Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

Penetapan Bahan Kajian dan Mata Kuliahdari Capaian Pembelajaran (CP)

Disusun dari Beberapa Sumber

Oleh:

Noor Endah Mochtar

17/5/2014

7/5/2014 2

ALASAN EKSTERNAL

• Tantangan dan persaingan

global

• Ratifikasi Indonesia di

berbagai konvensi

ALASAN INTERNAL

• Kesenjangan mutu, jumlah

dan kemampuan

• Relevansi penghasil vs

penggunapengangguran

• Beragam aturan kualifikasi

• Beragam pendidikan

KKNI

(IQF)

Sebuah Pernyataan

kualitas SDM Indonesia

Penilaiankesetaraan

danpengakuankualifikasi

SDM asing

SDM Indonesia

37/5/2014

kerangka penjenjangan kualifikasikerja yang menyandingkan, menyetarakan, mengintegrasikan, sektor pendidikan dan pelatihanserta pengalaman kerja dalamrangka pemberian pengakuankompetensi kerja sesuai denganjabatan kerja di berbagai sektor.

perwujudanmutu dan jati diribangsa Indonesia terkait dengan sistempendidikan danpelatihan sertaprogram peningkatanSDM secara nasional

Jenjang kualifikasi adalah

tingkat capaian pembelajaran yang disepakati secara nasional, disusunberdasarkan ukuran hasil pendidikan dan/ atau pelatihan yang diperolehmelalui pendidikan formal, nonformal, informal, atau pengalaman kerja.

1

2

3

4

5

7

8

9

6

4

KKNI terdiri dari 9 (sembilan) jenjang kualifikasi, dimulai dari Kualifikasi 1 sebagai kualifikasi terendah dan Kualifikasi – 9 sebagai kualifikasi tertinggi

7/5/2014

S2

S1

S3

SekolahMenengah Umum

D I

D III

D II

Sekolah MenengahKejuruan

S2(T)

DIV/S1(T)

S3(T)

1

2

3

4

5

7

8

9

6

PROFESI

SPESIALIS

57/5/2014

KKNI di UU PT

1. Kerangka Kualifikasi Nasional merupakan penjenjangancapaian pembelajaran yang menyetarakan luaran bidangpendidikan formal, nonformal, informal, atau pengalaman kerja dalam rangka pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan diberbagai sektor.

2. Kerangka Kualifikasi Nasional sebagaimana dimaksud

pada ayat (1) menjadi acuan pokok dalam penetapan

kompetensi lulusan pendidikan akademik, pendidikan

vokasi, dan pendidikan profesi.

3. Penetapan kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud padaayat (2) ditetapkan oleh Menteri.

6

Pasal 29 UU PT

7/5/2014

1

2

3

4

5

7

8

9

61 2 3 4 5 6 7 8 9

77/5/2014

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

2

3

4

5

7

8

9

6

87/5/2014

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

2

3

4

5

7

8

9

6

dirumuskan oleh forum atau pertemuanpengelola program studi sejenis dan

ditetapkan lewat SK Menteri

97/5/2014

Penyusunan Kurikulum BerdasarkanUndang-Undang Pendidikan Tinggi

No.12 tahun 2012

Liliana Sugiharto

107/5/2014

Dasar Hukum

• UU No. 20 / 2003 tentang Sisdiknas

• UU No. 2/2012 tentang Pendidikan Tinggi

• Perpres No. 8 /2012 tentang KKNI

• Permendikbud No. 73/2013 tentang PenerapanKKNI .

• Peraturan Pemerintah RI No 32/2013 tentangPerubahan atas Peraturan Pemerintah No 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan .

• Permendikbud No 49/2014 tentang StandarNasional Pendidikan Tinggi. .

117/5/2014

KURIKULUM DI INDONESIA

1994

• Kurikulum Nasional

• Kurikulum Berbasis Isi (KBI)

2000

• Kurikulum Inti dan Institusional

• Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

2012

• Kurikulum Pendidikan Tinggi (KPT)

• KKNI dan SNPT

• Capaian Pembelajaran = Kompetensi lulusanminimum

127/5/2014

• mengutamakanpenguasaanIPTEKS

• tidakmerumuskankemampuannya

• menetapkan mkwajib (100-110) dari 160 sks (S1) oleh Konsorsium

• penetapan KompetensiUtama dari hasilkesepakatan program studi sejenis

• Perumusan capaianpembelajaran minimal tercantum pada SNPT dan

• hasil kesepakatan prodi sejenis

• mengutamakanpencapaiankompetensi

• tidak ditetapkanbatasan keilmuanyang harus dikuasai

• mengutamakan kesetaraancapaian pembelajaran (mutu)

• terdiri dari sikap dan tata nilai, kemampuan kerja, penguasaankeilmuan, kewenangan dantanggung jawabnya

KBI KBK KPT

137/5/2014

KurikulumNasional

KBI :MKUMKDKMKK

MK Wajib100-110sks

Kurikulum inti& Institusional

KBK :Kompetensi UtamaKompetensi PendukungKompetensi Lainnya

Kompetensi Utama : kesepakatanprogram studi sejenis

5 Kelompok MK

KurikulumPendidikan Tinggi

KKNI dan SNPT : Kompetensi lulusan = capaian pembelajaranminimumPerumusan kompetensilulusan melibatkan kelompokahli yang relevan, asosiasiprofesi , instansi pemerintahterkait/pengguna lulusan.

147/5/2014

KLASIFIKASI KOMPETENSI

menurut Kepmendiknas no 045/U/2002

KOMPETENSIUTAMA

KOMPETENSI PENDUKUNG

KOMPETENSI LAINNYA

Penciri Lulusan Program Studi Penciri Lulusan Perguruan Tinggi

Kesepakatan forum prodi

sejenis yang ditetapkan

dengan SK Menteri

sesuai visi misi

program studi - PT

sendiri

KOMPETENSI LULUSAN DIRUMUSKAN DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN

CAPAIAN PEMBELAJARAN SESUAI JENJANG DAN JENIS

CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI

CAPAIAN PEMBELAJARAN

CIRI PT

SIKAP DAN TATA NILAI

PENGUASAN PENGETAHUAN

KETRAMPILAN KERJA UMUM

KETRAMPILAN KERJA KHUSUS

Rumusan yang

tercantum pada

SNPT 157/5/2014

167/5/2014

1

2

3

4

5

7

8

9

6

RUMUSAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN PADA

KurikulumPRODI

RUMUSAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN KHUSUS

(lulusan PRODI X)

RUMUSAN CAPAIAN

PEMBELAJARAN PADA

MATA KULIAH

UU PT no 12/2012 SNPT

Tim dosen, mengacupada rumusan CP kurikulum prodi

Tim pengembangkurikulum prodi(+ visi-misi PT)

Forum program studisejenis & pemangku

kepentingan

Rumusannyatercantum dalam

Perpres no 8/2012

Perumusannya melibatkan kel. ahliyang relevan dan dpt melibatkanAs.Profesi, Inst.Pem, Stakeholders.

177/5/2014

RANCANGAN TUGAS

Tgs 1 Studi kasus

RENCANA PEMBELAJARAN

Mng Pokok Bahasan Ref.

1 Lingkupmanajemen

2 Manajemen

3 Perkembangan

. UTS

.

.

15 UAS

b. PEMBELAJARAN

(ACTUAL CURRICULUM)

a. RENCANA

(CURRICULUM PLAN)

PROSES

PEMBELAJARAN

PROSES EVALUASI

(Assessment)

PENCIPTAAN

SUASANA AKADEMIK

DAFTAR MATA KULIAH

SEMESTER I sks

1 Manjemen I 4

2 Pengantar Ekonomi 3

3 Statistik 3

4 Bahasa Indonesia 2

5 Bahasa Inggris 2

6 Pancasila 2

7 Olah raga 2

18

187/5/2014

(4)PENILAIAN/ASSES.

tingkatketercapaian

(1)CAPAIAN PEMBELAJARAN

(Learning outcomes)(Kopetensi Lulusan)

(2)BAHAN KAJIAN/materi ajar yang harus dikuasai

(3)DICAPAI LEWAT

strategipembelajaran

• Penilaian proses sama pentingnyadengan penilaianproduk/hasilbelajar.

• Penggunaaninstrumen rubrikdan porto folio

• Sesuai dengandeskripsi KKNI baikkelengkapan unsurdeskripsinya maupunlevel kualifikasinya

• Merupakan hasilkesepakatan prodisejenis

• Tetapi setiap Prodi tetap bisa menambahkemampuanlulusannya sesuaidengan visi dan misiPT nya masing-masing.

• Sesuai denganrumpun ilmunya

• Dipilih yang diperlukan untukmemenuhi capaianpembelajarantersebut

• Berdasarkan bidangkeilmuan yang akandikembangkan

• Ditambah dengankeilmuan yang dibutuhkan lulusanuntuk masa depan

• Dipilihberdasarkancapaianpembelajaranyang diharapkan

• Denganpertimbangan 3 aspek:mahasiswa, dosen, dansumber belajar

197/5/2014

Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari

Bahan kajian

• diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu : UUPT 2012) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanahkeilmuan yang akan dibangun oleh program studi.

• bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan, atau

• dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni oleh lulusan.

207/5/2014

RUMUSAN

CAPAIAN

PEMBELAJARAN

BIDANG KEILMUAN PRODI

Bidang

kajian

Bidang

kajian

Bidang

kajian

Bidang

kajian

Bidang

kajian

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

217/5/2014

Mitshubishi Research Institute, 2002.

227/5/2014

23 Atribut soft skills yang dominan dibutuhkandi lapangan kerja

1. Inisiatif

2. Etika/ integritas

3. Berfikir kritis

4. Kemauan belajar

5. Komitmen

6. Motivasi

7. Bersemangat

8. Dapat diandalkan

9. Komunikasi lisan

10.Kreatif.

11. Kemampuan analitis

12. Dapat mengatasi stress

13. Menejemen diri

14. Menyelesaikan persoalan

15. Dapat meringkas

16. Berkooperasi

17. Fleksibel

18. Kerja dalam tim

19. Mandiri

20. Mendengarkan

21. Tangguh

22. Berargumen logis

23. Menejemen waktu.

Hasil survey di Amerika, Canada, dan

Inggris.

Sumber : (center for enterpreuneurship education and development, Halifax, nova scotia, 2004). 237/5/2014

247/5/2014