KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-2025

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-

20252025

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-

20252025

Kursus Kepimpinan Instruksional GKMP Pasir GudangKursus Kepimpinan Instruksional GKMP Pasir Gudang

Inisiatif Transformasi Pendidikan Daerah Inisiatif Transformasi Pendidikan Daerah Pasir Gudang, Johor Pasir Gudang, Johor

20142014

0leh: Pn. Hajah Salleha Binti Abd Kahar 0leh: Pn. Hajah Salleha Binti Abd Kahar (SIPartner Plus)(SIPartner Plus)

Kursus Kepimpinan Instruksional GKMP Pasir GudangKursus Kepimpinan Instruksional GKMP Pasir Gudang

Inisiatif Transformasi Pendidikan Daerah Inisiatif Transformasi Pendidikan Daerah Pasir Gudang, Johor Pasir Gudang, Johor

20142014

0leh: Pn. Hajah Salleha Binti Abd Kahar 0leh: Pn. Hajah Salleha Binti Abd Kahar (SIPartner Plus)(SIPartner Plus)

2 2

1. ..dapat mencabar proses, mencetuskan visi yang dikongsi bersama, berupaya menggerakkan hati orang lain untuk

bertindak, menjadi model serta memandu jalan.

2. ..dapat meletakkan peranan yang seimbang & saksama, antara mengurus sekolah yang bersifat rutin &

administratif, dan menggerakkan dirinya sebagai pemimpin instruksional.

1. ..dapat mencabar proses, mencetuskan visi yang dikongsi bersama, berupaya menggerakkan hati orang lain untuk

bertindak, menjadi model serta memandu jalan.

2. ..dapat meletakkan peranan yang seimbang & saksama, antara mengurus sekolah yang bersifat rutin &

administratif, dan menggerakkan dirinya sebagai pemimpin instruksional.

SIAPAKAH PEMIMPIN YANG MENCAPAI

TAHAP TERBAIK

SIAPAKAH PEMIMPIN YANG MENCAPAI

TAHAP TERBAIK

Kouzes dan Posner (1990)

AMALAN PENGURUSAN PENGETUA (KAJIAN aktiviti pengurusan 6 orang pengetua,

sepanjang pemerhatian selama 352 jam).

DAPATAN

Purata, pengetua menghabiskan masa pengurusan:1. Mesyuarat / perjumpaan ibu-bapa (66.4%),

2. Tugasan pejabat (19.8%), 3. Rondaan ( 7.6%), 4. Menjawab telefon ( 4.3%), 5. Mengajar murid ( 1.1%) 6. Mencerap pengajaran guru ( 0.7%) .

Azlin Norhaini Mansor, UKM

Mengurus Penilaian•Kesahan dan kebolehpercayaan item ujian•Pembinaan item dan skima pemarkahan•Bank soalan•Analisis dan laporan peperiksaan dalaman dan awam•Strategi peningkatan akademik

Mengurus Penilaian•Kesahan dan kebolehpercayaan item ujian•Pembinaan item dan skima pemarkahan•Bank soalan•Analisis dan laporan peperiksaan dalaman dan awam•Strategi peningkatan akademik

Mengurus tenaga pengajar•Kesesuaian opsyen•Pembangunan staf•Komitmen tugas

Mengurus Pusat Sumber Sekolah•Memastikan berfungsi dan menyokong kurikulum

Mengurus P&P• Penggerak panitia•Memanatu & membimbing•Pemulihan dan pengayaan

Mengurus P&P• Penggerak panitia•Memanatu & membimbing•Pemulihan dan pengayaan

Mengurus jadual waktu• Induk•Kelas•Guru ganti

Peranan GKMP: BantuMantapkan Kepimpinan

Instruksional

PERANAN DAN BIDANG TUGAS GURU KANAN MP

SENARAI TUGAS GURU KANANSENARAI TUGAS GURU KANAN(Kurikulum) (Kurikulum)

Memimpin guru menentukan dan Memimpin guru menentukan dan merancang Rancangan Pelajaran Penggal merancang Rancangan Pelajaran Penggal / Mingguan dan lain-lain yang berkaitan / Mingguan dan lain-lain yang berkaitan dengan bidangnya. dengan bidangnya.

Mempengerusikan mensyuarat atau Mempengerusikan mensyuarat atau memimpin panitia mata pelajaran di memimpin panitia mata pelajaran di bawah kawalannya. bawah kawalannya.

Menjalankan penyeliaan ke atas aktiviti Menjalankan penyeliaan ke atas aktiviti pengajaran dan pembelajaran. pengajaran dan pembelajaran.

Samb…Samb…

Menyelaras pengurusan dan perjalanan aktiviti- Menyelaras pengurusan dan perjalanan aktiviti- aktiviti bimbingan , pemulihan, dan pengkayaan.aktiviti bimbingan , pemulihan, dan pengkayaan.

Membimbing guru terlatih , guru yang baru dan Membimbing guru terlatih , guru yang baru dan guru sandaran dalam menjalankan tugas-tugas guru sandaran dalam menjalankan tugas-tugas mereka. mereka.

Menentukan bahan dan sumber pendidikan Menentukan bahan dan sumber pendidikan digunakan dan diselenggara dengan berkesan.digunakan dan diselenggara dengan berkesan.

Samb.Samb.

Mengkaji laporan yang berkaitan dengan bidangnya Mengkaji laporan yang berkaitan dengan bidangnya serta mengambil tindakan sewajarnya. serta mengambil tindakan sewajarnya.

Membantu dalam perancangan program dan Membantu dalam perancangan program dan menyelaras kegiatan (kurikulum) yang dijalankan oleh menyelaras kegiatan (kurikulum) yang dijalankan oleh sekolah , Jabatan Pendidikan Negeri dan Kementerian sekolah , Jabatan Pendidikan Negeri dan Kementerian Pendidikan. Pendidikan.

Membantu dalam pemilihan bahan pusat sumber, alat Membantu dalam pemilihan bahan pusat sumber, alat pandang dengar dan bahan-bahan pendidikan lain. pandang dengar dan bahan-bahan pendidikan lain.

Samb..Samb..

Menganggotaai Jawatankuasa Kurikulum sekolah dan Menganggotaai Jawatankuasa Kurikulum sekolah dan jawatankuasa lain yang diarahkan oleh Pengetua. jawatankuasa lain yang diarahkan oleh Pengetua.

Membantu menjalankan kursus , taklimat , penerangan Membantu menjalankan kursus , taklimat , penerangan dan perjumpaan di sekolah dalam konteks dan perjumpaan di sekolah dalam konteks

perkembangan staf.perkembangan staf.

Memperoleh dan menyebar maklumat terbaru Memperoleh dan menyebar maklumat terbaru mengenaai pendekatan-pendekatan pengajaran dan mengenaai pendekatan-pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan kepada guru. pembelajaran yang berkesan kepada guru.

Samb.Samb.

Menjalankan usaha untuk mempertingkatkan Menjalankan usaha untuk mempertingkatkan dan memperluaskan amalan –amalan dan memperluaskan amalan –amalan penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa penggunaan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu merentas kurikulum. ilmu merentas kurikulum.

Mengenalpasti masalah kelemahan pelajar dan Mengenalpasti masalah kelemahan pelajar dan mencari langkah-langkah untuk mengatasinyamencari langkah-langkah untuk mengatasinya

Kokurikulum

Merancang , menyelaras dan melaksanakan segala Merancang , menyelaras dan melaksanakan segala kegiatan kokurikulum yang bersifat akademik yang kegiatan kokurikulum yang bersifat akademik yang dapat membantu meningkatkan kecemerlangan dapat membantu meningkatkan kecemerlangan akademik pelajar. akademik pelajar.

Merancang , mengawal dan menyelaras segala aktiviti Merancang , mengawal dan menyelaras segala aktiviti persatuan di bawah bidangnya. persatuan di bawah bidangnya.

PengurusanPengurusan

Membantu menentukan serta menagihkan tugas-Membantu menentukan serta menagihkan tugas-tugas guru mata pelajaran di bawah bidang dan tugas guru mata pelajaran di bawah bidang dan kawalannya. kawalannya.

Membantu menyelaras hal ehwal peperiksaan , Membantu menyelaras hal ehwal peperiksaan , kursus dan latihan untuk guru. kursus dan latihan untuk guru.

Membantu menyelenggara dan menyelaras kutipan Membantu menyelenggara dan menyelaras kutipan data maklumat dan segala jenis perangkaan yang data maklumat dan segala jenis perangkaan yang berkaitan dengan bidangnya. berkaitan dengan bidangnya.

Samb..

Membantu merancang takwim sekolah .

Menyelia kerja –kerja guru di bawah bidang kawalannya.

Membantu merancang takwim sekolah .

Menyelia kerja –kerja guru di bawah bidang kawalannya

Samb…Samb…

Menyediakan anggaran belanjawan tahunan sekolah Menyediakan anggaran belanjawan tahunan sekolah dan mengawal perbelanjaan. dan mengawal perbelanjaan.

Membantu menyelaras penyediaan Penyata Kewangan Membantu menyelaras penyediaan Penyata Kewangan untuk urusan audit tahunan. untuk urusan audit tahunan.

Menjaga dan menyemak stok dan inventori segala Menjaga dan menyemak stok dan inventori segala peralatan , barang atau bahan yang berkaitan dengan peralatan , barang atau bahan yang berkaitan dengan bidangnya. bidangnya.

Samb..Samb..

Menentukan aspek –aspek menyampaian nilai-nilai murni dan Menentukan aspek –aspek menyampaian nilai-nilai murni dan amalan berlaku di bilik darjah dan sekolah. amalan berlaku di bilik darjah dan sekolah.

Menentukan pelajar dilatih melaksanakan tugas-tugas pengurusan Menentukan pelajar dilatih melaksanakan tugas-tugas pengurusan bilik darjah dan menjaga keceriaannya bagi persekitaraan yang bilik darjah dan menjaga keceriaannya bagi persekitaraan yang kondusif.kondusif.

Menyelia kerja-kerja kursus pelajar, mempertingkatkan pelajar dan Menyelia kerja-kerja kursus pelajar, mempertingkatkan pelajar dan program Penilaian Kendalian Sekolah Menengah (PKSM) program Penilaian Kendalian Sekolah Menengah (PKSM) sebagaimana yang dirancang. sebagaimana yang dirancang.

Berhubung dengan PKG , Pejabat Pendidikan Daerah dan Pusat Berhubung dengan PKG , Pejabat Pendidikan Daerah dan Pusat Sumber Pendidikan Negeri tentang apa jua maklumat dan bantuan Sumber Pendidikan Negeri tentang apa jua maklumat dan bantuan yang boleh didapati untuk membantu sekolah dan guru. yang boleh didapati untuk membantu sekolah dan guru.

Tugas –tugas lain Tugas –tugas lain

Berhubung dengan guru kanan mata pelajaran sekolah lain Berhubung dengan guru kanan mata pelajaran sekolah lain yang berhampiran bagi tujuan berkongsi maklumat dan sumber yang berhampiran bagi tujuan berkongsi maklumat dan sumber pendidikan bagi memantapkan keupayaan dan pengetahuan. pendidikan bagi memantapkan keupayaan dan pengetahuan.

Melengkapkan bilik gerakan sekolah dengan data atau Melengkapkan bilik gerakan sekolah dengan data atau maklumat mengenai semua pelajaran dan menggunakannya maklumat mengenai semua pelajaran dan menggunakannya dengan berkesan dan berhasil . dengan berkesan dan berhasil .

Membantu Pengetua menyelia dalam hal-hal peperiksaan, kegiatan sukan ,penyediaan jadual waktu sekolah dan urusan Pusat Sumber.

Melaksana segala arahan dan tugasan yang diberi oleh Pengetua dari semasa ke semasa.

11 ELEMEN 11 ELEMEN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL

(MODEL HALLINGER)(MODEL HALLINGER)

11 ELEMEN 11 ELEMEN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL

(MODEL HALLINGER)(MODEL HALLINGER)

Mendefinisikan misi

sekolah

Mengurus Program

instruksional

Mewujudkan Iklim

Pembelajaran Positif

1) Merangka matlamat sekolah

2) Menyampaikan matlamat sekolah

3) Menyelaras kurikulum 4) Penyeliaan dan penilaian Instruksi5) Memantau kemajuan pelajar

6) Melindungi waktu P& P7) Membudayakan Perkembangan Profesional8) Mengekalkan ketampakan9) Menyediakan ganjaran kpd guru10)Penguatkuasaan standard akademik11)Menyediakan insentif kpd pelajar.

Merujuk kpd Model K.I . Merujuk kpd Model K.I . Hallinger, senaraikan elemen Hallinger, senaraikan elemen K.I .yang ditekankan dalam K.I .yang ditekankan dalam

videovideo

Singapore 21Singapore 21stst C Teaching C Teaching StrategiesStrategies

VISI & MISIVISI & MISI

Visi:Visi:

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara SejahteraNegara Sejahtera

Misi:Misi:

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Berkualiti Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi NegaraIndividu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

TAGLINETAGLINE

SIRE-EUROSIRE-EURO

SStrong trong IImplementation, mplementation, RRapid apid EExecution xecution - - EExcellence: xcellence: UUltimate ltimate RReach of each of an an OOrganizationrganization

MATLAMAT: AMALANMATLAMAT: AMALANKEPIMPINAN KEPIMPINAN

INSTRUKSIONALINSTRUKSIONALialah melaksanakan ialah melaksanakan

5 aspirasi sistem,5 aspirasi sistem,11 anjakan utama 11 anjakan utama

bagi memenuhi bagi memenuhi 6 aspirasi murid6 aspirasi murid

PPPM 2013-2025PPPM 2013-2025

IMPAK AMALAN KEPIMPINAN IMPAK AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL YANG BERKESANINSTRUKSIONAL YANG BERKESAN

- -BAND DAN RANKING SEKOLAH MENINGKAT BAND DAN RANKING SEKOLAH MENINGKAT

- MENGURANGKAN JURANG KEBERHASILAN - MENGURANGKAN JURANG KEBERHASILAN MURID ANTARA SEKOLAHMURID ANTARA SEKOLAH

KEPIMPINAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

SEORANG PENTADBIR DI SEKOLAH HARUS MEMPUNYAI SUATU HALA TUJU UNTUK MENCAPAI MATLAMAT MELALUI

SEBARANG CARA ATAUPUN SEMUA CARA USAHA

YANG DILAKUKAN

DEFINISI KEPIMPINAN DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

Tidak terdapat hanya satu definisi tentang Tidak terdapat hanya satu definisi tentang kepimpinan instruksional ataupun panduan kepimpinan instruksional ataupun panduan khusus berkenaan peranan seorang pemimpin khusus berkenaan peranan seorang pemimpin instruksional (Flath, 1989).instruksional (Flath, 1989).

““Tindakan- tindakan yang diambil oleh Tindakan- tindakan yang diambil oleh seseorang pengetua atau yang diturunkuasakan seseorang pengetua atau yang diturunkuasakan untuk meningkatkan perkembangan untuk meningkatkan perkembangan pembelajaran pelajar”pembelajaran pelajar”

Debevoise (1984)Debevoise (1984)

SambunganSambungan

Mengikut Richardson (1989), seorang pemimpin Mengikut Richardson (1989), seorang pemimpin instruksional mestilah memimpin kearah instruksional mestilah memimpin kearah pemcapaian pelajaran dan menjadikan kualiti pemcapaian pelajaran dan menjadikan kualiti instruksional sebagai keutamaan teratas dan instruksional sebagai keutamaan teratas dan mestilah mampu menjadikan visi sekolah satu mestilah mampu menjadikan visi sekolah satu kenyataan.kenyataan.

Blasé (1998) menyatakan kepimpinan Blasé (1998) menyatakan kepimpinan instruksional adalah gabungan penyeliaan, instruksional adalah gabungan penyeliaan, pembangunan staf dan perkembangan pembangunan staf dan perkembangan kurikulum.kurikulum.

……. Sambungan definisi. Sambungan definisi

Hussein (1989) mendefinisikan Hussein (1989) mendefinisikan kepimpinan instruksional sebagai usaha-kepimpinan instruksional sebagai usaha-usaha yang diambil oleh pemimpin usaha yang diambil oleh pemimpin sekolah untuk menyediakan inovasi sekolah untuk menyediakan inovasi kurikulum dan untuk memperkembangkan kurikulum dan untuk memperkembangkan proses P & P dengan tujuan menjayakan proses P & P dengan tujuan menjayakan matlamat sekolahmatlamat sekolah

…….. Sambungan definisi.. Sambungan definisi

Dalam erti kata yang mudah, kepimpinan Dalam erti kata yang mudah, kepimpinan instruksional didefinisikan sebagai instruksional didefinisikan sebagai pemimpin sekolah yang mengambil peduli pemimpin sekolah yang mengambil peduli (cakna) terhadap pengajaran guru dan (cakna) terhadap pengajaran guru dan pembelajaran PELAJAR serta pembelajaran PELAJAR serta perkembangannya dan sentiasa membina perkembangannya dan sentiasa membina suasana pembelajaran di sekolahnya.suasana pembelajaran di sekolahnya.

KAJIANKAJIAN

“ “ KAJIAN TERBARU TERHADAP KAJIAN TERBARU TERHADAP ‘SEKOLAH YANG BERJAYA’‘SEKOLAH YANG BERJAYA’ MENUNJUKKAN KEPENTINGAN MENUNJUKKAN KEPENTINGAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL TERUTAMANYA PERANAN TERUTAMANYA PERANAN PENGETUA DALAM MENYELARAS PENGETUA DALAM MENYELARAS DAN MENGAWAL PROGRAM DAN MENGAWAL PROGRAM INSTRUKSIONAL”INSTRUKSIONAL”

BOSSERT S.T.et.al (1982) dalam BOSSERT S.T.et.al (1982) dalam Educational Administration Quarterly Educational Administration Quarterly vol.18 No.3vol.18 No.3

Sesuatu iklim yang kondusif untuk Sesuatu iklim yang kondusif untuk pembelajaran-bebas dari masalah disiplin dan pembelajaran-bebas dari masalah disiplin dan vandalismvandalismSesebuah sekolah memberi penekanan Sesebuah sekolah memberi penekanan terhadap pengajaran kemahiran asasterhadap pengajaran kemahiran asasWujud pengharapan di kalangan guru-guru Wujud pengharapan di kalangan guru-guru bahawa semua pelajar boleh mencapai bahawa semua pelajar boleh mencapai kejayaankejayaanSistem pemantauan dan penaksiran pelajar Sistem pemantauan dan penaksiran pelajar berasaskan objektif pengajaran yang jelasberasaskan objektif pengajaran yang jelas

Kajian secara tekal melaporkan Kajian secara tekal melaporkan sekolah-sekolah yang sekolah-sekolah yang berjayaberjaya mempunyai ciri-ciri berikut:mempunyai ciri-ciri berikut:

PROSES MEWUJUDKAN PROSES MEWUJUDKAN SEKOLAH BERKESANSEKOLAH BERKESAN

MH1: MH1: Mendefinisikan matlamat Mendefinisikan matlamat :-:-• Merangka matlamatMerangka matlamat• Menyampaikan matlamatMenyampaikan matlamat

Faktor kritikal kejayaan: Faktor kritikal kejayaan:

KEMAHIRAN KOMUNIKASIKEMAHIRAN KOMUNIKASI

AMALAN : Selalu diuar-uarkan kepada AMALAN : Selalu diuar-uarkan kepada warga sekolah (guru/murid/staf)warga sekolah (guru/murid/staf)

/PIBG)/PIBG)

MERANGKA MATLAMAT MERANGKA MATLAMAT SEKOLAHSEKOLAH

a.a. WUJUDKAN MATLAMAT BAGI WUJUDKAN MATLAMAT BAGI MEMPERTINGKATKAN LAGI ARAS MEMPERTINGKATKAN LAGI ARAS PENCAPAIAN AKADEMIK SEDIA ADAPENCAPAIAN AKADEMIK SEDIA ADA

b.b. RANGKA MATLAMAT AKADEMIK RANGKA MATLAMAT AKADEMIK SEJAJAR DENGAN TEMPOH MASASEJAJAR DENGAN TEMPOH MASA

1.1

c.c. RANGKA MATLAMAT AKADEMIK RANGKA MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH BERASASKAN SEKOLAH BERASASKAN TANGGUNGJAWAB KAKITANGAN TANGGUNGJAWAB KAKITANGAN DALAM MENCAPAINYADALAM MENCAPAINYA

d. GUNAKAN KAJIAN KEPERLUAN ATAU d. GUNAKAN KAJIAN KEPERLUAN ATAU SOAL SELIDIK BAGI MEMANTAPKAN SOAL SELIDIK BAGI MEMANTAPKAN INPUT DARI KAKITANGAN DALAM INPUT DARI KAKITANGAN DALAM HAL MEMBINA MATLAMATHAL MEMBINA MATLAMAT

MERANGKA MATLAMAT MERANGKA MATLAMAT SEKOLAHSEKOLAH

MERANGKA MATLAMAT SEKOLAHMERANGKA MATLAMAT SEKOLAH1.1

e.e.GUNAKAN DATA PRESTASIGUNAKAN DATA PRESTASI AKADEMIK PELAJAR AKADEMIK PELAJAR APABILA MENETAPKANAPABILA MENETAPKAN MATLAMAT AKADEMIKMATLAMAT AKADEMIK SEKOLAHSEKOLAH..

f. BINA MATLAMAT YANG MUDAH f. BINA MATLAMAT YANG MUDAH DITERJEMAHKAN OLEH GURU KEPADA DITERJEMAHKAN OLEH GURU KEPADA OBJEKTIF BILIK DARJAH.OBJEKTIF BILIK DARJAH.

MENYAMPAIKAN MATLAMAT MENYAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAHSEKOLAH

SAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH KEPADA SAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH KEPADA SEMUA WARGA SEKOLAHSEMUA WARGA SEKOLAH

PERBINCANGAN BERSAMA GURU PERBINCANGAN BERSAMA GURU BERKENAAN MATLAMAT AKADEMIK BERKENAAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH TIDAK SEMESTINYA SECARA SEKOLAH TIDAK SEMESTINYA SECARA FORMAL FORMAL

BINCANGKAN MATLAMAT AKADEMIK BINCANGKAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH DENGAN GURU DI PERTEMUAN SEKOLAH DENGAN GURU DI PERTEMUAN PANITIAPANITIA

1.2

BINCANG MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH BINCANG MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH SEMASA MEMBUAT KEPUTUSAN HAL- HAL SEMASA MEMBUAT KEPUTUSAN HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM DENGAN GURUBERKAITAN KURIKULUM DENGAN GURU

PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT SEKOLAH PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT SEKOLAH DIPAMERKAN DI TEMPAT YANG MUDAH DIPAMERKAN DI TEMPAT YANG MUDAH DILIHATDILIHAT

SAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAHSAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH DI PERHIMPUNAN SEKOLAHDI PERHIMPUNAN SEKOLAH

MENYAMPAIKAN MATLAMAT MENYAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAHSEKOLAH

1.2

MH2: MENGURUS PROGRAM INSTRUSIONALMH2: MENGURUS PROGRAM INSTRUSIONAL

Menyelaras kurikulum (rujuk SPA)Menyelaras kurikulum (rujuk SPA)

Penyeliaan dan penilaian InstruksiPenyeliaan dan penilaian Instruksi

(SKPM : 4) (SKPM : 4)

Memantau kemajuan pelajar (Prog Headcount)Memantau kemajuan pelajar (Prog Headcount)

OBJEKTIFOBJEKTIF PENGURUSAN AKADEMIK PENGURUSAN AKADEMIK

MEMPERTINGKAT KEMAHIRAN MEMPERTINGKAT KEMAHIRAN GENERIK KEPADA PELAJAR-PELAJAR GENERIK KEPADA PELAJAR-PELAJAR PADA TAHAP CEMERLANGPADA TAHAP CEMERLANG

MEMPERTINGKAT KECEMERLANGAN MEMPERTINGKAT KECEMERLANGAN AKADEMIKAKADEMIK

MENINGKATKAN KADAR CELIK MENINGKATKAN KADAR CELIK HURUF, CELIK NUMERASI DAN CELIK HURUF, CELIK NUMERASI DAN CELIK KOMPUTER DI KALANGAN PELAJAR.KOMPUTER DI KALANGAN PELAJAR.

FOKUSFOKUS

PELAKSANAAN TRANSFORMASI PELAKSANAAN TRANSFORMASI PENDIDIKAN DAN AMALAN TERBAIKPENDIDIKAN DAN AMALAN TERBAIK

DASAR MMI, PBS, 60:40, VLE DASAR MMI, PBS, 60:40, VLE FROG/1BESTARI NETFROG/1BESTARI NET

PLC , KAJIAN TINDAKAN, LESSON PLC , KAJIAN TINDAKAN, LESSON STUDY, KBAT (PROBLEM BASED STUDY, KBAT (PROBLEM BASED LEARNING.. DLL)LEARNING.. DLL)

PENYELARASAN KURIKULUMPENYELARASAN KURIKULUM

APAKAH YANG ANDA FAHAM TENTANG KURIKULUM ?APAKAH YANG ANDA FAHAM TENTANG KURIKULUM ?

“… “…Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.”menyampaikan pengetahuan.”

Akta Pendidikan 1996Akta Pendidikan 1996(Peraturan- peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997)(Peraturan- peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997)

2.1

“ “Kurikulum adalah Kurikulum adalah suatu pelan bagi suatu pelan bagi pembelajaran”pembelajaran”

(Taba, 1962)(Taba, 1962)

“ “Kurikulum adalah Kurikulum adalah

pengalaman pengalaman pembelajaran dan pembelajaran dan hasil pembelajaran hasil pembelajaran yang dirancang dan yang dirancang dan dibimbing”dibimbing”

(Tanner & Tanner, 1975)(Tanner & Tanner, 1975)

PENYELARASAN KURIKULUMPENYELARASAN KURIKULUM2.1

PENYELARASAN PENYELARASAN KURIKULUMKURIKULUM

JELASKAN SIAPA YANG JELASKAN SIAPA YANG BERTANGGUNGJAWAB DI SETIAP BERTANGGUNGJAWAB DI SETIAP PERINGKAT PENGURUSAN, (CONTOH: PERINGKAT PENGURUSAN, (CONTOH: PENGETUA, PK , PENYELIA PETANGATAU PENGETUA, PK , PENYELIA PETANGATAU GURU) UNTUK MENYELARAS KURIKULUMGURU) UNTUK MENYELARAS KURIKULUM

PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT AKADEMIK PASTIKAN BAHAWA MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH DITERJEMAHKAN KEPADA SEKOLAH DITERJEMAHKAN KEPADA OBJEKTIF HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM OBJEKTIF HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUM YANG UMUMYANG UMUM

2.1

RUJUK KEPUTUSAN PEPERIKSAAN RUJUK KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERINGKAT SEKOLAH APABILA MEMBUAT PERINGKAT SEKOLAH APABILA MEMBUAT KEPUTUSAN HAL- HAL BERKAITAN KEPUTUSAN HAL- HAL BERKAITAN KURIKULUMKURIKULUM

PASTIKAN OBJEKTIF PROGRAM KHAS PASTIKAN OBJEKTIF PROGRAM KHAS DISELARASKAN DENGAN OBJEKTIF DISELARASKAN DENGAN OBJEKTIF PROGRAM KELAS-KELAS BIASAPROGRAM KELAS-KELAS BIASA

PENYELARASAN KURIKULUMPENYELARASAN KURIKULUM2.1

PANTAU KURIKULUM YANG DILAKSANAKAN PANTAU KURIKULUM YANG DILAKSANAKAN DALAM BILIK DARJAH BAGI MEMASTIKAN IA DALAM BILIK DARJAH BAGI MEMASTIKAN IA MERANGKUMI OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAHMERANGKUMI OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH

PASTIKAN OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH PASTIKAN OBJEKTIF KURIKULAM SEKOLAH SELARI DENGAN UJIAN PENCAPAIAN YANG SELARI DENGAN UJIAN PENCAPAIAN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENILAI PROGRAM- DIGUNAKAN UNTUK MENILAI PROGRAM- PROGRAM AKADEMIKPROGRAM AKADEMIK

MELIBATKAN DIRI SECARA AKTIF DALAM MELIBATKAN DIRI SECARA AKTIF DALAM PENELITIAN SEMULA DAN/ATAU PEMILIHAN PENELITIAN SEMULA DAN/ATAU PEMILIHAN BAHAN-BAHAN KURIKULAMBAHAN-BAHAN KURIKULAM

PENYELARASAN PENYELARASAN KURIKULUMKURIKULUM

2.2

FOKUSFOKUS

SISTEM SISTEM PENYAMPAIAN PENYAMPAIAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN YANG CEKAP YANG CEKAP DAN BERKESANDAN BERKESAN

FOKUSFOKUS

PEMANTAUAN YANG BERKESAN DAN PEMANTAUAN YANG BERKESAN DAN KERAP DI SEKOLAH (Learning Walk)KERAP DI SEKOLAH (Learning Walk)

FOKUSFOKUS

PROGRAM YANG PROGRAM YANG MUDAH DISELIA, MUDAH DISELIA, MAMPU MAMPU MENYUMBANG MENYUMBANG KEPADA KEPADA KECEMERLANGAN KECEMERLANGAN AKADEMIKAKADEMIK

STRATEGI PELAKSANAANSTRATEGI PELAKSANAAN

MEMANTAPKAN KOMPETENSI MEMANTAPKAN KOMPETENSI KEPIMPINAN INSTRUKSIONALKEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

MEMPERLUAS PEMANTAUAN P&P MEMPERLUAS PEMANTAUAN P&P HINGGA KE PERINGKAT BILIK HINGGA KE PERINGKAT BILIK DARJAH SECARA BERKESANDARJAH SECARA BERKESAN

MENINGKATKAN MENINGKATKAN KOMPETENSI DARI KOMPETENSI DARI SEGI MEMAHAMI SEGI MEMAHAMI KANDUNGANKANDUNGAN DAN DAN KEMAHIRAN KEMAHIRAN PEDAGOGIPEDAGOGI DI DI KALANGAN GURU KALANGAN GURU MATA PELAJARANMATA PELAJARAN



MERANGKA, MELAKSANA DAN MERANGKA, MELAKSANA DAN MENENTUKAN PROGRAM YANG MENENTUKAN PROGRAM YANG DAPAT MEMBERI IMPAK YANG DAPAT MEMBERI IMPAK YANG SIGNIFIKAN TERHADAP SIGNIFIKAN TERHADAP KECEMERLANGAN AKADEMIKKECEMERLANGAN AKADEMIK

MENGADAKAN JARINGAN DENGAN MENGADAKAN JARINGAN DENGAN PELBAGAI PIHAK YANG PELBAGAI PIHAK YANG BERKEPENTINGAN BAGI MEMBINA BERKEPENTINGAN BAGI MEMBINA PERKONGSIAN PINTARPERKONGSIAN PINTAR

TEMUI GURU DAN STAF UNTUK TEMUI GURU DAN STAF UNTUK MEMASTIKAN BAHAWA MEREKA BEKERJA MEMASTIKAN BAHAWA MEREKA BEKERJA KE ARAH OBJEKTIF YANG SAMAKE ARAH OBJEKTIF YANG SAMA

SEMAK SEMULA ITEM PENILAIAN TINGKAH SEMAK SEMULA ITEM PENILAIAN TINGKAH LAKU PEMBELAJARAN PELAJAR SEBELUM LAKU PEMBELAJARAN PELAJAR SEBELUM MEMBUAT PENCERAPAN PENGAJARAN DI MEMBUAT PENCERAPAN PENGAJARAN DI BILIK DARJAHBILIK DARJAH

MENILAI GURU BERASASKAN OBJEKTIF MENILAI GURU BERASASKAN OBJEKTIF AKADEMIK SEKOLAHAKADEMIK SEKOLAH

2.2 PENYELIAAN DAN PENILAIAN PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSIINSTRUKSI

PENYELIAAN DAN PENILAIAN PENYELIAAN DAN PENILAIAN INSTRUKSIINSTRUKSI

TUNJUKKAN KEKUATAN DAN TUNJUKKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN KHUSUS DALAM AMALAN KELEMAHAN KHUSUS DALAM AMALAN PENGAJARAN GURU KETIKA PENGAJARAN GURU KETIKA SESI SESI PASCA PEMERHATIANPASCA PEMERHATIAN

PERHATIKAN KEKUATAN DAN PERHATIKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN KHUSUS AMALAN KELEMAHAN KHUSUS AMALAN PENGAJARAN GURU DALAM PENGAJARAN GURU DALAM PENILAIAN BERTULISPENILAIAN BERTULIS

2.2

CATATKAN PEMERHATIAN CATATKAN PEMERHATIAN ATAS AKTIVITI PELAJAR ATAS AKTIVITI PELAJAR SEBAGAI MAKLUM BALAS SEBAGAI MAKLUM BALAS KEPADA GURU SETELAH KEPADA GURU SETELAH PENCERAPANPENCERAPAN

BUAT PENILAIAN BERTULIS BUAT PENILAIAN BERTULIS SEMASA PEMERHATIAN ATAS SEMASA PEMERHATIAN ATAS PENGAJARAN GURU YANG PENGAJARAN GURU YANG SEHARUSNYA SPESIFIK SEHARUSNYA SPESIFIK DENGAN OBJEKTIF BILIK DENGAN OBJEKTIF BILIK DARJAHDARJAH


2.2


LAKUKAN PEMERHATIAN YANG LAKUKAN PEMERHATIAN YANG INFORMAL DI DALAM BILIK DARJAH INFORMAL DI DALAM BILIK DARJAH SECARA BERKALA (TIDAK PERLU SECARA BERKALA (TIDAK PERLU MAKLUMBALAS BERTULIS DSBNYA)MAKLUMBALAS BERTULIS DSBNYA)

PASTIKAN YANG OBJEKTIF BILIK PASTIKAN YANG OBJEKTIF BILIK DARJAH BAGI GURU ADALAH DARJAH BAGI GURU ADALAH KONSISTEN DENGAN MATLAMAT KONSISTEN DENGAN MATLAMAT SEKOLAH YANG WUJUDSEKOLAH YANG WUJUD

2.2

GUNAKAN DAPATAN UJIAN UNTUK GUNAKAN DAPATAN UJIAN UNTUK MENAKSIR KEMAJUAN PROGRAM KE ARAH MENAKSIR KEMAJUAN PROGRAM KE ARAH MATLAMAT SEKOLAHMATLAMAT SEKOLAH

EDARKAN DAPATAN UJIAN PADA MASA EDARKAN DAPATAN UJIAN PADA MASA YANG SESUAI DAN TEPAT BAGI YANG SESUAI DAN TEPAT BAGI MEMPEROLEHI MANFAAT YANG MAKSIMAMEMPEROLEHI MANFAAT YANG MAKSIMA

MAKLUMKAN KEPADA GURU KEPUTUSAN MAKLUMKAN KEPADA GURU KEPUTUSAN PENCAPAIAN SEKOLAH DALAM BENTUK PENCAPAIAN SEKOLAH DALAM BENTUK BERTULIS(CONTOH: MEMO, BERITA)BERTULIS(CONTOH: MEMO, BERITA)

PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJARPEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJAR2.3

PEMANTAUAN KEMAJUAN PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJARPELAJAR

MAKLUMKAN KEPADA PELAJAR MAKLUMKAN KEPADA PELAJAR KEPUTUSAN PENCAPAIAN SEKOLAHKEPUTUSAN PENCAPAIAN SEKOLAH

KENAL PASTI PELAJAR UNTUK TUJUAN KENAL PASTI PELAJAR UNTUK TUJUAN PEMULIHAN ATAU PENGAYAANPEMULIHAN ATAU PENGAYAAN

BINA ATAU KENALPASTI PROGRAM BINA ATAU KENALPASTI PROGRAM INSTRUKSI YANG SESUAI UNTUK PELAJAR INSTRUKSI YANG SESUAI UNTUK PELAJAR BERDASARKAN KEPUTUSAN UJIANNYABERDASARKAN KEPUTUSAN UJIANNYA

2.3

PEMANTAUAN KEMAJUAN PEMANTAUAN KEMAJUAN PELAJARPELAJAR

TEMUI GURU SECARA INDIVIDU TEMUI GURU SECARA INDIVIDU UNTUK MEMBINCANGKAN KEMAJUAN UNTUK MEMBINCANGKAN KEMAJUAN AKADEMIK PELAJARAKADEMIK PELAJAR

BINCANGKAN ANALISIS ITEM UJIAN BINCANGKAN ANALISIS ITEM UJIAN DENGAN PANITIA UNTUK MENGENAL DENGAN PANITIA UNTUK MENGENAL PASTI KEKUATAN DAN KELEMAHAN PASTI KEKUATAN DAN KELEMAHAN DALAM PROGRAM INSTRUKSIDALAM PROGRAM INSTRUKSI

2.3

MH 3.0 :MEWUJUDKAN IKLIM MH 3.0 :MEWUJUDKAN IKLIM PEMBELAJARAN YANG POSITIFPEMBELAJARAN YANG POSITIF

3.1 Melindungi waktu P& P3.1 Melindungi waktu P& P

3.2 Membudayakan Perkembangan 3.2 Membudayakan Perkembangan

ProfesionalProfesional

3.3 Mengekalkan ketampakan3.3 Mengekalkan ketampakan

3.4 Menyediakan insentif untuk murid3.4 Menyediakan insentif untuk murid

3.5 Menyediakan ganjaran kpd guru3.5 Menyediakan ganjaran kpd guru

3.6 Penguatkuasaan standard akademik 3.6 Penguatkuasaan standard akademik

kpd pelajar.kpd pelajar.

3.1 Melindungi Waktu PdP 3.1 Melindungi Waktu PdP (Mengawal disiplin)(Mengawal disiplin)

Code of ConductCode of Conduct

Membina persekitaran/iklim Membina persekitaran/iklim sekolahsekolah

PROJEK KELAS BERTEMAPROJEK KELAS BERTEMA

FOKUSFOKUS

3.2 LATIHAN YANG 3.2 LATIHAN YANG PERLU DAN ADA PERLU DAN ADA IMPAKIMPAK

3.2 JARINGAN YANG 3.2 JARINGAN YANG MENINGKATKAN MENINGKATKAN PERKONGSIAN PERKONGSIAN PINTARPINTAR

( AMALAN PLC)( AMALAN PLC)

FOKUSFOKUS

3.3 . MEMBUDAYAKAN AKTIVITI 3.3 . MEMBUDAYAKAN AKTIVITI PENYELIDIKAN DAN PENYELIDIKAN DAN PEMBANGUNAN BAGI PEMBANGUNAN BAGI MEMASTIKAN SEGALA MEMASTIKAN SEGALA PROGRAM YANG DIRANCANG PROGRAM YANG DIRANCANG BERASASKAN MAKLUMAT BERASASKAN MAKLUMAT YANG TEPAT DAN FAKTOR YANG TEPAT DAN FAKTOR KEJAYAAN YANG KRITIKALKEJAYAAN YANG KRITIKAL

MENGAWAL MASA MENGAWAL MASA INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

PASTIKAN MASA INSTRUKSIONAL PASTIKAN MASA INSTRUKSIONAL TIDAK DIGANGGU OLEH TIDAK DIGANGGU OLEH PENGUMUMAN PENGUMUMAN

PASTIKAN PELAJAR TIDAK DIPANGGIL PASTIKAN PELAJAR TIDAK DIPANGGIL KE PEJABAT WAKTU INSTRUKSIONALKE PEJABAT WAKTU INSTRUKSIONAL

3.1

PASTIKAN PELAJAR YANG PONTENG PASTIKAN PELAJAR YANG PONTENG MERASAI MERASAI KESANKESAN AKIBAT PONTENG AKIBAT PONTENG KELASKELAS

PASTIKAN PELAJAR PONTENG PASTIKAN PELAJAR PONTENG MENAMPUNG SEMULAMENAMPUNG SEMULA KEHILANGAN KEHILANGAN MASA INSTRUKSI TERSEBUTMASA INSTRUKSI TERSEBUT

MENGAWAL MASA INSTRUKSIONALMENGAWAL MASA INSTRUKSIONAL3.1

MENGAWAL WAKTU MENGAWAL WAKTU INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

LAWAT BILIK LAWAT BILIK DARJAH UNTUK DARJAH UNTUK MELIHAT MASA MELIHAT MASA INSTRUKSIONAL INSTRUKSIONAL DIGUNAKAN UNTUK DIGUNAKAN UNTUK DIMANFAATKAN DIMANFAATKAN SEPENUHNYA :SEPENUHNYA :

3.1

GURU MENGAJAR,

MURID BELAJAR

MENGGALAKKAN MENGGALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONALPERKEMBANGAN PROFESIONAL

PASTIKAN GURU MAKLUM TENTANG PELUANG- PASTIKAN GURU MAKLUM TENTANG PELUANG- PELUANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONALPELUANG UNTUK PERKEMBANGAN PROFESIONAL

PASTIKAN LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN SEJAJAR PASTIKAN LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN SEJAJAR DENGAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAHDENGAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH

BERI SOKONGAN PADA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN BERI SOKONGAN PADA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN YANG SEJAJAR DENGAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAHYANG SEJAJAR DENGAN MATLAMAT AKADEMIK SEKOLAH

SEBARKAN RENCANA JURNAL ATAU SEBARANG BAHAN SEBARKAN RENCANA JURNAL ATAU SEBARANG BAHAN ILMIAH KEPADA GURU SECARA BERKALAILMIAH KEPADA GURU SECARA BERKALA

(PERKONGSIAN ILMU(PERKONGSIAN ILMU

3.2

MENGGALAKKAN MENGGALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONALPERKEMBANGAN PROFESIONAL

SENTIASA MENGGALAKKAN GURU YANG SENTIASA MENGGALAKKAN GURU YANG MEMPEROLEHI KEMAHIRAN SEMASA LATIHAN MEMPEROLEHI KEMAHIRAN SEMASA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN AGAR MENGGUNAKAN DALAM PERKHIDMATAN AGAR MENGGUNAKAN KEMAHIRAN TERSEBUT DI DALAM BILIK DARJAHKEMAHIRAN TERSEBUT DI DALAM BILIK DARJAH

PASTIKAN STAF SEPERTI PEMBANTU MAKMAL, PASTIKAN STAF SEPERTI PEMBANTU MAKMAL, JURU TEKNIK, PEMBANTU PUSAT SUMBER DSBNYA JURU TEKNIK, PEMBANTU PUSAT SUMBER DSBNYA MENERIMA LATIHAN AGAR BERSAMA GURU MENERIMA LATIHAN AGAR BERSAMA GURU MEMBANTU PELAJAR MENCAPAI OBJEKTIF MEMBANTU PELAJAR MENCAPAI OBJEKTIF INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

3.2

MENGGALAKKAN MENGGALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONALPERKEMBANGAN PROFESIONAL ATURKAN PENCERAMAH LUAR UNTUK MEMBUAT ATURKAN PENCERAMAH LUAR UNTUK MEMBUAT

PEMBENTANGAN BERKAITAN INSTRUKSI DI PEMBENTANGAN BERKAITAN INSTRUKSI DI PERTEMUAN PANITIAPERTEMUAN PANITIA

ADAKAN RUANG DAN PELUANG UNTUK BERTEMU ADAKAN RUANG DAN PELUANG UNTUK BERTEMU SECARA INDIVIDU DENGAN GURU BAGI SECARA INDIVIDU DENGAN GURU BAGI MEMBINCANGKAN ISU INSTRUKSIONALMEMBINCANGKAN ISU INSTRUKSIONAL

IKUTI BERSAMA LATIHAN DALAMAN GURU BERKAITAN IKUTI BERSAMA LATIHAN DALAMAN GURU BERKAITAN DENGAN INSTRUKSIDENGAN INSTRUKSI

BERI MASA DALAM PERTEMUAN PANITIA UNTUK BERI MASA DALAM PERTEMUAN PANITIA UNTUK GURU BERKONGSI IDEA TENTANG ILMU DAN GURU BERKONGSI IDEA TENTANG ILMU DAN KEMAHIRAN INSTRUKSIONAL YANG DIPEROLEHI KEMAHIRAN INSTRUKSIONAL YANG DIPEROLEHI DARIPADA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN DARIPADA LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN

3.2

SENTIASA DAPAT DILIHATSENTIASA DAPAT DILIHAT AMBIL MASA UNTUK BERCAKAP DENGAN AMBIL MASA UNTUK BERCAKAP DENGAN

PELAJAR DAN GURU WAKTU REHAT PELAJAR DAN GURU WAKTU REHAT

LAWAT BILIK DARJAH UNTUK LAWAT BILIK DARJAH UNTUK MEMBINCANGKAN ISU-ISU SEKOLAH MEMBINCANGKAN ISU-ISU SEKOLAH DENGAN GURU DAN PELAJARDENGAN GURU DAN PELAJAR

HADIRI ATAU AMBIL BAHAGIAN DALAM HADIRI ATAU AMBIL BAHAGIAN DALAM AKTIVITI KOKURIKULARAKTIVITI KOKURIKULAR

3.3

SENTIASA DAPAT DILIHATSENTIASA DAPAT DILIHAT

MASUK KELAS YANG TIADA GURU MASUK KELAS YANG TIADA GURU SEHINGGA GURU YANG LAMBAT ATAU SEHINGGA GURU YANG LAMBAT ATAU GURU GANTI MASUKGURU GANTI MASUK

MENGAJAR DAN BERINTERAKSI DENGAN MENGAJAR DAN BERINTERAKSI DENGAN PELAJARPELAJAR

3.3

MEMBERI GANJARAN MEMBERI GANJARAN KEPADA GURUKEPADA GURU

UMUMKAN PENCAPAIAN TINGGI GURU DALAM UMUMKAN PENCAPAIAN TINGGI GURU DALAM MESYUARAT GURU, BERITA ATAU MEMOMESYUARAT GURU, BERITA ATAU MEMO

BERI PUJIAN SECARA PERIBADI UNTUK USAHA ATAU BERI PUJIAN SECARA PERIBADI UNTUK USAHA ATAU PENCAPAIAN GURUPENCAPAIAN GURU

AKUI USAHA ATAU PENCAPAIAN GURU YANG AKUI USAHA ATAU PENCAPAIAN GURU YANG MENONJOL DALAM MEMO UNTUK FAIL PERIBADINYAMENONJOL DALAM MEMO UNTUK FAIL PERIBADINYA

BERI GANJARAN ATAS USAHA GURU YANG MENONJOL BERI GANJARAN ATAS USAHA GURU YANG MENONJOL DALAM BENTUK PELUANG MENGIKUTI DALAM BENTUK PELUANG MENGIKUTI PERKEMBANGAN PROFESIONAL (CONTOH: PERANAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL (CONTOH: PERANAN BARU ATAU LATIHAN KHAS)BARU ATAU LATIHAN KHAS)

3.4

MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN STANDARD AKADEMIKSTANDARD AKADEMIK

TETAPKAN STANDARD PERATUSAN PRESTASI TETAPKAN STANDARD PERATUSAN PRESTASI AKADEMIK YANG TINGGI BAGI PELAJAR- PELAJAR AKADEMIK YANG TINGGI BAGI PELAJAR- PELAJAR YANG DIJANGKAKAN DAPAT MENGUASAI OBJEKTIF YANG DIJANGKAKAN DAPAT MENGUASAI OBJEKTIF INSTRUKSIONAL YANG UTAMAINSTRUKSIONAL YANG UTAMA

GALAKKAN GURU UNTUK MEMULAKAN KELAS GALAKKAN GURU UNTUK MEMULAKAN KELAS TEPAT PADA MASANYA DAN MENGAJAR TEPAT PADA MASANYA DAN MENGAJAR SEPENUHNYA MENGIKUT MASA YANG DITETAPKANSEPENUHNYA MENGIKUT MASA YANG DITETAPKAN

3.5

MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN MENETAPKAN DAN MENGUATKUASAKAN STANDARD AKADEMIKSTANDARD AKADEMIK

JELASKAN HARAPAN SEKOLAH KEPADA PELAJAR JELASKAN HARAPAN SEKOLAH KEPADA PELAJAR BERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERBEZABERBEZA

KUATKUASAKAN STANDARD YANG TELAH DIWARA- KUATKUASAKAN STANDARD YANG TELAH DIWARA- WARAKAN BAGI MEMENUHI HARAPAN SEKOLAH WARAKAN BAGI MEMENUHI HARAPAN SEKOLAH BERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERBEZABERASASKAN TAHAP PENCAPAIAN YANG BERBEZA

SOKONG GURU DALAM UASAHA MEREKA SOKONG GURU DALAM UASAHA MEREKA MENGUATKUASAKAN POLISI AKADEMIK (CONTOH, MENGUATKUASAKAN POLISI AKADEMIK (CONTOH, PENGGREDAN, KERJA RUMAH, MENINGKATKAN PENGGREDAN, KERJA RUMAH, MENINGKATKAN KEDUDUKAN PELAJAR DALAM/ ANTARA KELAS)KEDUDUKAN PELAJAR DALAM/ ANTARA KELAS)

3.5

MENYEDIAKAN INSENTIF MENYEDIAKAN INSENTIF UNTUK PEMBELAJARANUNTUK PEMBELAJARAN

IKTIRAF PELAJAR YANG MENGHASILKAN KERJA IKTIRAF PELAJAR YANG MENGHASILKAN KERJA AKADEMIK YANG TERPUJI DENGAN GANJARAN AKADEMIK YANG TERPUJI DENGAN GANJARAN FORMAL SEPERTI MEMPAMERKAN HASIL KERJA DI FORMAL SEPERTI MEMPAMERKAN HASIL KERJA DI PAPAN KENYATAAN , SIARKAN DALAM WARTA PAPAN KENYATAAN , SIARKAN DALAM WARTA SEKOLAH , SAMPAIKAN ANUGERAH DALAM SEKOLAH , SAMPAIKAN ANUGERAH DALAM PERHIMPUNAN ATAU MEMANGGILNYA KE PEJABAT PERHIMPUNAN ATAU MEMANGGILNYA KE PEJABAT PENGETUA BERSAMA HASIL KERJANYAPENGETUA BERSAMA HASIL KERJANYA

3.6

HUBUNGI IBU BAPA UNTUK HUBUNGI IBU BAPA UNTUK MEMBINCANGKAN PRESTASI PELAJAR MEMBINCANGKAN PRESTASI PELAJAR YANG TELAH MENUNJUKKAN YANG TELAH MENUNJUKKAN PENINGKATAN/ KECEMERLANGAN DI PENINGKATAN/ KECEMERLANGAN DI SEKOLAHSEKOLAH

3.6 MENYEDIAKAN INSENTIF MENYEDIAKAN INSENTIF UNTUK PEMBELAJARANUNTUK PEMBELAJARAN

TERIMA KASIH ATAS KEBERSAMAAN TUAN- TUAN

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-2025

Documents

Transcript of KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL MEREALISASIKAN ASPIRASI PPPM 2013-2025