1

INTEGRASI PENDIDIKAN INTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KARAKTER DALAM

PEMBELAJARAN BERBASIS PEMBELAJARAN BERBASIS TEKSTEKS

NunikNunik SugestiSugestiJurusanJurusan PendidikanPendidikan BahasaBahasa InggrisInggris

FakultasFakultas BahasaBahasa dandan SeniSeniUniversitasUniversitas NegeriNegeri YogyakartaYogyakarta

Character education is not a new thing; Character education is not a new thing; it is as old as education itself.it is as old as education itself.

2

We must remember that intelligence is not enough. Intelligence plus character—that is the goal of true education.

—Martin Luther King Jr.,Speech at Morehouse College 1948

PENDIDIKAN NASIONALPENDIDIKAN NASIONAL

nn FUNGSI FUNGSI ~ ~ mengembangkanmengembangkan kemampuankemampuan dandanmembentukmembentuk watakwatak sertaserta peradabanperadaban bangsabangsayang yang bermartabatbermartabat dalamdalam rangkarangka mencerdaskanmencerdaskankehidupankehidupan bangsabangsa

3

nn TUJUAN TUJUAN ~~ untukuntuk berkembangnyaberkembangnya potensipotensi pesertapesertadidikdidik agar agar menjadimenjadi manusiamanusia yang yang berimanberiman dandanbertakwabertakwa kepadakepada TuhanTuhan Yang Yang MahaMaha EsaEsa, , berakhlakberakhlakmuliamulia, , sehatsehat, , berilmuberilmu, , cakapcakap, , kreatifkreatif, , mandirimandiri, , dandanmenjadimenjadi wargawarga negaranegara yang yang demokratisdemokratis sertasertabertanggungbertanggung jawabjawab

((PasalPasal 3 3 UndangUndang--undangundang nomornomor 20 20 tahuntahun 2003 2003 tentangtentang SistemSistem PendidikanPendidikan NasionalNasional))

nn PENGEMBANGAN PENDIDIKAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER KARAKTER ~ ~ SalahSalah satusatu program program utamautamaKementerianKementerian PendidikanPendidikan NasionalNasional dalamdalamrangkarangka meningkatkanmeningkatkan mutumutu prosesproses dandan output output pendidikanpendidikan

4

INOVASI PENDIDIKAN INOVASI PENDIDIKAN KARAKTERKARAKTER

nn Pertama, kedua mata pelajaran Pendidikan Pertama, kedua mata pelajaran Pendidikan Agama dan PKN cenderung baru membekali Agama dan PKN cenderung baru membekali pengetahuan mengenai nilaipengetahuan mengenai nilai--nilai melalui nilai melalui materi/substansi mata pelajaran.materi/substansi mata pelajaran.

nn Kedua, kegiatan pembelajaran pada kedua Kedua, kegiatan pembelajaran pada kedua mata pelajaran tersebut pada umumnya belum mata pelajaran tersebut pada umumnya belum secara memadai mendorong terinternalisasinya secara memadai mendorong terinternalisasinya nilainilai--nilai oleh masingnilai oleh masing--masing siswa sehingga masing siswa sehingga siswa berperilaku dengan karakter yang siswa berperilaku dengan karakter yang tangguh. tangguh.

5

nn Ketiga, menggantungkan pembentukan watak Ketiga, menggantungkan pembentukan watak siswa melalui kedua mata pelajaran itu saja siswa melalui kedua mata pelajaran itu saja tidak cukup. Pengembangan karakter peserta tidak cukup. Pengembangan karakter peserta didik perlu melibatkan lebih banyak lagi mata didik perlu melibatkan lebih banyak lagi mata pelajaran, bahkan semua mata pelajaran. pelajaran, bahkan semua mata pelajaran.

PENDIDIKAN KARAKTERPENDIDIKAN KARAKTERElkind & Sweet (2004)Elkind & Sweet (2004)

nn ““character education is the deliberate effort to character education is the deliberate effort to help people understand, care about, and act help people understand, care about, and act upon core ethical values. When we think about upon core ethical values. When we think about the kind of character we want for our children, the kind of character we want for our children, it is clear that we want them to be able to it is clear that we want them to be able to judge what is right, care deeply about what is judge what is right, care deeply about what is right, and then do what they believe to be right, right, and then do what they believe to be right, even in the face of pressure from without and even in the face of pressure from without and temptation from withintemptation from within””..

6

TUJUAN TUJUAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN KARAKTERKARAKTER

nn untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah yang dan hasil pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian pembentukan mengarah pada pencapaian pembentukan karakter atau akhlak mulia peserta didik secara karakter atau akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar kompetensi lulusankompetensi lulusan

Pendidikan Karakter Terintegrasi di Pendidikan Karakter Terintegrasi di dalam Pembelajarandalam Pembelajaran

nn pengenalan nilaipengenalan nilai--nilai, nilai, fasilitasi diperolehnya fasilitasi diperolehnya kesadaran akan pentingnya kesadaran akan pentingnya nilainilai--nilai, dan nilai, dan penginternalisasian nilaipenginternalisasian nilai--nilai ke dalam tingkah laku nilai ke dalam tingkah laku peserta didik seharipeserta didik sehari--hari hari melalui proses pembelajaran melalui proses pembelajaran baik yang berlangsung di baik yang berlangsung di dalam maupun di luar kelas dalam maupun di luar kelas pada semua mata pelajaranpada semua mata pelajaran

nn kegiatan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, selain untuk menjadikan selain untuk menjadikan peserta didik menguasai peserta didik menguasai kompetensi (materi) yang kompetensi (materi) yang ditargetkan, juga dirancang ditargetkan, juga dirancang dan dilakukan untuk dan dilakukan untuk menjadikan peserta didik menjadikan peserta didik mengenal, menyadari/peduli, mengenal, menyadari/peduli, dan menginternalisasi nilaidan menginternalisasi nilai--nilai dan menjadikannya nilai dan menjadikannya perilaku.perilaku.

7

Strategi Integrasi PendidikanStrategi Integrasi PendidikanKarakter dalam PembelajaranKarakter dalam Pembelajaran

nn PerencanaanPerencanaan pembelajaranpembelajaran, ,

nn PelaksanaanPelaksanaan pembelajaranpembelajaran, , dandan

nn EEvaluasi pembelajaranvaluasi pembelajaran

PERENCANAAN PERENCANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

nn Analisis SK/KD, Analisis SK/KD,

nn Pengembangan silabus, Pengembangan silabus,

nn Penyusunan RPP, dan Penyusunan RPP, dan

nn Penyiapan bahan ajarPenyiapan bahan ajar

8

PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

nn PendahuluanPendahuluan

nn IntiInti

nn PenutupPenutup

PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

nn AplikasiAplikasi prinsipprinsip--prinsipprinsip Contextual Teaching Contextual Teaching and Learningand Learning

nn PPerilaku guru sepanjang proses pembelajaran erilaku guru sepanjang proses pembelajaran harus merupakan model pelaksanaan nilaiharus merupakan model pelaksanaan nilai--nilai nilai bagi peserta didikbagi peserta didik

9

PRINSIPPRINSIP--PRINSIP CTLPRINSIP CTL

1. 1. ConstructivismConstructivism2. Questioning2. Questioning3. Inquiry3. Inquiry4. 4. Learning CommunityLearning Community5. Modeling5. Modeling6. Reflection6. Reflection7. Authentic Assessment7. Authentic Assessment

PEMBELAJARAN BERBASIS TEKS PEMBELAJARAN BERBASIS TEKS ((TEXTTEXT--BASED INSTRUCTION)BASED INSTRUCTION)

nn BUILDING KNOWLEDGE OF THE FIELDBUILDING KNOWLEDGE OF THE FIELD

nn MODELLING OF TEXTMODELLING OF TEXT

nn JOINT CONSTRUCTION OF TEXTJOINT CONSTRUCTION OF TEXT

nn INDEPENDENT CONSTRUCTION OF INDEPENDENT CONSTRUCTION OF TEXTTEXT

10

BUILDING KNOWLEDGE OF BUILDING KNOWLEDGE OF TEXTTEXT

nn Guru Guru membangunmembangun kontekskonteks agar agar siswasiswamengetahuimengetahui hubunganhubungan teksteks dengandengan tatatata bahasabahasa, , kosakosa katakata sertaserta membuatmembuat pelajaranpelajaran menjadimenjadiinteraktifinteraktif. .

BENTUK KEGIATANBENTUK KEGIATAN

1.1. MempresentasikanMempresentasikan kontekskonteks. . UntukUntukmenyajikanmenyajikan suatusuatu kontekskonteks, , bisabisa menggunakanmenggunakanberbagaiberbagai media media antaraantara lain lain melaluimelalui gambargambar, , bendabenda nyatanyata, field, field--trip, trip, kunjungankunjungan, , naranarasumbersumber dandan sebagainyasebagainya..

2.2. MembangunMembangun tujuantujuan sosialsosial. . UntukUntuk mengetahuimengetahuitujuantujuan sosialsosial bisabisa melaluimelalui diskusidiskusi, survey, , survey, dandanyang yang lainnyalainnya..

11

3. 3. MembandingkanMembandingkan duadua kebudayaankebudayaan. . MembandingkanMembandingkan penggunaanpenggunaan teksteks antaraantara duaduakebudayaankebudayaan berbedaberbeda, , yaituyaitu kebudayaankebudayaan kitakitadengandengan kebudayaankebudayaan penuturpenutur asliasli..

4. 4. MembandingkanMembandingkan model model teksteks dengandengan teksteksyang yang lainnyalainnya. . ContohnyaContohnya membandingkanmembandingkanpercakapanpercakapan antaraantara temanteman dekatdekat, , temanteman kerjakerja, , atauatau orangorang asingasing. .

MODELLING OF TEXTMODELLING OF TEXT

nn SiswaSiswa mengamatimengamati polapola dandan ciriciri--ciriciri daridari teksteksyang yang diajarkandiajarkan. .

nn Siswa membandingkan model dengan contoh Siswa membandingkan model dengan contoh teks yang lainteks yang lain

12

JOINT CONSTRUCTION OF JOINT CONSTRUCTION OF TEXTTEXT

nn SiswaSiswa mulaimulai memahamimemahami keseluruhankeseluruhan teksteks..

nn Guru Guru secarasecara perlahanperlahan mulaimulai mengarahkanmengarahkansiswasiswa agar agar mandirimandiri sehinggasehingga siswasiswa menguasaimenguasaimodel model teksteks yang yang diajarkandiajarkan..

nn KegiatanKegiatan yang yang dapatdapat dilakukandilakukan didi dalamdalam kelaskelasantaraantara lain lain mendiskusikanmendiskusikan jenisjenis teksteks, , melengkapimelengkapi teksteks rumpangrumpang, , membuatmembuat kerangkakerangkateksteks, , melakukanmelakukan penilaianpenilaian sendirisendiri atauataupenilaianpenilaian antarantar temanteman sebayasebaya, , dandan bermainbermaintekateka--tekiteki

13

INDEPENDENT CONSTRUCTION INDEPENDENT CONSTRUCTION OF TEXTOF TEXT

nn SiswaSiswa telahtelah memilikimemiliki pengetahuanpengetahuan mengenaimengenai model model teksteks yang yang diajarkandiajarkan..

nn SiswaSiswa mulaimulai memilikimemiliki kemampuankemampuan yang yang cukupcukup untukuntukmembuatmembuat teksteks yang yang miripmirip dengandengan model model teksteks yang yang diajarkandiajarkan. .

nn DalamDalam tahapantahapan iniini, , siswasiswa mulaimulai mandirimandiri dalamdalammengerjakanmengerjakan teksteks dandan peranperan guru guru hanyahanya mengamatimengamatisiswasiswa untukuntuk penilaianpenilaian..

BENTUK KEGIATANBENTUK KEGIATAN

1.1. UntukUntuk meningkatkanmeningkatkan kemampuankemampuanmendengarkanmendengarkan, , siswasiswa meresponmerespon teksteks lisanlisan, , menggarismenggaris bawahibawahi teksteks, , menjawabmenjawabpertanyaanpertanyaan, , dandan lainlain--lain.lain.

2.2. UntukUntuk meningkatkanmeningkatkan kemampuankemampuanmendengarkanmendengarkan dandan berbicaraberbicara, , siswasiswa bermainbermainperanperan, , melakukanmelakukan dialog dialog berpasanganberpasangan atauatauberkelompokberkelompok

14

3. 3. UntukUntuk meningkatkanmeningkatkan kemampuankemampuan berbicaraberbicara, , siswasiswa melakukanmelakukan presentasipresentasi didi depandepan kelaskelas

4. 4. UntukUntuk meningkatkanmeningkatkan kemampuankemampuan membacamembaca, , siswasiswa meresponmerespon teksteks tertulistertulis, , menggarismenggarisbawahibawahi teksteks, , menjawabmenjawab pertanyaanpertanyaan, , dandan lainlain--lain.lain.

5. 5. UntukUntuk meningkatkanmeningkatkan kemampuankemampuan menulismenulis, , siswasiswa membuatmembuat draft draft dandan menulismenulis teksteks secarasecarakeseluruhankeseluruhan

APLIKASIAPLIKASI

nn ContohContoh aplikasiaplikasi

nn ContohContoh lain lain

15

INTEGRASI PENDIDIKAN INTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTERKARAKTER

nn TAHAP PENDAHULUANTAHAP PENDAHULUAN

nn TAHAP INTI PEMBELAJARAN (TAHAP INTI PEMBELAJARAN (TEXTTEXT--BASED INSTRUCTION)BASED INSTRUCTION)

nn TAHAP PENUTUPTAHAP PENUTUP

TAHAP PENDAHULUANTAHAP PENDAHULUAN

nn kedisiplinankedisiplinan (guru (guru tidaktidak terlambatterlambat hadirhadir didikelaskelas, , mengecekmengecek kehadirankehadiran siswasiswa), ),

nn kesopanankesopanan (guru (guru memberimemberi salamsalam dengandengan ramahramahdandan santunsantun, , menegurmenegur siswasiswa yang yang datangdatangterlambatterlambat dengandengan sopansopan), ),

nn religiusitasreligiusitas (guru (guru membukamembuka pelajaranpelajaran dengandenganberdoaberdoa dandan mendoakanmendoakan siswasiswa yang yang sakitsakit atauataumendapatmendapat musibahmusibah), ),

16

nn kerajinankerajinan (guru (guru mengecekmengecek kehadirankehadiran pesertapesertadidikdidik), ), sertaserta

nn kepeduliankepedulian (guru (guru menanyakanmenanyakan tentangtentang tentangtentangketidakhadiranketidakhadiran pesertapeserta didikdidik))

nn dlldll

TAHAP INTI KEGIATAN TAHAP INTI KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

17

BUILDING KNOWLEDGE OF BUILDING KNOWLEDGE OF TEXTTEXT

nn PengenalanPengenalan karakterkarakter melaluimelalui exposure exposure kekeberbagaiberbagai jenisjenis teksteks

nn HampirHampir semuasemua nilainilai karakterkarakter dapatdapatdiintegrsikandiintegrsikan

MODELLING OF TEXTMODELLING OF TEXT

nn NilaiNilai--nilainilai karakterkarakter digalidigali melaluimelalui contohcontoh--contohcontoh teksteks yang yang dipajankandipajankan

nn NilaiNilai--nilainilai karakterkarakter dapatdapat diintegrasikandiintegrasikan dalamdalamkegiatankegiatan pembelajaranpembelajaran

18

JOINT CONSTRUCTION OF JOINT CONSTRUCTION OF TEXTTEXT

nn NilaiNilai--nilai karakter kerjasama, tanggung nilai karakter kerjasama, tanggung jawab, saling menghargaijawab, saling menghargai dapatdapat diintegrasikandiintegrasikanmelaluimelalui kegiatankegiatan--kegiatankegiatan pembelajaranpembelajaran

ContohContohContohContoh lainlain

INDEPENDENT CONSTRUCTION INDEPENDENT CONSTRUCTION OF TEXTOF TEXT

nn NilaiNilai--nilainilai karakterkarakter: : percayapercaya diridiri, , salingsalingmenghargaimenghargai, , kemandiriankemandirian, , dandan tanggungtanggung jawabjawab

nn ContohContoh 11nn ContohContoh 22nn ContohContoh 33

19

TAHAP PENUTUPTAHAP PENUTUP

nn KegiatanKegiatan merangkummerangkum

nn KegiatanKegiatan refleksirefleksi

nn KegiatanKegiatan tindaktindak lanjutlanjut ((follow up)follow up)

KEGIATAN MERANGKUMKEGIATAN MERANGKUM

nn NilaiNilai karakterkarakter: : kemandiriankemandirian, , kerjakerja samasama, , berpikirberpikirkritiskritis dandan logislogis

nn KegiatanKegiatan: : 1. 1. secarasecara bersamabersama--samasama guru guru dandan pesertapeserta didikdidikmerangkummerangkum atauatau menyimpulkanmenyimpulkan materimateri yang yang telahtelahdipelajaridipelajari. . 2. 2. SelainSelain ituitu sangatsangat disarankandisarankan jugajuga pesertapeserta didikdidiksecarasecara bersamabersama--samasama melakukannyamelakukannya secarasecara mandirimandiri..

20

nn Feedback Feedback terhadapterhadap prosesproses pembelajaranpembelajaran yang yang telahtelah dilaluidilalui pesertapeserta didikdidik dandan hasilhasilpembelajaranpembelajaran yang yang telahtelah dicapaidicapai oleholeh pesertapesertadidikdidik. .

nn NilaiNilai karakterkarakter: : kepercayaankepercayaan diridiri, , salingsalingmenghargaimenghargai, , kesantunankesantunan, , berpikirberpikir kritiskritis dandanlogislogis

REFLEKSIREFLEKSI

nn NilaiNilai karakterkarakter: : kejujurankejujuran

nn KegiatanKegiatan: guru : guru bersamabersama pesertapeserta didikdidikmelakukakanmelakukakan refleksirefleksi terhadapterhadap kegiatankegiatanpembelajaranpembelajaran yang yang sudahsudah dilakukandilakukan

21

HALHAL--HAL PENTINGHAL PENTING

nn SimpulanSimpulan yang yang dibuatdibuat tidaktidak hanyahanya terkaitterkaitdengandengan aspekaspek pengetahuanpengetahuan tetapitetapi jugajugapelajaranpelajaran moral yang moral yang dipetikdipetik daridaripengetahuan/keterampilanpengetahuan/keterampilan dandan prosesprosespembelajaranpembelajaran yang yang telahtelah dilaluinyadilaluinya. .

nn PenilaianPenilaian yang yang dilakukandilakukan hendaknyahendaknya jugajugamengukurmengukur perkembanganperkembangan karakterkarakter pesertapesertadidikdidik. .

nn UmpanUmpan balikbalik yang yang diberikandiberikan jugajuga hendaknyahendaknyamenyangkutmenyangkut baikbaik kompetensikompetensi maupunmaupun karakterkarakterpesertapeserta didikdidik. .

nn SelainSelain ituitu untukuntuk mengembangkanmengembangkan sikapsikap salingsalingmenghargaimenghargai dandan menumbuhkanmenumbuhkan rasarasa percayapercayadiridiri, , disarankandisarankan agar agar karyakarya--karyakarya siswasiswadipajangdipajang. .

22

KEGIATAN KEGIATAN FOLLOW UPFOLLOW UP

nn KegiatanKegiatan follow upfollow up tidaktidak hanyahanya dikaitkandikaitkandengandengan pengembanganpengembangan kemampuankemampuan intelektualintelektualtetapitetapi jugajuga kepribadiankepribadian. .

nn BerdoaBerdoa didi akhirakhir kegiatankegiatan pembelajaranpembelajaran jugajugaberperanberperan pentingpenting dalamdalam menanamkanmenanamkan nilainilaireligiusitasreligiusitas. (. (SudrajatSudrajat, 2010), 2010)