KAJIAN KESALAHAN SINTAKSIS BAHASA TULIS PEMBELAJAR BIPA …

of 16/16
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id i KAJIAN KESALAHAN SINTAKSIS BAHASA TULIS PEMBELAJAR BIPA LEVEL AKADEMIK (STUDI KASUS DI UPT BAHASA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA) TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia Oleh: Mokh. Yahya NIM S841602001 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018
  • date post

    02-Nov-2021
  • Category

    Documents

  • view

    2
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of KAJIAN KESALAHAN SINTAKSIS BAHASA TULIS PEMBELAJAR BIPA …

(STUDI KASUS DI UPT BAHASA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA)
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
“Sesungguhnya Allah dan malaikat-Nya senantiasa berselawat kepada Nabi
Muhammad shallallahu ‘alaihi wa alihi wa shohbihi wa sallam. Wahai orang-
orang yang beriman, berselawatlah dan berilah salam penghormatan kepadanya
dengan sebenar-benar salam!”
~~ Q.S. Al-Ahzab:56 ~~
Allaahumma sholli wa sallim wa baarik ‘alaa sayyidinaa wa habiibina wa
maulanaa wa qurroti a’yuninaa Muhammadi wa aalihi wa shohbihi ajma’iin
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
1. Allah Swt. dan Rasulullah Saw.
2. Ibu dan bapak tercinta
3. Istri, ananda, dan keluarga
4. Civitas Akademika UNNES dan UNS
5. LPDP Kemenkeu RI
Mokh. Yahya. 2018. Kajian Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis Pembelajar
BIPA Level Akademik (Studi Kasus di UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret
Surakarta). Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Kopembimbing: Dr.
Kundharu Saddhono, S.S., M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa
Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Penelitian ini memiliki tiga tujuan. Tujuan tersebut yaitu (1) menjelaskan
bentuk-bentuk dan kecenderungan kesalahan sintaksis pembelajar bahasa tulis
BIPA level akademik, (2) menjelaskan faktor penyebab munculnya kesalahan
sintaksis bahasa tulis pembelajar BIPA level akademik, dan (3) menjelaskan cara
mengatasi kesalahan sintaksis bahasa tulis pembelajar BIPA level akademik di
UPT Bahasa Universitas Sebelas Maret.
Sumber data pada penelitian ini adalah informan, dokumen, dan proses
pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara,
dan analisis dokumen. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan
triangulasi teori, metode, dan sumber. Teknik analisis data dalam penelitian ini
adalah teknik analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk-bentuk kesalahan sintaksis
pembelajar BIPA di UPT Bahasa UNS berupa 1) kesalahan preposisi, 2)
kesalahan diksi, 3) kesalahan ejaan, 4) susunan frasa yang terbalik, 5) pengaruh
bahasa asing, 6) kekeliruan penggunaan konjungsi, 7) kekeliruan bagian subjek,
8) kekeliruan bagian predikat, 9) kekeliruan bagian objek, 10) kesalahan
penggunaan kolokasi, 11) kekeliruan susunan kalimat, 12) ambiguitas, 13) kalimat
tidak logis, 14) kesalahan kata ganti, dan 15) urutan tidak paralel. Kecenderungan
kesalahan sintaksis bahasa tulis pembelajar BIPA terletak pada penggunaan diksi
yang tidak tepat, penggunaan ejaan yang salah, penggunaan konjungsi yang tidak
tepat, penggunaan istilah asing, penggunaan preposisi yang kurang tepat, dan
kalimat yang tidak berpredikat. Faktor internal penyebab kesalahan antara lain (1)
penguasaan kosakata yang rendah, (2) latar belakang pendidikan yang ditempuh,
(3) bahasa pertama yang dikuasa, dan (4) minat dan motivasi yang rendah.
Adapun faktor eksternal penyebab kesalahan antara lain (1) penyeleksian
pembelajar bipa yang kurang ketat, (2) materi pembelajaran yang luas, (3) bahan
ajar pembelajaran terlalu umum, dan (4) penggunaan waktu dan tempat belajar
yang kurang maksimal. Faktor internal penyebab kesalahan tersebut dapat diatasi
dengan (1) pengayaan kosakata bahasa indonesia dan (2) peningkatan minat
dan motivasi pembelajar. Adapun faktor eksternal penyebab kesalahan dapat
diatasi dengan (1) perbaikan penyaringan atau penyeleksian pembelajar BIPA, (2)
penyediaan bahan ajar dan materi yang sesuai dengan kebutuhan, (3)
pembentukan Focus Group Discussion (FGD), dan (4) pendampingan belajar di
luar kelas.
BIPA Level Akademik
viii
ABSTRACT
Mokh. Yahya. 2018. The Study of Error Syntax on Language Write of
Learners BIPA in Academic Level (Case Study at UPT Bahasa Universitas
Sebelas Maret Surakarta). Thesis. Counselor: Prof. Dr. Andayani, M.Pd. Co-
counselor: Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum. Indonesian Education Magister
Departement. Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
This study aims to (1) explain the syntax error form and it’s tendencies of
BIPA linguistic academic level of academic learner, (2) explain the causal factor
of syntax error in BIPA academic linguistic writing language, and (3) ) explain
how to overcome the syntax error of BIPA academic linguistic leveling language
at UPT Language Universitas Sebelas Maret.
Sources of data in this study are informants, documents, and learning
process. Technique of data collecting done by observation, interview, and
document analysis. Validity of data in this research using triangulation theory,
method, and source. Data analysis technique in this research is interactive analysis
technique.
The results of the research indicate that the forms of syntax of BIPA
learner in UPT UNS language are 1) preposition error, 2) error of diction, 3)
spelling error, 4) reverse phrase arrangement, 5) foreign language influence, 6)
confusion of conjunction use, 7) the error of the part of the subject, 8) the error of
the predicate, 9) the error of the object, 10) the misuse of the collocation, 11) the
error of the sentence, 12) ambiguity, 13) illogical sentence, 14) pronoun error, and
15) not parallel. The syntactic errors of BIPA learners' linguistic letters lie in
improper use of diction, incorrect use of spelling, improper use of conjunctions,
use of unfamiliar terms, improper use of prepositions, and unpredictable
sentences. Causes of syntax of BIPA learner academic writing languages include
(1) less restrictive learner selection, (2) less optimal use of time and place of
learning, (3) learning materials that are numerous and difficult, (4) less suitable
teaching materials with the needs of the learner, (5) the educational background of
the learner, (6) the language under control, (7) low or low interest and motivation,
and (8) little vocabulary mastery. The syntactic errors of the lecturer's lecture
language BIPA academic level of Darmasiswa SchOlrship recipient can be
overcome by (1) improving the quality of BIPA learner selection, (2) provision of
teaching materials in accordance with BIPA curriculum, (3) increasing interest
and motivation of BIPA learner, (4) enrichment of Indonesian vocabulary, (5)
formation of Focus Group Discussion (FGD), and (6) mentoring outside of class.
Keywords : Language Error, Syntax, Written Language, BIPA student on
level academic level
ix
PRAKATA
Puji syukur alhamdulillah penulis aturkan ke hadirat Allah Swt., yang telah
melimpahkan taufik, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini. Ucapan terima kasih yang tak berhingga juga penulis
sampaikan kepada yang terhormat:
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Direktur Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret yang telah memberikan izin untuk penelitian ini;
3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin untuk
penelitian ini dan memberikan kemudahan administrasi bagi penulis;
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Bahasa Indonesia dan Pembimbing II yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk menyusun tesis;
5. Dr. Kundharu Saddhono, S.S., M.Hum., Pembimbing II yang tanpa lengah
memberikan masukan yang sangat berarti demi kelancaran proses pembuatan
tesis hingga menjelang kelulusan;
6. Riwanti, S.S., Koordinator Pengajar Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing
(BIPA) di UPT Bahasa;
8. Pembelajar BIPA 2016-2017 sebagai responden penelitian;
Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Tesis ini takluput
dari kesalahan. Kritik dan saran dari pembaca penulis harapkan.
Surakarta, 2 Juli 2018
Lembar Pengesahan.................................................................................... iii
B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 5
C. Fokus Penelitian ........................................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6
A. Kajian Pustaka ................................................................................................ 8
1) Kesalahan Berbahasa pada Tataran Fonologi ........................... 12
2) Kesalahan Berbahasa pada Tataran Morfologi ......................... 13
3) Kesalahan Berbahasa pada Tataran Sintaksis ........................... 13
4) Kesalahan Berbahasa pada Tataran Wacana ............................. 20
5) Kesalahan Berbahasa pada Tataran Semantik........................... 20
2. Hakikat Bahasa Tulis ............................................................................. 20
3. Hakikat Pembelajaran BIPA .................................................................. 22
a. Konsep Pembelajaran BIPA .............................................................. 22
b. Pengertian Pembelajar BIPA ............................................................. 25
c. Tingkatan Pembelajar BIPA .............................................................. 26
d. Karakteristik Pembelajar BIPA ......................................................... 26
B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................................... 27
C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 37
A. Latar Penelitian ........................................................................................... 40
D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 43
E. Validitas Data .............................................................................................. 44
F. Analisis Data ............................................................................................... 45
G. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 47 A. Deskripsi Latar ............................................................................................. 47
B. Hasil Penelitian ............................................................................................. 50
Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik ................................. 50
a. Bentuk-bentuk Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis
Pembelajar BIPA Level Akademik .................................................. 50
1) Responden Lz ............................................................................ 50
2) Responden Hb ........................................................................... 56
3) Responden Ko ........................................................................... 57
4) Responden Al ............................................................................ 59
5) Responden Me ........................................................................... 69
6) Responden Li ............................................................................ 74
7) Responden My .......................................................................... 82
8) Responden Ev ........................................................................... 84
9) Responden Us ........................................................................... 89
10) Responden Ad ........................................................................... 93
11) Responden Ol ............................................................................ 95
Pembelajar BIPA Level Akademik .................................................. 99
1) Penggunaan Diksi yang Tidak Tepat ...................................... 102
2) Penggunaan Ejaan yang Salah ................................................ 106
3) Penggunaan Konjungsi yang Tidak Tepat .............................. 110
2. Faktor Penyebab Munculnya Kesalahan Sintaksis
Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik .............................. 112
3. Cara Mengatasi Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis
Pembelajar BIPA Level Akademik ..................................................... 116
C. Temuan Penelitian ...................................................................................... 118
1. Bentuk-bentuk dan Kecenderungan Kesalahan Sintaksis
Bahasa Tulis Pembelajar BIPA Level Akademik .................................. 120
a. Bentuk-bentuk Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis
Pembelajar BIPA Level Akademik ................................................... 120
1) Responden Lz.............................................................................. 122
Pembelajar BIPA Level Akademik ................................................ 127
1) Penggunaan Diksi yang Tidak Tepat ...................................... 127
2) Penggunaan Ejaan yang Salah ................................................ 128
3) Penggunaan Konjungsi yang Tidak Tepat .............................. 129
2. Faktor Penyebab Munculnya Kesalahan Sintaksis Bahasa Tulis
Pembelajar BIPA Level Akademik ................................................... 129
a. Faktor Internal Pembelajar ............................................................ 130
1) Penguasaan Kosakata yang Rendah ........................................ 130
2) Latar Belakang Pendidikan yang Ditempuh ........................... 131
3) Bahasa Pertama yang Dikuasai ............................................... 132
4) Minat dan Motivasi yang Rendah ........................................... 133
b. Faktor Eksternal Pembelajar ......................................................... 134
1) Penyeleksian Pembelajar BIPA yang Kurang Ketat ............... 134
2) Materi Pembelajaran yang Luas .............................................. 134
3) Bahan Ajar Pembelajaran Terlalu Umum ............................... 134
4) Penggunaan Waktu dan Tempat Belajar
yang Kurang Maksimal .......................................................... 135
Pembelajar BIPA Level Akademik ................................................... 136
a. Cara Mengatasi Faktor Internal Pembelajar .................................. 136
1) Pengayaan Kosakata Bahasa Indonesia ................................ 136
2) Peningkatan Minat dan Motivasi Pembelajar ....................... 138
b. Cara Mengatasi Faktor Eksternal Pembelajar ............................... 139
1) Perbaikan Penyaringan atau Penyeleksian
Pembelajar BIPA .................................................................. 139
yang Sesuai dengan Kebutuhan ............................................ 140
3) Penggunaan Teknik Koreksi Kesalahan ............................. 141
4) Pembentukan Focus Group Discussion (FGD) .................... 142
5) Pendampingan Belajar di Luar Kelas .................................. 142
BAB V PENUTUP ........................................................................................ 143 A. SIMPULAN .............................................................................................. 143
B. IMPLIKASI .............................................................................................. 145
C. SARAN ..................................................................................................... 153
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 155
Gambar 2 Kerangka Berpikir ........................................................................... 39
Gambar 3 Tipe-tipe Dasar Desain Studi Kasus (Yin, 2015:46) ...................... 40
Gambar 4 Model Analisis Interaktif (Sutopo, 2016:120) ................................ 45
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
CHWPB : Catatan Hasil Wawancara Pembelajar BIPA
CHAD : Catatan Hasil Analisis Dokumen
CHO : Catatan Hasil Observasi
7. Lembar Kerja Ad......................................................................................... 186
9. Lembar Kerja Hb......................................................................................... 188
Dokumentasi Wawancara................................................................................ 191