KECAKAPAN ABAD KE-21 (REVISI SILABUS DAN...

65
KECAKAPAN ABAD KE-21 (REVISI SILABUS DAN RPP) SMA Negeri 1 Rongga Ciwidey Valley, 2 Februari 2018

Transcript of KECAKAPAN ABAD KE-21 (REVISI SILABUS DAN...

KECAKAPAN ABAD KE-21

(REVISI SILABUS DAN RPP)

SMA Negeri 1 Rongga

Ciwidey Valley 2 Februari 2018

Peserta Didik Menulis

BAHAN DISKUSI

1 Apa yang dapat IbuBapak sampaikan untuk

artikel karya siswa di atas

2 Kompetensi apa saja yang harus dimiliki siswa

agar dapat menghasilkan artikel seperti di atas

3 Bagaimana peran guru supaya siswa memiliki

kompetensi tersebut

4 Kompetensi apa saja yang harus dimiliki guru

agar siswanya dapat menghasilkan artikel seperti

di atas

3

MENCERMATI TANTANGAN AKIBAT GAP ANTAR GENERASI

Untuk dapat memahami dan mendalami fenomena pembelajaran

abad ke-21 dibutuhkan kemauan untuk membuka hati (open

heart) dan membuka pikiran (open mind)

MEMPERSIAPKAN GENERASI ABAD KE-21

OLEH GURU ABAD KE-20

MELALUI SEKOLAH ABAD KE-19

DENGAN METODA PEMBELAJARAN

ABAD KE-18

Tantangan dunia pendidikan di seluruh

dunia

4

SourcePicture cachednewslookupcom

Bruce Horovitz

MENDIDIK GENERASI MILENIAGenerasi dimana Mereka lebih Cepat dari apa yang kita ajarkan tekait pemanfaatan teknologi

Generasi X (lahir pada tahun 1965-1980)

Generasi Y (lahir pada tahun 1981-1995)

Generasi Z (lahir pada tahun 1996 sd Sekarang)

Generasi Z sudah sangat akrab

dengan gadget sejak masih dalam kandungan (USA Today 24 November 2012)

LATARBELAKANG

SourcePicture realtimewsjcomSourcePicture oscar19thwordpresscom SourcePicture danevilcom5

6

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

77

8

PLATFORM BELAJAR MASA DEPAN

BELAJAR

Guru

Kurikulum danPembelajaran

Siswa

bull Memperhatikan

modalitas belajar

bull Merancang dan

membuat bahan

belajar digital

bull Menyediakan mega

data dan merancang

pembelajaran

berbasis IT

bull Infusi IT ke dalam

kurikulum

bull Memperhatikan

modalitas

belajar

bull Merancang dan

memberi umpan

balik cepat

bull Layanan belajar

kapan saja dan

di mana saja

bull Inspirator

bull Mentor dan

pembimbing

bull Fasilitator

bull Pembelajar

bull Evaluator

9

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Peserta Didik Menulis

BAHAN DISKUSI

1 Apa yang dapat IbuBapak sampaikan untuk

artikel karya siswa di atas

2 Kompetensi apa saja yang harus dimiliki siswa

agar dapat menghasilkan artikel seperti di atas

3 Bagaimana peran guru supaya siswa memiliki

kompetensi tersebut

4 Kompetensi apa saja yang harus dimiliki guru

agar siswanya dapat menghasilkan artikel seperti

di atas

3

MENCERMATI TANTANGAN AKIBAT GAP ANTAR GENERASI

Untuk dapat memahami dan mendalami fenomena pembelajaran

abad ke-21 dibutuhkan kemauan untuk membuka hati (open

heart) dan membuka pikiran (open mind)

MEMPERSIAPKAN GENERASI ABAD KE-21

OLEH GURU ABAD KE-20

MELALUI SEKOLAH ABAD KE-19

DENGAN METODA PEMBELAJARAN

ABAD KE-18

Tantangan dunia pendidikan di seluruh

dunia

4

SourcePicture cachednewslookupcom

Bruce Horovitz

MENDIDIK GENERASI MILENIAGenerasi dimana Mereka lebih Cepat dari apa yang kita ajarkan tekait pemanfaatan teknologi

Generasi X (lahir pada tahun 1965-1980)

Generasi Y (lahir pada tahun 1981-1995)

Generasi Z (lahir pada tahun 1996 sd Sekarang)

Generasi Z sudah sangat akrab

dengan gadget sejak masih dalam kandungan (USA Today 24 November 2012)

LATARBELAKANG

SourcePicture realtimewsjcomSourcePicture oscar19thwordpresscom SourcePicture danevilcom5

6

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

77

8

PLATFORM BELAJAR MASA DEPAN

BELAJAR

Guru

Kurikulum danPembelajaran

Siswa

bull Memperhatikan

modalitas belajar

bull Merancang dan

membuat bahan

belajar digital

bull Menyediakan mega

data dan merancang

pembelajaran

berbasis IT

bull Infusi IT ke dalam

kurikulum

bull Memperhatikan

modalitas

belajar

bull Merancang dan

memberi umpan

balik cepat

bull Layanan belajar

kapan saja dan

di mana saja

bull Inspirator

bull Mentor dan

pembimbing

bull Fasilitator

bull Pembelajar

bull Evaluator

9

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

BAHAN DISKUSI

1 Apa yang dapat IbuBapak sampaikan untuk

artikel karya siswa di atas

2 Kompetensi apa saja yang harus dimiliki siswa

agar dapat menghasilkan artikel seperti di atas

3 Bagaimana peran guru supaya siswa memiliki

kompetensi tersebut

4 Kompetensi apa saja yang harus dimiliki guru

agar siswanya dapat menghasilkan artikel seperti

di atas

3

MENCERMATI TANTANGAN AKIBAT GAP ANTAR GENERASI

Untuk dapat memahami dan mendalami fenomena pembelajaran

abad ke-21 dibutuhkan kemauan untuk membuka hati (open

heart) dan membuka pikiran (open mind)

MEMPERSIAPKAN GENERASI ABAD KE-21

OLEH GURU ABAD KE-20

MELALUI SEKOLAH ABAD KE-19

DENGAN METODA PEMBELAJARAN

ABAD KE-18

Tantangan dunia pendidikan di seluruh

dunia

4

SourcePicture cachednewslookupcom

Bruce Horovitz

MENDIDIK GENERASI MILENIAGenerasi dimana Mereka lebih Cepat dari apa yang kita ajarkan tekait pemanfaatan teknologi

Generasi X (lahir pada tahun 1965-1980)

Generasi Y (lahir pada tahun 1981-1995)

Generasi Z (lahir pada tahun 1996 sd Sekarang)

Generasi Z sudah sangat akrab

dengan gadget sejak masih dalam kandungan (USA Today 24 November 2012)

LATARBELAKANG

SourcePicture realtimewsjcomSourcePicture oscar19thwordpresscom SourcePicture danevilcom5

6

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

77

8

PLATFORM BELAJAR MASA DEPAN

BELAJAR

Guru

Kurikulum danPembelajaran

Siswa

bull Memperhatikan

modalitas belajar

bull Merancang dan

membuat bahan

belajar digital

bull Menyediakan mega

data dan merancang

pembelajaran

berbasis IT

bull Infusi IT ke dalam

kurikulum

bull Memperhatikan

modalitas

belajar

bull Merancang dan

memberi umpan

balik cepat

bull Layanan belajar

kapan saja dan

di mana saja

bull Inspirator

bull Mentor dan

pembimbing

bull Fasilitator

bull Pembelajar

bull Evaluator

9

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

MENCERMATI TANTANGAN AKIBAT GAP ANTAR GENERASI

Untuk dapat memahami dan mendalami fenomena pembelajaran

abad ke-21 dibutuhkan kemauan untuk membuka hati (open

heart) dan membuka pikiran (open mind)

MEMPERSIAPKAN GENERASI ABAD KE-21

OLEH GURU ABAD KE-20

MELALUI SEKOLAH ABAD KE-19

DENGAN METODA PEMBELAJARAN

ABAD KE-18

Tantangan dunia pendidikan di seluruh

dunia

4

SourcePicture cachednewslookupcom

Bruce Horovitz

MENDIDIK GENERASI MILENIAGenerasi dimana Mereka lebih Cepat dari apa yang kita ajarkan tekait pemanfaatan teknologi

Generasi X (lahir pada tahun 1965-1980)

Generasi Y (lahir pada tahun 1981-1995)

Generasi Z (lahir pada tahun 1996 sd Sekarang)

Generasi Z sudah sangat akrab

dengan gadget sejak masih dalam kandungan (USA Today 24 November 2012)

LATARBELAKANG

SourcePicture realtimewsjcomSourcePicture oscar19thwordpresscom SourcePicture danevilcom5

6

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

77

8

PLATFORM BELAJAR MASA DEPAN

BELAJAR

Guru

Kurikulum danPembelajaran

Siswa

bull Memperhatikan

modalitas belajar

bull Merancang dan

membuat bahan

belajar digital

bull Menyediakan mega

data dan merancang

pembelajaran

berbasis IT

bull Infusi IT ke dalam

kurikulum

bull Memperhatikan

modalitas

belajar

bull Merancang dan

memberi umpan

balik cepat

bull Layanan belajar

kapan saja dan

di mana saja

bull Inspirator

bull Mentor dan

pembimbing

bull Fasilitator

bull Pembelajar

bull Evaluator

9

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

SourcePicture cachednewslookupcom

Bruce Horovitz

MENDIDIK GENERASI MILENIAGenerasi dimana Mereka lebih Cepat dari apa yang kita ajarkan tekait pemanfaatan teknologi

Generasi X (lahir pada tahun 1965-1980)

Generasi Y (lahir pada tahun 1981-1995)

Generasi Z (lahir pada tahun 1996 sd Sekarang)

Generasi Z sudah sangat akrab

dengan gadget sejak masih dalam kandungan (USA Today 24 November 2012)

LATARBELAKANG

SourcePicture realtimewsjcomSourcePicture oscar19thwordpresscom SourcePicture danevilcom5

6

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

77

8

PLATFORM BELAJAR MASA DEPAN

BELAJAR

Guru

Kurikulum danPembelajaran

Siswa

bull Memperhatikan

modalitas belajar

bull Merancang dan

membuat bahan

belajar digital

bull Menyediakan mega

data dan merancang

pembelajaran

berbasis IT

bull Infusi IT ke dalam

kurikulum

bull Memperhatikan

modalitas

belajar

bull Merancang dan

memberi umpan

balik cepat

bull Layanan belajar

kapan saja dan

di mana saja

bull Inspirator

bull Mentor dan

pembimbing

bull Fasilitator

bull Pembelajar

bull Evaluator

9

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

6

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

77

8

PLATFORM BELAJAR MASA DEPAN

BELAJAR

Guru

Kurikulum danPembelajaran

Siswa

bull Memperhatikan

modalitas belajar

bull Merancang dan

membuat bahan

belajar digital

bull Menyediakan mega

data dan merancang

pembelajaran

berbasis IT

bull Infusi IT ke dalam

kurikulum

bull Memperhatikan

modalitas

belajar

bull Merancang dan

memberi umpan

balik cepat

bull Layanan belajar

kapan saja dan

di mana saja

bull Inspirator

bull Mentor dan

pembimbing

bull Fasilitator

bull Pembelajar

bull Evaluator

9

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

77

8

PLATFORM BELAJAR MASA DEPAN

BELAJAR

Guru

Kurikulum danPembelajaran

Siswa

bull Memperhatikan

modalitas belajar

bull Merancang dan

membuat bahan

belajar digital

bull Menyediakan mega

data dan merancang

pembelajaran

berbasis IT

bull Infusi IT ke dalam

kurikulum

bull Memperhatikan

modalitas

belajar

bull Merancang dan

memberi umpan

balik cepat

bull Layanan belajar

kapan saja dan

di mana saja

bull Inspirator

bull Mentor dan

pembimbing

bull Fasilitator

bull Pembelajar

bull Evaluator

9

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

8

PLATFORM BELAJAR MASA DEPAN

BELAJAR

Guru

Kurikulum danPembelajaran

Siswa

bull Memperhatikan

modalitas belajar

bull Merancang dan

membuat bahan

belajar digital

bull Menyediakan mega

data dan merancang

pembelajaran

berbasis IT

bull Infusi IT ke dalam

kurikulum

bull Memperhatikan

modalitas

belajar

bull Merancang dan

memberi umpan

balik cepat

bull Layanan belajar

kapan saja dan

di mana saja

bull Inspirator

bull Mentor dan

pembimbing

bull Fasilitator

bull Pembelajar

bull Evaluator

9

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

PLATFORM BELAJAR MASA DEPAN

BELAJAR

Guru

Kurikulum danPembelajaran

Siswa

bull Memperhatikan

modalitas belajar

bull Merancang dan

membuat bahan

belajar digital

bull Menyediakan mega

data dan merancang

pembelajaran

berbasis IT

bull Infusi IT ke dalam

kurikulum

bull Memperhatikan

modalitas

belajar

bull Merancang dan

memberi umpan

balik cepat

bull Layanan belajar

kapan saja dan

di mana saja

bull Inspirator

bull Mentor dan

pembimbing

bull Fasilitator

bull Pembelajar

bull Evaluator

9

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

TUJUAN DISKUSI

10

Melalui diskusi kita dapat

1 Merumuskan indikator pencapaian kompetensi (IPK) darikompetensi dasar (KD)

2 Merevisi silabus sesuai Permendikbud No 222016

3 Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK) literasi dan kecakapan abad 21 (4C) dalam kegiatanpembelajaran pada rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP)

4 Merancang pembelajaran dari low order thinking skill (LOTS) menuju higher order thinking skill (HOTS) dalam RPP

5 Menggunakan model pembelajaran dalam RPP

6 Merevisi RPP sesuai perkembangan Kurikulum 2013

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

MENGEMBANGKAN IPK

11

Indikator merupakan rumusan yang menggambarkan

karakteristik ciri-ciri perbuatan atau respon yang harus

ditunjukkan atau dilakukan oleh peserta didik dan

digunakan sebagai penandaindikasi pencapaian

kompetensi dasar

IPK adalah perilaku yang dapat diukur danatau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi

dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata

pelajaran

IPK dirumuskan dengan menggunakan kata kerja

operasional yang dapat diamati dan diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Lanjutan hellip

12

Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang

ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang

mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan

Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2

dirumuskan dalam bentuk perilaku umum yang

bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati

sebagai dampak bagi mapel ABP dan PPKn MAPEL LAIN

sebagai dampak pengiring Indikator untuk KD yang

diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk

perilaku spesifik yang dapat diamati dan terukur

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Lanjutanhellip

13

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik

peserta didik mata pelajaran satuan pendidikan potensi

daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur danatau dapat diobservasi Indikator

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke

kompleks

Penggunaan Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK

disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan

dikaitkan dengan materi pembelajaran yang memuat

pengetahuan faktual konseptual dan prosedural serta

metakognisi

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Lanjutan hellip

14

Kata kerja operasional pada KD benar-

benar terwakili dan teruji akurasinya pada

deskripsi yang ada di kata kerja

operasional indikator

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

VISUALISASI TAXONOMI

15

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

DESKRIPSI PRILAKU

16

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

PEMILIHAN KKO

17

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

1 MENGINGAT mengidentifikasi

menyebutkan

mendaftarkan

menujukkan

mendefinisikan

melabel

Mengingat dan menyadari informasi

2 MEMAHAMI menjelaskan

mendeskripsikan

mengklasifikasi

mencontohkan

meringkas

mengelompokkan

Memahami makna menetapkan

kembali dalam kata-kata sendiri

menafsirkan menerjemah meringkas

merangkum

3 MENERAP-KAN menggunakan

menerapkan

memecahkan

megubah

menanggapi

menentukan

Menggunakan atau menerapkan

pengetahuan mempraktikkan teori

menggunakan pengetahuan dalam

menanggapi keadaan nyata

merespon yang dipahami

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

NO TAXONOMI KKO DESKRIPSI PERILAKU

4 MENGANALI-

SIS

Menganalisis

Menguji

Mengukur

Membandingkan

Menafsirkan

Membagi

Manafsirkan elemen prinsip-prinsip

organisasi struktur hubungan internal

kualitas keandalan komponen individu

menyeleksi hasil penerapannya

5 MENGEVALU-

ASI

Menilai

Meninjau

Menyelidiki

Mengelola

Membenarkan

Mempertahanlan

Menilai aktivitas seluruh konsep dalam

hubungannya dengan nilai-nilai output

khasiat kelangsungan hidup berpikir

kritis perbandingan strategis dan

review penghakiman yang berkaitan

dengan kriteria eksternal mengontrol

6 MENGKREA-

SIMENCIPTA

Merencanakan

Merevisi

Mengembangkan

Membangun

Mengintegrasi

Mengembangkan struktur unit baru

sistem model pendekatan ide-ide

berpikir kreatif operasi

PEMILIHAN KKO

18

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

PERUBAHAN PARADIGMA

PEMBELAJARAN

RPPbull4C

bullPendidikan

Karakter

bull Literasi

Pengintegrasian

19

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Religius

Nasionalis

Mandiri

Integritas

Gotong royong

Toleransi

Tanggungjawab

Kreatif

Peduli

lingkungan

KECAKAPAN ABAD 21 YANG DIBUTUHKAN

SETIAP SISWA UNTUK MENINGKATKAN DAYA SAING

Bagaimana siswa menerapkan

keterampilan dasar sehari-hari

Literasi baca tulis

Literasi berhitung

Literasi sains

Literasi teknologi

informasi dan

komunikasi

Literasi finansial

Literasi budaya

dan

kewarganegara

an

Bagaimana siswa memecahkan masalah

kompleks

Berpikir kritis

Kreativitas

Komunikasi

Kolaborasi

Bagaimana siswa beradaptasi pada

lingkungan yang dinamis

1

Kualitas Karakter Literasi Dasar

2

Kompetensi

3

Kurikulum Pembelajaran PerbukuanMonitor amp feedback K13Kurikulum kontekstual ndash KTSPKurikulum vokasiKurikulum inklusif futuristik

Pembelajaran abad 21Pembelajaran dinamissaintifikWholistic learning

Buku pendamping kurikulumBuku teksBuku pengayaanBuku bacaan

PenilaianPenilain Kelas amp SekolahINAPUjian NasionalSurvei Internasional

20

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Tiga Basis Pendekatan Implementasi PPK

Budaya Sekolah

Masyarakat

Kelas

Relasi Pedagogis

Integrasi dalam kurikulum

Metode Pembelajaran

Manajemen Kelas

Pengembangan muatan lokal

Keteladanan

Pembiasaan

Pendampingan

Tradisi sekolah

Ekstrakurikuler

Evaluasi norma dan

peraturan sekolah

Orangtua

Komite Sekolah

Lembaga Pemerintahan

Organisasi Masyarakat Sipil

Komunitas

Pusat budaya

Pusat kesenian

Seniman tokoh dll

Fokus utama pengembangan

Kurikulum 2013

21

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

ReligiusJujur

ToleransiDisiplin

Kerja KerasKreatifMandiri

DemokratisRasa InginTahu

SemangatKebangsaan

CintaTanah AirMenghargai

PrestasiBersahabatKomun

ikatifCinta Damai

Gemar MembacaPeduli Lingkungan

Peduli SosialTanggung Jawab(dan lain-lain)

Nilai-nilai Karakter

Olah Hati

OlahPikir

OlahKarsa

OlahRaga

Filosofi Pendidikan

Karakter

Ki Hajar Dewantara

Kristalisasi Nilai-Nilai

22

(Etika)

(Literasi)

(Kinestetika)

(Estetika)

PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER

NilaiUtama

Religius

Nasionalis

MandiriGotongRoyong

Integritas

Nilai-nilai utama disesuaikan dengan

GNRM kearifan lokal dan kreativitas

sekolah

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

23

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

STRATEGI LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

2424

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Men

gin

ga

t

Mem

aham

i

Men

era

pkan

Men

ganalisi

s

Men

gevalu

asi

Men

cip

ta

KONTEKS

DI KELAS

KONTEKS

DI LUAR KELAS

PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN HOTS

25Dimensi Proses Kognitif

Dim

ensi

Pengeta

huan

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

VISUALISASI TAXONOMI

26

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

FUNGSI IPK

Metakognitif 4C1 4C2 4C3 bull bull bull

Prosedural 3C1 3C2 3C3 3C4 bull bull

Konseptual 2C1 2C2 2C3 2C4 2C5 bull

Faktual IC1 1C2 1C3 1C4 1C5 1C6M

eng

ingat

Mem

aha

mi

Mene

rap

kan

Meng

ana

lisis

Meng

eva

lua

si

Menc

ipta

DIM

EN

SI PEN

GETA

HU

AN

DIMENSI PROSES KOGNITIF27

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

FUNGSI IPK

28

Apersepsi Penilaian Proses Penilaian Akhir

Meyakinkan Guru

tentang kemampuan

awal

Memastikan

pencapaian

kompetensi minimal

sebelum diuji

melalui penilaian

akhir

bull Memastikan

pencapaian

kompetensi

sesuai KD

bull Diversifikasi

siswa

melampaui

kompetensi

minimal

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

MAIN FEATURES OF HOTS

PROBLEM SOLVING

29

Analyzing unfamiliar situation

Evaluating strategies or

pathways

Creating new method of

solution

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

Pem

bel

aja

ran

Dik

em

bang

kan

KarateristikPembelajaran

KarakteristikKompetensi Dasar

bull Pembelajaran langsung (Direct

Teaching)

bull Pembelajaran tidak langsung

(Indirect Teaching)

bull Mengembangkan berpikir

tingkat tinggi (High Order

Thinking)

bull Mengembangkan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan

keselamatan diri serta lingkungan

bull Kompetensi Abad ke-21

(Collaborative Creative Critical

Thinking Communicative)

bull Sikap

bull Pengetahuan

bull Keterampilan

30

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

MODEL PEMBELAJARAN

Mod

el P

emb

ela

jara

n

Pendekatan Saintifik (5M)

Guru diberi ruang menggunakan

pendekatanmodel pembelajaran lain

bull Bukan satu-satunya pendekatan

pembelajaran

bull Bukan urutan langkah-langkah baku

bull Bukan berbasis ceramah

bull Bukan berbasis hafalan

bull Memberikan pengalaman

bull Mengembangkan sikap ilmiah

bull Mendorong ekosistem sekolah

berbasis aktivitas ilmiah

bull Menantang

bull Memotivasi

bull Berbasis aktivitas dan kreativitas

bull Menginspirasi

bull Meyenangkan

bull Berprakarsa 31

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Contoh KD-IPK Biologi

32

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Contoh Tujuan Pembelajaran-KD-IPK PPKn

33

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Contoh KD-IPK-Tujuan Pembelajaran

Matematika

34

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Integrasi PPK-4C-literasi

35

Literasi (sebelum

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Integrasi PPK-4C-literasi

36

Literasi (sebelum

membaca)

Literasi (saat

membaca)

Collabotive

communicative

Critical thinking

Critical thinking

creative

PPK (integritas

gotong-royong)

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Integrasi 4C-literasi-PPK

37

Literasi (setelah

membaca)

PPK (integritas

gotong-royong

religius)

Critical thinking

Creative

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

1 Penguatan

Pendidikan

Karakter

bull Analisis Kompetensi

(KD)

bull RPP tujuan

pembelajaran dan

langkah kegiatan

pembelajaran

bull Kegiatan pendahuluan

memperkuat budaya

sekolah

bull Kegiatan inti

pengkondisian kelas

bull Kegiatan penutup

tindak lanjut

kehidupan masyarakat

bull Memaksimalkan olah

pikir olah raga olah

hati olah rasa

Penilaian sikap untuk

memperbaiki dan

memperkuat karakter

2 Literasi Penggunaan

pembelajaran

saintifik sesuai model

pembelajaran

Pembelajaran berpusat

pada peserta didik

sesuai sintaks

pembelajaran saintifik

Penilaian proses

38

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

NO Komponen Perencanaan Pelaksanaan Penilaian

3 HOTS bull Penyusunan

indicator

bull Model

pembelajaran

saintifik

bull Instrumen

penilaian

memenuhi

kriteria HOTS

bull Pembelajaran

saintifik yang

mengembangkan

keterampilan

mengamati

menanya

mengumpulkan

informasi menalar

mengasosiasi dan

mengomuikasikan

bull Teknik bervariasi

bull Teknik uraian untuk

penilaian harian

bull Konfirmasi dan

kolaborasi untuk

remedialpengaya

an dalam

kerangka tuntas

berkelanjutan

INTEGRASI PPK LITERASI DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

39

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

SISTEMATIKA RPP

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatan Pembelajaran

10 Penilaian

Pembelajaran

Abad 21

40

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikan denganPermendikbud

Nomor 21 Tahun2016

41

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiataPembelajaran

10 Penilaian

Sesuaikandengan

Permendik-bud Nomor24 Tahun

2016

42

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Disusun menurutdimensi kognitif danpengetahuan

bull Dipastikan indikatorutama sesuai dengankemampuan minimal KD

43

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tersurat nilaikarakter yang dikuatkan

44

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Jelas memuatmateri fakta

konsep prinsip prosedur

metakognitif

45

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Tahapansintaks sesuaimodel

bull Mengembangkan budayaliterasi

bull Integrasi PPK (Karakter) dalam pembelajaran

bull Mendorong penguatan 4C

46

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

bull Mencakup sikap pengetahuan danketerampilan

bull Teknik penilaian sesuaipermendikbud No 23 Tahun 2016

bull Dilengkapi rubrik danpedoman penilaian

bull Memuat soalpenilaianHOTS

47

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

KOMPONEN UTAMA REVISI

1 Identitas

2 KI

3 KD dan IPK

4 Tujuan Pembelajaran

5 Materi Pembelajaran

6 Metode

7 Media

8 Sumber

9 LangkahKegiatanPembelajaran

10 Penilaian

Pada setiap RPP guru

menentukan nilai

karakter yang akan

dikuatkan dan

dioperasionalkan sesuai

dengan karakteristik

Kompetensi Dasar atau

materi pembelajaran

48

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL

49

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Contoh Kata Kerja Keterampilan

ABSTR

AK Melihat

Mendengar

Mencermati

Menyimak

Mempertanyakan

Mengkritisi

Mendiskusikan

Mengidentifikasi

masalah

Merumuskan

masalah

Menyusun hipotesis

Mengumpulkan

datainformasi

Mencatat

Menyalin

Menyadur

Mengutip

Merangkum

Mengidentifikasi

Menjawab

Mengolah data

Mengelompokkan

Membuat

pernyataan korelasi

Menegaskan

Menyimpulkan

Mempresentasikan

Menyampaikan

laporan lisan

Menceritakan

Menyaji melalui

website blog

Membuat ide

gagasan

Mendesain

Merekomendasik

an

Mengusulkan

Menakar

Memprediksi

Menilai

KO

NK

RIT

Memegang

Melihat

Mencicipi

Mendengar

Membaca

Membuat

pertanyaan

Mempertanyakan

Mengajukan

pertanyaan

Menirukan

Menghidupkan

mematikan

Mengoperasikan

menjalankan

Merangkai

Melakukan instruksi

kerja

Melaksanakan

percobaan

Mengukur

Mengumpulkan

data

Menghitung

Mengelompokkan

data

Membuat table

Mengolah data

Membuat grafik

diagram dll

Menyusun

persamaan regresi

Menghitung error

Menulis laporan

Menyusun bahan

presentasi

Mempresentasikan

Membuat video

laporan

Menyusun gambar

foto

Mengupload video

presentasi

Menyaji melalui

website blog

Mengirim email

laporan

Memodifikasi

Memproduksi

Merekonstruksi

Menghitung

estimasi

Menentukan

nilai harga

Mengamati Menanya Mencoba Menalar Menyaji Mencipta

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Contoh Kata Kerja Operasional Sikap

REL

IGIU

S Menerima

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Menjalankan

melaksanakan dan

mentaati aturan

norma perintah dan

larangan agama

Mendahulukan

menunjung tinggi dan

mengutamakan

aturan norma

perintah dan

larangan agama

Meyakini mengajak

dan menyebarluaskan

aturan norma

perintah dan larangan

agama

Menjadi teladan

membela dan

memelihara

pelaksanaan aturan

norma perintah dan

larangan agama

SO

SIA

L

Menerima

keutamaan nilai

kejujuran

Disiplin

Tanggungjawab

Peduli

Santun

Resnsif

proaktif

Menjalankan

melaksanakan

mentaati perintah

untuk berperilaku

jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Menjunjung tinggi

menghormati

mengutamakan

kejujuran Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun

Resnsif dan proaktif

Meyakini mengajak

dan menyeberluaskan

perilaku jujur Disiplin

Tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menjadi teladan

membela dan

memelihara kejujuran

Disiplin tanggungjawab

Peduli Santun Resnsif

dan proaktif

Menerima Menjalankan Menghargai Menghayati Mengamalkan

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Misal KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa

Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia (Sejarah Peminatan kls XI)

Ambil sebuah KD Pengetahuan

Materi Pokok proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

Kata Kerja Kompetensi

Dimensi Pengetahuan

Menganalisis (C4)

Dimensi Proses Kognitif Menganalisis (C4)

Faktual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Konseptual helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Prosedural helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

52

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Meta kognitif

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Meng

evaluasiMencipta

MENENTUKAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Dimensi proses kognitif

Dim

ensi

pen

geta

huan

TAHAPAN IPK

53

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

(Sejarah Peminatan kls XI)

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

KD 31 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis Spanyol Belanda Inggris) ke Indonesia

IPK 311 hellip312 hellip313 hellip314 helliphellip315 helliphellip316 helliphellip317 helliphellip

Mengetahui

KKO hellip helliphellip

Memahami

KKO hellip hellip

Menganalisis

KKO hellip hellip helliphellip

KKO

jembatan

Target capaian

54

Menerapkan

KKO hellip hellip helliphellip

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Analisis Keterkaitan SKL KI KD IPK

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

55

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

FORM PERUMUSAN IPK

56

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

FORM SILABUS

57

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

DiscoveryInquiry Learning

Karakteristik pembelajaran peserta didik secara aktif menemukan

ide dan mendapatkan makna

Komponen

Stimulasi dan Identifikasi Masalah

Mengumpulkan Informasi

Pegolahan Informasi

Verifikasi Hasil

Generalisasi

58

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif memecahkan masalah

kontekstual

Komponen

Identifikasi dan Merumuskan

Masalah

MenyusunRancangan

PenyelesaianMasalah

Mengumpulkan Informasi

MengolahInformasi

Menyelesai-kan Masalah

59

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Pembelajaran Berbasis Proyek

(Project Based Learning)

Karakteristik peserta didik secara aktif menyelesaikan suatu

project penyelesaian memerlukan waktu penyelesaian relatif lama

Identifikasi dan Merumuskan

Project

MenyusunRancangan

PenyelesaianProject

MengumpulkanInformasi

PengolahanInformasi

MenyusunLaporan

Komponen

60

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Cooperatif Learning

Karakteristik kerjasama tim dalam melaksanakan pembelajaran

Komponen

Menyampai-kan Tujuan

Menyajikan Informasi

Membentuk Kelompok

Bekerja Dalam

Kelompok

Presentasi Hasil Kerja Kelompok

Menerima Umpan Balik

61

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

FORM RPP

6262

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

FORM RPP

63

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

FORM RPP

64

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666

Terima Kasih

Selamat Berkarya

WURYANTA65

0896 71 474 666