuatu yang khusus dan problematis(3) memberikan penilaian kritis terhadap karya tulis seseorang(4) memperoleh kenikmatan emosi(5) mengisi waktu luang

Lebih lanjut Nurhadi (1987) yang mengutip pendapat Waples (1967)menuliskan bahwa tujuan membaca adalah :1. mendapat alat atau cara praktis mengatasi masalah.2. mendapat hasil yang berupa prestise yaitu agar mendapat rasa lebih bila

dibandingkan dengan orang lain dalam lingkungan pergaulannya.3. memperkuat nilai pribadi atau keyakinan

4. mengganti pengalaman estetika yang sudah usang5. menghindarkan diri dari kesulitan, ketakutan, atau penyakit tertentu.

Hal menarik diungkapkan oleh Nurhadi (1987) bahwa tujuan membaca akanmempengaruhi pemerolehan pemahaman bacaan. Artinya, semakin kuattujuan seorang dalam membaca maka semakin tinggi pula kemampuan orangitu dalam memahami bacaannya.

C. Jenis-jenis dalam MembacaMenurut Tarigan (1984:11) jenis membaca tampak seperti pada baganberikut:

Berikut adalah penjelasan dari beberapa jenis membaca yang telah terteradalam bagan yaitu :

1. Membaca nyaringMembaca nyaring sering kali disebut membaca bersuara atau membacateknik. Disebut demikian karena pembaca mengeluarkan suara secara

Telaah isi :1. Membaca teliti2. Membaca

pemahaman3. Membaca kritis4. Membaca ide-ide

Telaah bahasa :1. Membaca

bahasa2. Membaca

sastra

Membaca

Mamabaca nyaring

Membaca ekstensif Membaca intensif

Membaca dalam hati

Membacasurvey

Membacadangkal

Membacasekilas

nyaring pada saat membaca. Dalam hal ini yang perlu mendapat perhatianguru adalah lafal kata, intonasi frasa, intonasi kalimat, serta isi bacaan itusendiri. Di samping itu, pungtuasi atau tanda baca dalam tata tulis bahasaIndonesia tidak boleh diabaikan. Para siswa harus dapat membedakansecara jelas intonasi kalimat berita, intonasi kalimat tanya, intonasi kalimatseru, dan sebagainya. Juga lagu kalimat orang yang sedang susah, marah,bergembira, dan suasana lainnya. Siswa dapat memberi tekanan yangberbeda pada bagian-bagian yang dianggap penting dengan bagian-bagiankalimat atau frasa yang bernada biasa.Pembelajaran membaca nyaring ini mencakup dua hal, yaitu pembelajaranmembaca dan pembelajaran membacakan. Pembelajaran membaca yangdimaksud yaitu kegiatan tersebut untuk kepentingan siswa itu sendiri danuntuk pihak lain, misalnya guru atau kawan-kawan lainnya. Si Pembacabertanggung jawab dalam hal lafal kata, lagu dan intonasi kalimat, sertakandungan isi yang ada di dalamnya. Pembelajaran yang tergolongmembacakan yaitu si pembaca melakukan aktivitas tersebut lebih banyakditujukan untuk orang lain. Pembaca bertanggung jawab atas lagu kalimat,lafal kata, kesenyapan, ketepatan tekanan, suara, dan sebagainya. Bagipendengar, lebih bertanggung jawab terhadap isi bacaan, karena merekaini di pihak yang berkepentingan dengan kegiatan pembaca.

2. Membaca ekstensifMembaca ekstensif merupakan proses membaca yang dilakukan secaraluas. Luas berarti (1) bahan bacaan beraneka dan banyak ragamnya; (2)waktu yang digunakan cepat dan singkat. Tujuan membaca ekstensifadalah sekadar memahami isi yang penting dari bahan bacaan denganwaktu yang cepat dan singkat.

Membaca ekstensif, seperti tampak pada bagan jenis membaca di muka,meliputi membaca survei, membaca sekilas, dan membaca dangkal. Ketigajenis membaca ekstensif tersebut diuraikan secara singkat di bawah ini :

a. Membaca surveymerupakan kegiatan membaca yang bertujuan untuk mengetahuigambaran umum isi dan ruang lingkup bacaan. Membaca surveimerupakan kegiatan membaca, seperti melihat judul, pengarang, daftarisi, pengantar, dan lain-lain.

b. Membaca sekilasMembaca sekilas adalah membaca yang membuat mata kita bergerakcepat melihat dan memperhatikan bahan tertulis untuk mencari danmendapatkan informasi secara cepat. Membaca sekilas disebut jugaskimming, yakni kegiatan membaca secara cepat dan selektif sertabertujuan. Istilah lain membaca sekilas adalah membaca layap, yaitumembaca dengan cepat untuk mengetahui isi umum suatu bacaan ataubagian-bagiannya. Membaca sekilas merupakan salah satu teknik dalammembaca cepat.

c. Membaca dangkalMembaca dangkal adalah kegiatan membaca untuk memperolehpemahaman yang dangkal dari bahan bacaan yang kita baca. Bahanbacaannya merupakan jenis bacaan ringan karena membaca dangkalhanyalah untuk mencari kesenangan atau sekadar mengisi waktu.

3. Membaca intensifMembaca intensif adalah kegiatan membaca yang dilakukan secarasaksama dan merupakan salah satu upaya untuk menumbuhkan danmengasah kemampuan membaca secara kritis. Membaca intensifmerupakan studi saksama, telaah teliti, serta pemahaman terinci terhadapsuatu bacaan sehingga timbul pemahaman yang tinggi.Membaca intensif dapat dibagi menjadi dua kelompok, yakni membacatelaah isi dan membaca telaah bahasa. Membaca telaah isi meliputimembaca teliti, membaca pemahaman, membaca kritis, dan membaca ide,

sedangkan membaca telaah bahasa meliputi membaca bahasa danmembaca sastra.

4. Membaca cepatDi layar televisi, misalnya pada film yang tidak dialihsuarakan, tertera teksdialog para tokoh. Sebagai penonton, kita harus membaca secara cepatkarena teks tersebut cepat berlalu dan berganti dengan teks dialog lainnya.Dengan melakukan aktivitas seperti itu, kita telah melakukan membacacepat. Kita tidak sekedar membaca kata dan kalimat teks yang tampil,tetapi juga memahaminya. Selain itu, kita juga mencoba menghubung-hubungkan dialog para tokoh sehingga pemahaman isi cerita kita capai.Dengan demikian jelas bahwa dalam membaca cepat, kita tidak hanyamembaca secara cepat bahan bacaan, melainkan juga berupaya untukmemahaminya.

D. Teknik-teknik dalam MembacaKecepatan membaca dapat ditingkatkan dengan cara mengetahui dan berlatihdengan teknik membaca yang tepat. Adapun teknik membaca yang akandibahas ialah sebagai berikut :1. Teknik membaca sekilas (Skimming)

Teknik ini dilakukan pada saat orang membaca ekstensif. Bila andaakan mencari sebuah buku di perpustakaan, mengenali isi buku secaracepat dengan cara membuka daftar isi, membaca kata pengantar, atauhalaman sampul belakang, anda hendaknya melakukan skimming. Dalammenghadapi sebuah bacaan, anda harus memperlakukannya sesuai denganmaksud anda. Jika fakta dan detail tidak anda perlukan, lompati bagiantersebut. Cara membaca yang hanya untuk mendapatkan ide pokok inidisebut skimming. Skimming bukan sekadar menyapu halaman buku,melainkan suatu keterampilan membaca yang diatur secara sistematisuntuk mendapatkan hasil yang efisien, untuk mendapatkan berbagaitujuan, misalnya:

1. mengenali topik bacaan.2. mengetahui pendapat orang.3. mendapatkan bagian penting yang kita operlukan tanpa membaca

seluruhnya.4. mengetahui organisasi tulisan, urutan ide pokok.5. penyegaran.

Langkah-langkah membaca sekilas sebagai berikut:1. Pertanyakan dulu, Apa yang akan Anda cari dari buku ini?2. Baca daftar isi atau kata pengantar!3. Telusuri dengan kecepatan pada judul, subjudul, bab, dan anak bab!4. Berhentilah ketika Anda menemukan bagian yang dicari!5. Baca dengan kecepatan normal dan pahami!

2. Teknik membaca memindai (Scanning)Scanning adalah suatu teknik membaca untuk mendapatkan suatuinformasi tanpa membaca yang lain-lain sehingga langsung ke masalahyang dicari, yakni fakta khusus atau informasi tertentu. Kegiatan ini harusdilakukan secara cepat dan akurat. Contoh dalam teknik membacamemindai ialah sebagai berikut :Mencari nomor telepon seseorang dalam sebuah buku telepon tentu kitalangsung mencari daftar nama langsung ke nama yang dituju misalnyaPutri, kita tentu langsung mencari ke daftar nama yang berawalan darihuruf p yang kemudian diikuti dengna huruf lain yang terdapat dinamatersebut. Kegiatan serupa juga berlaku pada waktu kita mencari katadalam kamus, mencari acara siaran TV di koran, lokasi kota dalam atlas,peta, denah, dan sebagainya yang sudah pasti menggunakan teknikmembaca memindai.

3. Teknik SQ3R

Dua teknik membaca yang telah dijelaskan lazimnya digunakan dalammembaca cepat. Berikut ini, yang akan dibahas ialah teknik membacaSQ3R yang biasa dipakai dalam membaca pemahaman. SQ3Rmerupakan teknik membaca yang terdiri atas lima langkah: Survey,Question, Read, Recite, dan Review. Secara lengkap kelima langkahdalam SQ3R akan dijelaskan sebagai berikut :

1. SurveySurvey atau prabaca adalah teknik untuk mengenal bahan sebelummembaca secara lengkap untuk mengenal organisasi dan ikhtisarumum. Anda bisa melihat-lihat judul, subjudul, dan sebagainya.

2. QuestionPada saat survey, Anda juga dapat mengajukan pertanyaan tentang isibacaan, misalnya dengan mengubah judul atau subjudul menjadikalimat tanya. Anda bisa menggunakan kata siapa, apa, kapan, dimana, mengapa, bagaimana.

3. ReadSetelah melakukan survey dan mengajukan pertanyaan, barulah Andamembaca keseluruhan bahan bacaan. Jadi, membaca merupakanlangkah ketiga. Baca bagian demi bagian sambil Anda mencarijawaban atas pertanyaan yang telah Anda lakukan pada langkah ke-2.Pada tahap ini, konsentrasikan diri untuk mendapatkan ide pokok dandetail penting.

4. ReciteSetiap selesai membaca subjudul, berhentilah sejenak. Coba jawabpertanyaan atau sebutkan hal-hal penting bagian tersebut. Bila perlu,

buat catatan seperlunya. Bila belum paham, ulangi membaca bagiantersebut sekali lagi.

5. ReviewSetelah selesai membaca seluruh bahan. Ulangi untuk menelusurikembali judul, subjudul, dan bagian-bagian penting lainnya. Langkahini berguna untuk membantu daya ingat, memperjelas pemahaman,dan juga untuk mendapatkan hal-hal penting yang terlewatkan.

BAB IIIPENUTUP

A. KesimpulanDalam memberikan pembelajaran mengenai membaca kita sebagai

calon guru memang harus menguasai dasar bagaimana cara penyampaianpembelajaran tersebut sehingga kita harus menguasai apa itu tujuan,manfaat, teknik serta jenis-jenis dalam membaca.

B. SaranHendaknya kita sebagai calon guru menguasai semua yang terdapat

dalam komponen-komponen membaca agar tercapainya pembelajaransesuai dengan yang kita harapkan kepada siswa untuk dapat membacadengan lancar sehingga dapat mengurangi jumlah dari buta aksara yangterdapat di Idonesia.

DAFTAR PUSTAKAhttp://bunga1304.blogspot.com/2013/04/5merumuskan-hakikat-pengertian-tujuan.html (20 September 2013)http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/01/pembelajaran-membaca/ ( 20September 2013)

http://ferdi1089.wordpress.com/2012/11/20/keterampilan-berbahasa-indonesia-sd/ ( 20 September 2013)

http://indrianiblog.wordpress.com/2012/06/29/pengembangan-pembelajaran-keterampilan-membaca-di-sd/ ( 20 September 2013)