JURNAL SKRIPSI

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN

PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING TEHNIK GIVING

QUESTION AND GEETING ANSWER (MEMBERIKAN

PERTANYAAN DAN MENDAPATKAN JAWABAN) SISWA

KELAS IV SDN 32 CAKRANEGARA TAHUN AJARAN

2015/2016

Oleh:

RISMAWATI

NIM. E1E 212 201

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

2015/2016

ii

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN

TINGGI

UNIVERSITAS MATARAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Jalan Majapahit 62 Telp. (0370) 623873 Fax. 634918 Mataram 83125

,

HALAMAN PENGESAHAN JURNAL SKRIPSI

Skripsi dengan judul : Meningkatkan Hasil Belajar Ips Dengan Pembelajaran Active

Learning Teknik Giving Question And Getting Answer (Memberikan Pertanyaan Dan

Mendapatkan Jawaban) Siswa Kelas Iv Sdn 32 Cakranegara Tahun Ajaran 2015/2016.

Telah diuji pada tanggal : 21 Juli 2016

Telah disetujui pada tanggal :

iii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .............................................................. ii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii

ABSTRACT .......................................................................................................... iv

ABSTRAK .............................................................................................................. v

A. PENDAHULUAN ........................................................................................... 1

1. Latar Belakang ........................................................................................... 1

2. Rumusan Masalah dan Cara Pemecahan Masalah ..................................... 2

3. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 2

B. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...................................... 2

1. Hasil Belajar IPS ........................................................................................ 2

2. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SD ........................................... 2

3. Hasil Belajar............................................................................................... 2

4. Pembelajran Active Learning Tehnik Giving question and getting

answer ........................................................................................................ 3

5. Pembelajaran Active Learning ................................................................... 3

6. Tehnik Giving Question and Getting Answer ............................................ 3

7. Pembelajaran Active Learning Tehnik Giving Question and Getting

Ansewer dan Hasil Belajar IPS ................................................................. 4

8. Penelitian yang Relevan ............................................................................. 4

9. Kerangka Berfikir ...................................................................................... 5

10. Hipotesis Penelitian ................................................................................... 5

C. METODE PENELITIAN ............................................................................... 5

1. Setting Penelitian ....................................................................................... 5

2. Subyek dan Observer Penelitian ................................................................ 6

3. Faktor yang Diteliti .................................................................................... 6

4. Variabel Penelitian ..................................................................................... 6

5. Rancangan Penelitian ................................................................................. 6

6. Metode Pengumpulan Data ........................................................................ 6

7. Instrumen Pengumpulan Data .................................................................... 6

8. Teknik Analisis Data.................................................................................. 7

9. Indikator Keberhasilan ............................................................................... 9

D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................. 9

1. Deskripsi Data Siklus I .............................................................................. 9

2. Deskripsi Data Siklus II ........................................................................... 10

3. Pembahasan.............................................................................................. 12

E. PENUTUP ...................................................................................................... 12

1. Simpulan .................................................................................................. 12

2. Saran ........................................................................................................ 13

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 14

iv

ABSTRACT

IMPROVING LEARNING OUTCOMES IPS WITH TECHNIQUES

GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER CLASS IV SDN 32

CAKRANEGARA ACADEMIC YEAR 2015/2016

By

RISMAWATI

E1E212201

This research is motivated by the poor results of fourth grade social students studies

could be seen from the average value of 65.76 by the number of students is 33.33%

classical completeness. This is related with the used learning method is

conventional teaching methods. From the problems it is formulated problem of how

to improve learning outcomes IPS with active learning and techniques giving

question and getting answer from the fourth grade students of SDN 32 Cakranegara

the academic year of 2015/2016. This research aims to improve learning outcomes

IPS with active learning and techniques giving question and getting answer from

the fourth grade students of SDN 32 Cakranegara the academic year of 2015/2016.

The subjects in this research is the fourth grade students which amounts to 42

people. The research was conducted in four phases: planning, implementation,

observation and reflection. Methods of data collection in this research is the

observation method and testing method. The results showed is an increase of

learning outcomes learning activities from cycle to cycle. The percentage of

classical completeness learning outcomes for the first cycle and the second cycle

that is successively equal to 51.21% and 87.5%. Successful learning gains were

also seen in the average score of student learning activities increased from the first

cycle that 67.4 increased to 91.2 with a very active category and earned an average

score increase of teachers' teaching activities of the first cycle that increases to 69.3

increased to 96.2 with very good category. Therefore, based on data obtained can

be concluded that application of the techniques giving question and getting answer

can improve learning outcomes IPS fourth grade students of SDN 32 Cakranegara

year 2015/2016.

Keywords: Learning Outcomes, Techniques Giving Question And Getting

Answer, Social Sciences

v

ABSTRAK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS DENGAN TEHNIK GIVING

QUESTION AND GEETING ANSWER (MEMBERIKAN PERTANYAAN

DAN MENDAPATKAN JAWABAN) SISWA KELAS IV SDN 32

CAKRANEGARA TAHUN AJARAN 2015/2016

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPS siswa kelas IV dapat

dilihat dari nilai rata-rata siswa adalah 65,76 dengan jumlah ketuntasan klasikal

33,33 %. Hal ini terkait dengan metode pembelajaran yang digunakan adalah

metode pembelajaran konvensional. Dari permasalahan tersebut maka dirumuskan

masalah bagaimana meningkatkan hasil belajar IPS dengan pembelajaran active

learning tehnik giving question and getting answer (memberikan pertanyaan dan

mendapatkan jawaban) siswa kelas IV SDN 32 Cakranegara tahun ajaran

2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS dengan

pembelajaran active learning tehnik giving question and getting answer

(memberikan pertanyaan dan mendapatkan jawaban) siswa kelas IV SDN 32

Cakranegara tahun ajaran 2015/2016. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa

kelas IV yang berjumlah 42 orang. Penelitian ini dilaksanakan dalam 4 tahap, yakni

: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Metode pengumpulan data

pada penelitian ini adalah metode observasi dan metode tes. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar dan aktivitas belajar dari

siklus ke siklus. Persentase ketuntasan hasil belajar secara klasikal untuk siklus I

dan siklus II yaitu berturut-turut sebesar 51,21% dan 87,5%. Keberhasilan

pembelajaran juga terlihat pada perolehan rata-rata skor aktivitas belajar siswa

meningkat dari siklus I yaitu 67,4 meningkat menjadi 91,2 dengan kategori sangat

aktif dan perolehan rata-rata skor aktivitas mengajar guru meningkat dari dari siklus

I yaitu 69,3 meningkat menjadi 96,2 dengan kategori sangat baik. Dengan demikian

berdasarkan data yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik

giving question and getting answer dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa

kelas IV SDN 32 cakranegara tahun 2015/2016.

Kata kunci: Hasil Belajar, Teknik Giving Question And Getting Answer, Ilmu

Pengetahuan Sosial

1

A. Pendahuluan

Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menyatakan,

bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran

yang diberikan mulai dari SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS

mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang

berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI mata pelajaran IPS

memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui mata

pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara

Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang

cinta damai.

Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Hj. Haerul Bariah, S.Pd

selaku wali kelas IV SD Negeri 32 Cakranegara, nampak beberapa gejala

atau masalah yang dihadapi dalam proses pelaksanaan pembelajaran

diantaranya: a) pemahaman siswa tentang materi masih kurang, b) dalam

pembelajaran siswa terkadang tidak mendengarkan apa yang dijelaskan oleh

guru, c) Siswa masih mengobrol dengan teman duduknya ketika pelajaran

berlangsung dan d) metode pembelajaran yang digunakan adalah metode

pembelajaran konvensional dimana dalam kegiatan pembelajaran di kelas

metode pembelajaran yang digunakan guru kurang menarik, kebanyakan

metode hanya berpusat pada guru saja.

Proses pembelajaran yang demikian, akhirnya mengakibatkan

rendahnya hasil belajar IPS pada kelas IV SDN 32 cakranegara. Dari hasil

ulangan umum IPS siswa kelas IV semester 1 tahun ajaran 2015/2016 dapat

dilihat bahwa nilai rata-rata siswa adalah 65,76 dengan jumlah siswa yang

telah mencapai KKM 33,33 % atau 14 siswa dan siswa belum mencapai

KKM 66,66% atau 28 dari 42 jumlah siswa. Ini menunjukkan bahwa nilai

ulangan umum siswa belum mencapai KKM yang ditentukan oleh sekolah

untuk mata pelajaran IPS adalah 75.

Dari uraian di atas, perlu di lakukan perbaikan oleh guru khususnya

pada pembelajaran IPS. Guru hendaknya berupaya membantu siswa dalam

memahami materi pelajaran IPS dan menggunakan metode pembelajaran

yang aktif dan bervariasi yang tentunya harus disesuaikan dengan

karakteristik peserta didik dan lingkungan sekolah agar tujuan pembelajaran

dapat tercapai dengan optimal, sehingga dengan menerapkan metode

pembelajaran yang efektif diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar

siswa khususnya di mata pelajaran IPS.

Salah satu upaya dengan menggunakan teknik Giving Question and

Getting Answer yang merupakan salah satu metode yang dapat melatih

siswa untuk memiliki kemampuan dan keterampilan bertanya dan menjawab

pertanyaan dalam proses pembelajaran di kelas.

Dari uraian masalah-masalah di atas dapat menarik perhatian peneliti

untuk melakukan penelitian dengan judul : Meningkatkan Hasil Belajar IPS

Dengan Pembelajaran Active Learning Teknik Giving Question And Getting

Answer (Memberikan Pertanyaan Dan Mendapatkan Jawaban) Siswa Kelas

IV SD Negeri 32 Cakranegara Tahun Ajaran 2015/2016.

2

Permasalahan yang akan diteliti dalam penelitian ini, yaitu:

Meningkatkan Hasil Belajar IPS Dengan Pembelajaran Active Learning

Teknik Giving Question And Getting Answer (Memberikan Pertanyaan Dan

Mendapatkan Jawaban) Siswa Kelas IV SD Negeri 32 Cakranegara Tahun

Ajaran 2015/2016?

Dalam penelitian ini dari masalah-masalah yang telah diuraikan dilatar

belakang masalah maka peneliti merancang pemecahan masalah tersebut

dengan penerapan Pembelajaran Active Learning Teknik Giving Question

And Getting Answer sebagai berikut:

a. Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5 atau 6

orang setiap kelompok.

b. Guru membagi dua potongan kertas kepada tiap kelompok. Untuk

potongan kertas 1 berisi pertanyaan yang dibuat oleh guru sedangkan di

potongan kertas ke- 2 kosong yang nantinya akan berisi jawaban dari

siswa.

c. Guru meminta setiap kelompok untuk membacakan pertanyaan dan

jawaban yang telah dipilih. Jika ada diantara kelompok yang ingin

melengkapi jawaban, maka di berikan kesempatan untuk melengkapinya.

d. Mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan rangkuman dan

klarifikasi dari jawaban-jawaban dan penjelasan siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS

Dengan Pembelajaran Active Learning Teknik Giving Question And Getting

Answer (Memberikan Pertanyaan Dan Mendapatkan Jawaban) Siswa Kelas

IV SD Negeri 32 Cakranegara Tahun Ajaran 2015/2016?

B. KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

Teori yang relevan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Hasil Belajar IPS

a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial

Sapriya (2009 : 11) Pendidikan IPS adalah penyederhanaan atau

adaptasi dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan

dasar manusia yang di organisasikan dan disajikan secara ilmiah dan

pedagogis/psikologis untuk tujuan pendidikan.

b. Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial

Pada ruang lingkup mata pelajaran IPS di SD meliputi aspek-aspek

sebagai berikut: (a) Manusia, tempat dan lingkungan, (b) Waktu,

keberlanjutan dan perubahan, (c) Teori Hasil Belajar

c. Pengertian Hasil Belajar

Sukmadinata (2004 : 102), hasil belajar merupakan realisasi atau

pemekaran dari kecakapan-kecakapan pontesial atau kapasitas yang

dimiliki seseorang Sukmadinata (2004 : 102), hasil belajar merupakan

realisasi atau pemekaran dari kecakapan-kecakapan pontesial atau

kapasitas yang dimiliki seseorang d. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa

Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi belajar tersebut

menurut Slameto (2010 : 54-60) :

3

1) Faktor intern

2) Faktor Ekstern

e. Macam-macam Hasil Belajar

1. Pemahaman konsep

2. Keterampilan proses

3. Sikap

2. Pembelajaran Active Learning Tehnik Giving Question And Getting

Answer

a. Pengertian Pembelajaran Active Learning

Menurut Hamruni (dalam Suyadi 2013 : 36), pembelajaran aktif

adalah segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan peserta

didik berperan secara aktif dalam proses pembelajaran, baik dalam

bentuk interaksi antar peserta didik ataupun peserta didik dengan

guru dalam proses pembelajaran

b. Pengertian Teknik Giving Question And Getting Answer

Menurut Agus (2014 : 107) teknik giving question and getting

answer adalah kegiatan bertanya dan menjawab yang dilakukan oleh

guru dan siswa pada saat proses belajar mengajar.

c. Tujuan Teknik Giving Question And Getting Answer

Penerapan teknik Giving Questions And Getting Answer dalam

suatu proses belajar mengajar bertujuan untuk :

a) Mengecek pemahaman para siswa sebagai dasar perbaikan proses

belajar mengajar.

b) Membimbing usaha para siswa untuk memperoleh suatu

keterampilan kognitif maupun sosial.

c) Memberikan rasa senang pada siswa.

d) Merangsang dan meningkatkan kemampuan berpikir siswa.

e) Memotivasi siswa agar terlibat dalam interaksi.

f) Melatih kemampuan mengutarakan pendapat.

d. Langkah-Langkah Teknik Giving Question And Getting Answer

Menurut Agus (2014 : 107-108), langkah-langkah dalam

penerapan teknik Giving Question And Getting Answer adalah

sebagai berikut:

a) Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil yang terdiri dari 5

atau 6 orang setiap kelompok.

b) Guru membagi dua potongan kertas kepada tiap kelompok. Untuk

potongan kertas (1) berisi pertanyaan yang dibuat oleh guru

sedangkan di potongan kertas (2) kosong yang nantinya akan

berisi jawaban dari siswa.

c) Guru meminta setiap kelompok untuk membacakan pertanyaan

dan jawaban yang telah dipilih. Jika ada diantara kelompok yang

ingin melengkapi jawaban, maka di berikan kesempatan untuk

melengkapinya.

d) Mengakhiri pembelajaran dengan menyampaikan rangkuman dan

klarifikasi dari jawaban-jawaban dan penjelasan siswa.

4

e. Kelebihan Dan Kekurangan Teknik Giving Question And Getting

Answer

a) Kelebihan penerapan teknik Giving Questions And Getting

Answer adalah:

(1) Anak mendapat kesempatan baik secara individu maupun

kelompok untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.

(2) Guru dapat mengetahui penguasaan anak terhadap materi

yang disampaikan.

(3) Mendorong anak untuk berani mengajukan pendapatnya.

b) Kelemahan penerapan teknik Giving Questions And Getting

Answer adalah :

(1) Pertanyaan pada hakekatnya sifatnya hanya hafalan.

(2) Proses tanya jawab yang berlangsung secara terus menerus

akan menyimpang dari pokok bahasan yang sedang

dipelajari.

(3) Guru tidak mengetahui secara pasti apakah anak yang tidak

mengajukan pertanyaan ataupun menjawab telah memahami

dan menguasai materi yang telah diberikan.

3. Pembelajaran Active Learning Teknik Giving Question And

Getting Answer dan Hasil Belajar IPS Hasil belajar IPS adalah tingkat keberhasilan yang diperoleh

siswa setelah mengikuti proses pembelajaran IPS dan ujian tulis

dalam bentuk keterampilan, sikap, pengetahuan dan kecakapan di

sekolah. Untuk meningkatkan hasil belajar IPS, maka dalam

pembelajarannya materi IPS harus disajikan semenarik mungkin

sehingga siswa termotivasi dalam belajar, untuk itu di perlukan

teknik pembelajaran yang bisa mengaktifkan siswa dimana guru

lebih banyak memberikan peran kepada siswa sebagai subjek belajar.

Sehingga pada penelitian ini lebih ditekankan pada hasil belajar yang

berbentuk tes yakni tes pilihan ganda.

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian

yang dilakukan oleh:

1. Penelitian yang dilakukan oleh Anita Riska Fauziah dari IKIP

Semarang yang berjudul : Keefektivitasan Model Pembelajaran

Giving Question and Getting Answer dan Index Card Match

dengan Media Modul Terhadap Hasil Belajar Matematika. Hasil

penelitian ini menunjukkan bahwa dari analisis varian dengan uji F

didapatkan Fhitung > Ftabel yaitu 4,403 > 3,098 yang berarti

terdapat perbedaan secara signifikan hasil belajar model Giving

Question and Getting Answer dan Index Card Match dengan

pembelajaran konvensional di SMPN 11 Semarang Tahun Ajaran

2012/2013.

2. Penelitian yang dilakukan oleh Veranita Handayani dari IKIP

Semarang yang berjudul : Pengaruh Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Giving Question and Getting Answer Terhadap

5

Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 02 Poncorejo

Kabupaten Kendal. Hasil analisis dengan menggunakan uji-t

diperoleh nilai thitung = 3,222 ˃ ttabel = 1,70 sehingga ada

pengaruh rata-rata hasil belajar matematika yang mendapat

pengajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe giving

question and getting answer dengan yang tanpa menggunakan

model pembelajaran.

3. Penelitian dilakukan oleh Ditya Adi Wahyu Nugroho Surakarta

dari FKIP Surakarta yang berjudul : Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving Question And Getting

Answer Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Prestasi Belajar

Sosiologi Peserta Didik Kelas X-5 Sma Negeri 3 Boyolali Tahun

Ajaran 2013/2014. Berdasarkan hasil penelitian siklus I nilai rata-

rata siswa 73,06 mengalami peningkatan yang signifikan yaitu 5,78

pada siklus II menjadi 78,84.

Kerangka berpikir

Gambar 1 : Skema kerangka berfikir

Dari kerangka berpikir di atas, maka peneliti dapat membuat hipotesis

tindakan sebagai berikut: Jika pembelajaran active learning teknik giving

questions and getting answer diterapkan secara optimal, maka hasil belajar

IPS pada siswa kelas IV SDN 32 Cakranegara dapat meningkat.

C. METODOLOGI PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan di SDN 32 Cakranegara, dikarenakan

permasalahan pada proses pembelajaran dimana guru masih menggunakan

metode yang sama ketika pembelajaran IPS berlangsung sehingga

berdampak pada perolehan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS yang

masih belum mencapai nlai KKM yang telah di tentukan.

Adapun Penelitian ini telah dilaksanakan pada tanggal 12 April

sampai 30 April 2016.

Kondisi Awal

Penggunaan teknik Giving Question And Getting Answer

dalam kegiatan pembelajaran

Guru menggunakan tehnik pembelajaran

yang konvensional

Hasil Belajar IPS dapat meningkat

Hasil belajar IPS rendah Tindakan

6

Adapun subyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN 32 Cakranegara

tahun pelajaran 2015/2016 dengan jumlah siswa 42 orang terdiri dari 18

laki-laki dan 24 perempuan.

Adapaun observer penelitian adalah seseorang yang melakukan

pengamatan langsung terhadap objek, situasi konteks dan maknanya dalam

upaya mengumpulkan data penelitian. Adapun yang bertindak sebagai

observer penelitian ini adalah keselurahan siswa kelas IV di SDN 32

Cakranegara.

Faktor yang diteliti adalah faktor guru dan siswa yang mencagkup

aktivitas belajar mengajar.

Variabel penelitian ini dibagi menjadi dua variabel yaitu variabel

harapan dan variabel tindakan. Adapun yang menjadi variabel harapan

dalam penelitian ini adalah Hasil belajar IPS adalah tingkat keberhasilan

yang diperoleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran IPS dan ujian

tulis dalam bentuk keterampilan, sikap, pengetahuan dan kecakapan di

sekolah. Dalam penelitian ini lebih menekankan pada hasil belajar kognitif

anak yang dapat dilihat melalui tes. Sedangkan variabel tindakan dalam

penelitian ini adalah Pembelajaran Active Learning Teknik Giving Question

and Getting Answer adalah suatu pembelajaran dengan menggunakan

metode yang dapat melatih keterampilan siswa dalam bertanya dan

menjawab pertanyaan dengan bahasa yang verbal. Sehingga dalam proses

pembelajaran siswa secara aktif untuk saling berinteraksi antar siswa

maupun guru dengan siswa. Pembelajaran dengan metode tersebut

merupakan cara yang mudah untuk memperoleh partisipasi kelas dan

tanggung jawab individu maupun kelompok.

penelitian tindakan kelas ini dirancang dalam dua siklus, masing-

masing siklus melalui tahapan sebagai berikut :(1) perencanaan, (2)

pelaksanaan, (3) observasi dan evaluasi, (4) refleksi. Seperti yang

digambarkan pada bagan sebagai berikut :

Penelitian ini menggunakan dua metode untuk pengumpulan data,

metode ini digunakan untuk mengetahui kemajuan yang diperoleh siswa

dalam pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran active learning

teknik giving question and getting answer, metode tersebut diantaranya :

1. Metode Observasi

Dalam observasi ini digunakan adalah data aktivitas belajar. Data

aktivitas belajar yang diamati dengan menggunakan lembar observasi

berupa angket pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung.

2. Metode Tes

Dalam penelitian ini tes yang digunakan sebagai pengukur untuk

mengetahui peningkatan terhadap hasil belajar siswa. Jenis tes yang

digunakan adalah tes individu berupa tes pilihan ganda.

Adapun instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian

tindakan kelas ini, antara lain

1. Tes Hasil Belajar, jenis soal tes yang digunakan adalah dalam bentuk

pilihan ganda dengan jumlah soal 20 butir. Tes diberikan untuk

mengukur kemampuan dasar dan pencapaian hasil belajar, sehingga

7

tes bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang pemahaman

siswa terhadap mata pelajaran IPS. Tes pilihan ganda berisi soal-soal

yang berkaitan dengan materi yang diajarkan.

2. Lembar obsevasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar

observasi berupa angket aktivitas belajar. Lembar observasi yang

mengcakup angket pengamatan aktivitas belajar. Angket pengamatan

ini merupakan lembar observasi yang berisi pernyataan-pertanyan

yang berasal dari beberapa indikator yang harus dilaksanakan selama

proses pembelajaran, dengan tujuan hasil belajar yang diharapkan

dapat tercapai secara optimal

Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah

1. Data Hasil Belajar

Analisis data untuk mengetahui hasil belajar siswa adalah

sebagai berikut:

a. Ketuntasan Individu

(Sumber: Purwanto, 2011: 207)

b. Rata-rata Kelas

Nilai rata-rata kelas dihitung dari skor rata-rata tes tiap siklus,

dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut;

Keterangan:

= mean (rata-rata)

∑ Xi = Jumlah seluruh skor

n = jumlah siswa

(Sumber: Arikunto, 2006: 275)

c. Ketuntasan Klasikal Belajar Siswa

Keterangan:

KK = Ketuntasan Klasikal

d Untuk mengetahui signifikansi peningkatan hasil belajar siswa,

digunakan rumus sebagai berikut:

<g> =

Tabel 3.2 :kriteria gain ternormalisasi

Gain <g> Kategori

0,70 – 1,00 Tinggi

0,30 – 0,69 Medium

0,08 – 0,29 Rendah

Nilai x 100

8

Keterangan :

<g> = Gain

Skor post test = Nilai Evaluasi Siklus

skor pre test = Nilai Semester Siswa

2. Data Aktivitas Belajar Siswa

a. Menentukan Skor Maksimal ideal (SMI)

Mentukan Skor Maksimal Ideal (SMI), yaitu skor yang

mungkin dicapai jika semua item dapat tercapai.

Banyaknya butir item = 20

Skor maksimal untuk setiap deskriptor = 4

Skor minimal untuk setiap deskriptor = 1

Jadi Skor Maksimal Ideal = banyaknya butir item x skor

maksimal tiap butir item = 20 x 4 = 80.

Sedangkan skor minimal seluruh indikator = banyaknya

butir item x skor minimal tiap butir item = 20 x 1 = 20

b. Menentukan Mean Ideal (Mi) dan Standar Deviasi ideal

(SDi) dengan rumus.

Rumus : Mi = (skor maksimal + skor minimal)

= (80+ 20) = 50

SDi = Mi = (50) = 16,6

c. Menentukan Kriteria Aktivitas Belajar Siswa

Tabel 3.3 Kriteria Untuk Menentukan Aktivitas Belajar Siswa Berdasarkan

Skor Standar

Interval Interval Skor Katagori

≥ Mi + 1,5 SDi X ≤ 74,9 Sangat Aktif

Mi + 0,5 SDi ≤ s/d < Mi + 1,5 SDi 58,3 ≤ X< 74,9 Aktif

Mi – 0,5 SDi ≤ s/d < Mi + 0,5 SDi 41,7 ≤ X < 58,3 Cukup Aktif

Mi – 1,5 SDi ≤ s/d < Mi – 0,5 SDi 25,1 ≤ X < 41,7 Kurang Aktif

< Mi – 1,5 SDi X < 25,1 Sangat Kurang Aktif

9

3. Data Aktivitas Mengajar Guru

Tabel 3.4 Kriteria Untuk Menentukan Aktivitas Mengajar

Guru Berdasarkan Skor Standar

Interval Interval Skor Katagori

≥ Mi + 1,5 SDi X ≤ 74,9 Sangat Baik

Mi + 0,5 SDi ≤ s/d < Mi + 1,5 SDi 58,3 ≤ X< 74,9 Baik

Mi – 0,5 SDi ≤ s/d < Mi + 0,5 SDi 41,7 ≤ X < 58,3 Cukup Baik

Mi – 1,5 SDi ≤ s/d < Mi – 0,5 SDi 25,1 ≤ X < 41,7 Kurang Baik

< Mi – 1,5 SDi X < 25,1 Sangat Kurang Baik

Penelitian tindakan kelas ini dinyatakan berhasil apabila

memenuhi indikator keberhasilan. Adapun Indikator kecapaian dalam

penelitian tindakan kelas ini yaitu hasil belajar siswa dikatakan

meningkat apabila tercapai ketuntasan belajar klasikal yaitu minimal

85% serta mencapai KKM yang ditetapkan yaitu 75 dan aktivitas

belajar siswa dan guru mengalami peningkatan jika rata-rata skor pada

tiap siklusnya minimal berkategori baik.

D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, didapatkan hasil observasi

aktivitas belajar dan hasil beljar IPS pada tabel sebagai berikut :

1. Data observasi aktivitas belajar siswa dan aktivitas mengajar guru

siklus I

Table 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I

No.

Aspek

Pembelaja

ran

Indikator

Skor

Pertemuan

Skor

Rata-

rata

skor

Katago

ri I II

1. Kegiatan

awal

Mengfasilitasi siswa dalam

menerima pembelajaran 10 12 11 2,75 Aktif

2.

Kegiatan

inti

Interaksi selama proses

pembelajaran 13 13 13 3,25 Aktif

Kegiatan belajar siswa bervariasi

dengan menggunakan

pembelajaran active learning

tehnik giving question and

getting answer

11 12 11,5 2,62 Aktif

Dorongan ingin tahu yang besar

pada siswa untuk mengetahui

yang baru dalam proses belajar

12 14 13 3,25 Aktif

10

mengajar

3. Kegiatan

akhir

Membimbing siswa sampai

akhir pembelajaran.

6 7 6,5

1,62

Sangat

Aktif

Skor Perolehan Tiap Pertemuan 52 59 55,5 13,49 Aktif

Total Skor Keseluruhan 67,4 Aktif

Table 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Pada Siklus I

No.

Aspek

Pembelaja

ran

Indikator

Skor

Pertemuan

Skor

Rata-

rata

skor

Katago

ri I II

1. Kegiatan

awal

Mengfasilitasi siswa dalam

menerima pembelajaran 9 12 10,5 2,62 Baik

2.

Kegiatan

inti

Interaksi selama proses

pembelajaran 13 13 13 3,25 Baik

Kegiatan belajar siswa bervariasi

dengan menggunakan

pembelajaran active learning

tehnik giving question and

getting answer

10 13 11,5 2,87 Baik

Dorongan ingin tahu yang besar

pada siswa untuk mengetahui

yang baru dalam proses belajar

mengajar

14 16 15 3,75 Baik

3. Kegiatan

akhir

Membimbing siswa sampai

akhir pembelajaran.

5 6 5,5

1,37

Baik

Skor Perolehan Tiap Pertemuan 51 62 56,5 13,86 Baik

2. Data observasi aktivitas belajar siswa dan aktivitas mengajar guru pada

Siklus II

Table 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II

No.

Aspek

Pembela

jaran

Indikator

Skor

Pertemuan

Skor

Rata-

rata

skor

Katagor

i I II

1. Kegiatan

awal

Mengfasilitasi siswa dalam

menerima pembelajaran 13 16 14,5 3,62

Sangat

Aktif

11

2.

Kegiatan

inti

Interaksi selama proses

pembelajaran 19 18 18,5 4,62

Sangat

Aktif

Kegiatan belajar siswa bervariasi

dengan menggunakan pembelajaran

active learning tehnik giving

question and getting answer

14 15 14,5 3,62 Sangat

Aktif

Dorongan ingin tahu yang besar

pada siswa untuk mengetahui yang

baru dalam proses belajar mengajar

17 19 18 4,5 Sangat

Aktif

3. Kegiatan

akhir

Membimbing siswa sampai akhir

pembelajaran.

7 8 7,5

1,87

Sangat

Aktif

Skor Perolehan Tiap Pertemuan 70 76 73 18,23 Sangat

Aktif

Total Skor Keseluruhan 91,2 Sangat

Aktif

Table 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Pada Siklus II

No.

Aspek

Pembelaja

ran

Indikator

Skor

Pertemuan

Skor

Rata-

rata

skor

Katagor

i I II

1. Kegiatan

awal

Mengfasilitasi siswa dalam

menerima pembelajaran 15 16 15,5 3,87

Sangat

Baik

2.

Kegiatan

inti

Interaksi selama proses

pembelajaran 20 19 19,5 4,87

Sangat

Baik

Kegiatan belajar siswa bervariasi

dengan menggunakan

pembelajaran active learning

tehnik giving question and

getting answer

15 15 15 3,75 Sangat

Baik

Dorongan ingin tahu yang besar

pada siswa untuk mengetahui

yang baru dalam proses belajar

mengajar

18 20 19 4,75 Sangat

Baik

3. Kegiatan

akhir

Membimbing siswa sampai

akhir pembelajaran.

8 8 8

2

Sangat

Baik

12

Skor Perolehan tiap pertemuan 76 70 73 19,24 Sangat

Baik

Total skor Indikator 96,2 Sangat

Baik

3. Data hasil belajar siswa siklus I dan siklus II

Tabel 4. 9: Peningkatan Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar

Sebelum PTK dan Sesudah PTK

Penelitian Nilai

Rata-rata

Kentutasan

Klasikal

Indikator Keberhasilan Keterangan

Hasil Belajar

Gain (g) Kategori

Sebelum PTK 65,76 33,33% - - -

Siklus I 68,04 51,21% 0,06 Rendah Belum Tercapai

Siklus II 85,62 87,5% 0.58 Medium Tercapai

Dengan melihat tabel peningkatan hasil belajar siswa di atas dapat

disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada mata

pelajaran IPS dari sebelum dilakukan penelitian sampai dilakukan siklus II.

Dapat dilihat dari jumlah siswa mencapai nilai KKM sesuai dengan yang

telah ditetapkan dengan jumlah siswa yang mengikuti tes evaluasi. Tabel

tersebut telah memuat ketuntasan siswa baik secara individu maupun

klasikal. Ketuntasan individu dilihat dari jumlah siswa yang telah memenuhi

skor di atas KKM sedangkan ketuntasan klasikal dilihat dari persentase

yang diperoleh secara klasikal sehingga mencapai persentase klasikal yang

diharapkan yaitu 85%. Peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan juga

dapat dilihat dari nilai gain ternormalisasi melalui membandingkan nilai

sebelum dilakukan penelitian dengan siklus I diperoleh nilai sebesar 0,06

berada pada kategori rendah, sementara sebelum dilakukan penelitian

dibandingkan dengan siklus II diperoleh nilai sebesar 0,58 berada pada

kategori sedang. Ini berarti nilai gain ternormalisasi meningkat secara

signifikan. Dari analisis peneliti peningkatan terjadi dikarenakan dalam

pembelajaran yang dilakukan dengan penerapan Teknik Giving Question

and Getting Answer dapat menciptakan suasana belajar yang aktif, dan

ketika guru memberikan reward bagi kelompok yang memiliki kerjasama

paling baik siswa terlihat bersemangat mengikuti kegiatan diskusi,.

E. KESIMPULAN DAN SARAN

Peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 32 Cakranegara

dengan menerapkan teknik giving question and getting answer dapat dilihat

dari persentase ketuntasan klasikal pada siklus I yaitu 51,21% meningkat

pada siklus II menjadi 87,5%. Keberhasilan pembelajaran juga terlihat pada

perolehan rata-rata skor aktivitas belajar siswa meningkat dari siklus I yaitu

67,4 meningkat menjadi 91,2 dengan kategori sangat aktif dan perolehan

13

rata-rata skor aktivitas mengajar guru meningkat dari dari siklus I yaitu 69,3

meningkat menjadi 96,2 dengan kategori sangat baik.

Dengan demikian berdasarkan data yang diperoleh maka dapat

disimpulkan bahwa penggunaan Teknik Giving Question and Getting

Answer dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 32

Cakranegara tahun ajaran 2015/2016.

Adapun saran-saran yang dapat dikemukakan oleh peneliti dari hasil

penelitian ini adalah:

1. Untuk Siswa

Dengan penerapan pembelajaran active learning tehnik giving

question and getting answer, diharapkan siswa mampu menumbuhkan

keaktifan dan keterampiran bertanya dan menjawab pertanyaan,

sehingga dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik.

2. Untuk Guru

Sebagai bahan pertimbangan untuk menerapkan tehnik pembelajaran

giving question and getting answer pada pokok bahasan lain. Hal ini

bertujuan supaya siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran.

3. Untuk Sekola

Dapat dimanfaatkan sebagai sumber dan bahan kajian pada proses

pembelajaran sehingga mampu kmeningkatkan kualitas pendidikan di

sekolah

14

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3 Tentang Sistem

pendidikan nasional

Asril, Zainal. 2013. Micro Teaching. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Arikunto, Suharsimi. 2014. Ptk. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Anita Riska Fauziah. 2014.Keefektivitasan model Giving Question and Getting

Answer dan Index Card Match dengan pembelajaran konvensional.

Semarang. Tersedia di

http://eprints.walisongo.ac.id/390/2/083511003_Bab2.pdf

Arantha, Azmi. 2014. Proposal PTK (Penggunaan Metode Pembelajaran Giving

Question and Getting Answer dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa).

Tersedia di http://azmiarantha.blogspot.co.id/2014/02/proposal-ptk-

penggunaan-metode.html

Ditya Adi Wahyu Nugroho. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Giving Question And Getting Answer Untuk Meningkatkan

Keaktifan Dan Prestasi Belajar Sosiologi Peserta Didik. Boyolali. Tersedia

di http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/sosant/article/view/4321

Faizal Nizbah. 2013. Pengertian Dan Tujuan Pelajaran Ips. Tersedia di

http://faizalnizbah.blogspot.co.id/2013/10/pengertian-dan-tujuan-

pelajaran-ips-di.html

Gunawan, Rudy. 2011. Pendidikan IPS. Bandung: PT Alfabeta.

Hariyanto. 2010. Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Dasar Kelas Rendah.

Mataram: Cerdas Press.

Harpan. 2014. Penerapan Metode Everyone Is Teacher Here Untuk Meningkatkan

Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Sdn 1 Bonjeruk Tahun Ajaran 2013/2014.

Mataram. (Tidak diterbitkan)

Mujtahidi. 2014. Teori Belajar Dan Pembelajaran. Surabaya: Pena Salsabila

Nurkencana, Wayan dan Sunrtana. 1990. Evaluasi hasil Belajar. Surabaya: Usaha

Nasional.

Noer. 2010. Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Yang

Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Dan Pembelajaran

Konvensional. Ketapang. Tersedia di

http://digilib.unila.ac.id/16776/14/Bab%203.pdf

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Sapriya. 2009. Pendidikan IPS (Konsep Dan Pembelajaran). Bandung: PT Remaja

Offset.

15

Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Soerhedro, Bambang. 2006. Panduan Penyusunan KTSP Jenjang Sekolah Dasar

Dan Menengah. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan.

Suprijono, Agus.2014. Cooperative Learning (Teori Dan Aplikasi PAIKEM).

Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Sukmadinata, N.S. 2004 . Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Suminto Fitriantoro. 2010. Penerapan Metode Giving Questions and Getting

Answer Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Mata Pelajaran

Matematika Pada Pokok Bahasan Pecahan. Tersedia di

http://sejarahklasik.blogspot.co.id/2010/03/penerapan-metode-giving-

questions-and.html

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar.

Jakarta: Prenadamedia group.

Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya Offset.

Usman, Ahmad. 2008. Mari Belajar Meneliti. Yogyakarta: Lengge Printika

Veranita Handayani. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Giving

Question and Getting Answer Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Kelas V SD Negeri 02 Poncorejo Kabupaten Kendal tahun ajaran

2014/2015. Tersedia di http://repo.iain-

tulungagung.ac.id/335/3/3.%20BAB%20I-V.pdf.