Kelompok 7

Anggota Kelompok:

Ine Krisnawati (1203093)

Rani S Khoerunnisa (1205785)

Rini Suryani (1203096)

Tika Fatimah (1204812)

Pendidikan Biologi B 2012

Universitas Pendidikan Indonesia

Landasan Historis Pendidikan

Zaman Hindu-Budha

Zaman Islam

Zaman Penjajahan

Pendidikan Zaman Hindu-

Budha

Faktor-faktor berkembangnya

peradaban Hindu-Budha di Indonesia

Hinduisme dan Budhisme

Pendidikan Hindu-Budha

Faktor-faktor

berkembangnya peradaban Hindu-Budha di Indonesia

Faktor Politis

Faktor Ekonomis

atau Geografis

Faktor Kultural

Hinduisme dan Budhisme

Hinduisme Budhisme

GolonganBrahmanisme dan

SyiwanismeMahayana dan

Hinayana

Golongan yang berkembang di

IndonesiaSyiwanisme Hinayana

Tujuan Hidup

Mencapai “moksa”, kejadian dimana

manusia terlepas dari samsara

Mencapai “nirwana”, mengusir penderitaan, mencari kebahagiaan

yang abadi

Pendidikan Hindu-Budha• Mendapat moksa bagi agama Hindu dan mencapai Nirwana bagi agama Budha

Tujuan Pendidikan

• Masih bersifat Informal, belum ada pendidikan formal dalam bentuk sekolah

Sifat Pendidikan

• Pendidikan Intelektual• Pendidikan Kesatriaan• Pendidikan Keterampilan

Jenis-jenis Pendidikan

Lembaga Pendidikan

• Bidang Ilmu Pengetahuan, pendidikan setaraf Perguruan Tinggi

• Karya sebi menghasilkan sebi bangunan dan seni pahat

Ilmu Pengetahuan

dan Karya Seni

Lembaga

Pendidikan

Padepokan

Pertapaan

Keluarga

Pura

Masuknya Islam

ke Indonesi

a

Melalui Persia

Melalui Gujarat atau India

Melalui Mesir dan Mekkah

Inti Ajaran Islam

Islam sebagai Agama Tauhid

Manusia adalah Sama di Sisi

Allah

Iman, islam, dan ikhsan

Pendidikan

Perkembangan Pendidikan

Dasar dan Tujuan

Pendidikan

Lembaga-lembaga

Pendidikan

Metoda Pendidikan

Ciri-ciri Pendidikan

Kedatangan Orang Portugis dan Spanyol

Zaman VOC

Pemerintahan Hindia Belanda

Pendidikan Hindia Belanda sejak 1900

Pendidikan Swasta oleh Bumi Putera

Masa Pendudukan Jepang

Kedatangan Orang Portugis dan Spanyol

Bertujuan untuk berdagang disertai oleh missionaris

untuk menyebarkan agama Khatolik. Implikasinya,

pendidikan pada zaman tersebut diutamakan untuk

penyebaran agama Khatolik.

Zaman VOC

VOC merupakan badan perdagangan milik orang-orang

Belanda. mendirikan lembaga-lembaga pendidikan, baik

umum maupun khusus, karena membutuhkan tenaga

pembantu dari bumi putera. Pendidikan pada zaman

tersebut difokuskan untuk mengajarkan agama Kristen,

sehingga VOC tidak memperhatikan pendidikan penduduk

asli yang beragama Islam.

Pemerintahan Hindia Belanda

Ciri-ciri pendidikan secara umum pertama, minimnya

partisipasi pendidikan bagi kalangan Bumi Putera,

pendidikan umumnya hanya diperuntukan bagi

bangsa Belanda dan anak-anak bumi putera dari

golongan priyayi. Kedua, pendidikan bertujuan untuk

menghasilkan tenaga kerja murah atau pegawai

rendahan.

Pendidikan Hindia Belanda sejak 1900

Lahirnya Politik Etis

Landasan dan Tujuan Pendidikan

Jenis-jenis Persekolahan

No

Jenis Sekolah Nama Sekolah

1 Pendidikan Rendah

Sekolah rendah berbahasa pengantar bahasa BelandaSekolah rendah berbahasa pengantar bahasa DaerahSekolah Peralihan

2 Pendidikan Lanjutan/Menengah

MULOAMS

HBS

3 Pendidikan Kejuruan

Sekolah Pertukangan (berbahasa daerah)Sekolah Pertukangan (berbahasa Belanda)Sekolah TeknikSekolah DagangPendidikan PertanianPendidikan Kejuruan kewanitaanPendidikan keguruan

4 Pendidikan TinggiPendidikan Tinggi KedokteranPendidikan Tinggi HukumPendidikan Tinggi Teknik

Warga Bumi Putra sendiri mendirikan lembaga-

lembaga pendidikan untuk untuk memenuhi

harapan mendapatkan pendidikan.

Muhammadiyah, Taman Siswa, INS (Indonesia

Nederlandsche School), R.A. Kartini, Rd.

DewiSartika, dan Rohana Kuddus, BudiUtomo,

Trikoro Dharmo, Ksatrian Institut, Perkumpulan

Putri Mardika

Pendidikan Swasta oleh Bumi Putera

Masa Pendudukan Jepang

Bahasa Indonesia berkembang secara luasBuku-buku asing diterjemahkan kedalam bahasa

IndonesiaSeni Bela diri dapat digunakan untuk melawan

BelandaSemua lapisan masyarakat memiliki hak yang sama

dalam bidang pendidikanDilatih dan dididik menjadi pemimpinSekolah-sekolah diseragamkan dan dinegerikan

Implikasi Sejarah terhadap Konsep

Pendidikan Nasional Indonesia1. Tujuan Pendidikan

Mengembangkan potensi peserta didik serta mengembangkan kepribadian

Mengembangkan aspek keagamaan, kemanusiaan, kemanusiaan, serta kemandirian peserta didik

Mengaplikasikan ilmunya dalam dunia kerja nyata

2. Proses Pendidikan

Proses belajar-mengajar dan materi pelajaran harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik

Melaksanakan metode global untuk pelajaran bahasa

Mengembangkan kemandirian dan kerjasama siswa dalam pembelajaran

Mengembangkan pembelajaran lintas disiplin ilmu

Demokratisasi dalam pendidikan, serta mengembangkan ilmu dan teknologi

3. Kebudayaan Nasional

Merupakan puncak-puncak budaya daerah dan menjadi identitas

bangsa Indonesia agar tidak ditelan oleh budaya global (Emil Salim

dalam Pidarta (2008: 149))

4. Inovasi-Inovasi Pendidikan

Inovasi-inovasi harus bersumber dari hasil-hasil penelitian pendidikan

di Indonesia, bukan sekedar konsep-konsep dari dunia Barat sehingga

diharapkan pada akhirnya membentuk konsep-konsep pendidikan

yang bercirikan Indonesia.