SKENARIO MICROTEACHING

TAHAPAN KETERAMPILAN MENJELASKAN KONSEP ELASTISITAS

Disusun untuk memenuhi tugas semester VI

Mata Kuliah : Pengajaran Mikro

Dosen Pengampu : Dr. Sarwanto, S.Pd, M.Si dan Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si

Oleh :

Niken Tri Widayati

K2312049

PENDIDIKAN FISIKA 2012 A

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

20151

SKENARIO MICROTEACHING PADA TAHAPAN KETERAMPILAN MENJELASKAN

PADA KONSEP ELASTISITAS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Kelas : X/ II

Materi Pokok : Hukum Hooke

Alokasi Waktu : 15 menit

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta

damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

2

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya

di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar

1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran

Tuhan yang menciptakannya

1.2     Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

2.1     Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;

terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2     Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan

melaporkan hasil percobaan

3.6    Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari

ALUR KEGIATAN PERCAKAPAN ALOKASI

WAKTU

GURU SISWA

Guru memberikan

contoh ilustrasi

Apakah kalian pernah mengamati shock

brekaer pada motor? Apa yang terjadi apabila

Ketika penumpang pada motor memiliki

massa yang besar maka shock breaker pada

3

berdasakan kehidupan

sehari-hari

orang yang menumpangi motor massanya

besar? Dan apabila yang terjadi pada shock

breaker motor apabila orang yang

menumpangi motor massanya kecil?

silahkan Rahmi dapat menjawab pertanyaan

dari Ibu.

motor akan lebih tertekan ke bawah, dan

sebaliknya apabila penumpang pada motor

memiliki massa yang kecil maka shock

breaker akan sedikit tertekan ke bawah.

Benar sekali Rahmi, jawaban yang bagus.

Setelah penumpang turun dari motor.

Bagaimana keadaan pada shock breaker

anak-anak? Silahkan, apakah ada yang mau

menjawab pertanyaan dari Ibu?

Shockbreaker akan kembali ke keadaan

semula Bu.

Ketika ada penumpang shockbreaker pada

motor akan tertekan ke bawah, dan ketika

penumpang turun dari motor shockbreaker

akan kembali ke keadaan semula. Dari

keadaan tersebut, termasuk benda apakah

yang memiliki sifat tersebut?

Shockbreaker pada motor seperti halnya karet

ya Bu? Karet apabila kita tarik dan

selanjutnya dilepaskan maka akan kemabali

ke keadaan semula.

Ya pintar sekali, shockbraeaker sama halnya

dengan karet apabila ada gaya yang

mengenainya dan kemudian dilepaskan maka

akan kembali ke keadaan semula. Anak-anak

siapa yang tahu, termasuk benda apakah yang

Elastisitas bu.

4

memiliki sifat tersebut?

Guru memberikan

umpan balik kepada

siswa

Tepat sekali. Jadi, shockbreaker dan karet

merupakan contoh benda elastis. Benda

elastis adalah benda yang saat diberikan gaya

akan mengalami perubahan bentuk dan saat

gayanya dihilangkan benda akan kembali ke

keadaan semula.  

Dari penjelasan tersebut sudah paham anak-

anak?

Sudah mengerti Bu.

Guru mengajak

perwakilan siswa

untuk melakukan

percobaan

Sekarang Ibu akan mengajak kalian sedikit

bermain. Saya mempunyai beban massa 100

gram ;150 gram ; 200 gram, pegas, mistar,

dan statif. Anak-anak, apakah ada yang mau

maju ke depan kelas membantu Ibu?

Saya Bu.

Silahkan Septika maju ke depan dapat

membantu Ibu.

Coba Septika ukur panjang mula-mula pegas. .... cm Bu

Selanjutnya silahkan gantungkan pegas pada

statif, dan tambahkan massa 100 gram

dengan menggunakan beban pengait pada

ujung pegas. Ukurlah panjang pegas dengan

mistar setelah ditambahkan beban. Silahkan

Robi maju ke depan, perhatikan berapa

.... cm Bu

5

panjang pegas setelah ditambahkan massa

100 gram?

Coba tuliskan di papan tulis berapa panjang

pegas setelah ditambahkan massa 100 gram.

Silahkan ulangi percobaan tersebut dengan

menggantikan massa dengan 150 gram dan

200 gram. Coba Nur silahkan maju ke depan

dan perhatikan. Berapa panjang pegas setelah

ditambahkan massa 150 gram dan 200 gram?

Apabila ditambahkan massa 150 gram, maka

pegas menjadi .... cm. Apabila ditambahkan

massa 200 gram, maka pegas menjadi .... cm.

Guru memberikan

penjelasan terhadap

konsep yang

digunakan

Terimakasih Septika telah membantu Ibu.

Silahkan kembali duduk.

Berdasarkan percobaan yang telah dilakukan

Septika dan teman-teman kalian lakukan.

Apa yang dapat kalian dapatkan dari

percobaan tersebut?

Panjang pegas bertambah Bu, tiap ditambah

massa berbeda pegas mengalami pertambahan

panjang yang berbeda-beda Bu.

Benar sekali anak-anak. Setiap ujung pegas

diberi massa yang berbeda akan mengalami

perubahan panjang pada pegas. Bagaimana

perbedaan pertambahan panjang setiap

pertambahan massa?

Apabila massa semakin besar akan bertambah

panjang pegasnya Bu.

Tepat sekali, pertambahan massa akan

mengakibatkan pertambahan panjang pada

6

pegas, Semakin besar massa yang

ditambahkan pada massa meka semakin besar

pula pertambahan panjang pada pegas, maka

besarnya pertambahan panjang pegas

sebanding dengan pertambahan massanya.

Guru memberikan

umpan balik kepada

siswa

Dari penjelasan di atas, apakah anak-anak

sudah paham?

Sudah Bu.

Guru memberikan

penjelasan terhadap

konsep yang

digunakan

Apabila massa pada ujung pegas diambil,

maka pegas akan kembali ke semula. Karena

pegas merupakan benda elastisitas, apabila

ditambahkan massa (gaya eksternal) maka

pegas akan mengalami pertambahan panjang,

dan apabial gaya eksternal tersebut

dihilangkan maka pegas akan kembali ke

keadaan semula.

7

8