KEEFEKTIFANPROGRAM SEKOLAH LAPANG IKLIM (SLI) TAHAP … · 2020. 1. 27. · ke-3 yaitu Desa...
Transcript of KEEFEKTIFANPROGRAM SEKOLAH LAPANG IKLIM (SLI) TAHAP … · 2020. 1. 27. · ke-3 yaitu Desa...
KEEFEKTIFANPROGRAM SEKOLAH LAPANG IKLIM (SLI) TAHAP
KE-3 MELALUI MODEL EVALUASI CIPP (CONTEXT, INPUT,
PROCESS, PRODUCT) DI PROVINSI JAWA TENGAH
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna memperoleh derajat gelar Sarjana Pertanian
Pada Fakultas Pertanian
Program Studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian
Oleh :
Atikah Habibatullah
H 0413005
FAKULTAS PERTANIAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahhirobbil’alamin, segala puji syukur penulis kehadirat Allah
SWT atas nikmat, karunia, taufik serta hidayah-Nya seingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dnegan judul “Keefektifan Program Sekolah Lapang Iklim
(SLI) Tahap ke-3 Melalui Evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) di
Provinsi Jawa Tengah” secara lancar. Skripsi ini merupakan salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pertanian di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penulis tidak dapat menyelesaikan skripsi ini
tanpa bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, maka pada
kesempatan kali ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah membantu. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada
1. Prof. Dr. Ir. Bambang Pujiasmanto, M.S. selaku Dekan Fakultas Pertanian
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Agung Wibowo, SP., M.Si. selaku Ketua Program Studi Penyuluhan dan
Komunikasi Pertanian Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Ir. Sugihardjo, M.S. selaku Ketua Komisi Sarjana Program Studi
Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian Universitas Sebelas Maret Surakarta
4. Dr. Sapja Anantanyu, SP., M.Si. selaku Dosen Pembimbing Utama dan juga
Pembimbing Akademik yang selalu memberikan bimbingan, arahan,
dukungan, motivasi, dan masukan kepada penulis.
5. Arip Wijianto, SP., M.Si. selaku Dosen Pembimbing Pendamping yang
memberikan bimbingan, arahan, motivasi, dan masukan kepada penulis.
6. Dr. Joko Winarno, SP., M.Si. selaku Dosen Tamu Penguji Skripsi yang telah
memberikan masukan dan saran kepada peneliti dalam perbaikan skripsi ini.
7. Abi Joko dan Umi Ari yang telah mendukung memberikan doa dan semangat
kepada penulis untuk menyelesaikan penulisan skripsi.
8. Teman-teman program studi Penyuluhan dan Komunikasi Pertanian angkatan
2013 terimakasih atas kebersamaan dan kerjasamanya.
9. Teman-teman DK Farry, Yuli, Iqbal, Dicky, Siti, Sonia dan Garinda yang
telah memberikan dukungan kepada penulis.
10. Teman-teman Kos Yosorini dan Kos Andri III a.k.a Rumahku Surgaku yang
selalu memberikan doa, semangat, dan dukungan kepada penulis.
11. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan secara keseluruhan yang telah
membantu kelancaran penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan saran dari berbagai pihak dan perbaikan dari
skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2018
Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. ii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ v
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... x
RINGKASAN ...................................................................................................... xi
SUMMARY ......................................................................................................... xiii
I. PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Perumusan Masalah .................................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
D. Kegunaan Penelitian .................................................................................. 5
II. LANDASAN TEORI ................................................................................... 6
A. Penelitian Terdahulu ................................................................................. 6
B. Tinjauan Pustaka ....................................................................................... 9
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 27
D. Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel ........................................ 29
III. METODE PENELITIAN ............................................................................ 49
A. Metode Dasar Penelitian ........................................................................... 49
B. Lokasi Penelitian ....................................................................................... 49
C. Populasi dan Teknik Sampling .................................................................. 50
D. Jenis dan Sumber Data .............................................................................. 50
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 51
F. Metode Analisis Data ................................................................................ 54
IV. HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................... 56
A. Keadaan Umum Lokasi Penelitian ............................................................ 56
1. Keadaan Geografis ............................................................................... 56
2. Keadaan Penduduk ............................................................................... 57
3. Keadaan Sektor Pertanian .................................................................... 63
B. Pelaksanaan Sekolah Lapang Iklim di Provinsi Jawa Tengah .................. 65
C. Evaluasi Program SLI di Provinsi Jawa Tengah dengan Metode CIPP .... 71
1. Aspek Context (Konteks) .................................................................... 71
2. Aspek Input (Masukan) ....................................................................... 77
3. Aspek Process (Proses) ........................................................................ 85
4. Aspek Product (Produk) ....................................................................... 93
5. Kelebihan dan Kekurangan Program SLI Tahap ke-3 .............................. 99
Halaman
V. KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 101
A. Kesimpulan .................................................................................................. 101
B. Saran ............................................................................................................ 103
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 105
LAMPIRAN ......................................................................................................... 108
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu .............................................................................. 8
Tabel 2.2 Pengukuran Indikator Aspek Context, Input, Process, dan Product...... 34
Tabel 3.1 Jumlah Sampel Penelitian ...................................................................... 50
Tabel 3.2 Rincian Ragam Data dan Sumber Data Penelitian ................................. 53
Tabel 4.1 Keadaan Penduduk Menurut Jenis Kelamin Tahun 2016 ...................... 57
Tabel 4.2 Jumlah Penduduk Menurut Kelompok Umur Tahun 2016 .................... 59
Tabel 4.3 Keadaan Penduduk Berdasarkan Tingkat Pendidikan Tahun 2016 ....... 62
Tabel 4.4 Keadaan Penduduk Berdasarkan Mata Pencaharian Tahun 2016 .......... 63
Tabel 4.5 Luas Penggunaan Lahan Pertanian Tahun 2016 .................................... 64
Tabel 4.6 Penilaian Kondisi Lingkungan pada Lokasi Program Sekolah Lapang
Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 73
Tabel 4.7 Penilaian Ketersediaan Kebutuhan Informasi Iklim pada Lokasi
Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 .......................................... 75
Tabel 4.8 Capaian Aspek Konteks Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ...... 76
Tabel 4.9 Penilaian terhadap Sumber Daya Pelaksana pada Lokasi Program
Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 78
Tabel 4.10 Penilaian terhadap Sumber Daya Pendukung pada Lokasi Program
Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 79
Tabel 4.11 Penilaian Sarana Prasarana dan Fasilitas Kegiatan pada Lokasi
Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 .......................................... 80
Tabel 4.12 Penilaian Motivasi Petani dalam Mengikuti Program pada Lokasi
Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 82
Tabel 4.13 Capaian Aspek Input Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ........... 84
Tabel 4.14 Penilaian Perencanaan Program pada Lokasi Program Sekolah Lapang
Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 86
Tabel 4.15 Penilaian Bentuk Kegiatan pada Lokasi Program Sekolah Lapang
Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 88
Tabel 4.16 Penilaian Pelaksaan Kegiatan pada Lokasi Program Sekolah Lapang
Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 89
Tabel 4.17 Capaian Aspek Proses Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ......... 92
Tabel 4.18 Penilaian Pengetahuan Petani Pasca Program pada Lokasi Program
Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ......................................................... 93
Tabel 4.19 Penilaian Sikap Petani Pasca Program pada Lokasi Sekolah Lapang
Iklim Tahap ke-3 .................................................................................... 94
Halaman
Tabel 4.20 Penilaian Ketrampilan Petani Pasca Program pada Lokasi Program
Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 ........................................................ 95
Tabel 4.21 Capaian Aspek Produk Program SLI Tahap ke-3 di Jawa Tengah ........ 97
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Perubahan Temperatur di Indonesia untuk Tahun 1950-2100 ........ 1
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................................ 29
Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin ............................................................................................... 108
Lampiran 2. Kuisioner Penelitian ............................................................................. 112
Lampiran 3. Identitas Responden.............................................................................. 127
Lampiran 4. Tabulasi dan Analisis Data ................................................................... 129
Lampiran 5. Dokumentasi ......................................................................................... 144
Lampiran 6. Peta ....................................................................................................... 146
Halaman
RINGKASAN
Atikah Habibatullah. H0413005.Keefektifan Program Sekolah Lapang
Iklim (SLI) Tahap Ke-3 Melalui Model Evaluasi Cipp (Context,
Input,Process, Product) Di Provinsi Jawa Tengah. Dibimbing oleh Dr. Sapja
Anantanyu,
S.P., M.Si. dan Arip Wijianto, SP., M.Si. Fakultas Pertanian
Universitas Sebelas Maret.
Pengamatan temperatur global sejak abad 19 menunjukkan adanya
perubahan rata-rata temperatur yang menjadi indikator adanya perubahan iklim.
Perubahan temperatur global ini ditunjukkan dengan naiknya rata-rata temperatur
hingga 0,74oC antara tahun 1906 hingga tahun 2005. Temperatur rata-rata global
ini diproyeksikan akan terus meningkat sekitar 1,8-4,0 o
C di abad sekarang ini,
dan bahkan menurut kajian lain dalam IPCC diproyeksikan berkisar antara 1,1-6,4
oC.Upaya untuk mengurangi resiko kerugian akibat iklim ekstrim menjadi bagian
yang penting dalam bidang pertanian. Pemahaman informasi dan prakiraan
cuaca/iklim/musim untuk para petani sangat diperlukan agar dapat
dioperasionalkan di lapangan dan ini bisa dicapai melalui pendidikan non formal
atau pertemuan dan pengalaman proses belajar.Penelitian ini bertujuan untuk
mengevaluasi penerapan program Sekolah Lapang Iklim (SLI) tahap ke-3 dilihat
dari aspek context (konteks), input (masukan), process(proses), product (produk),
mengetahui keefektifan program Sekolah lapang Iklim (SLI) tahap ke-3, dan
mengetahui kelebihan dan kekurangan dari pelaksanaan Sekolah Lapang Iklim
(SLI) tahap ke-3.
Metode dasar yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif.
Lokasi penelitian ditentukan secara purposive di tiga lokasi pelaksanaan SLI tahap
ke-3 yaitu Desa Soropadan Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung, Desa
Wonosari Kecamatan Gondangrejo Kabupaten Karanganyar, dan Desa Bedokaton
Kecamatan Tayu Kabupaten Pati. Metode pengambilan sampel menggunakan
teknik sensus, yaitu semua peserta petani SLI tahap ke-3 merupakan sampel yang
berjumlah 25 petani di setiap lokasi, dengan jumlah total 75 petani. Analisis data
mengggunakanmodel evaluasi CIPP.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Penerapan program Sekolah
Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek konteks capaian keberhasilannya
adalah sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 93% dan
lokasi II Desa Wonosari Karanganyar 82%, (2) Penerapan program Sekolah
Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek input capaian keberhasilannya adalah
sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 93%, lokasi II
Desa Wonosari Karanganyar 92% dan lokasi III Desa Bendokaton Pati 83%, (3)
Penerapan program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 dilihat dari aspek proses
capaian keberhasilannya adalah sangat efektif dengan nilai presentase di lokasi I
Desa Soropadan 95%, lokasi II Desa Wonosari Karanganyar 92% dan lokasi III
Desa Bendokaton Pati 87%, dan (4) Penerapan program Sekolah Lapang Iklim
Tahap ke-3 dilihat dari aspek produk capaian keberhasilannya adalah sangat
efektif dengan nilai presentase di lokasi I Desa Soropadan 100% dan lokasi II
Desa Wonosari Karanganyar 89%. Sementara pencapaian keberhasilan pada
lokasi III Desa Bendokaton Pati adalah cukup efektif dengan nilai presentase
56%. Kelebihan Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3, sebagai sarana
persebaran informasi kepada sasaran khususnya petani, meningkatkan
pengetahuan petani terkait informasi iklim dalam berusahatani untuk
mengantisipasi adanya kegagalan, memberikan kesempatan dan hak yang sama
bagi para peserta untuk menyampaikan pendapat dan berdiskusi. Kekurangan
Program Sekolah Lapang Iklim Tahap ke-3 petani merasakan kurangnya jangka
waktu untuk pelaksanaan Sekolah Lapang Iklim dan kurangnya pendampingan
pasca program.
SUMMARY
Atikah Habibatullah. H0413005. The Effectiveness of the 3rd Stage Field
Schools (SLI) Program Through the Cipp (Context, Input, Process, Product)
Model In Central Java Province. Guided by Dr. Sapja Anantanyu, S.P., M.Si.
and Arip Wijianto, SP., M.Sc. Faculty of Agriculture, Sebelas Maret University.
Observations of global temperatures since the 19th century show a change in
the average temperature indicator of climate change. This change in global
temperature is indicated by the rise in average temperatures up to 0.74oC between
1906 and 2005. These global average temperatures are projected to continue to
rise around 1.8-4.0 oC in the present century, and even according to the study
others in the IPCC are projected to range from 1.1 to 6.4 oC
. Efforts to reduce the
risk of losses from extreme climates become an important part of agriculture.
Understanding of weather / climate / weather information and forecasts for
farmers is urgently needed to be operationalized in the field and this can be
achieved through non-formal education or meetings and experiential learning
experiences. This study aims to evaluate the implementation of the 3rd Stage
Field School (SLI) program in terms of context, input, process, product, knowing
the effectiveness of the Climate Field School (SLI) program to-3, and know the
advantages and disadvantages of the implementation of Climate Field School
(SLI) the 3rd stage.
The basic method used in this research is descriptive method. The location
of the research was determined purposively in three locations of SLI
implementation of the 3rd phase, Soropadan Village, Pringsurat Sub-district of
Temanggung Regency, Wonosari Village, Gondangrejo Sub-district, Karanganyar
District, and Bedokaton Village, Tayu Sub-district, Pati Regency. The sampling
method used the census technique, that is all the participants of the 3rd stage SLI
farmers is a sample of 25 farmers in each location, with a total of 75 farmers. Data
analysis uses CIPP evaluation model.
The result of the research shows that: (1) The implementation of 3rd
Climatic Field Stage program seen from the aspect of the achievement context is
very effective with the percentage value at the location of I Soropadan Village
93% and location II of Wonosari Village Karanganyar 82%, (2) Application of
Field School Program Climate The 3rd phase seen from the input aspect of the
success is very effective with the percentage value at location I Soropadan Village
93%, location II Wonosari Village Karanganyar 92% and location III Village
Bendokaton Pati 83%, (3) Application of Climate Field School Program Phase to
-3 seen from the aspect of the process of achieving the success is very effective
with the percentage value at the location I Soropadan Village 95%, location II
Wonosari Village Karanganyar 92% and location III Village Bendokaton Pati
87%, and (4) Application of 3rd Stage Field School Program seen from the aspect
of product achievement of its success is very effective with value of percentage at
location of I Soropadan Village 100% and location II Village Wonosari K
aranganyar 89%. While the achievement of success at the location III Village
Bendokaton Pati is quite effective with a percentage of 56%. The advantages of
the 3rd Stage Climate Field School Program, as a means of disseminating
information to specific targets of farmers, improving farmers' knowledge of
climate information in trying to anticipate failure, giving equal opportunities and
rights for participants to express their opinions and discussions. Disadvantages of
Climate Field School Program Phase 3 farmers feel the lack of timeframe for the
implementation of Climate Field School and the lack of post-program assistance
KEEFEKTIFAN PROGRAM SEKOLAH LAPANG IKLIM (SLI) TAHAP
KE-3 MELALUI MODEL EVALUASI CIPP (CONTEXT, INPUT,
PROCESS, PRODUCT) DI PROVINSI JAWA TENGAH
SKRIPSI
Oleh :
Atikah Habibatullah
H 0413005
FAKULTAS PERTANIAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018