Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

23
PENERAPAN METODE DE MONSTRAS I PERMAINAN KARTU LACAK PERKALIAN BILANGAN UNTUK  MENINGKA TKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATI KA PADA OPERASI HITUNG PERKALIAN BAGI PESER T A DIDIK KELAS 3 SEKOLAH DASAR NEGERI SIDOREJO 02 KECAMAT AN BENDOSARI KABUPATEN SUKOHARJO TA HUN PELAJARAN 2013/ 2014 NAMA : JOKO SARONO NIM : 818 598 542 EMAIL : Ja "#$%&#'"()'"*+,+#)  ABSTRAK  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Apakah penerapan metode demon strasi pe rmaina n kartu lac ak perkali an bilan gan dapat me ningk atkan p rest asi belajar matematika pada operasi perkalian bagi siswa kelas III SD Negeri Sidorejo 02  Kecamatan endosari Kabupaten Suko harjo tahun 20!"#20!$%  &etode penelitian 'ang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (P)K* 'ang terdiri atas 2 siklus+ Sub'ek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Sidorejo 02 tahun 20!"#20!$ seban'ak $ siswa+ &etode 'ang digunakan demonstrasi permainan kartu lacak perkalian bilangan+  &elalui penggunaan metode ini+ Diketahui telah terjadi peningkatan rata,rata kelas -./ di awal pembel ajaran / menin gkat menjadi ../ di perba ikan siklus ! dan menjadi 1 pada perbaikan siklus 2+ )ingkat penguasaan dari 0 ke .0 pada siklus ! dan dari .0 ke 10 pada perbaikan siklus 2/ dari kondisi awal 'ang sudah tuntas han 'a 2 siswa sete lah dilak uka n per bai kan Siklus ! ada $ siswa dan akhir setelah  perbaikan Siklus 2 j ika sudah semua#$ siswa+ Dengan demikian sebagian besar siswa kelas III SD Negeri Sidorejo 02 mengalami peningkatan hasil belajar pada kompetensi dasar &elakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka+  Kata Kunci : Prestasi elajar / 3perasi 4itung / &etode Demonstrasi . I, PENDAHULUAN A, LA T AR B ELAKANG 1

Transcript of Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 1/23

PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PERMAINAN

KARTU LACAK PERKALIAN BILANGAN UNTUK 

MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

PADA OPERASI HITUNG PERKALIAN BAGI PESERTA

DIDIK KELAS 3 SEKOLAH DASAR NEGERI SIDOREJO 02

KECAMATAN BENDOSARI KABUPATEN SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

NAMA : JOKO SARONO

NIM : 818 598 542

EMAIL : Ja!"#$%&#'"()'"*+,+#)

 ABSTRAK 

 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Apakah penerapan metode

demonstrasi permainan kartu lacak perkalian bilangan dapat meningkatkan prestasi

belajar matematika pada operasi perkalian bagi siswa kelas III SD Negeri Sidorejo 02

 Kecamatan endosari Kabupaten Sukoharjo tahun 20!"#20!$%

 &etode penelitian 'ang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (P)K* 'ang 

terdiri atas 2 siklus+ Sub'ek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Sidorejo 02

tahun 20!"#20!$ seban'ak $ siswa+ &etode 'ang digunakan demonstrasi permainan

kartu lacak perkalian bilangan+

 &elalui penggunaan metode ini+ Diketahui telah terjadi peningkatan rata,rata

kelas -./ di awal pembelajaran/ meningkat menjadi ../ di perbaikan siklus ! danmenjadi 1 pada perbaikan siklus 2+ )ingkat penguasaan dari 0 ke .0 pada siklus

! dan dari .0 ke 10 pada perbaikan siklus 2/ dari kondisi awal 'ang sudah tuntas

han'a 2 siswa setelah dilakukan perbaikan Siklus ! ada $ siswa dan akhir setelah

 perbaikan Siklus 2 jika sudah semua#$ siswa+ Dengan demikian sebagian besar siswa

kelas III SD Negeri Sidorejo 02 mengalami peningkatan hasil belajar pada kompetensi

dasar &elakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka+

 Kata Kunci : Prestasi elajar / 3perasi 4itung / &etode Demonstrasi.

I, PENDAHULUAN

A, LATAR BELAKANG

1

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 2/23

Di era teknologi informasi pada saat ini penguasaan iptek alangkah sangat

 penting. Sesuai dengan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun

2003 tentang Sistem endidikan Nasional! "abatan guru sebagai pendidik 

merupakan "abatan profesional. Untuk itu profesionalisme guru diharuskan untuk 

terus berkembang seiring perkembangan "aman! ilmu pengetahuan dan teknologi

dan kebutuhan mas#arakat termasuk kebutuhan terhadap sumber da#a manusia

#ang berkualitas dan memiliki kemampuan untuk mampu bersaing baik regional!

nasional maupun internasional.

$etapi fakta di lapangan menun"ukan bah%a mutu pendidikan di negara

kita masih sangat buruk dan kalah "auh dibanding dengan para negara tetangga.

Rendahn#a kualitas pendidikan #ang dimaksud antara lain &

'emampuan sis%a dalam menerima mata pela"aran #ang dia"arkan

guru tidak maksimal.

'urang sempurnan#a pembentukan karakter #ang ter(ermin dalam

sikap dan ke(akapan hidup #ang dimiliki oleh setiap sis%a.

Rendahn#a kemampuan memba(a! menulis dan berhitung sis%a terutama

di tingkat dasar. )hasil studi internasional #ang dilakukan oleh organisasi

Internasional *du(ation +(hie,ement! 1

Sehubungan dengan hal-hal di atas maka tiga aspek kemampuan dasar 

#ang harus dimiliki oleh sis%a SD! #aitu memba(a! menulis dan berhitung. Dari

ketiga aspek tersebut pada sis%a SDN Sidore"o 02 'e(amatan bendosari

'abupaten Sukohar"o #ang paling bermasalah adalah aspek berhitung.

ela"aran berhitung se(ara garis besar dibagi men"adi empat ma(am! #aitu &

en"umlahan! pengurangan! perkalian dan pembagian. Dari / bagian tersebut

 pada bagian perkalian dan pembagian adalah #ang paling bermasalah pada sis%a

kelas III Sidore"o 02 'e(amatan endosari! 'abupaten Sukohar"o.

en#ebab rendahn#a pemahaman sis%a terhadap atematika khususn#a

 perkalian dan pembagian karena model pembela"aran #ang han#a berpusat pada

guru #aitu model (eramahklasikal sa"a! sehingga sis%a pasif dan "enuh dalam

menerima pela"aran.

Sis%a (enderung han#a menghafal konsep tanpa disertai pemahaman #ang

memadai.

2

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 3/23

eneliti men(oba pada operasi hitung bilangan (a(ah dengan (ara

mendemonstrasikan permainan la(ak kartu perkalian bilangan agar sis%a se(ara

aktif! dan men#enangkan tanpa adan#a tekanan dalam bela"ar! serta

meningkatkan kreatifitas sis%a sehingga hasil dari proses bela"ar men"adi

maksimal serta melatih kemampuan ker"a sama.

enerapan metode demonstrasi permainan la(ak kartu perkalian bilangan

sangat (o(ok diterapkan pada operasi hitung bilangan (a(ah terutama pada

operasi perkalian. odel permainan la(ak kartu perkalian bilangan akan

menggugah sis%a kelas III SDN Sidore"o 02 'e(amatan endosari 'abupaten

Sukohar"o untuk lebih men#ukai atematika #ang selama ini dianggap sulit

dipahami dan kurang berhasil. odel demonstrasi permainan la(ak kartu

 bilangan menanamkan konsep bela"ar dengan pemahaman tinggi serta

men#enangkan melalui permainan #ang menarik.

1, I-(.**a"* Ma"aa&

+dapun masalah-masalah #ang teridentifikasi sebagai berikut &

− otifasi bela"ar sis%a kurang! karena metode pembela"aran #ang monoton

dan kurangn#a ,ariasi dalam pembela"aran.

− +da sebagian sis%a berbi(ara dengan teman sebangku karena pen"elasan

guru #ang monoton.

− Sis%a kelihatan pasif dan han#a menunggu ulasan guru daripada

menga"ukan pertan#aan karena pen"elasan guru masih abstrak.

− embela"aran atematika masih ban#ak nilai di ba%ah '' karena han#a

menggunakan metode klasikal.

Dari hasil identifikasi masalah tersebut mendorong penulis melaksanakan

 perbaikan pembela"aran khususn#a mata pela"aran atematika kelas III untuk 

melaksanakan perbaikan pembela"aran dengan enelitian $indakan 'elas

) $' dengan fokus sebagai berikut & enerapan etode Demonstrasi

ermainan 'artu 4a(ak ilangan Untuk eningkatkan restasi ela"ar 

atematika 5perasi erkalian agi eserta Didik 'elas III SD Negeri Sidore"o

02 'e(amatan endosari 'abupaten Sukohar"o tahun 2013201/.

3

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 4/23

2, A.a*"*" Ma"aa&

Dari hasil identifikasi masalah #ang sudah diuraikan peneliti #ang men"adi

kurangn#a prestasi nilai ulangan sis%a di ba%ah rata-rata '' sekolah #ang

sudah ditetapkan 67 pada pela"aran matematika. +khirn#a permasalahan dapat

dianalisis sebagai berikut & 'egiatan bela"ar menga"ar tidak aktif! 8uru belum

mem,ariasikan metode! edia #ang digunakan kurang ber,ariasi! embela"aran

kurang melibatkan sis%a

3, A($.a* -a. P$*#$*a" P()(+a&a. Ma"aa&

erdasarkan analisis masalah tersebut! peneliti melakukan perbaikan

 pembela"aran dengan 7 alternatif&

1. enggunaan etode demonstrasi permainan kartu la(ak bilangan!

sehingga akan memun(ulkan peran serta sis%a pada pela"aran matematika

khususn#a perkalian

2. Dengan mem,ariasikan metode pembela"aran

3. engelolaan kelas dengan (ara mem,ariasikan pasangan tempat duduk 

sebangku

  rioritas eme(ahan asalah

Dengan alternatif #ang telah dibuat oleh guru peneliti! maka prioritas

 peme(ahan masalah #ang dipilih #aitu&

1. enggunaan metode demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian

 bilangan! sehingga peran serta sis%a akan lebih mun(ul.

2. engelolaan kelas dengan (ara mengubah tempat duduk peserta didik

dengan memudahkan peserta didik dapat mengikuti pembela"aran

se(ara maksimaldibuat berkelompok.

B, RUMUSAN MASALAH 

erdasarkan latar belakang masalah identifikasi analisis masalah terhadap

kondisi pembela"aran #ang ada! maka penulis dapat merumuskan masalah

sebagai berikut & agaimana menerapkan metode demonstrasi permainan kartu

la(ak perkalian bilangan pembela"aran atematika $entang perkalian akan

eningkatkan prestasi ela"ar Sis%a 'elas III SD Negeri Sidore"o 02

'e(amatan endosari 'abupaten Sukohar"o tahun 2013201/9:

C, TUJUAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Sesuai dengan rumusan masalah #ang telah diuraikan di atas! maka tu"uan

#ang hendak di(apai dalam perbaikan pembela"aran adalah mendiskripsikan (ara

4

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 5/23

meningkatkan prestasi bela"ar sis%a! pada pembela"aran atematika kelas III SD

 Negeri Sidore"o 02 'e(amatan endosari 'abupaten Sukohar"o dengan

 penggunaan metode demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian bilangan.

D, MANAAT PERBAIKAN PEMBELAJARAN

1, Ma.aa a* "*"a

− Untuk meningkatkan minatbela"ar sis%a pada pela"aran matematika

khususn#a pada perkalian.

− eningkatn#a prestasi sis%a pada pela"aran matematika matematika

khususn#a pada perkalian melalui metode permainan kartu la(ak perkalian

 bilangan.

2, Ma.aa a* '$'− embantu guru memperbaiki kualitas pembela"aran.

− eningkatkan profesionalisme guru.

3, Ma.aa a* "(#a&,

− Sebagai masukan dalam perumusan kebi"akan sekolah.

II, KAJIAN PUSTAKA

A, Ha(a Ma()a*a

1, P(.($*a. Ma()a*a

'ata ;matematika; berasal dari bahasa <unani 'uno math5ma%!

#ang berarti pengka"ian! pembela"aran!ilmu! #ang ruang lingkupn#a

men#empit! dan arti teknisn#a men"adi 6pengkajian matematika6 ! bahkan

demikian "uga pada =aman kuno. 'ata sifatn#a adalah 7math5matikos%!

 berkaitan dengan pengka"ian! atau tekun bela"ar! #ang lebih "auhn#a berarti

matematis. >adi matematika: bisa diartikan sebagai studi besaran! struktur!

ruang! dan perubahan. ahkan sampai saat sekarang pun para matematika%an

men(ari berbagai pola! merumuskan kon"ektur baru! dan membangun

5

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 6/23

kebenaran melalui metode deduksi #ang kaku dari aksioma-aksioma dan

definisi-definisi #ang bersesuaian.( http:##id+wikipedia+org#w *

1. atematika Sebagai ata ela"aran di Sekolah Dasar.

ata pela"aran atematika perlu diberikan kepada semua peserta

didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan

kemampuan berpikir logis! analitis! sistematis! kritis! kreatif! serta

kemampuan beker"asama. 'ompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik 

dapat memiliki kemampuan memperoleh! mengelola! dan memanfaatkan

informasi untuk bertahan hidup pada keadaan #ang selalu berubah! tidak 

 pasti! dan kompetitif.Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam

dokumen ini disusun sebagai landasan pembela"aran untuk mengembangkan

kemampuan tersebut di atas. Selain itu dimaksudkan pula untuk 

rnengembangkan kemampuan menggunakan matematika dalam peme(ahan

masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan dengan menggunakan

simbol! tabel! diagram! dan media lain.a, Ruang 4ingkup

ata pela"aran matematika pada satuan pendidikan di Sekolah

Dasar meliputi aspek-aspek sebagai berikut &

1. ilangan

2. 8eometri dan pengukuran.

, Standar 'ompetensi dan 'ompetensi Dasar embela"aran

atematika 'elas III

1, S()("($ I

Standar 'ompetensi

1. elakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.

2. enggunakan pengukuran %aktu! pan"ang dan berat

dalam meme(ahkan masalah.

2, S()("($ II

Standar 'ompetensi

3. emahami pe(ahan sederhana dan penggunaann#a

dalam peme(ahan masalah.

/. emahami unsur dan sifat-sifat bangun datar sederhana.

7. 8eometri dan engukuran emahami unsur dan sifat-

sifat bangun datar sederhana.

2,& Ha(a B(a6a$

6

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 7/23

a, P(.($*a. B(a6a$

Slameto )17&2 mengemukakan! ela"ar adalah suatu proses usaha

#ang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku

#ang baru se(ara keseluruhan! sebagai hasil pengalamann#a sendiri dalam

interaksi dengan lingkungann#a:.

Sardiman )2006& 20-21 mengemukakan! Dalam pengertian luas!

 bela"ar dapat diartikan sebagai kegiatan psiko-fisik menu"u ke perkembangan

 pribadi seutuhn#a. 'emudian dalam arti sempit! bela"ar dimaksudkan sebagai

usaha penguasaan materi ilmu pengetahuan #ang merupakan sebagian

kegiatan menu"u terbentukn#a kepribadian seutuhn#a:.

Dari pemaparan para ahli tentang makna bela"ar di atas! dapat

dikatakan pengertian dan pemahaman seseorang tentang sesuatu )se(ara

ilmiah pastilah didapatkan melalui bela"ar dengan ulet dan sungguh-

sungguh. Rele,an dengan ini maka ada pengertian bah%a bela"ar adalah

: penambahan pengetahuan:. Selan"utn#a ada #ang mendefinisikan :bela"ar 

adalah berubah:.

Dalam hal ini #ang dimaksud dengan bela"ar berarti usaha mengubah

tingkah laku. >adi bela"ar akan memba%a perubahan pada indi,idu-indi,idu

#ang bela"ar. erubahan itu tidak han#a berkaitan dengan penambahan ilmu

 pengetahuan! tetapi "uga berbentuk ke(akapan! keterampilan! sikap!

 pengertian! harga diri! minat! %atak! serta pen#esuaian diri. $erlebih lagi

dalam mempela"ari matematika #ang struktur ilmun#a ber"en"ang dari #ang

 paling sederhana sampai #ang paling kompleks! dari #ang konkret sampai ke

abstrak.,.P$("a"* Ha"* B(a6a$

enurut Nana Su"ana )11 & 22 restasi atau hasil bela"ar adalah ;

'emampuan-kemampuan #ang dimiliki Sis%a setelah ia menerima

 pengalaman bela"ar;.

enurut ?ainal +rifin )10 & 2 mengemukakan bah%a ;restasi

 bela"ar merupakan suatu masalah #ang bersifat parenial. Dalam se"arah

kehidupann#a! manusia selalu menga"ar prestasi menurut bidang dan

kemampuann#a masing-masing.

enurut Suratinah $irtonegoro )2001 & /3 men#atakan bah%a

;restasi bela"ar adalah hasil pengukuran serta penilaian usaha hasil bela"ar 

7

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 8/23

#ang din#atakan dalam bentuk angka! huruf! maupun kalimat #ang dapat

men(erminkan hasil #ang sudah di(apai oleh setiap sis%a dalam periode

tertentu;.

Dari beberapa pendapat para ahli tersebut di atas dapat penulis

simpulkan bah%a prestasi bela"ar adalah hasil penilaian dari usaha bela"ar 

#ang bisa berupa angka! huruf atau berupa kalimat #ang dapat men(erminkan

 basil #ang telah di(apai oleh sis%a.

3, Ka*a. )(#-( -()#."$a"* -(.a. P$("a"* B(a6a$

Untuk meningkatkan hasil prestasi bela"ar sis%a pada mata pela"aran

maternatika merupakan upa#a guru agar sis%a memiliki dorongan dan

kemauan untuk senang bela"ar pada maternatika #ang pada umumn#a

dianggap sebagai mata pela"aran #ang sulit! memusingkan! men"emukan dan

rnenakutkan. Untuk mengantisipasi hal #ang demikian erat hubungann#a

antar media dan prestasi sis%a.

+dapun kaitan antara etode demonstrasi dan prestasi bela"ar sis%a

adalah &

1. etode demonstrasi diterapkan sebagai upa#a untuk 

meningkatkan minat bela"ar sis%a.

2. Dengan menggunakan metode demonstrasi oleh guru setiap

 pela"aran se(ara terus menerus dan berulang-ulang! maka sis%a

akan terdorong meningkat da#a ingatan dan kemampuan dirin#a.

3. etode demonstrasi #ang dipilih guru dalam proses bela"ar 

menga"ar hendakn#a mampu meningkatkan moti,asi sis%a dalam

 bela"ar karena moti,asi adalah keseluruhan penggerak psikis di

dalam diri sis%a #ang menimbulkan kegiatan bela"ar! men"amin

 berlangsungn#a kegiatan bela"ar demi men(apai tu"uan )hasil

 prestasi meningkat.

/. embela"aran

embela"aran adalah proses interaksi peserta didik dengan

 pendidik dan sumber bela"ar pada suatu lingkungan bela"ar.

embela"aran merupakan bantuan #ang diberikan pendidik agar 

dapat ter"adi proses perolehan ilmu dan pengetahuan! penguasaan

kemahiran dan tabiat! serta pembentukan sikap dan keper(a#aan

8

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 9/23

 pada peserta didik. Dengan kata lain! pembela"aran adalah proses

untuk membantu peserta didik agar dapat bela"ar dengan baik.

Di sisi lain pembela"aran mempun#ai pengertian #ang mirip

dengan penga"aran! tetapi sebenarn#a mempun#ai konotasi #ang

 berbeda. Dalam konteks pendidikan! guru menga"ar agar peserta

didik dapat bela"ar dan menguasai isi pela"aran hingga men(apai

sesuatu ob"ektif #ang ditentukan )aspek kognitif! "uga dapat

memengaruhi perubahan sikap )aspek afektif! serta keterampilan

)aspek psikomotor seorang peserta didik! namun proses penga"aran ini memberi kesan han#a sebagai peker"aan satu

 pihak! #aitu peker"aan penga"ar sa"a. Sedangkan pembela"aran

men#iratkan adan#a interaksi antara penga"ar dengan peserta

didik.

embela"aran #ang berkualitas sangat tergantung dari moti,asi

 pela"ar dan kreatifitas penga"ar. embela"ar #ang memiliki

moti,asi tinggi ditun"ang dengan penga"ar #ang mampumemfasilitasi moti,asi tersebut akan memba%a pada keberhasilan

 pen(apaian target bela"ar. $arget bela"ar dapat diukur melalui

 perubahan sikap dan kemampuan sis%a melalui proses bela"ar.

Desain pembela"aran #ang baik! ditun"ang fasilitas #ang

memandai! ditambah dengan kreatifitas guru akan membuat

 peserta didik lebih mudah men(apai target bela"ar 

Dari pengertian di atas dapat penulis simpulkan bah%a metode

demonstrasi #ang dipilih identik dan sangat erat hubungann#a dengan prestasi

 bela"ar. 'arena dengan penggunaan  alat peraga #ang tepat pada setiap

 pembela"aran se(ara terus menerus dan berulang-ulang akan meningkatkan

 prestasi bela"ar sis%a.

B, M(#-( D()#."$a"* P($)a*.a. Ka$' La+a P($a*a. B*a.a.

1. ermainan 4a(ak 'artu erkalian ilangan.

9

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 10/23

ermaian 4a(ak kartu bilangan perkalian adalah suatu bentuk 

 permainan men(ari dan men(o(okkan hasil kali suatu bilangan #ang tepat.

2. etode demonstrasi

etode demonstrasi adalah metode menga"ar dengan (ara

memperagakan barang! ke"adian! aturan! dan urutan melakukan suatu

kegiatan! baik se(ara langsung maupun melalui penggunaan media penga"aran

#ang rele,an dengan pokok bahasan atau materi #ang sedang disa"ikan:

)uhibbin S#ah! 2000&22.

C, M(#-( D()#."$a"*

1. etodeetode berasal dari  ahasa <unani  methodos #ang berarti (ara atau

 "alan #ang ditempuh. Sehubungan dengan upa#a ilmiah! maka! metode

men#angkut masalah (ara ker"a untuk dapat memahami ob"ek #ang men"adi

sasaran ilmu #ang bersangkutan. @ungsi metode berarti sebagai alat untuk 

men(apai tu"uan! atau bagaimana (ara melakukan atau membuat sesuatu.

2. ermainan kartu la(ak bilangan

enurut +d"ie )2006 & A3. ermainan adalah sembarang alat atau

akti,itas #ang mempun#ai satu atau lebih pemenang! di mana seorang atau

kelompok sis%a saling :berhadapan: melakukan kegiatan bermain dengan

menggunakan aturan-aturan tertentu sehingga didapatkan seorang atau

kelompok pemenang )"uara. Dalam hal permainan kartu la(ak bilangan ini

sis%a di hadapkan ada soal perkalian #ang ber%u"ud potongan kertas #ang

merupakan kartu soal #ang dipegang oleh guru dan kartu "a%aban #ang mana

merupakan "enis kartu #ang dipakai oleh sis%a! "adi guru menun"ukkan kartu

soal misal 100 #ang merupakan "a%aban! maka murid-mirid berlombamen(ari kartu "a%aban dari angka seratus ) 1 B 100! 2 B 70! 27 B / dan

seterusn#a. Selama %aktu #ang disepakati ditentukan oleh guru.

Calaupun permainan matematika men#enangkan! penggunaann#a

harus dibatasi. Itulah sebabn#a pembatasan %aktu permainan "uga diperlukan

di sini. arangkali sekali-kali dapat "uga diberikan untuk mengisi %aktu!

mengubah suasana #ang tegang! menimbulkan minat! dan se"enisn#a.

10

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 11/23

Seharusn#a diren(anakan dengan tu"uan instuksional #ang "elas! tepat

 penggunaann#a! dan tepat pula %aktun#a.

ermainan #ang mengandung nilai-nilai matematika dapat

meningkatkan keterampilan! penanaman konsep! pemahaman! dan

 pemantapann#a meningkatkan kemampuan menemukan meme(ahkan

masalah! dan lain-lainn#a.

>adi metode demonstrasi permainan kartu la(ak bilangan dengan (ara

mendemonstrasikan suatu bentuk permainan men(ari dan men(o(okkan hasil

kali suatu bilangan #ang tepat..

D, K($a.a B($**$

'erangka berpikir adalah arahan penalaran untuk sampai pada

 "a%aban sementara atas masalah #ang dirumuskan. Dalam penelitian ini

digambarkan dengan skema holistik dan sistematik. erdasarkan pada ka"ian

#ang dipaparkan di atas! maka dapat diperoleh kerangka berpikir dalam

 penelitian ini adalah keberhasilan sis%a dalam peningkatan hasil bela"ar 

matematika khususn#a pada operasi hitung perkalian.

+dapun gambaran dari kerangka berfikir penelitian ini adalah&

S()a K($a.a B($7**$

11

KONDISI

AAL

TINDAKAN

8uru belum

memberikan

demonstrasi

kartu la(ak 

 bilangan

8urumenggunakan

metode gambar 

kartu la(ak 

 bilangan

Easil bela"ar 

sis%a dalam

 pembela"aran

matematika masih

rendah

  SIKLUS IIemanfaatkan

gambar berseri #ang ber%arna -%arni

  SIKLUS Iemanfaatkan media

gambar berserimelalui kertas EFS

%arna putih

Diduga melalui

 penggunaan metode

demonstrasi kartu

la(ak dapat

meningkatkankemampuan

 perkalian pada

sis%a-sis%i kelas III

semester I SDN

Sidore"o 03 tahun

2013201/

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 12/23

8ambar 1. Skema 'erangka erpikir 

E, H*7#("*" T*.-aa.

erdasarkan ka"ian dan kerangka berpikir diatas dia"ukan hipotesis

tindakan sebagai berikut! bagaimana menerapkan etode ermainan 'artu4a(ak erkalian ilangan akan dapat meningkatkan prestasi bela"ar 

matematika khususn#a pada operasi perkalian bilangan.

III, PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A, S'( P(.(**a.

1. $empat enelitian

enelitian ini dilaksanakan di kelas III Sekolah Dasar Negeri

Sidore"o 02 mata pela"aran atematika pada materi elakukan operasi

hitung bilangan sampai tiga angka #aitu perkalian. enelitian ini diadakan

sendiri oleh guru kelas sebagai peneliti dengan "umlah sis%a III sis%a #ang

terdiri dari 1 laki-laki dan 3 perempuan.

2. Caktu

Dengan berbagai pertimbangan dan alasan maka peneliti

menentukan %aktu penelitian siklus I pada hari Senin tanggal 1/ 5ktober 

2013 dan siklus pada tanggal 31 5ktober 2013. Caktu #ang dibutuhkan

untuk pen#usunan $' ini adalah 2 bulan #ang dimulai dengan tahap!

 peri=inan! pen#usunan instrumen! siklus I dan II! pen#usunan laporan! re,isi!

dan pengumpulan #ang tersusun pada tabel sebagai berikut.

 N5 Ren(ana

'egiatan

ulan 'et

5ktober No,ember  

12

KONDISI

AKHIR 

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 13/23

1 2 3 / 7 1 2 3 / 7

1. eri=inan ,

2. en#usunan instrumen ,3. Siklus 1 F

eren(anaan F

elaksanaan F

5bser,asi ,

Refleksi ,

/ Siklus 2 F

eren(anaan F

elaksanaan F

5bser,asi F

Refleksi ,

7 en#usunan laporan F6 Re,isi F

G erbaikan 4aporan F

A engumpulan F

$abel 1& Caktu pelaksanaan enelitian

3.   'arakteristik Sis%a

Sebagai ob"ek penelitian ini adalah sis%a SD 'elas III di SD Negeri

Sidore"o 02! 'e(amatan endosari! 'abupaten Sukohar"o dengan "umlah

sis%a / anak #ang rata-rata dari keluarga kurang mampu tingkat kesadarann#a

untuk bela"ar mandiri sangat kurang! sehingga sangat diperlukan bimbingan

dari guru dalam setiap proses pembela"aran.

B, D("a*. P($a*a. P(.(**a.

1, rosedur elaksanaan enelitian $indakan kelas )$'   elaksanaan enelitian $indakan 'elas dilaksanakan dengan (ara

action research adalah kegiatan dan atau tindakan perbaikan sesuatu #ang

 peren(anaan! pelaksanaan! dan e,aluasin#a digarap se(ara sistematik 

sehingga ,aliditas dan reliabilitasn#a men(apai tingkatan riset.  Action

research  "uga merupakan proses #ang men(akup siklus aksi! #ang

mendasarkan pada refleksi umpan balik ) 8eedback  bukti )e9idence* dan

e,aluasi atas aksi sebelumn#a dan situasi sekarang. enelitian tindakan

ditu"ukan untuk memberikan andil pada peme(ahan masalah praktis dalam

situasi problematik #ang mendesak dan pada pen(apaian tu"uan ilmu sosial

melalui kolaborasi patungan dalam rangka ker"a etis #ang saling berterima

13

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 14/23

)Rapoport! 1G0 disitasi ad#a!2006. roses penelitian bersifat dari %aktu

ke %aktu! antara  8inding : pada saat penelitian! dan action learning :.

Dengan demikian a(tion resear(h menghubungkan antara teori dengan

 praktek.

+dapun tahapan pembela"aran dapat digambarkan sebagai berikut&

 

SI'4US I

  SI'4US II

8ambar 2& $ahapan $' 

'egiatan H kegiatan #ang dilaksanakan pada ke empat tahap tersebut

adalah &

a. $ahap meren(anakan.

ada tahap ini #ang dilakukan adalah &

engidentifikasi masalah dan menganalisa masalah.

eren(anakan perbaikan.

 b. $ahap pelaksanaan tindakan.

Dalam tahap ini peneliti berperan sebagai pendidik dan pengumpul data

 baik se(ara langsung atau melalui portofolio tugas sis%a dengan

 perserta didik.

(. $ahap mengamati.

ada tahap ini peneliti mengamati peserta didik dalam hal kemampuan

 penguasaan materi.

d. $ahap refleksi

+dalah tahap di mana peneliti mengambil kesimpulan dari semua data

#ang diperoleh pada %aktu melaksanakan penelitian pada setiap siklus.

Refleksi #ang dilaksanakan dengan benar pada tiap siklus akan

memun(ulkan pengalaman n#ata dan diha#ati oleh peneliti. Dan setelah

melalui beberapa siklus dilaksanakan dimungkinkan perbaikan #ang

diharapkan akan ter"adi.

2, elaksanaan erbaikan embela"aran

Setelah pelaksanaan pembela"aran guru didampingi oleh teman

se"a%at #ang bertugas mengamati proses bela"ar menga"ar dan mengisi data

atau lembar obser,asi! elaksanaan pembela"aran #ang dilakukan adalah &

14

perencanaa

pelaksanaan pengamatan

refeksi

perencanaa

pelaksaan

pengamatan

refeksi

?

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 15/23

a, +persepsi disa"ikan menarik sehingga perhatian sis%a bisa fokus pada

materi #ang akan disampaikan.

, elaksanaan kegiatan bela"ar menga"ar harus ter(ipta interen dan antar 

kelompok.

+, en#ampaian materi disertai pen"elasan dengan metode pembela"aran

 permainan la(ak kartu perkalian bilangan.

-, en(iptakan suasana #ang hidup dan efektif.

(, engidentifikasi! menganalisa permasalahan.

, elaksanakan pembela"aran sesuai dengan skenario., endiskusikan hasil pengamatan dengan obser,er.

&, elakukan refleksi dan meran(ang tindak lan"ut.

3, en#usun Instrumen

Untuk mengukur kemampuan anak didik dalam mata pela"aran

atematika! penulis men#usun instrumen pelaksanaan perbaikan

 pembela"aran #ang terdiri dari &

a, ateri perbaikan pembela"aran atematika

, etode demonstrasi permainan kartu la(ak bilangan

+, 'artu "a%aban untuk guru 10 buah

-, 'artu soal untuk murid 100 buah

(, 4embar e,aluasi, 'un(i "a%aban

, 4embar ker"a kelompok 

4, $eman Se"a%at Super,isor IIDalam pelaksaan $' ini eneliti dibantu oleh &

a. Nama & Suharni! S.d. SD

 b. NI & 17G0/12 1GG01 2 00/

(. >abatan & 8uru kelas F

d. $ugas & engobser,asi kegiatan perbaikan pembela"aran dan

mengamati kegiatan pendidikpeneliti dan peserta didik pada %aktu

 pelaksanaan pembela"aran di kelas.

C, Daa (.* 7(.')7'a. -a. a.a*"*" -aa

1. Data.

Data adalah (atatan atas kumpulan fakta #ang ditemukan pada saat

 proses bela"armenga"ar atau dalam pelaksanaan $' ini. >enis data #ang

digunakan adalah data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif 

dikumpulkan melalui hasil ters formatif dan lembar pengamatan sis%a

sedangkan data kualitatif dari obser,asi.

15

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 16/23

2. engumpulan data.

engambilan data kuantitatif bersumber dari data tentang

kemudahan perserta didik dalam memahami materi pembela"aran dalam hal

ini akan diperoleh setelah pelaksanaan e,aluasi.

3. Deskripsi per Siklus

Sebelum pelaksanaan penelitian! penulis meminta bantuan teman

se"a%at untuk men"adi pengamat #ang bertugas mengidentifikasi hasil

 pengamatan tentang kekurangan dan kelemahan pembela"aran #ang penulis

laksanakan dalam perbaikan pembela"aran. elaksanaan perbaikan

 pembela"aran ini dilaksanakan men"adi 2 siklus! #ang setiap siklusn#a ada

tindakan penelitian sesuai dengan tu"uan pembela"aran.A, D("$*7"* S*'" I

a, 4angkah H langkah 'egiatan embela"aran1, 'egiatan +%al ) 10 menit

a. 8uru men#ampaikan salam dan kemudian berdoa

 b. 8uru mengabsen sis%a dengan menan#akan siapa #ang

tidak masuk hari ini 9

(. 8uru men#ampaikan tu"uan pembela"aran dan tugas #ang

akan diberikan pada hari itu.

d. elakukan tan#a "a%ab tentang perkalian bilangan

ertan#aan #ang dia"ukan &1. +nak H anak (oba lihat ruang kelas ini.

erapakah "umlah me"a diruang kelas kalian9

2. erapakah "umlah teman kalian dikelas ini9

>ika tidak masuk 7 orang masih sisa berapa9

2, 'egiatan inti )/7 menit

a. 8uru menun"ukkan kartu la(ak bilangan dan men"elaskan

teknis demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian

 bilangan.

 b. $an#a "a%ab guru dan sis%a tentang perkalian dan operasi

hitung (ampuran.(. 8uru membagi sis%a men"adi 2 kelompok.

d. 'emudian sis%a dibimbing guru mendemonstrasikan

 permainan kartu la(ak perkalian bilangan.

e. Dengan bimbingan guru sis%a mendemonstrasikan

 permainan kartu la(ak bilangan.

f. 8uru dan sis%a membahas hasil ker"a kelompok.

3, 'egiatan enutup ) 17 menit

a. Dengan bimbingan guru sis%a merangkum materi.

 b. Sis%a menger"akan e,aluasi

(. 8uru menilai hasil e,aluasi

16

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 17/23

d. 8uru memberi R

, engamatan

Easil pengamatan #ang dilakukan oleh teman se"a%at

dalam pelaksanaan perbaikan pembela"aran #ang dilaksanakan

 pada siklus I masih ditemukan beberapa kekurangan antara lain &

1. 'urang sempurnan#a metode dan #ang digunakan oleh guru!

mengingat baru sekali melakukan demonstrasi permainan

kartu la(ak perkalian bilangan.

2. asih ada sis%a #ang belum "elas tentang materi perkalian

 bilangan.

+, Refleksi dan Data

erdasarkan hasil dari pengamatan dan diskusi dengan

teman se"a%at! pembela"aran #ang dilaksanakan belum

memuaskan. Eal ini dapat din#atakan dari data sebagai berikut &

1. Sebelum diadakan perbaikan pembela"aran sis%a mendapat nilai

80 ada 1 sis%a ;0 ada 1 sis%a <0 ada 2 sis%a.

2. Sesudah diadakan perbaikan pembela"aran "*'" I sis%a #ang

mendapatkan nilai 90  ada 1  sis%a 80  ada 1  sis%a ;0  ada 2

sis%a.B, D("$*7"* S*'" 2

a, 4angkah-Iangkah 'egiatan embela"aran

1, 'egiatan +%al )10 menit

a, 8uru masuk kelas memberi u(apan salam kepada sis%a.

, erdoa

+, 8uru mengabsen sis%a

-, 8uru men#ampaikan tu"uan pembela"aran dan tugas #ang

akan diberikan hari itu.

(, 8uru melakukan tan#a "a%ab tentang perkalian dan

 pengurangan bilangan, ertan#aan #ang dia"ukan adalah &

, Setiap ke sekolah pasti kita diberi uang saku.

>ika kalian diberi uang saku ibu Rp 300 "adi berapa uang

saku kalian selama 3 hari9&, Setiap istirahat pasti kalian "a"an.

ila kalian "a"an makanan dengan harga Rp 100!00

 "ika kalian membeli 7 buah! berapa rupiah #ang harus

kalian ba#arkan9

2, 'egiatan inti )/7 menit

17

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 18/23

a, 8uru menun"ukkan kartu la(ak bilangan

, $an#a "a%ab antara guru dan sis%a tentang perkalian

 bilangan

+, 8uru membagi sis%a men"adi 2 kelompok.

-, Dengan bimbingan guru sis%a mendemonstrasikan

 permainan kartu la(ak bilangan.

(, 8uru dan sis%a membahas hasil ker"a kelompok.

3, 'egiatan enutup ) /7 menit

a, Dengan bimbingan guru sis%a merangkum materi., Sis%a menger"akan e,aluasi

+, 8uru memberi peringatan kepada sis%a agar selalu ra"in

 bela"ar sehingga mendapat nilai #ang lebih baik.

-, 8uru memberi R ., engamatan

Easil pengamatan #ang dilakukan oleh teman se"a%at

dalam pelaksanaan perbaikan pembela"aran #ang dilaksanakan

 pada siklus II sudah menun"ukkan perbaikan. Eal ini disebabkan

oleh beberapa hal! antara lain &

1. 8uru melakukan apersepsi #ang berhubungan dengan materi

 pembela"aran.

2. 8uru menggunakan metode demonstrasi #aitu permainan kartu

la(ak bilangan #ang kedua kalin#a sehingga para sis%a sudah

lebih mengetahui alur permainan#a.

3. 8uru memberikan bimbingan pada sis%a dalam menger"akan

soal pen"umlahan dan pengurangan bilangan.

D, T(.* A.a*"*" Daa 

Dalam pelaksanaan analisis data ini peneliti menggunakan

analisis deskriptif komparatif #aitu!  enelitian komparatif adalah

 penelitian #ang bersifat membandingkan. enelitian ini dilakukan

untuk membandingkan persamaan dan perbedaan dua atau lebih

fakta-fakta dan sifat-sifat ob"ek #ang di teliti berdasarkan kerangka

 pemikiran tertentu. Dalam hal ini #ang men"adi ob"ek utama untuk 

dibandingkan adalah nilai erolehan tes e,aluasi sis%a selama

 pembela"aran pra siklus! pada pembela"aran siklus I dan pada

 pembela"aran siklus II. ada penelitian ini ,ariabeln#a masih

mandiri tetapi untuk sampel #ang lebih dari satu atau dalam %aktu

18

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 19/23

#ang berbeda. erdasarkan hasil dari pengamatan dan diskusi

dengan teman se"a%at! pembela"aran #ang dilaksanakan sudah

menun"ukkan perbaikan. Eal ini dapat din#atakan dari data sebagai

 berikut &

Sesudah diadakan perbaikan pembela"aran "*'" II sis%a #ang

mendapatkan nilai 90 ada 2 sis%a 80 ada sis%a.

Sehingga setelah melakukan perbaikan pembela"aran pada

siklus ke II dapat dikatakan ada peningkatan nilai #ang signifikan.

I=, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A, D("$*7"* P($ S*'"

Setelah penulis melaksanakan perbaikan pembela"aran dan

melakukan e,aluasi di setiap akhir siklus maka memperoleh data hasil

 bela"ar sis%a #ang menun"ukkan tingkat penguasaan materi mata pela"aran

matematika! Data nilai prestasi bela"ar #ang berbentuk kuantitatif tersebut

dapat menggambarkan perubahan hasil nilai bela"ar sis%a dari a%al

 pembela"aran sebelum dilaksanakan perbaikan pada perbaikan pembela"aran

siklus 1 dan pada perbaikan pembela"aran siklus 2.

Untuk memper"elas masing-masing data tersebut! seperti #ang

 penulis kemukakan di atas bah%a metode analisis data menggunakan "enis

metode deskriptif komparatif maka berikut ini akan penulis uraikan se(ara

rin(i dan berturut-turut perolehan nilai ulangan harian mata pela"aran

matematika kelas III pada kompetensi dasar elakukan operasi hitung

sampai tiga angka SD Negeri Sidore"o 02 'e(amatan endosari 'abupaten

Sukohar"o dalam bentuk tabel. ulai data nilai prasiklus! siklus I dan siklus

II. Dalam bentuk tabel dan grafik. Data tabel rekapitulasi perolehan sis%a

#ang berisi "umlah sis%a #ang memperoleh nilai men(apai '' beserta

 presentasen#a.

Data #ang penulis presentasikan berikut adalah data kondisi a%al

sebelum pelaksanaan perbaikan pembela"aran sesudah pelaksanaan

19

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 20/23

 perbaikan siklus 2 masing-masing penulis paparkan dalam bentuk tabel dan

nilai disertai rekapitulasi perolehan nilai dan "uga presentasin#a! dari a%al

 pembela"aran sebelum pelaksanaan perbaikan! sesudah pelaksanaan

 perbaikan pembela"aran siklus I! maupun sesudah pelaksanaan pembela"aran

siklus 2. +dapun data #ang penulis maksudkan tersebut adalah sebagai

 berikut &

1, K#.-*"* aa aa' "((') 7(a"a.aa. 7($a*a.

Sebelum perbaikan pembela"aran perolehan nilai dari ke empat anak 

adalah sebagai berikut nilai 60 2 anak! G0 1 anak dan A0 1 anak sehingga

#ang belum men(apai '' 2 anak. Sehingga diperlukan kegiatan ren(ana

 perbaikan pembela"aran siklus I.2, S*'" 1

Setelah di adakan perbaikan pembela"aran siklus I ter"adi

 peningkatan perolehan nilai #aitu #ang mendapat nilai G0 seban#ak 2 anak!

A0 1 anak dan 0 1 anak &

3, S*'" 2

Easil nilai pada siklus 1 di atas sudah dapat dikatakan ada

 peningkatanbaik karena terbukti / dari / sis%a dapat men(apai ''

semua tetapi penulis sebagai guru masih ingin men(apai #ang lebih baik lagi

di dalam perolehan nilain#a.

Eal tersebut ditempuh guru dengan alasan materi matematika

tentang elakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka sangat

 berguna bagi semua orang dalam kehidupan sehari-hari.

4, R(("*

Easil dari diskusi dengan teman se"a%at! setelah mengamati

 pelaksanaan dari perbaikan pembela"aran pada siklus 1 masih ditemukan

kekurangan-kekurangan #ang akhirn#a dapat diperbaiki pada siklus 2 dan

sudah ban#ak mengalarni peningkatan pada setiap siklus! eningkatan

tersebut ditun"ukkan dengan adan#a perubahan nilai sis%a #ang dapat

rnen(apai '' dari kondisi a%al pembela"aran! sebelum pelaksanaan

 perbaikan pembala"aran han#a 2 sis%a.

20

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 21/23

ada perbaikan siklus 1 ada 3 sis%a dan pada perbaikan siklus 2 ada

3 sis%a. erubahan "uga ter"adi dalam perolehan nilai rata-rata kelas dari

6G!7 di a%al pembela"aran! meningkat men"adi GG!7 di perbaikan siklus 1

dan men"adi A7 pada perbaikan siklus 2. $ingkat penguasaan dari 70 J ke

G0 J pada siklus 1 dan dari G0 J ke A0 J pada perbaikan siklus 2.

Eal tersebut ter"adi karena berbagai sebab &

a. 8uru menerapkan metode demonstrasi kartu la(ak perkaliaan bilangan.

 b. Sis%a dilibatkan langsung dalam pemanfaatan metode demonstrasi kartu

la(ak perkalian bilangan.

(. Sis%a men#ukai metode #ang digunakan dalam pen#ampaian materi

 pela"aran.d. @rek%ensi latihan soal ditingkatkan.

B, P()a&a"a. Ha"* 7(.(**a. P($a*a. 7()(a6a$a. -a$* S(*a7 S*'"

Dari analisa data tersebut dapat dilakukan pembahasan sebagai berikut &

1, erdasarkan 'riteria 'etuntasan inimal )''

a. Sis%a #ang mendapat nilai #ang melampaui '' pada kondisi

a%al ada 2 sis%a setelah dilakukan perbaikan siklus 1 ada / sis%a

dan akhir setelah perbaikan Siklus 2 ada / sis%a #ang  artin#a

meningkat karena penggunaan metode demonstrasi kartu la(ak 

 perkalian bilangan. b. Sis%a #ang mendapat nilai di ba%ah '' pada kondisi a%al ada 2

sis%a setelah dilakukan perbaikan siklus 1 ada 0 sis%a dan akhir 

setelah perbaikan siklus 2 ada 0 sis%a! #ang artin#a prestasin#a

naik karena penggunaan metode demonstrasi kartu la(ak bilangan.

2, erdasarkan nilai rata-rata kelas pada kondisi a%al adalah 6G!7 setelah

diadakan perbaikan pembela"aran siklus 1 meningkat men"adi GG!7 dan

kemudian setelah perbaikan siklus 2 men"adi A7. aka dapat diartikan

 prestasi meningkat karena penerapan metode demonstrasi kartu la(ak 

 perkalian bilangan.

erdasarkan dari paparan nilai di atas dapat ditarik kesimpulan

 bah%a! penggunaan metode demonstrasi permainan kartu la(ak bilangan

dapat meningkatkan prestasi bela"ar sis%a kelas III SD sidore"o 02! #ang

mana dapat dilihat dari grafik peningkatan nilai mulai dari pra siklus! siklus

I dan siklus II! sehingga ken#ataan ini sangat sesuai dengan pendapat +"ie

#ang sebelumn#a memaparkan pendapatn#a pada bab sebelumn#a #aitu

metode demonstrasi #ang dipilih identik dan sangat erat hubungann#a

21

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 22/23

dengan prestasi bela"ar khususn#a pada sis%a-sis%i kelas III SD N Sidore"o

02.

=,=KESIMPULAN DAN SARAN

A, K("*)7'a.

Dari hasil perbaikan pembela"aran #ang telah dilakukan dan

 berdasarkan analisa data serta pembahasan dapat ditarik kesimpulan bah%a&

enggunaan metode demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian bilangan

 perkalian dapat meningkatkan prestasi sis%a pada pembela"aran matematika

kelas III SD Negeri Sidore"o 02 'e(amatan endosari 'abupaten Sukohar"o

$ahun ela"aran 2013201/.

Eal tersebut terbukti dari data sis%a #ang mendapat nilai #ang

melampaui '' pada kondisi a%al ada 2 sis%a setelah dilakukan perbaikan

Siklus 1 ada / sis%a dan akhir setelah perbaikan Siklus 2 %alaupun terdapat /

sis%a sama seperti pada Siklus I! tetapi terdapat peningkatan perolehan nilai

#ang artin#a meningkat.

erbaikan nilai #ang didapat tersebut dikarenakan! dalam pembela"aran

guru metode demonstrasi permainan kartu la(ak perkalian bilangan pada

 pela"aran matematika khususn#a pada operasi perkalian bilangan.

B, Sa$a. -a. T*.-a La.6'

+tas dasar kesimpulan di atas penulis men#ampaikan saran-saran

sebagai berikut&

22

7/24/2019 Karya Ilmiah Joko Sarono.doc

http://slidepdf.com/reader/full/karya-ilmiah-joko-saronodoc 23/23

1, Sis%a

Eendakn#a sis%a tidak menganggap pela"aran matematika sebagai

momok #ang menakutkan! "ustru harus terpa(u agar semangat dan

termotifasi dalam pela"aran matematika! sehingga prestasi dalam pela"aran

matematika akan semakin meningkat.

2, 8uru

Sebaikn#a para guru tidak menutup diri untuk men(oba sesuatu #ang

 baru dalam men(oba sesuatu #ang baru! seperti media! metode dalam hal

ini penggunaan metode demonstrasi permainan la(ak kartu perkalian

 bilangan.

3, 'epada 'epala Sekolah

+langkah baikn#a kepala sekolah meningkatkan penga%asan dan

 pengarahan se(ara rutin kepada guru serta men"adi fasilitator "ika

mendapati guru #ang mengalami kesulitan dalam proses pembela"aran.

23