Kesesuaian Item Present

download Kesesuaian Item Present

of 36

Transcript of Kesesuaian Item Present

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    1/36

    DISEDIAKAN OLEH :

    MOHD NURUL SHOLIHIN &NURFATEN ISMAIL

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    2/36

    KESESUAIAN ITEM

    Item yang dibina itu mestilah menepati aras

    kesukaran, (rendah, sederhana atau tinggi).

    Penting untuk memastikan idea, isi, kandungan

    atau perkara yang dikemukakan. Perkara yang

    remeh hendaklah dielakkan

    Item yang dikemukakan tidak memberi faedah

    kepada golongan/kelompok tertentu dalam

    masyarakat

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    3/36

    TUJUAN ANALISIS ITEM

    Menentukankualiti yangmelibatkankesahan dan

    kebolehpercayaanitem

    Mengkaji

    kesesuaian ciriitem sebagaialat pengukuran

    penguasaanmurid

    Mengenal pasti

    kesukaran itemdan membezakan

    pencapaianmurid

    Sebagaitambahan untuksimpanan dan

    tujuanpenggunaan

    semula

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    4/36

    TUJUAN INDEKS KESUKARAN UJIAN

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    5/36

    INDEKS KESUKARAN ITEM

    Indeks Kesukaran Item (p) :

    Aras kesukaran sesuatu item (mudah /susah)

    Contoh : 28 murid jawab betul daripada 40

    murid.p = 28 / 40

    p = 0.7

    p = Bil. Calon yang memberi

    jawapan betul

    Jumlah calon yang jawab

    * Nilai p = dari 0.00sehingga 1.00

    Item sukar, nilai prendah

    Item mudah, nilai p tinggi

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    6/36

    Nilai p: 0.00 0.05 1.00

    Item: Sukar Sederhana Mudah

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    7/36

    INDEKS KESUKARAN ITEM UJIAN

    OBJEKTIF Indeks kesukaran item boleh memberi jangkaanperatus pelajar yang dapat menjawab denganbetul.

    Lagi tinggi peratusan pelajar menjawab sesuatuitem dengan betul, lagi mudahlah item tersebut(Wood, 1960).

    Contoh, nilai p = 0.65, bermakna 65% pelajardapat menjawab dengan betul.

    Nilai p merupakan kepadasesuatu kumpulan pelajar yang mengambil ujian.

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    8/36

    Pengiraan indeks kesukaran item :

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    9/36

    INDEKS DISKRIMINASI ITEM

    Indeks yang dihasilkan oleh sesuatu item untuk, iaitu nisbah

    pelajar pandai yang menjawab soalan dengan betul

    Indeks Diskriminasi boleh dikira melalui langkah-langkah Mehrens & Lehmann, (1991) dan contohberikut:

    i. Pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulanii. Bilangan pelajar yang menjawab betul di kalangan

    pelajar pencapaian rendah(RL Right Lower)iii. Bilangan pelajar yg menjawab dgn di kalangan pelajar

    pencapaian tinggi (RU Right Upper).

    iv. Jumlah pelajar rendah dan tinggi (TL + U -Total)

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    10/36

    INDEKS DISKRIMINASI ITEM

    Indeks Diskriminasi boleh bernilai antara -1.00 hingga1.00.

    Indeks Diskriminasi positif menunjukkan pelajarberpencapaian tinggi lebih ramai dapat menjawabsesuatu soalan dengan betul daripada pelajarberpencapaian rendah.

    Indeks Diskriminasi negatif

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    11/36

    INDEKS DISKRIMINASI ITEM

    Contoh :

    200 pelajar menjawab soalan.

    54 orang pencapaian tinggi (27 %)92 orang pencapaian sederhana (46%)

    54 orang pencapaian rendah (27 %)

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    12/36

    INDEKS DISKRIMINASI ITEM

    Didapati 45 daripada 54 orang pencapaiantinggi menjawab dengan betul, (RU= 45)

    Didapati 15 daripada 54 orang pencapaian

    rendah menjawab dengan betul, (RL = 15) jumlah pelajar pencapaian rendah dan tinggiialah 108 orang (T(L+U) = 54 + 54 = 108)

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    13/36

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    14/36

    Merujuk kepada apa yang hendak dinilaidalam ujian.

    Dengan perkataan lain, sesuatu ujian itudikatakan sah,sekiranya ujian berkenaan boleh mengukursesuatu yang sebenarnya hendak diukur

    Sesuatu ujian mungkin sangat sah untuk

    sesuatu tujuan atau tahap umur ataupunsubjek tertentu tetapi ia tidak mungkin

    sah dalam situasi lain

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    15/36

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    16/36

    FAKTOR-FAKTOR YG

    MEMPENGARUHI KESAHAN

    Pemilihan ujian tepat sebagai ukuran kriteria

    Ciri-ciri pelajar yang diuji. Contoh : ujianuntuk pelajar 12 tahun tidak sah untuk

    pelajar 17 tahun.Mempunyai dan dipengaruhi olehkebolehpercayaan banyak ukuran, tinggikebolehpercayaan.

    Objektiviti

    persetujuan dua atau lebih skornilai ukuran.

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    17/36

    KESAHAN DALAM PJ

    Instrumen pengukuran dikira sah jika ukurapa yang sepatutnya diukur.

    Contoh :-

    Gayut siku bengkok : mengukur kekuatan dandaya tahan otot atas badan dan menjadiuntuk ukur kepantasan tangan.

    Sesuatu ujian yang sah mesti boleh dipercayaiujian yang mempunyai kebolehpercayaan

    belum tentu sah digunakan.Kebanyakan pengukuran fizikal menerimapekali korelasi ujian antara 0.80 dan ke atas

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    18/36

    JENIS KESAHAN DALAM PJ

    KESAHAN LOGIKAL

    KESAHAN

    KANDUNGAN

    KESAHAN KRITERIA

    KESAHAN

    KONSTRUK

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    19/36

    Sebagai kesahan muka dalam pengujian danpengukuran.

    Ujian yang jelas mengukur prestasi lakuan yangterlibat (kesahan logikal)

    Kebanyakan digunakan dalam ujian kecergasanfizikal. (ujian kemahiran motor dan sukan,kurang berjaya)

    Contoh :- Ujian lari pecut 6 saat dan lari pecut 30m ujian yang sah untuk ukur kepantasan.

    Ujian bangkit tubi lutut bengkok kesahan ukurkekuatan dan daya tahan otot abdominal.

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    20/36

    Berhubung dengan kandungan dalam ujianKandungan ujian mengandungi sampel menyeluruhdan dpt mewakili skor ujian tersebut.

    Penting bagi ujian pencapaian, kerana markahyang diperolehi menunjukkan tahap pencapaianpelajar tersebut bagi kandungan pelajarantertentu.

    Sekiranya soalan ujian tidak meliputisecukupnya kandungan pelajaran tersebut,penilaian terhadap pencapaian pelajar menjadi

    tidak sahKesahan kandungan ditentukan semasa membinaitem ujian melalui Jadual Penentuan Ujian(JPU).

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    21/36

    Kesahan kandungan ditentukan semasamembina item ujian melalui JadualPenentuan Ujian (JPU).

    Ujian bertulis mempunyai kesahan kandungan

    kerana soalan yang dibina mempunyaikebolehpercayaan berdasarkan kandungan danunit dalam pengajaran pembelajaran

    Contoh :-Ujian kemahiran bola jaring : mengambil kiraitem-item seperti kemahiran menjaring,membaling dan menyambut, melompat danlain-lain.

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    22/36

    Gagasan/ konstruk : kebolehan / tret ygterselindung / tidak nyata.

    Ciri yang sah terkandung dlm sesuatu ujianyang diguna utk mengukur tret, tingkah laku

    / tret mental manusia.Mengukur setakat mana individu yg diuji dptmenunjukkan tret mentalnya spt kercerdasanotak, kreativiti, motivasi, toleransi,

    kebeolehan penaakulan, sifat keadilan dll

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    23/36

    Dikaitkan dgn keputusan ke atas beberapa ciri

    tingkah laku.

    Min skor ujian dijadikan bukti untuk kesahankonstruk ada akhir ujian.

    Contoh :-Perbandingan prestasi dua kump pelajarsebelum dan selepas latihan.

    Ujian awal diberikan dan semasa latihan,

    teknik-teknik diberikan selama beberapa minggusebelum ujian diulang.

    Kesahan konstruk ditentukan jika min skor ujianakhir lebih baik dan signifikan berbanding ujian

    awal.

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    24/36

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    25/36

    Ketekalan sesuatu pengukuran (setakatmana sesuatu skor itu sama antara satu ujiandengan ujian yang lain/ ketepatan dalam skor-skor ujian.

    Dirujuk pada keputusan skor ujian, tidak kepadaalat pengukuranContoh : calon yang mendapat skor tinggidalam sesuatu ujian akan mendapat skor yanghampir sama jika ujian itu diulang.

    Lebih lebih bilangan item ujian, lebih. Item yang terlalu akan membawa kepadakebolehpercayaan yang

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    26/36

    Uiian yang beri keputusan yg konsistensetelah diuji beberapa kali.

    Ujian yg mempunyai kebolehpercayaan akan

    menghasilkan data yg stabil dan tepat.Contoh :-

    Ujian tekan tubi yg dijalankan berdasarkanprosedur yg sama pada dua hari berlainan,maka, skor sepatutnya sama.

    Prosedur, teknik pengukuran, suasanapengujian perlulah dalam keadaan sama.

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    27/36

    Kesihatan, tahap motivasi,perasaan tenagaPerubahan harian murid

    Kepelbagaian dari segikeadaan fizikal

    persekitaran

    Suhu bilik, bunyi, gangguanluar

    Kepelbagaian dari segipentadbiran ujian

    Arahan yang berbeza, masa,respons guru terhadap soalan

    murid

    Ciri

    Ciri Ujian

    Panjang-pendeknya ujian,kejelasan ujian, ujian

    terlalu susah

    Pemarkahan yang terlalusubjektif

    Pemarkahan berdasarkankriteria yang tidak jelas

    dan kurang ketepatannya

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    28/36

    FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

    KEBOLEHPERCAYAAN

    i. Kaedahpermarkah

    an

    lebihbantakobjektifdalam

    ujian, lebihtinggikebolehpercaya

    an

    ii.Kumpulan

    yangpelbagai

    iii. Tempohmasa ujian

    iv.Kaedahprosedur

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    29/36

    JENIS-JENISKEBOLEHPERCAYAAN

    UkuranKesetaraan

    UkuranKesetaraan

    dan Kestabilan

    Kebolehpercayaan

    pemeriksa

    UkuranKetekalanDalaman

    UkuranKestabilan

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    30/36

    1. Ukuran Kestabilan

    anggaran kebolehpercayaan uji-uji semula(test-restest estimate of reliability)

    Memberikan ujian yang sama sekali lagi

    kepada kumpulan pelajar yang sama(kelas yang sama) selepas ujian yangpertama ditadbirkan(2 7 hari).

    Mengira pekali korelasi Pearson antara dua

    skor yang diperolehi oleh setiap pelajar.

    Ukuran kestabilan adalah tinggi sekiranyajarak masa antara dua pentadbiran ujian

    adalah pendek.

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    31/36

    1. Ukuran Kestabilan

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    32/36

    2. UKURAN KESETARAAN

    ukuran Keselarian ( parallel ), memberikandua ujian yang berbeza tapisetara(kesamaan dari segi kandungan,

    JSU, format soalan dan arahanmenjawab serta min, varians &interkorelasi skor) kpd kumpulan pelajarpada hari yang

    Mengira pekali korelasi Pearson antara duaskor yang diperolehi setiap pelajar.

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    33/36

    3. UKURAN KESETARAAN DAN

    KESTABILAN

    Melihat ketekalan pencapaian seseorangpelajar untuk jangka masa panjang denganmenggunakan ujian yang berbeza.

    Mentadbirkan ujian kedua yang setaradengan ujian pertama (UkuranKesetaraan) pada suatu masa yanglain(Ukuran Kestabilan).

    Mengira pekali korelasi Pearson antara duaskor yang diperolehi setiap pelajar, skorujian pertama dan skor ujian kedua

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    34/36

    4. UKURAN KETEKALAN DALAMAN

    Membelah/memecahkan ujian kpd separuh-separuh(split-half ), iaitu separuhpertama dan separuh kedua.

    Kaedah Kuder-Richardson dan KaedahCronbach, kedua-dua kaedah menggunakansekali ujian sahaja.

    Menggambarkan darjah keseragaman

    (homogeneity) antara item dalamsesuatu ujian, hubungan/korelasi antarasetiap item dengan jumlah skor ujian.(Mehrens &Lehmenn,1991)

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    35/36

    5. KEBOLEHPERCAYAAN PEMERIKSA

    ketekalan ukuran / skor yang diberikan oleh

    dua atau lebih pemeriksa apabila

    memeriksa kertas jawapan yang sama

    atau ujian yg samaTidak perlu bagi ujian objektif

    Contoh : ujian lari pecut 30m seharusnya

    memerlukan sekurang-kurangnya dua

    orang pemeriksa supaya tiada berlaku

    ralat masa dan nilai pekali

    kebolehpercayaan ujian tersebut.

  • 7/31/2019 Kesesuaian Item Present

    36/36