BAB IV

HASIL PENBLITIAN

A. Gambaran Umum Obyek Penelitian

1. Sejarah berdirin),a Sekolah Dasar Negeri Candirreuoru

sekolah Dasar Negeri candinegoro adalah sD Negeri yang berada

didaerah Kecan-iatan Wonoayu Daerah TK. 1l Kabupaten Sidoario. Sekolah Dasar

I'iegeri Candinegoro berdiri sejak tahun 1950. Sebelum tahun 1950 yaitu pada tahup

1916 berdiri Sekolah Rakyat (SR)

Pada sekolah rakyat (SR) jumlah muridnya itu sangat sedikit sekali karena

pada jaman penjajahan dahulu jangankan untuk biaya sekolah, biaya untuk hidup

seliari-harinya saja tidak rnencukupi. Sudah pasti yang bersekolah itu hanya anaknya

orang-orang tertentu saja, semua itu berlangsung sarnpar Indoncsia rnerdeka,

ekonomi rakyat berkembang sedikit demi sedikit banyak anak yang bersekolah

sampai pada akhirnya tahun 1950 pemerintah rnerubah Sekolah Rakvat (SR) menladi

Sekolah Dasar (SD).

2. Letak gedunq sekolah

Secara geografis Sekolah Dasar Negeri Candinegoro berada di Dukuh

Candi Desa Candinegoro kecamatan Wonoayu Kabupaten Sidoarjo. Yang bcrdrri

diatas sebidang tanah yang luasnya mencapai 2.851.875 rn2. Tanah tersebut berasal

dari gogol yang berada di Duliuh Candi desa Candinegoro, adapun diatas tanah

tersebut berdiri bangunan sebagai berikut :

44

45

Gedung SD Negeri Luasnya : 754,6 ,r'

RKS Luasnva: 61,875 rn'

RDG Luasnya: 58,5 *'

RPS Luasnya: 36,0525rn:

Jumlah luas bangunan : 911,0375 rn2

Adapun batas-batas : Sebelah Utara Balai Desa Candinegoro.

Sebelah Timur tanah sarvah Dukuh Candi.

Sebelah Selatan laoangan desa Candinegoro.

Sebelah Barat jalan raya Candinegoro.

46

3. Struktur Organisasi SDN Candinegoro

Wilayah Kecamatan Wonoal,u

KEPALA SEKOLAH

KASHAR

EI vro"n niorun

I

PEMBINA PEMBINA

Pramuka. Karnoto Humas : Sutrisning

UKS :EkoHadiS. Siswa : Sugiono

Perpus : Amarullah Keungan: Hj. Sumiami

Koperasi : Sugiono Gaji : Saman Hadi

PMR : Sulilantoat Adminis : Karnoto

GURU KELAS

I II lll IV VI

AmarullahlSutrisninglKamoto Eko Hadi S. I Sugiono I Saman H.

+/

4.

a. Keadaan murid

Pada umumnya murid SD Negeri Candinegoro

Candinegoro sendiri namun ada juga rnurid yang berasal

bersekolah disini. Untuk memasukkan anaknya ke SD

<iiarnbilkan dan anak-anak yang sudah dididik terlebih dahulu

kanak, dan langsung masuk SD dikarenakan usianya cukup.

Adapun keadaan sebagaimana murid SD Negeri Candrnegoro tahun ajararl

199912000 sebagaimana tercantum dalam tabel berikut :

|ABEL II

Tentang Keadaan Murid SD Negeri Candinegoro

Tahurn ajaran 1 999i2000

berasal dari Desa

dari desa lain -vang

Nege ri Candinegoro

rnelalui'I-antan Kartak-

No KelasMurid Jumlah

L P

l.

2.

1

4.

5.

6.

Satu

Dua

Tiga

Empat

Lima

Enam

16

ZO

15

15

18

15

20

.15

11

10

l4

11

36

35

26

2s

32

26

Jumlah 99 81 180

48

b. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana yang ada di SD negeri Candinegoro sebagai berikut :

1. Rumah Kepala Sekolah

2. Rumah Dinas Guru

3. Rumah Penjaga Sekolah

4. Ruang Perpustakaan

5. Bangku Murid (2 murid)

6. Maja Kepala Sekolah

7. Maja Gun"r

8. Kursi Kepala Sekolah

9. Kursi Guru

10. Meja Tamu

1 1. kursi Tamu

12. Almari Kantor

13. Rak Buku

14. Masin Tik

15. Jarn Dinding

16. Pengeras Suara

17. Tape Recorder

t8 Alat peraga IPA (Kit IPA)

19. Pompa Arr

20. Peta Indonesia

1 unit

1 unit

1 unit

1 unit

97 stel

1 stel

6 stel

1 stel

1 stel

2 stel

2 stel

9 buah

I burah

1 bu.ah

1 br.rah

1 buah

1 buah

I buah

1 buah

1 buah

49

c. Keadaan guru dan karyawan

B. Penyaiian Data

Data yang disajikan disini adalah data yang didapat dari hasil angket yang

telah disebarkan pada responden. Angket tersebut diberikan kepada orang tua dari

siswa-siswi Sekolah dasar Negeri Cadinegoro Wonoayu Sidoarjo. Dalam item

pertanyaan angket tersebut telah disediakan dua sarnpai tiga alternatifjarvaban yang

rnasing-masing rnempunyai nilai bobot yang berbeda.

Dengan menycdiakan dua alternatif dan tiga alternatif jarvaban tersebut

diharapkan untuk memperrnudah bagi responden untuk memberikan jawaban yang

relevan terhadap pokok-pokok masalah yang dibahas.

No. NAMA Pendidikan Jabatan

KASHAR

KARNOTO

SAMAN HADI A MA. Pd

EKO HADI SEMANNI A. Ma. Pd

SUGIYONO

Hj. SUMIARNI A. Ma

AMARULLAH

SUTRISNING

SULIS ANTOAT

KPG

SPG

D2

D2

SPG

D2

SPG

SPG

SLTP

Kep. Sekolah

Guru Kelas lll

Guru Kelas Vl

Guru Kelas IV

Guru Kelas V .

Guru PAI

Guru Kelas I

Guru Kelas II

Penjaga Sekolah

Adapun bobot nilai dari dua alternatif jawaban tersebut adalah sebagai

berikLrt :

(-) Untuk alternatifjarvaban a mempunyai bobot nilai 3

(-) Untuk altematifjarvaban b rnempunyai bobot nilai 1

Sedangkan bobot nilai dari tiga alternatif jawaban tersebut adalah sebagai

benkurl:

(-) {.Jntuk alternatifjawaban a mempunyai bobot nilai 3

(-) Untuk altematifjawaban b mempunyai bobot ntlai 2

(-) Untuk alternatifjawaban c mempunyai bobot nilai 1

Adapun data selengkapnya adalah sebagai benkut :

TABEL III

Tentang jarvaban responden dalam mengajarkan Sholat

No. Alternatif Jawaban N F o/,/ t)

a.

b.

Selalu

Kadang-kadang

Tidak pernah

90 70

15

5

77,8

16,7

55

Jumlah 90 90 100

Dari tabel diatas rnenunjukkan tentang fiekrvensi mengajarkan sholat yang

diakukan orang tua atau responden terhadap anaknya. Rsponden yang menjawab

kadang-kadang sebanyak 16,7o/o dan yang menjarvab tidak pemah itu sebanyak 5,592i,.

--1)U

51

Bcrarti hal ini menunjukkan bahwa bimbingan orang tua dalam mengajarkan tentang

sholat itu baik.

TABEL IV

Tentang jawaban responden tentang Sholat beijama'ah

No. Alternatif Jawaban N F %

a. Selalu

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

90 53

30

7

58,9

7R

Jumlah on 90 100

Dari tabel diatas menunjukkan tentang fiekrvensi sholat berjama'ah yang

dilakukan orang tua atau responden terhadap anaknya yaitu yang rnenjawab selalu

sebanyak 58,9oA sedang yang menjawab kadang-kadang sebanyak 33,30 dan yang

menjawab tidak pernah 7,\yo. Hal ini menunjukkan bahwa bimbingan orang tua

dalam mengajak anaknya untuk sholat berjama'ah cukup bagus.

52

-T. A DDI \/

Tentang jawaban responden tentang anaknya yang tidak Sholat

No. Alternatif Jawaban N F %

a.

b.

c.

Diberi nasihat

Marah-marah

Tidak menghiraukan

90 20

60

t0

)))

66,7

tt r

Jumlah >\) 90 100

Dari tabel ini dapat diketahui bahwa frekwerrsi tentang anaknva yang tidak

menjalankan ibadah sholat yaitu responden menjawab diberi nasehat sebanyak 22,2n

darr yang n-ienjawab n-iarah-marah sebanyak 66,7o dan yang tidak menghtraukan

sebanyak ll,lo .

T Drl r/r

Tentang jawaban responden dalarn rnengajarkan (rnemberi contoh) tingkah laku

yang baik

No. Altematif Jawaban N F o//o

a.

b

Selalu

Kadang-kadang

Tidak pernah

90 66

aALA

U

73,3

26,7

(-)

Jumlah 9C qo rnnIUU

53

Dari tabel diatas tersebut dapat diketahui bahwa jawaban responden

tentang memberi contoh tentang tingkah laku yang bark, yang menjarvab selalLr

sebanyak 73,30 dan yang menjawab kadang-kadang26,70/o dan yang tidak pcrnah

sebanyak 0%.

TABEL VII

Tentang jawaban responden tentang anaknya yang bertingkah laku tidak baik

No. Alternatif Jawaban N F o//t)

a.

b.

c.

Dinasihat

Marah-marah

Tidak menghiraukan

90 77

13

0

85,6

14,4

C

Jumlah 90 90 100

Setelah melihat tabel diatas tersebut dapat drketahui bahu,a freku'ensi

responden setelah mengetahui anaknya bertingkah laku tidak baik Yaitu yang

menjawab dinasehati sebanyak 85,60/0 yang rrenjawab marah-marah sebanyak 14,4oh

dan yang tidak menghiraukan 0olo.

54

TABEL VIII

Tentang jalvaban responden dalarn rneiriberi contoh belajar yang bark

No. Alternatif Jawaban N F o,//o

a.

b.

Selalu

Kadang-kadang

Tidak pernah

90 72

18

0

80.0

20,0

0

Junilah 90 90 r00

Setelah membaca tabel tersebut diatas, maka dapat diketahui bah*'a

fiekwensi responden tentang memberi contoh yang baik dalam belajar terhadap

anaknya yaitu yang merlawab selah-r sebanyak 809'0, sedangkan yatrg tlletljau'ab

kadang-kadang20o/o dan yang rnenjawab tidak pernah sebanyak 0%.

TABEL IX

Tentang jarvaban responden tentang mengaji

No. Altematif Jar.vaban N F o//o

a.

b

C.

Selalu

Kadang-kadang

Tidak pernah

90 73

10

7

8l ,l

11,1

7,8

Jumlah 90 90 100

55

Dari tabel diatas menunjukkan bahwa frekwensi jawaban responden

tentang rnengaji yaitu yang menjawab selalu 81,196, yang rnenjawab kadang-kadang

ii,lo dan yang tidak pernah sebanyak 7 ,8o -

TABEL X

Tentang jawaban responden tentang sering tidaknya orang tua menatryakan

pelajaran agama yang diberikan disekolah

No. Alternatif Jawaban N F %

a. Selalu

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

90 63

17

7

70,0

18,9

11,1

r--*1^LJ trllllall 90 90 100

dari tabel diatas menunjukkan balrrva frekwensi jarvaban respotrdeit

tentang sering tidaknya menanyakan pelajaran agama kepada anaknya.Yang

menjawab selalu 70olo, sedangkan yang rnenjaivab kadang-kadang sebar:1ak 18,99'u

dan juga yang n-renjawab tidak pernah sebanyak it ,toto.I

56

TABEL XI

Tentang jawaban responden tentang teguran, nasehat orang tua terhadap

anaknya jika didapati ulangan agalllanya rnenururl

No. Alternatif Jawaban N t' %

a.

b

C.

Selalu

Kadang-kadang

Tidak pernah

90 66

15

9

)1

I 1,1

Jumlah 90 90 r00

Dari tabel tersebut diatas dapatlah diketahui bahwa frekwensi responden

tentang peneguran, nasehat terhadap anaknya jika ulangan agalrlanya llterlurun yaltg

menjawab selalu sebanyak 73,3y6, sedangkan yang menjawab kadang-kadang

sebanyak 76,7o/o dan yang rnenjawab tidak pernah sebanyak \0,00t'0.

TABEL XII

Tentang jawaban responden tentang sikap orang tua bila anaknya rnenghadapr

kesulitan dalam pendidikan agama Islarn

No. Alternatif Jawaban N F %

a,

b

Selalu

Kadang-kadane

Tidak pernah

90 55

25

10

61 ,1

27.8

11,1

Jumlah 90 90 100

57

Dari ciata tersebut diaias dapat diketahui bahwa frekwensi jarvaban

responden bila anaknya mengahadapi kesulitan dalm PAI .vang r-r-ienjawab selalii

sebarryak 61,7oA, dan yang nenjarval.' kadang-kadang sebanyak ?.7,8oto d.an yang

rneniarvab tidak pernah sebanyak 11,19'o.

TABEL XiII

Tentang jawaban responden dalarn memberikan penghargaan atau pujian bila

anaknya mendapat prestasi

No. Alternatif .larvaban N F o,'-/t)

a.

b

Selalu

Kadang-kadang

Tidak pernah

90 l5

30

45

16.7

111

500

Jumlah YU 90 100

Dari tabel tersebut diatas maka dapat diketahui bahwa frekwensi jawaban

responden bila anaknya menciapat prestasi yang menjawab selalu sebanyak 16,7o/0.

yarrg n-renjawab kadang-kadang 33j% dan yang nrenjawab tidak pemah sebanyak

50,00/t,.

58

TABEL XIV

Tentang jawaban responden dalani membantu anaknya membelikan alat-alat

sekolah rnaupun buku-buku agarna

No. Alternatif Jawaban \lF

()//t)

a,

b

Selalu

Kadang-kadang

Tidak pernah

90 75

l5

0

OJ,J

16.7

0

Jumlah 90 90 100

Dari tabel tersebut diatas maka dapat disin-rpulkan bahwa jarvaban

responden tentang membelikan alat-alat sekolah maupun buku-buku agama, 1,artu

yang menjawab selalu sebanyak 83,3yo, yang menjarvab kadang-kadang sebanyak

16,7o dan yang menjawab tidak pernah sebanyak 0?t,.

TABEL XV

Tentang jarvaban responden tentang penyediaan tempat belajar 1,ang nterradai

No. Alternatif Jawaban N F o//t)

a. Ya

b. Tidak

90 62

28

(,8,9

31,1

Jumlah 90 90 100

59

Dari <iata tersebut diaias maka ciapat diketahui bahwa frekrvensi jarvaban

responden tentang penyediaan tempat bela.lar yang melltadai. Yang menjan'ab va

scbanyak 68,90 dan yang rnenjawab tidak sebanyak 31,1%

TABEL XVI

Tentang jawaban responden tentang bantuan anak dalam mempelajri pcndidikan

agama islarn

No. Alternatif Jawaban N F o,//o

a.

b

Selalur/aktif

Kadang-kadang

Tidak pemah

90 31

47

12

i4,4

5))

13,4

Jumlah 90 90 100

Dari tabel tersebut diatas rrrenunjurkkan tentang frekrvensi rnernberi bantuan

pendidikan agama Islam yang dilakukan orang tua terhadap anaknya. Responden

yarig rnenjawab aklif sebanyak 34,40 , yang n-renjarvab kadang-kadang sebanyak

52,2%dan yang menjawab tidak pernah sebanyaf 13,4oA.

60

TABEL XVII

Tentang jawaban responden dalam rnencukurpi kebutuhan anak

No. Altematif Jawaban N F o,/,/ t)

a. Lebih dari cukup

b. Cukup

c. Kurang dari cukup

90 35

45

ln

3 8,9

5r) o

I l,l

Jurnlah YU 90 100

Dari tabel tersebut dratas rnenunjukkan bahrva frekrvensr jarvaban

respottden tetrtang nleircukupi kebutuiian arrak, yang nrenjarvab lebih dari cukup

scbanyak 35 responden (38,99i,) dan yang rnenjarvab curkr-rp sebanyak 45 respondcn

(50?6) dan yang rnenjawab kurang ciari cukup sebanyak i0 responcien (ii,l?t,)

TAtsEL XViii

Tentang jawaban responcien tentang pengaruran waktu beiajar anak

No. Alternatif Jawaban N F %

a.

h.

Selalu

Kadang-kadang

Tirlolr nernahP!r 1rqr i

90 62

l8

10

68,9

20,0

rt I

T----I^LJ l'l_tlrral I )v >v

Dari tabei iersebut diaias rnake dapai dikciahui bahrva iieklvcnsi jarvabair

responcien teniang pengaturan rvaktu belajar anak, yang menjarvab seiaiu sebanyak 62

61

responden (68,9?6) dan yang menjawab kaciang-kadang sebanyak i8 responden

(20,0%) dan yang tidak pernah sebanyak 1 0 responden (1 1,196)

1-ABhL XIX

Tentang jarvaban responden atas pertanyaan apakah menyuruh pekerjaan lain

ciirumah selain beiajar

No. Altematif Jawaban N F o/,/ t)

a.

b.

Ya

Tidak

90 ?{

l5

R5 3

16,7

Jurnlah on oo 100

Dari tabel tersebut diatas rnaka dapatlah diketahui bahwa fi'ekrveiisi

jarvaban responden tentang atas pertanyaan apakah menyr-ruh pekerjaan lain diruunair

seiain belajar, yang menjawab ya sebanyak 75 responden (85,37i,) dan yang

menjarvab trdak sebanyak 15 responcien 116,1%).

62

T nrI \/\/

Tentang jawaban responden tentang sikap orang tua bila pada rvaktu jam-jarn

belajar menghidupkan Radio, TV, Tape recorder

No. Alternatif Jawaban N F %

a.

b.

L.

Marah-marah

Dinasehati

Tidak menghiraukan

90 65

t5

to

'7) )

16,7

11,1

Jumlah :1V 90 100

Dari tabel tersebut diatas rnenunjukkan bahwa jumlah jawaban responden

tentang sikap orang tua bila pada waktu jam-jam belajar rnenghiclupkan Radio, TV,

Tape recorcier. Adapun yang menjawab marah-marah sebanyak 65 respon den (7Z,2oA)

dan yang menjawab dinasehati se'oanyak i5 responden (i6,7%) dan yang trdak

menghiraukan sebanyak 10 responden (i 1,1?'o).

TABEL XXI

Terrtang jawaban responclen tentang sikap orang tua bila didapati anaknya

tidak rnau belajar

No. Altematif Jawaban N F %

Marah-marah

Dinasehati

Tidak menghiraukan

e.

f

90 45

35

l0

50,0

38,9

11,1

Jumlah 90 90 lnr\IUU

63

Dari tabel tersebut diatas maka dapatlah ditarik kesimpulan bahwa

frekwensijawaban responden tentang sikap orang tua terhadap anaknya apabila trdak

rnau belajar. Adapun yang menjarvab marah-marah sebanyak 45 responden (50,0%)

dan yang rnenjawab dinasehatt sebanyak 35 responden (38,9%) dan -vang tidak

menghiraukan 10 renponden (1 1,1%).

Setelah data diolah dalam bentuk tabel diatas maka pada bagian data

tersebut di distribusikan sebagai berikut :

01

02

UJ

04

05

06

a7

08

09

l0

11

12

l3

14

t5

r6

11

18

2

J

J

2

J

J

J

J

J

3

J

1J

J

I

J

J

aJ

)

1

J

aJ

1

J

J

J

2

aJ

1

J

2

2

2

J

2

J

3

3

aJ

2

J

2

J

2

2

2

1

2

2

I

2

2

J

2

2

J

aJ

2

3

2

J

)

2

3

J

3

J

)aJ

J

2

2

3

J

J

-)

J

2

2

J

J

2

3

3

J

3

J

J

2

J

3

J

J

J

J

2

J

J

2

J

J

2

2

J

J

J

J

J

2

J

3

J

J

J

J

J

J

1

aJ

3

J

1

2

J

3

)

2

J

l

J

J

J

2

1

J

J

J

J

2

J

't

J

1

J

2

2

J

J

1

1

2

2

J

J

J

J

J

J

J

J

1

J

J

2

J

J

2

J

J

J

J

aJ

2

2

J

J

1

1

I

J

2

2

J

2

2

2

2

2

2

3

J

J

1

2

1

2

2

aJ

J

2

2

2

J

aJ

J

J

J

J

2

3

J

2

J

Item Pertanyaan

19

20

2t

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

JJ

34

35

36

a-)t

38

39

,{0

41

42

43

44

45

46

47

2

1J

3

J

3

2

J

3

aJ

J

I

3

3

't

J

3

2

J

J

J

3

J

3

3

2

J

1

J

3

J

2

2

2

2

J

3

J

2

J

J

2

3

2

J

2

3

2

J

3

J

3

J

-)

2

J

J

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

3

I

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

J

2

3

2

2

I

2

1J

2

J

3

2

J

3

1

aJ

2

J

J

2

J

J

J

J

3

aJ

_)

2

3

J

3

2

3

J

aJ

2

J

J

.)

1

J

J

J

2

J

2

aJ

J

J

2

J

2

J

J

J

3

J

J

aJ

3

tJ

J

J

J

64

J

J

2

J

J

J

J

J

J

J

2

J

J

J

aJ

J

J

J

3

2

1J

3

J

,I

J

J

aJ

J

J

J

)

1

J

2

J

J

J

J

2

J

J

J

2

aJ

J

3

J

2

1

aJ

2

aJ

aJ

J

2

J

J

2

2

1

J

2

J

1

J

J

2

J

aJ

1

J

J

J

2

J

J

2

J

2

J

3

J

2

J

2

3

J

J

aJ

2

3

1

3

J

2

3

J

I

J

2

3

1J

3

1

2

1

J

J

J

2

1

aJ

J

2

a

I

3

J

3

2

2

J

1

J

2

2

J

J

J

aJ

2

J

a-')

J

3

J

I

2

aJ

I

2

1

2

1

2

2

1

2

2

J

2

I

2

2

I

2

J

2

2

I

1

1

2

I

1

J

aJ

3

J

2

J

J

2

J

J

2

2

J

J

J

3

J

J

J

3

J

J

J

J

J

aJ

2

J

')

J

3

1J

J

J

J

65

48

49

50

51

52

53

s4

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

t1

72

73

/+

75

76

J

1

J

J

2

J

2

J

J

2

J

3

aJ

J

aJ

aJ

aJ

2

J

J

J

aJ

I

3

J

J

J

2

2

J

a

3

2

J

aJ

J

J

2

3

2

2

2

1

2

J

2

1

3

2

J

2

J

2

J

J

2

aJ

3

2

2

2

2

2

2

2

2

J

2

J

2

I

2

)

2

I

J

2

J

2

1

2

2

2

2

J

3

J

J

2

J

J

J

J

J

J

J

2

J

J

2

J

J

J

2

2

1

2

J

J

J

2

2

2

J

J

1J

3

J

J

J

J

fJ

J

aJ

J

J

J

J

J

aJ

2

J

2

J

J

J

3

J

J

J

J

2

J

2

aJ

J

J

J

J

1J

J

2

J

J

J

J

2

J

J

2

2

J

J

2

aJ

J

2

J

J

J

J

J

aJ

J

J

J

I

J

J

J

)

-)

1

tJ

J

2

J

J

2

J

J

aJ

J

J

J

J

J

J

J

J

J

aJ

aJ

2

J

J

aJ

aJ

2

J

J

2

aJ

1

J

J

2

J

2

1

J

J

J

J

J

J

J

J

J

J

aJ

2

J

1

j

J

2

J

J

J

J

1

J

J

J

2

J

1

1

J

J

2

J

J

J

J

2

J

3

1

J

J

J

J

J

J

1

2

1

J

J

J

2

2

2

J

3

J

2

2

J

3

J

2

J

J

I

I

1

I

1

I

J

1

I

l

I

2

J

1

I

J

2

2

I

J

1

J

1

I

I

J

1

I

2

J

J

J

J

J

J

_)

J

J

J

J

J

J

2

J

J

J

J

J

J

2

2

J

J

J

J

J

J

66

1 2 '') 4 5 6 7 8 9 10 1l 12 13

77

78

19

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

J

J

a

J

2

2

a

J

)

2

J

1J

I

1

2

J

1

J

3

3

1J

'!

2

J

aJ

J

J

2

J

2

J

2

2

2

J

2

2

I

2

2

1

J

J

J

2

J

J

J

3

J

J

3

)

2

J

J

aJ

J

J

J

3

J

J

J

3

3

3

J

J

J

2

J

J

2

J

J

J

J

3

J

J

aJ

J

J

aJ

'!

J

J

1

J

1

J

J

3

J

J

J

J

2

J

J

J

J

J

3

1

_)

3

2

J

J

J

3

2

J

J

J

1

J

J

J

aJ

1

J

J

2

J

2

J

J

2

J

J

2

J

J

2

1

1

2

1

1

1

2

2'1

J

I

1

1

1

J

J

J

1

J

J

J

J

)

1J

J

J

J

Item Pertanyaan

67

01

02

UJ

04

05

06

07

08

09

t0

1t

12

13

14

l5

16

t7

18

19

20

21

22

/.J

24

25

26

27

28

1

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

I

2

1

2

2

1

2

I

2

2

2

2

1

2

I

3

3

2

J

J

2

J

2

I

I

2

2

aJ

2

aJ

1J

3

2

J

2

3

2

2

3

2

aJ

2

2

3

aJ

2

J

J

J

J

J

J

2

3

J

2

J

J

J

2

2

J

3

2

?

J

J

1

2

2

J

J

1

J

2

J

J

2

1

I

2

J

J

J

2

J

J

1

2

J

1

J

2

J

1

2

2

2

2

2

I

2

2

I

2

2

2

2

2

1

7

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

1

2

1

aJ

J

J

aJ

J

J

J

J

3

J

J

J

J

aJ

2

J

J

2

J

J

J

2

J

2

J

J

1

3

3

2

J

2

J

')

2

2

J

J

J

7

2

J

2

J

2

aJ

"2J

2

2

J

2

J

J

I

J

39

51

49

46

50

47

46

48

49

42

50

46

48

45

48

50

l-+t

48

44

49

50

43

46

43

s2

44

+/

48

68

29

30

31

32

JJ

34

35

36

37

38

39

40

41

i.'l+L

43

44

45

46

47

48

49

50

5t

52

53

51

55

56

57

2

i

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

I

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

J

2

3

2

2

3

2

2

2

2

J

2

2

1

1

2

1

2

J

2

2

I

2

3

J

2

3

J

1

1

2

J

3

J

2

aJ

3

aJ

3

1

J

2

J

3

1

J

J

1J

aJ

1

3

3

3

2

2

-)

2

J

2

_)

3

2

2

2

J

2

2

J

2

I

2

I

2

I

2

2

3

2

2

2

2

1

2

2

1

2

I

2

2

I

I

2

2

2

I

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

J

2

J

I

2

2

J

2

J

2

2

2

J

_)

J

1

2

J

2

J

1

2

2

2

J

1

J

21

41

49

45

46

50

4l

48

47

48

48

48

48

49

48

49

44

50

39

44

48

40

49

40

42

49

52

49

42

45

2

J

J

J

3

1

1J

2

J

J

aJ

J

J

J

aJ

J

J

1

2

J

J

1

J

J

J

J

1

J

69

58

59

60

6t

62

63

64

65

66

67

68

69

70

7t

72

/3

74

75

76

77

"78

79

80

81

82

83

84

85

86

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

1

2

I

2

2

2

2

1

2

I

2

1

2

1

1

I

3

2

1

2

3

2

1

J

3

J

2

1

J

2

J

2

2

J

J

2

2

2

3

2

2

2

1

3

3

3

2

J

1J

aJ

2

3

3

3

I

aJ

J

aJ

J

2

J

J

J

I

3

J

aJ

1

I

aJ

2

2

3

2

2

2

J

2

2

3

3

3

2

2

3

2

J

J

1

2

J

2

1

J

2

2

2

1

2

2

2

2

2

Z

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

J

2

2

2

J

aJ

J

2

a)

J

J

I

a'l

2

J

2

J

J

2

2

)

1

2

J

J

1

1

J

42

46

50

45

39

50

51

47

38

49

50

52

40

45

49

49

48

49

47

48

51

49

41

47

47

s0

44

41

49

I

2

1L

J

J

J

J

J

2

",

3

I

J

J

1

1

J

aJ

-)

J

3

1

aJ

J

J

1

1

)

IU

l4 15 16 17 18 19 20 2.1

87

88

89

90

2

2

2

1

3

J

2

I

3

J

IJ

2

2

2

2

2

2

2

2

2

J

J

J

J

2

2

J

3

45

50

49

40

4099

7l

Setelah data dari aktif tidaknya bimbingan orang tua terhadap anaknya

dengan rnelakukan berbagai hal yang ada kaitannya dengan brrnbingan sebagairnatla

yang tertera dalarn tabel diatas, maka untuk mengetahui tentang prestasi bela.lar

pendidrkan agama Islarn penulis sajikan data nilai diantaranya .

Nilai raport Carvu dua dan nilai test.

TABEL XXIi

Nilai prestasi belajar pendidikan agama Isiam SD Negeri Candinegoro

Tahun ajaran 1998/1999

No.

Reso.

Nilai raport

Cawu Dua

Nilai test Rata-rata

1 2 3 4

l.

2.

J-

4.

5.

6.

t.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

6

8

8

7

8

7

7

8

7

8

7

7

8

8

8

7

6

8

7

7

1

7

7

6"

7

6

7

6

1

7

6

7

7

6

8

1<

7

,1

7

1

1

7

65

7,5

65

7

75

7

J,5

7

72

18.

19.

20.

21.

22.

/.3.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

33.

34.

35.

36.

37.

38

39.

40.

4t.A1+L

43.

44.

45.

8

7

7

8

7

7

7

8

7

6

8

7

8

8

6

7

8

8

7

7

8

7

7

8

7

7

8

7

8

7

6

8

8

6

1

7

8

6

6

7

6

7

6

6

7

6

6

7

7.

7

1

7

l8

7

8

8

7

'75

6,5

1\

8

65

7

7

8

6,5

6

7,5

6

7,5

6,5

7

7,5

6

6,5

75

75

7,5

7

7

7

7,5

7

8

65

7,5

t)

6

7

8

7

8

6

6

8

8

8

7

7

6

7

8

1

6

8

8

7

6

8

8

8

7

'7

8

7

8

6

6

1

6

8

6

6

7

8

7

6

7

6

7

7

7

6

7

7

7.

61

8

8

6

7

7

7

7

8

6

h-<

'75

6,5

8

6

6

1<

8

7,5

6,5

7

6

1

7,5

1

6

7\

7,5

7

6

7,5

8

8

6,5

7

7\

8

8

46.

A1+t.

48.

49.

50

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

tJ.

74.

74

't<

6,5

-

7

8

6,5

7

7

8

6,5

6

7{

1

8

7,5

6

1

8

8

8

7

6

7

7

8

6

6

7

1

8

7

6

8

8

8

8

8

7

1

7

8

7

6

8

1

8

8

6

75.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.

6J_

84

85.

86.

87.

88.

89.

90.

C. Analisis Data

Sebagai pesiapan untuk mencara signifikan tidaknya hubungan antara

variabel nilai bimbingan orang tua dengan nilai prestasi belajar pendidikan agama

Islam tersebut. Terlebih dahulu akan dicari tingkatan masing-masing variabel yang

akan menunjukkan kepada dua kwalitas, yaittt :

- Tingkatan nilai bimbingan orang tua yang tinggi dan tingkatan nrlai bimbingan

orang tua yang rendah.

75

- Tingkatan nilai prestasi belajar pendidikan agama Islam yang ingin dan tingkatan

prestasi pendidikan agama Islarn yang rendah'

l. Tabulasi data

Untuk mencari tinggi rendahnya tingkatan diatas terlebih dahulu untuk

keperluan ini dipergunakan pedoman nilai Mean (rata-rata)' Bagi sarnpel yang

mencapai nilai diatas rata-rata ditentukan sebagai tingkatan rendah' Adapun rumus

mencari mean adalah sbb:

Jumlah score (frekwensi) seluruh responden

Mean:Jumlah resPonden

atau NI =Zl:

Berikut ini akan dicari nilai rata-rata dari masing-rnasing sampel yaitu :

a. Nilai rata-rata bimbingan orang tua

atau M=LF =09" =45,5N90

b. Nilai pretasi belajar Pendidikan agama islam .

t 1.' 638Al-=---- l.U1/ 90

Setelah niiai rata-rata masing-rnasing vanabel diketahui, maka dapat ditentukan

bahrva.

- Variabel bimbingan orang tua : nilai 45,5 keatas ditentukan sebagai tingkatan

tinggi, sedang nilai 45,5 kebarvah ditentukan sebagai tingkatan rendah

io

- Variabel prestasi belajar pendidikan agama Islam : nilai 7,0 keatas ditentukan

sebagai tingkatan tinggi dan nilai 7,0 keba'rvah ditentukan sebagai tingkatan

rendah.

Berdasarkan ketentuan diatas maka berikut ini akan dicari tingkatan yang

berhasil dicapai oleh masing-masing sampel clalam setiap kelompok variabel Adapr"rn

cara mencarinya adalah dengan jalan membandingkan antara nilai yang berhasil

dicapi oleh responden dengan nilai rata-rata. Perbandingan tersebut dikernukakan

dalam bentuk tabel, yang secara terperinci dari masing-masing variabel dapat dilihat

dalam lampiran, sedang hasil perbandingannya dikemukakan dalam bentuk kategori

atau kwaliflrkasi positif (+) dan negatif (-) dalam tabel sebagai berikut.

TABEL XXIII

Tentang distribusi kategori hubungan orang tua dan prestasi belajar

pendidikan agama Islam di SDN Candineg'.rro

No.

Responden

Bimbingan orang tua No.

Responden

Nilai Prestasi PAI

T R T R

1 2 3 '4 5 6

01.

02

03

04.

05.

06

07.

08.

09

+

+

+

+

+

+

+

+

01

02

03

04

05

06

07

08

09

+

+

+

+

+

+

+

+

n'1

+

+

+

10

1l

12

13

t4

15

16

t7

18

19

20

2l

22

23

24

25

26

27

28

.?9

30

3l

32

JJ

34

35

36

37

38

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

10

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17

i8.

19.

20.

21.

22.

z).

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

JJ.

34.

35

36

37.

J6.

+

+

39.

40

41.

42.

+J.

44.

45.

46.

47.

48

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56

57.

58.

59.

60

61.

62.

63.

64.

65.

66.

+

+

+

+

+

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

s2

53

54

55

56

57

"5859

60

61

02

63

64

65

66

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

78

19

+

+

+

+

+

+

+

+

+

67

68

69

10

7l

72

/J

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

"8687

88

89

90

Keterangan

+ : Tanda positif menunjukkan kategori tingkatan tinggi (+)

-:Tandanegatifmenunjukkankategoritingkatanrendah(-)

67.

68.

69.

70.

71.

72.

/J.

74.

15.

76.

77.

18.

79.

80

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87

88.

89.

90

80

TABEL XXIV

Tentang skor bimbingan orang tua (X) dan skor prestasi belajar pendidikan

agama lslarn

No.

Resp.X Y XY x2 Y?

1 2aJ 4 5 o

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

l1

18

19

20

21

39

51

49

46

50

47

46

48

49

42

50

46

48

45

48

s0

47

48

44

49

50

6

8

7,5

'7\

7

7

7

7

6,5

7(

6,5

7

7

1<

7

7,5

65

75

8

234

408

367,5

322

37s

329

),/JJO

JL+ )

273

375

?ee

336

i17 5

336

375

379

360

286

367,5

400

1521

2601

2401

2116

2500

2209

2116

2304

2401

1764

2s00

2116

2304

2025

2304

2500

2209

TA4

1 936

2401

250U

36

64

56,25

49

49

49

49

t3 )5

56)5

49

56,2s

4) )5

49

56,25

49

s6,25

49

56,25

l) )\

64

81

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

JJ

34

35

36

37

38

39

40

4t

42

43

44

45

46

43

46

43

52

44

42

48

41

49

42

46

50

4l

48

47

48

48

48

48

49

48

49

44

s0

39

44

48

44

49

65

6

6

75

55

7

75

6

6,5

7,5

7,5

7

7

7

7

8

6,5

6

65

75

6,5

8

)19 5

301

416

289

252

360

246

367,5

)q) 5

322

375

246

312

i5? 5

360

JJO

336

336

367,5

336

392

286

375

731

286

360

260

392

I 849

2116

1 849

2704

t936

1764

2304

i 681

2401

202s

2116

2500

1681

2304

2209

2304

2304

2304

2304

240r

2304

2401

r936

2500

l52l

I 936

2304

I 600

240 I

4) )5

49

49

64

/1) )5

36

56,25

36

56,25

t) )5

49

56,25

36

4) )5

56 ?5

49

49

49

56,25

49

64

J) )5

s6 )5

36

/i) r5

s6 )5

t) )5

64

6,5

7

7

8

47

48

49

50

82

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

IJ

74

75

76

77

78

79

40

42

49

40

45

42

45

42

46

50

45

39

50

51

47

38

49

50

52

40

45

49

49

48

49

47

48

51

49

6

6

8

75

65

7

6

7

7

6

7,5

75

7

6

'7<

8

8

6,5

7

75

7

7,5

8

7,5

8

8

'75

240

252

367,5

416

167 5

315

252

322

375

315

234

375

3 82,5

329

228

367,5

400

416

?60315

367,5

a r1J+J

360

329

-r5? 5

384

408

367,5

2401

1764

2401

2704

2401

1761

2025

t764

2l].6

2500

2025

1521

250C

2601

2209

r444

2401

2500

2704

1 600

202s

2401

2401

2304

2401

2209

2304

2601

2401

36

36

<6 ?5

64

56,25

l) )5

49

36

49

56,25

49

36

56,25

s6 ?5

49

36

56,25

64

64

/3 )5

49

56,25

49

64

\6)5

64

64

83

t 2 J + 5 6

80

81

82

6J

84

85

86

87

88

89

90

41

47

47

50

44

4T

49

45

50

49

40

6,5

7

7

8

55

6

7,5

7

8

-1 5

6

266,5

329

329

400

286

246

367,5

315

400

i6'7 5

2.40

1681

2?09

22A9

2500

1936

1681

2401

202s

2500

2401

1 600

tL) )5

49

49

64

42,25

36

56 15

49

64

56 15

36

4099 638 29920 212730 45s0,2s

Dengan dernikian perhitungan tabel dratas dapat drsitnpulkan sebagai

berikut :

Jumlah X 4099

Y 638

xY: 29920

x2 213730

Y2 4550,25

Setelah diketahui hal tersebut diatas maka dapat kita masukkan kedalam

rumus :

p NLxv-(:xx:v)I\-.-. ='

J("t x' -(zx)'X"tr'-(:r)')

84

90x29920 -4090 x 638=

@)(ro.4s5o,2s-(62E')

= 0,99

Hasil perhitungan diatas diketahui jumlah r*,': 0,99' Hal ini berarti bahrva

biryrbingan orang tua mempunyai peranan yang angat besar terhadap peningkatan

prestasi belajar pendidikan agama Islam murid SD Negeri Candinegoro Wonoayu

Sidoario. Hal tersebut diperoleh dari tabel interprestasi nllai r.

71638.--:,177668,6

2692800 - 26ts162

77638

2433899 x 2478,5

85

D. Interprestasi Hasil Penelitian

Dengan teori-teori yang mendasari dalam memacahkan masalah kemudian

dibandingkan dengan hasil penelitian yang telah dianalisa dengan teknik statistik

yang memakai rumus Productmomen, ternyata menunujukkan signihkan.

Dengan demikian maka Ho drterima dan Ho ditolak' Jadr ada hubungan

antara birnbingan orang tua dengan prestasi belajar pendidikan agama Islam'

Oleh karena itu rnasalah birnbingan orang tua ini harus tetap ditingkatkan

terus sesuai dengan kebutuhan anak dan orang tua juga harus memperhatikan

anaknya secara seksama janganlah masalah pendidikan agama Islam ini diserahkan

sepenuhnya ketangan guru agama saja. Karena pendidikan agama Islam yang

diperoleh dikelas itu cuma sangat sedikrt. Mungkin hanya memperoleh 2 jam dalam

satu rninggu, sehingga sangat mustahil anak itu bisa rnemperoleh prestasi pendidikan

agama Islarn. Jadi harus ada kerja sama antara olang tua dengan guru agama' Bila

ingin anaknya mendapat hasil sesuai dengan yang diinginkan.

Masalah pendidikan agama Islam sangat penting bagi anak. Karena hal

tersebut bisa berpengaruh pada anak baik perbuatan maupun perkataan sianak selama

hidupnya. Oleh sebab itu masalah pen<lidikan agama Islam ini harus ditanamkan

semenjak kecil supaya anak itu terbiasa baik melakukan Ibadah, Puasa' Sholat'

dsb.Jadi pendidikan agama Islam ini tidak hanya berupa teori saja tetapr juga harus

berupa perbuatan dalam kehidupan sehari-hari'

Dengan demikian saya menghrmbau kepada orang tua agar maslah

bibingan pendidikan agama Islam diperhatikan betul-betul semenjak kecil karena

kalau sudah menginjak dervasa anak itu akan mengalatni kesukaran'