PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PADA

MATERI TITRASI KONVENSIONAL

TESIS

diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh gelar

Magister Pendidikan Kimia Program Studi Pendidikan Kimia

OLEH

IVA ALFIANI ZAKIAH

NIM 1706973

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2019

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PADA

MATERI TITRASI KONVENSIONAL

Oleh

Iva Alfiani Zakiah

Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Magister Pendidikan (M.Pd) pada Departemen Pendidikan Kimia

©Iva Alfiani Zakiah

Universitas Pendidikan Indonesia

2019

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Tesis ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,

dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan instrumen kinerja berupa task dan rubrik

pada materi titrasi konvensional (asam-basa, argentometri, permanganometri,

kompleksomeri, iodo-iodimetri). Instrumen yang dikembangkan mencakup beberapa

tahapan keterampilan, yaitu: menimbang, membuat larutan, persiapan titer, memipet, dan

titrasi. Penelitian ini menggunakan empat tahap berdasarkan metode penelitian

Pengembangan dan Validasi, yaitu: studi pendahuluan, pengembangan instrumen, validasi,

dan uji lapangan. Tahap 1, menjelaskan tujuan penelitian dan mengidentifikasi kompetensi-

kompetensi titrasi konvensional. Tahap 2, mengembangkan task dan rubrik. Fase 3,

instrumen yang divalidasi oleh lima validator ahli dan kemudian instrumen mengalami

revisi dan modifikasi menjadi instrumen yang valid dengan CVI = 1,00. Tahap 4, uji

lapangan yang dilakukan disalah satu SMK di Kota Bandung program keahlian Analisis

Pengujian Laboratorium (APL) berjumlah 30 peserta didik yang dibagi kedalam tiga

kelompok yang dinilai oleh empat rater. Pengolahan data menggunakan metode inter-rater

dengan pengolahan statistik Intra-class correlation coefficient (ICC) and Krippendorff’s

alpha (Kalpha). Kelompok 1 terdapat lima peserta didik dengan nilai reliabilitas ICC=0,92

dan Kalpha=0,96, kelompok 2 terdapat sepuluh peserta didik dengan nilai reliabilitas

ICC=0,85 dan Kalpha=0,80 Kelompok 3 terdapat 15 peserta didik dengan nilai reliabilitas

ICC=0,75 dan Kalpha=0,66. Hasil wawancara dan tanggapan guru mengenai instrument

yang dikembangkan yaitu penilaian lebih terstruktur dalam menilai, presepsi rater lebih

objektif, dan dapat melihat ketercapaian peserta didik. Secara umum hasil analisis data

dapat disimpulkan bahwa instrument yang dikembangkan memenuhi syarat valid dan

reliabel.

Kata Kunci: penilaian kinerja, titrasi konvensional, task dan rubrik, inter-rater, CVR.

ABSTRACT

The purpose of this study was to develop an instrument performance assessment tasks and

rubrics in conventional titration (acidi-alkalimetry, argentometry, permanganometry,

complexometry, iodo-iodimetry). The Instrument have several skills, they are weighing,

making solution, titer preparation, pipette, and titration. This study using four phases based

on Development and Validation methods are: preliminary study, instrument development,

validation, and field testing. Phase 1, describe purpose of study and identification titration

skill. Phase 2, development tasks and rubrics for assess performance of students. Phase 3,

instrument was validated by five validators and then instrument was revised and modified

become valid instrument with CVI = 1,00. Phase 4, field testing was conducted at

Vocational School Chemical Analysis program in Bandung with 30 students were divided

into three groups assessed by four observers using the inter-rater method with statistical

measurements are Intra-class correlation coefficient (ICC) and Krippendorff’s alpha

(Kalpha). First group consisted five students has reliability value are ICC=0.92 and

Kalpha=0.96, second group 10 students has reliability value are ICC=0.85 and Kalpha=0.80,

and third group 15 students has reliability value are ICC=0.75 and Kalpha=0.66. Teacher’s

response to the instruments are: a more structured to assess, the rater’s perception more

objective, and can see the student’s achievements. Base of result data analysis can be

conclude the instrument are valid and reliable.

Keywords: performance assessment, titration conventional, task, rubric, inter-rater, CVR.

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN HAK CIPTA ................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. ii

PERNYATAAN .................................................................................................... iii

ABSTRAK ............................................................................................................ iv

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi

UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................... vii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiii

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Penelitian ................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................ 3

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................. 3

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................... 4

1.5 Struktur Organisasi Tesis ................................................................................. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Penilaian Dalam Pembelajaran ........................................................................ 5

2.2 Penilaian Kinerja .............................................................................................. 10

2.3 Materi Kuantitatif Konvensional Titrimetri SMK Program Keahlian

Analisis Pengujian Laboratorium..................................................................... 14

2.4 Analisis Kompetensi Titrimetri ........................................................................ 25

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian.............................................................................................. 29

3.2 Lokasi dan Subjek Penelitian ........................................................................... 29

3.3 Instrumen Penelitian ........................................................................................ 29

3.4 Alur Penelitian ................................................................................................. 30

3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data ................................................ 33

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Stukturisasi Instrumen Penelitian Berupa Task dan Rubrik Penilaian Kinerja

Materi Titrasi Konvensional ............................................................................ 36

4.2 Validitas Instrumen Penilaian Kinerja Pada Materi Titrasi Konvensional ...... 45

4.3 Konsistensi Reliabilitas Instrumen Penilaian Kinerja Pada Materi Titrasi

Konvensional ................................................................................................... 47

4.4 Tanggapan Terhadap Instrumen Penilaian Kinerja Pada Materi Titrasi

Konvensional ................................................................................................... 55

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI

5.1 Simpulan ......................................................................................................... 57

5.2 Implikasi .......................................................................................................... 57

5.3 Rekomendasi ................................................................................................... 58

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 59

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Nilai CVR kritis Lawshe .................................................................................. 34

3.2 Kriteria Nilai Intraclass Correlaton Coefficient (ICC)..................................... 34

3.3 Kriteria Nilai Krippendorff’s Alpha ................................................................ 35

4.1 Mata Pelajaran Produktif Peserta Didik SMK Program Keahliah Analisis

Pengujian Laboratorium ................................................................................... 38

4.2 Kompetensi Inti (KI) Mata Pelajaran Analisis Kuantitatif Konfensional ........ 39

4.3 Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Analisis Kuantitatif Konfensional... 40

4.4 Tahapan Kinerja dan Aspek Kinerja Titrasi Konvensional ............................. 41

4.5 Rubrik Tahapan Aspek Kinerja Menimbang ................................................... 44

4.6 Hasil Pengolahan ICC kelompok 1 .................................................................. 50

4.7 Hasil Wawancara dengan Rater ....................................................................... 55

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Larutan sebelum mencapai titik ekuivalen dan setelah mencapai titik

ekuivalen .......................................................................................................... 15

2.2 Set Alat Titrasi ................................................................................................. 26

3.1 Alur penelitian ................................................................................................. 31

4.1. Pola Pelaksanan Uji Reliabilitas (a) kelompok pertama, (b) kelompok

kedua, (c) kelompok ketiga. R = rater atau observer, S = Peserta didik .......... 48

4.2 Hasil Reliabilitas Tiap Kelompok .................................................................... 49

4.3 Grafik Nilai ICC kelompok 1, 2, dan 3 untuk Tiap Aspek Kinerja ................. 52

4.4 Grafik Nilai ICC Kelompok 1, 2, dan 3 Aspek Kinerja C3 ............................. 53

4.5 Grafik Nilai Kalpha kelompok 1, 2, dan 3 untuk Tiap Aspek Kinerja ............ 54

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Format Lembar Validasi ................................................................................... 65

2. Format Lembar Observasi ............................................................................... 71

3. Pedoman Wawancara ...................................................................................... 76

4. Instrumen Penilaian Kinerja ............................................................................ 77

5. Hasil validasi oleh Expert Judgement ............................................................. 82

6. Hasil Observasi Uji Lapangan ........................................................................ 90

7. Pengolahan Data CVR .................................................................................... 100

8. Pengolahan Data Reliabilitas .......................................................................... 102

9. Format Penilaian Praktikum di SMK ............................................................... 111

10. Daftar Pengujian Analisis Titrasi Konvensional di Industri ............................ 112

11. Dokumentasi Kegiatan ..................................................................................... 113

DAFTAR PUSTAKA

Adams, W. K., & Wieman, C. E. (2011). Development and validation of

instruments to measure learning of expert‐ like thinking. International

Journal of Science Education, 33(9), 1289-1312.

Amelia, F. R. (2015). Penentuan jenis tanin dan penetapan kadar tanin dari buah

bungur muda (Lagerstroemia speciosa Pers.) secara spektrofotometri dan

permanganometri. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, 4(2), 1-

20.

Ardli, I., Abdullah, A. G., Mudalifah, S., & Ana, A. (2012). Perangkat Penilaian

Kinerja Untuk Pembelajaran Teknik Pemeliharaan Ikan. Innovation of

Vocational Technology Education, 8(2).

Arifin, M. (2003). Strategi belajar mengajar kimia. Bandung: Jurusan Pendidikan

Kimia FPMIPA UPI.

Arikunto, S. (1999). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Basset, J., Denny, R. C., Jeffrey, G. H., & Mendham, J. (1994). Buku Ajar Vogel

Kimia Analitik Kuantitatif Anorganik. Jakarta: Pudjaatmaja.

Baroroh, Umi L. U. (2004). Diktat Kimia Dasar I. Banjarbaru: Universitas

Lambung Mangkurat.

Boud, D., & Falchikov, N. (2006). Aligning assessment with long‐ term learning.

Assessment & Evaluation in Higher Education, 31(4), 399-413.

Brady, J. E. (1999). Kimia Universitas Asas dan Struktur. Jakarta: Binarupa Aksara.

Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn: mind,

brain, school and experience. Washington, DC: National Academy Press, 1-

16.

Christian, Gary. D. 2014. Analytical Chemistry. University of Washington: United

States of America.

David, S. (2013). Performance Assessment”, (Education Research Consumer

Guide). [Online]. Diakses dari http://www2.ed.gov/pubs/OR/Consumer

Guides/ perfasse.html.

DeVon, H. A., Block, M. E., Moyle‐ Wright, P., Ernst, D. M., Hayden, S. J.,

Lazzara, D. J., ... & Kostas‐ Polston, E. (2007). A psychometric toolbox for

testing validity and reliability. Journal of Nursing scholarship, 39(2), 155-

164.

Day RA. Jr & Al Underwood. (1999). Analisis Kimia Kuantitatif Edisi Kelima.

Jakarta: Erlangga.

Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud. (2017).

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sekolah Mengengah Kejuruan.

Jakarta: Depdikbud

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Analisis Kimia Dasar Kelas X.

Jakarta: Depdikbud

Firdaus, Z. Z. (2012). Pengaruh unit produksi, pengalaman prakerin dan dukungan

keluarga terhadap kesiapan kerja siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi,

2(3).

Firman, H. (2015). Pendidikan sains berbasis STEM: Konsep, pengembangan, dan

peranan riset pascasarjana. Disampaikan pada Seminar Nasional

Pendidikan IPA dan PLKH Universitas Pakuan.

Firman, H. (2018). Aesesmen Pembelajaran Kimia. Bandung: Departemen

Pendidikan Kimia UPI

Gandjar, I. G., & Rohman, A. (2007). Kimia farmasi analisis. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Gerald D. F., & Okey, J. R. (1980). Test of the integrated science process skills for

secondary science students. Science education, 64(5), 601-608.

Hadi. (2007). Pengertian Wawancara.Jakarta: Ghalia Mardalis

Harjanto, N. T., Suliyanto, S., & Ismojowati, E. S. (2013). Manajemen Bahan

Kimia Berbahaya dan Beracun Sebagai Upaya Keselamatan dan Kesehatan

Kerja Serta Perlindungan Lingkungan. Bandung: PIN Pengelolaan Instalasi

Nuklir.

Harun, C. Z., & Iqbal, M. (2018). Performance Assessment of State Senior High

School Teachers Aged 56 Years and Above. International Journal of

Instruction, 11(1).

Hidayanti, A. 2010. Penetapan Kadar Senyawa Kalsium (Ca) pada Pasta Gigi.

Jurnal Kimia. Vol 02. No 01. Hal 43-47.

Indonesia, T. P. K. B. B. (2005). Kamus besar bahasa Indonesia. Edisi ketiga.

Cetakan ketiga. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa

Departemen Pendidikan Nasional RI dan Balai Pustaka.

Khopkar S. M. (2002). Konsep Dasar Kimia Analitik. Jakarta: UI Press.

Kowsalya, D. N., Venkat Lakshmi, H., & Suresh, K. P. (2012). Development and

Validation of a Scale to assess Self-Concept in Mild Intellectually Disabled

Children. International Journal of Social Sciences & Education, 2(4).

Krippendorff, K. (2004). Reliability in content analysis. Human communication

research, 30(3), 411-433.

Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity 1. Personnel

psychology, 28(4), 563-575.

LeBreton, J. M., & Senter, J. L. (2008). Answers to 20 questions about interrater

reliability and interrater agreement. Organizational research methods,

11(4), 815-852.

Lubis, M. R. (2018). Penetapan Kadar Kalsium Pada Susu Bubuk Bermerek “H”

Secara Titrasi Kompleksometri. Jurnal Ilmiah Kohesi, 2(4).

Majid, A., & Firdaus, A. (2014). Penilaian autentik proses dan hasil belajar.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mardianto, A. (2007). Perbandingan Metode Penetapan Kadar Teofilin secara

Argentometri dan Spektrofotometri dengan Pereaksi Folin-Cioucalteu.

Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Marhaeni, N. (2012). Asesmen Otentik dalam Rangka KTSP. [Online]. Diakses dari

http://www.undiksha.ac.id/e-learning/staff/images/img_info/4/2-282.pdf.

Maryanti, E. F., Purnomo, E., & Pujiati, P. (2015). Instrumen Penilaian Otentik

Petasan Galau Pada Mata Pelajaran Prakarya Kewirausahaan. Jurnal Studi

Sosial, 3(4).

Masrul, M. (2015). A Study Of Students Assessment In Writing Skills of The

English Language. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1),

65-73.

McLuckie, J., & Topping, K. J. (2004). Transferable skills for online peer learning.

Assessment & Evaluation in Higher Education, 29(5), 563-584.

McMillan, J. H., Hellsten, L., & Klinger, D. (2011). Classroom assessment:

Principles and practice for effective standards-based instruction. Boston:

Pearson Boston.

Mertler, C. A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical

assessment, research & evaluation, 7(25), 1-10.

Montgomery, K. (2002). Authentic tasks and rubrics: Going beyond traditional

assessments in college teaching. College teaching, 50(1), 34-40.

Moskal, B. M., & Leydens, J. A. (2000). Scoring rubric development: Validity and

reliability. Practical assessment, research & evaluation, 7(10), 71-81.

Mudrika, M., Nahadi, N., & Kurnia, K. (2018). A development of performance

assesment instrument for measuring cognitive and psychomotor

competence on vinegar titration practicum. In International Conference on

Mathematics and Science Education of Universitas Pendidikan Indonesia,

Vol. 3, pp. 348-352.

Murti, B. (2011). Validitas dan reliabilitas pengukuran. Semarang: Universitas

Negeri Semarang.

Nahadi, Firman, H., & Yulina, E. (2016). Performance assessment instrument to

assess the senior high students' psychomotor for the salt hydrolysis material.

In American Institute of Physics Conference Series, Vol. 1708, No. 4.

Novak, J. D., Mintzes, J. I., & Wandersee, J. H. (2005). Learning, teaching, and

assessment: A human constructivist perspective. In Assessing science

understanding Academic Press, pp. 1-13.

Permana Putra, A. (2017). Pengembangan Perangakat Pembelajaran Model PjBL

Berbantuan Software Ekts Pada Mapel Iml Di Smkn 1 Kediri. Jurnal

Pendidikan Teknik Elektro, 7(1).

Permendikbud, No, P. 23. (2016). Standar Penilaian pendidikan. Jakarta:

Depdikbud.

Permendikbud, No, P. 104 tahun (2014). Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

Pada Pendidikan Dasar dan Menenggah. Jakarta: Depdikbud.

Perkins, D. N., & Unger, C. (1999). Teaching and learning for understanding.

Instructional-design theories and models: A new paradigm of instructional

theory, 2, 91-114.

Purnomo, N & Ngadimun. (2012). Asesmen Pembelajaran. Materi Pendidikan dan

Latihan Profesional Guru (PLPG). Bandar Lampung: FKIP niversitas

Lampung.

Ruiz‐ Primo, M. A., & Shavelson, R. J. (1996). Rhetoric and reality in science

performance assessments: An update. Journal of Research in Science

Teaching: The Official Journal of the National Association for Research in

Science Teaching, 33(10), 1045-1063.

Rustaman, N., Dirdjosoemarto, S., Yudianto, S. A., Achmad, Y., Subekti, R.,

Rochintaniawati, D., & Nurjhani, M. (2003). Common Text Book Strategi

Belajar Mengajar Biologi. Bandung: JICA-IMSTEP-UPI.

Salinger, T., & Chittenden, E. (1994). Focus on research: Analysis of an early

literacy portfolio: Consequences for instruction. Language Arts, 71(6), 446-

452.

Sekaran, U. (2006). Metode Penelitian Bisnis. Jakarta: Salemba Empat.

Setiono, L dan A. Hadtana P. (1994). Buku Ajar Vogel: Kimia Analisis Kuantitatif

Anorganik. Jakarta : Buku Kedokteran EGC.

Shepard, L. (2001). The role of classroom assessment in teaching and learning.

California: The Regents of the University of California.

Sim, J., & Wright, C. C. (2005). The kappa statistic in reliability studies: use,

interpretation, and sample size requirements. Physical therapy, 85(3), 257-

268.

Slater, T. F., & Ryan, J. M. (1993). Laboratory performance assessment. The

Physics Teacher, 31(5), 306-308.

Sodiq, I.M. 2015. Kimia Analitik I. Universitas Negeri Malang: Malang.

Sudjaji. (2007). Kimia Farmasi Analisis. Yoyakarta: Pustaka pelajar.

Sudjana, N. (2009). Penilaian hasil belajar mengajar. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Sudrajat, A., Permanasari, A., & Zainul, A. (2012). Pengembangan Rubrik

Asesmen Kinerja untuk Mengukur Kompetensi Mahasiswa Melakukan

Praktikum Kimia Analisis Volumetri. CHEMICA, 12(1), 1-8.

Sumardi, S., Mubarok, M. Z., & Saleh, N. (2003). Pengolahan Bijih Mangan

Menjadi Mangan Sulfat Melalui Pelindian Reduktif Menggunakan Asam

Oksalat Dalam Suasana Asam. Prosiding SEMIRATA 2013, 1(1).

Utami, Y. G. D. (2013). Self Efficacy dengan Kesiapan Kerja Siswa Sekolah

Menengah Kejuruan. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 1(1), 40-52.

Walter, S. D., Eliasziw, M., & Donner, A. (1998). Sample size and optimal designs

for reliability studies. Statistics in medicine, 17(1), 101-110.

Watson, David. 2000. Pharmaceutical Analysis A Textbook For Pharmacy Students

and Pharmaceutical Chemist. University of Strathclyde: Glasgow UK.

Wibowo, N. (2016). Upaya Memperkecil Kesenjangan Kompetensi Lulusan

Sekolah Menengah Kejuruan dengan Tuntutan Dunia Industri. Jurnal

Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 23(1), 45-59.

Wilson, F. R., Pan, W., & Schumsky, D. A. (2012). Recalculation of the critical

values for Lawshe’s content validity ratio. Measurement and Evaluation in

Counseling and Development, 45(3), 197-210.

Wiryawan, A., Retnowati, R., & Sabarudin, A. (2008). Kimia Analitik. Jakarta:

Direktorat Pembinaan Sekolah.

Wolf, K & Stevens, E. (2007). The Role of Rubic In Advencing and Assessing

Student Learning. Journal of Effective Teaching, 7(1), jlm, 2-14.

Yektyastuti, R., & Ikhsan, J. (2016). Pengembangan media pembelajaran berbasis

android pada materi kelarutan untuk meningkatkan performa akademik

siswa SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(1), 88-99.

Zahro, I. F. (2015). Penilaian dalam pembelajaran anak usia dini. Tunas Siliwangi:

Jurnal Program Studi Pendidikan Guru PAUD STKIP Siliwangi Bandung,

1(1), 92-111.