KEPERCAYAAN DIRI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH …eprints.umm.ac.id/38700/1/Pendahuluan.pdf ·...
Transcript of KEPERCAYAAN DIRI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH …eprints.umm.ac.id/38700/1/Pendahuluan.pdf ·...
KEPERCAYAAN DIRI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
DALAM PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING DENGAN
PEMBERIAN SCAFFOLDING
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh:
MOH. IQBAL DEKA RIFA’I
NIM: 201310060311129
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
i
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi dengan Judul:
KEPERCAYAAN DIRI DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
PADA PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING DENGAN
PEMBERIAN SCAFFOLDING
Oleh:
MOH. IQBAL DEKA RIFA’I
NIM: 201310060311129
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
Di depan Dewan Penguji dan disetujui
Pada tanggal
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Mohammad Syaifuddin, M.M
Dr. Moh Mahfud Effendi, M.M
ii
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Moh. Iqbal Deka Rifa’i
Tempat tanggal lahir : Kediri, 19 Agustus 1995
NIM : 201310060311129
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Kepercayaan Diri dan Kemampuan Pemecahan Masalah
pada Penerapan Model Snowball Throwing dengan Pemberian Scaffolding”
adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah
yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di
suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali
secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan
atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata dalam naskah skripsi ini dibuktikan terdapat unsur-unsur
plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah
saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 29 Januari 2018
yang menyatakan,
Moh. Iqbal Deka Rifa’i
NIM: 201310060311129
HALAMAN PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Matematika
pada Tanggal:
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji: Tanda tangan
Mayang Dintarini, M.Pd 1…………..
Anis Farida Jamil, M.Pd 2…………..
Dr. Mohammad Syaifuddin, M.M 3…………..
Dr. Moh Mahfud Effendi, M.M 4…………..
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Pengasih lagi
Maha Penyayang, karena dengan kasih dan kehendak-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Kepercayaan Diri dan Kemampuan
Pemecahan Masalah pada Penerapan Model Snowball Throwing dengan Pemberian
Scaffolding”.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan, dan motivasi dari payak pihak. Oleh karena itu dengan segenap ketulusan
hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:
1. Dr. Mohammad Syaifuddin, M.M selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan pengarahan dengan jelas dan bimbingan yang begitu bermanfaat
bagi penulis, sehingga terselesaikan tugas akhir ini.
2. Dr. Moh Mahfud Effendi, M.M selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dengan jelas dan bimbingan yang begitu bermanfaat
bagi penulis, sehingga terselesaikan tugas akhir ini.
3. Kepada MA Bilingual Batu yang telah memberi izin kepada peneliti untuk
melakukan penelitian.
4. Kepada semua pihak yang telah membantu terselesaikannya tugas akhir ini.
Penulis berharap semoga tugas akhir ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti senantiasa
mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Peneliti sadar bahwa
penulisan skripsi ini jauh dari kata sempurna, oleh karena itu peneliti
mengaharapkan kritik dan saran yang membangun.
Malang, 29 Januari 2018
Penulis
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk:
1. Kedua orang tuaku, Muh. Syamsuddin dan Sulami yang tiada lelah
mendidik dan membimbing anak-anaknya tanpa mengenal lelah.
2. Kakakku Imron Rosyadi Oktora Sakti dan Saudara-saudariku yang telah
menyayangiku sepenuh hati.
3. Temenku Sasha Nadya Chairunnisa yang selalu tanya kapan wisuda 😊.
4. Teman-teman seperjuangan dayat comunity, teman-teman seangkatan
magnetics, dan teman-teman asisten lab infokom UMM.
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................. i
SURAT PERNYATAAN........................................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... iv
PERSEMBAHAN ................................................................................................... v
MOTTO ................................................................................................................. vi
DAFTAR ISI ......................................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii
ABSTRAK ........................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 5
1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 6
1.4 Pembatasan Masalah ......................................................................... 6
1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................ 6
1.6 Definisi Oprasional ........................................................................... 7
BAB II KAJIAN TEORI ......................................................................................... 9
2.1 Pembelajaran Matematika di SMA ................................................... 9
2.2 Hasil Belajar dan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......... 10
2.3 Model Pembelajaran Snowball Throwing (ST) ............................... 12
2.4 Scaffolding ...................................................................................... 16
2.5 Model Snowball Throwing dengan Pemberian Scaffolding ............ 20
2.6 Kemampuan Pemecahan Masalah................................................... 21
2.7 Kepercayaan Diri ............................................................................ 24
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 26
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian...................................................... 26
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 26
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ........................................................... 27
3.4 Data dan Sumber Data .................................................................... 27
vii
3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 28
3.6 Instrumen Penelitian........................................................................ 29
3.7 Teknik Analisis Data ....................................................................... 30
3.8 Prosedur Penelitian.......................................................................... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 35
4.1 Penerapan Model ST dengan Scaffolding ........................................ 35
4.2 Aktivitas Guru dalam Penerapan Model ST dengan Scaffolding .... 45
4.3 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Model ST dengan Scaffolding ... 48
4.4 Kepercayaan Diri ............................................................................ 50
4.5 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ................................. 53
4.6 Pembahasan Penelitian .................................................................... 56
BAB V PENUTUP ................................................................................................ 61
5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 61
5.2 Saran ................................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 63
LAMPIRAN .......................................................................................................... 66
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Penilaian Aktivitas Guru ...................................................... 66
Lampiran 2 Lembar Penilaian Aktivitas Siswa ..................................................... 67
Lampiran 3 Pedoman Penilaian Pemecahan Masalah ........................................... 68
Lampiran 4 Pedoman Penilaian Kepercayaan Diri ............................................... 69
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 70
Lampiran 6 Lembar Diskusi Kelompok ................................................................ 74
Lampiran 7 Lembar Kerja Kelompok ................................................................... 75
Lampiran 8 Lembar Tes Evaluasi ......................................................................... 76
Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian .............................................................. 77
63
DAFTAR PUSTAKA
Alfiah, Y., & Arigiyati, T. A. (2015). Throwing Melalui Pemanfaatan Prized
Chart terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP N 11
Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Matematika UNION, 2(3), 221–226.
Andriani, I., Munawaroh, M., & Nursuprianah, I. (2015). Perbandingan
Kepercayaan Diri Siswa dalam Belajar Matematika Antara yang
Menggunakan Metode Jigsaw dengan Metode Inkuiri Terbimbing di Kelas
VII SMP Satu Atap Negeri Talun Kabupaten Cirebon. Eduma : Mathematics
Education Learning and Teaching, 4(2), 32–45.
Chairani, Z. (2015). Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika. Math Didactic:
Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 39–44.
Febriyanti, C., & Irawan, A. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan
Masalah dengan Pembelajaran Matematika Realistik. Delta-Pi: Jurnal
Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1), 31–41.
Fitriani, I., Hudiono, B., & Hamdani. (2014). Mengkaji Tahapan Scaffolding
dalam Pembelajaran Memecahkan Masalah di SMPN 9 Pontianak. Jurnal
Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2000), 1–12.
Hannula, M. S., Maijala, H., & Pehkonen, E. (2004). Development of
Understanding and Self-Confidence in Mathematics ; Grads 5 – 8, 3, 17–24.
Hapsari, M. J. (2011). Upaya Meningkatkan Self-Confidence Siswa dalam
Pembelajaran Matematika melalui Model Inkuiri Terbimbing. Prosiding
Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika 2011, 337–345.
Haryani, Soegiyanto, H., & Astuti, M. D. (2013). Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Struktur Bumi. Jurnal Didaktik Dwija Indria (SOLO), 1(6), 1–5.
Hasan, B. (2015). Penggunaan Scaffolding untuk Mengatasi Kesulitan
Menyelesaikan Masalah Matematika. Jurnal APOTEMA, 1(1), 88–98.
Hendriana, H. (2012). Pembelajaran Matematika Humanis dengan Metaphorical
Thinking untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. Jurnal Ilmiah
Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1(1), 1–14.
Huda, M. (2013a). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Malang: Pustaka
Pelaja.
Huda, M. (2013b). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Malang: Pustaka
Pelajar.
Ikhlasmi, R. (2013). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Snowball
Throwing terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Kelas VIII MTS Al-Muttaqin Pekanbaru.
Kartono. (2013). Disain Asesmen Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Berorientasi pada Pisa Dengan Strategi Ideal Problem Solver. Seminar
64
Nasional Evaluasi Pendidikan Tahun 2013, 467–477.
Khusbiyantoro, P., Yohanie, D. D., & Samidjo. (2015). Pengaruh Penerapan
Model Pembelajaran Snowball Throwing dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 1 Papar Kabupaten Kediri Tahun
Pelajaran 2014/2015 pada Pokok Bahasan Operasi Aljabar. Simki - UN PGRI
Kediri, 1–8.
Lestari. (2011). Konsep Matematika untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Kementrian
Pendidikan Nasional.
Lidinillah, D. A. M. (2006). Strategi Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.
Direktori File UPI, 1–14.
Ma’rufi, Ilyas, M., & Fitriani, A. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Matematika
Berbasis Problem Posing dengan Scaffolding Metakognitif pada SMPN Kota
Palopo. Prosiding Seminar Nasional, 1(1), 34–46.
Martyanti, A. (2013). Membangun Self-Cofidence Siswa dalam Pembelajaran
Matematika dengan Pendekatan Problem Solving. Prosiding Seminar
Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, 978–979.
Meika, I., Sujana, A., & Umami, M. R. (2016). Upaya Meningkatkan Pemahaman
Konsep Matematik dengan Model Snowball Throwing pada Siswa Kelas
VIII SMP Plus Mathla ’ Ul Anwar Cibuah. Symmetry: Pasundan Journal of
Research in Mathematics Learning and Education, I(1), 21–28.
Mulyati, T. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah
Dasar. Eduhumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 1–15.
Mumpuniarti. (2011). Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Berkebutuhan
Khusus Jenjang SDLB. Modul Matematika PLPG, 1–27.
Muplihun, Dantes, N., & Lasmawan, W. (2013). Pengaruh Penerapan Metode
Diskusi dan Snowball Throwing terhadap Prestasi Belajar IPS Ditinjau dari
Motivasi Belajar pada Siswa Kelas VII SMPN 3 Selong. E-Journal Program
Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3, 1–7.
Northern Illinois University. (2017). Instructional Scaffolding to Improve
Learning. Retrieved from
https://nuu.edu/spectrum/archives/scaffolding.shtml
Olii, H., Machmud, T., & Majid. (2014). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematika Siswa dengan Menggunakan Metode Inquiri Disertai
Strategi Scaffolding Pada Materi Luas Permukaan dan Volume Kubus dan
Balok, 1–8.
Pingge, H. D., & Wangid, M. N. (2016). Faktor yang Mempengaruhi Hasil
Belajar Siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Kota Tambolaka. JPSD : Jurnal
Pendidikan Sekolah Dasar, 2(1), 146–167.
Polya, G. (1957). How To Solve It (2nd ed.). United States of America: Princeton
University Press.
65
Puspitasari, R. V. L. (2014). Upaya Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar
Siswa dalam Proses Pembelajaran Kewirausahaan dengan Strategi Role
Playing pada Siswa Kelas XI Akuntansi 2 Sekolah Menengah Kejuruan
Muhammadiyah 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. UMS ETD-Db, 1–
12.
Rittle-johnson, B., & Koedinger, K. R. (2010). Designing Knowledge Scaffolds to
Support Mathematical Problem Solving. Journal Cognition and Instruction,
23(3), 313–349.
Riyani, Y. (2012). Faktor - Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Mahasiswa. Jurnal EKSOS, 8(1), 19–25.
Sari, S. P. (2013). Upaya Meningkatkan Rasa Percaya Diri dan Prestasi Belajar
IPS Materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan
Transportasi Melalui Model Kooperatif Tipe Snowball Throwing pada Siswa
Kelas IV SD Negeri 3 Sikumpul, 1–14.
Sembiring, R. H. (2012). Efektivitas Metode Pembelajaran Snowball Throwing
Terhadap Kemampuan Menganalisis Nilai-Nilai Religius Novel Munajat
Cinta II ” Karya Taufiqurrahman Al -Azizy oleh Siswa Kelas XI Madrasah
Aliyah Swasta Proyek Univa Medan Tahun. ASAS: Jurnal Sastra, 1(1), 1–12.
Simanungkalit, R. H. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self
Efficacy Siswa. JPMT: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Terapan, 1(2),
1–14.
Susanti, Y. (2013). Pengaruh Aktivitas Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil
Belajar Dalam Pembelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sungai
Geringging. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 2(4), 2–17.
Sutiarso, S. (2009). Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding
Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan Dan Penerapan MIPA, (1991),
527–530.
Utomo, B. T. (2012). Analisis Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya
Hasil Belajar Trigonometri pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika
Stkip PGRI Lumajang. JP3: Jurnal Pendidikan Dan Pengembangan Profesi,
2(1), 34–42.
Widiasa, K. P. C., Yunianta, T. N. H., & Linawati, L. (2016). Analisis tipe
kesalahan siswa dan pemberian scaffolding dalam menyelesaikan soal materi
operasi bilangan pecahan kelas vii c smp kristen satya wacana salatiga.
Program Studi Pendidikan Matematika FKIP-UKSW, 1–20.
Yusuf, A. M. (2015). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Padang: Kencana.