implikasi pendiidkan

of 30

  • date post

    29-May-2018
  • Category

    Documents

  • view

    223
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of implikasi pendiidkan

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    1/30

    Dasar Pendidikan danPelaksanaan Hak Kanak-kanak di Sekolah

    Chiam Heng Keng

    SUHAKAM

    Simposium Hak Kanak-kanak: Menjana Pemikiran7-8 April 2008, Kuala Lumpur

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    2/30

    Dasar

    Merupakan prinsip-

    prinsip untuk membuat keputusan, merancangprogram dan sebagainya

    pada peringkatkementerian atau sekolah

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    3/30

    Konvensyen mengenai hak

    kanak-kanak (CRC)

    Konvensyen ini diratifikanoleh kerajaan pada 17

    Februari 1995.

    Kerajaan dikehendaki

    melaksanakan semuaartikel dalam CRC.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    4/30

    CRC

    Hak-hak kanak-kanakdikelaskan kepada:

    KehidupanPerlindungan

    PerkembanganPenyertaan

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    5/30

    Pendidikan wajib tetapi tak

    percuma

    Akta Pendidikan 1966 dipindapada 2002 untuk mewajibkan

    pendidikan sekolah rendah.Artikel 28 dalam CRC menyatakan

    kerajaan dikehendaki menyediakan

    pendidikan wajib dan percuma.Kerajaan meletakkan reservasi

    pada Artikel 28.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    6/30

    Dasar pendidikan dan hak

    kanak-kanak

    Adakah dasar pendidikanmenafikan kanak-kanak hakmereka?

    Soalan ini akan diteliti dari 4aspek:

    Perkembangan

    Perlindungan

    Kehidupan

    Penyertaan

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    7/30

    Perkembangan

    Perkembangan merupakan hakkanak-kanak yang amat penting

    dalam konteks sekolah. Tanpa perkembangan masa

    depan kanak-kanak suram.

    Pendidikan merupakanpembuluh yang memboleh kanak-kanak berkembang.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    8/30

    Hak untuk pendidikan

    Artikel 29: pendidikan hendaklahuntuk mengembangkan personaliti,

    bakat, kebolehan mental dan fizikalkanak-kanak pada tahap potensiyang paling tinggi.

    Fokus terhadap perkembangankebolehan akademik sahajamenunjukkan amalan diskriminasi.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    9/30

    Kesan Kecenderungan terhadap

    kecemerlangan Akademik

    Personaliti tidak dikembangkan.

    Kanak-kanak yang mempunyai

    kecerdasan dalam domain yanglain tidak dapat mengembangkanpotensi mereka.

    Kanak-kanak ini biasanyamempunyai harga diri yangrendah, merasa tak diterima,

    kecewa dan sebagainya.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    10/30

    Masalah disiplin

    Diwujudkan oleh keperluan yangtidak dipenuhi terutama keperluanuntuk kejayaan.

    Program pendidikan yang gagalmengembangkan potensi mereka.

    Pelajar ini menggunakan cara yang

    tidak diterima oleh masyarakatuntuk menyelaikan masalah danmenenuhi keperluan mereka.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    11/30

    Pemindahan pelajar yang

    bermasalah disiplin

    Sekolah gagal dalammengembangkan tret personaliti

    yang positif atau membantumereka menyelesaikan masalahperibadi.

    Jika sekolah yang kedua jugagagal dalam tugas ini, pelajarakan dipindah ke sekolah yanglain.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    12/30

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    13/30

    Kanak-kanak kurang upaya

    Kanak-kanak OKU mempunyaihak yang sama dengan kanak-

    kanak yang bukan OKU.Artikel 23: OKU mempunyai hak

    kpd penjagaan, pendidikan dan

    latihan khas supaya merekamenikmati maruah dan integrasisosial yang boleh.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    14/30

    kanak-kanak kurang

    upaya

    Kajian SUHAKAM: 90.0%murid, 92.0% guru dan 92.3%

    pentadbir sekolah ingin pelajarOKU ditempatkan di sekolahkhas.

    Aduan diterima oleh SUHAKAM:seorang murid ADHD dibuli dandiusik rakan sekelas.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    15/30

    Hak untuk Perlindungan

    Ada beberapa kejadian disekolah yang

    menyebabkan kanak-kanak merasa tidak

    selamat.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    16/30

    buli

    Buli ada 2 jenis: fizikal danpsikologi

    Buli psikologi: mengumpat,ditolak oleh rakan, dipulaukandan diejak.

    Kesan buli psikologi mungkin

    lebih teruk daripada kesan bulifizikal.

    /2

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    17/30

    buli

    Kesan psikologi termasuk hargadiri yang rendah, ketakutan dan

    ketidakupayaan (helplessness)Di Amerika Syarikat, pelajar

    yang membunuh rakan dan stafbiasanya mempunyai masalahkesihatan mental yangmerupakan kesan buli.

    /3

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    18/30

    buli

    Di Malaysia

    Seorang murid yang membunuh

    anak guru tusyennya kerana diadiusik olehnya.

    Kes murid ADHD. Murid inimenggunakan pisau lipat untuk

    mengancam rakan yang membulidia.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    19/30

    Penggunaan ejakan sebagai

    dorongan

    Kajian SUHAKAM menunjukkan39.2% murid, 28.8% guru dan14.1% pentadbir sekolah

    berpendapat guru tidak salah jikamereka mempersendakan muriduntuk mendorong mereka untukbelajar.

    Teknik ini hanya berkesan untukmurid yang yakin dan menganggapejakan sebagai satu cabaran.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    20/30

    penggunaan ejakan

    sebagai dorongan

    Ejakan merendahkan konsepkendiri dan keyakinan murid

    dengan menyebabkan merekamerasa malu.

    Tugas dan tanggungjawab guru

    ialah untuk melindungi muriddaripada membentuk personalitinegatif .

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    21/30

    Merotan

    Datuk Noh Omar pada 3 Sept 2007dalam menjawab soalan dalamparlimen menyatakan penggunaanmerotan secara awam dirancangkan.

    Salah satu resolusi dibuat olehpeserta dalam seminar untukmemperhaluskan PeraturanPendidikan (Disiplin Sekolah 2007)ialah merotan murid perempuan.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    22/30

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    23/30

    Perlindingan dari

    Penganiayaan

    Jika sekolah tahu muridnya ialahmangsa sumbang muhrim tetapi

    tidak membuat lapor polis, pihaksekolah bukan sahaja tidakmelindungi murid itu tetapi jugaterbabit dalam penganiayaan.

    Sekolah juga boleh menyebabkanmurid menyalahgunakan dadah.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    24/30

    Salah guna dadah

    Murid poteng sekolah keranapelajaran sukar difahami, boring,

    tidak relevan serta mereka selaludimarahi dan dihukum.

    Kejadian poteng sekolah

    merokok cuba dadahpenagih dadah.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    25/30

    Kehidupan

    Kekuatan mental diperlukandalam dunia yang global dan

    bersaing. Ramai ahli sukan di Malaysia

    tidak mencapai taraf antara

    bangsa atau jika berjaya, tidakboleh mengekalkan prestasimereka kerana kekurangankekuatan mental.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    26/30

    kehidupan

    Untuk bertahan dan berjaya dalamsituasi amat tekanan atau amatbersaign, murid perlu mempunyai

    ketabahan,

    kebolehan berfikir secara terbuka

    dan kreatif,menyesaikan masalah secara bebas,

    berdikari

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    27/30

    Penyertaan

    Artikel 12: Hak untuk menyatakanpendapat kanak-kanak yang perludiambil kira dalam apa-apa perkarayang menyentuh mereka.

    Kajian SUHAKAM menunjukkan45.9% guru dan 26.1% pentadbir

    mahu hak untuk melantik ketuakelas; 70.4% guru dan 53.6%pentadbir hendak kuasa yang penuh

    untuk melantik pengawas.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    28/30

    Penyertaan

    Artikel 12: Kanak-kanakmempunyai hak untuk menyatakanpandangnya, menerima maklumat ,memberitahu idea atau maklumat.

    Tanggungjawab: menghormati hakdan reputasi orang lain; melindingikeselamatan negara, ketenteramanawam, kesihatan awam & kemoral.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    29/30

    Penyertaan

    Jika kanak-kanak digalakkanmeluahkan kekecewaan,ketakutan, masalah emosi dansebagainya, masalah sosial bolehdikurangkan.

    Emosi yang ditahankan (suppress)

    mungkin diletup dalam bentukserangan, pembunuhan dangangguan mental.

  • 8/8/2019 implikasi pendiidkan

    30/30