1

RESPONSI I

I. Orang yang baik adalah orang yang :

II. Guru yang ideal adalah guru yang :III. Peserta didik yang baik adalah :IV. Jika saya memiliki pegawai /

bawahan maka pegawai saya yang baik adalah :

3

PENDIDIKAN karakter melalui mata pelajaran budi pekerti di semua tingkat pendidikan, masih cenderung mengarah ke ranah kognitif. Bahkan, sejalan dengan syaratnya muatan teknologi dan ilmu yang dipelajari,

pendidikan semacam ini banyak ditinggalkan oleh sekolah.

Desain pembelajaran budi pekerti semestinya tidak muncul sebagai suatu mata pelajaran, namun terserap sebagai muatan di setiap aktivitas pembelajaran yang

didesain., Sylvi Dewajani, SPsi, Psikolog UGMRabu (2/5).

RESPONSI II

I. Untuk menjadi orang yang baik berbagai cara yang harus dilakukan adalah:

II. Untuk menjadi guru yang ideal berbagai cara yang harus dilakukan adalah :

III. Untuk mencetak peserta didik yang baik berbagai cara yang harus dilakukan adalah :

IV. Untuk memiliki pegawai / bawahan yang baik berbagai cara yang harus dilakukan adalah :

5

keberhasilan seseorang di masyarakat,

EQ80%

IQ20%

Anak-anak yang mempunyai masalah dalam kecerdasan emosinya, akan mengalami

kesulitan belajar, bergaul dan tidak dapat mengontrol

emosinya.Daniel Goleman

6

Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas tiap

individu untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa dan negara. Individu yang berkarakter baik

adalah individu yang bisa membuat keputusan dan siap

mempertanggungjawabkan tiap akibat dari keputusan yang ia buat.

Prof . Suyanto Ph.D

7

Pembentukan karakter merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional. Pasal I UU Sisdiknas tahun 2003 menyatakan

bahwa di antara tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta

didik untuk memiliki kecerdasan, kepribadian dan akhlak mulia.

8

Pendidikan karakter adalah pendidikan budi pekerti plus, yaitu

yang melibatkan aspek pengetahuan (cognitive), perasaan

(feeling), dan tindakan (action). Menurut Thomas Lickona, tanpa

ketiga aspek ini, maka pendidikan karakter tidak akan efektif.

pendidikan karakter yang baik

harus melibatkan pengetahuan yang baik (moral knowing),

perasaan yang baik atau loving good (moral feeling) dan

perilaku yang baik (moral action)

Bagan. Alur Pikir Pembangunan Karakter

18 Nilai Karakter

1. Religious 2. Jujur 3. Toleransi 4. Disiplin5. Kerja keras6. Kreatif 7. Mandiri 8. Demokratis 9. Rasa ingin tahu

10.Semangat kebangsaan11.Cinta tanah air 12.Menghargai prestasi13.Bersahabat/

komunikatif14.Cinta damai 15.Gemar membaca 16.Peduli lingkungan 17.Peduli sosial 18.Tanggungjawab

Paradigma Pendidikan Karakter

1. Pendidikan karakter adalah upaya penanaman nilai dan sikap, bukan pengajaran, sehingga memerlukan pola pembelajaran fungsional

2. Pendidikan karakter menuntut pelaksanaan oleh 3 (tiga) pihak secara sinergis, yaitu: orang tua, satuan/lembaga pendidikan, dan masyarakat

3. Materi dan pola pembelajaran disesuaikan dengan pertumbuhan psikologis peserta didik

4. Materi pendidikan karakter berbasis kearifan lokal

5. Materi pendidikan karakter diintegrasikan ke dalam materi pembelajaran lain

OLAH RASA DAN

KARSA

Bagan : Implementasi Nilai-

Nilai

Bagan : Konfigurasi Pendidikan Karakter

• cerdas, kritis,• kreatif, inovatif,• ingin tahu, berpikir• terbuka, produktif,• berorientasi Ipteks,• dan reflektif

• beriman dan bertakwa,• jujur, amanah, adil,• bertanggung jawab,

• berempati, berani• mengambil resiko,

• pantang menyerah, rela• berkorban, dan berjiwa

• patriotik

• ramah, saling• menghargai, toleran,

• peduli, suka menolong,• gotong royong,

• nasionalis, kosmopolit ,• mengutamakan

• kepentingan umum,• bangga menggunakan

• bahasa dan produk• Indonesia, dinamis,

• kerja keras, dan beretos• kerja

• bersih dan sehat,• disiplin, sportif,• tangguh, andal,• berdaya tahan,• bersahabat,• kooperatif,• determinatif,• kompetitif, ceria,• dan gigih

OLAH PIKIR OLAH HATI

OLAH RASA/KARS

AOLAH RAGA

15

Beberapa negara yang telah menerapkan pendidikan karakter

sejak pendidikan dasar di antaranya adalah; Amerika Serikat, Jepang, Cina, dan

Korea

16

Pembentukan karakter melalui rekasyasa faktor lingkungan dapat dilakukan

melalui strategi : 1. Keteladanan2. Intervensi3. Pembiasaan yang dilakukan secara

Konsisten4. Penguatan. 

17

KETELADANAN RASULULLAH

Sesungguhnya Telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik bagimu (yaitu)

bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari kiamat dan dia

banyak menyebut Allah (QS al-Ahzab : 21)

18

KeteladananMembina

dari dalamPenekananpada tujuan

Model Pembinaan Rasulullah Terhadap Umat

19

RESPONS III

I. Untuk menjadi guru yang ideal hal-hal yang akan saudara lakukan adalah :

II. Untuk menghasilkan peserta didik yang baik hal-hal yang akan saudara lakukan adalah :

20

1. Imajinasi, Intuisi, Nurani, Rasio, Naluri dan Indra

2. Intuisi, Nurani, Rasio, Naluri dan Indra3. Nurani, Rasio, Naluri dan Indra4. Rasio, Naluri dan Indra5. Naluri dan Indra6. Indra