perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

JENIS – JENIS PERTANYAAN YANG DIAJUKAN GURU DALAM

PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI 1 KARANGANYAR

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Oleh:

Sulistyani Rahayu

NIM S851208069

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “JENIS – JENIS PERTANYAAN YANG DIAJUKAN

GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA

SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KARANGANYAR” ini adalah karya

penelitian saya sendiri dan bebas dari sifat plagiat, serta tidak terdapat karya

ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik

serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan

oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah

tesis ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila

dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya

bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No.17, Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin penulis dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi

dari sebagian atau keseluruhan isi Tesis ini, maka Program Studi Pendidikan

Matematika Program Pascasarjana, FKIP UNS berhak mempublikasikannya

pada jurnal ilmiah yang diterbitkan Program Studi Pendidikan Matematika

Program Pascasarjana, FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari

ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik

yang berlaku.

Surakarta, 05 Agustus 2016

Yang membuat pernyataan,

Sulistyani Rahayu

NIM S851208069

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

JENIS – JENIS PERTANYAAN YANG DIAJUKAN GURU DALAM

PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI 1 KARANGANYAR

TESIS

Oleh:

Sulistyani Rahayu

NIM S851208069

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I

Dr. Imam Sujadi, M.Si

NIP 19670915200641001

………………

……………..

Pembimbing II Dr. Riyadi, M.Si

NIP 196701161994021001

………………

……………..

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal .................

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Dr. Mardiyana, M.Si

NIP 196602251993021002

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

JENIS – JENIS PERTANYAAN YANG DIAJUKAN GURU DALAM

PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII

SMP NEGERI 1 KARANGANYAR

TESIS

Oleh:

Sulistyani Rahayu

NIM S851208069

Tim Penguji

Jabatan

Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua

Prof. Tri Atmojo K, M. Sc., Ph. D

NIP 196308261988031002

………………

…………....

Sekretaris

Dr. Mardiyana, M.Si

NIP 196602251993021002

………………

……………

Anggota

Penguji

Dr. Imam Sujadi, M.Si

NIP 196709152006041001

………………

……………

Dr. Riyadi, M.Si

NIP 196701161994021001

………………

……………

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal .....................

Dekan FKIP UNS, Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Matematika,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Mardiyana, M.Si

NIP 196101241987021001 NIP 196602251993021002

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

MOTO

Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan, karena itu bila sudah selesai

mengerjakan sesuatu, kerjakan hal yang lain, dan berharaplah kepada Tuhanmu

(Q.S. Al Insyirah: 6-8)

Keberhasila adalah proses. Niatmu adalah awalnya. Peluh keringatmu adalah

penyedapnya. Tetesan air matamu adalah pewarnanya. Doamu dan doa orang-

orang di sekitarmu adalah bara api yang mematangkannya. Kegagalan di setiap

langkahmu adalah pengawetnya.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk:

Ibu Bapak di Madiun, yang telah menjadi motivasi serta tiada henti

memberikan dukungan do’a.

Suami dan anak – anakku (Aliyya, Dannis, Titto) yang senantiasa menjadi

inspirasi dan penyemangat yang luar biasa.

Murid – muridku (mutiara khatulistiwa) yang menjadi motivasi untuk

selalu menambah ilmu.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

Sulistyani Rahayu. 2016. Jenis- jenis Pertanyaan yang Diajukan Guru dalam

Proses Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1

Karanganyar. TESIS. Pembimbing I : Dr. Imam Sujadi, M. Si, II : Dr. Riyadi,

M. Si. Program Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan 1) jenis – jenis pertanyaan

yang diajukan guru berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi pada kegiatan

pendahuluan pembelajaran matematika kelas VIII di SMP Negeri 1 Karanganyar;

2) jenis – jenis pertanyaan yang diajukan guru berdasarkan Taksonomi Bloom

Revisi pada kegiatan inti pembelajaran matematika kelas VIII di SMP Negeri 1

Karanganyar; 3) jenis – jenis pertanyaan yang diajukan guru berdasarkan

Taksonomi Bloom Revisi pada kegiatan penutup pembelajaran matematika kelas

VIII di SMP Negeri 1 Karanganyar; dan 4) jenis – jenis pertanyaan yang tertuang

dalam tugas yang diberikan guru berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi setelah

proses membelajaran matematika kelas VIII di SMP Negeri 1 Karanganyar.

Pertanyaan guru yang akan diteliti terkait dengan pertanyaan- pertanyaan yang

diajukan guru dalam proses pembelajaran dan pertanyaan- pertanyaan yang

tertuang dalam tugas yang diberikan guru setelah proses pembelajaran.

Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Subjek

utama dalam penelitian ini adalah satu orang guru matematika kelas VIII. Dalam

penelitian ini, pertanyaan yang diajukan guru selama proses pembelajaran akan

diamati dengan menggunakan lembar observasi dan alat perekam berupa

handycam. Dari hasil rekaman tersebut diperoleh transkripsi kegiatan

pembelajaran berupa ucapan, ujaran, atau pernyataan guru dan siswa, sedangkan

pertanyaan- pertanyaan yang tertuang dalam tugas yang diberikan guru setelah

proses pembelajaran dari tugas- tugas yang diberikan guru setelah proses

pembelajaran. Transkripsi tersebut akan direduksi dengan cara mengambil

ucapan, ujaran, atau pernyataan guru yang termasuk ke dalam pertanyaan.

Selanjutnya, dilakukan validasi data. Pertanyaan guru tersebut akan dianalisis

dengan cara reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan sehingga dapat

diketahui pertanyaan yang diajukan oleh guru dalam proses pembelajaran dan

pertanyaan- pertanyaan yang tertuang dalam tugas yang diberikan guru setelah

proses pembelajaran. Hasil analisis tersebut akan digunakan untuk

mendeskripsikan pertanyaan yang diajukan guru selama proses pembelajaran dan

pertanyaan- pertanyaan yang tertuang dalam tugas yang diberikan guru setelah

proses pembelajaran.

Dari hasil penelitian didapatkan bahwa, 1) jenis-jenis pertanyaan yang

diajukan guru berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi pada kegiatan pendahuluan

pembelajaran matematika kelas VIII SMP Negeri 1 Karanganyar adalah

pertanyaan faktual kategori mengingat, pertanyaan faktual kategori memahami,

pertanyaan konseptual kategori mengingat dan pertanyaan konseptual kategori

memahami; 2) jenis – jenis pertanyaan yang diajukan guru berdasarkan

Taksonomi Bloom Revisi pada kegiatan inti pembelajaran matematika kelas VIII

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

di SMP Negeri 1 Karanganyar adalah pertanyaan faktual kategori mengingat,

pertanyaan faktual kategori memahami, pertanyaan faktual kategori menerapkan,

pertanyaan konseptual kategori mengingat, pertanyaan konseptual kategori

memahami, pertanyaan konseptual kategori menerapkan, pertanyaan prosedural

kategori mengingat, pertanyaan prosedural kategori memahami, pertanyaan

prosedural kategori menerapkan dan pertanyaan prosedural kategori menganalisis;

3) jenis – jenis pertanyaan yang diajukan guru berdasarkan Taksonomi Bloom

Revisi pada kegiatan penutup pembelajaran matematika kelas VIII di SMP Negeri

1 Karanganyar adalah pertanyaan faktual kategori mengingat; 4) jenis – jenis

pertanyaan yang tertuang dalam tugas yang diberikan guru berdasarkan

Taksonomi Bloom Revisi setelah proses membelajaran matematika kelas VIII di

SMP Negeri 1 Karanganyar adalah pertanyaan konseptual kategori mengingat,

pertanyaan konseptual kategori memahami, pertanyaan konseptual kategori

menerapkan, pertanyaan prosedural kategori, pertanyaan prosedural kategori

menerapkan, dan pertanyaan prosedural kategori menganalisis. Kata tanya yang

sering digunakan guru untuk mengajukan pertanyaan adalah “apa” dan “berapa”.

Kata Kunci : pembelajaran matematika, jenis- jenis pertanyaan, taksonomi bloom

revisi

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

Sulistyani Rahayu. 2016. Kinds Of Questions Are Given By Teacher In The

Mathematics Learning Process Of The Eigthth Grade Students Of SMP

Negeri 1 Karanganyar. THESIS. First Counselor : Dr. Imam Sujadi, M. Si,

Second Counselor : Dr. Riyadi, M. Si. Department of Mathematics Education,

Postgraduate Program Faculty Of Teacher Training and Education, Sebelas Maret

University of Surakarta..

Abstract

The purpose of this reasearch is to describe 1) kinds of questions given by

teacher based on Taxonomi Bloom Revision in the opening Mathematics learning

of eighth grade in SMP Negeri 1 Karanganyar; 2) kinds of questions given by

teacher based on Taxonomi Bloom Revision in the main Mathematics learning of

eighth grade in SMP Negeri 1 Karanganyar; 3) kinds of questions given by

teacher based on Taxonomi Bloom Revision in the closing Mathematics learning

of eighth grade in the SMP Negeri 1 Karanganyar; and 4) kinds of questions are

included in the assignment given by teacher based on Taxonomi Bloom Revision

after Mathematics learning process of eighth grade in SMP Negeri 1 Karanganyar.

This research is included qualitative descriptive research. Main Subject in

this research is a Mathematics teacher of eigthh grade. The researcher wants to

know the questions are given by teacher in the learning process and questions are

included in the assignment that are given by teacher after learning process. In this

research, the questions are given by teacher will be observed using handycam.

The result of the record will get the transciption of learning activity, such as:

utterance, pronouncement or teacher and student statement, while questions are

included in the assignment that are given by teacher after learning process are

observed by assignment given by teacher. The transcription will be reducted by

getting utterance, pronouncement, or teacher statement that included question.

The next step is data validation. Teacher’s question were analyzed by data

reduction, data display, to obtain the conclusion, so it was obtained the questions

given by teacher in the learning process and questions are included in the

assignment that are given by teacher after learning process. The result of this

analysis will be used for describing the questions are given by teacher while

learning process and questions are included in the assignment that are given by

teacher after learning process.

The result of this research can be concluded that 1) kinds of questions given

by teacher based on Taxonomi Bloom Revision in the opening Mathematics

learning of eighth grade in SMP Negeri 1 Karanganyar are factual question

memorizing category, factual question understanding category, conceptual

question memorizing category, and conceptual question understanding category;

2) kinds of questions given by teacher based on Taxonomi Bloom Revision in the

main Mathematics learning of eighth grade in SMP Negeri 1 Karanganyar are

factual question memorizing category, factual question understanding category,

factual question applying category, conceptual question memorizing category,

conceptual question understanding category, conceptual question applying

category, procedural question applying category, and procedural question

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

analyzing category procedural question memorizing category, procedural question

understanding category, and procedural question applying category; 3) kinds of

questions given by teacher based on Taxonomi Bloom Revision in the closing

Mathematics learning of eighth grade in the SMP Negeri 1 Karanganyar is factual

question memorizing category; 4) kinds of questions are included in the

assignment given by teacher based on Taxonomi Bloom Revision after

Mathematics learning process of eighth grade in SMP Negeri 1 Karanganyar are

conceptual question memorizing category, conceptual question understanding

category, conceptual question applying category, procedural question applying

category, and procedural question analyzing category. Question words that are

often used by teacher for giving questions are “what” and “how many”.

Keywords : mathematics learning, kinds of question, Taxsonomi Bloom Revision

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, krena taufik dan

hidayah-Nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Jenis – Jenis Pertanyaan

Yang Diajukan Guru Dalam Proses Pembelajaran Matematika Pada Siswa

Kelas VIII SMP Negeri 1 Karanganyar ” dengan lancar.

Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa

bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati

penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Mardiyana, M. Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar

biasa sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

3. Dr. Imam Sujadi, M. Si., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

motivasi, pengarahan, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini

terselesaikan dengan baik.

4. Dr. Riyadi, M. Si., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi,

pengarahan, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis ini terselesaikan

dengan baik

5. Bapak dan ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu

pengetahuan kepada penulis.

6. Ibu Sri Murni Saraswati, S. Pd., M. Pd., Kepala Sekolah SMP Negeri 1

Karanganyar, yang telah memberikan ijin penelitian.

7. Ibu Marsiyana, S.Pd., guru matematika di kelas VIII SMP Negeri 1

Karanganyar, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

melakukan observasi.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

8. Siswa Kelas VIIIF SMP Negeri 1 Karanganyar yang telah membantu

terlaksananya penelitian ini.

9. Keluarga Besar MI Muhammadiyah Karanganyar yang telah memberikan

kesempatan dan dukungan hingga selesainya penulisan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini tidak sempurna, oleh karena

itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk

memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap semoga

tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

Surakarta, 05 Agustus 2016

Penulis

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

DAFTAR ISI

JUDUL ............................................................................................................ i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS ...................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................. iii

PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................. iv

MOTO ............................................................................................................. v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

ABSTRACT ...................................................................................................... ix

PRAKATA ...................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Fokus Penelitian .................................................................................. 9

C. Rumusan Masalah ............................................................................... 9

D. Tujuan Penelitian ................................................................................ 9

E. Manfaat Penelitian .............................................................................. 10

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ..................... 12

A. Kajian Pustaka .................................................................................... 12

B. Kajian Penelitian yang Relevan ......................................................... 33

C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 34

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 37

A. Latar Penelitian ................................................................................... 37

B. Bentuk dan Strategi Penelitian ............................................................ 37

C. Data dan Sumber Data Penelitian ....................................................... 38

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 39

E. Validitas Data ...................................................................................... 40

F. Teknik Analisis Data ........................................................................... 40

G. Prosedur Penelitian ............................................................................. 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 45

A. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 45

B. Pembahasan ......................................................................................... 91

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 114

A. Kesimpulan ......................................................................................... 114

B. Implikasi ............................................................................................. 115

C. Saran ................................................................................................... 116

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 118

LAMPIRAN .................................................................................................... L-1

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Pertanyaan Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi pada

Kegiatan Pendahuluan ....................................................................... 56

4. 2 Pertanyaan Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi pada

Kegiatan Inti ...................................................................................... 77

4.3 Pertanyaan Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi pada

Kegiatan Penutup ............................................................................... 81

4.4 Pertanyaan Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi

Setelah Proses Pembelajaran ............................................................. 92

4.5 Frekuensi Pertanyaan Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi

pada Kegiatan Pendahuluan ............................................................... 94

4.6 Frekuensi Pertanyaan Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi

pada Kegiatan Inti .............................................................................. 101

4.7 Frekuensi Pertanyaan Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi

pada Kegiatan Penutup ...................................................................... 106

4.8 Frekuensi Pertanyaan Berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi

Setelah Proses Pembelajaran ............................................................. 110

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

4.1 Pertanyaan terkait besar sudut keliling .............................................. 82

4.2 Pertanyaan terkait hubungan sudut pusat dan sudut keliling ........... 82

4.3 Pertanyaan terkait konsep sudut keliling dan sudut pusat ................ 83

4.4 Pertanyaan terkait sifat- sifat sudut keliling ...................................... 84

4.5 Pertanyaan terkait sifat- sifat sudut pada lingkaran ........................... 85

4.6 Pertanyaan terkait konsep garis singgung.......................................... 86

4.7 Pertanyaan penerapan garis singgung ................................................ 87

4.8 Pertanyaan terkait panjang garis singgung ....................................... 87

4.9 Pertanyaan terkait sifat- sifat lingkaran ............................................. 88

4.10 Grafik Frekuensi Pertanyaan yang Diberikan Guru Pada

Kegiatan Pendahuluan ....................................................................... 97

4.11 Grafik Frekuensi Pertanyaan yang Diberikan Guru Pada

Kegiatan Inti ...................................................................................... 104

4.12 Grafik Frekuensi Pertanyaan yang Diberikan Guru Pada

Kegiatan Penutup ............................................................................... 107

4.13 Grafik Frekuensi Pertanyaan yang Tertuang Dalam Tugas Yang

Diberikan Guru .................................................................................. 112

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Transkrip Rekaman Pertama ............................................................. L-2

2 Transkrip Rekaman Kedua ................................................................ L-13

3 Transkrip Rekaman Ketiga ............................................................... L-27

4 Transkrip Rekaman keempat ............................................................. L-40

5 Transkrip Rekaman Kelima ............................................................... L-52

6 Lembar Observasi .............................................................................. L-63

7 Catatan Lapangan .............................................................................. L-69