INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)...

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan

Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi

Mata Kuliah Kimia Dasar 1

Kode Mata Kuliah IPA.2.27

Semester 2

Program Studi Tadris IPA

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dosen Pengampu Mata Kuliah Izza Aliyatul Muna, S.T.,M.Sc

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO

PETA KONSEP MATA KULIAH : Kimia Dasar I SKS : 4

KODE : IPA.2.27

PROGRAM STUDI : Tadris IPA SEMESTER : 2

NAMA DOSEN PENGAMPU : Izza Aliyatul Muna, S.T.,M.Sc

KIMIA DASAR I

Ilmu Kimia dan

Peranannya

dalam

Kehidupan

Stoikiometri Materi dan

Energi

Termokimia Ikatan

Kimia

Materi dan

perubahannya

Pemisahan

campuran

Atom Tatanama Senyawa

Perkembangan

atom dan

penyusun atom

Konfigurasi atom

Sistem periodik

unsur

Ikatan ion

Ikatan kovalen

Hukum dasar

Konsep mol

Perhitungan kimia

Ruang lingkup

Ilmu kimia,

manfaat dan

hubungannya

dengan ilmu

pengetahuan lain.

Laboratorium

Kimia

Entalpi dan reaksi

termokimia

Perubahan entalpi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : KimiaDasar I

SKS : 2 sks

KODE : IPA.2.27

PROGRAM STUDI : Tadris Ilmu Pengetahuan Alam

SEMESTER : 2

NAMA DOSEN PENGAMPU : Zulfah, S.Pd. Si., M.Pd., M.Pd.

COURSE LEARNING OUTCOMES

(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

: Setelah mengikuti kegiatan perkuliahan, mahasiswa:

Parameter KKNI Level

6 Aspek Pengetahuan

Khusus

: Mampu menguasai konsep teoritis kimia secara mendalam yang mengarah pada aspek-aspek kimia dari Ilmu Kimia dan

Peranannya dalam Kehidupan, materi dan energi, struktur atom dan tabel periodik, ikatan kimia, stoikiometri dan

termokimia (CP3.02)

Minggu Ke-

Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap

PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT

Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian

atau Konsep Utama dan Sub Konsep

Utama

Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial

Waktu Belajar (Menit)

Strategi/Metode Pembelajaran

Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang

digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Ke-1 Mampu menguasai peta

konsep mata kuliah Kimia

Dasar secara mendalam

(CP3.02)

Mampu mengenali ruang

lingkup ilmu kimiadan

manfaatnya (CP3.02)

Peta Konsep Perkuliahan Kimia

Dasar melalui

brainstorming dengan mengkaji

ruang lingkup ilmu

kimiadan manfaatnya.

KEGIATAN TATAP MUKA

Dosen dan mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan

dengan bacaan do’a.

Dosen membuat kontrak belajar bersama-sama dengan

mahasiswa.

Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara brainstorming,

reconnecting, dan inquiring mind want to know dengan langkah-

langkah sebagai berikut:

1. Dosen mencoba menumbuhkan minat mahasiswa untuk

mempelajari aspek mikroskopik kimia melalui tayangan

animasi yang disajikan.

2. Berdasarkan tayangan yang disajikan, mahasiswa diminta

menyampaikan pendapat dan ide terkait dengan aspek

ruang lingkup kimia dan manfaatnya.

3. Mahasiswa diingatkan kembali konsep-konsep kimia apa

saja yang telah dipelajari di kimia SMA.

4. Dosen mengarahkan mahasiswa mengenai perluasan

konsep yang telah dipelajari di Kimia SMA ke konsep yang

akan dipelajari di Kimia Dasar.

5. Dosen bersama mahasiswa menganalisis peta konsep

50x2=100

menit Brainstorming

Reconnecting

Video Critic

Inquiring Mind

Want To Know

1.1. Mahasisa mampu

memetakan Konsep-konsep

Perkuliahan Kimia Dasar.

1.2. Mahasisa mampu

memetakan ruang lingkup

ilmu kimiadan manfaatnya

- - Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The

Essential Concept (6th

edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.

Fajar, C. 2003. Kimia

Dasar. Yogyakarta:

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) perkuliahan Kimia Dasar.

Mahasiswa diberikan penguatan dan umpan balik terkait dengan

perkuliahan yang telah dilaksanakan.

Perkuliahan ditutup dengan membaca do’a.

UNY Press.

Petrucci, R.

1987.Kimia Dasar

Prinsip dan Terapan

Modern Jilid 1.

Jakarta.Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.

KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR

Mahasiswa diminta untuk menganilisis ruang lingkup kimia

Mahasiswa membuat mind map terkait ruang lingkup kimia dan

manfaatnya

60x2=120 menit

Mind Mapping

video

1.3 Mahasiswa mampu

membuat mind map terkait

dengan ruang lingkup kimia

dan manfaatnya.

Rubrik penilaian

produk

50%

KEGIATAN MANDIRI

Mahasiswa membuat mind map terkait dengan pengelolaan

laboratorium kimia.

60x2=120 menit

Concept Map

1.4 Mahasiswa mampu membuat peta konsepterkait

pengelolaan laboratorium

kimia.

Rubrik Penilaian

Produk

50%

Ke-2 Mampu menguasai konsep

pengantar laboratorium

kimia dan

penggambarannya (CP3.02)

Pengantar

laboratorium

kimia

KEGIATAN TATAP MUKA

Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa

Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.

Mahasiswa diberikan pertanyaan terkait berbagai hal yang

diperlukan dan diperhatikan dalam laboratorium kimia.

Mahasiswa dengan panduan dosen mempelajari pengantar laboratorium kimia.

Dosen memandu mahasiswa untuk memahami penggunaan

laboratorium kimia melalui gambaran video yang disajikan pada

tayangan.

Mahasiswa diminta untuk memberikan tanggapan terkait dengan

tayangan yang disajikan.

Dosen memberikan penguatan terkait dengan pengantar laboratorium kimia.

Mahasiswa secara berkelompok diberikan latihan soal terkait dengan daftar alat dan bahan serta perawatannya.

Mahasiswa secara acak ditunjuk untuk menuliskan jawabannya di depan kelas dan menjelaskan alur pengerjaanya.

50x2=100

menit Learning

Starts With A Question

Video Comment

DARTs

(Directed Activities

Related to

Texts) tipe make a

match

2.1. Mahasiswa mampu

menjelaskan pengantar

laboratorium kimia. 2.2. Mahasiswa mampu

menggambarkan hal yang

diperhatikan dan dibutuhkan dalam laboratorium kimia.

Tes Essay

terkait dengan

materi

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terkait dengan

materi yang telah dipelajari.

Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai materi dan perubahannya.

Membuat mind map terkait materi dan perubahannya yang akan

dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

60x2=120

menit Tugas

Mandiri


membuat mind map terkait materi dan perubahannya.

Rubrik

penilaian produk

15%

KEGIATAN MANDIRI

Mahasiswa menyelesaikan konsep laboratorium kimia

60x2=120 menit

Teknik Drill 2.4. Mahasiswa mampu memecahkan permasalahan

terkait laboratorium kimia

Rubrik Penilaian

Produk

15%


teoritis mengenai materi

dan perubahannya (CP3.02)

Materi dan perubahannya

KEGIATAN TATAP MUKA

Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca

doa.

Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya

melalui Quiz terkait dengan penentuan unsur dan rumus-rumus

senyawa.

Mahasiswa dengan bimbingan dosen mendiskusikan konsep

materi dan perubahannya(berkarakter ilmiah).

Mahasiswa diberikan latihan soal dan mengerjakan dalam strategi

Numbered Head Together, dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membagi mahasiswa menjadi beberapa kelompok

yang beranggotakan 3-5 orang.

2. Dosen memberi nomor kepada setiap mahasiswa dalam kelompok dan nama kelompok yang berbeda.

3. Kelompok yang dibentuk merupakan percampuran yang

ditinjau dari kemampuan belajar. Selain itu, dalam pembentukan kelompok digunakan nilai tes awal (pre-test)

sebagai dasar dalam menentukan masing-masing kelompok.

4. Dalam pembentukan kelompok, tiap kelompok harus memiliki

50x2=100 menit

Quiz

Numbered

Head Together

3.1. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi

materi dan perubahannya

3.2. mahasiswa mampu menuliskan unsur, molekul

dan senyawa.

Tes Essay sesuai dengan

materi

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) buku panduan agar memudahkan mahasiswa dalam

menyelesaikan LKM atau masalah terkait dengan materi dan

perubahannya. 5. Dalam kerja kelompok, dosen membagikan LKM sebagai

bahan yang akan dipelajari. Dalam kerja kelompok setiap

mahasiswa berpikir bersama untuk menggambarkan dan meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban dari

pertanyaan yang telah ada dalam LKM atau pertanyaan yang

telah diberikan oleh dosen. Pertanyaan dapat bervariasi, dari yang bersifat spesifik sampai yang bersifat umum.

6. Dosen menyebut satu nomor dan mahasiswa dari tiap

kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban kepada kelas.

7. Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan jawaban akhir dari

semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan.

Dosen meberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajaridan mengintegrasikan materi dengan ayat al-

Quran surat al-Qamar ayat 49 (berintegritas spriritual).

Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca do’a.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai pemisahan campuran dalam lingkungan

sekitar (berwawasan lingkungan).

Membuat mind map terkaitpenggolongan campuran dan cara pemisahannya.

60x2=120

menit

Tugas mandiri 3.3. Mahasiswa mampu

membuat mind mapterkait dengan penggolongan

campuran dan

pemisahannya.

Rubrik

penilaian produk

15%

KEGIATAN MANDIRI

Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait materi dan

perubahannya pada Bank Soal.

60x2=120

menit

Teknik Drill 3.4. Mahasiswa mampu

menentukan jenis materi 3.5. Mahasiswa mampu

menggambarkan proses

pemisahan campuran

Rubrik

penilaian produk

15%


teoretis mengenai campuran dan pemisahannya (CP

3.02)

Campuran

Larutan sejati

Koloid

Suspensi

Pemisahan

campuran

KEGIATAN TATAP MUKA



Dosen memberikan pertanyaan untuk merangsang keingintahuan

mahasiswa mengenai berbagai jenis campuran dalam

kehidupan sehari-hari (berwawasan lingkungan).

Mahasiswa dimnta untuk mengomentari sajian yang

menggambarkan perbedaan koloid, suspense dan larutan baik secara makroskopik, maupun model mikroskopik.

Mahasiswa dipandu untuk mengamati lingkungan tentang

berbagai macam campuran (berkarakter ilmiah).

Mahasiswa mengkalsifikasikan penggolongan campuran setelah

melakukan pengamatan di llingkungan (berkarakter ilmiah).

Dosen bersama mahasiswa melaksanakan pembelajaran dengan

50x2=100

menit Learning with A

Question

Video Comment

Team Game Tournament


menggolongkan campuran

4.2. Mahahsiswa mampu memberi contoh yang

termasuk larutan, koloid dan

suspense. 4.3. Mahasiswa mampu

menjelaskan konsep

pemisahan campuran.

Tes Essay

sesuai dengan

materi

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) strategi Team Game Tournament, dengan langkah-langkah:

1. Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

2. Kelompok mahasiswa ditandingkan untuk menyelesaikan soal terkait dengan konsep kesetimbangan kimia.

3. Mahasiswa secara cepat mencoba menuliskan jawabannya di

papan tulis. 4. Mahasiswa menganalisis benar tidaknya jawaban yang telah

diberikan.

5. Ditentukan pemenang dalam permainan adu cepat dan tepat dalam menyelesaikan persoalan terkait dengan konsep

pemberian nama senyawa alkana.

Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari.


Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai perkembangan teori atom dan partikel

penyususn atom.

Membuat mind mapperkembangan teori atom mulai dari Dalton

hingga teori atom modern.

60x2=120 menit

DARTs (Directed Activities Related

to Texts)

4.4. Mahasiswa mampu membuat mind mapteori

atom.

Rubrik penilaian

produk

15%

KEGIATAN MANDIRI

Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan pemisahan

campuran pada Bank Soal

60x2=120 menit

Teknik Drill 4.5. Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis

pemisahan campuran

4.6. Mahasiswa mengambarkan konsep berbagai jenis

pemisahan campuran.

Rubrik penilaian

produk

15%

Ke-5 Mampu menguasai konsep perkembangan teori atom

dan partikel penyusunnya

(CP3.02)

Atom: 1. Perkembangan

teori atom

2. Partikel penyusun inti

atom

3. Komposisi inti atom dan ion

KEGIATAN TATAP MUKA


doa


Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai reaksi-reaksi senyawa alkana dan sifat-sifat senyawa alkana.

Mahasiswa berdiskusi mengerjakan latihan soal terkait reaksi-reaksi

senyawa alkana.

Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap

materi yang telah dipelajari, serta menghubungkan dengan

surah al-Hasyr ayat 21 (berintegritas spiritual).

Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca

50x2=100 menit

Learning with A

Question

Diskusi kelompok

5.1. Mahasiswa mampu menjelaskan macam model

atom

5.2. Mahasiswa mampu menjelaskan partikel

penyusun atom.

5.3. Mahasiswa mampu menjelaskan komposisi

ataom dan inti.

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) do’a. Essential Concept (6th

edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai konfigurasi atom.

60x2=120

menit

Tugas Mandiri 1.5. Mahasiswa mampu

mengenal dan menkonfigurasikan elektron.

Tes Essay 15%

Kegiatan Mandiri

Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada Bank Soal.

60x2=120

menit


menentukan komposisi inti atom dan ion.

Lembar Penilaian

Keaktifan

15%

Ke-6 Mampu menguasai konsep teoretis tentang Konfigurasi

elektron(CP3.02)

Konfigurasi

elektron: 1. Asas Aufbau

2. Larangan Pauli 3. Kaidah Hund

Kegiatan Tatap Muka



Mahasiswa ditumbuhkan minatnya untuk mempelajari konsep

konfigurasi elektron.

Mahasiswa diminta untuk berkelompok dan menjelaskan masing-

masing Asas Aufbau, Larangan Pauli, Kaidah Hundyang disajikan dalam LKM (Lembar Kerja Mahasiswa)



50x2=100

menit Leraning starts

with a question

Video

Comment

DARTs

(Directed Activities

Related to Texts)


menkonfigurasikan elektron. 6.2. Mahasiswa mampu

menjelaskan aturan Asas Aufbau, Larangan Pauli dan

Kaidah Hund.

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The

Essential Concept

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (6thedition). New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai sistem periodik unsur.

Membuat mind mapterkait perkembangan sistem periodik unsur

60x2=120

menit

Tugas Kelompok 6.3. Mahasiswa mampu

membuat mind

mapperkembangan sistem

periodik unsur.

Rubrik

penilaian produk

15%

KEGIATAN MANDIRI

Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada

Bank Soal.

60x2=120 menit

Teknik Drill 6.4. Mahasiswa mampu membuat konfigurasi sesuai

aturan.

Rubrik penilaian

produk

15%

Ke-7 Mampu menguasai konsep teoretis tentang sistem

periodik unsur(CP3.02)

Sistem periodik

unsur: 1. Perkembangan

dasar

pengelompokan unsur

2. Sistem periodik

modern 3. Sifat-sifat

periodik unsur.

KEGIATAN TATAP MUKA



Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai

perkembangan dasar pengelompokan unsur, sistem periodik modern Dan sifat-siafat periodik unsur.

Dosen bersama mahasiswa melaksanakan pembelajaran dengan strategi STADuntuk menyelesaikan latihan

soal terkait sistem periodik unsur dan penentuan golongan dan

periode,dengan langkah-langkah:

1. Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan

sistem periodik unsur dan penentuan golongan dan

50x2=100

menit Learning with

A Question

Student Team

Achievment Division


menjelaskan perkembangan dasar pengelompokan unsur


menjelaskan sistem periodik modern.

7.3. Sifat-sifat periodik unsur.

Tes Essay

sesuai dengan materi

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) periode(berkarakter ilmial).

2. Latihan soal terkait dengan reaksi dan sifat senyawa alkena

3. Dilaksanakan tes secara individu untuk menentukan skor masing-masing kelompok

4. Kelompok dengan skor tertinggi ditetapkan sebagai kelompok

pemenang

Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi

yang telah dipelajari.


do’a.


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai ikatan kimia.

Membuat mind map terkait materi yang akan dipelajari pada

pertemuan selanjutnyatentang ikatan ion dan kovalen.

60x2=120

menit


membuat mind mapikatan kimia meliputi ikatan ion

dan kovalen.

Rubrik

penilaian produk

15%

Kegiatan Mandiri


Bank Soal.

60x2=120 menit

Teknik Drill 7.5. Mahasiswa mampu menentukan golongan dan

periode pada tabel periodik

unsur.

Rubrik penilaian

produk

15%

Ke-8

UTS UTS

Tes Essay

sesuai dengan

materi


teoretis tentang ikatan ion,

kovalen, kovalen kordinasi dan logam serta

hubungannya dengan sifat

fisika senyawa yang terbentuk.(CP3.02)

Ikatan Kimia:

1. Ikatan ion

2. Ikatan kovalen 3. Ikatan kovalen

koordinasi

4. Ikatan logam

KEGIATAN TATAP MUKA


doa


Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai penggolongan, tatanama, reaksi, dan sifat senyawa alkuna.

Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan ikatan kimia:

50x2=100

menit Learning with

A Question

Diskusi

Kelompok

Teknik Drill

Quiz

9.1. Menjelaskan kestabilan

atom berdasarkan

konfigurasi gas mulia dengan benar

9.2. Menggambar lambang

Lewis atom logam dan non logam dengan benar

Rubrik

penilaian

produk

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 1. Ikatan ion

2. Ikatan kovalen

3. Ikatan kovalen koordinasi 4. Ikatan logam.

Latihan soal terkait dengan senyawa ikatan kimia

Mahasiswa diberikan kuis kaitannya dengan materi yang dipelajari

Pembahasan hasil dan diskusi kelas.

Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap

materi yang telah dipelajari, serta menghubungkan surah

azZukhruf ayat 12 (berintegritas spiritual).


9.3. Menganalisis proses

pembentukan ikatan ion

dengan benar 9.4. Menjelaskan proses

terbentuknya ikatan

kovalen tunggal, rangkap dua dan rangkap tiga

9.5. Mendiskripsikan proses

pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengna

sifat-sifat logam.

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai rumus dan tatanama senyaaw kimia

Membuat mind map terkait aturan penamaan senyawa dalam

kimia

60x2=120

menit


membuat mind

mappenggolongan dan

tatanama senyawa alkil

halida.

Rubrik

penilaian produk

15%

Kegiatan Mandiri


Bank Soal.

60x2=120 menit

Teknik Drill 9.7. Mahasiswa mampu menggambarkan proses

pembentukan ikatan ion

9.8. Mahasiswa mampu menggambarkan proses

pembentukan ikatan

kovalen tunggal dan rangkap.


15%

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) menggambarkan proses

pembentukan ikatan

kovalen koordinasi


teoretis tentang tatanama

senyawa organik, anorganik, biner dan ion

poliatomik (CP3.02)

Tatanama senyawa:

1. Organik

2. Anorganik 3. Biner

4. Ion Poliatomik

KEGIATAN TATAP MUKA


doa


Dosen merangsang pengetahuan mahsiswa dengan pertanyaan

seputar senyawa organic dan anorganik di lingkungan sekitar

(berwawasan lingkungan).

Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan senyawa

tatanama senyawa kimia

Mahasiswa berlatih mengerjakan soal latihan terkait penamaan beberapa senyawa organic maun anorganik

Mahasiswa dengan bantuan dosen membahas.




50x2=100

menit Learning

with A

Question

Diskusi

kelompok

Quiz

Teknik drill


menerapkan aturan IUPAC

untuk penamaan senyawa anorganik.

10.2. Mahasiswa mampu menalar

aturan IUPAC dalam penamaan senyawa

anorganik.

10.3. Mahasiswa mampu menjelaskan tatacara

penamaan senyawa biner

dan ion poliatom berdasarkan. aturan

IUPAC.

Tes Essay

sesuai dengan

materi

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai hukum dasar kimia.

Membuat mind map terkait hukum dasar yang disampaikan oleh

60x2=120

menit


membuat mind mapreaksi-reaksi dan sifat senyawa

alkil halida.

Rubrik

penilaian produk

15%

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) beberapa ilmuwan.

KEGIATAN MANDIRI


60x2=120

menit


memberi nama IUPAC beberapa senyawa kimia.


menuliskan suatu rumus kimia berdasarkan nama

yang ada.

10.7.

Rubrik

penilaian produk

15%


teoretis tentang massa atom relative, massa molekul

relative, penyetaraan reaksi,

hukum Proust, Dalton, Gay Lussac dan Avogadro

(CP3.02)

Hukum Dasar

Kimia:

1. Massa atom relative dan

massa molekul

relative 2. Penyetaraan

reaksi

3. Hukum Proust 4. Hukum Dalton

5. Hukum Gay

Lussac

6. Hukum

Avogadro

KEGIATAN TATAP MUKA



Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai hukum-hukum dasar kimia .

Mahasiswa mecahkan permasalahan yang diberikan dosen

terkait hukum Proust, Dalton, Gay Lussac dan

Avogadro(berkarakter ilmiah).

Dosen meberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang

telah dipelajari.


do’a.

50x2=100

menit Learning

with A Question

Diskusi

Kelompok


menjelaskan konsep massa

atom relatif dan massa molekul relatif.


menyetarakan persamaan reaksi sederhana.


menganalisa data untuk membuktikan hukum

Proust dan Dalton.

11.4. Mahasiswa

mampumenganalisis hasil

kajian untuk menyimpulkan

hukum Gay Lussac dan hipotesis Avogadro.

Tes Essay

sesuai dengan

materi

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai materi tentang konsep mol.

Membuat mind map terkait konsep mol meliputi pengertian,

hubungan dengan jumlah pertikel, penerapan konsep mol.

60x2=120 menit

Tugas Mandiri 11.5. Mahasiswa mampu membuat mind

mapmengenai penerapan

konsep mol.

Rubrik penilaian

produk

15%

KEGIATAN MANDIRI


Bank Soal.

60x2=120

menit

Teknik Drill 11.6. Mahasiswa

mampumengerjakan soal

latihan terkait perhitungan yang berhubungan dengan

hukum Proust, Dalton, Gay

Lussac dan Avogadro.

Rubrik

penilaian

produk

15%


teoretis tentang konsep mol terkait pengertian,

hubungan dengan jumlah

pertikel, penerapan konsep mol dalam perhitungan

kimiaCP3.02)

Pengertian,

hubungan dengan

jumlah pertikel, penerapan konsep

mol dalam

perhitungan kimia.

KEGIATAN TATAP MUKA



Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai konsep mol

terkait pengertian, hubungan dengan jumlah pertikel, penerapan

konsep mol dalam perhitungan kimia.

Dosen bersama mahasiswa melaksanakan pembelajaran dengan

strategi Team Game Tournament untuk menyelesaikan latihan soal terkait konsep mol terkait pengertian, hubungan dengan jumlah

pertikel, penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia dengan

langkah-langkah: 1. Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

2. Kelompok mahasiswa ditandingkan untuk menyelesaikan

latihan soal dengan cepat dan tepat. 3. Mahasiswa diminta menuliskan jawabannya di papan tulis.

4. Dosen dan mahasiswa mendiskusikan jawaban yang telah

diberikan. 5. Ditentukan pemenang dalam permainan adu cepat dan tepat

dlam menyelesaikan soal latihan.

Dosen meberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi

yang telah dipelajari serta menginterkoneksikan dengan surat

al-furqan ayat 2 (Berintegritas spiritual).


do’a.

50x2=100

menit Learning

with A Question

Team Game Tournament


menjelaskan pengertian

mol sebagai jumlah zat. 12.2. Mahasiswa mampu

Memahami hubungan

antara massa, bilangan Avogadro dan volume

dengan mol.

Tes Essay

sesuai dengan

materi

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai pereaksi pembatas.

Membuat mind map terkait perhitungan kimiayang akan

dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

60x2=120

menit

Tugas Mandiri 12.3 Mahasiswa mampu

memahami terkait konsep

pereaksi pembatas.

12.4 Mahasiswa mampu membuat mind mapterkait

berbagai macam

perhitungan kimia.

Rubrik

penilaian

produk

15%

KEGIATAN MANDIRI


60x2=120

menit

Teknik Drill 12.5 Mahasiswa mampu

mengkonversikan jumlah

mol dengan jumlah

partikel, massa, dan

volume zat.

Rubrik

penilaian produk

15%


teoretis tentang rumus molekul dan kadar zat,

pereaksi pembatas,

molaritas dan molalitas. (CP3.02)

1. Rumus

molekul dan kadar zat

dalam

senyawa 2. Pereaksi

pembatas

3. Molaritas 4. Molaliltas

KEGIATAN TATAP MUKA



Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai rumus

molekul dan kadar zat, pereaksi pembatas, molaritas dan molalitas

Mahasiswa mengerjakan latihan bank soal terkait rumus molekul

dan kadar zat, pereaksi pembatas, molaritas dan molalitas.

Dosen meberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari.


50x2=100

menit Learning

with A Question

Diskusi Kelompok


menentukan rumus molekul dan kadar zat dalam suatu

senyawa

13.2. Mahasiswa mampu menentukan pereaksi

pembatas dalam suatu

reaksi 13.3. Mahasiswa menentukan

nilai molaritas dan

molalitas senyawa.

Tes Essay


70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Mempelajari mengenai energi, sistem, lingkungan dan perubahan

entalpi

Membuat mind map terkait energi, sistem, lingkungan, dan reaksi

eksoterm-endoterm.

60x2=120 menit

Tugas Mandiri 13.4. Mahasiswa mampu membuat mind mapenergi,

sistem, lingkungan dan perubahan entalpi.

Rubrik penilaian

produk

15%

Kegiatan Mandiri


60x2=120

menit


menentukan hasil perhitungan kimia

Rubrik

penilaian produk

15%

Ke-14 Mampu menguasai konsep teoretis tentang

entalpi(CP3.02)

1. Hukum

kekekalan energi

2. Sisten dan

lingkungan

3. Reaksi

eksoterm-

endoterm

KEGIATAN TATAP MUKA


doa


Mahasiswa ditumbuhkan minatnya untuk mempelajari terkait

termokimia dengan mengajukan beberapa bertanyaan terkait

sistem dan lingkungan serta reaksi eksoterm endoterm di

lingkungan sekitar(berwawasan lingkungan).

Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan materi.

Latihan soal terkait dengan terkait energi, sistem, lingkungan, reaksi eksoterm-endoterm dan perubahan entalpi.


Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi

yang telah dipelajari.


50x2=100 menit

Video Critic

Diskusi

Kelompok

Teknik Drill

Quiz

14.1. Mahasiswa mampu Menjelaskan hukum/asas

kekekalan energi

14.2. Mahasiswa mampu membedakan antara sistem

dengan lingkungan

14.3. Mahasiswa mampu membedakan reaksi yang

melepas kalor (eksoterm)

dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm).


materi

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.


Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Membuat mind map terkait dengan berbagai macam perubahan

entalpi.

60x2=120 menit

Tugas Mandiri 14.4 Membuat mind map terkait macam-macam perubahan

entalpi.

Rubrik penilaian

produk

15%

KEGIATAN MANDIRI


Bank Soal.

60x2=120

menit

Teknik Drill 14.5 Mahasiswa mampu

memahami reaksi dalam

termokimia.

Rubrik

penilaian

produk

15%

Ke-15 Mampu menguasai konsep teoretis tentang macam-

macam dan penetuan perubahan entapi (CP3.02)

Perubahan entalpi dan penentuannya

KEGIATAN TATAP MUKA


doa


Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan materi yang berkaitan dengan macam dan penetuan perubahan entapi.

Latihan soal terkait dengan penetuan perubahan entapiyang telah dipelajari


Dosen memberikan motivasi terhadap mahasiswa untuk

mempersiapkan Ujian Akhir Semester dengan sebaik-baiknya pada

pertemuan selanjutnya.


do’a.

50x2=100 menit

Leaning Starts with a question

Diskusi Kelompok

Tenik Drill

Quiz

15.1. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan

entalpi.

15.2. Mahasiswa mampu menentukan perubahan

entalpi reaksi

15.3. Mahasiswa mampu menentukan kalor

pembakaran berbagai bahan

bakar


materi

70% Bauer, R.C., R.T. &

Marks, P.S. 2010.

Introduction to

Chemistry: A

Conceptual

Approach. New

York: McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R, & Overby,

J. 2011. General

Chemistry: The


edition). New York:

McGraw-Hill

Companies, Inc.

Chang, R. 2004.

Kimia Dasar.

Erlangga, Jakarta.

Minggu Ke-





Utama





digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Fajar, C. 2003. Kimia

Dasar. Yogyakarta:

UNY Press.

Petrucci, R. 1987.

Kimia Dasar Prinsip

dan Terapan Modern

Jilid 1. Jakarta.

Erlangga.

Sastrohamidjojo, H.

2005. Kimia Dasar.

Yogyakarta: UGM

Press.

Sukardjo. 1990.

Ikatan

Kimia.Yogyakarta:

Rineka Cipta.


Membuat Teka Teki Silang (TTS) untuk materi kimia dasar

Latihan soal persiapan UAS

60x2=120

menit


menyelesaikan soal terkait materi yang telah dipelajari.

Rubrik

penilaian produk

15%

KEGIATAN MANDIRI


Bank Soal.

60x2=120 menit

Teknik Drill 15.6. Mahasiswa mampu menentukan nilai perubahan

entalpi pada persamaan

reaksi kimia.

Rubrik penilaian

produk

15%

Ke-16 UAS UAS

Tes Essay


Ponorogo,

Dosen Pengampu Mata Kuliah

Izza Aliyatul Muna, S.T.,M.Sc

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)...

Documents

Transcript of INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)...