KEMAHIRAN MENULIS KARANGAN NARASI

BERDASARKAN PENGALAMAN PRIBADI SISWA KELAS VIII

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI BINTAN TIMUR

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

ARTIKEL E-JOURNAL

Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar

Sarjana Pendidikan (S. Pd.)

Oleh

ROH RIO SARIWATI

NIM 090388201275

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI

TANJUNGPINANG

2016

PERSETUJUAN PENERBITAN ARTIKEL E-JOURNAL

Judul Artikel : Kemahiran Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Pengalaman Pribadi Siswa Kelas

VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur

Tahun Pelajaran 2013-2014

Nama Penyusun : Roh Rio Sariwati

NIM : 090388201275

Jurusan : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Tanggal Lulus Ujian Skripsi : 14 April 2016

Telah memenuhi syarat untuk di unggah ke e-journal.

Tanjungpinang, April 2016

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Suhardi, M.Pd Siti Habiba, Lc. M.Ag

NIDN. 1015066502 NIDN. 1004017003

Mengetahui,

Ketua jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Indah Pujiastuti, M.Pd

NIP 198812262014042003

emahiran Menulis karangan narasi Berdasarkan Pengalam Pribadi Siswa

Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran

2013/2014. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I: Drs.

Suhardi, M. Pd., Pembimbing II: Siti habibah, Lc. M.Ag.

ABSTRAK

Roh Rio Sariwati. 2016. Kemahiran Menulis Karangan Narasi

Berdasarkan Pengalam Pribadi Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri

Bintan Timur Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim

Raja Ali Haji. Pembimbing I: Drs. Suhardi, M. Pd., Pembimbing II: Siti habibah,

Lc. M.Ag.

Latar belakang dari masalah ini adalah pembelajaran menulis dikelas

terkadang hanya diajarkan pada saat-saat tertentu saja karna mengingat

terbatasnya waktu yang ada, sehingga kebiasaan siswa dalam menulis tidak bias

tersalurkan sepenuhnya, padahal pembelajaran keterampilan menulis dapat

dipadukan dalam setiap proses pembelajaran dikelas. Kegiatan menulis bagi siswa

menjadi suatu kegiatan yang Prosedural dan menjadi tidak menarik. Penekanan

yang bersifat mekanisme adakalanya membuat kreatifitas menulis tidak

berkembang karena hal itu tidak mengizinkan gagasan tercurah secara alami.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk menganalisis tingkat kemahiran siswa

dalam menulis karangan narasi berdasarkan pengalaman pribadi siswa kelas VIII

Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2013/2014.

Penelitian ini menggunakan metode deskriftif kuantitatif, yaitu deskriptif

adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variable mandiri.

Kuantitatif yaitu suatu prosedur penelitian yang menghasilkan data.

Hasil penelitian karangan narasi siswa menunjukkan bahwa kemampuan

menulis berdasarkan pengalaman pribadi siswa kelas VIII sudah maksimal. Dari

hasil tes tersebut menunjukkan bahwa terdapat 3 siswa atau 7,5% yang memiliki

kemahiran menulis pengalaman pribadi dikategorikan kurang, 12 siswa atau 30%

yang memiliki kemahiran menulis pengalaman pribadi dikategorikan cukup, 20

siswa atau 50% yang memiliki kemahiran menulis pengalaman pribadi tergolong

sedang. 5 siswa atau 12,5% yang memiliki kemahiran menulis pengalaman

pribadi dikategorikan tinggi. Hasil analisis diatas menunjukkan bahwa siswa kelas

VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2013-2014

mencapai kategori sedang.

Kata kunci: Karangan narasi, pengalaman pribadi

ABSTRACT

Spirit Rio Sariwati. Writing Proficiency 2016. Based on Experience of a

personal narrative essay graders VIII MTs Negeri East Bintan in academic year

2013/2014. Thesis Department of Indonesian Language and Literature Education,

teacher training and education science faculty, haji ali king maritime university.

Supervisor I: Drs. Suhardi, M. Pd., Supervisor II: Siti Habibah, Lc. M.Ag.

The background of this problem is learning to write in class sometimes

only taught at certain times only because given the limited time available, so that

the habit of students in writing not fully channeled bias, whereas learning writing

skills can be combined in any learning process in class. Writing activities for

students into an activity that Procedural and unattractive. The emphasis that is the

mechanism sometimes make creative writing does not grow because it does not

allow the idea of gushing naturally.

The purpose of this study was to analyze the level of proficiency of

students in essay writing narrative based on personal experience eighth grade

students of MTs Negeri East Bintan in academic year 2013/2014.

This research uses descriptive quantitative method, which is a descriptive

study conducted to determine the value of an independent variable. Quantitative

research is a procedure that produced the data.

Results of the study showed that the students' narrative essay writing skills

based on personal experience eighth grade students have the maximum. From the

results of these tests indicate that there are 3 or 7.5% of students who have writing

skills are categorized less personal experience, 12 students or 30% that has the

writing skills categorized enough personal experience, 20 students or 50% had a

personal experience writing skills were moderate , 5 or 12.5% of students who

have the skills to write personal experience categorized as high. The results of the

above analysis shows that students of class VIII MTs Negeri East Bintan in

academic year 2013-2014 reached the medium category.

1. Pendahuluan

Bahasa adalah sarana yang digunakan untuk berkomunikasi dengan

sesame manusia dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya bahasa,

tujuan komunikasi akan tercapai. Maksud komunikasi disini yaitu suatu

proses penyampaian maksud pembicara kepada orang lain dengan

menggunakan saluran tertentu. Maksud komunikasi dapat berupa

pengungkapan pikiran, gagasan, ide, pendapat, persetujuan, keinginan,

penyampaian informasi tentang suatu peristiwa, dan lain-lain.

Keterampilan berbahasa mencakup empat segi, yaitu keterampilan

menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan

keterampilan menulis. Setiap keterampilan memiliki hubungan dengan

cara yang beraneka ragam. Dalam memperoleh keterampilan berbahasa,

biasanya kita melalui suatu hubungan urutan yang terakhir. Pada masa

kecil kita belajar menyimak bahasa kemudian berbicara, kemudian kita

membaca dan menulis. Menyimak dan berbicara kita pelajari sebelum

memasuki sekolah, sedangkan membaca dan menulis dipelajari di sekolah

(Tarigan, 2008:1).

Berdasarkan tujuan dari pembelajaran bahasa Indonesia terdapat

empat aspek berbahasa yang harus dikuasai oleh peserta didik yaitu

keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis.

Keterampilan menulis sebagai salah satu dari empat keterampilan

berbahasa yang mempunyai peranan penting dalam kehidupan manusia.

2. Metode Penelitian

Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif.

Metode deskriptif adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai

variabel mandiri menurut Sugiyono (2010:41) Penelitian kulantitatif

merupakan suatu prosedur penelitian yang menghasilkan data.

3. Hasil Penelitian dan Pembahasan

Pada pembahasan hasil penelitian penulis mendapatkan nilai rata-

rata skor 3dikategorikan sedang. Hal ini dibuktikan dari 40 siswa yang

dijadikan sampel, terdapat 20 atau 50% siswa yang memperoleh nilai 63-75.

4. Simpulan dan Rekomendasi

Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan pengalaman pribadi

dalam perbuatan siswa adalah sedang dengan nilai rata-rata skor 3,

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan pengalaman pribadi

dalam penokohan siswa adalah sedang dengan nilai rata-rata skor 3,

kemahiran menulis karangan narasi berdasarkan pengalaman pribadi

dalam latar siswa adalah sedang dengan nilai rata-rata skor 3, kemahiran

menulis karangan narasi berdasarkan pengalaman pribadi dalam sudut

pandang siswa adalah sedang dengan nilai rata-rata skor 3, kemahiran

menulis karangan narasi berdasarkan pengalaman pribadi siswa kelas VIII

Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2013-2014

dikategorikan sedang. Hal ini dibuktikan dari 40 siswa yang dijadikan

sampel, terdapat 20 atau 50 % siswa yang memperoleh nilai 62 - 75.

DAFTAR PUSTAKA

Akhadiah, Sabarti. 2004. Pembinaan Kemampuan Menulis bahasa Indonesia.

Jakarta: Erlangga.

Aqib, Z . 2008. Penelitian Tindakan Kelas.Bandung : CV YRAMA WIDYA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta : Rineka Cipta.

Arikunto. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Danial, Mohammad. 2010. Menjadi Penulis Mulai dari Sekarang. Semarang:

Sindur Press.

Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Jakarta: Balai Pustaka.

Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai

Pustaka.

DePorter, Bobbi dan Hernacki, mike. 2004. Quantum Learning, Membiasakan

Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan.

Hasnun, H. Anwar. 2006. Pedoman Menulis untuk Siswa SMP dan SMA.

Yogyakarta: C.V. Andi Offset.

Ina, Suriyana. 2012. “Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas VIII

Sekolah Menengah Pertama Negeri 8 Tanjungpinang”. Skripsi Sarjana,

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali

Haji, Tanjungpinang.

Keraf, Gorys. 2007. Argumentasi dan narasi. Jakarta: Gramedia.

Khundaru, Saddhono dan St. Y. Slamet. (2012). Meningkatkan Keterampilan

Berbahasa Indonesia. (Cetakan ke-1). Bandung: Karya Putra Darwati.

Maryanti. 2012. “Kemampuan Menulis Karangan Narasi Menggunakan Media

Gambar Pada Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 8

Tanjungpinang”. Skripsi Sarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang.

Mulyati, Yeti.2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas

Terbuka.

Notoatmodjo. 2002. Pendidikan dan prilaku kesehatan. Rineka cipta. Jakarta.

Noviyanti, Ahmad. 2013. “Kemampuan Siswa Menulis Karangan Narasi di Kelas

IV SDN 3 Tibawa Kabupaten Gorontalo”. Skripsi Sarjana, Universitas

Negeri Gorontalo, Gorontalo

Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis

Kompetensi. Yogyakarta: BPFEE.

Resmini, Novi. 2006. Membaca dan Menulis DI SD. Bandung: UPI PRESS.

Riduwan. 2009. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung : alfabeta.

Robin, 2007. Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi. Online

tersedia http//www.blogspot.com/ meningkatkan-kemampuan-menulis-

karangan-narasi.html (14 Maret 2013).

Ratnarti, Pahrun. 2010 . “Penggunaan Media Gambar Untuk Meningkatkan

Kemampuan Menulis Karangan Deskriptif Pada Siswa Kelas IV SDN 28

Kota Selatan Kota Korontalo”. Jurnal , Universitas Negeri Gorontalo.

Semi, M. Atar. 2003. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan “Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R & D”. Bandung : Alfabeta.

Sumarni, Murti dan Salamah, Wahyuni. 2006. Metodologi Penelitian Bisnis.

Yogyakarta : Andi.

Suparno. 2008. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.

Umar, Husein. 2007. Metode Penelitian Untuk Skripsi dan Bisnis. Jakarta : PT

Raja Grafindo Persada.