jurnal acuan isue

Jurnal Kesehatan Kartika Stikes A. Yani 30

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN REPRODUKSI MELALUI METODE PENDIDIKAN SEBAYA TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP REMAJA DALAM PENCEGAHAN KEHAMILAN TAK

DIINGINKAN (KTD) DI SMKN 15 KOTAMADYA BANDUNG

Iryanti

ABSTRACT

Background: Reproductive health is very important for youth to understand as unawareness of right reproductive healt may lead youth to free sex before marriage leading to unwanted pregnancy and increasing abortion, STDs, HIV/AIDS. Youth needs right reproductive health educational service and it is better for youth classmates to give this sort of service. Classmates are more open and easy to communicate with compared to parents and teachers. However, this attempt is still disagreed in Indonesia. Objectives: To find out the effect of reproductive health education through peer education method on youths knowledge and attitude in preventing them from unwanted pregnancy and its benefits. Method: This was an ex post facto quasi experimental study with posttest-only control group design. There were 144 samples consisting 72 students as treatment group of total sampling and 72 students as control group of simple random sampling. Data were gathered through questionnaires, FGD and interviews. Data analysis for comparing the treatment and control groups was Mann-Whitney test. The decision of hypothesis test was based on significant level of 5% or p = 0.05; while the qualitative data analysis was done by data management using card. Result: Youths ksowledge on unwanted pregnancy prevention in both treatment and control groups showed significant difference with p =0.000 (p


merupakan kehamilan tak diinginkan (KTD). Di Amerika Serikat, berdasarkan hasil penelitian pada

tahun 1995, 40 persen remaja perempuan usia 15 sampai 19 tahun telah melakukan hubungan

seksual (Singh et al., 1999). Di Indonesia hasil survey Field Epidemiology Training Program,

Departemen Kesehatan (Depkes) tahun 1996 di Jakarta Utara ditemukan, bahwa 54 persen dari 657

responden remaja berusia 15 sampai 19 tahun, menyatakan sudah pernah dan sering melakukan

hubungan seks dengan lawan jenis, dengan alasan karena dorongan nafsu (Depkes, 1996). Keadaan

tersebut menunjukkan tentang perilaku seksual remaja yang cenderung permisif dan berani.

Menurut Wirawan dan Amisiamidar (1996), factor yang banyak mengakibatkan perilaku seks

yang tidak sehat dengan segala akibatnya adalah: 1) remaja banyak mengetahui tentang seks, akan

tetapi pengetahuannya tidak lengkap dan banyak justru menyesatkan, 2) remaja karena sifat

kemudaannya kurang dapat mengendalikan diri, terutama kalau yang harus dikendalikan adalah

perasaannya termasuk perasaan tentang seks, dan 3) pengetahuan yang setengah-setengah

mendorong gairah seks tidak bisa dikendalikan yang akhirnya akan memperbesar kemungkinan

tingkah laku seksual yang menjurus kepada sanggama.

Berdasarkan hasil rekaman Forum Konsultasi Lentera Sahaja Perkumpulan Keluarga

Berencana Indonesia (PKBI) Yogyakarta periode 1997 1999, jumlah remaja di Yogyakarta yang

hamil diluar nikah cenderung meningkat, rata-rata 30 orang perbulan. Remaja hamil ini sedikit yang

berkatagori diperkosa, yang lebih banyak akibat pacaran (Al-Mukaffi, 2002). Berita yang dimuat Harian

Republika tanggal 8 Agustus 2000, menyatakan angka aborsi jumlahnya sangat mencengangkan

menurut data dari PKBI, setiap tahun 2 juta aborsi terjadi di Indonesia, 750 ribu atau sepertiga

diantaranya remaja (Al-Mukaffi, 2002). Melihat kenyataan ini sangat memprihatikan karena dari tahun

ketahun jumlah KTD dan aborsi semakin meningkat.

Perilaku seks yang bebas dikalangan remaja dapat mengakibatkan KTD. Menurut International

Conference on Population and Development (ICPD), kehamilan remaja mempunyai empat resiko yaitu:

1) pengguguran illegal dengan komplikasi yang menyertai; 2) morbiditas dan mortalitas persalinan; 3)

kelahiran prematur dan berat bayi lahir rendah; dan 4) kemungkinan tertular penyakit menular seksual

(United Nation, 1995). Angka kesakitan dan angka kematian ibu dan bayi pada kehamilan usia remaja

dua sampai empat kali lebih tinggi bila dibandingkan dengan perempuan berusia 20 sampai 35 tahun

(Widijanti, dkk, 1997).

Kesehatan reproduksi sangat penting untuk dipahami oleh semua remaja, karena bila tidak

memahami kesehatan reproduksi dengan benar, maka dapat mengakibatkan remaja melakukan

hubungan seksual secara bebas pra nikah sehingga mengakibatkan terjadinya KTD. Hal tersebut

mendorong terjadinya peningkatan aborsi, Penyakit Menular Seksual (PMS). Human

Immunodefesiensi Virus/Acquared Immunodefesiensi Syndrome (HIV/AIDS). Remaja memerlukan

pelayanan pendidikan kesehatan reproduksi yang benar, hal ini semakin baik bila diberikan disekolah.


Mitra Citra Remaja (MCR) PKBI Bandung berusaha meningkatkan kesehatan reproduksi remaja

dengan melaksanakan program pendidikan kesehatan reproduksi melalui metoda pendidikan sebaya

dibeberapa sekolah, namun di Indonesia upaya pemberian pendidikan seks pada remaja masih

banyak ditentang.

Berdasarkan masalah tersebut, maka perlu mengkaji bagaimana pengaruh pendidikan

kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya terhadap pengetahuan dan sikap remaja

dalam pencegahan kehamilan tak diinginkan. Dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan

masukan pada MCR PKBI Bandung dan instansi terkait untuk dapat menetapkan alternatif yang baik

untuk penyebaran informasi tentang kesehatan reproduksi yang benar sehingga para remaja terhindar

dari penyakit seks, khususnya untuk pencegahan dampak negatif yang tidak diharapkan seperti KTD.

B. METODOLOGI PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan metoda quasi eksperimen tipe ex post facto, dengan rancangan

posttest-only control group design (Campbell and Stanley, 1966). Dalam sesign ini pengumpulan data

dilakukan sebanyak satu kali pada kelompok setelah perlakuan (01) dan sebanyak satu kali pada

kelompok control (02). Perbedaan antara 01 dan 02 yaitu 01 - 02 diasumsikan merupakan efek dari

perlakuan pendidikan kesehatan reproduksi melalui metoda pendidikan sebaya. Model rancangannya

sebagai berikut (Burns and Grove, 1993)

Keterangan:

X = Perlakuan, yang dalam hal ini adalah program pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode

pendidikan sebaya yang telah dilaksanakan oleh pendidik sebaya yang ada di Sekolah

Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 15 Kotamadya Bandung yang sudah dimulai sejak tahun

2002.

O1 = Hasil pengukuran post test pada kelompok perlakuan

O2 = Hasil pengukuran pada kelompok kontrol

Penelitian ini menggunakan dua pendekatan, yaitu pendekatan kuantitatif dan kualitatif.

Pendekatan kuantitatif yakni untuk mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan reproduksi melalui

metode pendidikan sebaya terhadap pengetahuan dan sikap remaja dalam mencegah kehamilan tak

diinginkan, sedangkan pendekatan kualitatif yaitu untuk mengetahui manfaat dari metode tersebut.

Rancangan kelompok perlakuan

Rancangan kelompok kolntrol

X O1

- O2


Lokasi penelitian kelompok perlakuan dilaksanakan di SMKN 15 Kotamadya Bandung dengan

alasan SMKN tersebut memiliki pendidik sebaya dan melaksanakan program pendidikan kesehatan

reproduksi melalui metode pendidikan sebaya, dimana program tersebut sampai saat ini berjalan

dengan baik, sedangkan lokasi penelitian kelompok control dilaksanakan di SMKN 1 Kotamadya

Bandung dengan alasan SMKN tersebut tidak memiliki pendidik sebaya dan status sekolahnya

sebanding dengan SMKN 15 yaitu sama-sama sekolah milik pemerintah, kurikulumnya hampir sama,

berlokasi sama yaitu di Kotamadya Bandung, selain itu kondisi latar belakang siswanya hampir sama

dimana sebagian besar berasal dari keluarga ekonomi menengah. Sampel penelitian adalah siswa

kelas tiga, dengan kriteria: 1) sudah menarche pada perempuan dan nocturnal ejaculation pada pria;

2) bertempat tinggal di Kotamadya Bandung; 3) memiliki orang tua kandung lengkap; 4) aktif sebagai

kelompok dampingan dan didampingi oleh pendidik sebaya yang ada di sekolah tersebut; 5) agama

Islam dan Suku Sunda. Berdasarkan kriteria sampel, maka subjek yang memenuhi kriteria berjumlah

72 orang (total sampling), sedangkan kelompok control diambil 72 orang siswa SMKN 1 yang

mempunyai karakteristik sama dengan kelompok perlakukan yang diambil secara simple random

sampling.

Alat pengumpul data yang digunakan untuk mengetahui penegtahuan dan sikap remaja tentang

pencegahan KTD digunakan kuesioner yang telah diuji, sedangkan untuk mengetahui manfaat

pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya digunakan panduan diskusi

kelompok terarah (DKT) dan wawancara. Data yang diperoleh di analisa dengan menggunakan tiga

cara: 1) untuk menganalisa data kuantitatif yang diperoleh melalui kuesioner diolah menggunakan

bantuan program SPSS 10 for windows dengan uji statistik Mann-Whitney. Keputusan pengujian

hipotesis penelitian didasarkan pada p = 0,05; 2) untuk menganalisa data kualitatif yang diperoleh

dari DKT dan wawancara diolah menggunakan analisis isi (content); 3) untuk membandingkan data

kuantitatif dan kualitatif digunakan analisis triangulasi.

C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. Pengaruh pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya terhadap

pengetahuan remaja dalam pencegahan KTD

Pengetahuan remaja tentang pencegahan KTD pada kedua kelompok menunjukkan

perbedaan dimana nilai P = 0,000 (p < 0,05). Pengetahuan remaja tentang pencegahan KTD

pada kelompok perlakuan mempunyai mean rank atau peringkat nilai rata-rata pengetahuan

96,91 sedangkan peringkat nilai rata-rata pengetahuan kelompok control 48,09, berarti pada alpa

lima persen terdapat perbedaan yang signifikan peringkat nilai rata-rata pengetahuan remaja

tentang pencegahan KTD antara ke dua kelompok. Dengan demikian dapat dibuktikan bahwa

pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya dapat mempengaruhi atau


meningkatkan pengetahuan remaja tentang pencegahan KTD pada siswa SMKN 15 Kotamadya

Bandung.

Tabel 1. Peringkat Nilai Rata-rata (Mean Rank) Pengetahuan Remaja Tentang Pencegahan KTD Pada Kelompok Perlakuan dan Kelompok Kontrol

Variabel Mean

Rank Mean +SD P Value Mann-Whitney U n

Pengetahuan

Kel. Perlakuan

Kel. Kontrol

96,91

48,09

21,84+3,56

0,000

834,500

72

72

SD = Standar deviasi

Peningkatan pengetahuan tersebut dikarenakan adanya proses belajar atau pemberian

pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya yang dipengaruhi oleh

faktor :

a. Materi

Materi yang diberikan meliputi anatomi fisiologi reproduksi, perkembangan seksualitas dan

permasalahannya, kehamilan dan KTD. Selain materi yang diberikan dirasakan bermanfaat,

baik oleh siswa dampingan maupun oleh sekolah karena sesuai dengan kebutuhan dan

masalah kesehatan yang mereka hadapi, juga dalam penyampaiannya dilengkapi dengan

leaflet dan booklet walaupun jumlahnya terbatas. Hal ini sesuai dengan pernyataan siswa

dampingan pada saat dilaksanakan DKT dan wawancara dengan guru.

b. Lingkungan

Lingkungan ini terdiri dari lingkungan fisik yaitu kondisi tempat belajar serta lingkungan sosial

yang meliputi manusia dengan segala interaksinya. Pendidikan kesehatan reproduksi melalui

metode pendidikan sebaya di SMKN 15 Kotamadya Bandung dilaksanakan di ruangan-

ruangan kelas, dengan ventilasi yang cukup sehingga sirkulasi udara baik. Satu ruangan

biasanya ditempati oleh satu kelompok peserta diskusi yang terdiri dari lima sampai enam

orang, apabila yang diskusi lebih dari satu kelompok maka memakai lebih dari satu ruangan,

demikian juga dengan lingkungan sosial, yaitu manusia dengan segala interaksinya sangat

mendukung karena proses belajar dilaksanakan mengacu pada prinsip dari, oleh dan untuk

mereka, sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondustif. Hal ini sesuai dengan pendapat

Shanta et al. (1996) bahwa pendidikan kesehatan dengan melibatkan peserta secara aktif

dapat meningkatkan pengetahuan.

c. Instrumental

Instrumental meliputi perangkat keras dan lunak. Perangkat keras dalam penelitian ini yang

digunakan yaitu booklet dan leaflet, booklet dan leaflet yang diberikan sebelum proses belajar

dimulai akan sangat membantu dalam pemberian pendidikan kesehatan agar pesan dapat


disampaikan lebih jelas dan sasaran dapat menerima pesan tersebut dengan benar.

Sedangkan perangkat lunak, dalam hal ini adalah isi materi untuk pendidikan kesehatan

reproduksi diambil dari modul kesehatan reproduksi remaja yang dibuat oleh PKBI kerjasama

dengan International Planned Parenthood Federation (IPPF), Badan Koordinasi Keluarga

Berencana (BKKBN) dan United Nation Fund for Population Activities (UNFPA). Perangkat

lunak lainnya adalah metode belajar mengajar, menurut Notoatmodjo (1993) apabila peserta

kegiatan kurang dari 15 orang maka disebut kelompok kecil, metode yang sesuai untuk

kelompok kecil ini antara lain: diskusi kelompok, curah pendapat, role play dan simulasi.

Dalam penelitian ini jumlah responden dalam setiap pertemuan berkisar lima sampai enam

orang , maka metode belajar mengajar yang digunakan oleh pendidik sebaya adalah

ceramah, diskusi dan tanya jawab.

d. Kondisi individu subjek belajar

Kondisi individu subjek belajar seperti tingkat intelegensi/kecerdasan responden. Meskipun

tingkat kecerdasan responden tidak diteliti pengaruhnya dalam penelitian ini, namun tingkat

kecerdasan responden mempunyai pengaruh dan memberi sumbangan yang cukup besar

dalam meningkatkan prestasi belajar seseorang. Hal tersebut didukung oleh pendapat yang

dikatakan oleh Jensen dalam Widodo (1998) bahwa kecerdasan mempunyai sumbangan

yang cukup bermakna bagi prestasi belajar seseorang.

Dengan adanya peningkatan pengetahuan tersebut diasumsikan bahwa responden

sebagai remaja mampu melaksanakan pengetahuan KTD secara baik dan benar. Hal tersebut

sesuai dengan pernyataan Notoatmodjo (1993) bahwa pengetahuan merupakan domain yang

sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang. Pernyataan tersebut juga didukung oleh

Rogers dalam Notoatmodjo (1993) yang menyatakan bahwa berdasarkan pengalaman dan

penelitian terbukti bahwa perilaku yang didasari oleh pengetahuan akan lebih langgeng dari pada

perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, pendidikan kesehatan reproduksi/seks yang benar

pada remaja perlu dikembangkan di institusi Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA), karena

institusi SLTA merupakan sekolah dimana tempat belajar sekelompok individu remaja sebaya,

termasuk didalamnya remaja yang sedang mengalami perubahan pada aspek fisik, psikis,

maupun sosial yang cukup rawan terhadap terjadinya KTD. Bila pendidikan kesehatan

reproduksi/seks yang benar tidak diberikan di institusi SLTA, dapat terjadi pada remaja yang ada

di SLTA tersebut akan mengadopsi perilaku seks yang tidak benar melalui bernbagai media yang

dapat mereka akses dengan mudah pada saat ini. Hal tersebut sejalan dengan pendapat yang

dikemukakan oleh Carolyn Thomson, bahwa sangat penting bagi pihak sekolah melakukan

pendidikan seksual untuk motivasi pilihan yang sehat bagi siswa dalam perilaku seksualnya


(Thomson et al., 1999), pendapat tersebut juga didukung oleh hasil survey Litbangkes Depkes RI

yang menunjukkan bahwa 66,4 persen siswa SLTA dan mahasiswa perguruan tinggi yang

diambil sebagai subjek penelitian di DKI dan Yogyakarta mengusulkan perlunya pendidikan seks

secara resmi dimasukkan ke dalam kurikulum sekolah (Bandy, dkk., 1991).

2. Pengaruh pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya terhadap

sikap remaja dalam pencegahan KTD

Sikap remaja terhadap pencegahan KTD pada kedua kelompok menunjukkan perbedaan

di mana nilai p = 0,000 (p < 0,05). Sikap remaja terhadap pencegahan KTD pada kelompok

perlakuan mempunyai peringkat nilai rata-rata sikap 91,96, sedangkan peringkat nilai rata-rata

sikap kelompok control 53,04. Berarti pada alpa lima persen terdapat perbedaan yang signifikan

peringkat nilai rata-rata sikap antara kedua kelompok. Dengan demikian dapat dibuktikan bahwa

pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya dapat mempengaruhi atau

meningkatkan sikap remaja terhadap pencegahan KTD pada siswa SMKN 15 Kotamadya

Bandung.

Tabel 2. Peringkat Nilai Rata-rata (Mean Rank) Sikap Remaja Tentang Pencegahan KTD Pada

Kelompok Perlakuan dan Kelompok Kontrol

Variabel Mean

Rank Mean +SD P Value Mann-Whitney U n

Sikap

Kel. Perlakuan

Kel. Kontrol

91,96

53,04

82,92+7,25

0,000

1191,000

72

72

SD = Standar deviasi

Peningkatan ini dikarenakan program pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode

pendidikan sebaya yang dilaksanakan di SMKN 15 Kotamadya Bandung sudah cukup baik

walaupun belum optimal. Seperti telah dibahas sebelumnya bahwa dalam proses belajar atau

pendidikan terdapat factor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan, yaitu factor materi, lingkungan,

instrumental dan individu subjek belajar. Pada penelitian ini factor-faktor tersebut saling mendukung

sehingga pelaksanaan pendidikan tersebut dapat berpengaruh atau meningkatkan sikap remaja

SMKN 15 Kotamadya Bandung dalam pencegahan KTD, sehingga terjadi perubahan kedewasaan

dan kematangan pada diri individu remaja tersebut.

Muchlas (1997) berpendapat bahwa pembentukan sikap diperoleh melalui proses belajar

yang dapat terjadi karena pengalaman pribadi terhadap orang, benda maupun peristiwa, dan

melalui proses belajar sosial seperti informasi yang diperoleh dari orang lain. Pendapat tersebut

juga didukung oleh Stanley (1987) yang menyatakan bahwa proses belajar atau pendidikan dapat

meningkatkan sikap, karena melalui pendidikan akan terjadi komunikasi, baik antara fasilitator


dengan peserta maupun peserta dengan peserta. Melalui komunikasi peserta akan dapat

menyampaikan pendapat dan ide atau pikirannya, begitu juga sebaliknya fasilitator akan dapat

menyampaikan informasi dan naehatnya.

Dengan adanya peningkatan sikap pada remaja kelompok perlakuan tersebut, hal ini sesuai

dengan tujuan umum dari program pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan

sebaya, yakni meningkatkan pengetahuan, pemahaman dan kesadaran remaja tentang kesehatan

reproduksi yang berperspektif gender secara benar dan proporsional melalui pemberdayaan remaja

itu sendiri, sehingga memiliki sikap dan perilaku seksual dan sosial yang sehat dan bertanggung

jawab.

3. Manfaat pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya dalam

meningkatkan pengetahuan dan sikap remaja tentang pencegahan KTD

Berdasarkan hasil DKT dan wawancara diperoleh data bahwa kegiatan pendidikan

kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya, dinilai dan dirasakan oleh siswa

dampingan dan guru sangat bermanfaat, karena kegiatan tersebut selain dapat menambah

wawasan pengetahuan yang berhubungan dengan kesehatan reproduksi remaja yang sangat

dibutuhkan oleh remaja saat ini, juga kegiatan tersebut sangat menunjang kurikulum sekolah.

Masukan dari siswa dampingan dan guru, yang bertujuan agar pelaksanaan program

pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya yang dibina oleh MCR PKBI

Bandung ini dapat mencapai tujuan yang lebih optimal, maka perlu: 1) adanya peningkatan

wawasan pendidikan sebaya agar dapat memberikan jawaban tentang masalah diluar topik yang

disampaikan; 2) fasilitator atau pendidik sebaya sebaiknya ada pria dan perempuan agar baik pria

maupun perempuan bisa lebih leluasa lagi dalam mendiskusikan masalah yang mereka hadapi; 3)

adanya jadwal terstruktur agar program lebih terarah; 4) program pelatihan pendidik sebaya

sebaiknya tiap tahun ada, sehingga program tersebut dapat berkesinambungan dan jangkauan

kegiatan yang telah dilakukan dapat diperluas; 5) adanya koordinasi dan komunikasi yang baik

antara siswa, pendidik sebaya, MCR PKBI dan guru sebelum program dimulai; 6) semua yang

terlibat harus lebih disiplin dan lebih bertanggungjawab; 7) untuk memperjelas materi selain booklet

dan leaflet diberikan sebelumnya juga sebaiknya jumlahnya memadai sesuai jumlah peserta dan

juga perlu dilengkapi dengan alat peraga lainnya.


D. KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan

Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pemberian pendidikan kesehatan reproduksi

melalui metoda pendidikan sebaya berpengaruh secara bermakna terhadap peningkatan nilai

pengetahuan dan sikap remaja dalam pencegahan KTD.

2. Saran

Bertitik tolak dari hasil penelitian yang telah dilakukan, penulis ingin memberikan saran sebagai

berikut, pendidikan kesehatan reproduksi melalui metode pendidikan sebaya dapat dijadikan

salah satu metode pembelajaran yang baik untuk dikembangkan di Sekolah Lanjutan Tingkat

Atas (SLTA), namun pelaksanaannya perlu ditunjang oleh rasa tanggung jawab dan disiplin yang

tinggi dari semua pihak yang terlibat.

DAFTAR PUSTAKA

Al-Mukkafi, A. 2002. Pacaran Dalam Kacamata Islam. Edisi revisi Media Dawah, Jakarta. Burns, N. and Grove, S.K. 1993. The Practice of Nursing Research Conduct, Critique & Utilization. Second

edition. W.B. Saunders Company, Philadelphia. Campbell, D.T. and Stanley, J.C. 1966. Experimental and Quasi Experimental Design for Research. Rand

Mc. Nally Collage Publishing Company John Hopkins University, Chicago. Departemen Kesehatan, R.I. 1996. Baseline STD/HIV Risk Behaviuor Surveillance Survey. Result From

The Cities of North Jakarta, Surabaya and Manado. Hambali. 2000. Mensosialisasikan Pendidikan Seks untuk Remaja. Jender dan Kesehatan Berita

Berkala. Vol., no. 6 Juni, hal. 29-30. Kollmann, N. 1998. Program Seri Lokakarya Kesehatan Perempuan: Kesehatan Reproduksi Remaja.

Edisi 1. Yayasan Lembaga Konsumen Indonesia & The Ford Foundation, Jakarta. Muchlas, M. 1997. Perilaku Organisasi I (Organizational Behaviour). PT. Karipta, Yogyakarta. Notoatmodjo, S. 1993. Pengantar Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku Kesehatan. Andi offset,

Yogyakarta. Sadik, N. 1997. The State of World Population. UNFPA, New York. Singh, M.M., Devi, R., Gupta, S.S. 1999. Awareness and Health Seeking Behaviourof Rural Adolescent

School Girl on Menstrual and Reproduktive Health Problems. Institute of Human Behaviour and Allied Sciences, Shahadara, Delhi.

Shanta, S., Eknath, N., Reddy and Singh, K.P. 1996. Impact of School-Based HIV and AIDS Education

for Adolescent in Bombay India, South Asian Journal Medical Public Health. 27 (4): 693-695.


Stanley, A.L. 1987. Guide to Evaluation of Training. ICPE Training and Development Series, Netherlands. Thomson, C., Currie, C., Todd, J., Elton, R.1999. Changes in HIV/AIDS Education, Knowledge and

Attitudes Among Scottish 15-16 year olds, 1990-1994: finding from the WHO: Health Behaviour in School-Aged Children Study (HBSC). Health Education Research. Vol. 14, no. 3.

United Nations. 1995. Report of The International Conference on Population and Development (ICPD).

Cairo, 5-13 September 1994, New York. Widijanti, W., Fasibah, I.S., Madjid, Q.A.1997. Kehamilan Usia Remaja, Majalah Obstetri Ginekologi

Indonesia. Widodo, A.H.B.1998. Perbandingan Pelatihan Dengan Metode Ceramah dan Diskusi Terhadap

Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan Kader UKGMD dalam Meningkatkan Cakupan Kegiatan. Tesis Tidak diterbitkan.

Wirawan, S. dan Amisiamidar. 1996. Peranan Orang Tua Dalam Pendidikan Seks. Rajawali Press,

Jakarta.

jurnal acuan isue

Documents

Transcript of jurnal acuan isue